BlénetJ0an L0is

DurandIves Sûan

ESCRITURA E JÒC

MESA EN SCENA

DECORUM, VESTITS

Durand

MASCOMPRÈS QUESAQUO

DOSSIER PÉDAGOGIQUE

GLOUMI

CHIVAU DRAPÈU

QUESAQUÒMASCOMPRÈS

MARCHADEDINS

conçu par "Animation Scolaire d'Oc des Alpes de Haute Provence"

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L’OCCITAN.

Documents extraits de

« Jouer chanter et danser en occitan à l’école »

Scéren-CRDP Midi Pyrénées.

LES NOMBRES

Prononcer : [lès noumbré, 1 ün, una, 2 dous, douas, 3 très, 4 quatré, 5 cïnc, 6 sièïs, 7 sèt, 8 uètch, 9

noou, 10 dès, 11 oundgé,12 doudgé, 13 trèdgé, 14 quatordgé, 15 quïndgé, 16 sèdgé, 17 dès é sèt, 18

dès é uètch, 19 dès é noou, 20 vïnt.]

un/una 11 onze

dos/doas 12 dotze

tres 13 tretze

quatre 14 quatòrze

cinq 15 quinze

sièis 16 setze

sèt 17 detz e sèt

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MASCOMPRÈS QUESAQUO

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PESCALUNA

LA CANÇON

Association des Enseignants de langue d'oc (A.E.L'OC)

AUTRES PISTESRémy SALAMON

Une première proposition :

Travailler à partir des contes caractérisés sur le thème du "voyage". La tradition orale occitane en compte beaucoup, la littérature jeunesse aussi.Les faire raconter, lire, inventer par les élèves…Tout un travail sur la langue d'Oc est faisable à partir de là, notamment grâce aux structures répétitives.

Seconde proposition :

Jouer au "Glomi" le personnage maléfique du spectacleFaire un travail classique sur la toponymie en étudiant la carte d'état major des pourtours de son école.- Relever les toponymes d'origine occitane, les comprendre puis coder ces noms comme l'aurait fait "lo Glomi"- Inventer une carte imaginaire de son propre environnement.

A l'inverse, rechercher dans la vie de tous les jours les sigles que l'on entend souvent et les décoder en les "poétisant".Jouer avec la langue pour trouver des images poétiques qui pourrait par exemple transformer le sigle P.L.U (plan local d'urbanisme)en : "Esparpalhament deis outaus dins lo campestre".

Le but étant simplement de jouer avec les mots.

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pels pichons!

LE PUECH D'ARGENT

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