INSTITUT DE TECHNOLOGIE DU CAMBODGE

Réunion du 20èmeConseil d’Administration

Phnom Penh, le 15 juin 2012

Document Général et Dossier Pédagogique

Documents complémentaires:- Rapport du Directeur- Rapport financier

Réunion du 20ème Conseil d’Administration

Phnom Penh, le 15 juin 2012

Document général et Dossier pédagogique

Documents complémentaires : – Rapport du Directeur – Rapport financier

INSTITUT DE TECHNOLOGIE DU CAMBODGE

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Table des matières

Table des matières ................................................................................................................................... i 

Liste des tableaux .................................................................................................................................. iii 

Liste des annexes ................................................................................................................................... iii 

PARTIE I : DOCUMENT GENERAL ................................................................................................. 1 

1. Proposition d’ordre du jour ............................................................................................................... 2 

2. Membres du 20ème CA ......................................................................................................................... 3 

3. Situation actuelle de l'ITC .................................................................................................................. 5 

4. Stratégies et perspectives de développement de l’ITC ..................................................................... 5 4.1. Renforcement et consolidation de la qualité des formations .......................................................... 5 

4.1.1. Stratégies .................................................................................................................................. 5 4.1.2. Perspectives .............................................................................................................................. 6 

P1 : Modification de programmes DUT/Ingénieur ......................................................................... 6 P2 : Matériels des laboratoires ........................................................................................................ 7 P3 : Services d’appui au fonctionnement de la bibliothèque et service technique ......................... 7 P4 : Déploiement des TIC et système d’information au sein de l’ITC ........................................... 8 P5 : École d’été ............................................................................................................................... 8 

4.2. Développement de la recherche scientifique et appliquée .............................................................. 9 4.2.1. Stratégies .................................................................................................................................. 9 4.2.2. Perspectives .............................................................................................................................. 9 

P1 : Structuration de la recherche ................................................................................................... 9 P2 : Formations de master ............................................................................................................... 9 P3 : École doctorale ...................................................................................................................... 11 P4 : Cellule d’interface entre l’ITC et les milieux professionnels ................................................ 11 P5 : Organisation des conférences ................................................................................................ 12 

5. Capacité d’accueil de l’ITC .............................................................................................................. 12 

6. Pôle de recherche ............................................................................................................................... 15 

7. Proposition du statut des chercheurs à temps plein ....................................................................... 15 

PARTIE 2: DOSSIER PEDAGOGIQUE ........................................................................................... 16 

8. Préparation pour la rentrée 2012-2013 ........................................................................................... 17 

8.1. Bilan des travaux de consortium 2012 .......................................................................................... 17 8.2. Calendrier de l’année 2012-2013 .................................................................................................. 17 8.3. Recrutement DUT ......................................................................................................................... 17 8.4. Recrutement ingénieur .................................................................................................................. 17 8.5. Proposition de droits de scolarité .................................................................................................. 18 8.6. Etudiants exonérés ........................................................................................................................ 18 8.7. Propositions de places ouvertes .................................................................................................... 18 

8.7.1. Entrée directe en 1ère année d’ingénieur (I1) ....................................................................... 18 8.7.2. Entrée directe en 1ère année de DUT (T1) ............................................................................ 18 8.7.3. Entrée en 2ème année d’Ingénieur à partir de T1 (T1 → I2) ................................................ 18 8.7.4. Entrée en 2ème année de DUT (T1 → T2) ............................................................................. 18 

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8.7.5. Entrée normale en 3ème année d’Ingénieur (I2 → I3, nombre d’étudiants : 551) ................ 19 8.7.6. Possibilité de passer en I3 après le DUT ............................................................................... 19 8.7.7. Concours externes .................................................................................................................. 20 8.7.8. Places ouvertes pour les I3 en 2012-13 ................................................................................. 20 

9. Nomination de l’équipe de Direction pour l’année 2012-2013 ...................................................... 21 

ANNEXES .............................................................................................................................................. 22 

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Liste des tableaux

Tableau 1. Nombre et capacité des salles à l’ITC .............................................................................. 12 Tableau 2. Nombre de salles de TP par département ......................................................................... 13 Tableau 3. Nombre maximum d’étudiants fixé pour une séance de Cours, de TD et de TP ............. 13 Tableau 4. Répartition en groupe de cours, de TD et TP des étudiants DUT .................................... 13 Tableau 5. Répartition en groupe de cours, de TD et TP des étudiants d’ingénieur .......................... 14 Tableau 6. Simulation de capacité d’accueil de l’ITC ....................................................................... 14 Tableau 7. Pôle de recherche scientifique .......................................................................................... 15 Tableau 8. Calendrier de l'ITC pour le recrutement des étudiants en première année en 2012-2013 17 Tableau 9. Droits de scolarité ............................................................................................................. 18 Tableau 10. Places ouvertes pour T2 .................................................................................................. 19 Tableau 11. Places ouvertes pour I3 ................................................................................................... 19 Tableau 12. Nombre total de places ouvertes aux étudiants I3 (2012-13) ......................................... 20 

Liste des annexes

Annexe 1. Compte-rendu de la réunion du 19ème CA de l’ITC .......................................................... 23 Annexe 2. Compte-rendu de la Réunion du Consortium International d’Appui à l’ITC, les 29 et 30

mars 2012 à l’ITC, Phnom Penh ..................................................................................... 28 Annexe 3. Proposition du statut des chercheurs à temps plein .......................................................... 36 Annexe 4. Modification des programmes de DUT ............................................................................ 38 Annexe 5. Modification des programmes d’ingénieur de GIM ......................................................... 44 Annexe 6. Liste des équipements des laboratoires ............................................................................. 48 Annexe 7. Calendrier universitaire 2012-2013 .................................................................................. 65 

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PARTIE I : DOCUMENT GENERAL

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1. Proposition d’ordre du jour

Les travaux du C.A. se dérouleront de 08h30 à 12h30 et de 14h30 à 16h00 ITC – Salle du Conseil d’Administration – le 15 juin 2012

1) Ouverture de la séance par la Présidente du Conseil d’Administration

2) Adoption de l’ordre du jour

3) Présentation du Rapport du Directeur de l’année 2011-2012

4) Approbation du relevé des décisions du 19ème CA; examen des réalisations et des décisions

5) Dossier pédagogique de l’année 2012-2013

a. Compte-rendu des travaux du consortium 2012

b. Stratégies et perspectives de développement de l’ITC

I. Renforcement et consolidation de la qualité des formations – Modification de programme de DUT/Ingénieur – Matériels des laboratoires – Service d’appui au fonctionnement de la bibliothèque et au service technique – Déploiement des TIC et du système d’information au sein de l’ITC – Ecole d’été

II. Développement de la recherche scientifique et appliquée – Structuration de la recherche – Formations de master – Ecole doctorale – Cellule d’interface entre l’ITC et les milieux professionnels – Organisation des conférences

c. Capacité d’accueil

d. Pôles de recherche

e. Chercheurs à temps plein

f. Préparation pour la rentrée 2012-2013

6) Rapport financier budgétaire : bilan 2011-2012 et budget prévisionnel pour 2012-2013

7) Questions diverses

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2. Membres du 20ème CA

Membres de droit

1. Présidente du CA de l’ITC, S.E. PHOEURNG Sackona, Secrétaire d’Etat au Ministère de l’Education, de la Jeunesse et des Sports

2. Ministère de l’Education, de la Jeunesse et des Sports, représenté par S.E. LY Somany, Sous Secrétaire d’Etat

3. Ministère de l’Economie et des Finances, représenté par S.E. CHOU Kimleng, Secrétaire général Adjoint (absent excusé)

4. Ministère de l'Industrie, des Mines et de l’Energie, S.E. SOK Leng, Directeur Général

5. Directeur de l’ITC, M. OM Romny 6. Représentant les personnels de l’ITC, M. PHAT Boné

7. ASANETI, représentée par M. PRACH Minea 8. Ambassade de France au Cambodge, M. Christian CONNAN, Ambassadeur

9. CUD, représentée par M. Guy WARZEE, Professeur, ULB 10. AUF, représentée par M. Gilbert PALAORO, Responsable de l’Antenne AUF

Membres Invités

11. Attaché de Coopération de l’Ambassade de France au Cambodge, M. Mathieu BERNARDI

12. Ambassade de Japon au Cambodge, M. Masafumi KOROKI, Ambassadeur

13. Représentant de la JICA, M. IWADATE Hiroshi, Coordinateur du projet (ECad-ITC)

14. Institut Polytechnique de Hanoï représenté par M. Eric CASTELLI (absent excusé)

15. Chambre de Commerce Franco Cambodgienne, M. Eric MOUSSET, Président 16. Comin Khmère, représenté par M. Dominique CATRY, Président

17. SKD, représenté par M. LAY Méng Sun, Directeur

Observateur

18. M. François GIROUX, Conseiller du Ministre de l’Education, de la Jeunesse et des Sports

Direction de l’ITC

19. Directeur Honoraire de l’ITC, M. Ludovic PROTIN

20. Directeur Adjoint de l’ITC, Responsable des Relations Extérieures et de la Recherche,

M. CHUNHIENG Thavarith

21. Directeur Adjoint de l’ITC, Responsable des Etudes, M. NUTH Sothan

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22. Directeur Adjoint de l’ITC, Responsable du Planning, M. PHOL Norith

23. Directeur Adjoint de l’ITC, Responsable de l’Administration M. PENH San

24. Conseiller de la Direction, M. Antoine PERRIER-CORNET

25. Chef du département TC, M. MOEUNG Noi

26. Chef du département GCA, Mme SREY Malis

27. Chef du département GCI, M. CHHOUK Chhay Horng

28. Chef du département GEE, M. CHY Cheapok

29. Chef du département GIC, M. SENG Sopheap

30. Chef du département GIM, M. PAN Sovanna

31. Chef du département GRU, Mme MEN Nareth

32. Chef du département GGG, Mme PEN Chhorda

33. Responsable de la Section de Français, M. SIEANG Phén

34. Responsable de la Section d’Anglais, M. CHUM Tival

35. Responsable du Service Informatique, M. KHIEV Samnang

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3. Situation actuelle de l'ITC

Le besoin de former des ingénieurs et des techniciens de niveau universitaire reste très important pour le développement économique du Cambodge. Dans ce contexte, le nombre de cadres techniques formés par l'ITC reste inférieur aux demandes des entreprises nationales, étrangères, et en cours d’implantation, principalement dans le secteur industriel. Si l’ITC se positionne en établissement leader au Cambodge, avec une gouvernance et un fonctionnement sensiblement meilleurs en comparaison avec les autres universités, il n’est pas épargné par les grandes tendances affectant le contexte général de l’enseignement supérieur du pays :

- la massification des effectifs étudiants au Cambodge l’affecte fortement. Face à la forte augmentation du nombre de bacheliers, l’ITC s’est vu contraint de donner des chances de poursuite d'études au plus grand nombre des diplômés qui en ont les capacités. Bien évidemment, relever ce défi de croissance ne se fait pas sans difficultés pour l'ITC,

- la faible qualification du corps enseignant reste d’actualité même si les dynamiques sont bonnes avec une augmentation notable des enseignants de niveau master et doctorat,

- la recherche à l’ITC est en phase de démarrage et ne répond pas encore à une véritable politique scientifique,

- les relations avec les milieux professionnels restent à structurer en s’appuyant sur des

relations ponctuelles existantes et des projets certes potentiellement nombreux mais relativement dispersés et reposant trop sur des relations individuelles,

- le faible niveau des salaires des personnels de l’ITC est réel. Il est heureusement tempéré par

le prestige associé à l’établissement et un esprit de sacrifice pour le développement qui anime bien des acteurs de l’ITC.

4. Stratégies et perspectives de développement de l’ITC

L'objectif principal pour l'avenir est de préserver et de consolider la position de l’ITC en tant qu’établissement universitaire francophone de référence dans la région. L’ITC ambitionne d’être dans les 10 ans qui viennent un établissement d’excellence dans le domaine de l’enseignement supérieur technologique, numéro 1 au niveau du Cambodge et parmi les 10 meilleurs établissements au niveau régional de l’ASEAN. Dans cette optique, la direction de l’ITC travaille étroitement avec les départements à développer une série de stratégies et perspectives pour le développement de l’ITC.

4.1. Renforcement et consolidation de la qualité des formations

4.1.1. Stratégies

Le renforcement et la consolidation de la qualité des formations des futurs cadres techniques cambodgiens est une des directions stratégiques. Après une forte augmentation des effectifs étudiants, une phase de digestion est maintenant nécessaire avec pour objectif de préserver puis conforter la qualité des formations offertes et les acquis pédagogiques. En particulier, il est fondamental de renforcer le socle des 2 premières années en tronc commun qui permettent ensuite d’orienter vers les départements de spécialité en ingénierie des étudiants avec des bases correctes en

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sciences fondamentales (mathématiques, physique-chimie) et des compétences linguistiques (Français, Anglais) adéquates pour suivre les enseignements. Un effort doit également être mené pour homogénéiser le niveau de qualité des départements de spécialité qui présentent actuellement beaucoup de disparités. Pour répondre aux besoins que nous ont exprimés les milieux socioprofessionnels, le contenu des formations devra par ailleurs s’élargir à d’autres domaines moins techniques mais indispensables à un bon ingénieur : gestion, management et acquisition des savoir-êtres (leadership, esprit d'entreprenariat…). En parallèle, une dynamique importante dans le recrutement des enseignants est à relever tant du point de vue quantitatif que qualitatif. Ainsi, de 2007 à 2012, le nombre d’enseignants de l’ITC a presque doublé. En termes de qualité le nombre de titulaires de master a été multiplié par 2 et l’ITC compte 29 docteurs en 2012 contre 6 en 2007. Les prévisions à court terme indiquent encore une accélération du rythme de cette croissance. Cette augmentation du nombre d’enseignants combinée aux potentialités de l’infrastructure d’accueil de l’ITC pourra autoriser une future croissance des effectifs étudiants. Mais elle devra être mesurée et raisonnable en fonction de la nécessité de maintenir la qualité pédagogique et le savoir faire du corps enseignant.

4.1.2. Perspectives

P1 : Modification de programmes DUT/Ingénieur • Modification de programme DUT de 3 à 2 ans

Selon la réunion du CA 2011, le programme de DUT pourra être réduit à 2 ans sans tronc commun et il devra contenir beaucoup plus d’enseignement pratiques que théoriques. Ce nouveau programme est développé en adaptation avec la situation au Cambodge et les besoins de l’entreprise. Ce programme sera appliqué à partir de l’année 2012-2013. Les modifications des programmes pour chaque département sont indiqués en annexe 4.

Une réforme de la formation de DUT a reçu un avis favorable du Consortium en mars 2012. La recommandation du Consortium est de travailler sur cette formation de manière structurelle et harmonisée dans l’ensemble des différents départements, en tenant compte des synergies sur les cours communs et transversaux, ainsi que de la spécificité de chaque département spécialisé. Le Consortium a insisté sur l’intérêt de rendre la formation de DUT plus pratique. Il rappelle aussi l’importance du besoin des industries au Cambodge en techniciens opérationnels. • Modification de programme Ingénieur en GIM

Le comité du département GIM a révisé le programme d’ingénieur (voir l’annexe 5) :

- La modification est faite en fonction de l’obtention de nouveaux équipements de laboratoires financés par le JICA (coopération japonaise). Elle ne concerne que les ingénieur de 3ème année. L’objectif est d’ajuster les volumes horaires des matières en créant des séances de travaux pratiques utilisant les nouveaux équipements.

- Une proposition a été faite sur le programme d’ingénieur de 5ème année option industrielle pour remplacer la matière ‘Estimation et analyse de prix’ par la matière ‘Maintenance industrielle’ qui est considérée comme plus importante pour l’option industrielle.

