CONCERTS‐DÉCOUVERTE 100% BEETHOVEN    Egmont ouverture  Symphonie n°5   

Orchestre National de Lille Direction Simon Proust Durée : 1 h  AUDITORIUM DU NOUVEAU SIÈCLE, LILLE 

 JEUDI 29 MARS 2018  | 10H Concert réservé aux collégiens  JEUDI 29 MARS 2018 | 14H30  et  VENDREDI 30 MARS 2018 |10H  Concerts réservés aux écoles primaires à partir du CE2  VENDREDI 30 MARS 2018 |14H30 Concert réservé aux lycéens et aux collégiens 

 DOSSIER PÉDAGOGIQUE       

2

SOMMAIRELudwigvanBeethoven,uncompositeurdegénie! page3Pourensavoirplussurlecompositeur page5L’OuvertureEgmont>àproposdel’œuvre page6>guided’écoute page7Lasymphonien°5>àproposdel’œuvre page10>guided’écoute page11>pistespédagogiques page19Petitdictionnairemusical page22«jevaisauconcert» page24biographiedel’OrchestreNationaldeLille page25biographieduchefd’orchestreSimonProust page27créditsetsolutiondujeu page28

3

LudwigvanBeethoven,uncompositeurdegénie!Beethoven est un compositeur Allemand né à Bonn en1770etmortàVienneen1827.Ildemeureàjamaisundesmusicienslesplusmythiquesdelacultureoccidentale.Ilamême une portée universelle. Personnage historiquebrillant, révolté, romantiqueet torturé, ilestprésentdansl’inconscient collectif comme un archétype du musicienclassique. Sa notoriété vient surtout de la force de samusiquesymphonique:Ilacomposénotamment9symphonies,5concertospourpiano,1concertopourviolon,desOuvertures(Coriolan,Egmont,…),1opéra(Fidelio)etplusieursMesses.MaisBeethoven,pianistesurdoué,composeaussiénormémentpourpiano(32sonates,LesBagatelles) et pour ensembles demusiquede chambre (16 quatuorsàcordes, 5trios à cordes, 5 sonates pour violoncelle, 10 sonates pour violon, des pièces pourensemblesàvent…).Sa vie est marquée par le drame de la surdité. Sa musique reflète le triomphe del’héroïsmeetdelajoiealorsqueledestinluiprescrivaitl’isolementetlamisère.Ontrouvedanssonœuvrel’expressiond’unefoiinaltérableenl’Hommeetcelled’unoptimismevolontaire,affirmantlacréationmusicalecommeactiond’unartistelibreetindépendant.Beethovenestunedes figures lesplusmarquantesde l’histoirede lamusique,traçantlepassageduclassicismeauromantisme.

UneenfancedifficileA l’image de Léopold Mozart qui avait fait de son filsWolfgangune«star»musicale invitéedans toutes lescoursd’Europe, le père de Beethoven, lui‐même musicien etchanteur professionnel entreprend l’éducation musicaleintensivedupetitLudwig.C’est un échec car Johann van Beethoven s’avère être unpiètre pédagogue. Sans être un enfant prodige et adulé,Ludwigparvientcependantàunexcellentniveaumusical,cequi luipermetdeprendre son indépendancepar rapport àsonpère.

DeBonnàVienneDevenuorganiste à la Cour du PrinceMaximilien‐François d’Autriche, Beethoven estremarqué par le comte vonWaldstein qui l’emmène une première fois à Vienne en1787,séjouraucoursduquelBeethovenâgéde17ansrencontrebrièvementMozart,âgéluide31ans.En1792,lejeuneLudwigestprésentéàJosephHaydnquidemeurafortimpressionnéparsestalentsmusicaux.Haydnl’invitealorscommeélèveàVienne.BeethovenquittealorsdéfinitivementBonn.

4

LesuccèsetlagloireAprèsdesétudesfructueusesmaistumultueusesavecle«Pèredelasymphonie»(Haydn),Beethovenselanceentemps que pianiste une tournée de concerts qui lemène de Vienne à Berlin en passant notamment parDresdeetLeipzig.Si le public loue sa virtuosité et ses talentsd’improvisateur au piano, sa fougue excessive lui vautquelquescritiques:«Ilsaisitnosoreilles,nonpasnoscœurs;c’estpourquoiilne sera jamais pour nous unMozart.» (in Journal desÉtatsimpériauxetroyaux,1796)Le compositeur participe alors à des joutesmusicales

dontraffolelasociétéviennoiseetquileconsacrentplusgrandvirtuosedeVienne.LarenomméegrandissantedeBeethovencommenceàdépasserlesfrontièresdel’Autriche.Il sembleàcemomentdesaviepromisàunecarrièredecompositeuretd’interprèteglorieuseetaisée.UncompositeuréclairéLa lecture des classiques grecs, de Shakespeare, de Goethe et Schiller influence letempérament idéaliste dumusicien, acquis par ailleurs aux idéauxdémocratiquesdesLumièresetdelaRévolutionfrançaisequiserépandentalorsenEurope.Il sera également fasciné par Bonaparte, à qui dans un premier temps, il dédie saTroisièmesymphonie (dite«héroïque») maisretireracettedédicace lorsqueNapoléondevintempereur.LedestinfrappeàsaporteA l’âge de 26 ans, Beethoven ressent les premiers symptômesd’une surditéchronique. Il songe unmoment au suicide, puisexprimeàlafoissatristesseetsafoiensonartdansunelettrequi est restée sous le nomde «TestamentdeHeiligenstadt»(1802). C’est après cette période de crise existentielle qu’ilcomposerasesplusgrandschefs‐d’œuvressymphoniques:héroïques(3èmeet5èmeSymphonie,Coriolan),tendres et idylliques (6ème symphonie «Pastorale»,Concertopourviolon)sombresettourmentés(concertopourpianon°3,Egmont)Sesdeuxultimeschefs‐d’œuvres,marquésparlaspiritualité,connaissentunénormetriomphe: la9èmesymphonieetsafameuse«Odeàlajoie» ainsique laMissaSolemnis(1824).

