DEVENIR UN E-PROF

Isabelle Mahieu-Marziou Heacutelegravene MaugerProfesseurs documentalistes correspondantes formatrices CLEMI CaenUsages et enjeux peacutedagogiques des reacuteseaux sociaux copyCLEMI

RAPPELDU POTENTIEL

EacuteDUCATIF ET FORMATEURDES REacuteSEAUX SOCIAUX

Creacuteer de la motivation pour aider agrave lapprentissage

Lutter contre le deacutecrochage passif

Ouvrir lespace classe

La classe nest plus un espace temporel restreint

Transformer la classe en communauteacute par le pouvoir dun meacutedia social

Edmodo

2008

Plate-forme pour dialoguer de faccedilon seacutecuritaire avec des personnes œuvrant dans le domaine de leacuteducation

Interface similaire agrave celle de Facebook (configuration applications)

Les enseignants peuvent mettre des listes de travaux agrave faire creacuteer des quiz lancer des sondages ouvrir des sujets de discussion

Seacutecuriseacute

laquo Avant de pouvoir se creacuteer un compte les eacutelegraveves doivent obtenir un code correspondant agrave leur groupe-classe seulement Les eacutelegraveves peuvent seulement partager des informations avec leurs camarades de classe et leur enseignant raquo

httpwwwlecafeduflefr201409edmodo-facebook-pense-classe-reseau-social-education

RAPPELDU POTENTIEL

EacuteDUCATIF ET FORMATEURDES REacuteSEAUX SOCIAUX

Creacuteer de la motivation pour aider agrave lapprentissage

Lutter contre le deacutecrochage passif

Ouvrir lespace classe

La classe nest plus un espace temporel restreint

Transformer la classe en communauteacute par le pouvoir dun meacutedia social

Edmodo

2008

Plate-forme pour dialoguer de faccedilon seacutecuritaire avec des personnes œuvrant dans le domaine de leacuteducation

Interface similaire agrave celle de Facebook (configuration applications)

Les enseignants peuvent mettre des listes de travaux agrave faire creacuteer des quiz lancer des sondages ouvrir des sujets de discussion

Seacutecuriseacute

laquo Avant de pouvoir se creacuteer un compte les eacutelegraveves doivent obtenir un code correspondant agrave leur groupe-classe seulement Les eacutelegraveves peuvent seulement partager des informations avec leurs camarades de classe et leur enseignant raquo

httpwwwlecafeduflefr201409edmodo-facebook-pense-classe-reseau-social-education

Creacuteer de la motivation pour aider agrave lapprentissage

Lutter contre le deacutecrochage passif

Ouvrir lespace classe

La classe nest plus un espace temporel restreint

Transformer la classe en communauteacute par le pouvoir dun meacutedia social

Edmodo

2008

Plate-forme pour dialoguer de faccedilon seacutecuritaire avec des personnes œuvrant dans le domaine de leacuteducation

Interface similaire agrave celle de Facebook (configuration applications)

Les enseignants peuvent mettre des listes de travaux agrave faire creacuteer des quiz lancer des sondages ouvrir des sujets de discussion

Seacutecuriseacute

laquo Avant de pouvoir se creacuteer un compte les eacutelegraveves doivent obtenir un code correspondant agrave leur groupe-classe seulement Les eacutelegraveves peuvent seulement partager des informations avec leurs camarades de classe et leur enseignant raquo

httpwwwlecafeduflefr201409edmodo-facebook-pense-classe-reseau-social-education

Ouvrir lespace classe

La classe nest plus un espace temporel restreint

Transformer la classe en communauteacute par le pouvoir dun meacutedia social

Edmodo

2008

Plate-forme pour dialoguer de faccedilon seacutecuritaire avec des personnes œuvrant dans le domaine de leacuteducation

Interface similaire agrave celle de Facebook (configuration applications)

Les enseignants peuvent mettre des listes de travaux agrave faire creacuteer des quiz lancer des sondages ouvrir des sujets de discussion

