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Télécom Bretagne Direction de la formation – Mars2011- V0-3

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DÉFINIR LES COMPÉTENCES D’UN INGÉNIEUR TÉLÉCOM BRET AGNE

CONSEIL DE PROGRAMMES, 10 FEVRIER 2011

FORMATION D’INGÉNIEUR GÉNÉRALISTE (FIG)

Objectifs pédagogiques de la formation en 1ère, 2ème et 3ème année, en lien avec le référentiel de compétences CDIO


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SOMMAIRE

• Objectifs pédagogiques des trois années de la formation d’ingénieur généraliste en lien avec le référentiel CDIO

• Le référentiel CDIO traduit

• Comment rédiger une fiche programme

• Les verbes de la taxonomie de Krathwohl


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Le plan d’études de Télécom Bretagne distingue deux phases :

• les quatre premiers semestres (1A-2A) de formation sont consacrés à l’acquisition des fondamentaux nécessaires aux métiers de l’ingénieur. Durant les semestres 2, 3 et 4, les élèves choisissent une majeure (UV1 ou UV2) et une mineure (MIN1) dans 2 des 5 domaines proposés et ils réalisent un projet. Le premier semestre (S1) est un semestre de transition et d’adaptation. Il permet d’élargir, d’approfondir sa culture scientifique et d’acquérir les méthodes propres à l’apprentissage en école d’ingénieur. Durant les semestres 2(S2), 3(S3) et 4(S4), les élèves étudient chacun des domaines, au moment où ils le souhaitent et au niveau de leur choix (en majeure (MAJ ) ou en mineure (MIN ). Chaque semestre, un élève étudie donc un domaine en majeure et un domaine en mineure. Des cours au choix sont proposés en majeure. L’enseignement scientifique et économique des quatre premiers semestres est organisé en 5 domaines : Mathématiques et traitement du signal (MTS), Electronique et Physique (ELP), Informatique (INF ), Réseaux (RES), Economie et sciences humaines (ESH).

• Au travers d’enseignements à large spectre, les semestres 5 et 6 permettent un approfondissement thématique choisi et préparent l’insertion professionnelle. Les élèves peuvent choisir parmi les filières suivantes : - Filière 1 Brest (F1 Brest) : filière Ingénierie et intégration de systèmes - Filière 2 Brest (F2 Brest) : filière Systèmes logiciels et réseaux - Filière 2 Rennes (F2 Rennes) : filière Systèmes logiciels et réseaux - Filière 3 Brest (F3 Brest) : filière Ingénierie des services et des affaires - Filière 3 Rennes (F3 Rennes) : filière Ingénierie des services et des affaires - Filière 4 Brest (F4 Brest) : filière Systèmes de traitement de l’information (N.B : il existe également une filière à Toulouse et une filière à Montpellier qui ne sont pas décrites dans le document suivant)

Chaque semestre, en parallèle avec les enseignements scientifiques et économiques, les élèves réalisent un projet de groupe et suivent des enseignements dans deux langues étrangères.


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TITRE DE L’UV OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES ANNÉE 1.1 CONNAISSANCE DES SCIENCES DE BASE, Y COMPRIS MA THÉMATIQUES ET AUTRES DISCIPLINES UV PEPS Projet de développement (semestre 2) Réutiliser des connaissances techniques dans une situation nouvelle 1A - 2A

UV Projet d'ingénieur (Semestre 4) Appliquer les connaissances, méthodologies et pratiques acquises 1A - 2A

UV Projet d'ingénieur (Semestre 4) Utiliser de nouvelles technologies

Majeure ELP UV1 Choisir un modèle pour traduire le comportement d'un élément (optique, hyperfréquence,...) dans son environnement 1A - 2A

Majeure ELP UV1 Mobiliser ses connaissances en physique pour modéliser le comportement de dispositifs (optique, hyperfréquence, électronique numérique) 1A - 2A

Majeure ELP UV1 Résoudre des problèmes liés à l'une des trois technologies dans un cadre bien défini 1A - 2A

Majeure MTS UV1 Analyser le fonctionnement des filtres discrets et les synthétiser 1A - 2A

Majeure MTS UV1 Analyser un signal analogique ou numérique à partir de ses représentations temporelle et fréquentielle 1A - 2A

Mineure ELP UV1 Donner les ordres de grandeur associés aux principales fonctions que peut contenir un système de traitement et de transmission de l'information 1A - 2A

Mineure ELP UV1 Décrire le rôle de chaque élément fonctionnel intervenant dans les systèmes de traitement et de transmission de l'information 1A - 2A

Mineure MTS UV1 Appliquer les principales techniques de synthèse de filtres discrets 1A - 2A

Mineure MTS UV1 Calculer les statistiques d'ordre 2 d'un signal aléatoire analogique et numérique et leur transformation par filtrage 1A - 2A

Mineure MTS UV1 Caractériser temporellement et fréquentiellement un signal numérique 1A – 2A

Mineure MTS UV1 Ecrire les trois types de modulation linéaire 1A – 2A

Majeure INF UV2 Comprendre les notions d’automate, de langage formel, d’expression régulière, et de grammaire formelle 1A – 2A

Majeure INF UV2 Définir les principes de base de l’architecture des ordinateurs et du fonctionnement de son unité centrale 1A – 2A

Majeure MTS UV2 Décrire les trois familles de modulations linéaires et évaluer les paramètres associés (débit, efficacité spectrale, bande occupée) 1A – 2A

UVTC101 Socle fondamental Savoir appliquer les calculs élémentaires des probabilités à des expériences aléatoires usuelles, savoir comparer les résultats entre calcul et simulations et évaluer les solutions

1A – 2A

UVTC111 Introduction aux sciences et technologies de l’information et de la communication

Savoir modéliser un signal physique, potentiellement bruité, et mettre en œuvre des traitements sur ces signaux 1A – 2A

UVF1B301 Circuits intégrés numériques et analogiques

Capacité à concevoir des opérateurs analogiques élémentaires tels qu’un miroir de courant ou une paire différentielle F1 Brest

UVF1B302 Circuits hyperfréquences et optroniques Circuits hyperfréquences et optroniques

Connaître les bases de la modélisation et de la caractérisation des principaux dispositifs micro-ondes et optoélectroniques F1 Brest

UVF4B303 Capteurs biomédicaux Interpréter l’approche médicale en physiologie et pathologie illustrée par quelques exemples qui se veulent les plus représentatifs F4 Brest UVF4B503 Soins et effets technologiques Soins et effets technologiques

Analyser la communication langagière et ses différents canaux d’expression dans un contexte de sciences cognitives pour montrer l’importance des liens entre les perceptions auditives, visuelles, tactiles, et les représentations mentales qu’elles contribuent à organiser F4 Brest

UVFCOB980 Stages de fin d’études des élèves ingénieurs

Démontrer et mettre en œuvre , dans un contexte industriel, les compétences techniques et scientifiques avancées en ingénierie acquises durant le cursus académique

UV communes de 3A

1.1.1 CONNAISSANCE DES SCIENCES DE BASE : MATHÉMATI QUES (Y COMPRIS STATISTIQUES) Majeure MTS UV1 Décrire les processus stochastiques usuels (Poisson, Markov, Gauss) 1A – 2A UVF2B505 Sécurité informatique Sécurité informatique

Maîtriser les bases mathématiques des algorithmes de chiffrement, de signature et d’authentification F2 Brest

UVF3B403 Fouille de données Connaître et comprendre les techniques de la fouille de données F3 Brest

UVF3B502 Aide à la décision Comprendre les diverses techniques d’aide à la décision F3 Brest


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TITRE DE L’UV OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES ANNÉE

1.1.2 CONNAISSANCE DES SCIENCES DE BASE : PHYSIQUE

UVTC101 Socle fondamental Savoir choisir et mettre en œuvre le modèle adapté pour décrire la propagation d'une onde électromagnétique dans le cadre d'un problème concret (rayonnement d'antenne, propagation guidée

1A - 2A

UVF1B502 Systèmes de communication radio fréquences intégrés Comprendre le fonctionnement des transistors et des circuits F1 Brest

1.1.3 CONNAISSANCE DES SCIENCES DE BASE : CHIMIE

1.1.4 CONNAISSANCE DES SCIENCES DE BASE : BIOLOGIE

1.2 CONNAISSANCE DES PRINCIPES FONDAMENTAUX D’INGÉN ERIE

UV Ateliers Ëtre capable d’identifier les limites de validité des mesures en fonction du matériel et de la méthode utilisés 1A – 2A

UV Ateliers Ëtre capable de proposer une méthode de mesure permettant de quantifier une performance et/ou un phénomène physique 1A – 2A

Majeure INF UV1 Expliquer les notions de base du parallélisme et la concurrence 1A – 2A

Majeure MTS UV1 Analyser le fonctionnement des filtres discrets et les synthétiser 1A – 2A

Majeure MTS UV1 Décrire les processus stochastiques usuels (Poisson, Markov, Gauss) 1A – 2A

Mineure ELP UV1 Enumérer les principales technologies liées à l’implantation physique des systèmes de traitement et de transmission de l’information 1A – 2A

Mineure MTS UV1 Calculer les statistiques d’ordre 2 d’un signal aléatoire analogique et numérique et leur transformation par filtrage 1A – 2A

Mineure MTS UV1 Caractériser temporellement et fréquentiellement un signal numérique 1A – 2A

Mineure MTS UV1 Ecrire les trois types de modulation linéaire 1A – 2A

Majeure INF UV2 Définir les principes de base de l’architecture des ordinateurs et du fonctionnement de son unité centrale 1A – 2A

Majeure MTS UV2 Construire et évaluer le récepteur optimal en fonction des contraintes imposées 1A – 2A

Majeure ELP UV2 Parcours 3 Capacité à appliquer des techniques et méthodes pour résoudre des problèmes d’ingénierie 1A – 2A

Majeure ELP UV2 Parcours 3 Être capable d’appliquer des techniques et méthodes pour résoudre des problèmes d’ingénierie 1A – 2A


UVTC111 Introduction aux sciences et technologies de l’information et de la communication Savoir définir et décrire les différents éléments de base d’un réseau informatique et d’un système de transmission 1A – 2A

UVTC111 Introduction aux sciences et technologies de l’information et de la communication

Savoir identifier les services de base d’un réseau et les protocoles associés 1A – 2A

UVTC121 L’ingénieur et les technologies dans la société

Acquérir une culture générale et historique sur les technologies de communication 1A – 2A

UVF14B201 Architecture des systèmes de transmission

Définir une chaîne de transmission adaptée à un contexte particulier F1 Brest

UVF1B301 Circuits intégrés numériques et analogiques Capacité à analyser les systèmes numériques en termes de surface, de caractéristiques temporelles, et de consommation. F1 Brest

UVF1B401 Systèmes numériques sur puces Avoir connaissance des principes architecturaux utilisés dans les microprocesseurs et processeurs de traitement de signal F1 Brest


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TITRE DE L’UV OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES ANNÉE 1.2 CONNAISSANCE DES PRINCIPES FONDAMENTAUX D'INGÉN ERIE (Suite)

UVF1B402 Systèmes radio : antennes, propagation et applications

Capacité à intégrer les contraintes liées à la propagation lors de la conception d’un système F1 Brest

UVF2B407 Ingénierie des réseaux Comprendre les grandes problématiques de l’ingénierie de trafic F2 Brest

UVF2R201 Services et réseaux innovants Comprendre la sécurisation des protocoles et des services F2 Rennes

UVF2R201 Services et réseaux innovants Comprendre le fonctionnement de grand réseau Internet et les mécanismes complexes mis en œuvre dans les réseaux actuellement F2 Rennes

UVF2R201 Services et réseaux innovants Comprendre le support de la mobilité dans l'Internet et observer comment il a été introduit dans la pile IP pour le rendre transparent aux applications F2 Rennes

UVF2R405 Réseaux mobiles Appréhender les concepts fondamentaux des réseaux mobiles F2 Rennes

UVF3BP01 Projet ISA Brest Utiliser un langage de programmation pour réaliser des démonstrateurs F3 Brest

UVFCOB980 Stages de fin d'études des élèves ingénieurs


UV communes de 3A

1.3 CONNAISSANCES AVANCÉES EN INGÉNIERIE : MÉTHODES ET OUTILS

Majeure INF UV1 Adopter les concepts du modèle relationnel pour construire une base de données 1A - 2A

Majeure ELP UV2 Parcours 1 Capacité à appliquer des techniques et méthodes pour résoudre des problèmes d'ingénierie 1A - 2A

UVF12B501 Systèmes embarqués Suivre l'évolution du marché et le besoin d'ingénieurs dans ce domaine émergent F2 Brest


Être capable de mettre en œuvre ses connaissances pour réaliser la fonction définie (modulation, codeur...) sur FPGA ou DSP F1 Brest + F4 Brest

UVF14B202 Vision artificielle Analyser une chaine d'acquisition-numérisation d'images F1 Brest + F4 Brest

UVF14B202 Vision artificielle Appréhender le fonctionnement d'un système complet de traitement F1 Brest + F4 Brest

UVF14B202 Vision artificielle Utiliser les outils logiciels standards pour l'analyse et le traitement d'images F1 Brest + F4 Brest

UVF12B501 Systèmes embarqués Suivre l'évolution du marché et le besoin d'ingénieurs dans ce domaine émergent F1 Brest + F2 Brest


Capacité à utiliser les notions fondamentales du langage VHDL et des règles d'assemblage pour concevoir des systèmes numériques F1 Brest

UVF1B302 Circuits hyperfréquences et optroniques Être sensibilisé aux problèmes techniques et technologiques liés à la fabrication et à l'intégration des dispositifs (technologies) et des systèmes F1 Brest

UVF1B401 Systèmes numériques sur puces Appliquer les méthodes permettant d'arriver le plus sûrement possible au résultat espéré F1 Brest

UVF1B401 Systèmes numériques sur puces Apprendre un langage de modélisation pour les systèmes numériques (le langage SystemC) F1 Brest

UVF1B401 Systèmes numériques sur puces Prendre en main un flot de conception système dédié aux SoCs F1 Brest

UVF12B501 Systèmes embarqués Suivre l’évolution du marché et le besoin d’ingénieurs dans ce domaine émergent F1 Brest + F2 Brest


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1.3 CONNAISSANCES AVANCÉES EN INGÉNIERIE : MÉTHODES ET OUTILS (suite)

UVF2B204 Evaluation, analyse, conception des systèmes logiciels

Spécifier, évaluer et tester des exigences au niveau système ou logiciel F2 Brest

UVF2B206 Ingénierie des connaissances et Web sémantique Etre capable de définir et d'utiliser des modèles sémantiques (représentation de connaissances) pour concevoir les nouvelles applications Internet F2 Brest

UVF2B304 Ingénierie du développement logiciel Appliquer le patron de conception MVC pour construire une interface homme-machine F2 Brest

UVF2B304 Ingénierie du développement logiciel Appliquer les principes de la programmation par composants ou par aspects pour réaliser une application simple F2 Brest

UVF2B304 Ingénierie du développement logiciel Choisir un paradigme de programmation pour un développement logiciel F2 Brest

UVF2B304 Ingénierie du développement logiciel Comprendre différents paradigmes modernes de programmation de haut niveau F2 Brest

UVF2B304 Ingénierie du développement logiciel Comprendre les concepts de base (compilation, machine virtuelle, typage) liés à la notion de programme F2 Brest

UVF2B304 Ingénierie du développement logiciel Construire des programmes suivant le paradigme fonctionnel F2 Brest

UVF2B304 Ingénierie du développement logiciel Construire un compilateur pour un langage simple F2 Brest

UVF2B405 Ingénierie des applications mobiles et ubiquitaires

Cerner le domaine des applications mobiles et ubiquitaires , sa problématique, ses enjeux et les perspectives d’innovation F2 Brest

UVF2B407 Ingénierie des réseaux Comprendre les grandes problématiques de l’ingénierie de trafic F2 Brest

UVF2B407 Ingénierie des réseaux Comprendre les technologies mises en œuvre dans les réseaux (fonctionnement de TCP, routage IP, architectures MPLS et Diffserv, maîtrise de la QoS, applications ToIP)

F2 Brest

UVF2B505 Sécurité informatique Comprendre la problématique de la sécurité, au niveau du cœur de réseau, des accès et des services F2 Brest

UVF2B505 Sécurité informatique Comprendre les principaux concepts mis en œuvre pour sécuriser les systèmes et les échanges entre systèmes F2 Brest

UVF2B505 Sécurité informatique Maîtriser les bases mathématiques des algorithmes de chiffrement, de signature et d’authentification F2 Brest

UVF2B505 Sécurité informatique Mettre en œuvre des outils d’audit de sécurité, des techniques d’attaque et de chiffrement au niveau logiciel et réseau F2 Brest

UVF2BP01 Projets autour de l’informatique et des réseaux Réaliser un travail approfondissant un domaine technique ou scientifique F2 Brest