5

Pourensavoirplus

L’hiverdernier, laPhilharmoniedeParis aorganiséunegrande exposition intitulée «le Mythe Beethoven».Voici un lien pour retrouver quelques éléments surl’héritage de Beethoven aujourd’hui. Des nombreuxartistes (plasticiens, peintres, réalisateurs, vidéastes,groupesderockouderap)citentou rendenthommageau musicien romantique et en particulier à sa fameuse«Cinquième».

https://philharmoniedeparis.fr/fr/exposition‐ludwig‐van‐le‐mythe‐beethoven/accueil

UnarticleintéressantsurlesouverturestragiquesdeBeethoven

http://www.resmusica.com/2007/05/17/un‐drame‐individuel/

6

L’OuvertureEgmont

Aproposdel’œuvreOn trouve dans la production orchestrale de Beethoven quelques musiques de scèned’excellente facture. C’est le cas de la musique d’Egmont qui accompagnait le drameéponyme de Goethe. Des 10 numéros musicaux initiaux, seule l’Ouverture estrégulièrementjouéeenconcert.Composée en 1811, dans la tonalité sombre et dramatique de fa mineur*, cetteOuverturecondenseen8minutestoutel’intensitépsychologiquedelapiècedeGoethe:Lecomted’Egmontestunhérosintègreetcourageux(inspiréd’unpersonnagehistoriquequivécutau16èmeS.,voirportraitci‐dessous.ComteLamorald’Egmont,PrincedeGavre,gouverneurdesFlandresetdel’Artois)quisebatpourl’indépendancedesPays‐Basalorssous le joug de l’Espagne. Victime de trahisons, il est emprisonné par son ennemi, ledespotiqueDucd’Albe.Malgrélescrisderévoltecontrel’injusticedeClara,sabien‐aimée,porteuse d’amour et d’espoir, Egmont est condamné à mort. Il monte dignement àl’échafaud (installé sur lagrandplacedeBruxelles), lecouperet tombe.Avec samortenmartyr,l’Ouvertureseconclutparunemusiquetriomphale,victoireéclatantedelabontéetdelanoblesseduhérossurl’âmenoiredesesennemis.On retrouve certaines similitudes avec une autre ouverture tragique de Beethoven,l’OuvertureLéonore3 (tirée de son opéraFidelio) qui, elle aussi, exprime enmusiquel’enfermement,l’espoiretledésespoir,l’amouretl’injustice.

ENBREFTitre:Egmont,ouvertureenfamineurop.64Compositeur:LudwigvanBeethoven(1770‐1827),allemandDatedecréation:15juin1810,ThéâtredeVienneGenre:ouvertureissued’unemusiquedescèneDurée:8’

7

Guided’écouteEnregistrementderéférence:https://www.youtube.com/watch?v=pkxXFLRmqvwOrchestration:2flûtes‐2hautbois‐2clarinettes‐2bassons‐4cors‐2trompettes‐‐1jeudetimbales‐lescordes(violons1–violons2–altos‐violoncelles‐contrebasses)Construction:L’ouvertured’Egmontsuitleplanclassiqued’uneformesonateauxquelss’ajoutentuneintroductionetunecoda*:

Introduction/Exposition/Développement/Réexposition/CodaIntroduction:La pièce commence par un accord puissant à l’unisson* de l’orchestre. Les cordes*enchaînent de tragiques des accords fortissimo* qui nous plongent de suite dans uneatmosphèrepesante. [à0’25] lesbois*,doucementrésignés,répondentparuneentréeen imitation: le hautbois, la clarinette puis les cordes. [A 0’46] Cet enchaînement estredonné,l’orchestreappuyantmaintenantl’interventiondescordes.

8

[à 1’14] Un motif mélodique de 6 notes est ensuite énoncé aux cordes et aux bois(clarinette,flûte,bassonpuishautbois)surunaccompagnementendouble‐crochesauxviolons II et altos tandis que les timbales et les cordes graves marquent les deuxpremierstempsdelamesureà3/2.Les motifs se succèdent par paliers descendants et les violons I terminent cetteintroductionenreprenantunedernièrefoiscemotifenvaleurslongues.Exposition:Ils’agiticid’unAllegro(mesureà3/4)d’unegrandeénergiequireprésentelalutteetlescombatsduhéros.[à2’01]Lescordeslancentleshostilités.Surunaccompagnementdecrochesrapides,lesviolons I énoncent le premier thème A. Les basses répondent sombrement par desphrasesdescendantes.Ilestsuivid’uncourtmotifdequatrenotes.D’abordproposéauxaltosetauxvioloncelles(3fois),ilestreprisclairementàpartirde[2’21]dansungrandcrescendo*.CettedeuxièmepartieduthèmeApossèdelamêmestructurequelecélèbrethèmedela5èmesymphonie.