Seacutecuriseacute

laquo Avant de pouvoir se creacuteer un compte les eacutelegraveves doivent obtenir un code correspondant agrave leur groupe-classe seulement Les eacutelegraveves peuvent seulement partager des informations avec leurs camarades de classe et leur enseignant raquo

httpwwwlecafeduflefr201409edmodo-facebook-pense-classe-reseau-social-education

Transformer la classe en communauteacute par le pouvoir dun meacutedia social

Edmodo

2008

Plate-forme pour dialoguer de faccedilon seacutecuritaire avec des personnes œuvrant dans le domaine de leacuteducation

Interface similaire agrave celle de Facebook (configuration applications)

Les enseignants peuvent mettre des listes de travaux agrave faire creacuteer des quiz lancer des sondages ouvrir des sujets de discussion

Seacutecuriseacute

laquo Avant de pouvoir se creacuteer un compte les eacutelegraveves doivent obtenir un code correspondant agrave leur groupe-classe seulement Les eacutelegraveves peuvent seulement partager des informations avec leurs camarades de classe et leur enseignant raquo

httpwwwlecafeduflefr201409edmodo-facebook-pense-classe-reseau-social-education

Creacuteer des documents agrave destination des eacutelegraveves

laquo Hacker les reacuteseaux sociaux de leur fonction premiegravere pour en faire des outils ludiques utiles en classe raquo

Laurence Juin professeur Lettres-Histoire en LP-Formatrice TICE autour des reacuteseaux sociaux

Facebook

Outils de creacuteation de documents en ligne (ex QCM)

Via une page ou un groupe consignes intituleacutes dexerciceshellip

Creacuteer un eacuteveacutenement Ex Devoir agrave rendre

YouTube creacuteer sa propre chaicircne

httpsfilmorawondersharefrvideo-editing-tipstips-for-teachers-creating-a-youtube-channelhtml

httpswwwnouvelobscomrue89rue89-chez-monsieur-le-prof20150106RUE1175prof-j-ai-regarde-des-videos-educatives-sur-youtubehtml

Facebook

Outils de creacuteation de documents en ligne (ex QCM)

Via une page ou un groupe consignes intituleacutes dexerciceshellip

Creacuteer un eacuteveacutenement Ex Devoir agrave rendre

YouTube creacuteer sa propre chaicircne

httpsfilmorawondersharefrvideo-editing-tipstips-for-teachers-creating-a-youtube-channelhtml

httpswwwnouvelobscomrue89rue89-chez-monsieur-le-prof20150106RUE1175prof-j-ai-regarde-des-videos-educatives-sur-youtubehtml

Amener leacutelegraveve agrave se documenter diffeacuteremment

Trois exemples en Histoire-Geacuteographie - EMC

Leacuteon Vivien linstituteur poilu httpswwwfacebookcomleon1914fref=ts

Louis Castel le GI franccedilais httpstwittercomlouiscastel44

Rachel et Hannah deux victimes de la Shoah httpstwittercom_rachel_hannah

Trois exemples en Histoire-Geacuteographie - EMC

Leacuteon Vivien linstituteur poilu httpswwwfacebookcomleon1914fref=ts

Louis Castel le GI franccedilais httpstwittercomlouiscastel44

Rachel et Hannah deux victimes de la Shoah httpstwittercom_rachel_hannah

YouTube Utiliser les videacuteos mises en ligne

Aide YouTube speacutecial enseignants httpssupportgooglecomyoutubeanswer2802327hl=fr

Utiliser YouTube en classe pourquoi pas Eacutecole de Demain Eacuteducation du SE-Unsahttpsecolededemainwordpresscom20170116utiliser-youtube-en-classe-pourquoi-pas

Pourquoi YouTube est meilleur professeur que leacuteducation nationale Radio France 28 janvier 2017 httpwwwmouvfrplayerreecouterplay=275665