UVF2R401 Internet du futur : architectures Appréhender de nouvelles architectures F2 Rennes

UVF2R404 Sécurité Appréhender les différents concepts liés à la sécurité F2 Rennes

UVF2R405 Réseaux mobiles Appréhender les concepts fondamentaux des réseaux mobiles F2 Rennes

UVF2R405 Réseaux mobiles Connaître les systèmes mobiles actuellement déployés et leurs évolutions F2 Rennes

UVF2R501 Internet du futur : méthodes et études de cas

Expertiser finement ces systèmes ou services réseaux F2 Rennes

UVF2R504 Déploiement et solutions de sécurité Evaluer la vulnérabilité de systèmes F2 Rennes

UVF2R505 Déploiement et performance des réseaux mobiles

Proposer et organiser un déploiement mobile (adapter son dimensionnement et les technologies utilisées) pour apporter une solution de communication mobile

F2 Rennes


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TITRE DE L’UV OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES ANNÉE 1.3 CONNAISSANCES AVANCÉES EN INGÉNIERIE : MÉTHODES ET OUTILS (suite)

UVF2RP01 Projet industriel ou de recherche Analyser une problématique nouvelle F2 Rennes

UVF2RP01 Projet industriel ou de recherche Dresser un état de l’art sur la problématique du projet F2 Rennes

UVF34B203 Finances de marché : modèles mathématiques

Pouvoir modéliser avec ces bases le rendement/risque de portefeuilles F3 Brest + F4 Brest


Savoir appliquer les techniques d’évaluation de la VaR et de ses extensions (TvaR...) F3 Brest + F4 Brest

UVF34B203 Finances de marché : modèles mathématiques Savoir calculer le risque de marché, le risque de crédit et connaître la réglementation F3 Brest +

F4 Brest


Savoir utiliser en pratique le modèle de Black-Scholes et les modèles discrets pour évaluer le prix des options F3 Brest + F4 Brest

UVF3B401 Management d’entreprises et systèmes d’information

Capacité à expliquer les principes d’un progiciel de gestion intégré et de sa mise en œuvre F3 Brest

UVF3B401 Management d’entreprises et systèmes d’information Capacité à identifier les grandes familles de systèmes d’information (technologies, logiciels…) utilisés en entreprise F3 Brest


UVF3B403 Fouille de données Savoir évaluer, comparer et combiner les techniques de fouille de données F3 Brest

UVF3B502 Aide à la décision Comprendre les diverses techniques d’aide à la décision F3 Brest

UVF3BP01 Projet ISA Brest Utiliser un langage de programmation pour réaliser des démonstrateurs F3 Brest

UVF4B101 Traitement statistique de l’information Connaître les principales méthodes statistiques utilisées pour prendre des décisions dans un contexte de traitement de signal, de communications numériques ou de traitement d’images

F4 Brest

UVF4B101 Traitement statistique de l’information Être capable de comprendre et d’analyser des algorithmes utilisant le traitement statistique de la décision en traitement de signal, communications et traitements d’images F4 Brest

UVF4B301 Communications sans fil Acquérir les connaissances avancées nécessaires à la conception des systèmes de communications sans fils F4 Brest

UVF4B302 Capteurs pour l’observation de l’environnement Appréhender les capteurs adaptés à chaque milieu F4 Brest

UVF4B302 Capteurs pour l’observation de l’environnement

Comprendre et exploiter la propagation de l’onde et son interaction avec l’environnement puis exploiter sa modulation avec celui-ci F4 Brest

UVF4B302 Capteurs pour l’observation de l’environnement

Mettre en œuvre de manière quantitative les principes physiques étudiés pour détecter et interpréter une scène environnementale F4 Brest

UVF4B303 Capteurs biomédicaux Comprendre les systèmes et les méthodes de formation des images numériques 2D et 3D dans le domaine médical F4 Brest

UVF4B303 Capteurs biomédicaux Différencier les principaux signaux biomédicaux, leurs caractéristiques physiques, leur signification physiologique, et leurs principes de l’acquisition F4 Brest

UVF4B303 Capteurs biomédicaux Identifier les problématiques rattachées à la reconstruction et à l’interprétation d’une information volumique biomédicale F4 Brest

UVF4B304 C++ pour la finance Appliquer les principes de conception d’application logicielle F4 Brest

UVF4B304 C++ pour la finance Connaître le langage C++ et son utilisation dans le domaine de la finance F4 Brest


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1.3 CONNAISSANCES AVANCÉES EN INGÉNIERIE : MÉTHODES ET OUTILS (suite)

UVF4B304 C++ pour la finance Maitrise la bibliothèque Quantlib pour la mise en pratique de différents concepts financiers F4 Brest

UVF4B401 Techniques avancées en communication

Connaître les techniques avancées de communications numériques et les principes de conception basée sur ces techniques dans le prolongement de l’UVF4B301 Communications sans fil

F4 Brest

UVF4B402 Traitement avancé de l’information Modéliser une forme 3D à l’aide d’invariants géométriques discriminants F4 Brest

UVF4B402 Traitement avancé de l’information Modéliser une image à l’aide de paramétres statistiiques discriminants F4 Brest

UVF4B403 Information biomédicale Acquérir les principes de base en intelligence artificielle : résolution de problèmes, recherche heuristique dans les espaces de solution, les systèmes experts, et l’ingénierie des connaissances F4 Brest

UVF4B403 Information biomédicale Comprendre les différents modèles de réseaux connexionnistes F4 Brest

UVF4B403 Information biomédicale Connaître les applications possibles des interfaces cerveau-ordinateur F4 Brest

UVF4B405 Finances de marché : méthodes empiriques

Connaitre et savoir appliquer les méthodes de modélisation économétrique en univarié et multivarié des séries financières (GARCH, DCC, BEKK, modèles GARCH asymétriques), des valeurs extrêmes

F4 Brest


Connaître les outils d'analyse des sous-jacents pour adapter les modèles de pricing aux cas concrets F4 Brest

UVF4B405 Finances de marché : méthodes empiriques Maîtriser le modèle de portefeuille Markowitz et la CAPM F4 Brest


Savoir appliquer les techniques d'analyse financière sur des exemples concrets et diversifiés F4 Brest

UVF4B503 Soins et effets technologiques Connaître les principes généraux qui sous-tendent toutes interventions de chirurgie assistée par ordinateur tant sur le plan conceptuel que technologique

F4 Brest

UVF4B504 Image & son Connaître les problématiques du traitement multimédia dans le milieu industriel. Etre capable d'analyser les stratégies normatives des flux multimédia et d'évaluer leur adéquation par rapport aux usages qui en sont faits F4 Brest

UVF4BP01 Projets Filière STI Evaluer les contraintes d'implémentation d'un algorithme : mémoire, temps réel, précision F4 Brest

UVF4BP01 Projets Filière STI Proposer et valider une solution technique à un problème, en mettant en œuvre des techniques de programmation : algorithmique, généricité F4 Brest



UV communes de 3A

2 COMPÉTENCES PROFESSIONNELLES ET PERSONNELLES

2.1 RAISONNEMENT ANALYTIQUE ET RÉSOLUTION DE PROBLÈ MES

Majeure ELP UV1 Résoudre des problèmes liés à l'une des trois technologies dans un cadre bien défini 1A - 2A

UVF1B303 Optique et photonique Analyser et évaluer les différentes solutions de déploiements de l’optique dans le réseau sous l’angle de la couche physique F1 Brest

UVF2B206 Ingénierie des connaissances et Web sémantique

Etre capable de définir et d'utiliser des modèles sémantiques (représentation de connaissances) pour concevoir les nouvelles applications Internet F2 Brest

UVF3B403 Fouille de données Savoir appliquer ces techniques sur des problèmes réels à l'aide de logiciels de référence F3 Brest

UVF3BP01 Projet ISA Brest Combiner les connaissances acquises dans différents domaines F3 Brest

UVF3BP01 Projet ISA Brest Créer des modèles et les évaluer F3 Brest


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TITRE DE L’UV OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES ANNÉE 2.1 RAISONNEMENT ANALYTIQUE ET RÉSOLUTION DE PROBLÈ MES


Démontrer, dans un contexte industriel, sa capacité à développer un raisonnement analytique pour résoudre des problèmes nouveaux, voire complexes et ouverts

UV communes de 3A

2.1.1 APPRENDRE Á POSER ET FORMULER LES PROBLÈMES

Majeure MTS UV1 Expliquer l'intérêt des statistiques d'ordre 2 d'un signal aléatoire et les manipuler 1A - 2A

Mineure INF UV1 Décomposer un problème pratique (notamment conception d'un grand système) en plusieurs problèmes théoriques 1A - 2A

Mineure INF UV1 Identifier des solutions algorithmiques aux problèmes théoriques soulevés 1A - 2A

Mineure MTS UV1 Expliquer le rôle des différents dispositifs constituant une chaîne de communication numérique 1A - 2A

Majeure INF UV2 Utiliser des solutions algorithmiques aux problèmes théoriques soulevés 1A - 2A

Majeure MTS UV2 Valider un algorithme de traitement statistique du signal à l'aide d'un outil de simulation 1A - 2A

UVTC101 Socle fondamental Savoir reformuler un problème en problème bien posé et de décomposer en tâches élémentaires, savoir évaluer et comparer les différentes décompositions du problème à travers la complexité algorithmique pour choisir la solution à intégrer et à appliquer

1A - 2A

UVTC131 Les outils de l''ingénieur Reconnaître un outil adapté à un besoin technique, sélectionner un outil logiciel ou conceptuel le plus adapté à la modélisation et à la résolution d'un problème 1A - 2A


Définir une chaîne de transmission adaptée à un contexte particulier F4 Brest

UVF1B302 Circuits hyperfréquences et optroniques Connaître les bases de la modélisation et de la caractérisation des principaux dispositifs micro-ondes et optoélectroniques F1 Brest

UVF1B401 Systèmes numériques sur puces Capacité à concevoir un système numérique F1 Brest


Capacité à spécifier les caractéristiques des antennes associées à un système et de prendre en compte celles-ci dans la définition de ce système F1 Brest

UVF1B403 Datacommunications : technologies, protocols and applications To develop a knowledge of optical datacommunications standards F1 Brest

UVF2B408 Technologies du web Spécifier, évaluer les points de vue architecturaux des différents frameworks dédiés au web F2 Brest

UVF2BP01 Projets autour de l'informatique et des réseaux Définir et mettre en œuvre une méthodologie adaptée au problème posé F2 Brest

UVF2R201 Services et réseaux innovants Traduire la politique de sécurité en mécanismes de sécurité au niveau du réseau F2 Rennes

UVF2R401 Internet du futur : architectures Capacité à modifier ces architectures pour les adapter aux nouveaux services F2 Rennes

UVF2R404 Sécurité Identifier les propriétés de sécurité à garantir F2 Rennes

UVF2R404 Sécurité Illustrer les mécanismes de sécurité abordés dans le cadre des principaux systèmes F2 Rennes

UVF2R405 Réseaux mobiles Analyser et identifier les concepts mis en œuvre dans les systèmes actuellement déployés F2 Rennes



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TITRE DE L’UV OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES ANNÉE 2.1.1 APPRENDRE Á POSER ET FORMULER LES PROBLÈMES ( suite)

UVF3B101 Approche intégrée de l'ingénierie des services

Développer leurs capacités d'analyse et de vulgarisation des étudiants en leur proposant de discuter un sujet scientifique. F3 Brest

UVF3B502 Aide à la décision Être capable d'identifier les besoins dans un processus d'aide à la décision F3 Brest

UVF4B301 Communications sans fil Communications sans fil

Analyser et évaluer des systèmes de communications sans fil, sur la base d'arguments techniques et expérimentaux F4 Brest

UVF4B302 Capteurs pour l'observation de l'environnement Comprendre et exploiter la propagation de l'onde et son interaction avec l'environnement puis exploiter sa modulation avec celui-ci F4 Brest


Connaître les techniques avancées de communications numériques et les principes de conception basée sur ces techniques dans le prolongement de l'UVF4B301

F4 Brest

UVF4B504 Image & son Image & son Analyser la bibliographie et résoudre un problème à partir de connaissances théoriques F4 Brest


UVF4BP01 Projets Filière STI Proposer une méthodologie pour traiter un problème technique F4 Brest

2.1.2 MODÉLISATION

Majeure ELP UV1 Mobiliser ses connaissances en physique pour modéliser le comportement de dispositifs (optique, hyperfréquence, électronique numérique) 1A - 2A

Majeure INF UV1 Adopter les concepts du modèle relationnel pour construire une base de données 1A - 2A

Majeure INF UV1 Utiliser les principes de la conception et programmation objets pour développer une application concurrente simple de bonne qualité 1A - 2A

Majeure RES UV1 Hiérarchiser les fonctions de transport et de contrôle 1A - 2A

Mineure ELP UV1 Donner les ordres de grandeur associés aux principales fonctions que peut contenir un système de traitement et de transmission de l'information 1A - 2A


Mineure ELP UV1 Modéliser le comportement d'un élément ou d'un groupe d'éléments par rapport à une application 1A - 2A

Mineure INF UV1 Décrire et formuler d'une manière précise un problème à résoudre afin de le modéliser en utilisant une notation UML 1A - 2A

Mineure MTS UV1 Résumer les techniques de représentation, de traitement et de compression des signaux multimédia 1A - 2A

Mineure RES UV1 Distinguer les fonctions de transport et de contrôle 1A - 2A

Majeure MTS UV2 Construire et évaluer le récepteur optimal en fonction des contraintes imposées 1A - 2A

Majeure MTS UV2 Utiliser les codes en blocs et les codes convolutifs, d'évaluer leurs performances et d'appliquer les algorithmes de décodage correspondants 1A - 2A

UVTC101 Socle fondamental Savoir exploiter un formalisme mathématique pour modéliser un phénomène physique et le système qui le produit 1A - 2A

UVTC101 Socle fondamental Savoir évaluer les solutions trouvées pour choisir la plus adaptée à un critère donné 1A - 2A

UVTC111 Introduction aux sciences et technologies de l'information et de la communication Savoir modéliser un signal physique, potentiellement bruité, et mettre en œuvre des traitements sur ces signaux 1A - 2A

UVTC121 L'ingénieur et les technologies dans la société

Analyser la composition des principaux systèmes ou services de communication 1A - 2A


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TITRE DE L’UV OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES ANNÉE 2.1.2 MODÉLISATION (Suite)


Choisir la technologie cible pour la réalisation des éléments clefs de la chaine de transmission : codeur, modulateur, récepteur F1 Brest + F4 Brest

UVF14B201 Architecture des systèmes de transmission Être capable de mettre en œuvre ses connaissances pour réaliser la fonction définie (modulation, codeur...) sur FPGA ou DSP F1 Brest +

F4 Brest


Capacité à concevoir des opérateurs analogiques élémentaires tels qu'un miroir de courant ou une paire différentielle F1 Brest


Capacité à concevoir un circuit logique, qu'il soit combinatoire ou séquentiel (opérateur arithmétique, compteur, machine à états) F1 Brest




Capacité à intégrer les contraintes liées à la propagation lors de la conception d’un système F1 Brest



UVF2B405 Ingénierie des applications mobiles et ubiquitaires Être capable de concevoir et développer une application mobile, web, et intégrée dans une architecture d'entreprise F2 Brest

UVF2B407 Ingénierie des réseaux Être capable d'analyser un scénario réaliste de déploiement de service sur un réseau F2 Brest

UVF2R101 Systèmes logiciels distribués Modéliser et formuler des besoins exprimés pour la construction des applications F2 Rennes


Savoir appliquer les techniques d'évaluation de la VaR et de ses extensions (TVaR...) F3 Brest + F4 Brest


Savoir calculer le risque de marché, le risque de crédit et connaître la règlementation F3 Brest + F4 Brest

UVF34B203 Finances de marché : modèles mathématiques Savoir utiliser en pratique le modèle de Black-Scholes et les modèles discrets pour évaluer le prix des options F3 Brest +

F4 Brest


Mettre en œuvre les premières étapes d'une analyse de données (analyse exploratoire) et les principes de tests d'hypothèses statistiques F3 Brest

UVF3B502 Aide à la décision Utiliser les outils et techniques d'aide à la décision de manière appropriée F3 Brest

UVF4B302 Capteurs pour l'observation de l'environnement Mettre en œuvre de manière quantitative les principes physiques étudiés pour détecter et interpréter une scène environnementale F4 Brest


Connaitre et savoir appliquer les méthodes de modélisation économétrique en univarié et multivarié des séries financières (GARCH, DCC, BEKK, modèles GARCH asymétriques), des valeurs extrêmes

F4 Brest


Maîtriser le modèle de portefeuille Markowitz et la CAPM F4 Brest

UVF4B405 Finances de marché : méthodes empiriques Savoir appliquer les techniques d'analyse financière sur des exemples concrets et diversifiés F4 Brest