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P2 : Matériels des laboratoires À l’ITC, les cours scientifiques comprennent 384 heures par semestre incluant les cours théoriques, les travaux dirigés et les travaux pratiques (53% de cours théoriques et travaux dirigés, et 47% de travaux pratiques). Donc, nous avons besoin d’un certain nombre de nouveaux équipements pour réaliser les travaux pratiques et compléter certains matériels en nombre insuffisants par rapport au nombre d’étudiants. L’ITC est soutenu au niveau des équipements par la coopération française, l’AUF, la CUD et le Japon. L’aide du gouvernement japonais permettra d’installer à l’ITC certains équipements de laboratoires à travers 3 projets : • Technical Cooperation Project (TCP) : Ce projet apporte un soutien pour les équipements de laboratoires des départements GEE et GIM. Ces équipements seront installés à l’ÍTC en avril-mai 2012 pour remplir des objectifs en éducation et recherche (voir la liste des équipements en annexe 6.1 et 6.2) • Cultural Grant Aid : Phase 1 : Ce projet apporte les équipements de laboratoires du département GGG qui seront installés à l’ITC en mars-avril 2013 (voir la liste des équipements en annexe 6.3)

Phase 2 : Ce projet est en phase de préparation pour soutenir l’équipement des laboratoires de l’ITC. Ils seront installés à l’ITC en mars-avril 2013 (voir la liste des équipements en annexe 6.4)

P3 : Services d’appui au fonctionnement de la bibliothèque et service technique Grâce à l’aide des partenaires de l’ITC ces dernières années, la bibliothèque a été modernisée et informatisée. Tous les catalogues sont disponibles en ligne et sont accessibles par intranet ou internet. Les infrastructures et les fonds documentaires ont été renforcés. Des formations de méthodologies à la recherche documentaire ont été organisées pour les personnels de la bibliothèque, les enseignants, les secrétariats et laborantins de chaque département. L’ITC bénéficie d’un accès gratuit à des bases de données d’articles européens qui sont très coûteuses en Europe. Pour améliorer encore l’efficacité en proposant des meilleurs services et un bon environnement pour la recherche documentaire afin d’augmenter les connaissances des étudiants, des enseignants et des chercheurs, il est nécessaire d’assurer :

- des formations du personnel et du responsable de la bibliothèque, - l’acquisition de ressources documentaires pour les nouvelles formations de 3ème cycle, - l’amélioration de l’accès aux bases de données scientifiques, - une extension du système de gestion de la bibliothèque pour permettre une interconnexion

avec d’autres bibliothèques universitaires, - la formation du personnel du service technique pour assurer la maintenance.

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P4 : Déploiement des TIC et système d’information au sein de l’ITC Dans le domaine des technologies de l’information et de la communication, l’évolution est très rapide. Pour se moderniser, l’ITC se voit donc contraint à très court terme d’introduire l’utilisation des TIC tant en enseignement qu’en recherche et doit se raccrocher aux réseaux Internet universitaires transnationaux. Dans ce cadre, notons que l’ITC a été retenu comme point focal du Cambodge pour le déploiement en cours de 2 projets internationaux : le projet européen TEIN3 (Trans-Eurasia Information Network / réseau Internet de haute capacité pour l’éducation et la recherche) et le projet coréen de cyber-université de l’ASEAN avec l’inauguration récente du centre de e-learning national à l’ITC. L’utilisation de ces nouveaux outils de communication et le déploiement d’une salle de visioconférence permettra par ailleurs de gagner en efficacité dans les échanges et la coordination avec les partenaires internationaux de l’ITC. Enfin pour renforcer la qualité de son système d’information, l’ITC a décidé de se fixer des objectifs réalistes pour initier la mise en place d’une gestion informatisée de l’établissement (inscriptions, scolarité, gestion budgétaire, environnement numérique de travail…). Pour atteindre ce résultat, les éléments suivants sont nécessaires :

- appui à la mise en place d’outils de gestion informatisée de différents services : bureau des études, ressources humaines, comptabilité, administration…

- renforcement du service informatique pour pouvoir supporter et accompagner cette gestion informatisée,

- équipement de matériel informatique complémentaire pour ces services, - formation du personnel pour cette gestion informatisée.

Tous ces objectifs relèvent bien évidemment de la chimère si en parallèle n’est pas entrepris à l’ITC un important plan de développement du Service Informatique dont les effectifs actuels peinent à assurer les services minimum à l’établissement.

P5 : École d’été Après le succès des 3 premières éditions, l’ITC a décidé de relancer du 20 août au 07 septembre 2012 l’Ecole d’été en mathématiques et en physique. Cette session de formation de formateurs est destinée aux enseignants de ces disciplines du Département du Tronc Commun de l’ITC et des autres établissements supérieurs cambodgiens concernés (INE, URPP, ARC…), aux enseignants de lycée du Cambodge et à des participants de la région (universitaires francophones et enseignants des classes bilingues). L’objectif est de renforcer leur capacité en sciences de base. L’ITC s’est appuyé sur son partenaire de l’Université de Limoges pour le définition des programmes de formation et l’identification d’une dizaine d’intervenants formateurs de France, du Vietnam, de la région et du Cambodge. En dehors de l’Université de Limoges, les autres partenaires associés à l’organisation de la manifestation sont l’Ambassade de France au Cambodge, la coopération régionale française en Asie du Sud-Est, l’Agence universitaire de la Francophonie, le projet VALOFRASE et l’Université de la Nouvelle-Calédonie.

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4.2. Développement de la recherche scientifique et appliquée

4.2.1. Stratégies

Dans l’histoire de son développement, l’ITC a démarré maintenant une étape de « Masterisation » avec le lancement de 2 formations de master à caractère recherche et l’ouverture programmée de 2 autres. En parallèle avec le renforcement du corps des enseignant-chercheurs, la mise en place de formations de master dans chaque département et à terme d’une école doctorale sont les facteurs clés permettant le développement de la recherche scientifique et appliquée qui devient aujourd’hui l’objectif stratégique prioritaire de l’ITC.

4.2.2. Perspectives

P1 : Structuration de la recherche Le besoin le plus crucial de l’ITC est de parvenir à structurer la recherche avec une politique définie et des objectifs à moyen terme réalistes mais fermes :

- être capable de définir, piloter et structurer sa recherche en constituant des équipes thématiques d’enseignant-chercheurs ayant une taille critique suffisante, travaillant sur des questions de recherche originales, pertinentes pour le développement économique et social du Cambodge, et ayant une perspective de travaux d’au moins 5 ans,

- définir des priorités pour assurer la visibilité de l’ITC, - identifier et projeter ses thématiques prioritaires dès à présent sur lesquelles investir pour le

développement d’un pôle de recherche à l’ITC, - avant d’envoyer les jeunes doctorants se former à l’étranger, participer à l’identification des

thèmes de recherche en lien avec les priorités locales, - attirer les experts internationaux pour un encadrement sur place de la recherche, - à terme substituer les missions d’enseignement pédagogique par des missions de conseil

scientifique, - être capable de fidéliser et de motiver le corps des enseignant-chercheurs malgré

l’environnement et le contexte général prévalant au Cambodge. P2 : Formations de master L’objectif principal est de mettre en place une formation de master associée à chaque département et d’assurer la continuité des formations de master existantes.

• Master en Génie Civil

Le programme de master en génie civil a des résultats satisfaisants. Pour assurer leur continuité, il y a deux points importants à améliorer : la motivation des enseignants de l’ITC et un plan de financement après la fin du soutien de l’AUF :

- Motivation des enseignants de l’ITC : l’implication directe des enseignants pour assurer les cours et les stages est un facteur important afin d’assurer la qualité de la formation et promouvoir l’activité de recherche au sein du département GCI. Le manque de motivation peut être expliqué par leurs activités en dehors de l’ITC.

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- Plan de financement : un plan de financement pour cette formation après 2013 doit être établi. En principe, chaque formation de master doit intégrer au moins 20 étudiants par promotion pour permettre un financement suffisant des activités de formation. Selon les enseignants de l’INSA de Rennes, cette formation de master peut aussi être ouverte pour des candidats avec un profil mécanique (GIM). Ils seront donc autorisés l’année prochaine à déposer leurs candidatures pour ce master, ce qui pourra permettre une augmentation du nombre d’étudiants en 2012-13.

• Master en Génie Électrique

L’enseignement du master en génie électrique se déroule actuellement dans des conditions favorables avec l’implication directe des enseignants de l’ITC et des enseignants étrangers (professeurs finlandais de Turku-School of Economics). Afin d’assurer la production de mémoires de fin d’études de bonne qualité, la stratégie consiste à orienter le stage à la fin du premier semestre et à favoriser les stages avec un co-encadrement (enseignants de l’ITC et enseignants étrangers). Pour ce faire, les enseignants/chercheurs du département GEE doivent se constituer en 3 petits groupes avec des thématiques de recherche associées aux options proposées dans le master (Énergétique, Automatique et Télécommunication). De plus, ils doivent faire des efforts pour augmenter le financement des projets de recherche au sein du département.

• Master en Agro-Industrie et Environnement

L’échec de l’ouverture de ce master en 2011 s’explique principalement par le fait que la formation a été proposée en journée tandis que la plupart des candidats sont des professionnels qui ne peuvent suivre la formation que le soir.

Après une étude et des réflexions au sein de l’équipe de direction de l’ITC tenant compte du contexte actuel du GCA, le Master en AIE pourra être ouvert pour l’année 2012 en cours du soir et uniquement pour M2. Selon un sondage réalisé, les candidats sont les ex-étudiants francophones et les étudiants en 5ème année de GCA.

Il est important de rappeler que le curriculum de Master en AIE est développé par l’équipe d’enseignants du GCA avec la consultation des deux partenaires principaux (UPEC et ENSAT). La compagne d’information sur l’ouverture de ce master a déjà été lancée pour donner des informations au public ciblé le plus tôt possible.

• Master en Ressource en Eau

L’échec de l’ouverture de ce master en 2011 s’explique principalement par le fait que la formation a été proposée en journée tandis que la plupart des candidats travaillent en province et ne peuvent suivre la formation que le week-end. Pour remédier à ce problème, la stratégie pour l’année suivante est de nommer un responsable du master, de proposer la formation le week-end et de commencer la campagne d’information le plus tôt possible.

• Master en Génie Mécanique

Le programme de ce master est en phase de rédaction. Le département souhaite l’ouverture en cours du soir car les ingénieurs diplômés sondés veulent travailler pendant la journée et poursuivre la formation de master le soir. Le programme du master GIM est scindé en 4 modules sur 2 ans. La langue d’enseignement souhaitée est l’anglais.

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Cette année dans le département il n’y a que 2 docteurs : 1 sur place qui s’occupe de ce programme et 1 autre actuellement à l’étranger en post-doctorat. Les discussions sur le programme et la répartition des charges sont encore en cours. Pour ces raisons, il serait risqué de demander d’ouverture de ce cursus l’année prochaine. Donc finalement nous souhaitons ouvrir le cycle de master GIM en 2013-2014. Le département GIM comptera 5 titulaires de doctorat à partir de l’année universitaire 2012-2013. • Conclusion

En général, les programmes de master à l’ITC ont été développés en consultation avec les universités partenaires membres du consortium afin d’assurer la qualité de formation dans le contexte de développement actuel du Cambodge. La mise en œuvre de ces formations relève de 2 typologies :

1. Le master en co-diplôme (ex : master en GCI ; ITC + INSA Rennes), et qui se déroule en journée.

2. Le master avec un seul diplôme de l’ITC (ex: master en GEE), et qui se déroule actuellement en cours du soir du fait que la majorité des étudiants sont des professionnels du secteur public et privé.

Cependant, tous les programmes de master de l’ITC sont harmonisés sur 52 crédits (y compris les cours, TD, TP, séminaires et stage de fin d’études) qui sont répartis en deux ans de formation (M1 et M2). Les étudiants diplômés de l’ITC peuvent être admis directement en M2.

P3 : École doctorale Selon la volonté des autorités gouvernementales, faire de la recherche va devenir obligatoire pour un enseignant universitaire au Cambodge. L’ITC se fixe l’objectif d’ouvrir un programme de formation doctorale en sciences de l’ingénieur à partir de 2015, en partenariat avec les meilleures universités régionales et internationales de son secteur. Pour atteindre ce résultat, il est nécessaire de mettre en place les actions suivantes :

- appui au perfectionnement, renforcement et diversification de l’enseignement de 3ème cycle (stages de recherche, bourses de doctorat et missions),

- développement d’une politique de thèses en co-tutelle entre l’ITC et les universités belges et partenaires,

- appui à la réflexion interuniversitaire sur l’opportunité et la faisabilité de la création d’une école doctorale.

P4 : Cellule d’interface entre l’ITC et les milieux professionnels L’obtention de contrats de recherche appliquée avec les entreprises et les milieux professionnels pourra aussi contribuer aux activités génératrices de revenu (AGR) que l’ITC doit s’efforcer de développer. Le développement du partenariat avec les entreprises est un élément très important pour l’enracinement de l’ITC dans le tissu socio-économique et l’insertion de ses diplômés. Il procure une meilleure connaissance de la demande du marché du travail et alimente la veille scientifique permettant une adéquation de l’offre de formations avec la prospective économique, en particulier dans les secteurs de pointe. Notons aussi que le développement de la formation continue et de l’offre de services à destination des entreprises a été initié par les différents départements de l’ITC mais qu’elle souffre pour son développement de l’absence d’une coordination administrative. La création d’une cellule d’interface avec les milieux professionnels à l’ITC permettra d’intensifier

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cette activité par des actions de communication, de prospection systématique et de suivi administratif et financier. L’augmentation substantielle des activités génératrices de revenus sera un élément intéressant dans le modèle de financement de l’ITC. Elle permettra principalement de ne pas reposer uniquement sur le levier de l’augmentation des effectifs étudiants dont les droits d’inscription concourent actuellement à 60 % du budget de fonctionnement de l’Institut. Le développement des activités génératrices de revenus permet à la fois de participer au fonctionnement de l’établissement, à la modernisation continue de ses équipements et au complément de rémunération des enseignants, indispensable pour contrecarrer les départs possibles vers le secteur privé plus rémunérateur. Pour atteindre ce résultat, il est nécessaire de mettre en place les actions suivantes :

- appui à la création de la cellule interface (échange d’expériences, stages...), - appui à l’étude des marchés (besoins en matière de formation continue et de prestation de

services des entreprises, des ministères…), - appui au fonctionnement de cette cellule durant une période de lancement précédant son

autofinancement, - appui à la communication, au marketing de cette cellule (porte-ouvertes, séminaires...), - appui à la valorisation économique (publication, contrat, prototype, propriété intellectuelle...), - appui à la négociation commerciale avec les entreprises.

P5 : Organisation des conférences Pour renforcer la qualité des enseignements scientifiques, des activités de recherche et la coopération avec l’entreprise à travers la promotion des chercheurs de l’ITC, nous allons organiser annuellement la journée scientifique de l’ITC. Les enseignants et étudiants de l’ITC, certains professeurs de l’étrangers et les représentants des compagnies privées sont invités à participer à cet événement et à présenter leurs activités de recherche. Il faut noter que la première journée scientifique de l’ITC a été organisée avec succès en mai 2011 (voir événements marquants dans le bilan des activités). La deuxième journée scientifique a été organisée le 3 mai 2012.

5. Capacité d’accueil de l’ITC

Pour l’année 2011-2012, nous avons en première année 829 étudiants ingénieurs et 246 étudiants DUT. Pour l’année 2012-2013 et les années qui viennent, nous allons recruter pour chaque année entre 500 et 700 étudiants ingénieurs, et entre 200 et 300 étudiants DUT en respectant l’évolution de notre capacité d’accueil via la construction des nouveaux bâtiments et le renforcement de l’effectif d’enseignants. Le tableau 1 indique la capacité d’accueil actuelle de l’ITC.

Tableau 1. Nombre et capacité des salles à l’ITC

Type de salle Quantité Capacité Salle de conférence 1 350 Ancien amphithéâtre 2 200 Nouvel amphithéâtre 2 380 Salle de cours ou de TD 36 50 Salle d’apprentissage de la langue 15 25 Salle de TP spécialisé 30 25 Salle informatique (25 pc) 4 25

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Pour les travaux pratiques, les salles ou les laboratoires de TP sont directement sous la responsabilité de chaque département. Le tableau 2 indique le nombre des salles de TP dans chaque département.

Tableau 2. Nombre de salles de TP par département

Département Nombre de salles de TP Capacité

GCA 5 25 GCI 3 25 GEE 5 25 GIC 7 25 GIM 9 25 GRU 4 25 TC 1 25 Section de français et section d’anglais

2 25

Actuellement, le nombre maximum d’étudiants dans une séance de cours, de TD et de TP est fixé par le bureau des études (Tableau 3).