La deacutesinformation

La theacuteorie du complot

= laquo Un reacutecit pseudo-scientifique interpreacutetant des faits reacuteels comme eacutetant le reacutesultat de lrsquoaction

drsquoun groupe cacheacute qui agirait secregravetement et illeacutegalement pour modifier le cours des eacuteveacutenements en sa faveur et au deacutetriment de lrsquointeacuterecirct public raquo

Videacuteos pour illustrer cette notion

Les cleacutes des meacutedias La theacuteorie du complot httpeducationfrancetvfrmatiereeducation-aux-mediascinquiemevideola-theorie-du-complotxtor=EPR-191112-[ftveduction_-_event]-20160210-[UneBefore du Grand Journal Et si les Schtroumpfs neacutetaient quune propagande de lideacuteologie communiste httpswwwyoutubecomwatchv=hgPPBaqcKSM

Un site incontournable

httpwwwgouvernementfron-te-manipule

La theacuteorie du complot

= laquo Un reacutecit pseudo-scientifique interpreacutetant des faits reacuteels comme eacutetant le reacutesultat de lrsquoaction

drsquoun groupe cacheacute qui agirait secregravetement et illeacutegalement pour modifier le cours des eacuteveacutenements en sa faveur et au deacutetriment de lrsquointeacuterecirct public raquo

Videacuteos pour illustrer cette notion

Les cleacutes des meacutedias La theacuteorie du complot httpeducationfrancetvfrmatiereeducation-aux-mediascinquiemevideola-theorie-du-complotxtor=EPR-191112-[ftveduction_-_event]-20160210-[UneBefore du Grand Journal Et si les Schtroumpfs neacutetaient quune propagande de lideacuteologie communiste httpswwwyoutubecomwatchv=hgPPBaqcKSM

Un site incontournable

httpwwwgouvernementfron-te-manipule

MANIPULATION DE LINFORMATION = DEacuteSINFORMATION

Deux questions agrave se poser avec

les eacutelegraveveshellip

Que cherchent les personnes qui diffusent volontairement des images deacutetourneacutees de leur contexte reacuteel

Comment veacuterifier linformation face aux manipulations

Que cherchent les personnes qui diffusent volontairement des images deacutetourneacutees de leur contexte reacuteel

Faire le buzz

Inciter agrave la haine

Stigmatiser une communauteacute un groupe religieux ethnique

Intoxiquer introduire et marteler des ideacutees fausses dans lesprit de quelquun (forme de propagande)

Comment veacuterifier linformation face aux manipulations

1 En eacutetant meacutethodique

Si limage la videacuteo ou linformation est relieacute agrave une URL il faut tenter de

Comprendre lURL du site

Repeacuterer lauteur et les objectifs du site

Veacuterifier la date de publication

Croiser ses sources

Si il ny a pas de source ne pas (re-)diffuser

httpwwwinternetsanscraintefrs-informercomment-savoir-si-linformation-trouvee-est-juste

Que cherchent les personnes qui diffusent volontairement des images deacutetourneacutees de leur contexte reacuteel

Faire le buzz

Inciter agrave la haine

Stigmatiser une communauteacute un groupe religieux ethnique

Intoxiquer introduire et marteler des ideacutees fausses dans lesprit de quelquun (forme de propagande)

Comment veacuterifier linformation face aux manipulations

1 En eacutetant meacutethodique

Si limage la videacuteo ou linformation est relieacute agrave une URL il faut tenter de

Comprendre lURL du site

Repeacuterer lauteur et les objectifs du site

Veacuterifier la date de publication

Croiser ses sources

Si il ny a pas de source ne pas (re-)diffuser

httpwwwinternetsanscraintefrs-informercomment-savoir-si-linformation-trouvee-est-juste

Comment veacuterifier linformation face aux manipulations

1 En eacutetant meacutethodique

Si limage la videacuteo ou linformation est relieacute agrave une URL il faut tenter de

Comprendre lURL du site

Repeacuterer lauteur et les objectifs du site

Veacuterifier la date de publication

Croiser ses sources

Si il ny a pas de source ne pas (re-)diffuser

httpwwwinternetsanscraintefrs-informercomment-savoir-si-linformation-trouvee-est-juste

