Séance de sensibilisation pour une école inclusive

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Des conseils d’animation à destination des bénévoles des associations partenaires

Vous trouverez ici quelques conseils d’animation pour vous permettre d’intervenir avec l’enseignant dans une classe de CM2 sur le thème de l’école inclusive.

Au cours des séances avec les élèves, vous les aiderez à débattre autour de thèmes tels que la différence, l’entraide, la place de chacun dans un groupe, etc. L’objectif est de les amener petit à petit à réfléchir à ce qu’est une école inclusive. C’est-à-dire une école qui accueille tous les enfants, quelle que soit leur situation et s’adapte aux besoins de chacun.

Scolariser les enfants en situation de handicap dans les écoles ordinaires, c’est faciliter leur participation à la vie de la communauté.

Cette sensibilisation est l’occasion de mieux faire comprendre ce qu’est l’école inclusive et comment chacun peut participer à son développement, quelle que soit sa place (enseignant, élève ou membre d’une association…)

Nous vous remercions pour votre implication !

Il est important d’échanger et, si possible, de rencontrer l’enseignant de la classe dans laquelle vous interviendrez pour déterminer le contenu et les affiches utilisées au cours de l’intervention. De même, vous définirez ensemble le temps nécessaire à la séance. Pour information, l’enseignant aura accès aux coordonnées des associations partenaires via le site www.ecole-inclusive.org.

Vous pourrez commander via ce site un kit comprenant :

R 6 affiches illustrant chacune un principe de l’école inclusive

Avant la séance

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R 3 exemplaires de Mon Quotidien sur l’école inclusive : 8 pages rédigées et illustrées sur l’école inclusive avec des articles, des zooms, des définitions et des témoignages...

Préparation matérielle :

j 1 - Demandez à disposer de la salle 30 minutes avant le début de la séance afin d’organiser la classe au mieux.

j 2 - Disposez, si vous le souhaitez, les tables de façon conviviale pour favoriser le débat j 3 - Accrochez toutes les affiches afin qu’elles soient visibles et lisibles par chacun des élèves.

R Présentez-vous rapidement : j En quelques mots, indiquez votre parcours personnel, professionnel, votre handicap

éventuel et les raisons de votre engagement en tant que bénévole.

R Présentez l’objectif de la séance et son thème : j Réfléchir sur l’école inclusive, c’est-à-dire une école qui ne se contente pas d’accueillir

les enfants en situation de handicap mais qui s’adapte réellement à la diversité de leurs besoins.

Les affiches sont un support privilégié pour lancer un débat en classe et pour aider les élèves à s’approprier les notions abordées :

http://ecole-inclusive.org/ressources/affiches/

Pendant la séance

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Pour vous aider à animer le débat autour des affiches, quelques questions autour de chacune d’elles vous sont proposées :

C’est quoi, être différent ?

Quelles sont nos différences : grand ou petit, timide ou sûr de soi, lent ou rapide, sportif ou pas, calme ou turbulent ? Connaissez-vous d’autres différences (âge, sexe, langue, origine culturelle, origine sociale...) ?

En quoi ces différences peuvent-elles être enrichissantes pour tout le monde ?

(faire trouver des exemples aux élèves où la différence d’une personne leur a permis de dépasser un obstacle, d’apprendre quelque chose, que ce soit à l’école, dans le sport, dans d’autres activités).

Est-ce qu’on apprend tous de la même façon ? (faire remarquer que certains sont plus visuels, auditifs, kinesthésiques : référence au test de personnalité).

Comment l’école propose-t-elle des façons différentes d’apprendre ?

Pourquoi l’école propose-t-elle tout cela ? (permettre à chacun de progresser).

Quelles sont les difficultés qu’un élève peut rencontrer pour apprendre ?

Est-ce qu’il est possible que quelqu’un réussisse en tout ?

Est-ce qu’il est possible que quelqu’un n’arrive à rien nulle part : école, sport, amitié... ?

Quel est le rôle de l’école dans les domaines où on est bon ?

Et dans celui où on est en difficulté ? (amener chacun à son niveau d’excellence).