UVF4B503 Soins et effets technologiques Evaluer le lien entre les équipements physiques (antennes, blindage...) et les conditions d'exposition des personnes afin de maîtriser le DAS (Débit d'Absorption Spécifique) et statuer sur la conformité des installations

F4 Brest


13


2.1.3 ANALYSE QUALITATIVE

Majeure ELP UV1 Choisir un modèle pour traduire le comportement d'un élément (optique, hyperfréquence ,...) dans son environnement 1A - 2A

Majeure INF UV1 Adopter les concepts du modèle rela tionnel pour construire une base de données 1A - 2A

Majeure INF UV1 Utiliser les principes de la concep tion et programmation objets pour développer une ap plication concurrente simple de bonne qualité 1A - 2A

Majeure MTS UV1 Formuler et appliquer le filtrage adapté et le filtre de Wiener 1A - 2A

Majeure RES UV1 Analyser des échanges protocolaire s complexes dans un environnement hétérogène 1A - 2A

Mineure INF UV1 Déterminer la complexité d'un algor ithme simple 1A - 2A

Mineure MTS UV1 Appliquer et comparer les principau x algorithmes de compression des images fixes et de s vidéos 1A - 2A

Mineure MTS UV1 Produire un bilan de liaison 1A - 2A

Majeure INF UV2 Evaluer les performances d'un algor ithme 1A - 2A

Majeure MTS UV2 Construire et évaluer le récepteur optimal en fonction des contraintes imposées 1A - 2A

Majeure MTS UV2 Résumer les limites imposées par la théorie de l'information dans la conception d'un s ystème de transmission numérique 1A - 2A

Majeure MTS UV2 Utiliser les codes en blocs et les codes convolutif s, d'évaluer leurs performances et d'appliquer les algorithmes de décodage correspondants 1A - 2A

Majeure MTS UV2 Décrire les principales techniques de compression de source et les schémas de décompre ssion associés 1A - 2A UVF12B503 Réseaux d'opérateurs : de l'accès au cœur

Analyser l'architecture des réseaux d'opérateurs et leurs choix techniques F1 Brest +F2 Brest


Choisir la technologie cible pour la réalisation des éléments clefs de la chaine de transmission : codeur, modulateur, récepteur F1 Brest +F4 Brest

UVF14B202 Vision artificielle

Analyser une chaine d'acquisition-numérisation d'images F1 Brest +F4 Brest

UVF14B202 Vision artificielle Estimer les caractéristiques pertinentes dans une image numérique

F1 Brest +F4 Brest

UVF14B202 Vision artificielle Sélectionner les méthodes de prétraitements à appliquer à une image F1 Brest

+F4 Brest


Capacité à analyser les systèmes numériques en termes de surface, de caractéristiques temporelles, et de consommation F1 Brest

UVF1B302 Circuits hyperfréquences et optroniques

Capacité à choisir parmi les différents matériels, outils et modèles proposés dans la littérature, pour résoudre leurs problèmes F1 Brest

UVF1B303 Optique et photonique

Estimer les caractéristiques pertinentes des différents composants optiques F1 Brest


14

TITRE DE L’UV OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES ANNÉE 2.1.3 ANALYSE QUALITATIVE (Suite) UVF1B401 Systèmes numériques sur puces

Savoir justifier d'un choix de circuit en fonction de l'application F1 Brest

UVF1B502 Systèmes de communication Radio Fréquences Intégrés

Connaître les technologies utilisées dans les systèmes de télécommunications et les logiciels de conception F1 Brest


Appliquer une méthodologie d'évaluation des processus mis en oeuvre dans un projet de développement logiciel F2 Brest


Evaluer une architecture logicielle F2 Brest

UVF2B408 Ingénierie des réseaux

Estimer l'impact de l'introduction des nouvelles technologies comme la mobilité ou le commerce électronique dans le web F2 Brest

UVF2B408 Ingénierie des réseaux

Identifier les standards et les outils disponibles pour développer des applications efficaces et sécurisées F2 Brest

UVF2R301 Mise en œuvre des réseaux Expérimenter les protocoles réseaux introduits de façon fondamentale F2 Rennes

UVF2R405 Réseaux mobiles

Analyser et identifier les concepts mis en œuvre dans les systèmes actuellement déployés F2 Rennes


UVF2R505 Déploiement et performance des réseaux mobiles Expertiser finement ces services mobiles F2 Rennes

UVF3B204 Evaluation socio-économique et audit des SI

Capacité à analyser des données qualitatives F3 Brest

UVF3RP02 Projet Marketing Méthodologie du marketing F3 Rennes

UVF4B101 Traitement statistique de l'information Modéliser un problème d'ingénierie en utilisant, en concevant et en évaluant des méthodes statistiques F4 Brest

UVF4B101 Traitement statistique de l'information Proposer une solution optimale à un problème en signal, communications et images F4 Brest

UVF4B101 Traitement statistique de l'information Être capable de comprendre et d'analyser des algorithmes utilisant le traitement statistique de la décision en traitement de signal, communications et traitements d'images

F4 Brest

UVF4B301 Communications sans fil Modéliser un système de communications sans fils sur le plan théorique et expérimental F4 Brest

UVF4B303 Capteurs biomédicaux Analyser un problème de diagnostic spécifique et comparer les éventuels développements technologiques associés F4 Brest

UVF4B303 Capteurs biomédicaux Appliquer les techniques de base du traitement de signaux pour faciliter le diagnostic F4 Brest

UVF4B303 Capteurs biomédicaux Différencier les principaux signaux biomédicaux, leurs caractéristiques physiques, leur signification physiologique, et leurs principes de l'acquisition F4 Brest

UVF4B303 Capteurs biomédicaux Identifier les problématiques rattachées à la reconstruction et à l'interprétation d'une information volumique biomédicale F4 Brest


15

TITRE DE L’UV OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES ANNÉE 2.1.3 ANALYSE QUALITATIVE (Suite)

UVF4B303 Capteurs biomédicaux Interpréter l'approche médicale en physiologie et pathologie illustrée par quelques exemples qui se veulent les plus représentatifs F4 Brest


Analyser théoriquement et expérimentalement des systèmes basés sur des techniques avancées de communication numérique F4 Brest

UVF4B402 Traitement avancé de l'information Choisir et appliquer une méthode de classification automatique appropriée F4 Brest

UVF4B402 Traitement avancé de l'information Modéliser une forme 3D à l'aide d'invariants géométriques discriminants F4 Brest

UVF4B402 Traitement avancé de l'information Modéliser une image à l'aide de paramètres statistiques discriminants F4 Brest

UVF4B403 Information biomédicale Analyser et documenter les activités d'un service médical afin de spécifier les caractéristiques d'un système d'information adapté F4 Brest

UVF4B502 Traitement de données hétérogènes Analyser des données issues de l'observation du monde réel, à partir de différents systèmes de perception F4 Brest


UVF4BP01 Projets Filière STI Evaluer les contraintes d'implémentation d'un algorithme : mémoire, temps réel, précision F4 Brest


UVF4BP01 Projets Filière STI Rédiger une bibliographie dans un domaine précis et bien délimité F4 Brest

2.1.4 ANALYSE EN CONTEXTE NON PARFAITEMENT DÉFINI

Majeure ELP UV1 Analyser et interpréter des résultats de simulations, d'expérimentation ou de modélisation 1A - 2A

Majeure ELP UV1 Mettre en œuvre les connaissances et savoirs acquis dans des situations analogues 1A - 2A

Majeure INF UV2 Reconnaître des éléments d'un système pour lesquels un travail théorique pourrait apporter des gains significatifs 1A - 2A

UVF2B407 Ingénierie des réseaux Être capable d'analyser un scénario réaliste de déploiement de service sur un réseau F2 Brest

UVF2R301 Mise en œuvre des réseaux Construire des réponses à appel d'offre en prouvant la validité des solutions par des arguments F2 Rennes

UVF2R301 Mise en œuvre des réseaux Identifier les sources d'information pouvant aider à trouver une solution à un problème technique nouveau F2 Rennes

UVF2R401 Internet du futur : architectures Capacité à choisir les protocoles pertinents pour évaluer une solution F2 Rennes



Pouvoir modéliser avec ces bases le rendement/risque de portefeuilles F3 Brest + F4 Brest

UVF34B203 Finances de marché : modèles mathématiques Savoir calculer le risque de marché, le risque de crédit et connaître la règlementation F3 Brest +

F4 Brest

UVF4B302 Capteurs pour l'observation de l'environnement

Appréhender les capteurs adaptés à chaque milieu F4 Brest

UVF4B303 Capteurs biomédicaux Analyser un problème de diagnostic spécifique et comparer les éventuels développements technologiques associés F4 Brest

UVF4B402 Traitement avancé de l'information Mettre en œuvre un système de reconnaissance de forme et de prise de décision F4 Brest

UVF4B403 Information biomédicale Acquérir les principes de base en intelligence artificielle : résolution de problèmes, recherche heuristique dans les espaces de solution, les systèmes experts, et l'ingénierie des connaissances F4 Brest


16

TITRE DE L’UV OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES ANNÉE 2.1.4 ANALYSE EN CONTEXTE NON PARFAITEMENT DÉFINI ( Suite)

UVF4B403 Information biomédicale Analyser et documenter les activités d'un service médical afin de spécifier les caractéristiques d'un système d'information adapté F4 Brest


Connaitre et savoir appliquer les méthodes de modélisation économétrique en univarié et multivarié des séries financières (GARCH, DCC, BEKK, modèles GARCH asymétriques), des valeurs extrêmes F4 Brest


Ssavoir appliquer les techniques d'analyse financière sur des exemples concrets et diversifiés F4 Brest


Ëtre capable de proposer des modèles mathématiques pour simuler des actifs, de les implémenter et d'analyser les limites de la modélisation F4 Brest


UVF4B502 Traitement de données hétérogènes Décider de la méthode de traitement à leur appliquer selon que le contexte concerne la télédétection d'images sonar, la détection d'objets sur les fonds sous-marins, la fusion multicapteur et les problèmes de poursuite de cible, le traitement de l'information spatiale et la cartographie et plus généralement le traitement d'image

F4 Brest

UVF4BP01 Projets Filière STI Appliquer ses connaissances théoriques pour la spécification et la résolution d'un problème ouvert, dans un souci d'innovation F4 Brest

UVF4BP01 Projets Filière STI Proposer une méthodologie pour traiter un problème technique F4 Brest

2.1.5 SOLUTIONS ET RECOMMANDATIONS UVF14B201 Architecture des systèmes de transmission Choisir la technologie cible pour la réalisation des éléments clefs de la chaine de transmission : codeur, modulateur, récepteur F1 Brest +

F4 Brest


Être capable de mettre en œuvre ses connaissances pour réaliser la fonction définie (modulation, codeur...) sur FPGA ou DSP F1 Brest + F4 Brest

UVF1B301 Circuits intégrés numériques et analogiques Capacité à utiliser les notions fondamentales du langage VHDL et des règles d'assemblage pour concevoir des systèmes numériques F1 Brest

UVF1B302 Circuits hyperfréquences et optroniques Capacité à choisir parmi les différents matériels, outils et modèles proposés dans la littérature, pour résoudre leurs problèmes F1 Brest

UVF1B303 Optique et photonique Estimer les caractéristiques pertinentes des différents composants optiques F1 Brest


UVF1B502 Systèmes de communications radio fréquence intégrés

Être capable de concevoir des systèmes de communication RF F1 Brest

UVF2R301 Mise en œuvre des réseaux Combiner des technologies existantes pour adapter un problème à un cas d'application nouveau F2 Rennes


UVF2RP01 Projet industriel ou de recherche Evaluer la solution proposée et déduire des perspectives F2 Rennes

UVF34B203 Finances de marché : modèles mathématiques Pouvoir modéliser avec ces bases le rendement/risque de portefeuilles F3 Brest +

F4 Brest


Savoir utiliser en pratique le modèle de Black-Scholes et les modèles discrets pour évaluer le prix des options F3 Brest + F4 Brest

UVF3B204 Evaluation socio-économique et audit des SI Capacité à contrôler l'opportunité d'un projet ou la conformité à un règlement (audit) F3 Brest


17

TITRE DE L’UV OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES ANNÉE 2.1.5 SOLUTIONS ET RECOMMANDATIONS (Suite) UVF3B204 Evaluation socio-économique et audit des SI

Capacité à synthétiser les résultats d'évaluation et les présenter F3 Brest

UVF3B502 Aide à la décision Analyser le résultat d'une procédure d'aide à la décision en vue de déterminer sa validité et sa robustesse F3 Brest

UVF4B302 Capteurs pour l'observation de l'environnement Mettre en œuvre de manière quantitative les principes physiques étudiés pour détecter et interpréter une scène environnementale F4 Brest


Acquérir une méthodologie opératoire pour évaluer, spécifier, concevoir ou modifier de tels systèmes F4 Brest


Savoir appliquer les techniques d'analyse financière sur des exemples concrets et diversifiés F4 Brest

UVF4B405 Finances de marché : méthodes empiriques Être capable de proposer des modèles mathématiques pour simuler des actifs, de les implémenter et d'analyser les limites de la modélisation F4 Brest

2.1.6 RÉFLEXIONS SUR LES PROBLÈMES ET LES PARADOXES

UVF14B202 Vision artificielle Estimer les caractéristiques pertinentes dans une image numérique F1 Brest + F4 Brest

UVF14B202 Vision artificielle Proposer des solutions pour résoudre des problèmes simples de traitement et d'analyse d'images F1 Brest + F4 Brest


UVF1B302 Circuits hyperfréquences et optroniques Être sensibilisé aux problèmes techniques et technologiques liés à la fabrication et à l’intégration des dispositifs (technologies) et des systèmes F1 Brest

UVF1B401 Systèmes numériques sur puces Savoir justifier d’un choix de circuit en fonction de l’application F1 Brest


Capacité à ’intégrer les préoccupations liées à la compatibilité électromagnétique (CEM) ainsi qu’aux brouillages et au bruit électromagnétique lors de la conception ou de l’évaluation d’un système

F1 Brest

UVF1B502 Systèmes de communications radio fréquence intégrés Être capable de concevoir des systèmes de communication RF F1 Brest


F2 Brest

UVF2RP01 Projet industriel ou de recherche Evaluer la solution proposée et déduire des perspectives F2 Brest

UVF3B307 Enjeux économiques et juridiques des TIC

Capacité à analyser les comportements d’agglomération des entreprises, en particulier des entreprises productrices de TIC F3 Brest

UVF3B502 Aide à la décision Analyser le résultat d’une procédure d’aide à la décision en vue de déterminer sa validité et sa robustesse F3 Brest


Être capable de proposer des modèles mathématiques pour simuler des actifs, de les implémenter et d’analyser les limites de la modélisation F4 Brest


UVF4B504 Image & son Connaître les problématiques du traitement multimédia dans le milieu industriel. Etre capable d’analyser les stratégies normatives des flux multimédia et d’évaluer leur adéquation par rapport aux usages qui en sont faits F4 Brest

2.2 MÉTHODES SCIENTIFIQUES : EXPÉRIMENTATION, ENQUÊTE ET INITIATION Á LA RECHERCHE



18

TITRE DE L’UV OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES ANNÉE 2.2 MÉTHODES SCIENTIFIQUES : EXPÉRIMENTATION, ENQUÊTE ET INITIATION Á LA RECHERCHE

UVF3B403 Fouille de données Savoir appliquer ces techniques sur des problèmes réels à l’aide de logiciels de référence F3 Brest

UVF3B403 Fouille de données Savoir proposer une solution argumentée F3 Brest

UVF3B403 Fouille de données Savoir évaluer, comparer et combiner ces techniques F3 Brest

UVF3BP01 Projet ISA Brest Comprendre en autonomie des connaissances scientifiques nouvelles F3 Brest


2.2.1 FORMULATION D’HYPOTHÈSES

UV Ateliers Ëtre capable de proposer une méthode de mesure perm ettant de quantifier une performance et/ou un phéno mène physique 1A – 2A

Majeure ELP UV1 Mettre en œuvre les connaissances et savoirs acquis dans des situations analogues 1A – 2A


Capacité à concevoir des opérateurs analogiques élémentaires tels qu’un miroir de courant ou une paire différentielle F1 Brest


Capacité à formuler une problématique d’évaluation F3 Brest

UVF4B405 Finances de marché : méthodes empiriques Ëtre capable de proposer des modèles mathématiques pour simuler des actifs, de les implémenter et d’analyser les limites de la modélisation F4 Brest


Le stagiaire doit être capable de formuler des hypothèses, de réaliser un état de l’art, et de proposer des solutions basées sur une argumentation critique

UV communes de 3A

2.2.2 ÉTAT DE L’ART

UV PEPS S1 L’ingénieur au cœur de l’action Collecter et synthétiser l’information nécessaire à la compréhension d’un projet interdisciplinaire 1A – 2A