2 En utilisant des outils

httpwwwhoaxbustercom

Liste les canulars qui font le tour de la toile

httpobserversfrance24comfr20151106-comment-verifier-images-reseaux-sociaux

Les journalistes de France 24 vous aident agrave veacuterifier les images sur le web

httpwwwlemondefrles-decodeurs

Les deacutecodeurs du Mondefr veacuterifient deacuteclarations assertions et rumeurs en tous genres ils mettent lrsquoinformation en forme et la remettent dans son contexte ils reacutepondent aux questions

Deacutecodex (outil des Deacutecodeurs) httpwwwlemondefrverification

Comment veacuterifier linformation face aux manipulations

Une seacuteance baseacutee sur lactualiteacute

Seacuteance meacutedias sociaux et rumeurs en AP 2nde (Thomas Breant Tom Toms Docs)

httpstomtomdocwordpresscom20150521seance-medias-sociaux-et-rumeurs-en-ap-de-2nde

Un outil hors actualiteacute Effet Buzz

Un film drsquoeacuteducation aux meacutedias sur le thegraveme de la diffusion dune rumeur via les reacuteseaux sociaux

httpwwwnetpublicfr201401effet-buzz

Reacutepondre aux besoins de formation des eacutelegraveves

laquo On ne conduit pas une ferrari en plastique toute sa vie raquo

Laurence Juin

Les utilisateurs de reacuteseaux sociaux se divisent en deux familles

Les utilisateurs Les usagers

Utiliser les reacuteseaux sociaux en classe=

Faire de nos eacutelegraveves des usagers des reacuteseaux sociaux

Cest-agrave-dire des utilisateurs avertis que le risque Zeacutero nexiste pas

=

EacuteDUQUER - SENSIBILISER

EacuteVITER les approches partant des dangers

httpsecolededemainfileswordpresscom201403dangersdunetjpg

SUR QUOI INSISTER

Avertir sur les dangers reacuteels et virtuelsde ces outils

Notions agrave aborder sphegravere publique sphegravere priveacutee cyber-harcegravelement usurpation didentiteacute

Reacutefleacutechir agrave la notion de SPHEgraveRE PRIVEacuteE ndash SPHEgraveRE PUBLIQUE

La vie priveacutee en tant quentiteacute peacuteneacutetrable Antonio A Casilli httprfsicrevuesorg630

INDIVIDU = leacutelegraveve

PROCHES = sa famille

GROUPE = ses amis au collegravege les membres de son eacutequipe de foot etc

VIE PROFESSIONNELLE = les personnes que leacutelegraveve rencontre dans le cadre de ses activiteacutes mais avec qui il ne lie pas amitieacute (exles professeurs les surveillants lentraicircneur de foot)

VIE PUBLIQUE = tous les autres

Les utilisateurs de reacuteseaux sociaux se divisent en deux familles

Les utilisateurs Les usagers

Utiliser les reacuteseaux sociaux en classe=

Faire de nos eacutelegraveves des usagers des reacuteseaux sociaux

Cest-agrave-dire des utilisateurs avertis que le risque Zeacutero nexiste pas

=

EacuteDUQUER - SENSIBILISER

EacuteVITER les approches partant des dangers

httpsecolededemainfileswordpresscom201403dangersdunetjpg

SUR QUOI INSISTER

Avertir sur les dangers reacuteels et virtuelsde ces outils

Notions agrave aborder sphegravere publique sphegravere priveacutee cyber-harcegravelement usurpation didentiteacute

Reacutefleacutechir agrave la notion de SPHEgraveRE PRIVEacuteE ndash SPHEgraveRE PUBLIQUE

La vie priveacutee en tant quentiteacute peacuteneacutetrable Antonio A Casilli httprfsicrevuesorg630

INDIVIDU = leacutelegraveve

PROCHES = sa famille

GROUPE = ses amis au collegravege les membres de son eacutequipe de foot etc

VIE PROFESSIONNELLE = les personnes que leacutelegraveve rencontre dans le cadre de ses activiteacutes mais avec qui il ne lie pas amitieacute (exles professeurs les surveillants lentraicircneur de foot)