ViolonsIViolonsII

AltosVioloncellesContrebasses[à2’35]OnréentendlesélémentsprécédentsduthèmeApartoutl’orchestre.[à 2’51] Le motif rythmique répété et amplifié par l’orchestre entier aboutit à unemodulation*enMajeur.[à2’57]Ledeuxième thème (B)de l’expositionéclatealors. Il est la reprisedu thèmeentendu lors de l’introduction. Ici dans un tempo vif, les interventions des boissuccèdentencoreauxcordesbrutales.Ladouceréponsedesboissetransforme[à3’11]‐retourdumodemineur–etgagnel’orchestredansungrandcrescendo.[à3’22]L’expositionsetermineparunecourtecoda*jouéedansuntemporapide.Développement:Ilreprendcertainsdesélémentsentenduslorsdel’exposition.[à 3’57] Reprise du thèmeA, plus serein, dans une tonalitéMajeure* (hautbois, flûte,clarinette),ponctuéeparlesaccentsdescordes.[à4’04]Lescordesbassess’emparentdecettepremièrepartieduthèmeA.LesviolonsysuperposentledeuxièmemotifduthèmeA.

9

Le thème se répète ensuite, créant une tension grandissante qui conduit à la partiesuivante.Réexposition:[à4’22]et[à4’36]Onretrouve lesdeuxpartiesduthèmeA, identiquesà l’exposition.Puislasuperpositiondecesdeuxphrases.Denouveaulatransitionet,[à5’24],c’estleretourduthèmeBquiprécède[à5’49]lacoda.[à 6’00] Après ce tourbillon, les cors et basson font entendre un motif rythmiqueéclatant, joyeuxet dansantquicontrasteavec laréponsedouceet lyriquedescordes.L’orchestrereprendlediscoursdescorsetbasson,fortissimo[6’17].[à6’20]Lesviolonslanceuncridedésespoir.Puisc’estlesilence.Lecouperetesttombé,lehérosaétédécapité.[à6’26]Unaccorddesbois,notépppparBeethoven,évoquelatristesseetlasouffrance.Coda:Maislavictoiredesidéesetdelaluttecontrel’oppresseurespagnolprendledessus.[à6’40]Dansunmouvementd’Allegroconbrio(mesureà4/4),lescordes,lestimbalesnousemmènentdansunvifcrescendojusqu’àl’explosiondutriomphe[à6’52]:ils’agitdela«symphoniedelavictoire»oùtoutl’orchestrefêtelehéros.[à7’08]lesvioloncellesetaltoslancentunnouveauthèmesurlequelsesuperposentlesviolons. Cet élément est développé par l’orchestre avant un appel des trompettes [à7’24] et [à 7’34] qui annoncent la fanfare victorieuse [à 7’38] qui conclut cetteouverture.

10

LaCinquièmedeBeethovenUnesymphonieausommet

Commencée en 1806, la symphonie en UT* mineur* deBeethoven resta à l’état d’esquisse pendant deux ans.L’esquisse comportait pourtant déjà le premiermouvement dont la puissance implacable donnera le tonau reste de la symphonie. Beethoven y travailla avecbeaucoupd’assiduité. Iléchafaudacemouvementénormeavec pourtant une grande économiedemoyens. Lemotifinitial de quatre notes, assenées par tout l’orchestre demanièredramatiquesertdematériauorigineltoutaulongdes cinq cent mesures du premier mouvement. Même lesolo* lent et suppliant du hautbois joué après un silenceintensenesuffirapasàarrêter l’implacablefoisonnementorchestralduDestinfrappantàlaportedel’Humanité.

LedeuxièmemouvementAndanteconmotofaitplaceàladouceurdelatonalité*deLAbémolMajeur offrant unmoment de réflexion aumilieu de toute cette agitation. Lesaltos et violoncelles jouent un premier thème calme noté dolce (doux) par lecompositeur. Le clarinettes et bassons emmènent l’orchestre dans une progressionconquéranteétantpassé imperceptiblementdeLAbémolMajeuràUTMajeur.Marchesolennelleénoncéeparlestrompettesetrythméeparlestimbales.Aveclesélémentsdeces deux thèmes, Beethoven effectue des variations surprenantesaccordant une placeprépondérante à la famille des bois*. Relevons notamment d’étonnantes gammes enmouvements contraires qui semble tout droit sorties d’un cahier d’exercicespianistiques et qui pourtant s’intègrent parfaitement à la progression dramatique del’œuvre.Le troisièmemouvementScherzoest luiaussibasésurun thèmerythmiquedequatrenotes: trois notes courtes suivies d’une longue. Beethoven s’amuse avec cematériauthématiquejusqu’àledéconstruire:lethèmejouéenéchosdécalésennotespiquéesparlesventsetpizzicatidecordesestd’uneaudacetoutà faitassumée. Unroulementdetimbales crescendo amène auFinalequi fut donc composédeux ans plus tardque lesesquisses du premier mouvement. Pourtant tout semble fluide, cohérent, commecomposé d’un seul jet. Tel un miroir de l’élan dramatique du départ en UT mineur,BeethovenconclutsasymphonieparuneMarchetriomphaletonitruanteenUTMajeur.Beethovenrenforcesonorchestrehabitueldemanièresignificative,ilexplique:«Lederniermouvement comporte trois trombones etunpiccolo,nonpas trois timbalescertes(seulementdeux)maiscelaferaplusdebruitques’ilyenavaitsixetquiplusest,dumeilleurbruit.»Unesymphoniequiferagrandbruiteneffetetquideviendraunchefd’œuvreuniversel.ENBREFTitre:Symphonien°5,enUtmineurop.67Compositeur:LudwigvanBeethoven(1770‐1827),allemandDatedecréation:22décembre1808,ThéâtredeVienneGenre:Symphonieen4mouvementsDurée:33’

11

Guided’écouteSymphonien°5enutmineur,op.67Lasymphonieestconstruiteenquatremouvements.Orchestration:3flûtesdont1piccolo‐2hautbois‐2clarinettes‐3bassonsdont1contrebasson‐2cors‐2trompettes‐3trombones‐1jeudetimbales‐lescordes(violons1–violons2–altos‐violoncelles‐contrebasses)Enregistrementderéférence:SimonRattledirigel’intégraledesSymphoniesdeBeethovenavecleWienerPhilharmonikerenregistrementliveEMICLASSICS(2002)https://www.youtube.com/watch?v=EXSOxFLNhzw1ermouvement:AllegroconbrioCepremiermouvementsuituneformesonate:

