Le carnet de suivi des apprentissages

mode d’emploi exemple de pratique école Joliot Curie maternelle Saint-Junien, Haute-Vienne

Un carnet de suivi est une trace des réussites et des progrès des élèves

Il permet de voir l’évolution des acquis durant les 3 années du cycle 1

Comment fonctionne t-il?

Toujours avec une validation de l’enseignant et un échange avec l’enfant.

• à un moment précis, décidé par l’enseignant. « Aujourd’hui nous allons évaluer cette compétence. »

• à un moment où l’enseignant propose une situation qui permet à l’enfant de s’évaluer si il se sent prêt

• à un moment décidé par l’enfant.

Dans la classe: Selon l’enseignant et l’âge des élèves

• Le carnet de suivi peut être à disposition.

• Les compétences peuvent être à la disposition des élèves sous la forme d’extraits du cahier (vignettes/liste à hauteur des enfants, cahier des puzzles, vignette sur fiche de travail…) pour permettre une manipulation la plus autonome.

• Un point régulier est fait pour déterminer l’état des lieux des objectifs du groupe classe.

Les photographies ci-contre sont à titre d’exemple, n’hésitez pas à les modifier selon vos pratiques

Les photographies ci-contre sont à titre d’exemple, n’hésitez pas à les modifier selon vos pratiques

L’enseignant propose une activité à évaluer après un module d’apprentissage.

• L’activité est réalisée par l’élève après explicitation des critères de réussite.

• Discussion autour de la réussite de l’élève.

• L’élève complète le carnet selon la compétence évaluée.

A la suite d’un exercice, je peux m’évaluer.

• L’enseignant me propose un exercice avec l’indicateur de la compétence.

• Je réalise l’exercice. J’évalue mon travail avec l’enseignant.

• Je cherche dans mon carnet de suivi la compétence travaillée pour marquer mes connaissances.

Les photographies ci-contre sont à titre d’exemple, n’hésitez pas à les modifier selon vos pratiques

Ce que les I.O. nous disent surle carnet de suivi des apprentissages des élèves de maternelle

-Un carnet d'observation au long coursUn recueil d'observations régulières sur un temps suffisamment long pour permettre aux apprentissages de se réaliser.

-Un carnet de traces et une interprétation synthétique de l’enseignant Un document qui peut prendre des formes diverses, dans lequel l'enseignant présente des traces significatives de l'activité de l'enfant et une interprétation synthétique de l'évolution de son parcours d’apprentissage.

-Un carnet de communication pour les parents et les enseignants Un outil qui permet de rendre compte des progrès, qui les met en valeur et en perspective, sur la base d'observables définis. Un carnet dont le contenu doit être simple, compréhensible et lisible par les parents. Une ressource qui rend compte du cheminement de l'élève pour renseigner la synthèse des acquis à la fin de la G.S.

Vous pouvez ajouter des photographies de votre carnet avec des élèves en situation ou pas.

ci-dessous exemples pris sur eduscol.L’écrit : Les traits horizontaux

25 janvier 2016 Myriam trace des traits horizontaux.

25 janvier 2016 Myriam continue les traits horizontaux en faisant des boudins à la pâte à modeler.

14 janvier 2016 Myriam associe le nombre écrit qui correspond à une quantité d’objets donnée (jusqu’à 3).

4 février 2016 Myriam reconnaît les nombres 4 et 5 sans aide et identifie les quantités correspondantes.

14 janvier 2016 Myriam associe le nombre écrit qui correspond à une quantité d’objets donnée (jusqu’à 3).

4 février 2016 Myriam reconnaît les nombres 4 et 5 sans aide et identifie les quantités correspondantes.

Communication aux familles

Le carnet de suivi des apprentissages est communiqué aux parents ou au responsable légal de l’élève selon une fréquence adaptée à l’âge de l’enfant et a minima 2 fois par an.

« [...] il serait important de les [les parents] associer au repérage des progrès de toute nature (que fait l’enfant qu’il ne faisait pas avant ? que fait-il mieux, absolument sans aide, sans crainte, etc. ?), ce qui suppose un partage de repères. » (IGEN, La maternelle, rapport n° 2011-108, octobre 2011)

A la fin de la GS, un document national faisant la synthèse des acquis des élèves sera remis aux parents. http://eduscol.education.fr/cid97131/suivi-et-evaluation-a-l-ecole-maternelle.html#lien1

Synthèse

Une synthèse des acquis scolaires de chaque élève est établie à l’issue de la dernière année du cycle des apprentissages premiers. Renseignée par les

enseignants du cycle 1 réunis en conseil de cycle, elle est transmise à l’école élémentaire lors de l’admission de l’élève en première année du cycle 2, cycle

des apprentissages fondamentaux.Un document national est établi pour effectuer cette synthèse et faciliter la communication de ces éléments

pédagogiques, quels que soient la commune, le département ou l’académie dans lesquels se situent l’école maternelle et l’école élémentaire concernées.

La synthèse des acquis scolaires de l’élève, volontairement brève, est renseignée à partir du suivi des apprentissages réalisé en situation ordinaire,

tout au long du cycle, par l’équipe pédagogique. Elle mentionne ce que l’élève sait faire et indique le cas échéant ses besoins à prendre en compte pour

l’aider au mieux dans la suite de son parcours scolaire. L’établissement de cette synthèse relève de la responsabilité de l’équipe pédagogique du cycle, elle ne donne pas lieu à la passation préalable d’épreuves spécifiques d’évaluation.