VIE PUBLIQUE = tous les autres

EacuteVITER les approches partant des dangers

httpsecolededemainfileswordpresscom201403dangersdunetjpg

SUR QUOI INSISTER

Avertir sur les dangers reacuteels et virtuelsde ces outils

Notions agrave aborder sphegravere publique sphegravere priveacutee cyber-harcegravelement usurpation didentiteacute

Reacutefleacutechir agrave la notion de SPHEgraveRE PRIVEacuteE ndash SPHEgraveRE PUBLIQUE

La vie priveacutee en tant quentiteacute peacuteneacutetrable Antonio A Casilli httprfsicrevuesorg630

INDIVIDU = leacutelegraveve

PROCHES = sa famille

GROUPE = ses amis au collegravege les membres de son eacutequipe de foot etc

VIE PROFESSIONNELLE = les personnes que leacutelegraveve rencontre dans le cadre de ses activiteacutes mais avec qui il ne lie pas amitieacute (exles professeurs les surveillants lentraicircneur de foot)

VIE PUBLIQUE = tous les autres

SUR QUOI INSISTER

Avertir sur les dangers reacuteels et virtuelsde ces outils

Notions agrave aborder sphegravere publique sphegravere priveacutee cyber-harcegravelement usurpation didentiteacute

Reacutefleacutechir agrave la notion de SPHEgraveRE PRIVEacuteE ndash SPHEgraveRE PUBLIQUE

La vie priveacutee en tant quentiteacute peacuteneacutetrable Antonio A Casilli httprfsicrevuesorg630

INDIVIDU = leacutelegraveve

PROCHES = sa famille

GROUPE = ses amis au collegravege les membres de son eacutequipe de foot etc

VIE PROFESSIONNELLE = les personnes que leacutelegraveve rencontre dans le cadre de ses activiteacutes mais avec qui il ne lie pas amitieacute (exles professeurs les surveillants lentraicircneur de foot)

VIE PUBLIQUE = tous les autres

Reacutefleacutechir agrave la notion de SPHEgraveRE PRIVEacuteE ndash SPHEgraveRE PUBLIQUE

La vie priveacutee en tant quentiteacute peacuteneacutetrable Antonio A Casilli httprfsicrevuesorg630

INDIVIDU = leacutelegraveve

PROCHES = sa famille

GROUPE = ses amis au collegravege les membres de son eacutequipe de foot etc

VIE PROFESSIONNELLE = les personnes que leacutelegraveve rencontre dans le cadre de ses activiteacutes mais avec qui il ne lie pas amitieacute (exles professeurs les surveillants lentraicircneur de foot)

VIE PUBLIQUE = tous les autres

Reacutefleacutechir agrave ce que lon publie

SUR QUOI INSISTER

Informer sur les contraintes juridiqueslieacutees agrave la publication de contenu

Notions agrave aborder droit agrave limage droit dauteur deacutelits de presse identiteacute numeacuterique

Reacutefleacutechir agrave lidentiteacute numeacuterique

httpwwwnetpublicfr201502identite-numerique

SUR QUOI INSISTER

Informer sur les contraintes juridiqueslieacutees agrave la publication de contenu

Notions agrave aborder droit agrave limage droit dauteur deacutelits de presse identiteacute numeacuterique

Reacutefleacutechir agrave lidentiteacute numeacuterique

httpwwwnetpublicfr201502identite-numerique

Reacutefleacutechir agrave lidentiteacute numeacuterique

httpwwwnetpublicfr201502identite-numerique

SUR QUOI INSISTER

Insister sur la seacutecuriteacute et la gestion des paramegravetres de confidentialiteacute

Notions agrave aborder mot de passe deacuteconnexion parameacutetrage

3 ressources indispensables

La CNIL (Commission Nationale de lInformatique et des Liberteacutes) httpswwwcnilfr