Exposition/Développement/Réexposition/CodaExposition:[audébut]Lecélébrissimepremierthèmeestpuissamment(fortissimo*)énoncéparlescordesetlaclarinette.Il est constitué de quatre notes (trois brèves et une longue). D’emblée l’atmosphèretragiqueestposé.Cemotifrythmiqueseralematérieldebasepourlacompositiondecepremier mouvement mais on le retrouvera aussi dans les autres mouvements de lasymphoniequel’onpeutalorsconsidéréecomme«symphoniecyclique».1erthème:

Lemotifestdonnédeuxfoisetsetermineparunpointd’orgue.Cettecellule,reprised’abordpiano,vapasserd’unpupitreàl’autresansperdredesonénergie et de sa précision. Un crescendo ramène à la cellule, jouée cette fois parl’orchestreentier[à0’20].Etdenouveaulemotifestdistribuéparpupitre.Anotericil’enchainementauxcordesdansl’ordre:violonsI,violonsII,altospuisvioloncellesavantd’êtrereprisparlesbois:

12

[à0’42]Beethovenjoueiciaveclescontrastes(accordsfortissimo/silences).[à0’44]Nouveaucontraste:lescorslancentseulsunappelquimarquel’enchaînementavecledeuxièmethèmedel’exposition.2èmethème:Silences……/Appeldescors……./2èmethème

13

Cesecondthème,parsoncaractère lyrique,s’opposeà laviolencedupremier.Legato,doux et harmonieux, il est joué piano, par les violons puis par les bois. Les bassesponctuentcettemélodieengardantlemotifrythmiquedudépart.Uncrescendoredonneprogressivement force et vigueur à l’orchestre qui nous fait réentendre la cellule dequatrenotesjusqu’auxpuissantsaccordstutti.[à1’24]C’estlareprise(obligatoire)detoutel’exposition.Développement:Ilserauniquementbasésurlepremierthème.[à2’49]Nouvelexposédelacellule,maiscettefoisenMajeur: lapremièrefoisparlescorsetclarinette,ladeuxièmefoisparlescordes.Puisunjeudedialogueentrelescordeset lesbois,quialternent lethèmecommeuneballedeping‐pong.L’énergie de l’orchestre semble baisser un peu mais, modulant progressivement etrevenantàunetonalitédeUtmineur,reprenddeplusbelle[à4’10].Certainsvoientdansl’emploidumodeMajeur,l’Hommequiveutreprendreenmainsadestinée.Etdansleretourdumodemineur,laforceetlapuissanceduDestinquifiniticipars’imposerfaceàl’Humain.Lepremierthèmeestréentenduetsetermineendecrescendoetparunralenti.[à4’31]Alorsapparaîtlehautboisensoloquireprésenteicil’Hommeseul,abandonnépar son destin. Cette respiration mélancolique du hautbois nous conduit à laréexpositionduthème1.Réexposition:[à4’43]reprisedupremierthème(=thèmeduDestin)[à5’04]appeldescors.[à5’07]reprisedudeuxièmethème.[à 5’24] le crescendo et les modulations successives nous conduisent au thème duDestin,dansuncaractèreplusmarquéencore(cuivrespuissants).Coda:[à5’48]Alavivacitéetlaforceduthème1,s’enchaîne,sansrépit,lacoda.D’uneénergiegrandissanteetsansfaille,elleterminelepremiermouvementdecettesymphonie.2èmemouvement:AndanteconmotoCedeuxièmemouvementdelasymphonie,en3/8estbeaucouppluscalmeetempreintd’unecertainesérénitéencomparaisondupremiermouvement.Un premier thème lyrique est énoncé dès le début par les altos et les violoncelles àl’unisson.

14

1erthème:

Lescordesetlebassonyrépondentpuisl’ensembledesvents,commeunéchoauthème.[à0’52]Lesclarinettesetbassonsentamentledeuxièmethèmesurunaccompagnementdescordes.2èmethème:Iciencore,unesorted’échodudeuxièmethème,parlesviolonsI,nuancepiano,sefaitentendre. Le tutti ponctue ce thème, repris alors par tout l’orchestre [à 1’09]. L’échotimidedescordesvientdenouveaucontrasteraveclefortissimoprécédent.Lesviolonsplaintifs enchainentune sériedevaleurs longues.La tensionprovoquéeest accentuéeparuncourtcrescendoquiannoncelapartiesuivante.[à1’51]Lesaltosetvioloncellesreprennent lepremierthèmemaisvarié,utilisantdesarabesquesaccompagnéesdespizzicatosdesviolonsetuncontre‐chant*àlaclarinette.[à2’06]Onretrouvedemêmequeprécédemmentleprinciped’écho(cordespuisbois).[à2’36]Retourdudeuxièmethème.L’échoauxviolonspuisauxboisestsoutenuparunrythmique(auxviolonsIIetaltos)quirappelle le thèmedupremiermouvementde lasymphonie.[à2’55]Reprisedudeuxièmethèmeparl’ensembledel’orchestre.L’interruptionlaisseplaceàunesortedesuspensaccentuerparladescentedanslegravedescontrebassesquijouentlemotifrythmiqueempruntéaupremiermouvement.[à 3’35] Deuxième variation du premier thème (en triples croches) par les altos etvioloncelles (avec les violons en pizzicatos et contre‐chant par les flûtes, hautbois etbassons).[à3’52]Lavariationestjouéeauxviolons.[à4’08]Lesvioloncellesetcontrebassesreprennent lamélodieà leurcomptependantquelerestedel’orchestremarquentlapulsationpardepuissantsaccords.