Majeure RES UV1 Décrire les technologies d’accès dans différentes familles de réseaux (locaux, sans fils, cellulaires) 1A – 2A

Majeure RES UV1 Expliquer les principes de base d’un système radio ainsi que les évolutions possibles 1A – 2A

Mineure RES UV1 Décrire les technologies d’accès dans différentes familles de réseaux (locaux, sans fils, cellulaires) 1A – 2A

Mineure RES UV1 Enoncer les principes de base d’un système radio ainsi que les évolutions possibles 1A – 2A

Majeure RES UV2 Connaître les méthodes et les concepts de la sécurité des systèmes d’information (propriétés, mécanismes) 1A – 2A

UVF1B401 Systèmes numériques sur puces Systèmes numériques sur puces Avoir connaissance des principes architecturaux utilisés dans les microprocesseurs et processeurs de traitement de signal F1 Brest

UVF1B403 Datacommunications : technologies, protocols and applications

To develop a knowledge of optical datacommunications standards F1 Brest


To enable the student to understand the physical principles behind optical datacommunication components and systems F1 Brest

UVF1B502 Systèmes de communications radio fréquence intégrés Comprendre le fonctionnement des transistors et des circuits F1 Brest

UVF1B502 Systèmes de communication radio fréquences intégrés

Connaître les technologies utilisées dans les systèmes de télécommunications et les logiciels de conception F1 Brest

UVF1BP01 Projets en Filière Ingénierie et intégration de systèmes

Etablir un état de l’art ou une bibliographie dans un domaine donné F1 Brest


19

TITRE DE L’UV OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES ANNÉE 2.2.2 ÉTAT DE L’ART (Suite)


Produire de manière collaborative une base de connaissances, sous forme d’un cours publié sur le web F2 Brest

UVF2B505 Sécurité informatique Maîtriser les bases mathématiques des algorithmes de chiffrement, de signature et d’authentification F2 Brest

UVF2BP01 Projets autour de l’informatique et des réseaux Définir et mettre en œuvre une méthodologie adaptée au problème posé F2 Brest



Capacité à analyser les comportements d’agglomération des entreprises, en particulier des entreprises productrices de TIC F3 Brest

UVF4B303 Capteurs biomédicaux Comprendre les systèmes et les méthodes de formation des images numériques 2D et 3D dans le domaine médical F4 Brest


Analyser théoriquement et expérimentalement des systèmes basées sur des techniques avancées de communication numérique F4 Brest

UVF4B405 Finances de marché : méthodes empiriques Connaître les outils d’analyse des sous-jacents pour adapter les modèles de pricing aux cas concrets F4 Brest

UVF4B504 Image & son Analyser la bibliographie et résoudre un problème à partir de connaissances théoriques F4 Brest

UVF4BP01 Projets Filière STI Rédiger une bibliographie dans un domaine précis et bien délimité F4 Brest



UV communes de 3A

2.2.3 RECHERCHE EXPÉRIMENTALE

UV Ateliers Ëtre capable d’analyser et interpréter des résultats de mesures 1A – 2A

UV Ateliers Ëtre capable d’identifier les limites de validité des mesures en fonction du matériel et de la méthode utilisés 1A – 2A

UV Ateliers Ëtre capable de conduire une expérimentation nécessaire à la mise en œuvre d’une méthode de mesure 1A – 2A

UV Ateliers Ëtre capable de prendre des notes en parallèle de l’expérimentation permettant d’assurer la restitution et la reproductibilité de l’expérience 1A – 2A


UV Ateliers Ëtre capable de présenter de manière pertinente des résultats expérimentaux 1A – 2A

UV Projet d’entreprendre (Semestre 3) Analyser le marché/la demande au travers d’une démarche de terrain 1A – 2A

Majeure MTS UV1 Employer les bases d’estimation statistique 1A – 2A

Majeure MTS UV2 Utiliser les codes en blocs et les codes convolutifs , d’évaluer leurs performances et d’appliquer les algorithmes de décodage correspondants 1A – 2A


UVF1B303 Optique et photonique Estimer les caractéristiques pertinentes des différents composants optiques F1 Brest


Expérimenter des services multimédias avancés pour comprendre leur fonctionnement F2 Rennes


20

TITRE DE L’UV OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES ANNÉE 2.2.3 RECHERCHE EXPÉRIMENTALE (Suite)


Expérimenter des services mobiles et leur déploiement pour comprendre leur fonctionnement F2 Rennes

UVF4B401 Techniques avancées en communication Acquérir une méthodologie opératoire pour évaluer, spécifier, concevoir ou modifier de tels systèmes F4 Brest

UVF4B504 Image & son Mettre en œuvre une expérimentation et analyser les résultats pour justifier d’une solution proposée F4 Brest

2.2.4 TESTS D’HYPOTHÈSES ET ARGUMENTATION CRITIQUE


Majeure ELP UV1 Appréhender les limites associées à la technologie 1A – 2A

Majeure INF UV1 Adopter les concepts du modèle relationnel pour construire une base de données 1A – 2A

Majeure INF UV1 Utiliser les principes de la conception et programmation objets pour développer une application concurrente simple de bonne qualité 1A – 2A

Mineure INF UV1 Décrire et formuler d’une manière précise un problème à résoudre afin de le modéliser en utilisant une notation UML 1A – 2A

Mineure RES UV1 Appliquer correctement un modèle pour évaluer les performances d’un réseau de communication simple 1A – 2A

Majeure MTS UV2 Valider un algorithme de traitement statistique du signal à l’aide d’un outil de simulation 1A – 2A

Majeure RES UV2 Expliciter les principales vulnérabilités des réseaux 1A – 2A

UVF14B202 Vision artificielle Proposer des solutions pour résoudre des problèmes simples de traitement et d’analyse d’images F1 Brest + F4 Brest


Être capable de partir d’une architecture pour en déduire les fonctions réalisées F1 Brest

UVF2B407 Ingénierie des réseaux Appliquer et analyser (en laboratoire et sur simulateur) les technologies mises en œuvre dans les réseaux F2 Brest

UVF2BP01 Projets autour de l’informatique et des réseaux

Définir et mettre en œuvre une méthodologie adaptée au problème posé F2 Brest

UVF2R301 Mise en œuvre des réseaux Identifier les sources d’information pouvant aider à trouver une solution à un problème technique nouveau F2 Rennes

UVF2R501 Internet du futur : méthodes et études de cas Créer et planifier des jeux de tests pertinents F2 Rennes

UVF2RP01 Projet industriel ou de recherche Argumenter la solution proposée F2 Rennes

UVF3B101 Approche intégrée de l’ingénierie des services

Mettre en œuvre les premières étapes d’une analyse de données (analyse exploratoire) et les principes de tests d’hypothèses statistiques F3 Brest

UVF3B204 Evaluation socio-économique et audit des SI Capacité à analyser des données quantitatives F3 Brest


Capacité à construire un plan d’enquête et le mettre en œuvre F3 Brest

UVF4B101 Traitement statistique de l’information Proposer une solution optimale à un problème en signal, communications et images F4 Brest

UVF4B301 Communications sans fil Analyser et évaluer des systèmes de communications sans fil, sur la base d’arguments techniques et expérimentaux F4 Brest



21

TITRE DE L’UV OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES ANNÉE 2.2.4 TESTS D’HYPOTHÈSES ET ARGUMENTATION CRITIQUE (Suite)


Analyser théoriquement et expérimentalement des systèmes basés sur des techniques avancées de communication numérique F4 Brest

UVF4B403 Information biomédicale Acquérir une aptitude au transfert d’un savoir médical vers un traitement automatisé de l’information F4 Brest


Connaître les outils d’analyse des sous-jacents pour adapter les modèles de pricing aux cas concrets F4 Brest

UVF4B405 Finances de marché : méthodes empiriques Ëtre capable de proposer des modèles mathématiques pour simuler des actifs, de les implémenter et d’analyser les limites de la modélisation F4 Brest


UVF4BP01 Projets Filière STI Appliquer ses connaissances théoriques pour la spécification et la résolution d’un problème ouvert, dans un souci d’innovation F4 Brest



UV communes de 3A

2.2.5 RÉFLEXION SUR LES SCIENCES ET SCIENCES SOCIALES


Capacité à formuler une problématique d’évaluation F3 Brest

2.3 PENSÉE SYSTÉMIQUE

UVF3BP01 Projet ISA Brest Combiner les connaissances acquises dans différents domaines F3 Brest



2.3.1 PENSER GLOBALEMENT

Majeure INF UV1 Expliquer les problèmes induits par la différence du modèle de données et de calculs 1A – 2A

Majeure MTS UV1 Appliquer les méthodes vues au traitement de la parole et de l’image 1A – 2A

Majeure MTS UV2 Décrire les principales techniques de compression de source et les schémas de décompression associés 1A – 2A

Majeure MTS UV2 Résumer les limites imposées par la théorie de l’information dans la conception d’un système de transmission numérique 1A – 2A

UVTC101 Socle fondamental Savoir exploiter une connaissance théorique pour modéliser un problème bien posé 1A – 2A

UVF12B501 Systèmes embarqués Spécifier de tels systèmes, en définir l’architecture et en mener la conception et la validation F1 Brest + F2 Brest

UVF12B503 Réseaux d’opérateurs : de l’accès au cœur

Analyser la macro-économie des opérateurs de télécommunications et plus particulièrement le modèle économique des services télécoms F1 Brest + F2 Brest


Evaluer l’influence de la réglementation sur le positionnement technologique et marketing des opérateurs F1 Brest + F2 Brest

UVF1B101 Ingénierie des systèmes complexes Capacité à concevoir une solution système F1 Brest


UVF1B303 Optique et photonique Comprendre les évolutions à venir en matière technologique. F1 Brest

UVF1B402 Systèmes radio : antennes, propagation et applications Capacité à évaluer les performances d’un système en prenant en compte l’influence de l’environnement F1 Brest


22

TITRE DE L’UV OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES ANNÉE 2.3.1 PENSER GLOBALEMENT (Suite)

UVF2B408 Technologies du web Appréhender correctement le fonctionnement global du web tant côté client que côté serveur F2 Brest

UVF2B408 Technologies du web Identifier les standards et les outils disponibles pour développer des applications efficaces et sécurisées F2 Brest

UVF2MRM02 UV métiers pour la filière SLR Capacité à appréhender les grilles de lecture des recruteurs F2 Rennes

UVF2R101 Systèmes logiciels distribués Concevoir des systèmes complexes F2 Rennes

UVF2R201 Services et réseaux innovants Anticiper l’évolution du réseau Internet F2 Rennes

UVF2R301 Mise en œuvre des réseaux Faire les compte-rendus et synthétiser les informations collectées F2 Rennes

UVF2R405 Réseaux mobiles Apprécier les grandes caractéristiques de ces systèmes F2 Rennes

UVF2R504 Déploiement et solutions de sécurité Analyser les systèmes de façon globale F2 Rennes


Proposer et organiser un déploiement mobile (adapter son dimensionnement et les technologies utilisées) pour apporter une solution de communication mobile F2 Rennes





Capacité à analyser l’influence des systèmes d’information sur le fonctionnement global de l’entreprise (changement organisationnel, stratégie) F3 Brest

UVF3R302 Aide à la décision Capacité à évaluer les stratégies bancaires à travers l’analyse financière F3 Rennes

2.3.2 ÉMERGENCE ET INTERACTIONS DANS LES SYSTÈMES

Majeure ESH UV2 Expliquer les systèmes relationnels dans les organisations 1A – 2A

Majeure ESH UV2 Interpréter les processus de changement dans les organisations 1A – 2A

UVF12B501 Systèmes embarqués Acquérir une vision claire et une bonne analyse de l’interaction (communication) entre logiciel et matériel dans les systèmes embarqués F1 Brest + F2 Brest

UVF12B503 Réseaux d’opérateurs : de l’accès au cœur Analyser l’architecture des réseaux d’opérateurs et leurs choix techniques F1 Brest +

F2 Brest


Être capable de comprendre l’impact d’une nouvelle technique ou technologie F1 Brest + F2 Brest



Être capable de concevoir des systèmes de communication RF F1 Brest


23

TITRE DE L’UV OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES ANNÉE 2.3.2 ÉMERGENCE ET INTERACTIONS DANS LES SYSTÈMES ( Suite)


Être capable de partir d’une architecture pour en déduire les fonctions réalisées F1 Brest

UVF2B101 Systèmes logiciels distribués Comprendre l’impact de la distribution sur les applications logicielles en terme de performance, tolérance aux pannes, fiabilité et disponibilité des données et des services F2 Brest

UVF2R101 Systèmes logiciels distribués Déployer et administrer ces systèmes F2 Rennes

UVF2R201 Services et réseaux innovants Découvrir la téléphonie sur IP et les problèmes et solutions de déploiement F2 Rennes

UVF2R405 Réseaux mobiles Connaître les systèmes mobiles actuellement déployés et leurs évolutions F2 Rennes

UVF4B503 Soins et effets technologiques Comprendre les normes GMS ou UMTS et les modes de fonctionnement des réseaux de téléphonie mobile en vigueur, afin de prévoir ou de quantifier les effets des interactions entre les ondes électromagnétiques radiofréquences et les personnes, par la mise en œuvre de procédures de test ou de modélisation appropriées

F4 Brest

2.3.3 ÉTABLISSEMENT DES PRIORITÉS

UVF2R404 Sécurité Décider des éléments de sécurité pertinents pour établir une politique de sécurité globale F2 Rennes



Capacité à mobiliser des informations pour l’aide à la décision F3 Brest

UVF4B301 Communications sans fil Analyser et évaluer des systèmes de communications sans fil, sur la base d’arguments techniques et expérimentaux F4 Brest UVF4B401 Techniques avancées en communication


2.3.4 CHERCHER DES COMPROMIS ET DÉCIDER

UV PEPS S1 L’ingénieur au cœur de l’action Comparer des solutions différentes et sélectionner une solution adéquate sur un ensemble de critères construits 1A – 2A

Majeure INF UV1 Expliquer les problèmes induits par la différence du modèle de données et de calculs 1A – 2A

Majeure RES UV1 Produire un plan d’adressage 1A – 2A

Mineure RES UV1 Expliquer un plan d’adressage 1A – 2A

UVTC131 Les outils de l’’ingénieur Comparer les avantages et inconvénients de différents outils 1A – 2A

UVTC131 Les outils de l’’ingénieur Modéliser un problème sous forme vectorielle ou sérielle en fonction du contexte 1A – 2A


Dimensionner des plaques de réseaux d’accès ou métropolitains F1 Brest + F2 Brest


UVF1B301 Circuits intégrés numériques et analogiques Capacité à utiliser les notions fondamentales du langage VHDL et des règles d’assemblage pour concevoir des systèmes numériques F1 Brest


UVF1B303 Optique et photonique Comprendre les évolutions à venir en matière technologique. F1 Brest

UVF2B408 Technologies du web Estimer l’impact de l’introduction des nouvelles technologies comme la mobilité ou le commerce électronique dans le web F2 Brest


24

TITRE DE L’UV OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES ANNÉE 2.3.4 CHERCHER DES COMPROMIS ET DÉCIDER (Suite)

UVF2R301 Mise en œuvre des réseaux Combiner des technologies existantes pour adapter un problème à un cas d’application nouveau F2 Rennes


Proposer et organiser un déploiement mobile (adapter son dimensionnement et les technologies utilisées) pour apporter une solution de communication mobile F2 Rennes



Capacité à mobiliser des informations pour l’aide à la décision F3 Brest

UVF3B205 Systèmes d’information décisionnels Mettre en œuvre un processus de modélisation dimensionnelle F3 Brest




2.4 ATTITUDES ET APPRENTISSAGES



UVF3MRM01 UV Métiers pour la filière ISA Rennes Capacité à appréhender la logique des recruteurs (tests psychologiques, relations entre opérationnels et ressources humaines,…) F3 Rennes

2.4.1 SENS DE L’INITIATIVE ET CAPACITÉ Á PRENDRE DE S DÉCISIONS EN CONTEXTE INCERTAIN

Majeure ESH UV1 Intégrer la notion de risque dans son travail d’ingénieur 1A – 2A

UVMETIERS-S2 Justifier vos choix de majeures/mineures, de modules 1A – 2A

UVTC131 Les outils de l’’ingénieur Différencier l’usage d’outils en fonction du contexte 1A – 2A

UVF1BP01 Projets en Filière Ingénierie et intégration de systèmes Effectuer des choix techniques motivés F1 Brest


Choisir un cycle de vie et des méthodes de développement adaptés en fonction des risques identifiés dans un projet F2 Brest

UVF2MRM02 UV métiers pour la filière SLR Capacité à maîtriser les fonctions et les modèles de gestion de l’entreprise F2 Rennes


UVF2RP01 Projet industriel ou de recherche Proposer une solution à la problématique (sous la forme d’une synthèse, d’un développement, d’une expertise, d’une évaluation, ...) F2 Rennes