EDUCNUM (Une eacuteducation au numeacuterique pour tous) httpswwweducnumfr

INTERNET SANS CRAINTE (Programme national de sensibilisation des jeunes aux risques et enjeux de lrsquoInternet) httpwwwinternetsanscraintefr 4 espaces (parents enseignants - eacuteducateurs 7-12 ans 12-17 ans)

3 ressources indispensables

La CNIL (Commission Nationale de lInformatique et des Liberteacutes) httpswwwcnilfr

EDUCNUM (Une eacuteducation au numeacuterique pour tous) httpswwweducnumfr

INTERNET SANS CRAINTE (Programme national de sensibilisation des jeunes aux risques et enjeux de lrsquoInternet) httpwwwinternetsanscraintefr 4 espaces (parents enseignants - eacuteducateurs 7-12 ans 12-17 ans)

COMMENT FAIRE

Premiegravere possibiliteacute

Seacuteance de sensibilisation pure agrave lutilisation des reacuteseaux sociaux pour

un groupe deacutelegraveves donneacute

LES +Personnaliser laction en fonction dun reacuteseau ou dun publicPossibiliteacute dintervention aupregraves des parents

LES -Comment sassurer que le message est passeacute

Lyceacutee Eacuteducation aux eacutecrans du CEacuteMEA

httpswwwcemea-normandiefrnos-formationsformation-continueeducation-aux-ecrans-internet-et-reseaux-sociaux

Collegravege Toi + Moi + les reacuteseaux sociaux

Action CLEMI ndash Acadeacutemie de Caen ndash Colleacutegiens (cycle 4)

Intervention de 1h30 face agrave une classe de 5e ou de 4e

Questionnaire en amont de lintervention httpscdimonnetblogfileswordpresscom201712questionnaire_reseaux_sociaux_2017pdf

Seacuteance de sensibilisation deacutebat laquo Comment devenir un internaute averti raquo

Respecter les autres laquo En quoi ce que je publie engage ma responsabiliteacute et celle de mes responsables leacutegaux raquo (droit agrave limage cyber-harcegravelement)

Se respecter laquo Quelles informations me concernant diffuser raquo laquo Quelle image est-ce que je veux donner de moi raquo (identiteacute numeacuterique sphegravere publique sphegravere priveacutee)

Diaporama utiliseacute pour mener cette seacuteance httpscdimonnetblogfileswordpresscom201712intervention_reseau_sociaux_20171pdf

Premiegravere possibiliteacute

Seacuteance de sensibilisation pure agrave lutilisation des reacuteseaux sociaux pour

un groupe deacutelegraveves donneacute

LES +Personnaliser laction en fonction dun reacuteseau ou dun publicPossibiliteacute dintervention aupregraves des parents

LES -Comment sassurer que le message est passeacute

Lyceacutee Eacuteducation aux eacutecrans du CEacuteMEA

httpswwwcemea-normandiefrnos-formationsformation-continueeducation-aux-ecrans-internet-et-reseaux-sociaux

Collegravege Toi + Moi + les reacuteseaux sociaux

Action CLEMI ndash Acadeacutemie de Caen ndash Colleacutegiens (cycle 4)

Intervention de 1h30 face agrave une classe de 5e ou de 4e

Questionnaire en amont de lintervention httpscdimonnetblogfileswordpresscom201712questionnaire_reseaux_sociaux_2017pdf

Seacuteance de sensibilisation deacutebat laquo Comment devenir un internaute averti raquo

Respecter les autres laquo En quoi ce que je publie engage ma responsabiliteacute et celle de mes responsables leacutegaux raquo (droit agrave limage cyber-harcegravelement)

Se respecter laquo Quelles informations me concernant diffuser raquo laquo Quelle image est-ce que je veux donner de moi raquo (identiteacute numeacuterique sphegravere publique sphegravere priveacutee)

Diaporama utiliseacute pour mener cette seacuteance httpscdimonnetblogfileswordpresscom201712intervention_reseau_sociaux_20171pdf