15

[à4’26]Aprèsunpointd’orgue.Nouveaucontraste:dansunenuancepiano,lepremierthèmeestinterprété,enmouvementcontraire,àlaclarinetted’abord,puisaubassonetl’ensembledesbois.[à 5’14] Le deuxième thème réapparait soudainement fortissimo par l’orchestretriomphal. Les cordes interrompent cette marche (nuance piano, tonalité de LA bmineur)avantquelesboissautillantsnousramènentàuneatmosphèreplusdansante.Et[à6’36]C’estletutti,fortissimo,quil’emporteenréexposantlethèmeprincipaldansunetonalitéMajeure.[à7’13]Lebassonsoloreprendlethèmeenmouvementcontrairealorsquelescordesmarquentlescontretempsenpizzicatos:BassonQuatuorPuisc’estlareprisedupremierthème(enLabMajeur)etlacodabâtiesurlarépétitiondesélémentsduthème.Troisièmemouvement:AllegroCe mouvement possède une forme tripartite. Il est souvent considéré comme unscherzo*(depar larythmiqueet latonalité)mêmes’iln’estpasmentionnécommeteldanslapartitionparlecompositeur.

16

Lethèmeprincipaldecemouvementestdonnéparlescordesgravesdansuncaractèremystérieuxetunenuancepianissimo.Lesvioloncellesetensuitelesboisyrépondententerminantfébrilementparunhésitantpointd’orgue.

[à 0’19] Le motif du «Destin» du premier mouvement (4 notes: 3 courtes puis 1longues) éclate brutalement avec les cors (nuance fortissimo*)mais ici dans unerythmiqueternaire*:

17

Ilestreprispartoutl’orchestre.UnemodulationenSibmineurramèneauthèmeinitialpar les cordesgraves.Puisun crescendode l’orchestreannonce le retourdumotifde«Destin».[à 1’42] Cette deuxième partie (appelée aussi trio) consiste en un vif fugato*: lesvioloncellesetcontrebassepartentlespremiers,puisc’estletourdesaltosetbassonsetenfindel’ensemblelequatuoràcordes.Ilestreprisintégralement.Ilestsuivid’unsecondfugatooùlemotifdupremierfugatopassed’unpupitreàl’autremais parfois par partie, parfois en entier. [à 2’33] l’énergie retombe et le fugatos’estompe peu à peu ne laissant plus apparaitre que les bois puis une descenteénigmatiquedescordesgravesenpizzicatos,entrecoupéedesilences.[à3’00]C’estlarepriseduthèmeprincipal(dit«thèmeduscherzo»enutmineur)quisetermineenralentietenpizzicatos*.Maisonneretrouvealorsquequelquesbribesdumotifdu«Destin»,interprétépianissimo*.[à 4’08] Seules les timbales vont reprendre obstinément la rythmique tandis que lescordespuis l’ensemblede l’orchestresuperposentdesvaleurs longuespourformerunaccord de septième de dominante. Le crescendo amène au «Finale» quatrièmemouvement.

18

Quatrièmemouvement:AllegroDanscemouvement,onretrouvecesentimentdevictoireavecdesfanfareséclatantesetdesnuancesforteoufortissimosurpresquetoutelapartie.LatonalitéestUTMajeur.Lethèmeestexposéàl’unisson*parletutti*.Unthèmevif,puissant,victorieux:

S’en suit un développement assez conséquent de ce thème où les cordes jouent demontées et descentes rapides avantd’entendre [à0’33]undeuxièmemotif interprétéfortissimoparlesbois.L’orchestres’enempare.[à1’00]Unnouveaumotifestvivementdonnéparlescordes.[à1’26] Puis un autre, exposé aux clarinettes et bassons et repris par l’orchestre, quiconcluracettepremièrepartie.[à1’57]L’expositionestrejouéeintégralement.[à3’48]Ladeuxièmepartiedumouvementconsisteenundéveloppementbasésur lesmotifsdel’exposition.Onyentenddenombreusesvariationsetmodulationsdesthèmesoufragmentsdethèmesprécédents.[à 6’02] L’accélération mène au Presto final qui formera la coda. On y retrouve lepremier thème énergique et triomphant. La symphonie se terminera par l’insistanterépétitiondel’accordparfaitutmajeur,sonneriedelavictoire.

19

Pistespédagogiquesàpartirdela5èmeSymphoniedeBEETHOVENI–Del’utilisationdela5èmedeBeethoven.La5èmesymphoniedeBeethovenaétésourced’inspirationdenombreuxartistesjusqu’ànosjours.Etlefameuxthèmeaétéreprisdemultiplefois.Nousendonneronsicideuxexemples:

1) En1976,WalterMurphycomposesontitreAFifthofBeethovensurlabasedupremiermouvementdela5èmesymphonie.Cemorceauserviradebande‐sonaufilmLafièvredusamedisoirdanslequelondécouvreundancing‐flooroùlesdanseurssetrémoussentsurlaCinquièmetransforméeentubefuncky.

https://www.youtube.com/watch?v=4MFbn8EbB4kEn1999,lerappeuraméricainAndyLevins,connusouslepseudonymedeA+,utilisedessamplesdutitredeWalterMurphypourcomposésonEnjoyyourself:

https://www.dailymotion.com/video/xzperCerapestàsontourutilisédanslapublicitépourleparfumGentlemandeGivenchy:

http://www.chartsinfrance.net/actualite/news‐105002.html

2) LamarquedemontressuissesRODANIAaaussiréutilisélecélèbremotifdelasymphoniepoursonsloganscandélorsdescoursescyclistes:

https://www.youtube.com/watch?v=qhUGe89KEeg3)DanslegranddessinanimémusicalFantasia2000,lesstudiosDisneyposentdesimagespoétiquessurlepremiermouvementdelaCinquième.