Tableau 3. Nombre maximum d’étudiants fixé pour une séance de Cours, de TD et de TP

Département Cours TD TP Langue TC 180 50 25 25 Spécialité 180 50 25 25

A la rentrée 2012-2013, l’estimation de l’effectif d’étudiants est d’environ 3600 : - 2900 étudiants ingénieur - 700 étudiants DUT. 700 étudiants de DUT seront répartis en groupe de cours, de TD et de TP de la façon suivante (Tableau 4):

Tableau 4. Répartition en groupe de cours, de TD et TP des étudiants DUT

Matière T1 T2 T3 C TD TP C TD TP C TD TP

Français 12 7 11 Anglais 7 11 Scientifique TC 2 6 12 Spécialité 6 6 7 6 6 10 Nb. de groupe total 2 6 24 6 6 21 6 6 32

2900 étudiants ingénieur seront répartis en groupe de cours, de TD et de TP de la façon suivante (Tableau 5) :

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Tableau 5. Répartition en groupe de cours, de TD et TP des étudiants d’ingénieur

Matière I1 I2 I3 I4 I5 C TD TP C TD TP C TD TP C TD TP C TD TP

Français 32 28 22 20 17 Anglais 28 22 20 17 Scientifique TC 5 16 32 4 14 28 3 11 22 Spécialité 10 12 22 9 10 20 9 9 16 Nb. de groupe total 5 16 64 4 14 84 13 23 88 9 10 60 9 9 50

Selon cette répartition en groupe, nous pouvons estimer les besoins en termes de nombre de séances par semaine et la capacité de salle de cours, de TD et de TP de la façon suivante (Tableau 6):

Tableau 6. Simulation de capacité d’accueil de l’ITC

Cours (180

étudiant)

Cours Spécialité et

TD (50 étudiants)

TP (25

étudiants)

Cours de

langue Informatique

Nombre de séances pour DUT 16 248 91 144 24

Nombre de séances pour Ingénieur 92 569 288 760 64

Nombre total de séances 108 817 379 904 88

Nombre de Salles à

l’ITC 4 34 36 15 4

Nombre de séances possibles sur 4,5

jours (36 séances/semaine)

144 1224 1296 540 144

Nombre de séances possibles sur 5 jours (40 séances/semaine)

160 1360 1440 600 160

Ce tableau montre qu’au niveau de l’infrastructure d’accueil, nous avons encore la capacité d’accueillir un plus grand nombre d’étudiants. Cependant, il nous faut renforcer l’effectif de notre corps enseignant pour pouvoir faire face à l’augmentation du nombre d’étudiants à l’avenir.

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6. Pôle de recherche

Dans l’objectif de réaliser des projets concrets de recherche et selon les recommandations de la réunion du Consortium (29-30 mai 2012), des pôles de recherche thématique ont été déterminés par les départements selon les capacités de leurs ressources humaines. Le tableau 7 indique le(s) pôle(s) de recherche scientifique(s) proposé par chaque département.

Tableau 7. Pôle de recherche scientifique

N° Département Pôle scientifique Responsable

1 GCA : 2 pôles 1- Science des aliments 2- Environnement

- Dr. IN Sokneang - Dr. TAN Reasmey

2 GCI Matériaux de construction - Dr. HAN Virak 3 GEE Systèmes et Energie Electrique - Dr. BUN Long

4 GGG : 2 pôles 1- Environnement de géologie 2- Ressources minérales

- Dr. PICH Buncheoun - Dr. BUN Kimgnun

5 GIC Traitement automatique de la langue Khmère - Dr. SAM Sethserey 6 GIM Énergies renouvelables - Dr. REY Sopheak

7 GRU : 2 pôles 1- Gestion des ressouces en eau 2- Environnement

- Dr.SOMETH Paradis - Dr. OEURNG Chantha

7. Proposition du statut des chercheurs à temps plein

La recherche est une activité stratégique pour assurer la visibilité nationale et internationale de l’ITC et pour renforcer la qualité de nos formations de 2ème et 3ème cycle. Pour améliorer et renforcer les activités de recherche, il est nécessaire que du temps soit dégagé pour que les chercheurs puissent mener et encadrer des travaux de recherche. Dans cette optique, nous proposons dans un avenir proche le statut de chercheur à temps plein afin de recruter les enseignants, les enseignant-chercheurs et les spécialistes de l’extérieur qui sont motivés par la recherche pour lancer cette activité. La proposition du statut des chercheurs à temps plein est présentée en annexe 3.

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PARTIE 2: DOSSIER PEDAGOGIQUE

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8. Préparation pour la rentrée 2012-2013

8.1. Bilan des travaux de consortium 2012 Le compte-rendu détaillé de cette réunion du consortium est présenté à l’annexe 2 de ce présent document. Les recommandations des membres ont fait l’objet d’études et de suivi par l’équipe de direction, le bureau des études et les départements concernés.

8.2. Calendrier de l’année 2012-2013

Le calendrier de l’année universitaire 2012-2013 est consultable à l’annexe 7.

8.3. Recrutement DUT

Le programme DUT sera modifié de 3 ans à 2 ans à partir de l’année universitaire 2012-2013. Le recrutement des étudiants de DUT est basé sur des mentions de A à D du baccalauréat pour trois matières à savoir : mathématiques, physique et chimie (comme l’année dernière). Les étudiants inscrits au département GIC dès la 1ère année ne pourront pas ensuite demander le changement de département. Il faut que nous continuions à travailler sur la communication et l’image de cette filière afin d’améliorer son attractivité auprès des étudiants.

8.4. Recrutement ingénieur

Le mode de recrutement des étudiants ingénieurs reste le même que celui des années précédentes. Il s'agit de la sélection des dossiers selon la mention générale de A à D du Baccalauréat pour la 1ère étape et ensuite les bacheliers sélectionnés devront passer un concours pour la sélection finale. Le tableau 8 présente le calendrier de l’ITC pour le recrutement des étudiants en première année (2012-2013).

Tableau 8. Calendrier de l'ITC pour le recrutement des étudiants en première année en 2012-2013

Date Description 30 Avril 2012 Inscription des candidats à la direction de l'EJS provinciale 30 Juin 2012 Date limite d'inscription des candidats à la direction de l'EJS provinciale 06 Août 2012 Examen du Bac 28 Août 2012 Concours d'entrée en I3 31 Août 2012 Résultats du Bac 03 Septembre 2012 Inscription des candidats au concours à l'ITC 05 Septembre 2012 Réception de la liste des candidats du DES pour le concours 09 Septembre 2012 Date limite d'inscription des candidats au concours à l'ITC 11 Septembre 2012 Concours d'entrée à l'ITC 14 Septembre 2012 Résultat du concours d'entrée à l'ITC 15 Septembre 2012 Envoi de la liste des candidats admis au DES 17 Septembre 2012 Inscription des I1 18 Septembre 2012 Date limite d'inscription des candidats pour le DUT 19 Septembre 2012 Résultats des T1 20 Septembre 2012 Inscription des T1 20 Septembre 2012 Résultat des boursiers

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27 Septembre 2012 Jury de septembre 08 Octobre 2012 Inscription de réserve I1 09 Octobre 2012 Inscription de réserve T1 12 Octobre 2012 Date limite d'inscription des I1 et T1 17 Octobre 2012 Réunion de pré-rentrée 18 Octobre 2012 Rentrée universitaire 2012-2013

8.5. Proposition de droits de scolarité

Les droits de scolarité seront proposés selon le tableau ci-dessous.

Tableau 9. Droits de scolarité

a. Cycle Ingénieurs b. Cycle Techniciens supérieurs 450$ pour les garçons

225$ pour les filles 200$ pour les garçons

100$ pour les filles

8.6. Etudiants exonérés

Comme l’année dernière, 20% des inscrits en 1ère année seront exonérés de droits de scolarité. Pour être conforme aux exonérations dans d’autres établissements, le 20% de l’exonération sera réparti par des les catégories suivantes :

− mérite (meilleurs du concours) : proposition 60%,

− inscrits en difficultés financières : proposition 15%,

− inscrits des provinces éloignées de Phnom Penh : proposition 10%,

− inscrits filles : proposition 15%.

8.7. Propositions de places ouvertes

8.7.1. Entrée directe en 1ère année d’ingénieur (I1)

700 places sont ouvertes à la première année d’ingénieurs (I1).

8.7.2. Entrée directe en 1ère année de DUT (T1) 300 places selon un recrutement par dossier sont ouvertes en T1.

8.7.3. Entrée en 2ème année d’Ingénieur à partir de T1 (T1 → I2)

La proportion d’étudiants sera de 5% si les résultats universitaires le permettent.

8.7.4. Entrée en 2ème année de DUT (T1 → T2)

5% des T1 peuvent être admis directement en I2. 5% des T1 peuvent choisir un nouveau département.

Le tableau 10 ci-dessous présente les places ouvertes en T2.

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Tableau 10. Places ouvertes pour T2

Département Actuel Places ouverte GCA 31 25 GCI 36 30 GEE 25 25 GIC 15 25 GIM 29 25 GRU 28 25

TOTAL 164 155

8.7.5. Entrée normale en 3ème année d’Ingénieur (I2 → I3, nombre d’étudiants : 551)

A la fin de la 2ème année, les étudiants ingénieur (I2) doivent choisir le département spécialisé pour continuer leur 3ème année (I3). Le choix se fait en fonction du classement de l’étudiant et de l’ordre de priorité des départements que l’étudiant a rempli dans la fiche du choix de spécialité. Le tableau suivant montre le nombre de places ouvertes dans chaque département pour les étudiants I2 → I3. Le nombre de place ouverte du département GEE et GIM est de 100 étudiants par département parce que chaque département contient deux options : les options Electrique-Energétique et Electronique-Automatique-Télécommunication pour le GEE, et les options Mécanique et Industrielle pour le GIM. Les étudiants s’intéressent beaucoup aux départements GCI et GRU. C’est pourquoi les places ouvertes des deux départements sont de 80 chacun. Pour les autres départements (GCA, Architecture, GIC et GGG), le nombre de place ouverte est d’environ 50 étudiants par département.

Tableau 11. Places ouvertes pour I3

Département Places ouvertes I2 en I3

GCA 50 GCI 80

Architecture 46 GEE 100 GIC 50 GIM 100 GRU 80 GGG 45

TOTAL 551

8.7.6. Possibilité de passer en I3 après le DUT

Pour l’année 2012-2013, 15% des étudiants de T3 peuvent passer directement en I3 en fonction de leurs résultats de DUT. Mais à partir de l’année 2013-2014, le passage de DUT en I3 se déroulera différemment des années précédentes parce que le nouveau programme de DUT sera seulement sur 2 années d’études (T1 et T2). 10% des étudiants de T2 pourront passer en I3 si ils réussissent un test dans trois matières :

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mathématiques, physique et français. Ces trois matières sont conformes au programme d’ingénieur de 2ème année (I2). Pour être assuré que les étudiants finissant le programme DUT de 2 ans seront capables de poursuivre leurs études en 3ème année d’ingénieur, nous proposons un cours intensif de préparation sur les trois matières (mathématiques, physique et français) pendant les vacances universitaires.

8.7.7. Concours externes

Concours au Cambodge : 3 places par département pour les cambodgiens ayant un niveau BAC+3 et une connaissance suffisante de la langue française, et qui auront subi avec succès les épreuves d'un concours spécifique (épreuves écrites : mathématiques et physique en français et entretien par le département concerné) au mois de septembre. Concours régional : 2 ou 3 places par département pour les étudiants francophones de la région qui auront subi avec succès les épreuves d’un concours spécifique sous réserve de l’obtention de bourses d’études. Il est à noter que cette année 2011-2012, il y a deux étudiants vietnamiens qui poursuivent leurs études en 2ème année d’ingénieur à l’ITC grâce à une bourse sur fonds propres de l’ITC. Ces deux étudiants entreront dans le département GIC l’année prochaine (2012-2013) et seront pris en charge par une bourse de l’AUF.

8.7.8. Places ouvertes pour les I3 en 2012-13

Le tableau suivant récapitule, pour chaque département, le nombre total de places ouvertes aux étudiants I3 en 2012-13.

Tableau 12. Nombre total de places ouvertes aux étudiants I3 (2012-13)

Département Place ouverte I2 en I3

Place ouverte T3 en I3

Place ouverte Concours externe

Place ouverte Concours régional

TOTAL

GCA 50 3 2 55 GCI 80 5 2 2 89

Architecture 46 46 GEE 100 3 2 2 107 GIC 50 2 2 2 56 GIM 100 3 2 105 GRU 80 3 2 2 87 GGG 45 3 48

TOTAL 551 22 12 8 593

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9. Nomination de l’équipe de Direction pour l’année 2012-2013

Le 20ème Conseil d’Administration propose de nommer l’équipe de Direction suivante pour l’année 2012-2013 :

1. M. OM Romny, Directeur Général de l’ITC 2. M. CHUNHIENG Thavarith, Directeur Général Adjoint chargé des relations internationales et

de la coopération 3. M. NUTH Sothân, Directeur Général Adjoint chargé de la pédagogie et responsable du BE 4. M. PHOL Norith, Directeur Général Adjoint chargé de la planification et du développement 5. M. PENH San, Directeur Général Adjoint chargé de l’administration 6. M. Antoine PERRIER-CORNET, Conseiller de la Direction 7. M. SOY Ty, responsable de la formation du 2ème cycle 8. M. KHOV Makara, responsable de la formation du 3ème cycle 9. M. HUL Sienghéng, responsable de la recherche 10. Mme SREY Malis, chef du département de GCA assistée de Mlle IN Sokneang 11. M. CHHOUK Chhay Horng, chef du département de GCI assisté de M. CHREA Rada 12. M. CHY Cheapok, chef du département de GEE assisté de M. BUN Long 13. Mme PEN Chhorda, chef du département de GGG ; M. PHAT Boné, conseiller du

département 14. M. SENG Sopheap, chef du département de GIC assisté de M. LAY Héng 15. M. PAN Sovanna, chef du département de GIM assisté de M. UN Amata 16. Mme MEN Nareth, chef du département de GRU assisté de M. LY Sarann 17. M. MOEUNG Noi, chef du département de Tronc Commun assisté de M. LONG Sovann 18. M. SIEANG Phén, responsable de la Section de Français 19. M. CHUM Tival, responsable de la Section d’Anglais 20. M. KHIEV Samnang, responsable du Service Informatique 21. M. KIM Vannada, responsable du bureau de Q&A 22. M. PO Kimtho, responsable du planning

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ANNEXES

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Annexe 1. Compte-rendu de la réunion du 19ème CA de l’ITC

Compte-rendu de la réunion du

19ème Conseil d’Administration de l’Institut de Technologie du Cambodge Phnom Penh, le 03 juin 2011

Membres de droit présents

o S.E. PHOEURNG Sackona, Secrétaire d’État au Ministère de l’Éducation, de la Jeunesse et des Sports et Présidente du CA de l’ITC

o M. Christian CONNAN, Ambassadeur de France au Cambodge o M. Mathieu BERNARDI, Attaché de Coopération o S.E. LY Somany, Sous-secrétaire d’État au Ministère de l’Éducation, de la Jeunesse et des

Sports o S. E. CHOU Kimleng, Secrétaire général Adjoint au Ministère de l’Économie et des

Finances o S.E. SOK Leng, Directeur du Département pour le Développement de l’Énergétique au

Ministère de l'Industrie, des Mines et de l’Énergie o M. OM Romny, Directeur de l’ITC o Mme TEA Channy, Représentant les personnels de l’ITC o M. Guy WARZEE, Professeur, ULB, représentant de la CUD o M. Gilbert PALAORO, responsable de l’Antenne AUF à Phnom Penh et représentant de

l’AUF o M. PRACH Minea, représentant de l’ASANETI

Membres de droit absents

o AUN/SEED-Net Membres invités présents

o M. KAMADA Yasuhiko, Premier secrétaire chargé de la Culture et de l’Information de l’Ambassade du Japon au Cambodge

o M. Ludovic PROTIN, Directeur honoraire de l’ITC o Mme Li Thi Lan, représentante de l’Institut Polytechnique de Hanoï o M. LAY Méng Sun, Directeur de la SKD o M. Dominique CATRY, Président de Comin Khmère o M. Pily WONG, Président de la CCFC o M. Perrier CORNET Antoine, Conseiller à la Direction de l’ITC o L’ensemble de l’équipe de Direction et des chefs de départements de l’ITC

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Accueil des participants et ouverture de la réunion par la Présidente du CA, S.E. PHOEURNG Sackona Pour commencer, S.E. PHOEURNG Sackona, Présidente du Conseil d’Administration a souhaité la bienvenue à tous les membres et les participants à cette réunion du 19ème Conseil d’Administration. Elle les a remerciés pour leur participation d’une part et leur appui à l’ITC d’autre part. Elle a ajouté que le chemin à parcourir conjointement serait encore assez long afin de répondre au besoin du pays. Par ailleurs, elle a mentionné que l’équipe de l’ITC était rajeunie d’année en année. Elle a souhaité que l’esprit d’entraide reste toujours avec nous et que le CA soit une occasion de discussion et de partage d’expérience et de connaissance pour que l’on puisse réaliser ses perspectives.

Ensuite, l’ambassadeur de France au Cambodge a adressé également ses salutations à S.E. PHOEURNG Sackona, Secrétaire d’État au Ministère de l’éducation, de la Jeunesse et des Sports et Présidente du CA de l’ITC, au représentant de l’Ambassade du Japon au Cambodge, ainsi qu’à tous les participants. Il a rappelé quelques événements importants tels que la première fête de la Science organisée à l’ITC qui a mobilisé plus de dix milles visiteurs, les étudiants d’élite pouvant poursuivre leurs études dans l’école polytechnique de Paris. En outre, l’Ambassadeur a ajouté que l’idée de créer les formations de troisième cycle jouait un rôle important pour la formation dans un tel institut que l’ITC. Une autre remarque de l’Ambassadeur, c’était le retour des jeunes enseignants à l’ITC pour renforcer le corps enseignant et surtout pour la nouvelle formation pour les options et les masters. Il a également remercié la CUD pour son appui à l’ITC. Il a terminé par adresser tous ses encouragements à l’ensemble des acteurs motivés et compétents qui contribuent davantage à un bon fonctionnement de l’ITC.