UVF3RP01 Projet technico-commercial Capacité à évaluer les risques et la rentabilité d’une affaire F3 Rennes

2.4.2 SENS DES RESPONSABILITÉS ET DE L’URGENCE, ADA PTABILITÉ ET FLEXIBILITÉ

UVF2RP01 Projet industriel ou de recherche Utiliser les techniques de gestion de projet F2 Rennes


25

TITRE DE L’UV OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES ANNÉE 2.4.3 CRÉATIVITÉ

UV Projet d’entreprendre (Semestre 3) Mettre en pratique des techniques de « brainstorming » et de créativité 1A – 2A

UV Projet d’entreprendre (Semestre 3) Produire une illustration libre du produit/service dans son contexte d’usage 1A – 2A

UV Projet d’entreprendre (Semestre 3) Synthétiser le cahier des charges d’une idée innovante 1A – 2A


Capacité à utiliser les notions fondamentales du langage VHDL et des règles d’assemblage pour concevoir des systèmes numériques F1 Brest

UVF2MRM02 UV métiers pour la filière SLR Capacité à valoriser leur candidature dans le cadre d’entretiens professionnels de recrutement F2 Rennes




F2 Rennes

UVF2RP01 Projet industriel ou de recherche Proposer une solution à la problématique (sous la forme d’une synthèse, d’un développement, d’une expertise, d’une évaluation, ...) F2 Rennes

2.4.4 ESPRIT CRITIQUE

UV Projet d’entreprendre (Semestre 3) Convaincre et persuader un financeur de la pertinence d’un projet 1A – 2A


Capacité à analyser les systèmes numériques en termes de surface, de caractéristiques temporelles, et de consommation. F1 Brest

UVF1B301 Circuits intégrés numériques et analogiques Capacité à utiliser les notions fondamentales du langage VHDL et des règles d’assemblage pour concevoir des systèmes numériques F1 Brest

UVF1B302 Circuits hyperfréquences et optroniques Être sensibilisé aux problèmes techniques et technologiques liés à la fabrication et à l’intégration des dispositifs (technologies) et des systèmes F1 Brest


Capacité à évaluer les performances d’un système en prenant en compte l’influence de l’environnement F1 Brest

UVF2MRM02 UV métiers pour la filière SLR Capacité à identifier les points forts et les points faibles de son profil professionnel F2 Rennes

UVF2R301 Mise en œuvre des réseaux Construire des réponses à appel d’offre en prouvant la validité des solutions par des arguments F2 Rennes


UVF3B204 Evaluation socio-économique et audit des SI Capacité à vérifier la pertinence d’un site Web par rapport à la stratégie commerciale d’une entreprise F3 Brest



2.4.5 CONSCIENCE DE SOI, AUTONOMIE COGNITIVE ET INTÉGRATION DE CONNAISSANCES

Majeure ESH UV2 Expliquer les systèmes relationnels dans les organisations 1A – 2A

UVMETIERS-Semestre 2 Définir vos aspirations individuelles 1A – 2A

UVMETIERS-Semestre 2 Repérer vos atouts et faiblesses personnelles 1A – 2A


26


2.4.5 CONSCIENCE DE SOI, AUTONOMIE COGNITIVE ET INTÉGRATION DE CONNAISSANCES (Suite)

UVMETIERS-Semestre 3 Etre capable de définir et formuler son projet professionnel 1A – 2A


UVF3MRM01 UV Métiers pour la filière ISA Rennes Capacité à gérer efficacement le contexte de recrutement (stage, 1er emploi,…) F3 Rennes

UVF3MRM01 UV Métiers pour la filière ISA Rennes Capacité à se représenter les points forts et les points faibles de leur profil professionnel F3 Rennes

UVF0MBM03 : UV Métiers-S5 : pour préparer son avenir professionnel dès aujourd’hui

Relier le marché de l’emploi à ses orientations métiers UV communes de 3A

2.4.6 APPRENTISSAGE ET ÉDUCATION TOUT AU LONG DE LA VIE

UVMETIERS-Semestre 2 Acquérir un stage d’été valorisable 1A – 2A

UVMETIERS-Semestre 3 Etre capable de définir et formuler son projet professionnel 1A – 2A


Etre capable de définir et d’utiliser des modèles sémantiques (représentation de connaissances) pour concevoir les nouvelles applications Internet F2 Brest



2.4.7 GESTION DES RESESSOURCES ET DES DÉLAIS

UV Projet d’ingénieur (Semestre 4) Appliquer une méthode de gestion de projet pour garantir les fournitures du produit dans le respect des conditions de coût, de qualité et de délai 1A – 2A


Etablir et respecter un plan d’avancement F1 Brest


Réaliser un travail approfondissant un domaine technique ou scientifique F2 Brest


Capacité à décrire et analyser les modèles d’affaire du commerce électronique F3 Brest

UVF3B307 Enjeux économiques et juridiques des TIC Capacité à réaliser un contrat pour protéger des créations, en particulier dans le domaine des TIC (site Web, blog,...) F3 Brest


Capacité à formuler et analyser la stratégie d’une entreprise en termes de gestion de la connaissance F3 Brest

2.5 ÉTHIQUE, DÉONTOLOGIE ET AUTRES RESPONSABILITÉS

UVMETIERS-Semestre 2 Argumenter pour un stage à l’étranger 1A – 2A

2.5.1 ÉTHIQUE ET RESPONSABILITÉ SOCIALE


Illustrer l'impact du progrès technique et de l'évolution de la société sur l'environnement 1A - 2A

UVTC131 Les outils de l''ingénieur Apprécier les usages liés aux TIC et mesurer l'impact de leur pratique 1A - 2A

UVF2MRM02 UV métiers pour la filière SLR Capacité à maîtriser les fonctions et les modèles de gestion de l'entreprise F2 Rennes


27

TITRE DE L’UV OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES ANNÉE 2.5.1 ÉTHIQUE ET RESPONSABILITÉ SOCIALE (Suite)

UVF3R501 Ethique des affaires Capacité à analyser une stratégie fondée sur la poursuite d'objectifs d'intérêt général F3 Rennes

2.5.2 COMPORTEMENT PROFESSIONNEL




2.5.3 PRÉPARATION ACTIVE DU PROJET DE CARRIÈRE

UVMETIERS - Semestre 2 Argumenter pour un stage à l'étranger 1A - 2A

UVMETIERS - Semestre 2 Définir de 1 à 3 parcours pour votre future première embauche en adéquation avec « votre rêve » 1A - 2A

UVMETIERS - Semestre 3 Etre capable de définir et formuler son projet professionnel 1A - 2A

UVMETIERS - Semestre 3 Etre capable de justifier votre choix de poursuite du parcours dans le cadre d'une perspective professionnelle (p.ex. filières 3A, Paris/Toulouse, étranger, JI, double-diplôme, DNM, Master Professionnel) 1A - 2A


Employer des techniques d'assertivité et de communication pour négocier un stage de fin d'études en relation avec son projet professionnel UV communes de 3A


Mettre en avant ses expériences techniques et managériales pour convaincre lors d'un entretien et se différencier face à d'autres candidats... avec la finalité d'une projection dans un premier emploi

UV communes de 3A


Relier le marché de l'emploi à ses orientations métiers UV communes de 3A


2.5.4 MAINTENIR SES CONNAISSANCES EN INGÉNIERIE

UVF2R301 Mise en œuvre des réseaux Expérimenter les protocoles réseaux introduits de façon fondamentale F2 Rennes

2.5.5 DÉONTOLOGIE ET DIVERSITÉ


2.5.6 CONFIANCE ET LOYAUTÉ

3 COMPÉTENCES INTERPERSONNELLES : TRAVAIL D'ÉQUIPE ET COMMUNICATION

3.1 TRAVAIL D'ÉQUIPE

UV Projet d'ingénieur (Semestre 4) Gérer un groupe projet de six élèves ingénieurs 1A - 2A

UVF1B101 Ingénierie des systèmes complexes Capacité à travailler en groupe F1 Brest



28

TITRE DE L’UV OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES ANNÉE 3.1 TRAVAIL D'ÉQUIPE (Suite)


UVF3BP01 Projet ISA Brest Savoir organiser et planifier un travail de projet F3 Brest

3.1.1 SAVOIR FORMER DES ÉQUIPES EFFICACES

UVF3RP02 Projet Marketing Savoir travailler en équipes techniques et multidisciplinaires F3 Rennes

3.1.2 ORGANISATION DU TRAVAIL EN ÉQUIPE

UVF1BP01 Projets en filière Ingénierie et Intégration de Systèmes

Etre capable de travailler en équipe F1 Brest



3.1.3 CROISSANCE ET ÉVOLUTION DE L ÉQUIPE

3.1.4 SAVOIR DIRIGER UNE ÉQUIPE

UVF3R201 Négociation et processus d'affaires Capacité à manager un projet F2 Rennes

3.1.5 SAVOIR TRAVAILLER EN ÉQUIPES TECHNIQUES ET M ULTIDISCIPLINAIRES

UVF2R101 Systèmes logiciels distribués Utiliser de nouvelles méthodes de développement en exploitant les intergiciels F2 Rennes

3.2 COMMUNICATION

UVF1BP01 Projets en filière Ingénierie et Intégration de Systèmes Etre capable de valoriser son travail par des présentations, orales, des rapports ou des publications F1 Brest


UVF3BP01 Projet ISA Brest Être capable de rendre compte de ses résultats à l'écrit comme à l'oral F3 Brest

3.2.1 STRATÉGIES DE COMMUNICATION

UVF2MRM02 UV Métiers pour la filière SLR Capacité à valoriser leur candidature dans le cadre d'entretiens professionnels de recrutement F2 Rennes

UVFCOB901 Création d'entreprise Défendre un plan d'affaire de A à Z devant des partenaires industriels ou financiers UV communes de 3A

3.2.2 STRUCTURES DES COMMUNICATIONS

UVF2MRM02 UV Métiers pour la filière SLR Capacité à valoriser leur candidature dans le cadre d'entretiens professionnels de recrutement F2 Rennes

3.2.3 COMMUNICATION ÉCRITE

UVF1B101 Ingénierie des systèmes complexes Capacité à communiquer aux niveaux oral et écrit F1 Brest


Ëtre capable de valoriser son travail par des présentations, orales, des rapports ou des publications F1 Brest


29


3.2.3 COMMUNICATION ÉCRITE (Suite)

UVF2BP01 Projets autour de l'informatique et des réseaux

Communiquer oralement et par écrit la synthèse des résultats obtenus F2 Brest

UVF2RP01 Projet industriel ou de recherche Rendre compte et présenter son travail F2 Rennes

UVF3B205 Systèmes d'information décisionnels Mettre en œuvre un processus de modélisation dimensionnelle F3 Brest

UVF3B307 Enjeux économiques et juridiques des TIC Capacité à réaliser un contrat pour protéger des créations, en particulier dans le domaine des TIC (site Web, blog, …) F3 Brest


UVF4BP01 Projets Filière STI S'appuyer sur ses capacités de rédaction et de présentation orale pour mettre en valeur le travail réalisé et la solution proposée F4 Brest

3.2.4 COMMUNICATION ÉLECTRONIQUE ET MULTIMÉDIA

UVTC131 Les outils de l’ingénieur Exploiter les ressources informatiques pour documenter et communiquer efficacement 1A-2A

3.2.5 COMMUNICATION GRAPHIQUE

UV Projet d'ingénieur (Semestre 4) Présenter son projet lors de différents types de communications écrites ou orales 1A - 2A


3.2.6 PRÉSENTATIONS ORALES

UV Projet d'ingénieur (Semestre 4) Présenter son projet lors de différents types de communications écrites ou orales 1A - 2A

UV PEPS S1 L'ingénieur au cœur de l'action Présenter un projet devant un auditoire en appliquant les techniques de base relatives à la prise de parole en public 1A - 2A

UVF1B101 Ingénierie des systèmes complexes Capacité à communiquer aux niveaux oral et écrit F1 Brest


Etre capable de valoriser son travail par des présentations, orales, des rapports ou des publications F1 Brest


Communiquer oralement et par écrit la synthèse des résultats obtenus F2 Brest

UVF2MRM02 UV métiers pour la filière SLR Capacité à valoriser leur candidature dans le cadre d'entretiens professionnels de recrutement F2 Rennes



Capacité à synthétiser les résultats d'évaluation et les présenter F3 Brest



UVF4BP01 Projets filière STI S’appuyer sur ses capacités de rédaction et présentation orale pour mettre en valeur le travail réalisé et la solution proposée F4 Brest


Mettre en avant ses expériences techniques et managériales pour convaincre lors d'un entretien et se différencier face à d'autres candidats... avec la finalité d'une projection dans un premier emploi

UV communes de 3A


30

TITRE DE L’UV OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES ANNÉE 3.2.6 PRÉSENTATIONS ORALES (Suite)


Valoriser son portefeuille compétences (p.ex. Portfolio) et argumenter en conséquence UV communes de 3A

3.2.7 CONCERTATION, ÉCOUTE ET DIALOGUE

UV Projet d'ingénieur (Semestre 4) Négocier avec un client 1A - 2A

UVF1B101 Ingénierie des systèmes complexes Capacité à discuter avec un client F1 Brest


Développer leurs capacités d'analyse et de vulgarisation des étudiants en leur proposant de discuter un sujet scientifique. F3 Brest

UVF3R101 Approche intégrée de l'ingénierie des services

Capacité à maîtriser les éléments essentiels de la gestion de la relation client F3 Rennes

3.2.8 NÉGOCIATION, COMPROMIS ET GESTION DE CONFLITS

UV Projet d'ingénieur (Semestre 4) Négocier avec un client 1A - 2A


Comprendre les problématiques concurrentielles des opérateurs de téléphonie mobile F3 Brest

UVF3R201 Négociation et processus d'affaires Capacité à conduire une négociation commerciale F3 Rennes

UVF3RP01 Projet technico-commercial Capacité à négocier avec un client sur l'ensemble des critères d'une affaire F3 Rennes

3.2.9 CONTROVERSE

3.2.10 CRÉATION DE RÉSEAUX (RÉSEAUX SOCIAUX, RÉSEAU X PROFESSIONNELS)

3 COMMUNICATION EN LANGUES ÉTRANGÈRES

3.3.1 COMMUNICATION EN ANGLAIS

Langues

Pour les élèves français , obligatoirement : 1 / Valider le niveau B2 en anglais du Cadre européen commun de référence pour les langues : - comprendre le contenu essentiel des sujets concrets et abstraits dans un texte complexe, y compris une discussion technique dans sa spécialité, - communiquer avec un degré de spontanéité et d'aisance tel qu'une conversation avec un locuteur natif ne comporte de tension ni pour l'un ni pour l'autre, - s'exprimer de façon claire et détaillée sur une grande gamme de sujets, émettre un avis sur un sujet d'actualité et exposer les avantages et inconvénients de différentes possibilités. ET 2/ Obtenir le test TOEFL à un niveau B2 ou supérieur (score supérieur à 570)

1A-2A-3A

Langues

Pour les élèves étrangers : 1 / Valider le niveau B2 en anglais du Cadre européen commun de référence pour les langues : - comprendre le contenu essentiel des sujets concrets et abstraits dans un texte complexe, y compris une discussion technique dans sa spécialité, - communiquer avec un degré de spontanéité et d'aisance tel qu'une conversation avec un locuteur natif ne comporte de tension ni pour l'un ni pour l'autre, - s'exprimer de façon claire et détaillée sur une grande gamme de sujets, émettre un avis sur un sujet d'actualité et exposer les avantages et inconvénients de différentes possibilités. OU 2/ Progresser d'au moins 3 niveaux en anglais

1A-2A-3A


31

TITRE DE L’UV OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES ANNÉE 3.3.1 COMMUNICATION EN ANGLAIS (Suite)


To enable non-native speakers of English to be able to follow lectures in English (especially at partner universities in the UK and the US, and those given in English at Telecom Bretagne) and to make presentations in English

F1 Brest

3.3.2 FRANÇAIS LANGUE ÉTRANGÈRE

Langues

Pour les élèves étrangers, obligatoirement : 1 / Valider le niveau B2 en français du Cadre européen commun de référence pour les langues : - comprendre le contenu essentiel des sujets concrets et abstraits dans un texte complexe, y compris une discussion technique dans sa spécialité, - communiquer avec un degré de spontanéité et d'aisance tel qu'une conversation avec un locuteur natif ne comporte de tension ni pour l'un ni pour l'autre, - s'exprimer de façon claire et détaillée sur une grande gamme de sujets, émettre un avis sur un sujet d'actualité et exposer les avantages et inconvénients de différentes possibilités. ET 2/ Obtenir le test DELF à un niveau B2 ou supérieur