Lyceacutee Eacuteducation aux eacutecrans du CEacuteMEA

httpswwwcemea-normandiefrnos-formationsformation-continueeducation-aux-ecrans-internet-et-reseaux-sociaux

Collegravege Toi + Moi + les reacuteseaux sociaux

Action CLEMI ndash Acadeacutemie de Caen ndash Colleacutegiens (cycle 4)

Intervention de 1h30 face agrave une classe de 5e ou de 4e

Questionnaire en amont de lintervention httpscdimonnetblogfileswordpresscom201712questionnaire_reseaux_sociaux_2017pdf

Seacuteance de sensibilisation deacutebat laquo Comment devenir un internaute averti raquo

Respecter les autres laquo En quoi ce que je publie engage ma responsabiliteacute et celle de mes responsables leacutegaux raquo (droit agrave limage cyber-harcegravelement)

Se respecter laquo Quelles informations me concernant diffuser raquo laquo Quelle image est-ce que je veux donner de moi raquo (identiteacute numeacuterique sphegravere publique sphegravere priveacutee)

Diaporama utiliseacute pour mener cette seacuteance httpscdimonnetblogfileswordpresscom201712intervention_reseau_sociaux_20171pdf

Deuxiegraveme possibiliteacute

Saisir lopportuniteacute dune seacutequence disciplinaire utilisant loutil laquo reacuteseau

social raquo pour eacuteduquer

LE +Contexte drsquoutilisation reacuteelle et concregravete au service des

apprentissages des eacutelegravevesLES -

Manque de temps pour mener un deacutebat de fondLe peacutedagogique prime sur leacuteducatif

Un exemple Bloc de GlaceBruno Vergnes professeur de franccedilais en collegravege

(Pyreacuteneacutees-Atlantiques)

httpswwwinstagramcombloc_de_glace

Projet Histoire des Arts EMILes eacutelegraveves (3e) prennent des photos respectant des consignes estheacutetiques preacutecises avec leurs teacuteleacutephones portables Ils les publient les eacutechangent et les commentent sur Instagram (Compte classe)

Objectifs

EMI faire passer les eacutelegraveves de la posture de consommateur drsquoimages agrave celle de producteur - Mise en pratique du droit drsquoauteurDisciplinaire deacutevelopper le langage et la lecture de limage et largumentation (commentaires obligatoires des photos)

Diaporama de preacutesentation httpfrslidesharenetbvergneseduquer-a-limage-avec-instagramInterview de Bruno Vergnes httpwwwcafepedagogiquenetlexpressoPages20150914092015Article635777991973994307aspx

Un exemple Bloc de GlaceBruno Vergnes professeur de franccedilais en collegravege

(Pyreacuteneacutees-Atlantiques)

httpswwwinstagramcombloc_de_glace

Projet Histoire des Arts EMILes eacutelegraveves (3e) prennent des photos respectant des consignes estheacutetiques preacutecises avec leurs teacuteleacutephones portables Ils les publient les eacutechangent et les commentent sur Instagram (Compte classe)

Objectifs

EMI faire passer les eacutelegraveves de la posture de consommateur drsquoimages agrave celle de producteur - Mise en pratique du droit drsquoauteurDisciplinaire deacutevelopper le langage et la lecture de limage et largumentation (commentaires obligatoires des photos)

Diaporama de preacutesentation httpfrslidesharenetbvergneseduquer-a-limage-avec-instagramInterview de Bruno Vergnes httpwwwcafepedagogiquenetlexpressoPages20150914092015Article635777991973994307aspx

Babelio = un reacuteseau social destineacute agrave enregistrer des bibliothegraveques personnelles partageacutees et commenteacutees par les autres utilisateurs

Un exemple Remotiver les eacutelegraveves latinistes avec Babelio

httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle731

Objectifs - Faire deacutecouvrir un autre reacuteseau social

- Aborder les codes du reacuteseau social et les regravegles de la publication en ligne