Quant à M. Guy WARZEE, représentant de la CUD, il a exprimé sa satisfaction en travaillant avec l’ITC depuis 1996. Il a mentionné que la CUD resterait toujours avec l’ITC pour d’autres missions dans l’avenir.

Un autre partenaire important de l’ITC, c’est l’AUF. D’après le responsable de l’Antenne AUF de Phnom Penh, l’ITC est un établissement modèle dans le domaine de formation des ingénieurs et techniciens supérieurs. Il continue par conséquent son appui à ce centre de formation afin de renforcer la qualité de la formation des ressources humaines de qualité dont le Cambodge actuel a besoin. Il est tout à fait favorable à la prise en considération de la recherche à l’ITC.

Pour ce qui est du partenariat japonais, le représentant de l’Ambassade du Japon au Cambodge, il s’est dit fier d’être avec l’ITC pour renforcer la qualité de la formation. De plus, il a octroyé pas mal de bourses aux étudiants de l’ITC pour que ces derniers puissent poursuivre leurs études au Japon.

Lors de cette réunion du 19ème Conseil d’Administration, l’équipe de direction a présenté le bilan de l’année 2010-2011 et les perspectives pour l’année prochaine tant sur le plan pédagogique que sur le plan budgétaire. L’ensemble des éléments présentés figurent dans les documents (Rapport du directeur, document général et dossier pédagogique et rapport financier). Tous ces points adoptés ou approuvés par le CA y seront également présentés. Les points ci-après résument les éléments les plus marquants des débats lors de cette réunion du CA. 3.1. Ouverture de nouvelles formations

3.1.1. Option Mathématiques appliquées (TC)

Vu le besoin du marché et l’importance pour appuyer les autres domaines, en partenariat avec l’Université de Limoges et l’Université Royale de Phnom Penh, l’ITC avec l’approbation du CA

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mettra à partir de l’année universitaire 2012-2013 en place la formation en Mathématiques Appliquées.

3.1.2. Option Mécanique et Industrielle (GIM)

Suite à la demande des ingénieurs et des techniciens, l’ITC ouvra à partir de la rentrée 2011-2012 une autre option en Mécanique et Industrielle. Pour ce faire, les partenaires de l’ITC sont l’université Libre de Bruxelles, IUT de Toulon, INP de Loraine, bien d’autres partenaires anglophones et des secteurs privés.

3.1.3. Options Électronique et Télécommunication et Électronique Automatique (GEE)

Pour répondre au besoin de l’augmentation des secteurs de télécommunication, électronique et automatique, deux nouvelles options citées précédemment seront créées en GEE à partir de la rentrée 2012-2013. Suite à la demande du marché de travail, la formation de courte durée composée de trois matières différentes : habilitation électrique, Conception de systèmes électriques et automatismes logiques sera organisée dans le département GEE.

3.1.4. Formation des ingénieurs en hydrologie (GRU)

Avec l’appui financier de la Banque Asiatique pour le Développement (BAD) et MOWRAM, suite à la demande du Ministère des Ressources en Eau et de la Météorologie, l’ITC formera 30 étudiants par an. Cette formation débutera à partir de la rentrée 2011-2012. Cette formation est financée pour 4 promotions par la BAD. 3.2. Ouverture d’un nouveau département (GGG)

Pour répondre au besoin actuel du Royaume du Cambodge, la formation des ingénieurs en mines est reprise en considération. À cet égard, un nouveau département a pris naissance et il sera activé à partir de l’année universitaire 2011-2012. Ses partenaires potentiels sont TOTAL, CHEVRON, CAMEC, universités francophones et anglophones. Il est à noter que l’Ambassade du Japon s’occupe des équipements pour le laboratoire de ce département. 3.3. Ouvertures de Master 3.3.1. Ouverture de Master en agroalimentaire et environnement (GCA)

Le Cambodge actuel nécessite le domaine agroalimentaire et environnement. Pour parvenir à ce faire, le GCA de l’ITC mettra en place une formation de Master avec une double diplomation en partenariat avec les secteurs publics et privés, la faculté de chimie de Hanoi, l’Université de Paris 12 et l’université de Montpelier 2. Cette formation qui est prévue pour l’année universitaire 2011-2012 sera cofinancée par l’ITC et l’AUF. Avis du Conseil d’Administration Pour ce qui est du système de double diplomation, l’Ambassadeur de France se demande si le diplôme étranger est valorisé par les entreprises privées au Cambodge. La Présidente du CA lui a apporté pour sa part la réponse positive à cette question et a ajouté que les formés revenant de l’étranger trouvaient en général un bon travail.

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3.3.2. Ouverture de Master en Génie Électrique (GEE)

En réponse au besoin réel du marché de travail lié à l’électricité, à l’automatique et à la communication, un autre Mater en Génie Électrique sera lancé à partir de l’année universitaire 2011-2012. Ce programme sera soutenu par le Ministère des Affaires Étrangères de Finlande. Dans ce même département, avec les nouvelles ressources humaines bien renforcées, le Master de double diplomation avec INPT (ENEEIHT, de Toulouse). À ce propos, le financement de mobilité dépend de la bourse du gouvernement français.

3.3.3. Ouverture de Master en Ressources en eau (GRU)

Pour garantir les approvisionnements durables en eau pour l’agriculture et la consommation urbaine, le Master en ressources en eau sera lancé à partir du mois d’octobre 2011. Pour parvenir à ce faire, avec la coopération CUD-ITC, 6 missions d’enseignement seront organisées pour assurer les cours. Avis du Conseil d’Administration Pour la plupart des programmes Master, les étudiants souhaitent étudier soit le soir soit le week-end. À ce propos, d’après M. Guy WARZEE, si la formation n’avait lieu que le soir ou le week-end, ce ne serait pas suffisant en termes de durée et si ce n’est pas le cas, il s’agit plutôt d’une formation continue. 3.4. Modification du programme diplôme universitaire de technologie (DUT)

Avec le contexte actuel du pays, les étudiants DUT méritent de suivre une formation de 2 ans au lieu de trois ans. À cet égard, une année de tronc commun (Fondation Year) sera supprimée et la formation sera spécialisée et orientée tout de suite dès la première année de formation. Le programme détaillé sera différent d’un département à l’autre parce que le besoin est si diversifié. Les programmes détaillés seront rédigés et soumis à la prochaine réunion du CONSORTIUM et soumis au CA pour son approbation. Ces nouveaux programmes seront par conséquent entrés en vigueur à partir de la rentrée 2012-2013. Avis du Conseil d’Administration Si le programme de DUT ne dure que 2 ans, il faudra que cette durée s’applique à tous les départements et que l’orientation vers la spécialité pointue commence dès la première année. M. Ludovic PROTIN est favorable à la réduction du temps de formation à 2 ans pour la raison suivante : Avant le cursus DUT durait 3 ans parce que la formation se faisait en français mais actuellement en cambodgien. 3.5. Projet e-learning clmv (asean-corée)

Pour mettre en place le système éducatif visuel et renforcer la technologie, le projet e-learning (CLMV) sera installé au sein de l’ITC en 2011. Ce centre permettra aux étudiants et enseignants de développer des relations dans le cadre de leurs études et enseignements entre les pays de l’ASEAN et la Corée (Cyber University (AKCU). Un comité de recherche via ce centre de ressources sera créé. Le calendrier prévu sera le suivant : perfectionner la capacité de CLMV (mars 2011-juin 2012); établir AKCU (juin 2012-décembre 2014); croissance et expansion (janvier 2015). 3.6. recrutement des étudiants vietnamiens

La formation allouée aux étudiants laotiens existe depuis longtemps au sein de l’ITC avec l’appui financier de l’AUF. L’ITC souhaite élargir cette formation dans la région en donnant les bourses à

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ces étudiants vietnamiens qui seront en 2ème année lorsqu’ils commencent leurs études à l’ITC. Suite à la discussion entre l’ITC et l’AUF, elle a accepté d’octroyer des bourses d’études à ces étudiants vietnamiens à partir de la 3ème année jusqu’à la fin de leur cursus d’ingénieur. Le premier accueil aura lieu à partir de l’année universitaire 2011-2012. Avis du Conseil d’Administration Concernant la bourse octroyée par l’AUF à ces étudiants vietnamiens, son responsable présent à la réunion précise que l’AUF peut accorder ses bourses à ces étudiants à la demande de l’ITC mais avec un nombre limité deux ou trois. 3.7. Nombre d’étudiants à recruter prévu pour l’année universitaire 2011-2012

L’ITC continue pour l’année universitaire 2011-2012 la formation de ses deux publics DUT et INGENIEURS en limitant le nombre d’étudiants comme l’indique le tableau ci-après.

Cycle Nombre d’étudiants Droits de scolarité Filles Garçons Ingénieurs 500 225$ 450$ DUT 300 200$ 100$

Avis du Conseil d’Administration À ce propos, le responsable de l’Antenne AUF de Phnom Penh se demande quand l’ITC peut déterminer le nombre maximal des effectifs des étudiants de l’ITC. La Présidente du CA explique que pour la rentrée prochaine, le nombre d’étudiants reste tel quel et il est probable que pour les années à venir ce nombre augmente en fonction des infrastructures de l’ITC. 3.8. Valorisation des activités de la recherche à l’itc

Un établissement supérieur tel que l’ITC ne peut pas manquer les activités de recherche. En conséquence, les activités de recherche font partie intégrante dans plusieurs départements à l’ITC. À titre d’exemple, l’ITC compte actuellement 5 enseignants chercheurs après l’entrée en vigueur le statut enseignant chercheur et dix-huit projets de recherche qui touchent les départements GCA, GEE, GIC et GRU. Le département qui compte le plus de projets, c’est le GCA soit 10 projets.

Avis du Conseil d’Administration Le Conseil d’Administration s’est montré enthousiasmé du fait que l’ITC prend en considération les activités de recherche qui jouent un rôle incontournable dans la formation universitaire. Ce témoignage peut rendre l’ITC plus poussé dans sa formation qui est très avancée et reconnue au niveau national, régional et international.

La réunion du 19ème Conseil d’Administration est arrivée à sa fin et S.E. PHOEURNG Sackona, Présidente du CA s’est félicité de tous les efforts que les membres du CA ont faits pour mener à bien leurs tâches ardues pendant une journée et demie. Elle a remercié aussi tous les membres de droit, les membres invités et tous les participants pour leur présence et leur dynamisme, et elle a fixé un autre rendez-vous pour l’année prochaine toujours au mois de juin.

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Annexe 2. Compte-rendu de la Réunion du Consortium International d’Appui à l’ITC, les 29 et 30 mars 2012 à l’ITC, Phnom Penh

COMPTE-RENDU DE LA REUNION DU CONSORTIUM INTERNATIONAL D’APPUI A L’ITC

Les 29 et 30 mars 2012 à l’ITC, Phnom Penh

Présents : I. Établissements étrangers - Université Paris 12 (GCA) : Mme Marie-Claude DAUCHEL - Université de la Rochelle (GIC) : M. Rémy MULLOT - Université Libre de Bruxelles (GCI et GIM) : M. Guy WARZEE (représentant la CUD) - IUT de Toulon (GEE et GIM) : M. Robert CHANU - Institut Polytechnique de Hanoï (GIC) : M. Eric CASTELLI - Université de Liège – Gembloux Agro-Bio Tech (GRU) : M. Charles DEBOUCHE - INP de Toulouse (GEE) : M. Bruno DAGUES II. Partenaires institutionnels - M. Mathieu BERNARDI, Attaché de coopération scientifique, Ambassade de France - M. Olivier GARRO, Directeur du Bureau Asie-Pacifique de l’AUF, Hanoï - M. Frank TOUCH, Directeur Général de KhmerDev III. Membres invités - M. le Représentant du Comité d’Accréditation du Cambodge (ACC) - S.E. MAK Ngoy, Directeur Général de l’Enseignement Supérieur - M. IWADATE Hiroshi, Coordinateur du projet pour le développement des capacités

d’enseignement de l’ITC - M. Gilbert PALAORO, Directeur de l’Antenne de l’AUF à Phnom Penh - M. Eric MOUSSET, Président de la Chambre de Commerce Franco-Cambodgienne (CCFC) - M. Jean Luc VASEL, Campus d’Arlon, Université de Liège - M. François GIROUX, Conseiller du Ministre de l'Education, de la Jeunesse et des Sports - L’ensemble de la Direction de l’ITC conduite par Mme PHOEURNG Sackona, Présidente du

Conseil d’Administration et M. OM Romny, Directeur Général Absents excusés : - Université de Limoges (TC) : Michel THERA - Université de Montpellier II (GCA et GEE) : M. Claude DUPUY - INSA de Rennes (GCI) : M. Juan MARTINEZ (atelier en visioconférence) - INP de Lorraine (GEE et GIM) : M. Bernard DAVAT - Université de Lyon 1 (GIC) : M. Roger CHAPUIS

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Les réunions de travail du Consortium se sont déroulées comme l’année dernière sur deux jours sous la présidence de S.E. PHOEURNG Sackona, Présidente du CA de l’ITC : Le jeudi 29 mars 8h00 à 10h00 : Réunion plénière

Accueil des participants par S.E. PHOEURNG Sackona, Présidente du CA Bilan 2011-2012 présenté par M. OM Romny, Directeur Général de l’ITC

10h00 à 17h00 : Ateliers de travail par département Le vendredi 30 mars 8h00 à 13h00 : Réunion plénière Bilan de chaque atelier de travail Questions transversales

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Le jeudi 29 mars 2012 En introduction, S.E. PHOEURNG Sackona, Secrétaire d’État au Ministère de l’Éducation et Présidente du Conseil d’Administration de l’ITC, souhaite la bienvenue à l’ensemble des participants présents. Elle présente les représentants et les membres invités du Consortium international d’appui à l’ITC : Ambassade de France au Cambodge, AUF, JICA (coopération japonaise) et Comité d’Accréditation du Cambodge. Elle s’excuse des embouteillages exceptionnels causés par le Sommet de l’ASEAN organisé du 30 mars au 5 avril 2012 à Phnom Penh. Elle présente ensuite l’ordre du jour de la réunion pour le faire valider et adopter par les participants. S.E. OM Romny remercie de leur présence tous les membres du Consortium qui participent chaque année à cette réunion si importante qui contribue de manière durable au développement de la qualité de la formation à l’ITC. Il attire l’attention de tous les membres du Consortium sur les événements marquants 2011-2012 qui font de l’ITC un établissement très reconnu au Cambodge et à l’international. M. NUTH Sothân, Directeur-adjoint chargé des affaires académiques, présente les activités académiques 2011-2012 au sein de l’établissement. Il mentionne la place importante de la brochure pour que l’ITC soit connu des élèves et que ces derniers s’inscrivent après l’obtention du baccalauréat. Le Directeur-adjoint présente des statistiques sur les taux d’abandon des étudiants, les inscriptions, les effectifs et les formations de master. Le bilan pédagogique par département, le perfectionnement des étudiants et enseignants de l’ITC, les missions d’enseignement effectués à l’ITC, la formation continue, les activités de recherche et les coopérations nationales et internationales de l’établissement sont ensuite présentés par les collègues concernés de l’équipe de Direction de l’ITC. AVIS DU CONSORTIUM Pour ce qui est de l’abandon de étudiants en première année à l’ITC, M. Guy WARZEE conseille de bien travailler sur les causes. Il souhaite savoir si les meilleurs étudiants sont concernés. Le responsable des affaires académiques répond positivement. Madame la Présidente du CA ajoute que le Ministère de l’Éducation a pris des mesures pour éviter que les étudiants admis au concours ne partent. Au titre de la CUD, M. Guy WARZEE félicite l’ITC pour avoir rendu un rapport d’identification très bien construit. L’appui institutionnel 2013-2018 de la CUD n’est cependant pas garanti étant données les difficultés actuelles sur la politique de financement. M. Guy WARZEE souligne le manque de lignes directrices dans les activités de recherche. Il relève le manque de lien entre les activités de recherche terminées puis reprises. Il faut selon lui évoluer de la situation actuelle, où les projets de recherche sont financés et définis par les bailleurs, à un stade où c’est l’ITC qui définit ses projets et cherche les fonds pour les financer. Il indique enfin qu’il faut trouver des moyens pour inciter les enseignants à faire de la recherche. S.E.Mme PHOEURNG Sackona est du même avis et elle ajoute que les jeunes professeurs chercheurs de l’ITC ont un besoin d’un encadrement fort parce qu’ils sont novices dans le domaine de la recherche. M. François GIROUX se félicite de cette bonne initiative de l’ITC qui a décidé de mettre en valeur l’activité de recherche. Il rappelle qu’au Cambodge la recherche est maintenant prise en compte