1A-2A-3A

3.3.3 AUTRES LANGUES

Langues

Pour les élèves français : 1 / Valider le niveau B2 du Cadre européen commun de référence pour les langues dans une seconde langue étrangère : - comprendre le contenu essentiel des sujets concrets et abstraits dans un texte complexe, y compris une discussion technique dans sa spécialité, - communiquer avec un degré de spontanéité et d'aisance tel qu'une conversation avec un locuteur natif ne comporte de tension ni pour l'un ni pour l'autre, - s'exprimer de façon claire et détaillée sur une grande gamme de sujets, émettre un avis sur un sujet d'actualité et exposer les avantages et inconvénients de différentes possibilités. OU 2/ Progresser d'au moins trois niveaux dans une seconde langue étrangère ET 3/ Effectuer à l'étranger un séjour professionnel ou académique d'au moins 3 mois

1A-2A-3A

4 LES ACTIVITÉS DE L'INGÉNIEUR DANS L'ENTREPRISE : CONTEXTE SOCIÉTAL ET ENVIRONNEMENTAL

4.1 CONTEXTE INTERNE, SOCIÉTAL ET ENVIRONNEMENTAL

Majeure ESH UV1 Expliquer les principaux mécanismes de l'économie 1A - 2A

UVF3B205 Systèmes d'information décisionnels Comprendre les enjeux et objectifs d'un système d'information décisionnel F3 Brest

UVF3B401 Management d'entreprises et systèmes d'information

Capacité à décrire les principaux moyens dont les fonctions disposent pour mener leurs missions, notamment les moyens liés aux systèmes d'information

F3 Brest

4.1.1 LES RÔLES ET RESPONSABILITÉS DE L'INGÉNIEUR

UVMETIERS-S2 Repérer le large spectre des métiers de l'ingénieur 1A - 2A

UVF1B403 Datacommunications : technologies, protocols and applications To ensure the student understands the cost issues associated with optical datacommunications and how these effect the physical layer F1 Brest


UVF3R501 Ethique des affaires Capacité à anticiper les évolutions sociétales F3 Rennes

4.1.2 L'IMPACT DE L'INGÉNIERIE SUR LA SOCIÉTÉ ET L' ENVIRONNEMENT

UVTC121 L'ingénieur et les technologies dans la société Illustrer l'impact du progrès technique et de l'évolution de la société sur l'environnement 1A - 2A


32

TITRE DE L’UV OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES ANNÉE 4.1.2 L’IMPACT DE L’INGÉNIERIE SUR LA SOCIÉTÉ ET L’ ENVIRONNEMENT (Suite)

UVTC131 Les outils de l’’ingénieur Apprécier les usages liés aux TIC et mesurer l’impact de leur pratique 1A – 2A



F1 Brest

4.1.3 RÉGLEMENTATION DE L’INGÉNIERIE



F1 Brest

UVF3R101 Approche intégrée de l’ingénierie des services

Capacité à traiter des données personnelles dans le respect du cadre juridique F3 Rennes

UVF3R302 Aide à la décision Capacité à appréhender le cadre réglementaire de l’activité bancaire F3 Rennes

UVF3R401 Dynamique des marchés internationaux Capacité à analyser les mécanismes institutionnels des échanges F3 Rennes

UVF3R501 Ethique des affaires Capacité à inscrire une telle stratégie dans un cadre juridique approprié F3 Rennes

4.1.4 CONTEXTE HISTORIQUE ET CULTURE ; CULTURE GÉN ÉRALE

4.1.5 ENJEUX CONTEMPORAINS

Majeure ESH UV1 Expliquer les modalités de l’action publique et ses impacts sur la vie économique 1A – 2A

Majeure ESH UV1 Expliquer les principaux mécanismes de l’économie 1A – 2A

UVF12B501 Systèmes embarqués Suivre l’évolution du marché et le besoin d’ingénieurs dans ce domaine émergent F1 Brest + F2 Brest


To ensure the student understands the cost issues associated with optical datacommunications and how these effect the physical layer F1 Brest


To make the students aware of the major present and future applications of optical datacommunications F1 Brest

UVF3R401 Dynamique des marchés internationaux Capacité à identifier les caractéristiques des grands marchés étrangers F3 Rennes

UVF3R502 Marketing stratégique des nouveaux médias Capacité à analyser les nouveaux médias et leur positionnement de marché F3 Rennes

4.1.6 GLOBALISATION ET MONDIALISATION

Majeure ESH UV1 Expliquer les principaux mécanismes de l’économie 1A – 2A UVF3R101 Approche intégrée de l’ingénierie des services

Capacité à analyser le positionnement des entreprises face au fonctionnement des marchés internationaux F3 Rennes

UVF3R301 Régulations financières Capacité à comprendre la structure et la dynamique du système monétaire et financier international F3 Rennes

UVF3R401 Dynamique des marchés internationaux Capacité à comparer les conditions d'entrée sur les marchés internationaux F3 Rennes

UVF3R401 Dynamique des marchés internationaux Capacité à comprendre les concepts et les méthodes du marketing international F3 Rennes


33


4.1.7 DÉVELOPPEMENT DURABLE


Illustrer l'impact du progrès technique et de l'évolution de la société sur l'environnement 1A - 2A

UVF3R501 Ethique des affaires Capacité à anticiper les évolutions sociétales F3 Rennes

4.2 CONTEXTE ET ENVIRONNEMENT DE L'ENTREPRISE

UVF2R201 Services et réseaux innovants Appréhender les problématiques abordées dans l'UV du point de vue des professionnels et des industriels F2 Rennes UVF3B401 Management d'entreprises et systèmes d'information

Capacité à décrire les principales missions des grandes fonctions de l'organisation (marketing, ressources humaines…) , F3 Brest


Capacité à décrire les principaux moyens dont les fonctions disposent pour mener leurs missions, notamment les moyens liés aux systèmes d'information F3 Brest


Capacité à établir les grandes lignes d'une politique de gestion des connaissances en entreprise F3 Brest

4.2.1 COMPRENDRE DIFFÉRENTES CULTURES D'ENTREPRISE

Mineure ESH UV1 Analyser les principaux choix d'organisation d'une entreprise 1A - 2A

Mineure ESH UV1 Anticiper les opportunités et les difficultés à travailler dans un contexte international et interculturel 1A - 2A

Majeure ESH UV2 Comprendre les relations de l'entreprise avec ses partenaires extérieurs (privés ou publics) 1A - 2A

UVF12B501 Systèmes embarqués Suivre l'évolution du marché et le besoin d'ingénieurs dans ce domaine émergent F1 Brest + F2 Brest


Capacité à analyser l'influence des systèmes d'information sur le fonctionnement global de l'entreprise (changement organisationnel, stratégie) F3 Brest

UVF3R302 Aide à la décision Capacité à analyser les différents métiers de la banque F3 Rennes

UVF3R402 Management des services bancaires Capacité à comparer les méthodes de management dans différents établissements bancaires F3 Rennes

UVF3R502 Marketing stratégique des nouveaux médias Capacité à appréhender et comparer les méthodes du marketing des nouveaux médias F3 Rennes

4.2.2 PARTIES PRENANTES DE L'ENTREPRISE, STRATÉGIES ET OBJECTIFS

UV PEPS S1 L'ingénieur au cœur de l'action Comprendre le fonctionnement économique d'une entreprise 1A - 2A

UV PEPS S1 L'ingénieur au cœur de l'action Produire une analyse économique et financière 1A - 2A

Majeure ESH UV1 Analyser les stratégies des entreprises dans leur environnement économique 1A - 2A

Majeure ESH UV1 Prendre en compte les dimensions juridique et économique dans la conception des produits et des services 1A - 2A

Mineure ESH UV1 Décrire les principaux mécanismes de création de valeur chez les opérateurs télécoms 1A - 2A

Majeure ESH UV2 Comprendre les relations de l'entreprise avec ses partenaires extérieurs (privés ou publics) 1A - 2A

Majeure ESH UV2 Interpréter les processus de changement dans les organisations 1A - 2A


34


4.2.2 PARTIES PRENANTES DE L'ENTREPRISE, STRATÉGIES ET OBJECTIFS (Suite)


Expliquer différents principes et techniques de gestion des organisations 1A - 2A

UVF2MRM02 UV métiers pour la filière SLR Capacité à appréhender les grilles de lecture des recruteurs F2 Brest


Capacité à analyser les comportements d'agglomération des entreprises, en particulier des entreprises productrices de TIC F3 Brest

UVF3B307 Enjeux économiques et juridiques des TIC Capacité à décrire et analyser les modèles d'affaire du commerce électronique F3 Brest


Capacité à expliquer l'impact de l'utilisation des TIC par les entreprises sur leurs performances et sur la croissance F3 Brest

UVF3B307 Enjeux économiques et juridiques des TIC Capacité à expliquer les logiques concurrentielles et institutionnelles dans le déploiement des infrastructures numériques F3 Brest


Capacité à formuler et analyser la stratégie d'une entreprise en termes de gestion de la connaissance F3 Brest

UVF3B501 Systèmes d'information et maîtrise des organisations

Expliquer les principaux enjeux de l'activité d'une DSI F3 Brest

UVF3R402 Management des services bancaires Capacité à appréhender les méthodes du management bancaire F3 Rennes

UVF3RP04 Projet finance et banque Analyser les stratégies financières des banques F3 Rennes

UVF3RP04 Projet finance et banque Comparer les stratégies bancaires F3 Rennes

UVF3RP04 Projet finance et banque Evaluer les politiques d'entreprise des banques F3 Rennes

UVF3RP04 Projet finance et banque Identifier les stratégies de marché des banques F3 Rennes

4.2.3 ENTREPREUNARIAT TECHNIQUE

4.2.4 TRAVAILLER DANS UNE ENTREPRISE

Mineure ESH UV1 Analyser les principaux choix d'organisation d'une entreprise 1A - 2A

Mineure ESH UV1 Expliquer le rôle et les activités du manager 1A - 2A

Majeure ESH UV2 Analyser les principaux choix d'organisation d'une entreprise 1A - 2A

Majeure ESH UV2 Expliquer le rôle et les activités du manager 1A - 2A

Majeure ESH UV2 Expliquer les systèmes relationnels dans les organisations 1A - 2A

UVF23B301 Conception et évolution des SI Analyser un cahier des charges, exprimant le besoin lié à une application, et un processus métier, représentant les activités du cœur de métier de l’entreprise.

F2 Brest + F3 Brest

UVF2MRM02 UV métiers pour la filière SLR Capacité à appréhender les grilles de lecture des recruteurs F2 Rennes


35

TITRE DE L’UV OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES ANNÉE 4.2.5 TRAVAILLER DANS UNE ENTREPRISE INTERNATIONALE (Suite)

Mineure ESH UV1 Anticiper les opportunités et les difficultés à travailler dans un contexte international et interculturel 1A - 2A

UVF3RP01 Projet technico-commercial Capacité à intégrer la dimension interculturelle dans la gestion de projet F3 Rennes

UVF3MRM01 UV Métiers pour la filière ISA Rennes Capacité à relier les compétences métiers au contexte du management international des services et des affaires F3 Rennes

4.2.6 ÉVALUATION ET DÉVELOPPEMENT DE NOUVELLES TECH NOLOGIES

Mineure ESH UV1 Expliquer les usages managériaux des systèmes d'information 1A - 2A

Mineure ESH UV1 Identifier les systèmes d'information (logiciels) utilisés en entreprise 1A - 2A



UVF2B405 Ingénierie des applications mobiles et ubiquitaires Cerner le domaine des applications mobiles et ubiquitaires, sa problématique, ses enjeux et les perspectives d'innovation F2 Brest


Produire de manière collaborative une base de connaissances, sous forme d'un cours publié sur le web F2 Brest


Capacité à proposer les éléments essentiels d'une politique de marketing en ligne F3 Brest

UVF3B401 Management d'entreprises et systèmes d'information Capacité à analyser l'influence des systèmes d'information sur le fonctionnement global de l'entreprise (changement organisationnel, stratégie) F3 Brest

4.2.7 FINANCEMENT DE PROJETS D'INGÉNIERIE

Majeure ESH UV1 Mener une analyse de la valeur économique des innovations ou des procédés 1A - 2A

UV Projet d'entreprendre (Semestre 3) Construire une organisation de projet (planning, moyens humains et financiers) 1A - 2A


Capacité à mesurer la valeur économique d'un projet SI F3 Brest

UVF3R301 Régulations financières Capacité à élaborer un budget en intégrant les systèmes de coûts d'une entreprise F3 Rennes

UVF3R302 Aide à la décision Capacité à apprécier les risques bancaires, les règles prudentielles et les conditions de couverture des risques F3 Rennes

4.3 INGÉNIERIE DES SYSTÈMES : CONCEPTION ET GESTION UVF2R505 Déploiement et performance des réseaux mobiles


F2 Rennes



4.3.1 COMPRENDRE LES BESOINS ET ÉTABLIR LES OBJECTI FS

UV PEPS L'ingénieur au cœur de l'action (Semestre 1)

Etablir les besoins et les objectifs d'un grand système, et construire les documents de conception de premier niveau 1A - 2A

UV PEPS Projet de développement (Semestre 2) Reformuler le problème clairement et dans ses propres termes 1A - 2A

UV Projet d'entreprendre (Semestre 3) Analyser précisément les contraintes technico-économiques 1A - 2A

Majeure INF UV1 Appliquer une méthode reconnue pour le développement logiciel (cycle en V) et s'adapter à d'autres méthodes 1A - 2A


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TITRE DE L’UV OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES ANNÉE 4.3.1 COMPRENDRE LES BESOINS ET ÉTABLIR LES OBJECTI FS (Suite)

Majeure ELP UV2 Parcours 1 Capacité à reformuler le besoin client pour la réalisation de système 1A - 2A

Majeure ELP UV2 Parcours 2 Capacité à reformuler le besoin client pour la réalisation de système 1A – 2A

Majeure ELP UV2 Parcours 3 Capacité à reformuler le besoin client pour la réalisation de système 1A – 2A


UVF1B101 Ingénierie des systèmes complexes Capacité à analyser et spécifier le besoin d’un client F1 Brest

UVF1B101 Ingénierie des systèmes complexes Capacité à discuter avec un client F1 Brest UVF1B402 Systèmes radio : antennes, propagation et applications

Capacité à spécifier les caractéristiques des antennes associées à un système et de prendre en compte celles-ci dans la définition de ce système F1 Brest

UVF1B403 Datacommunications : technologies, protocols and applications To make the students aware of the major present and future applications of optical datacommunications F1 Brest

UVF1BP01 Projets en Filière Ingénierie et Intégration de systèmes

Situer un sujet dans un contexte et en comprendre les enjeux F1 Brest

UVF23B301 Conception et évolution des SI Analyser un cahier des charges, exprimant le besoin lié à une application, et un processus métier, représentant les activités du cœur de métier de l’entreprise.