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À quelles occasions un élève peut-il avoir besoin de soutien ?

Quelle forme ce soutien peut-il prendre ?

À l’école, qui peut apporter du soutien à un élève en difficulté ?

À votre avis, de quel type de soutien un élève handicapé peut-il avoir besoin ?

C’est quoi, l’entraide ?

Peut-on vivre à côté les uns des autres sans s’entraider ?

Quelle forme peut prendre cette entraide : travail de groupe, les plus forts dans une matière aident les plus faibles, se soucier des autres ?

Y a-t-il des élèves en situation de handicap dans votre école ?

À votre avis, est-ce mieux pour eux d’être scolarisés à côté de chez eux ?

Si oui, pourquoi ?

Si non, pourquoi ?

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R Rappelez les règles d’un débat :

Ne pas se couper la parole, s’écouter mutuellement, respecter l’avis des autres, ne pas porter de jugement de valeur sur les autres, avoir un esprit critique mais ne pas critiquer par principe.

R Votre attitude en tant qu’animateur de débat : Faites-en sorte que les avis de chacun s’expriment dans un esprit de respect. Répétez les questions ou les interventions : cela valorise les participants et matérialise l’importance accordée à chaque participant. Écoutez, reformulez. Essayez de faire formuler une conclusion.

R Afin de faire passer le message et de retenir l’attention des élèves, vous devez accrocher l’auditoire. N’hésitez pas à donner des exemples concrets, à témoigner.

R Assurez-vous que chacun comprend le contexte et les termes employés.

R N’oubliez pas de demander s’il y a des questions avant de continuer. Soignez votre gestuelle (regard qui balaie tout l’auditoire, voix posée, face à l’auditoire).

R Précisez qu’il n’y a pas de bonne ou de mauvaise réponse. Il suffit juste de répondre le plus honnêtement possible. Ce sont nos différences qui créent notre richesse commune !

Conseils d’animation

Tout au long de la séance, vous pourrez être amenés à utiliser les autres outils qui sont mis à disposition sur le site ou qui vous ont été envoyés :

j Les articles de Mon Quotidien

j Une sélection de vidéos (dessins animés Vinz et Lou, témoignages d’enfants en situation de handicap…) pour aborder la question du handicap différemment.

j Des supports pédagogiques visuels pour aborder des thèmes un peu complexes comme le braille, la langue des signes, les cellules, les nerfs…

http://ecole-inclusive.org/ressources/

N’hésitez pas à proposer à l’enseignant les outils avec lesquels vous êtes à l’aise !

À noter : il existe aussi des fiches destinées aux enseignants. On y trouve des repères (notions d’apprentissage en lien avec le programme, proposition de déroulé de séances…), et d’autres activités à mettre en place en classe. Sont également référencées d’autres ressources.

Les fiches proposées :

j Les différents handicaps

j C’est quoi une école inclusive

j Accueil et accessibilité

j Adaptations pédagogiques

j Solidarité et engagement

http://ecole-inclusive.org/seances/

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La fin de la séance

Prenez 5 minutes pour faire une synthèse de la séance :

R Reprendre dans les grandes lignes ce qui a été dit lors du débat et les grands principes développés sur les affiches.

R Rappeler les fondements et les objectifs de l’école inclusive :

j L’éducation est un droit fondamental et une obligation citoyenne. j L’école inclusive est une école où chaque élève, qu’il soit en situation de handicap ou non,

bénéficie d’une scolarisation et d’un accompagnement éducatif adapté à ses besoins. j Pour que chacun ait sa place à l’école, tout le monde, adultes et élèves, doit mettre en œuvre

les principes de l’école inclusive. j En accueillant les enfants en situation de handicap dans les écoles, on augmente leurs

possibilités d’apprendre au contact des autres et on promeut leur participation à la vie de la communauté.

R Soyez rapide et concis. Allez à l’essentiel : 2 ou 3 concepts clés que les enfants doivent retenir.

R Avant de laisser les élèves s’en aller, demandez s’il y a des questions.

R N’oubliez pas de les remercier pour leur attention et leur participation.

Conseils d’animation

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