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comme une priorité nationale. Des financements sont apportés, il s’agit maintenant de trouver des idées. L’ITC devra assurer une formation de qualité au sein de l’ASEAN avec une ouverture programmée en 2015 qui va contraindre à la reconnaissance mutuelle de contenus, d’expériences et à la visibilité des diplômes. En particulier, comment l’ITC compte harmoniser un diplôme d’ingénieurs en 5 ans qui ne donne qu’un équivalent bachelor au Cambodge ? Enfin sur le plan national, l’ITC a connu une évolution sur son monopole. Il y a maintenant concurrence avec d’autres établissements publics et privés. Le vendredi 30 mars 2012 Perspectives ou propositions et stratégies Madame la Présidente reprécise l’objet de la réunion plénière avec une présentation des synthèses issues des discussions des ateliers dans les départements respectifs. Pour cette année, le débat a mis l’accent sur quatre points principaux : 1) réduction de 3 à 2 années d’étude pour les DUT ; 2) ouverture du master dans plusieurs départements ; 3) développement de la recherche ; 4) relation avec les entreprises. Synthèse par département Le département Tronc Commun (TC) Le TC a envisagé les perspectives pour renforcer la qualité de l’enseignement des matières de base destinées à l’ensemble des étudiants avant de suivre les enseignements de spécialité dans les départements. Il y a été prévu les perfectionnements et/ou formations des enseignants au niveau Master ou Doctorat à l’étranger, la reprise de l’école d’été en mathématiques et en physique pour renforcer les compétences des enseignants, la poursuite des recrutements d’enseignants de qualité, la formation des enseignants de mathématiques dans certains domaines (modélisation mathématique, théorie des probabilités, analyse convexe et optimisation, courbes et surfaces, statistiques), l’accueil des experts en laboratoire pour former à la pratique les enseignants de physique sur les nouveaux équipements. Concernant le projet de lancement d’une Licence en mathématiques appliquées, une enquête doit être menée au préalable par le Tronc Commun pour identifier le public-cible et vérifier son intérêt pour la Licence. Un travail de réflexion est à mener en parallèle sur les parcours, les équivalences et les débouchés. Le département Génie Chimique et Alimentaire (GCA) Avec la réduction du cursus de DUT, le programme doit être modifié en quatre semestres (trois semestres de cours + un semestre de stage de 3 mois) avec passage de 2112 à 1152 heures, soit 960 heures supprimées. Ce département a prévu l’ouverture du master pour l’année 2012-2013 en cours du soir. La durée du stage sera de 6 mois. Le stage peut être effectué dans l’entreprise de l’étudiant professionnel ou à l’ITC. Deux pôles seront pris en considération pour consolider la formation dans ce département : sciences des aliments et environnement. Le GCA souhaite renforcer les coopérations avec les entreprises, par exemple : participation à des séminaires, intervention des professionnels dans les cours, accueil d’étudiants en stage.

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La recherche est prise en considération dans le GCA. Ce département comprend actuellement 7 projets de recherche en collaboration avec le Japon et 5 mini-projets dans le cadre du stage de fin d’études qui sont financés par la CUD de Belgique. Le département Génie Civil (GCI) Ce département a aussi envisagé la réduction à 2 ans pour la formation des DUT avec la priorité de maintenir la qualité. La formation de master se poursuit avec le soutien de l’AUF et de l’INSA de Rennes. 2 enseignants de l’ITC seront envoyés à l’INSA de Rennes en perfectionnement. Le département s’intéresse de plus en plus à la recherche et il encouragera ses enseignants à aller dans ce sens, en particulier en motivant les jeunes enseignants. Le département Génie Électrique et Énergétique (GEE) Les discussions menées dans l’atelier de ce département ont mis l’accent sur trois sujets : 1) activités de recherche et mini-projets ; 2) future modification du programme du cycle d’ingénieur ; 3) nouveau programme de DUT. Concernant la modification du programme pour les ingénieurs, le GEE a prévu de diviser l’option EAT actuelle en deux options : EA (Electronique et Automatique) et EA (Electronique et Télécommunication). L’expert du consortium a rappelé que cette division était une décision importante. Il faut établir un comité de perfectionnement du département pour étudier cette nécessité. Ce comité serait composé des enseignants, d’un expert GEE du Consortium, des anciens étudiants de l’ITC de différentes entreprises, des étudiants en poursuite d’études et des employeurs. La nouvelle durée d’études pour les DUT est de 2 ans, comme c’est le cas dans tous les établissements publics et privés du pays. Ils sont orientés vers deux options différentes : 1) Option EE : Installation électrique, Distribution électrique, Conversion d’énergie, Commande en électrotechnique, Efficacité énergétique 2) Option EA : Systèmes électroniques analogiques et numériques, Systèmes automatiques, Commande des systèmes électriques. Concernant la recherche, ce département travaille sur 15 sujets de recherche et mini-projets. Il est important de considérer les projets de fin d’études orientés vers la recherche. L’expert a demandé s’il était possible de se servir des kits réalisés par les étudiants pendant le stage de fin d’études au département GEE pour faire les travaux pratiques des étudiants. Le département Génie Informatique et Communication (GIC) Concernant la formation DUT, le GIC rejoint les arguments des autres départements sur une diminution du cursus à 2 ans. L’ouverture du programme de master est prévue en 2014 sous réserve d’avoir suffisamment de ressources humaines. Il s’articulera autour d’une thématique répondant aux besoins des entreprises locales et aux savoir-faire des partenaires. Ce sera un master en alternance avec les entreprises. Il sera fait appel pour ce master aux ressources humaines de l’équipe du département GIC, à des missions d’enseignement de France, de Belgique, de la région ainsi qu’à des professionnels des entreprises du Cambodge.

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Pour la recherche, ce département possède 2 enseignant-chercheurs, 2 stagiaires et 3 projets de recherche (Reconnaissance automatique de la parole khmère ; Synthèse de la parole ; Reconnaissance optique de caractère khmer) Le département Génie Industriel et Mécanique (GIM) Concernant le programme de DUT, le GIM est aussi d’accord pour une durée de 2 ans. Il a précisé que ce diplôme nécessiterait une reconnaisse nationale et non pas internationale. Les volumes horaires consacrés à l’enseignement des matières scientifiques méritent d’être augmentés : 80 heures pour les mathématiques au lieu de 48 heures. L’ouverture du programme de master est envisagée pour l’année universitaire 2013-2014. Selon le sondage des public-cibles, les horaires en cours du soir seront convenables avec une langue d’enseignement en anglais. Afin de mettre sur les rails ce programme, il manque actuellement des docteurs mais il peut s’appuyer sur le corps enseignant des autres départements tels que le GEE et sur les missions d’enseignement. La recherche occupe une place prépondérante dans ce département. La discussion a apporté les remarques suivantes : - Les conditions de recherche sont peu favorables. - Les indemnités méritent d’être augmentées. - Il serait intéressant de renforcer les coopérations avec les entreprises. - Il est primordial de trouver un financement extérieur des projets de recherche. Le département Génie Rural (GRU) La durée de la formation des DUT est prévue pour 2 années comme pour les autres départements. Le GRU se renseigne auprès des milieux professionnels afin de recueillir des données liées à leurs besoins spécifiques. La formation de Master sera mise en place pour l’année universitaire 2012-2013 sur une thématique articulée autour de la ressource en eau. La formation est prévue en week-end du fait que le public intéressé travaille en semaine. La langue prévue est l’anglais en alternance avec le khmer. Concernant la recherche, le GRU travaille actuellement sur 9 projets de recherche financés par la CUD de Belgique. Afin d’assurer la qualité, un comité se réunira pour une réflexion stratégique visant à préciser les axes de développement de sa recherche, en concertation avec les opérateurs publics ou privés actifs dans le domaine de la gestion de la ressource en eau. AVIS DU CONSORTIUM La formation DUT Avec une durée de 2 ans allouée à la formation de DUT, les programmes doivent être réajustés, sachant que les heures supprimées ne couvrent que les cours en Tronc Commun et pas celles dans le département de spécialité. L’objectif est de mieux répondre aux besoins de l’entreprise. Il est évident que la chute du volume horaire rend difficile la formation. Toutefois, il est nécessaire de le faire, considérant la durée prévue pour la formation dans d’autres établissements du pays. Madame la Présidente souhaite que la formation DUT soit beaucoup plus professionnalisante dans tous les départements. Elle précise en accord avec M. François GIROUX que la formation DUT se doit de bien déterminer les types de diplômés : ceux qui vont travailler et ceux qui vont poursuivre leurs études. La formation doit être pointue afin de répondre aux besoins du marchés.

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M. Jean Luc VASEL est d’accord sur l’intérêt de rendre cette formation plus pratique, il est intéressant par exemple d’augmenter le nombre de crédits pour le stage. M. Bruno DAGUES indique que pour le GEE, il est prévu 1/3 de TP et un stage sur un semestre. Il rappelle le fort besoin des industries au Cambodge en techniciens opérationnels. Pour ce qui est de l’enseignement, les membres du CONSORTIUM du GIC soulignent les difficultés pour le corps-enseignant à gérer deux formations DUT et Ingénieur. M. Eric CASTELLI propose de séparer en 2 équipes pédagogiques différentes. M. Rémy MULLOT indique que la formation DUT est vécue comme un frein au GIC et qu’il n’est pas possible de tout faire. M. Franck TOUCH confirme l’intérêt du monde professionnel des entreprises de l’informatique à intervenir dans le programme. Concernant le DUT GEE, la Présidente du CA s’inquiète de la mise en place de deux options en même temps, ce qu’elle ne trouve pas facile à mettre en oeuvre. Elle préfère une option à la fois avec d’abord une formation générale à tous les DUT qui devient plus spécialisée ensuite. M. Robert CHANU rappelle qu’en France, le DUT fonctionne sans options. Le représentant de l’AUF à Phnom Penh rappelle que la passerelle de DUT à ingénieur sera difficile avec une durée de 2 ans pour la formation DUT. L’enjeu sera de maintenir la qualité de la formation tout en passant de 3 à 2 ans. Les langues pour les DUT Concernant la langue pour les DUT et certains masters, le Directeur régional de l’AUF regrette que certains départements aient décidé de choisir l’anglais comme langue étrangère. Selon lui, le fait d’être trilingue est une priorité et apporte un fort avantage comparatif aux diplômés, comme c’est le cas au Vietnam. Il permet aussi la co-diplomation avec les universités françaises. Le représentant de l’Ambassade de France présente également son avis lié à l’absence du français dans le programme DUT et certains masters. Malgré la crise économique, l’Ambassade de France a fait beaucoup d’efforts pour conserver une aide constante à l’ITC et même l’augmenter cette année. L’objectif est que cet établissement continue à assurer une formation de qualité comme il l’a toujours fait par le passé. Il rappelle que cette aide est basée sur 2 choses : la qualité du travail et de la formation à l’ITC, et la politique linguistique sur le français de l’établissement. Le Chef du département GIC relève la difficulté actuelle de l’ITC qui doit assurer un apprentissage de la langue française pour 3500 étudiants. Concernant la langue, la Présidente du CA indique qu’il serait intéressant de bien placer les étudiants dans les bonnes classes de niveau pour qu’ils puissent étudier les langues de manière correspondante à leur niveau réel. Elle propose à la Direction des Études de trier les étudiants de DUT en fonction de leurs résultats en langue au baccalauréat. Il est possible que certains étudiants aient suffisamment de connaissances en langue et qu’ils en soient exemptés d’apprentissage à l’ITC. Ils peuvent alors s’intégrer sans tarder directement dans les matières de spécialité. Enfin de manière générale, elle s’interroge sur comment assurer une bonne formation en français et en anglais à 3500 étudiants. Le programme Master Pour la plupart des responsables de l’ITC, il est intéressant que la formation de master soit modulable pour des apprenants qui sont à la fois étudiants et professionnels. M. Guy WARZEE

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n’avait pas compris que les nouveaux programmes de Master se font en cours du soir. Selon lui, les étudiants de master doivent s’y consacrer à plein temps sinon c’est plutôt de la formation continue. Il précise que selon la culture européenne, faire un master veut dire se préparer à faire de la recherche, à un doctorat. M. Rémy MULLOT pense que c’est à l’établissement de définir les modalités pédagogiques et il évoque le cas des masters indifférenciés. La Recherche Le Consortium est très satisfait de constater la volonté de l’ITC de développer ses activités de recherche. C’est une évolution intéressante dans l’histoire de cet établissement que connaît bien Mme Marie-Claude DAUCHEL. La recherche pourra entre-autres permettre d’améliorer la qualité de la formation à l’ITC. Il convient de ne pas limiter la recherche aux laboratoires de l’ITC et d’ouvrir aussi vers les besoins des entreprises et des milieux professionnels. A ce titre, M. Rémy MULLOT encourage l’ITC à créer une cellule de valorisation de la recherche pour prendre en charge les aspects juridiques (contrats), économiques (chiffrage), la prospection vers les milieux professionnels... Il propose une méthode appliquée avec succès dans son établissement : être proactif en allant voir les entreprises et en participant aux rencontres des séminaires ; proposer ensuite des petits contrats de recherche sans faire trop payer au début ; enfin intensifier l’activité et développer des véritables projets de recherche appliquées. Le Président de la CCFC indique que les thèses en entreprise sont des moyens intéressants et qu’il y a également des besoins au sein de l’industrie du Cambodge en méthodologie de la recherche. Il assure que la CCFC peut servir d’intermédiaire entre les entreprises et l’ITC. Selon les représentants du Consortium, il convient d’identifier à l’ITC des thèmes prioritaires de recherche faisant le lien entre les projets actuels et les prévisions des départements de l’ITC. Il ne faut pas forcément raisonner par département et développer des thèmes interdisciplinaires qui peuvent aussi intéresser d’autres établissements. D’une part parce qu’il n’y a pas encore une masse critique de chercheurs par département à l’ITC et d’autre part parce que les verrous scientifiques à lever par la recherche sont aux interfaces des disciplines. Enfin la Présidente du CA rappelle que la Banque Mondiale est prête à financer les recherches présentées dans le bon cadre et correspondant bien aux priorités du pays.

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Annexe 3. Proposition du statut des chercheurs à temps plein

STATUT PORTANT TACHES POUR LES CHERCHEURS A TEMPS PLEIN DE L'INSTITUT DE TECHNOLOGIE DU CAMBODGE

- Vu la décision du Conseil du Peuple Révolutionnaire Cambodgien n° 36 du 14 mars 1981

portant création de l'Institut Technique Supérieur Khméro-soviétique, - Vu le statut de l 'Institut de Technologie du Cambodge.

DECIDONS Article 1 : Le chercheur scientifique est un enseignant de l'Institut de Technologie du Cambodge (ITC) ou un spécialiste de l’extérieur qui est sélectionné selon les critères suivants :

- il est motivé et montre des qualités d’initiative dans le cadre de son travail de recherche, - il est titulaire d'un diplôme de niveau master minimum avec une compétence de recherche, - il a un bon comportement professionnel, il fait preuve d’une bonne moralité et il entretient

de bonnes relations avec ses collègues. Article 2 : La sélection du chercheur à temps plein est du ressort du Conseil Scientifique (CS) de I'ITC. Le candidat doit soumettre sa candidature au Conseil Scientifique de I'ITC. Article 3 : Le Conseil Scientifique de I'ITC est composé :

- d'un comité de l’équipe de direction, - des responsables de recherche de chaque département. 

Article 4: Tout bénéficiaire du statut de chercheur à temps plein doit se soumettre aux obligations suivantes :

- se consacrer à plein temps aux activités de recherche à l’ITC (sans enseignement), - assurer la pérennité du fonctionnement de la recherche scientifique, - faire un rapport d’activité mensuel et le soumettre au responsable de la recherche de l’ITC, - être en contact direct avec certaines institutions pour avoir des projets de recherche, - participer à l'encadrement des étudiants ingénieur, master et doctorat dans des activités de

recherche, - participer à la mission de service public et de services à la société de l’établissement, - participer au moins une fois par an à une conférence scientifique nationale ou

internationale (recommandée) pour y présenter des résultats de sa recherche, - publier régulièrement les résultats de sa recherche dans des revues scientifiques nationales

ou internationales (au moins une par an), - dans le cas où les chercheurs ne peuvent pas participer aux séminaires ou publier les

résultats de recherche, ils seront évalués par le conseil scientifique pour sa continuation de recherche à l’ITC. 

Article 5: Le chercheur à temps plein bénéficiera :

- d'une indemnité, - d’une prime d’encouragement pour l'obtention de chaque projet de recherche, - d'une prime d’encouragement pour la publication d'un travail de recherche.