F2 Brest + F3 Brest



UVF2B205 Systèmes d’exploitation, programmation système et réseaux

Décrire le rôle des processus dans Unix et Windows (.NET) pagination F2 Brest


Expliciter le fonctionnement d’une entrée-sortie (interface matérielle entre le ou les processeurs et les périphériques, gestion par le noyau d’une entrée-sortie) F2 Brest


Expliquer la problématique des composants définis sur des machines intermédiaires F2 Brest


Expliquer les mécanismes de la gestion des fichiers, de la mémoire virtuelle, de la pagination F2 Brest

UVF2B205 Systèmes d’exploitation, programmation système et réseaux Indiquer et décrire le rôle du noyau et le déroulement d’un service noyau F2 Brest


F2 Brest

UVF2B408 Technologies du web Positionner et utiliser l’architecture SOA F2 Brest

UVF2BP01 Projets autour de l’informatique et des réseaux Définir et mettre en œuvre une méthodologie adaptée au problème posé F2 Brest


Valider des services réseaux selon des méthodes de test ou des méthodes plus formelles F2 Rennes

UVF2R504 Déploiement et solutions de sécurité Composer les éléments de sécurité introduits dans cette UV pour construire une solution globale de sécurité F2 Rennes

UVF2R504 Déploiement et solutions de sécurité Expertiser les systèmes pour pouvoir décider des actions à mener pour réduire les brèches de sécurité F2 Rennes

UVF2R505 Déploiement et performance des réseaux mobiles Valider des services réseaux selon des méthodes de test ou des méthodes plus formelles F2 Rennes



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TITRE DE L’UV OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES ANNÉE 4.3.1 COMPRENDRE LES BESOINS ET ÉTABLIR LES OBJECTI FS (Suite)

UVF3B101 Approche intégrée de l’ingénierie des services

Sensibiliser les étudiants aux enjeux des systèmes d’informations, en les abordant suivant les différents points de vue développés dans les parcours de la filière ISA F3 Brest

UVF3B205 Systèmes d’information décisionnels Comprendre les enjeux et objectifs d’un système d’information décisionnel F3 Brest


UVF3B205 Systèmes d’information décisionnels Mettre en œuvre une chaîne de traitement décisionnelle F3 Brest

UVF3B205 Systèmes d’information décisionnels Mettre en œuvre une solution OLAP F3 Brest

UVF3B501 Systèmes d’information et maîtrise des organisations

Produire un cahier des charges précis distinguant exigences fonctionnelles et non fonctionnelles F3 Brest

UVF3R201 Négociation et processus d’affaires Capacité à identifier les caractéristiques d’un projet à l’international F3 Rennes

UVF3RP01 Projet technico-commercial Capacité à analyser un appel d’offres F3 Rennes



4.3.2 DÉFINIR LA FONCTION, LE CONCEPT ET L’ARCHITEC TURE

UV Projet d’entreprendre (Semestre 3) Concevoir et décrire une solution technique répondant au besoin 1A – 2A



Majeure RES UV1 Choisir les éléments d’interconnexions de réseau en fonction des contraintes opérationnelles 1A – 2A

Mineure ELP UV1 Ordonner les fonctions d’un système simple de communication 1A – 2A


Majeure RES UV2 Employer des outils de représentation classiques des protocoles (chronogramme, automate) 1A – 2A

Majeure ELP UV2 Parcours 1 Capacité à définir les spécifications techniques du système 1A – 2A

Majeure ELP UV2 Parcours 2 Capacité à définir les spécifications techniques du système 1A – 2A

Majeure ELP UV2 Parcours 3 Être capable de définir les spécifications techniques du système 1A – 2A


UVF12B503 Réseaux d’opérateurs : de l’accès au cœur Choisir et/ou comparer les techniques et protocoles de réseaux utilisés ou utilisables par les opérateurs dans leurs réseaux F1 Brest +

F2 Brest

UVF1B101 Ingénierie des systèmes complexes Capacité à formuler un cahier des charges F1 Brest

UVF23B301 Conception et évolution des SI Appliquer les activités de développement d’une application contraintes par l’urbanisme du système d’information. F2 Brest + F3 Brest

UVF2B101 Systèmes logiciels distribués Evaluer et sélectionner une architecture logicielle adaptée aux besoins de l’utilisateur et destinée à être exécutée sur des machines en réseau F2 Brest

UVF2B101 Systèmes logiciels distribués Spécifier, configurer, évaluer et tester des architectures matérielles et logicielle F2 Brest


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TITRE DE L’UV OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES ANNÉE 4.3.2 DÉFINIR LA FONCTION, LE CONCEPT ET L’ARCHITEC TURE (Suite)

UVF2B101 Systèmes logiciels distribués Utiliser des modèles d’architectures logicielles (à base de message, d’objets distribués, de services) et de les adapter à un contexte applicatif particulier

F2 Brest




Décrire le rôle d’un système d’exploitation F2 Brest

UVF2B407 Ingénierie des réseaux Être capable d’analyser un scénario réaliste de déploiement de service sur un réseau F2 Brest



UVF2R401 Internet du futur : architectures Appréhender de nouvelles architectures F2 Rennes

UVF2R504 Déploiement et solutions de sécurité Composer les éléments de sécurité introduits dans cette UV pour construire une solution globale de sécurité F2 Rennes



UVF3B501 Systèmes d’information et maîtrise des organisations Produire une architecture fonctionnelle cible dans un contexte applicatif simple F3 Brest


UVF4B403 Information biomédicale Développer un prototype de dossier patient simplifié F4 Brest

4.3.3 INGÉNIERIE SYSTÈME : MODÉLISATION ET INTERFAC ES




Mineure INF UV1 Modéliser un ensemble de documents selon le modèle 1A – 2A


UVF1B101 Ingénierie des systèmes complexes Capacité à appliquer des méthodes et outils d’ingénierie système F1 Brest


Identifier et lever des verrous scientifiques ou techniques F1 Brest

UVF23B301 Conception et évolution des SI Réaliser l’intégration d’applications différentes, contraintes par un processus métier de l’entreprise, avec l’approche d’architecture de services fournis par les applications du système d’information de l’entreprise

F2 Brest + F3 Brest

UVF2B101 Systèmes logiciels distribués Proposer une solution et de l’implémenter pour résoudre un problème avec des contraintes fortes pour les données ou les traitements à réaliser (calcul intensif F2 Brest



UVF2B505 Sécurité informatique Comprendre la problématique de la sécurité, au niveau du cœur de réseau, des accès et des services F2 Brest

UVF2B505 Sécurité informatique Comprendre les principaux concepts mis en œuvre pour sécuriser les systèmes et les échanges entre systèmes F2 Brest



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TITRE DE L’UV OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES ANNÉE 4.3.3 INGÉNIERIE SYSTÈME : MODÉLISATION ET INTERFAC ES (Suite)


Analyser un dossier d’analyse et d’architecture et d’identifier les services manquants à une application F3 Brest



UVF4BP01 Projets Filière STI Evaluer les contraintes d’implémentation d’un algorithme : mémoire, temps réel, précision F4 Brest

4.3.4 GESTION DE PROJETS DE DÉVELOPPEMENT

UV Projet d’ingénieur (Semestre 4) Appliquer une méthode de gestion de projet pour garantir les fournitures du produit dans le respect des conditions de coût, de qualité et de délai 1A – 2A

UV Projet d’ingénieur (Semestre 4) Gérer un groupe projet de six élèves ingénieurs 1A – 2A

UV Projet d’entreprendre (Semestre 3) Convaincre et persuader un financeur de la pertinence d’un projet 1A – 2A

UVF1B101 Ingénierie des systèmes complexes Capacité à appliquer des méthodes et outils d’ingénierie système F1 Brest UVF1BP01 Projets en Filière Ingénierie et Intégration de systèmes

Gérer un projet F1 Brest

UVF23B301 Conception et évolution des SI Identifier les activités de développement d’un système d’information et les activités de développement d’une application. F2 Brest + F3 Brest







UVF3R201 Négociation et processus d’affaires Capacité à conclure un contrat et à l’exécuter F3 Rennes


4.4 CONCEVOIR

UV PEPS Projet de développement (Semestre 2) Concevoir et réaliser une solution technique 1A – 2A

Mineure ELP UV1 Réaliser une fonction par le biais d’un projet expérimental 1A – 2A


4.4.1 PROCESSUS DE CONCEPTION

Majeure INF UV1 Appliquer une méthode reconnue pour le développement logiciel (cycle en V) et s’adapter à d’autres méthodes 1A – 2A




UVTC131 Les outils de l’’ingénieur Concevoir une solution à l’aide des outils disponibles 1A – 2A



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4.4.1 PROCESSUS DE CONCEPTION (Suite)

UVF1B401 Systèmes numériques sur puces Maîtriser la description et la conception d’une application numérique à l’aide d’un outil de synthèse d’architecture F1 Brest UVF2B205 Systèmes d'exploitation, programmation système et réseaux

Maitriser les concepts de la programmation réseau F2 Brest



UVF2B408 Technologies du web Appréhender correctement le fonctionnement global du web tant côté client que côté serveur F2 Brest

UVF2B408 Technologies du web Expliquer et utiliser les notions de web services F2 Brest

UVF2B408 Technologies du web Spécifier, évaluer les points de vue architecturaux des différents frameworks dédiés au web F2 Brest




UVF2R101 Systèmes logiciels distribués Utiliser de nouvelles méthodes de développement en exploitant les intergiciels F2 Rennes

UVF3B205 Systèmes d'information décisionnels Mettre en œuvre une chaîne de traitement décisionnelle F3 Brest

4.4.2 CYCLES DE CONCEPTION

Majeure INF UV1 Appliquer une méthode reconnue pour le développement logiciel (cycle en V) et s'adapter à d'autres méthodes 1A - 2A

UVF1B401 Systèmes numériques sur puces Maîtriser la description et la conception d'une application numérique à l'aide d'un outil de synthèse d'architecture F1 Brest

UVF2B204 Evaluation, analyse, conception des systèmes logiciels Choisir un cycle de vie et des méthodes de développement adaptés en fonction des risques identifiés dans un projet F2 Brest

4.4.3 UTILISATION DE CONNAISSANCES PRÉALABLES DANS LE CADRE DE LA CONCEPTION

Majeure ELP UV1 Sélectionner et appliquer des techniques pour résoudre un problème de conception 1A - 2A

Mineure INF UV1 Savoir documenter ses développements 1A - 2A

Majeure RES UV2 Choisir et adapter un modèle pour évaluer les performances d'un réseau de communication simple 1A - 2A

UVF12B503 Réseaux d'opérateurs : de l'accès au cœur

Définir l'architecture de réseaux de complexité moyenne F1 Brest + F2 Brest

UVF14B202 Vision artificielle Sélectionner les méthodes de prétraitements à appliquer à une image F1 Brest + F4 Brest

UVF1B401 Systèmes numériques sur puces Maîtriser la description et la conception d'une application numérique à l'aide d'un outil de synthèse d'architecture F1 Brest

UVF1BP01 Projets en Filière Ingénierie et Intégration de systèmes Effectuer des choix techniques motivés F1 Brest


UVF23B301 Conception et évolution des SI Comprendre comment, dans le cadre du développement d'une application dans un SI, on prend en compte le besoin d'alignement entre applicatif et métier

F2 Brest + F3 Brest


41

UVF2B204 Evaluation, analyse, conception des systèmes logiciels Utiliser des patrons de conception (Design Patterns) F2 Brest

TITRE DE L’UV OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES ANNÉE 4.4.3 UTILISATION DE CONNAISSANCES PRÉALABLES DANS LE CADRE DE LA CONCEPTION (Suite)


Ëtre capable de définir et d'utiliser des modèles sémantiques (représentation de connaissances) pour concevoir les nouvelles applications Internet F2 Brest


Intégrer dans la conception : les différentes informations issues des capteurs pour définir des services contextualisés et la dimension sociale, contributive, du web

F2 Brest

UVF2B405 Ingénierie des applications mobiles et ubiquitaires Être capable de concevoir et développer une application mobile, web, et intégrée dans une architecture d'entreprise F2 Brest

UVF2B408 Technologies du web Expliquer et utiliser les notions de web services F2 Brest

UVF2RP01 Projet industriel ou de recherche Proposer une solution à la problématique (sous la forme d'une synthèse, d'un développement, d'une expertise, d'une évaluation, ...) F2 Rennes


UVF4B101 Traitement statistique de l'information Modéliser un problème d'ingénierie en utilisant, en concevant et en évaluant des méthodes statistiques F4 Brest

UVF4B101 Traitement statistique de l'information Proposer une solution optimale à un problème en signal, communications et images F4 Brest


UVF4B303 Capteurs biomédiaux Appliquer les techniques de base du traitement de signaux pour faciliter le diagnostic F4 Brest

UVF4B304 C++ pour la finance Concevoir et développer une application logicielle basée sur Quantlib permettant de répondre à un problème financier concret F4 Brest

UVF4B304 C++ pour la finance Maitriser la bibliothèque Quantlib pour la mise en pratique de différents concepts financiers F4 Brest UVF4B401 Techniques avancées en communication



Connaître les techniques avancées de communications numériques et les principes de conception basée sur ces techniques dans le prolongement de l'UVF4B301

F4 Brest

UVF4B402 Traitement avancé de l'information Choisir et appliquer une méthode de classification automatique appropriée F4 Brest

UVF4B402 Traitement avancé de l'information Mettre en œuvre un système de reconnaissance de forme et de prise de décision F4 Brest


UVF4B502 Traitement de données hétérogènes Décider de la méthode de traitement à leur appliquer selon que le contexte concerne la télédétection d'images sonar, la détection d'objets sur les fonds sous-marins, la fusion multicapteur et les problèmes de poursuite de cible, le traitement de l'information spatiale et la cartographie et plus généralement le traitement d'image

F4 Brest

UVF4B504 Image & son Analyser la bibliographie et résoudre un problème à partir de connaissances théoriques F4 Brest

4.4.4 CONCEPTION MONODISCIPLINAIRE


Capacité à concevoir un circuit logique, qu'il soit combinatoire ou séquentiel (opérateur arithmétique, compteur, machine à états) F1 Brest

UVF1BP01 Projets en Filière Ingénierie et Intégration de systèmes Maîtriser une chaîne globale de conception dans un domaine donné F1 Brest

UVF23B301 Conception et évolution des SI Comprendre comment, dans le cadre du développement d'une application dans un SI, on prend en compte le besoin d'alignement entre applicatif et métier

F2 Brest + F3 Brest

UVF2B101 Systèmes logiciels distribués Proposer une solution et de l'implémenter pour résoudre un problème avec des contraintes fortes pour les données ou les traitements à réaliser (calcul intensif

F2 Brest


42


4.4.4 CONCEPTION MONODISCIPLINAIRE (Suite)

UVF2B101 Systèmes logiciels distribués Spécifier et d'évaluer des algorithmes distribués et de savoir les comparer (en termes de complexité, performances et hypothèses sur le réseau F2 Brest

4.4.5 CONCEPTION MULTIDISCIPLINAIRE

Majeure RES UV2 Relier les concepts inter-domaine dans une approche de systèmes complexes (optique, signal et communication, réseaux, informatique) 1A - 2A

UVTC131 Les outils de l’’ingénieur Concevoir une solution à l’aide des outils disponibles 1A – 2A



UVF4B304 C++ pour la finance Maitrise la bibliothèque Quantlib pour la mise en pratique de différents concepts financiers F4 Brest


UVF4B503 Soins et effets technologiques Comprendre l’intérêt de la télémédecine, ses applications, ses avantages et ses inconvénients, ainsi que la problématique de la conception et la mise en ouvre d’un projet de télémédecine

F4 Brest

UVF4B503 Soins et effets technologiques Examiner le système cognitif standard et perturbé dans une étape préalable à la construction de palliations par des aides techniques, dont le but est d’aider à lire ou à écrire autrement pour communiquer de manière autonome avec son entourage F4 Brest

4.4.6 CONCEPTION DURABLE, SÉCURITÉ, ERGONOMIE, ESTH ÉTIQUE ET AUTRES OBJECTIFS

Mineure INF UV1 Assurer une traçabilité 1A – 2A


Décrire le processus d’urbanisation d’un SI (cartographie, SI cible) F3 Brest

UVF3R501 Ethique des affaires Capacité à proposer des innovations s’inscrivant dans le cadre de l’éthique des affaires F3 Rennes

4.5 RÉALISER

UV PEPS Projet de développement (Semestre 2) Concevoir et réaliser une solution technique 1A – 2A

UV Projet d’ingénieur (Semestre 4) Négocier avec un client 1A – 2A

Mineure ELP UV1 Réaliser une fonction par le biais d’un projet expérimental 1A – 2A

UVF3B205 Systèmes d’information décisionnels Mettre en œuvre un processus d’extraction, transformation et chargement des données (ETL) F3 Brest

4.5.1 CONCEPTION D’UN PROCESSUS DURABLE DE RÉALISAT ION

Majeure ELP UV2 Parcours 1 Capacité à définir les ressources matérielles nécessaires à la réalisation du système 1A – 2A






Maitriser le développement d’une application à base de processus, de threads sous Unix et sous Windows .NET F2 Brest


43

TITRE DE L’UV OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES ANNÉE 4.5.1 CONCEPTION D’UN PROCESSUS DURABLE DE RÉALISAT ION (Suite)


Maitriser les concepts de la programmation réseau F2 Brest

UVF2B205 Systèmes d’exploitation, programmation système et réseaux Savoir développer une petite application faisant intervenir l’interface d’un système d’exploitation (UNIX, threads) F2 Brest


UVF3B401 Management d’entreprises et systèmes d’information Capacité à proposer les éléments essentiels d’une politique de marketing en ligne F3 Brest

4.5.2 PROCESSUS DE FABRICATION DU MATÉRIEL

UVF1B402 Systèmes radio : antennes, propagation et applications Capacité à spécifier les caractéristiques des antennes associées à un système et de prendre en compte celles-ci dans la définition de ce système F1 Brest

4.5.3 PROCESSUS DE RÉALISATION LOGICIELLE


Mineure INF UV1 Comprendre et réaliser une application orientée objet 1A – 2A



UVF2B205 Systèmes d’exploitation, programmation système et réseaux Savoir faire communiquer des applications s’exécutant sur différentes machines sous Unix et sous Windows .NET F2 Brest

UVF2B304 Ingénierie du développement logiciel Appliquer les principes de la programmation par composants ou par aspects pour réaliser une application simple F2 Brest


UVF2B304 Ingénierie du développement logiciel Construire des programmes suivant le paradigme fonctionnel F2 Brest


UVF2B408 Technologies du web Repérer, développer, implémenter les différentes technologies (JSP, ASP, PHP) F2 Brest



UVF2R101 Systèmes logiciels distribués Appréhender l’analyse et la programmation objet F2 Rennes