https://www.youtube.com/watch?v=nMnlxYkZKaU

20

II–VousavezditBeethoven?...http://www.lvbeethoven.fr/Bio/Surdite.htmlhttp://www.medecine‐des‐arts.com/fr/beethoven‐une‐relation‐de‐son.htmlhttp://www.vacarme.org/article939.html

III–Lechefd’orchestre.Surlemotifrythmiqueprincipaldelasymphonie(3brèves/1longue),pargroupe.Chacuninventeunecourtephrase,expressionoumotde4syllabesàdiresurlerythmedumotif. L’ensemble desmotifs juxtaposés doit former une phrase ou un petit textecompréhensiblepourchaquegroupe.Unmembredu groupe est désigné comme chef d’orchestre. Il dirige les autres élèvesavecunegestiquesimple(départs/arrêts/forte/piano/parlé/chanté/chuchoté…)–ilestpossibled’utiliserlaméthodedusoundpainting:

‐ Interprétationdelaphrasedansl’ordre‐ Chaquefragmentdelaphrasedansledésordre‐ Deuxouplusieursfragmentsenmêmetemps‐ Fragmentrépétéenostinato‐ Superposition(ostinato+autresfragments)‐ Utilisationdesilences‐ Utilisationdecontrastes(forte/piano–chanté/parlé–soliste/tutti…)‐ Etc…

RetrouvezledocumentExploitationpédagogiquedelaCinquièmedeBeethovenavecdesactivitésàréaliserenclasseaveclesélèvessur:http://www.onlille.com/saison_17‐18/ressources‐pedagogiques/

21

Motscroisés100%BEETHOVEN

Horizontalement 1 Le symphonique les rassemble toutes (8) 6 La partition y repose (7) 7 Il frappe à la porte (6) 10 Pour s'accorder (2) 11 De plus en plus fort (9) 13 Comte flamand (6) 14 Ville natale de Beethoven (4) 15 Auteur d'Egmont (6) Verticalement 2 Prénom du compositeur (6) 3 9 de Beethoven (10) 4 Tout le monde (5) 5 Bois grave (6) 8 Mélodie principale du morceau (5) 9 Grand frère du violon (4) 11 Pour mieux s'entendre (6) 12 Il dirige l'orchestre (4)

A vous de jouer !...

1 2 3 4

5

6

7

8

9

10

11 12

13

14

15

22

PETIT DICTIONNAIRE MUSICAL (retrouvezicitouslesmotssignalés*)Bois:familled'instrumentsàventquiétaientouquisontconstruitsàpartird'untubecreux en bois. Cette famille d'instrument regroupant flûtes, hautbois, clarinettes etbassonsesttoujoursplacéeaumilieudel'orchestre.Coda:del’italien«queue»,partiequiconclutunmouvementmusical.Contre‐chant:mélodiesecondairequiaccompagnelamélodieprincipale.Cordes (ou instrumentà cordes): cette appellation regroupe les instruments de lafamille des cordes frottées de l’orchestre symphonique: violons, altos, violoncelles,contrebasses. On dit ‘frottées’ car le son de ces instruments est produit par l’archetdont la mèche (faite de nombreux crins de chevaux placés côte à côte) en frotte lescordes.Crescendo:augmentationprogressiveduvolumesonore.Fortissimo: terme italien de nuancemusicale noté ff indiquant aumusicien de jouertrèsfort.Fugato: procédé utilisé dans une composition musicale consistant à faire entrer unmotifsuccessivementàdifférentsinstruments,commeledébutd’uncanon.Majeur/Mineur:cesontlesdeuxgrandsmodesprincipauxquirégissentlesgammes(ou tonalités) de lamusique occidentale. LemodeMajeur a un caractère optimiste etlumineux,lemodemineurestplutôtsombreettriste.Modulation:changementdetonalité*aucoursd’unmorceaumusical.Pianissimo:termeitaliendenuancemusicalenotéppindiquantaumusiciendejouerleplusdoucementpossible.Pizzicato:manièredejoueruninstrumentàcordesfrottéeseneffectuantunpincementde la (des) corde(s) avec le doigt, en opposition aux sons dits «Arco» qui eux, sontproduitsparlefrottementdel’archetsurlescordes.Scherzo: mot d’origine italienne signifiant «badinage, plaisanterie». En musique ildésigne un mouvement symphonique dansant de rythme vif le plus souvent à troistemps.Solo:passageaucoursd’unepiècemusicaleoùl’undesinstrumentsdel’orchestreestparticulièrementmisenvaleurenjouantuneouplusieursphrasesquisedétachentdurestedel’orchestrevoirejouantseul.Ternaire: dans le vocabulaire rythmique, division du temps en 3 parties égales, paroppositionaubinaire(divisiondutempsen2partieségales).