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Article 6 : Le chercheur à temps plein doit signer avec l’ITC un contrat d’une validité de un an renouvelable avec objectifs fixés à la durée du projet. Article 7 : L’ITC se réserve le droit de modifier ce statut si nécessaire. Article 8 : Le chercheur temps plein de l’ITC doit respecter les conditions énoncées dans le présent document. Article 9 : Ce statut entre en vigueur à partir de la date de sa signature.

Phnom Penh, Le mai 2012

Directeur

Copie à : - La présidente du Conseil d’Administration de l’ITC - L’équipe de Direction de l’ITC - Les documents archivés de l’ITC

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Annexe 4. Modification des programmes de DUT

a) Nouveau programme de DUT de GCA

Matière Nombre d’heures Totale d’heures

Nombre de crédits Total crédits C TD TP C TD TP

Semestre 1 160 128 96 384 10 4 3 16 Math 16 32 48 1 1 2 Dessin Technique 16 32 48 1 1 2 Informatique 16 32 48 1 1 2 Chimie de base 32 48 48 128 2 1.5 1.5 5 Chimie Analytique et Physique 48 16 48 112 3 0.5 1.5 5 Semestre 2 224 44 116 384 14 1.375 3.625 19 Chimie Alimentaire 16 16 48 80 1 0.5 1.5 3 Chimie des eaux 32 8 24 64 2 0.25 0.75 3Microbiologie Générale 32 32 2 2Microbiologie Alimentaire 32 32 64 2 1 3 GIA1 16 16 1 1 GIA2 32 20 12 64 2 0.625 0.375 3 GIA3 64 64 4 4 Stage de fin T1 2 Semestre 3 320 0 64 384 20 0 2 22Biochimie 32 32 2 2 Biotechnologie 32 32 2 2 Assurance qualité 32 32 2 2 Hygiène et Sécurité 32 32 2 2 GIA4 16 16 1 1Filières agro-alimentaire 112 64 176 7 2 9Analyse des risques 32 32 2 2 Nutrition et Santé 32 32 2 2 Semestre 4 Stage de trois mois 9 Total 1152 68

b) Nouveau programme de DUT de GCI Nombre d'heures Nombre de crédits

Année 1 Année 2 16 32 32 16 32 32

I II III IV Sous total Sous total TRONC COMMUN C TD TP C TD TP C TD TP C TD TP C TD TP Total C TD TP TotalMath 16 32 16 32 0 48 1 1 0 2 Dessin technique 16 32 16 32 0 48 1 1 0 2 Mécanique / Physique 32 32 0 0 32 2 0 0 2 Chimie 16 16 0 0 16 1 0 0 1 Informatique 16 32 16 32 0 48 1 1 0 2 Sous total 96 96 96 96 0 192 6 3 0 9 Total 192 192 9

SPECIALITES I II III IV Sous total Total Sous total TotalEngin de chantier et Technologie de chantier I, II 32 32 0 0 32 2 0 0 2

Géologie et hydrologie 32 32 0 0 32 2 0 0 2 Résistance des matériaux et Analyse des structures 32 64 32 96 32 0 128 6 1 0 7

Electricité du bâtiment 16 16 0 0 16 1 0 0 1 Topographie 48 32 48 0 32 80 3 0 1 4 Dessin de BTP 16 32 16 0 32 48 1 0 1 2 Installations sanitaires, voirie et réseaux divers 32 32 32 32 0 64 2 1 0 3

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Marchés 16 16 0 0 16 1 0 0 1 Matériaux de construction 16 16 16 16 16 16 48 1 0,5 0,5 2 Sécurité 16 16 0 0 16 1 0 0 1 Stage de fin T1 0 0 0 0 2 Technologie du bâtiment 32 32 32 32 0 64 2 1 0 3 Analyse des structures 32 32 0 0 32 2 0 0 2 Béton armé 32 32 32 32 0 64 2 1 0 3 Construction en bois 32 32 0 0 32 2 0 0 2 Construction métallique 16 32 16 32 0 48 1 1 0 2 AUTOCAD 16 32 16 32 0 48 1 1 0 2 Mécanique des sols 16 32 16 32 0 48 1 1 0 2 Routes 16 32 16 32 0 48 1 1 0 2 Béton précontraint 32 32 0 0 32 2 0 0 2 Métrés 16 16 0 0 16 1 0 0 1 Planification 16 16 0 0 16 1 0 0 1 Ponts 32 32 0 0 32 2 0 0 2 Stage de fin d'études 0 0 0 0 9 Sous total 160 0 32 224 112 48 224 160 0 0 0 0 608 272 80 960 38 8,5 2,5 49 Total 192 384 384 0 960 49 Grand total 384 384 384 1152 58

c) Nouveau programme de DUT de GEE

Matières Année 1 Année 2 H. Cr.

S1 S2 S3 S4 CM TD TP CM TD TP CM TD TP CM TD TP UE1 : Formation humaine et développement personnel 96 4 Culture et communication 1 32 32 1 Culture et communication 2 32 32 1 Gestion de projets et marketing 16 16 32 2 UE2 : Formation scientifique 240 10 Informatique de base 16 32 48 2 Dessin technique 16 32 48 2 Mathématique 1 16 32 48 2 Physique 1 16 32 48 2 Traitement du signal 16 32 48 2 UE3: Fondement de l’électrotechnique 272 13 Circuits électriques 32 16 16 64 3 Machines électriques 16 16 32 64 3 Electronique de puissance 16 16 32 64 3 Equipements électriques 16 16 16 48 2 Méthodes de maintenance pour les équipements électrique 16 16 1

Habilitation électrique 16 16 1 UE4 : Fondement de l’électronique 192 8 Electronique analogique 1 16 16 16 48 2 Electronique analogique 2 16 16 16 48 2 Logique combinatoire et séquentielle 16 16 16 48 2 Filtrage analogique : synthèse et réalisation 16 16 16 48 2

UE5 : Génération, distribution et installation électrique 144 6 Installation électrique basse tension 16 16 16 48 2 Distribution, appareillage et protection 16 16 16 48 2

Méthodes de conversion d’énergie renouvelable 16 16 16 48 2

40

UE5 : Automatique industielle 144 6 Capteurs & actionneurs 16 16 16 48 2 Systèmes à microprocesseurs 16 16 16 48 2 Automate programmable 16 16 16 48 2 UE7 : Projets et stage professionnel 64 9 Projet tutoré 1 32 32 2 Projet tutoré 2 32 32 2 Stage d'ouvrier à la fin de la 1ère année?? 1 mois 2

Stage de fin d'études 3 mois 9 128 128 128 144 96 144 112 112 160 - 1152 56

d) Nouveau programme de DUT de GIC

No Course title Credit Total Cours TD TP Year 1 Computer literacy 2 48 16 32 Year 1 3 Introduction to operating system and networking 3 64 32 32 Year 1 4 Mathematics 3,5 80 32 32 16 Year 1 5 Algorithm and Data Structure 4 96 32 32 32 Year 1 6 HTML, CSS 2 48 16 32 Year 1 7 Javascript & JQuery 2 48 16 32 Year 1 8 Design Tools (Photoshop, Flash & Actionscript ) 2 48 16 32 Year 1 9 PHP 3,5 80 32 16 32 Year 1 10 Databases 4 96 32 32 32 Year 1 11 English 2,5 160 160 Year 1 12 Object Oriented Programming with Java 4 96 32 32 32 Year 2 13 New Technologies (.net, ASP, C#, ruby on rails, mobile etc) 3,5 80 32 48 Year 2 14 Functional Testing 2 48 16 32 Year 2 15 CMS (Joolma) 2 48 16 32 Year 2

16 Software Development Tools (IDEs, Source Control, Defect tracking etc) 1 16 16 Year 2

17 Software Development Processes 1 16 16 Year 2 18 Business/Professional Life 2 32 32 Year 2 19 Internship during 1 semester 9 Year 2 Total Hours 53 1104 e) Nouveau programme de DUT de GIM

Matières Nombre de crédit

TRONC COMMUN T1 T2 Total Cours TD TP Total

I II III IV (Coef.)

Français 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Anglais 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Mathématiques 24 24 48 1 1 2 Informatique 24 24 48 1 1 2 Dessin technique 24 24 48 1 1 2

TOTAL tronc commun: 72 72 0 0 0 0 0 144 3 2 1 6

Conception mécanique I 40 40 80 1 1 1 3 Métrologie et contrôle 16 16 32 1 1

41

Sciences des Matériaux 32 32 64 2 1 3 Thermique, thermodynamique 32 32 64 2 1 3 Mécanique 32 32 64 2 1 3 Résistance des matériaux 32 32 64 2 1 3 Hydraulique 24 24 48 1 1 2 Production mécanique I 32 32 64 2 2 Dessin assisté par ordinateur 24 24 48 1 1 2 Electrotechnique 24 24 48 2 2 Moteurs thermiques 24 24 48 1 1 2 Stage de fin T1 2 Conception mécanique II 24 24 48 1 1 2

Electronique de puissance 24 24 48 1 1 2 Production mécanique II 24 24 48 1 1 2 Machine d'outils à commande numérique 24 24 48 1 1 2

Maintenance de groupe électrogène 24 24 48 1 1 2

Systèmes mécano-soudés 24 24 48 1 1 2 Froid et climatisation 24 24 48 1 1 2 Maintenance de système de froid 24 24 48 1 1 2 Stage de fin d'études 384 384 9 192 192 192 192 192 192 384 1536 25 6 17 59

Total général : 384 384 384 384 1536

768 768

f) Nouveau programme de DUT de GRU

Nombre d'heures (Cours, TD, TP) Année 1 Année 2

TOTAL I II III IV MATIERES C TD TP C TD TP C TD TP C TD TP

Mathématique 16 32 48 Physique pour spécialité 16 16 32 Dessin technique 16 32 48 Informatique 16 32 48 Chimie 16 16 Gestion et comptabilité 32 32

Total TC 48 80 48 16 32 0 0 0 0 0 0 224

128 96 0 0 224 Hydraulique générale 16 16 16 48 Hydrologie générale 16 16 16 48 Electrotechnique 16 16 Exploitation des eaux souterraines 16 16 16 48 Science des sols 16 16 16 48 Mécanique des sols 16 16 16 48

42

Topographie 16 16 32 64 Résistance des matériaux 16 16 0 32 Construction en métal 32 0 0 32 Analyse des structures 16 16 0 32 Construction de Route 16 16 16 48 Engins de chantier 0 0 16 16 Dessin assisté par ordinateur 0 16 16 32 Stage de fin T1 ( 1 à 2 mois ) Irrigation-drainage 16 16 16 48 Pompes et stations de pompage 16 16 16 0 0 48 Alimentation en eau potable et plomberie 16 16 16 0 0 48 Structures hydrauliques 16 0 16 32 Ouvrages en terre 32 0 0 32 Système d'information géographique 16 16 16 48 Construction en béton armé 16 16 32 Traitement, réseaux d'eau et assainissement 16 16 16 48 Construction des batiments ruraux (matériaux, conception, procédés) 16 16 32

Planification 16 0 0 16 Métrés, devis et marchés 16 0 0 16 Sécurité du travail 16 0 0 16 Stage de fin d'études ( 3 mois ) Total Spécialités 96 80 80 128 96 64 208 80 96 0 0 0 928 TOTAL 256 288 384 384 1152 384 384 384 384 1152

g) Nouveau programme de DUT de GGG

1ère année 1er Semestre

Matières C TD TP Total Crédit Informatique 16 32 0 48 2 Mathématique (Analyse, géometrie & probabilité) 16 32 0 48 2 Ingéneurie mécanique 32 0 0 32 2 Géochimie 48 0 0 48 3 Dessin technique et Auto Cad 32 32 0 64 3 Topographie 32 0 64 96 4 Géologie générale 48 0 0 48 3 Total 224 96 64 384 19

2ème Semestre

Matières C TD TP Total Crédit Résistance des matériaux 32 0 0 32 2 Pétrologie et Minéralogie 32 0 32 80 3 Gisement et exploration des minéraux 80 0 0 80 5

43

Gisement et exploration de petrole 48 0 0 48 3

Technique de forage 48 0 0 48 3 Mechaniques des sols 48 0 32 80 4 Sécurité de travail 16 0 0 16 1 Stage fin semestre 2 Total 304 0 64 384 23

2ème année 1er Semestre Matières C TD TP Total Crédit Abattage d'explosive 32 0 0 32 2 Fondation 32 32 0 64 3 Exploitation de minérale 48 0 0 48 3 SIG 48 0 0 48 3 Traitement de minerais 64 0 0 64 4 Development de pérole et gaz 48 0 0 48 3 Technique d'analyse des mineraux 48 0 0 48 3 Projet Minier 32 0 0 32 2 Total 352 32 0 384 23 2ème semestre

Projet fin d'études 384 9

44

Annexe 5. Modification des programmes d’ingénieur de GIM

DÉPARTEMENT GIM CYCLE INGENIEURS

Programme d'Option de Génie Mécanique 2012-2013 Matières Nombre d'heures (cours, TD, TP) Nombre de crédit

I1 I2 I3 I4 I5 Total Cours TD TP Total

TRONC COMMUN I II III IV V VI VII VIII IX X (Coef.) Français 32 32 16 16 16 16 16 16 16 16 192 6 6Anglais 16 16 32 32 16 16 16 16 16 16 192 6 6Mathématiques 24 24 48 1 1 2Physique/Chimie 0 0Dessin technique 0 0Informatique (Matlab) 16 16 32 1 1Philosophie 0 0Histoire 0 0Environnement 0 0Marketing 0 0Gestion et comptabilité 0 0

TOTAL tronc commun: 0 0 0 0 72 72 64 64 32 32 32 32 32 32 0 0 464 15Mécanique 16 16 16 16 64 2 1 3Résistance des matériaux 16 16 16 16 64 2 1 3Sciences des matériaux 16 16 16 16 64 2 1 3Conception mécanique 16 16 16 16 64 1 1 2Mécanique des fluides 16 16 16 16 64 2 1 3Production mécanique, métrologie 16 32 48 1 1 2

Electrotechnique 16 16 32 2 2Conception assistée par ordinateur (CAO) 16 16 32 1 1

Thermique 32 32 64 2 1 3

45

Stage de fin I3 2Structures hyperstatiques 16 16 32 2 2Hydraulique industrielle 16 16 32 1 1 2Electronique 16 16 32 2 2Electronique de puissance 16 16 32 2 2Organes des machines 32 32 64 2 1 3Dynamique des gaz 24 24 48 1 1 2Thermodynamique appliqué 16 16 16 16 64 2 1 3Constructions mécaniques 24 24 24 24 96 2 1 1 4Moteurs à combustion interne 24 24 48 1 1 2

Froid et climatisation I 24 24 48 1 1 2Turbomachines 24 24 48 1 1 2Echangeurs thermiques 24 24 48 1 1 2Méthode numérique pour ingénierie 24 24 48 1 1 2

Théorie des moteurs 24 24 48 1 1 2Froid et climatisation II 24 24 48 1 1 2Thermique des locaux 16 16 32 2 2Projet de froid et de climatisation 16 16 32 1 1

Organisation et gestion d'entreprise 16 16 32 2 2

Energies nouvelles et renouvelables 16 16 32 2 2

Eléments finis 16 16 32 2 2Vibration 16 16 32 2 2Centrale électrique 16 16 32 2 2Stage de fin d'études 9 184 200 192 192 192 192 192 192 192 192 1920 95

Total général : 0 0 0 0 384 384 384 384 384 0 1920

768 768 384

46

DÉPARTEMENT GIM

CYCLE INGENIEURS

Programme d'Option de Génie Industriel 2012-2013

Matières Nombre d'heures (cours, TD, TP) Nombre de credit

I1 I2 I3 I4 I5 Total Cours TD TP Total

TRONC COMMUN I II III IV V VI VII VIII IX X (Coef.)