- Faire le lien avec le portail documentaire et lrsquoalimenter en critiques

- Inciter agrave la lecture creacuteer une eacutemulation au sein et agrave lrsquoexteacuterieur de la classe

- Organiser une laquo bibliothegraveque de classe virtuelle raquo

- Appreacutehender la critique litteacuteraire savoir exprimer un avis argumenteacute

DEacuteFI BABELIO

httpssitesgooglecomsitedefibabeliohome Tout eacutetablissement (collegravege et lyceacutee) francophone

Via Babelio les eacutelegraveves eacutechangent communiquent et produisent des objets litteacuteraires agrave partir de leurs lectures

Quizz final En fin danneacutee les classes les plus actives sont reacutecompenseacutees pour lensemble de leurs productions et selon leur reacuteussite au grand quiz final

Le laquo Bookin project raquo httpssitesgooglecomsitedefibabeliobook-in-project

Article Savoirs CDI httpswwwreseau-canopefrsavoirscdicdi-outil-pedagogiqueconduire-des-projetsactivites-pluridisciplinaireslecriture-numeriquedes-sequences-decriture-numerique-menees-avec-les-elevesprojet-defi-babelio-litterature-jeunesse-outils-numeriqueshtml

Fakebook = outil en ligne qui permet de geacuteneacuterer des pages de type Facebook

httpswwwclasstoolsnetFBhome-page

Un exemple Faux comptes laquo Oliver Twist raquoLaurence Gilmant professeur danglais

Collegravege Les Rives du Leacuteman Evian les Bains (74)

httpsanglais-pedagogiewebac-grenoblefrsitesanglais-pedagogiewebac-grenoblefrfilesfakebook_laurence_gilmantpdf

Travail en amont sur lidentiteacute numeacuterique

Chaque eacutelegraveve a reacutedigeacute la page dun des personnages du roman - Un profil (une mini biographie du personnage) - La liste des laquo amis raquo (autres personnages du roman)

- Des laquo posts raquo relatant les eacuteveacutenements marquants

httpwwwclasstoolsnetfb3442KQ4d httpwwwclasstoolsnetfb59BSfZbG

Un exemple adapter le Horla en roman-photo

Romain Cordier collegravege de Pontarlier httpwwwcafepedagogiquenetlexpressoPages20160418042016Article635965361556511861aspx laquo Les eacutelegraveves devaient se photographier en situation comme dans un veacuteritable roman photo Il a donc eacuteteacute neacutecessaire de reacutediger un plan tregraves deacutetailleacute incluant eacutevidemment le texte agrave reacutediger mais aussi le lieu le costume les postureshellip raquo

Objectifs - Utiliser un reacuteseau social priseacute des eacutelegraveves et les aider agrave retrouver le plaisir de la litteacuterature

- Travailler des compeacutetences varieacutees de lecture drsquoeacutecriture de travail collaboratif drsquoutilisation raisonneacutee du reacuteseau social

- Aider leacutelegraveve agrave se construire une identiteacute numeacuterique positive

Un exemple laquo Quand un heacuteros de fiction tweete raquo

httpscdimonnetblogwordpresscom20170216quand-un-heros-de-fiction-tweetehttpstwittercom5B_monnet_flers

Franccedilais EMI ndash 5e ndash compte-rendu de lecture cursive via un compte classe Twitter

Les eacutelegraveves ont eacuteteacute sensibiliseacutes agrave

Twitter (deacutecouvrir et manipuler)

Lrsquoidentiteacute et la trace numeacuteriques

Aux regravegles de base du droit drsquoexpression et de publication sur les reacuteseaux

AVANTAGES DE TWITTER

Reacuteseau ouvert quand un eacutelegraveve eacutecrit tout le monde peut le lire

Gratuiteacute et absence de publiciteacute

Valorisation de la langue

Production eacutecrite restreinte

Possibiliteacute deacutecriture collaborative via le retweet

Simple agrave utiliser

httpwwwprofwebcapublicationsdossiersles-applications-pedagogiques-de-twitterexemples-dutilisation-pedagogique

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