23

Tonalité:gamme principale utilisée pour l’écriture d’unmorceau qui lui donne unecouleurmusicaleparticulière.ParexemplelaCinquièmedeBeethovenestécritedanslatonalitéprincipaledeDOmineur*.Tutti:motitaliensignifiant‘tous’;passagemusicaldanslequeltouslesinstrumentsdel’orchestrejouent.Unisson: phénomène sonore qui survient lorsqu’au moins 2 chanteurs ou 2instrumentsjouentstrictementlamêmechosedemanièresynchronisée.UT:autrenomdelanoteDO

24

Jevaisauconcert…Venir ecouter un orchestre symphonique est un moment intense et riche en emotions. C'estl'occasion de rever en se laissant porter par la magie de la musique jouee en direct par desmusiciensprofessionnels.Pourquecemomentresteunmomentdejoieetd'emerveillement,ilyaquelquespetitesreglesa respecter. En effet, la qualite du concert depend bien souvent de la qualite d'ecoute desauditeurs.LasalleduNouveauSieclepeutaccueillirjusqu'a1750spectateurs.Alorsilfautquechacuns'ysentebienetveilleanepasderangerlesautres.Lapremieredeschosesafaireestd'arriveràl'heure.Nousinsistonsvraimentsurcepremierpoint car rien n'est plus perturbant pour l'orchestre et le public qu'un groupe de personnesretardatairesquis'installedanslasalle.Nousallonsdevoiretretresstrictssurcepointetnousnelaisseronsplusentrerlesclassesunefoisleconcertcommencé.Nousvousinvitonsdoncaarriverbienal'avance.Ainsi,leselevespourrontpasserauxtoilettesavantledebutduconcert.Eneffet,onnesedéplacepasdanslasallependantleconcert.Pouretreal’aise,onpeutparexempleotersonmanteauets'asseoirconfortablementdanssonfauteuil,serelaxeretdiscutertranquillementavecsesvoisinsenattendantledebutduconcert,sanscriernichahuter.Çayest!!Lesmusiciensentrentenscène.Ensigned'encouragementetdebienvenueonpeutlesapplaudir.Unefoisqu'ilssonttousinstalles,arriveunvioloniste:c'estleviolonsolo.Quandilentreenscene,lepublicl'applauditcarilestunpeucommelerepresentantdetouslesmusiciensdel'orchestre.Ilaunroletresimportant.Quandilarriveaucentredelascene,ilsaluelepublicpourleremercierdesapplaudissements.Ilrestedeboutpourdemanderauhautbois(ouaupiano)dejouerunenote:leLA.Avec cettenotede reference, tous lesmusiciens vontpouvoiraccorder leurs instruments. Al'orchestre national de lille, ce sont d'abord les instruments a vent qui s'accordent, puis lesinstrumentsacordes.Unefoisquetoutlemondeestaccorde,leviolonsolos'assoit.Alors lechefd'orchestreentre sous les applaudissements et se place sur son estrade, face al'orchestre.Dansleplusgrandsilence,leconcertpeutcommencer.Pendantquel'orchestrejoue,ilnefautpasparler,pasfairedebruitpournegenernil'ecoutedesautres spectateurs, ni la concentrationdesmusiciens. Pour cette raison, nous rappelons aussiqu'ilestINTERDITdeprendredesphotosavecflashetqu’ilfautimperativementdésactiverlestéléphonesportables.Une foisque lemorceauestvraiment termine, le chef se relacheetpose sabaguette.Onpeutapplaudirpourfeliciterl’orchestre.Danslesmorceauxquicomportentplusieursparties,onnedoitpasapplaudirentrelespartiespournepascouperl'elanmusicaldel’œuvre.Onapplauditseulementàlafindel’œuvre.Maintenant que vous savez tout cela, vous allez pouvoir apprecier pleinement la musique etvoyagerdansl'universmagiquedel'orchestresymphoniquealors…Bonconcert!

25

 ORCHESTRENATIONALDELILLENé des volontés conjointes de laRégionNord‐PasdeCalaisdevenueHauts‐de‐France, de l’État et deJean‐Claude Casadesus, l’OrchestreNationaldeLilledonnesonpremierconcert en janvier 1976 avec ensoliste Mstislav Rostropovitch.Depuis cette date, il s’est imposécomme un orchestre de référence,défendant l’excellenceauplusprèsde tous lespublics, avec la volontéde “porter la musique partout oùellepeutêtrereçue”.UNRAYONNEMENTEXEMPLAIREChaqueannée,l’OrchestreseproduitauseindeL’AuditoriumduNouveauSiècleàLille(entièrement rénové et inauguré en 2013), dans sa région, en France et à l’étranger.Depuissacréation,ilaainsiirriguémusicalementplusde250communesdesHauts‐de‐Francedansunedémarcheexemplairededécentralisation.Envéritableambassadeurdesarégionetdelaculturefrançaise,ilaétéinvitéàseproduiredansplusde30payssurquatrecontinents.UNEPROGRAMMATIONRICHEETVARIÉEFidèleàsamissiondediffusion,l’Orchestreinterprètelegrandrépertoiresymphonique,le répertoire lyrique grâce à sa collaboration régulière avec l’Opéra de Lille, et lamusiquedenotretempsenaccueillantdescompositeursenrésidence.Danstouteslesfacettes de sa programmation, L’Orchestre invite des chefs et solistes internationauxainsi que les jeunes talents pour faire vivre le répertoire: baroque, classique etcontemporain. Parallèlement, il innove avec des cycles de concerts et d’événementstournésversdenouveauxpublics:ciné‐concerts,concertsFlashà l’heuredudéjeuner,Famillissimo ou “Lille Piano(s) Festival” créé à l’occasion de lille2004, CapitaleEuropéennedelaCulture.Autourdesconcerts,l’OrchestreNationaldeLilleproposedenombreuxrendez‐vouspourunlargepublic:Préludes,rencontresaveclessolistesetleschefsd’orchestre“enborddescène”,afters,répétitionsouvertes...L’occasiond’échangesconviviaux ! Cette saison, l’Orchestre convie le public à un nouveau rendez‐vous:Planète Orchestre, pour découvrir l’Orchestre autrement quatre samedis après‐midisdansl’année.UNPIONNIERDELAPOLITIQUEJEUNEPUBLICGrâce à son engagement constant, l’Orchestre place le jeune public au centre de sonprojet endéveloppant une largepalette d’actions: éveilmusical pour lesmaternelles,répétitions ouvertes aux scolaires, concerts‐découvertes pour les primaires et lescollèges,concertspourleslycéesetlesétudiants,ateliersavecdesmusiciens,concertsparticipatifs...