Français 32 32 16 16 16 16 16 16 16 16 192 6 6Anglais 16 16 32 32 16 16 16 16 16 16 192 6 6Mathématiques 24 24 48 1 1 2Physique/Chimie 0 0Dessin technique 0 0Informatique (Matlab) 16 16 32 1 1Philosophie 0 0Histoire 0 0Environnement 0 0Marketing 0 0Gestion et comptabilité 0 0

TOTAL tronc commun: 0 0 0 0 72 72 64 64 32 32 32 32 32 32 0 0 464 15Mécanique 16 16 16 16 64 2 1 3Résistance des matériaux 16 16 16 16 64 2 1 3Sciences des matériaux 16 16 16 16 64 2 1 3Conception mécanique 16 16 16 16 64 1 1 2Mécanique des fluids 16 16 16 16 64 2 1 3Production mécanique, métrologie 16 32 48 1 1 2

Electrotechnique 16 16 32 2 2Conception assistée par ordinateur (CAO) 16 16 32 1 1

Thermique 32 32 64 2 1 3Stage de fin I3 2

47

Structures hyperstatiques 16 16 32 2 2Hydraulique industrielle 16 16 32 2 2Electronique 16 16 32 2 2Automatisme 24 24 48 1 1 2Organes des machines 32 32 64 2 1 3Conception, Fabrication Assistées par Ordinateur (CFAO)

24 24 48 1 1 2

Soudage 24 24 48 1 1 2Mise en oeuvre des matériaux métalliques 8 8 16 16 48 1 1 2

Systèmes asservis 24 24 48 1 1 2Ergonomie industrielle 24 24 48 1 1 2Matériaux advances 24 24 48 1 1 2Mise en oeuvre des matières plastiques 24 24 48 1 1 2

Conception des produits 24 24 48 1 1 2Projet industriel 24 24 48 1 1 2Régulation 16 16 32 2 2Eléments finis 16 16 32 2 2Génie industriel et Management 24 24 48 1 1 2

Procédés industriels avancés 24 24 48 1 1 2Systèmes de gestion de qualité 16 16 32 2 2Maintenance industrielle 24 24 48 1 1 2Planning et contrôle de production 24 24 48 1 1 2

Gestion de sécurité industrielle 16 16 32 2 2

Stage de fin d'études 9 184 200 192 192 192 192 192 192 192 192 1920 93

Total général : 0 0 0 0 384 384 384 384 384 0 1920 768 768 384

48

Annexe 6. Liste des équipements des laboratoires

Annexe 6.1. Technical cooperation project for departement GEE

Lot.1 Electricity and Electronic Experiment Kits for Electrical Engineering Department Item No. Name of Equipment Q'ty 1 Integrated Laboratory for Electrical Machines 5set 2 Loads (RCL3R) 5set 3 Motors/Generators 3set 4 Electronic Brakes (FRE-FE) 5set 5 Tachogenerator 5set 6 Transformers 5set 7 Power Electronic Trainer. 5 set 8 Fundamental and Installation Trainer 5set 9 Basic Electronic Trainer 5set 10 Curve Tracer 1 pcs

11 Poratable Multimeter 5 pcs

12 Clamp phase Power meter 5 pcs

13 PV System 40Wp/12V 5 pcs

14 PV System 80Wp/12V 5 pcs

15 Vishary Sfernice Ajustable wirewound vitreous registor 5 pcs

16 Inverter 2 pcs

17 Battery 4 pcs Lot.2 Measurement Instruments for Electricity and Electronic for Electrical Engineering Department

Item No. Name of Equipment Q'ty 1 Analog Ammeter 15 pcs

2 Analog Volmeter 15 pcs

3 Analog Power Meter 10 pcs

4 Power Analyzer 2 pcs

Lot.3 Telecommunication Experiment Kits for Electrical Engineering Department

Item No. Name of Equipment Q'ty

1 Module FM Transceiver Trainer 5 set 2 Module AM Transceiver Trainer 5 set

3 Microwave Trainer 5 set

4 Basic Digital Communication Trainer 5 set

5 Signals Sampling and Reconstruction 5 set

49

6 Time Division Multiplex (TDM), PAM Transmitter and Receiver 5 set

7 MIC-TDM Transmission/ Reception 5 set

8 Delta Modulation and Demodulation 5 set 9 Line Codes, Signal Modulation and Demodulation 5 set

10 Optical Fiber Transmission and Reception 5 set

11 Power Supply 10 pcs 12 Data Acquisition System/ Virtual Instrumentation System 1set 13 Telephony Systems Trainer 1set Lot.4 Telecommunication Research Activity Laboratory for Electrical Engineering Department Item No. Name of Equipment Q'ty 1 Microwave Spectrum Analyzer 3 pcs

2 DigitalStorage Oscilloscope 7 pcs

3 Power reflection meter R&SâNRT 2 pcs 4 Power Sensor R&SâNRT z44 2 pcs

5 Power Sensor R&SâNRT z14 2 pcs

6 RF Power Meter 2 pcs

7 High Frequency Signal Generator/Modulator 1 pcs

8 Vector Network Analyzer 1 pcs

9 BBAA9114 and BBVU9135 antenna 2 pcs

10 USLP 9143 antenna 2 pcs 11 SBA 9112 antenna 2 pcs 12 Antenna Mast AM 9104 2 pcs

Lot.5 Telecommunication Analyzer Equipments for Electrical Engineering Department

Item No. Name of Equipment Q'ty

1 EMC analyser (EMI Receiver) 1 set

2 Dual Band Transceiver 4 pcs

3 Transceiver RFX900 4 pcs 4 Antenna LP0965 4 pcs 5 Antenna VERT2450 4 pcs

6 Antenna VERT900 4 pcs

7 SMA-BNC 4 pcs 8 LPBK-KIT 4 pcs

9 SD-Card 4 pcs

50

10 SD-Reader 4 pcs

11 Noise source Agilent N4001A 3 pcs

12 Noise source test Agilent N2002A 2 pcs

13 Calibration Kit for VNA + Cable 1 pcs 14 Sensor of RF Power Meter 2 pcs 15 EMC antenna 1 set 16 EMC antenna 1 set 17 EMC antenna 1 pcs 18 Coaxial Cable 1set 19 Coaxial Cable 1set 20 Coaxial Cable 1set

Annexe 6.2. Technical cooperation project for departement GIM

Item No. Name of Equipment Q'ty

1 Oscilloscope 10 pcs 2 Current probe 3 pcs 3 Current sensors 5 pcs 4 Signal conditionner 1 pcs 5 Pressure transducer for lower pressure 2 pcs 6 Pressure transducer for higher pressure 2 pcs 7 Data logger 2 pcs 8 Strain Amplifier - Signal Conditioners 4 pcs 9 Strain gauges 200 pcs 10 Universal Recorders 1 set 11 High speed Microscope camera and Lens 1 set 12 Laser displacement 1 pcs 13 Tensile machine 1set 14 Hardness machine 1 set 15 Desktop computer and licences 30 pcs 16 A/D Converter 2 pcs 17 Humidity and temperature meter 5 pcs 18 Noise measurement 5 pcs 19 Tool grinder 1 pcs 20 Digital high speed camera 1 pcs 21 Engine Dynamometer and controller 1 pcs 22 Flow visualization (stream line) 1 set 23 Head, Discharge coefficient, Bernoulli equation 1 set

51

24 Laminar & turbulent flow, Flow transition, Reynolds number 1 set 25 Impact force of jet 1 set 26 Free vortex, Forced vortex 1 set 27 Pressure transducer 2 pcs 28 FORCED CONVECTION HEAT TRANSFER Laboratory apparatus 1 set

29 A bench-top service module with small-scale demonstration heat exchanger 1 set

30 HEAT TRANSFER EXPERIMENT BASE UNIT 1 set 31 Free and Forced Convection Experiment Apparatus 1 set 32 THERMAL CONDUCTIVITY EXPERIMENT Apparatua 1 set 33 BOILING, CONDENSING HEAT TRANSFER Apparatus 1 set 34 NATURAL CONVECTION AND RADIATION Apparatus 1 set 35 CROSS FLOW HEAT EXCHANGER EXPERIMENTAL Apparatus 1 set 36 Calorimeter 1 pcs

37 Viscosity meter 1 pcs

38 Exhaust gas analyzer 1 pcs

39 Micro tool machine 1 pcs

40 Thermal camera 1 pcs

41 Moisture balance 1 pcs

42 Gas chromatography 1 pcs

43 A surface roughness tester 1 pcs

44 DC power supply 5 pcs 45 Multimeter 20 pcs 46 Multimeter 1 pcs 47 iDRX-TC 1 pcs 48 iDRX-FP 1 pcs 49 iDRX-ST 1 pcs 50 iDRX-ACC 1 pcs 51 iDRX-ACV 1 pcs 52 Accessories; OPC-SERVER LICENSE 1 pcs 53 Multi-channel spectrum analyzer 1 pcs 54 Data acquisition 1 pcs 55 a set of cables + circuit kits 1 pcs 56 Card PCI 6602 + cable 2 pcs 57 Card PCI 6602 + cable 2 pcs 58 Hydraulic actuator 5 pcs 59 Pneumatic actuator 5 pcs 60 Micro-computer 10 pcs 61 DC motor with encoder 2 pcs 62 DC motor with gearbox 5 pcs

52

63 DC moter driver 2 pcs 64 Accelerometer 5 pcs 65 SLB Series 1 pcs 66 MDB Series 1 pcs 67 Accessories;AMI-4 1 pcs 68 Force gauge 1 pcs 69 Encoder 5 pcs 70 Potentiometer 5 pcs 71 LVTD 5 pcs 72 Pressure sensor 5 pcs 73 Tahometer 2 pcs 74 Proportional pressure control valve 2 pcs 75 Engine 1 pcs 76 Electric motor 1 pcs 77 Motor controller 1 pcs 78 Solenoid valve 2 pcs 79 Strain gauge 1 pcs 80 Charge amplifier 1 pcs 81 Amplifier 1 pcs 82 High voltage sequencers 1 pcs 83 Regulators 5 pcs 84 Valves 5 pcs 85 Vacuum pump 1 pcs 86 Rotary encoder 2 pcs 87 Z-sensor 2 pcs 88 Safety valve 3 pcs 89 Bosch diesel smoke meter 1 pcs 90 Gasoline engine 1 pcs 91 Diesel engine 1 pcs

Annexe 6.3. Cultural Grant Aid for departement GGG (phase 1)

No Equipment Name Specification Number of set

A-1 Rock specimen Typical Rock samples 6x9cm, 200ps 10 sets Typical Ore samples 6x9cm, 75ps 5 sets A-2 Thin sections 50pcs 20 sets A-3-1 Rock cutting machine A Cutting machine for large size sample (Slab

Saw) Auto Feed, 0.75Kw 200v 50Hz

2 units

With Diamond blade Rim lock type 8pcs

53

D=450mm B Precision Cutting machine (Blench Saw) Hand Feed, 0.3Kw

200V 50Hz 2unit

With Diamond blade ( D=200mm)

Continous Sintered Rim

8pcs

Rock Vice 50x42mm Sample holder

2pcs

Thin Section holder 24x48mm slide glass 8pcs A-3-2 Rock polishing grinder combination type Plain Grinder Combined two laps 480mm bow

1,700rpm 2unit

Felt Plate 300Dx15T 2pcs Glass plate 300Dx25T 4pcs A-3-3 Rock polishing plates Iron Plate 250x250x15mm 2 pcs Glass plate 200x200x15mm 20 pcs A-3-4 Rock polishing powders Carborundum Abraisive C#100 20Kg Carborundum Abraisive C#200 16Kg Carborundum Abraisive C#800 12Kg Almina Abraisive C#1500 10Kg Almina Abraisive C#3000 8Kg Almina Abraisive C#8000 8Kg Chrom oxide Abrasive 5Kg A-3-5 Rock polishing bonding agent Lakeside Cement 5x9X180mm, 40G 5dz Petropxy 154 With curative agent 2000ml Canada Balsam 1R 1.52 2.5Kg A-3-6 Rock polishing slides glass 24x48X1.3mm 2400pcs A-3-7 Rock polishing cover glass 24X30mm 2400pcs A-3-8 Hot plate D126mm,50-120 C 5pcs A-3-9 Stainless Spatula L150mm 10pcs A-3-10 Sample plugging ink Polyster Solidifer P-resin 2kg Acril Monomer 1000ml A-3-1 Resin Impregnate Apparatus Desiccator with

Vaccum Pump 2set

A-3-2 Monocular polarizing microscope 10x10m &g. With Light

1unit

A-4 Mineral separating machine Magnetic separator, Range: 0-20,000 gauss

1unit

A-5 Binocular poplarizing microscope Transmission & reflecting mag 4x10 ∼40x10

20unit

A-6-1 Trinocular polarizing Metallugical microscope Transmission & reflecting mag 4x10

1unit

A-6-1 USB Degital Camera C mount, 1pcs

54

1440x1080ppi A-7 Polishing Felt or chamois leather 300x300cm 3pcs A-8 Handpress For ore polish 2set A-9-1 X- ray Diffraction Unit PC with software, Cu

target, Cooling system

1unit

A-9-2 UPS& Current stabilize for XRD 1unit A-10 Stainless Mortar 1pcs A-11 Agate Mortar D180XT180XH210

mm 1pcs

A-12 Electric Survey equipment D150/120xT140mm 1unit 1 Magnetometer Handfeld

Susceptibility 5 unit

2 GPS Handheld GPS 30 unit 3 Laser distance meter with digital clinometers Measure range:10-

500m 30 unit

4 Magnifier 10 magnifications 30 pcs 5 Clinocompass 360 deg graduation

type 30 pcs

6 Geological Hammer Pointed Tip , 0.85-1Kg

30 pcs

7 Streak plate 6x7.5cm 30 pcs 8 Magnet pensil 30 pcs 9 Scriber pensil Tungsten carbide tip 30 pcs

Annexe 6.4. Cultural Grant Aid for departements (Phase 2)

a) Liste des équipements de laboratoire département GCA

No Equipment Name UNIT QNT1 Gas Chromatogaphy - Mass Spectrometry (GC-MS) SET 1 2 Fluorescent detector for HPLC SET 1 3 Water Actvity Meter SET 1 4 Laboratory Scale spray dryer (Pulverisator) SET 1 5 Viscosimeter SET 1 6 Bioreactor SET 1 7 Microwave Digestion SET 1 8 Multiparameter Water Quality Control SET 1 9 Ion Chromatography SET 1 10 Ultraviolet and Visible Range spectrophotometers SET 1 11 Rotary Evaporator SET 1 12 Freezer -80oC SET 1 13 System Water Purification SET 1 14 Biogas Analyzer SET 1 15 Smasher for Sample preparation in microbiology SET 1

55

16 Filter press (laboratory scale) SET 1 17 Press hydrolic Sakaya (Thailand) SET 1 18 Broyer Mejisa Mecturry (Espagne) SET 119 Filling machine (Fruit juice, laboratoiry scale) SET 1 20 Moisture Analyzer SET 2 21 Precision Balance SET 2 22 Digital Hand HelPocket Refractometer SET 2 23 Digital Pocket Ethyl Alcohol Refractometer SET 2 24 Oven, Model UNB 400 (Memmert, Germany) SET 125 Micro pipette 0-10 ul SET 2 26 Micro pipette 2-20 ul SET 2 27 Micro pipette 20-200 ul SET 2 28 Micro pipette 100-1000 ul SET 2 29 Micro pipette 500-5000 ul SET 2

b) Liste des équipements de laboratoire département GCI No Name of equipments Unit QNT

1 Direct Shear Test apparatus Set 1 2 CBR Test apparatus Set 1 3 Plate Test apparatus Set 1 4 Ductility Test apparatus Set 1 5 Triaxial Test Set 1

c) Liste des équipements de laboratoire département GEE

No. Name of equipments Unit Qty (set)

1 Synchronous machines (4-5Kw) Set 1 2 Kit set (mechanic, calculator, motor drive, sensor) Set 1 3 DC machine (4-5Kw) Set 1 4 Mobile Communication trainer kit Set 3 5 EMI/EMC Training System Set 1 6 Noise Figure Analyser Set 1 7 Optical Time-Domain Reflectometer (OTDR) Set 2 8 Power Meter Set 1 9 Optical attenuator Set 1 10 Tunable Laser Sources/LED Sources Set 2

11 Optical Modulation Analyzer Set 1

12 Fiber Cables (outdoor and Indoor) Set 10 13 Optical splicer Set 1

14 Telecom Lab: - Swiching Modul support Frame Relay (frame switche); ATM switch; Gigabit Ethernet; PBX and VOIP; Labtop Set 1

56

N° Description of item Unit Qty

Equipments for educational purpose 1 Automation Control Kit lab Set 1 2 Mechatronic Control Kits (a complete control lab in single package) Set 1 3 Autonomous mobile robot for teaching Set 1

4

CPIC Computer Controlled Process Control Plant with Industrial Instrumentation and Service Module (Flow, Temperature, Level and Pressure) Set 1

5

0610: PLC Trainer; 0620: PLC Process Emulators Applications Module; 0621: PLC Small Scale Real Applications Module; 0633/10S: Industrial PLC (Any); 0650: Automation & System Module; Set 4

6

1000. Process Control; 1010: Process Control. Basic Module.; 1010/PLC: PLC's Module; 1011: Process Control. Medium Module; 1011/PLC: PLC's Module; 1020: Industrial Process Module; 1020/PLC: PLC's Module; 1000/ESN: EDIBON Scada-Net for Process Control units; Set 4

7 The Hydraulics training systems: Set 4 8 Level Liquid Filling Machine (Automatic) Model: APLFM-N4 Set 1

9

HFLC system: Linear speed control; Linear position control; Single inverted pendulum; Self-erecting IP; Dual inverted pendulum; Double inverted pendulum; Triple inverted pendulum; Single pendulum Gantry; Double pendulum Gantry; Triple pendulum Gantry Set 1

10 Servo Motor with Tachometer Model: SRV02-E(-T) Set 6 11 Motor Servo with Encoder Model: SRV02 E Set 6

12 Ball and Beam Sensor;

Set 2 13 Self-erecting Rotary IP Set 2 14 Rotary Flexible Joint Set 2 15 Flexible Link Set 2 16 Couple Tank Set 1 17 Heat Flow Set 1 18 PCI Data Acquisition Board (Model: QPID) and terminal board Set 10 19 USB Data Acquisition Board (Mode: Q8-USB) Set 5 20 VoltPAQs Amplifier (Model: VoltPAQ-X1) Set 8

21 VoltPAQs Amplifier (Model: VoltPAQ-X2)

Set 6 22 VoltPAQs Amplifier (Model: VoltPAQ-X4) Set 4 23 Control Design Software QUARC Set 1 24 The Mechatronics Control Kit Set 1 25 Tektronix MSO4034B 4-Channel Analog & 16 Digital Input ports Set 1 26 Tektronix TDS2024C 4-Channel Color Scope with completed accessories Set 8 27 NI USB-6009 Complete Package Set 5 28 NI PCI-6024E Set 15 29 NI PCI-6602 Set 10 30 Cable - Shielded SH68-68-D1 Cable (2m) Set 30 31 Connector CB-68LP Set 30 32 Desktop Dell Processor Core I5 Memory Ram 4GB Monitor 17'' Set 20

57

33 ABB Robot Arm Model : IRB 140 Set 1 34 2 DOF Planar Robot Set 1 35 Autonomous robot: Qbot Set 1 36 Humanoid Robot KT-X Gladiator Pro Set 1 37 Sanner A4 Set 2 38 Multifunction Photo copier/printer/scaner A4/A3 Set 1 39 Printer Color Laser A4 Set 1 40 Printer Laser A4 Set 2 41 LCD Projector Set 2 42 Sony Laptop & accessories Set 5

Equipments for applied research

46 DSPCE module; Precessor frequency 1GHz; PC interface; 16 digital inputs; 12 analog inputs; 16Bits ADC; Solfware (Matlab) and others. Set 1

47 CNC Turning Machine & 5 extra tool set Set 1 48 The QNET DC motor control Set 1 49 3 DOF Gyroscope Set 1 50 Quadrotor for indoor unmanned aerial vehicle Set 1 51 Maxon DC motor 12.5V, RE-Max 25 : Article No.: 118743 Set 10 52 Maxon DC motor 24V, RE-Max 29 Article No.: 226806 Set 10 53 Maxon DC motor 12V, RE-Max 21: Article No.: 250023 Set 20 54 Motor Drive LMD18200 Set 100 55 Inertial measurement unit Mti-G Set 2 56 IMU 6DOF v4 Sensor Board Set 5 57 IMU Analog Combo Board - 5 Degrees of Freedom IDG500/ADXL335 Set 10 58 Dual Motor GearBox Set 100 59 Hibot 1-Axis DC power module motor drive Set 50 60 Photo sensor HOKUYO : URG-04LX Set 2 61 Multi-purpose workstations Set 10 62 CNC Vertical Milling 5 Axis Auto tool changer & 5 extra tool set Set 1 63 Jet 690410 JTM 4VS 1 Mill with VUE 3-Axis Quill DRO and X-TPFA Set 1 64 Jet 321126 Gh 1340W 1 with 411 DRO, Tak and collect Closer Set 1

65

Dimension 1200es Series 3D Printers + Materials

Set 1 Dimension SST 1200es: Material ABSplus Model Material - Ivory (Single Pack)

66 Drilling Machine Set 4 67 Drilling and Cutting Tools for CNC and Drilling Machine All size Set 1 68 Building Management System & Energy Audit tool Set 1 69 Digital Camera Sony alpha 10 Mpixels & accessories Set 1

N0 Description of item Unit Qty Equipments for educational purpose

1 Resistors (with the power of 1/2W, 1/4W, 1/8W and all size of resistance) 10,000 for each Set 500000

2 Potentiometers (with the power of 0.25W, 0.5W and all size of resistance) 1,000 for each Set 20000

3 Ceramic Capacitors (with the voltage <= 500V and all size of capacitances) 1,000 for each Set 100000

58

4 Electrolytic Capacitors (with the voltage <= 500V and all size of capacitances) 1,000 for each Set 100000

5 Inductors/ Coils (all sizes) 1,000 for each Set 10000

6 Crystals / Ceramic Resonators (4MHz, 6MHz, 12Mhz, 20MHz, …) 1,000 for each Set 10000

7 Relay (5V, 9V, 12V, …) Set 5000 8 Switching Diodes Set 10000 9 Rectifier Diodes Set 10000 10 Zener Diodes (all reference voltage) Set 1000011 7-segment Displays (single and double) 5,000 for each Set 5000 12 LED Diodes (Red, Green, Yellow, White) Set 10000 13 Bipolar Transistors (NPN and PNP) Set 10000 14 Power MOSFETs (N-channel and P-channel) Set 10000 15 THYRISTORs Set 5000 16 TRIACs Set 5000 17 Op-Amps (1 & 2 circuits) Set 5000 18 Current Sensors Set 1000 19 Motion Sensors Set 200 20 Pressure Sensors Set 100 21 Humidity Sensors Set 200 22 Thermistors Set 1000 23 Precision Temperature Sensors Set 1000 24 Temperature to voltage controllers Set 1000 25 1-Wire Digital Thermometers Set 1000 26 Infrared LED Set 5000 27 IR Receiver Module Set 1000 28 Phototransistors Set 1000 29 Photodiodes Set 1000 30 Optical Interrupters Set 1000 31 Dual Full Bridge Drivers Set 1000 32 Dual Full Bridge PWM Motor Drivers Set 1000 33 Bidirectional Motor Drivers Set 1000 34 3 Phase Motor Drivers Set 1000 35 RS-232 Driver/Receiver Set 2000 36 RS-485/RS-422 Transceivers Set 1000 37 BeagleBoard-xM Set 5 38 Zippy2 (Extension for BeagleBoard-xM) Set 5 39 DV251001 - MCP2510 CAN DEVELOPERS KIT Set 5 40 Explorer 16 Demo Board (DM240001) Set 5 41 Consumer-band BPSK 7.2kbps PLM PICtail Plus Daughter Board Set 5 42 MRF24WB0MA Wi-Fi PICtail/PICtail Plus Daughter Board (AC164136-4) Set 5 43 8-Bit Wireless Development Kit - 2.4 GHz IEEE 802.15.4 (DM182015-1) Set 5 44 KEELOQ 3 Development Kit (with PICkit 3) (DM303008) Set 5 45 dsPICDEM MCLV Development Board (DM330021) Set 5 46 24V 3-Phase Brushless DC Motor (AC300020) Set 5 47 24V 3-Phase Brushless DC Motor with Encoder (AC300022) Set 5 48 dsPICDEM MCSM Development Board (DM330022) Set 5 49 Stepper Motor (AC300024) Set 5

59

50 PIC Microcontroller 8-bit Set 2000 51 PIC Microcontroller 16-bit Set 500 52 PIC Microcontroller 32-bit Set 200 53 Microchip Ics Set 1000 54 PIC32MX 100P QFP TO 100P PLUG IN MODULE (MA320001) Set 10 55 PIC32 Starter Board to Explorer 16 PIM Adapter (AC320002) Set 10 56 FPGA & CPLD Devices, and Development Board (Module FPGA & CPLD) Set 2 57 LabVIEW, Proton Studio, Others

Software labview last version Set 1

58 Cables, Wires, Connectors, Sockets Set 1 59 Desktop

Dell: monitor 17"; processor Icore7; Ram 4G; HHD350Gbytes Set 8

60 Power supply DC double output 0-15V, 3A, Voltage output control & current output control

Set 8

61 Generator Base functions Multisignal generator; frequency up 20 MHz Set 8

62 Tektronix TDS2024B 4-Channel Color Scope 4 channels ananlog input oscilloscope, with 400MHz bandpass Set 8

63 Office tools (table, chairs, ...) Set 1 64 Workshop accessory Set 1

Equipments for applied research 66 NI PCIe-1435 High-Performance Camera Link Frame Grabber Set 2 67 Camera, Basler scA640-70fm, IEEE 1394b, 659x490, 70 FPS Set 2

68 NI PXI-1483R for FPGA Image Processing Camera Link Frame Grabber for NI FlexRIO Set 1

69 Cable, Power over Camera Link (PoCL), MDR to SDR, 5M Set 4 70 Pro Audio Development Kit (TMDSPDK6727) Set 5 71 TMS320C5416 DSP Starter Kit (DSK) Set 5 72 DM642 Evaluation Module with DSP & Memory Set 5 73 TMS320DM357 Digital Video Evaluation Module Set 5 74 OMAP35x Evaluation Module (EVM) Set 5 75 PIC32MX USB PIM (MA320002) Set 10 76 Notebook

Macbook pro 15"4 icore 7, Ram 4G, HHD 350G & accessory Set 3

77 Others (soldering, wires, …) Set 1 78 XVD communication system (video conference system) Set 1

79 PCB Making Machine & 5 extra tool sets 4 Layer PCB Making (Wiring and holes); Set 1

80 CNC Laser Cutting Machine A0 board & 5 extra laser heads (Metal and Acrylic Set 1

N0 Description of item Unit Qty 1 Control Desk Set 1 2 Single-Phase AC Voltage Test Transformer Set 1 Earthing Rod Set 1 4 Connecting Rod Set 4

60

5 Connecting Cup Set 7 6 Floor Pedestal Set 7 7 HV Silicon Rectifier Set 2 8 Impulse Capacitor, 25 nF Set 2 9 Measuring Resistor Set 1 10 Earthing Switch Set 1 11 Spacer Tube Set 5 12 Load Capacitor Set 1 13 Charging Resistor Set 1 14 Wave Front Resistor Set 1 15 Wave Tail Resistor Set 1 16 Insulating Rod Set 2 17 Sphere Gap Set 1 18 Electrical Drive for Sphere Gap Set 1 19 Top Electrode Set 1 20 Measuring Capacitor / 100 Set 1 21 Component Stand Set 2 22 Trigger Device Set 1 23 Low Voltage Divider Set 1 24 Electronic Trigger Sphere Set 1 25 Digital AC Peak Voltmeter Set 1 26 Digital DC Voltmeter Set 1 27 Digital Impulse Voltmeter Set 1 28 Measuring Spark Gap for AC, DC, IMPULSE Set 1 29 Spacer Bar for HV 9133 Set 1 30 Oil Testing Cup for AC, DC Set 1 31 Load Resistor, DC Set 1 32 Vessel for Vacuum and Pressure for AC, DC, IMPULSE

Set 1

33 Corona Cage for AC, DC Set 1 34 Compressed Gas Capacitor for AC Set 1 35 Partial Discharge Meter for AC Set 1 36 Coupling Capacitor for Partial Discharge Measurement Set 1 37 High Voltage Connection Set 1 38 Filter insert for Broadband Bandwidth 40-220 kHz Set 1 39 Vacuum Pump VAC 11255, 100 l / min Set 1 40 Compressor MT 0625, Pressure 8 bar Set 1 41 Safety Cage for Stage 1, 2 and 3 Set 1 42 Installation and Training Set 1

No Description of item Unit Qty 1 Advanced electrical power system and power plant simulator Set 1 2 Solar radiation meter Set 3 3 Photovoltaic inverter Set 1 4 IV curve tracer Set 1 5 Laptop Set 1

61

6 Solar panel Set 9 7 Programmable electronic load Set 1 8 Desktop Set 2 9 Electrical Network Analyzer AD6830-07 Set 2

10 Power quality analyzer CA8230 with clamp MN93A Set 2

11 Electrical Safety Checker facilities (E )- CA6114 Set 2

12 Wattmeter Clamp AC / DC AD3348 Set 5

13 Portable Multimeter AD9804A Set 5 14 Clamp measurement of earth and leakage current AD6412 Set 1

15 TESTO 0560 4353, 435-3 Multifunction HVAC and IAQ Meter with Differential Pressure Set 1

16 COMARK N8004, 3060110 Temperature/Humidity Tester W/Probe & Flexible Lead Set 2

d) Liste des équipements de laboratoire département GIM NO. Name of Equipment Q'ty

1 Torsion Testing Machine 1 set 2 Environmental Applications Learning System – T7083 1 set 3 Accessories for pressure transducer 6052C 2 set 4 Charge amplifier SCP (Signal Conditioning Plateform) 2 sets 5 Irox Diesel analyzer 1 set 6 Portable gasoline analyzer 1 set 7 Crank angle encoder 1 set 8 TDC sensor system 1 set 9 MINIHYD Karl Fischer Titrator 1 set 10 MINIFLASH TOUCH Flash Point Tester 1 set 11 Cloud point and Pour Point tester 1 set 12 PetroOXY Oxidation Stability (Automatic Model) 1 set 13 Dual Purpose Refrigerant & Combustible Gas Leak Detector 1 set 14 Bacharach’s IEQ Chek™ air quality diagnosis 1 set 15 Infrared Thermometer (TH8000) 2 sets 16 Diagnostic Refrigerant Analyzer 1 set 17 FM-3700 Recovery Machine 1 set 18 PCE-423 Air velocity meter 2 sets 19 TPS 2500 S Thermal Conductivity System 1 set 20 XS603S Precision Balance 1 set 21 MS32000LE Precision Balance 1 set

62

22 Heating/Refrigerated Circulator 1 set Drop Weight Impact Testing Machine 1 set

23 Desktop PC 5 sets 24 Laptop PC 4 sets 25 Toshiba TLP-X3000AU Projector 4 sets 26 Laser Printer 3 set 27 Laser Printer 2 sets

28 Kapersky Internet Security 40 Licences

29 LEECO Desk 8 sets 30 LEECO Sliding Cabinet 8 sets

e) Liste des équipements de laboratoire département GIC Equipment for a Computer Networking Lab 1

No Product Number Unit Qty 1 CISCO1841 15 2 HWIC-2A/S or HWIC-2T 15 3 CAB-SS-V35MT 15 4 CAB-SS-V35FC 15 5 WS-C2960-24TT-L 15 6 CON-SNT-CISCO1841 15 7 CON-SNT-C29602TT 15 8 Linksys WRT150N or equivalent 15 9 ACS-1841-RM-19 15 10 Latitude E5520 Laptop 15 11 Dell PowerEdge T710 2

Equipement for a Android Mobile Application Developement LAB 2

Item Product Number Unit Qty 1 Dell Precision T3500 Tower 30

2 Google developer Phone Nexus 1 30 3 UPS 8

Equipement for a iOS Mobile Application Developement LAB 3 Item Product Number Unit Qty

1 iMac 30

2 Apple Ipod Touch 30 3 Apple iPad 2 30 4 UPS 8

Equipement for multipurpose Developement LAB 4

63

Item Product Number Unit Qty 1 Dell Precision T3500 Tower 30

2 UPS 8 3 Dell PowerEdge T710 1

f) Liste des équipements de laboratoire département GGG

No Name Unit Quantity

1 Gravimeter 1 2 Magnetometer 1 3 Electro-magnetometer 1 4 Theodelite 5 5 Mohs hardness minerals 10 6 XRF (X-ray fluorescence): 1 7 Ball mill 1

8 Heavy liquid mineral separation setup 1

10 Furnace 1 11 Mechanical testing machine 1 12 GIS software 1 13 Desktop 30 14 Laptop 2 15 Plotter 1 16 Seismometer 2 17 Reservoir modeling software 1

g) Liste des équipements de laboratoire département Tronc Commun

1. Lab of Electricity

No Name of Equipment Unit Q’ty 1 Resonance of circuit R,L,C 5 sets 2 Charge and discharge capacitor 5 sets 3 Measurement of unknown Resistancs 5 sets

64

2. Lab of Mechanics

4 Mécastatique 5 sets 5 Ballistic Pendulum Shock Pendulum 5 sets 6 Hooke's Hook's Law 5 sets 7 Inclined Incline Plane Deluxe 5 sets

8 Deluxe Air Track Complete Set, Track, Air Source & Timer 5 sets

9 Deluxe Free Fall Apparatus with Pendulum with Digital Timer 5 sets 10 Gyroscope With Counterpoise 5 sets 11 Oscillation of a simple pendulum 5 sets

3. Lab of Optics

12 Experiment of optic’s light 5 sets

4. Lab of Thermodynamics

13 Boyle's Gas Law Apparatus Advanced 5 sets

5. Computer Lab for Physics’ simulation and Math’ calculation software

14 Computer Lab 5 sets

65

Annexe 7. Calendrier universitaire 2012-2013

Boulevard de la Fédération de Russie, BP 86, Phnom Penh, Cambodge

Adresse:

Téléphone: +855 (0)23 880 370, Fax: +855 (0)23 880 369

Site web: www.itc.edu.kh , Email: info@itc.edu.kh

ITC

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