26

UNEPOLITIQUEAUDIOVISUELLEDYNAMIQUEAu fildesannées, l’Orchestreaenregistréplusde trenteopussaluéspar lacritiqueetrécompensés par de nombreux prix (Grand Prix de l’Académie Charles Cros, Prix del’Académiedudisquefrançais,PrixdelaSACD,GrandPrixdelaNouvelleAcadémieduDisque, Diapason d’Or, Choc Classica 2015…). Des partenariats forts avec les médiasrégionaux,nationauxettransfrontaliersluipermettentdebénéficierderelaisrégulierset de (re)transmissions de concerts qui démultiplient son audience. Récemment,l’Orchestre s’est doté d’un studio numérique (il est l’un des deux seuls orchestres aumonde!)quiluiouvredelargeshorizonsdanslesdomainesdel’enregistrementetdeladiffusion.Denombreusesparutionsdiscographiquessontsortiesen2017:souslelabelNaxos, Henri Dutilleux dirigé par Darrell Ang et Jean‐Claude Casadesus,Offenbach/Pierné dirigés par Darrell Ang, Saint‐Saëns dirigé par Jün Markl. ChezWarner,l’AlbumLuciennesdelajeunetrompettisteLucienneRenaudin‐Vary.Depuisseptembre2016,AlexandreBlochasuccédéàJean‐ClaudeCasadesus,cheffondateurdel’OrchestreNationaldeLille,ilestdevenulenouveaudirecteurmusical.   

27

SimonProustchefd’orchestreDynamique et sensible, le jeunechef d’orchestre Simon Proust adeja de nombreux succes a sonactif.Deuxiemeprixdu«ConcoursInternational de directiond’orchestre George Enesco» deBucharest et «Talent Adami chefd’orchestre 2016», sa carrieredebute en France et a l’etranger. Son desir de transmettre sa passion de la pratiqueorchestrale passe par un large repertoire, s’adressant a des musiciens et des publicsd’horizonstresdifferents.DiplomeduConservatoireNationalSuperieurdeMusiqueetdeDansedeParisen juin2015,ilapubeneficierdesconseilsdepersonnalitesdumondemusicaltelsA.Altinoglu,D. Zinman, P. Rophe, S. Malkki, P. Eotvos, ou encore B. Haitink. Dans le cadre de sesetudes, il dirige de nombreuses formations en France et a l’etranger (Suisse, Hongrie,Belgique, Republique Tcheque…) Il perfectionne egalement sa connaissance durepertoire lyrique aupres de P. Arrivabeni et de l’Opera Royal deWallonie. Il accordeegalement une place importante a la musique contemporaine, en se perfectionnantnotamment aupres de P. Eotvos et desmusiciens de l’Ensemble Intercontemporain. Iltravaille regulierement avec des jeunes compositeurs et a deja une trentaine decreationsasonactif.Attache auxpratiques amateurs et au travail avec les jeunesmusiciens, il dirige entre2013et 2016 la formation symphoniqueduCOGE. (Chœurs etOrchestre desGrandesEcoles)Cettememevolontedepartagel’encourageacreeren2010danssavillenataledeTours l’EnsembleCartesixte.Parallelement, il enseignedurant troisans ladirectiond’orchestre au Conservatoire a RayonnementRegional d’Angers. Il poursuit egalementdepuis 2011 son engagement de chef assistant aupres de l’Orchestre des Jeunes duCentreetduchefM.Stieghorst.Lorsdelasaisonpassee,ilfaitsesdebutsaupupitredel’OrchestreNationaldesPaysdelaLoire,l’OrchestredePau‐PaysdeBearnmaisegalemental’OperaNationaldeLorraineen assistant R. Calderon et revient regulierement au CNSM de Paris pour desenregistrements et creations. Depuis septembre 2016, Simon Proust suit le«Leverhulme Conducting Fellowship» ce qui lui permet d’integrer le «RoyalConservatoire of Scotland» a Glasgow (Ecosse). Il assiste alors regulierementThomasDausgaard et le «BBC Scottish Symphony Orchestra». On peut egalement le voir enFrance a la tete de l’Orchestre Symphonique Region‐Centre‐Tours, l’OrchestreSymphoniqueetLyriquedeNancyouencorel’OrchestredesLaureatsduConservatoire.

28

CréditsCedossieraeterealisepar:GhislainAbrahamIntervenantpédagogiqueOrchestreNationaldeLilleThierryDécaudinProfesseurd’EducationMusicale,Enseignantmissionnéàl’ONLSergeSzyzskaetAstridHaisConseillersPédagogiquesenEducationMusicale,Relaisdel’OrchestreNationaldeLilleauprèsdesécolesprimairesCredits photos: page 3 portrait de Beethoven travaillant par J‐K Stieler (1820) D.R.,portrait de Beethoven age de 13 ans (auteur inconnu) D.R. / page 4 Portrait deBeethovenparC.T.Riedel(1801),CreationgraphiqueportraitdeBeethoven©ONLille/page 5 Affiche de l’Expo © Philharmonie de Paris / page 6 Portrait comte EgmontDomainePublic/page10bustedeBeethoven©pixabay.com/page19Fantasia2000©Disneystudios/page25ONL©UgoPonte/SimonProsut©OviduDumitruMatiu

SolutionsdesMotscroisés100%BEETHOVEN

F A M I L L E S TU Y U

B D M TA W P U P I T R E

D E S T I N H IS G O TO N H AN I E L A

E M TC R E S C E N D OO HR E G M O N T

B O N N FE

G O E T H E