4.5.4 INTEGRATION DU MATÉRIEL-LOGICIEL




44


4.5.4 INTEGRATION DU MATÉRIEL-LOGICIEL (Suite)


Intégrer et caractériser une solution technique F1 Brest

4.5.5 TEST, VÉRIFICATION, VALIDATION ET CERTIFICATI ON

UV PEPS Projet de développement (Semestre 2) Tester, évaluer, valider des éléments de solution 1A - 2A

UV Ateliers Etre capable d'analyser et interpréter des résultats de mesures 1A - 2A

UV Ateliers Etre capable de prendre des notes en parallèle de l'expérimentation permettant d'assurer la restitution et la reproductibilité de l'expérience 1A - 2A

UV Ateliers Etre capable de présenter de manière pertinente des résultats expérimentaux 1A - 2A

Majeure ELP UV1 Analyser et interpréter des résultats de simulations, d'expérimentation ou de modélisation 1A - 2A

Majeure INF UV1 Utiliser les principes de la conception et programmation objets pour développer une application concurrente simple de bonne qualité 1A - 2A


Mineure ELP UV1 Evaluer les performances des dispositifs optique, radio-fréquence et numérique 1A - 2A

Mineure INF UV1 Comprendre et réaliser une application orientée objet 1A - 2A

Mineure INF UV1 Concevoir des tests à l'aide d'outils 1A - 2A

Mineure INF UV1 Comprendre et réaliser une application orientée objet 1A - 2A

Mineure INF UV1 Concevoir des tests à l'aide d'outils 1A - 2A

Majeure ELP UV2 Parcours 1 Capacité à évaluer les performances du système 1A - 2A



UVF1BP01 Projets en Filière Ingénierie et Intégration de systèmes Intégrer et caractériser une solution technique F1 Brest



UVF2B205 Systèmes d'exploitation, programmation système et réseaux

Implémenter et tester des composants sécurisés F2 Brest

UVF2B505 Sécurité nformatique Mettre en œuvre des outils d’audit de sécurité, des techniques d’attaque et de chiffrement au niveau logiciel et réseau F2 Brest



UVF2R401 Internet du futur : architectures Comparer les protocoles existants F2 Rennes


Créer et planifier des jeux de tests pertinents F2 Rennes



45


4.5.5 TEST, VÉRIFICATION, VALIDATION ET CERTIFICATI ON (Suite)


Valider des services réseaux selon des méthodes de test ou des méthodes plus formelles F2 Rennes

4.5.6 GESTION DE LA RÉALISATION


Mineure INF UV1 Comprendre et réaliser une application orientée objet 1A – 2A

UVF23B301 Conception et évolution des SI Réaliser l’intégration d’applications différentes, contraintes par un processus métier de l’entreprise, avec l’approche d’architecture de services fournis par les applications du système d’information de l’entreprise

F2 Brest + F3 Brest

UVF2B304 Ingénierie du développement logiciel Appliquer le patron de conception MVC pour construire une interface homme-machine F2 Brest



UVF3B307 Enjeux économiques et juridiques des TIC Capacité à réaliser un contrat pour protéger des créations, en particulier dans le domaine des TIC (site Web, blog, …) F3 Brest

4.5.7 RÉALISER DANS UNE OPTIQUE DE DÉVELOPPEMENT DU RABLE


4.6 EXPLOITER

UVF2B408 Technologies du web Positionner et utiliser l’architecture SOA F2 Brest


4.6.1 CONCEVOIR ET OPTIMISER DES PROCÉDURES D’EXPLOITATION DURABLES ET SÛRES

UVF2B408 Technologies du web Repérer, développer, implémenter les différentes technologies (JSP, ASP, PHP) F2 Brest

UVF3B501 Systèmes d’information et maîtrise des organisations Expliquer les principaux enjeux de l’activité d’une DSI F3 Brest

4.6.2 FORMATION ET EXPLOITATION

4.6.3 QUALITÉ ET CYCLE DE VIE


Appliquer une méthodologie d’évaluation des processus mis en œuvre dans un projet de développement logiciel F2 Brest


4.6.4 AMÉLIORATION ET ÉVOLUTION DU SYSTÈME

UVF2B204 Evaluation, analyse, conception des systèmes logiciels Appliquer une méthodologie d’évaluation des processus mis en œuvre dans un projet de développement logiciel F2 Brest

UVF2R404 Sécurité Décider des éléments de sécurité pertinents pour établir une politique de sécurité globale F2 Rennes

UVF2R504 Déploiement et solutions de sécurité Expertiser les systèmes pour pouvoir décider des actions à mener pour réduire les brèches de sécurité F2 Rennes


46

TITRE DE L’UV OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES ANNÉE 4.6.5 QUESTIONS RELATIVES A LA FIN DE VIE D'UN SYST ÈME ET AU RECYCLAGE

4.6.6 GESTION DE L'EXPLOITATION

4.7 MENER DES PROJETS D'INGÉNIERIE INNOVANTS

UV Projet d'entreprendre (Semestre 3) Mettre en pratique des techniques de "brainstorming" et de créativité 1A - 2A

UVF2RP01 Projet industriel ou de recherche Analyser une problématique nouvelle F2 Rennes

UVF3B403 Ethique des affaires Savoir proposer une solution argumentée F3 Brest

UVF3RP02 Projet Marketing Innover : imaginer, concevoir et introduire de nouveaux produits et services F3 Rennes

4.7.1 FAIRE PREUVE DE CRÉATIVITÉ ET EXPLORER LE CHA MP DES POSSIBLES (s'ajoute et complète le 2.4.3 Pen sée créative)

UV Projet d'entreprendre (Semestre 3) Mettre en pratique des techniques de "brainstorming" et de créativité 1A - 2A

UV Projet d'entreprendre (Semestre 3) Synthétiser le cahier des charges d'une idée innovante 1A - 2A



F2 Rennes

UVF3B401 Management d'entreprises et systèmes d'information Capacité à proposer les éléments essentiels d'une politique de marketing en ligne F3 Brest

4.7.2 DÉFINIR LA SOLUTION (S'ajoute et complète le 4.3.1 Comprendre les besoins et établir les objecti fs)

UV Projet d'entreprendre (Semestre 3) Analyser le marché/la demande au travers d'une démarche de terrain 1A - 2A


UV Projet d'entreprendre (Semestre 3) Concevoir et décrire une solution technique répondant au besoin 1A - 2A

UV Projet d'entreprendre (Semestre 3) Produire une illustration libre du produit/service dans son contexte d'usage 1A - 2A

UVF2BP01 Projets autour de l'informatique et des réseaux Définir et mettre en œuvre une méthodologie adaptée au problème posé F2 Brest



F2 Rennes

UVF3B205 Systèmes d'information décisionnels Mettre en œuvre une chaîne de traitement décisionnelle F3 Brest

4.7.3 PROPOSER DES SOLUTIONS INNOVANTES (s'ajoute e t complète le 4.3.2 et le 4.3.3)

UV Projet d'entreprendre (Semestre 3) Concevoir et décrire une solution technique répondant au besoin 1A - 2A



UVF3B401 Management d'entreprises et systèmes d'information Capacité à proposer les éléments essentiels d'une politique de marketing en ligne F3 Brest


Capacité à appréhender la problématique de l'innovation dans les services F3 Rennes

UVF3R502 Marketing stratégique des nouveaux médias

Capacité à proposer une stratégie de marketing d’un nouveau média F3 Rennes


47

TITRE DE L’UV OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES ANNÉE 4.7.4 CONSTRUIRE ET CONDUIRE UNE ORGANISATION/ORGAN ISATION ÉTENDUE (S’ajoute au 4.2.4)

UV Projet d’entreprendre (Semestre 3) Construire une organisation de projet (planning, moyens humains et financiers) 1A – 2A


Capacité à analyser l’influence des systèmes d’information sur le fonctionnement global de l’entreprise (changement organisationnel, stratégie) F3 Brest

4.7.5 PLANIFIER ET GÉRER UN PROJET DANS SA TOTALITÉ (S’ajoute au 4.3.4) UVF2BP01 Projets autour de l’informatique et des réseaux Définir et mettre en œuvre une méthodologie adaptée au problème posé F2 Brest


4.7.6 S’EXERCER À CRITIQUER LE PROJET / LA SOLUTION

UV Projet d’entreprendre (Semestre 3) Mettre en pratique des techniques de « brainstorming » et de créativité 1A – 2A

UVF2R404 Sécurité Illustrer les mécanismes de sécurité abordés dans le cadre des principaux systèmes F2 Rennes


UVF3B403 Fouille de données Savoir évaluer, comparer et combiner ces techniques F3 Brest

UVFCOB901 Création d’entreprise Construire un argumentaire technique, marketing, financier, managérial UV communes de 3A

4.7.7 INNOVATION : IMAGINER, CONCEVOIR ET INTRODUIR E DE NOUVEAUX PRODUITS ET SERVICES (s’ajoute au 4.4 )


Etre capable de définir et d’utiliser des modèles sémantiques (représentation de connaissances) pour concevoir les nouvelles applications Internet F2 Brest


Intégrer dans la conception : les différentes informations issues des capteurs pour définir des services contextualisés et la dimension sociale, contributive, du web

F2 Brest

UVF3B401 Management d’entreprises et systèmes d’information Capacité à proposer les éléments essentiels d’une politique de marketing en ligne F3 Brest

UVF3R501 Ethique des affaires Capacité à proposer des innovations s’inscrivant dans le cadre de l’éthique des affaires F3 Rennes

4.7.8 INVENTION : DÉVELOPPER DE NOUVEAUX COMPOSANTS , MATÉRIELS OU PROCÉDÉS, EN VUE DE NOUVEAUX PRODUIT S ET SERVICES UVF2B405 Ingénierie des applications mobiles et ubiquitaires


4.7.9 RÉALISATION ET EXPLOITATION : CRÉATION ET EXP LOITATION DE PRODUITS ET SERVICES Á VALEUR AJOUTÉE

4.8 ENTREPREUNARIIAT

UVF2MRM02 UV métiers pour la filière SLR Capacité à maîtriser les fonctions et les modèles de gestion de l’entreprise F2 Rennes

4.8.1 CRÉATION D’ENTREPRISE : FORMULATION, DIRECTIO N ET ORGANISATION

UVFCOB901 Création d’entreprise Construire un plan d’affaires de A à Z pour transformer l’idée innovante en projet de création d’entreprise UV communes de 3A


48

TITRE DE L’UV OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES ANNÉE 4.8.2 PLAN DE DÉVELOPPEMENT / BUSINESS PLAN

UVFCOB901 Création d’entreprise Construire un plan d'affaires de A à Z pour transformer l'idée innovante en projet de création d'entreprise UV communes de 3A

4.8.3 CAPITALISATION ET FINANCES

UVF3R301 Régulations financières Capacité à analyser le bilan ou le compte d'exploitation pour apprécier de manière fine la situation financière d'une entreprise F3 Rennes

UVF3R301 Régulations financières Capacité à comprendre et utiliser le vocabulaire des techniques financières fondamentales F3 Rennes

UVF3R302 Aide à la décision Capacité à analyser le bilan, le hors-bilan et les résultats de la banque F3 Rennes

UVF3R402 Management des services bancaires Capacité à analyser les produits financiers et leur positionnement de marché F3 Rennes

UVF3RP04 Projet finance et banque Analyser les stratégies financières des banques F3 Rennes

4.8.4 MARKETING DES PRODUITS INNOVANTS


Identifier et lever des verrous scientifiques ou techniques F1 Brest


Capacité à analyser une politique marketing et à en définir les principaux axes F3 Rennes

UVF3R401 Dynamique des marchés internationaux Capacité à comprendre les concepts et les méthodes du marketing international F3 Rennes

UVF3R402 Management des services bancaires Capacité à appréhender les techniques du marketing financier F3 Rennes

UVF3R502 Marketing stratégique des nouveaux médias

Capacité à appréhender les principes du marketing stratégique F3 Rennes

UVFCOB901 Création d’entreprise Construire un argumentaire technique, marketing, financier, managérial UV communes de 3A

4.8.5 CONCEPTION DE PRODUITS ET SERVICES AUTOUR DES NOUVELLES TECHNOLOGIES


Mineure ESH UV1 Décrire les objectifs marketing d'une entreprise 1A - 2A

Mineure ESH UV1 Expliquer l'intérêt des technologies de l'information dans le marketing et les relations clients 1A - 2A

Majeure ESH UV2 Analyser et justifier la politique marketing d'une entreprise 1A - 2A

4.8.6 ÉCOSYSTÈME DE L'INNOVATION, RÉSEAUX, INFRASTR UCTURES ET SERVICES

4.8.7 CRÉER L'ÉQUIPE ET INITIER LES PROCESSUS D'ING ÉNIERIE (IMAGINER, CONCEVOIR, RÉALISER ET EXPLOITER UV Projet d'entreprendre (Semestre 3) Construire une organisation de projet (planning, moyens humains et financiers) 1A - 2A

UVFCOB901 Création d’entreprise Appréhender la dimension interculturelle, pluridisciplinaire et multisite d'un véritable projet d'affaires UV communes de 3A


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TITRE DE L’UV OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES ANNÉE 4.8.8 GESTION DE LA PROPRIÉTÉ INTELLECTUELLE

Majeure ESH UV1 Appliquer les principales règles de protection de la propriété intellectuelle 1A - 2A

Majeure ESH UV1 Prendre en compte les dimensions juridique et économique dans la conception des produits et des services 1A - 2A

UVF3B307 Enjeux économiques et juridiques des TIC Capacité à identifier les créations qui doivent être protégées au sein de l'entreprise, en particulier les biens informationnels F3 Brest


Capacité à réaliser un contrat pour protéger des créations, en particulier dans le domaine des TIC (site Web, blog, …) F3 Brest

UVFCOB901 Création d’entreprise Appréhender les notions de gestion de la propriété intellectuelle UV communes de 3A

4.9 COMMERCIALISATION UVF3B401 Management d'entreprises et systèmes d'information

Capacité à expliquer la démarche globale de réponse à un appel d'offres TI (Technologies de l'information) F3 Brest

UVF3R401 Dynamique des marchés internationaux Capacité à comparer les conditions d'entrée sur les marchés internationaux F3 Rennes

UVF3R402 Management des services bancaires Capacité à analyser les rapports entre le développement des produits financiers et la dynamique des marchés F3 Rennes

UVF3RP01 Projet technico-commercial Capacité à identifier les étapes du processus de réponse à un appel d'offres F3 Rennes

UVF3RP02 Projet Marketing Capacité à appliquer les concepts du marketing des services et du marketing international au secteur des télécommunications F3 Rennes


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CDIO SYLLABUS, MAY 2010, V2.1.2 (traduction de la version transmise par M. Fortin le 17 septembre 2010)

1 DISCIPLINARY KNOWLEDGE AND REASONING 1 CONNAISSANCES DISCIPLINAIRES ET RAISONNEMENT 1.1 KNOWLEDGE OF BASIC SCIENCE INCLUDING MATHEMATIC S AND OTHERS 1.1 CONNAISSANCE DES SCIENCES DE BASE, Y COMPRIS MATHEMATIQUES ET

AUTRES DISCIPLINES 1.1.1 Mathematics (including statistics) 1.1.1 Mathématiques (y compris statistiques) 1.1.2 Physics 1.1.2 Physique 1.1.3 Chemistry 1.1.3 Chimie 1.1.4 Biology 1.1.4 Biologie 1.2 CORE ENGINEERING FUNDAMENTAL KNOWLEDGE AND OTHE R DISCIPLINES 1.2 CONNAISSANCE DES PRINCIPES FONDAMENTAUX D’INGÉNIERIE 1.3 ADVANCED ENGINEERING FUNDAMENTAL KNOWLEDGE, MET HODS AND TOOLS 1.3 CONNAISSANCES AVANCEES EN INGÉNIERIE : MÉTHODE S ET OUTILS 2 PERSONAL AND PROFESSIONAL SKILLS AND ATTRIBUTES 2 COMPÉTENCES PROFESSIONNELLES ET PERSONNELLES 2.1 ANALYTICAL REASONING AND PROBLEM SOLVING 2.1 RAISONNEMENT ANALYTIQUE ET RÉSOLUTION DE PROBLÈ MES 2.1.1 Problem Identification and Formulation 2.1.1 Apprendre à poser et formuler les problèmes 2.1.2 Modeling 2.1.2 Modélisation 2.1.3 Estimation and Qualitative Analysis 2.1.3 Analyse qualitative 2.1.4 Analysis With Uncertainty 2.1.4 Analyse en contexte non parfaitement défini 2.1.5 Solution and Recommendation 2.1.5 Solutions et recommandations 2.1.6 Reflections on Problems and Paradoxes 2.1.6 Réflexions sur les problèmes et les paradoxes 2.2 EXPERIMENTATION, INVESTIGATION AND KNOWLEDGE DISCOVERY 2.2 MÉTHODES SCIENTIFIQUES : EXPÉRIMENTATION, ENQUÊ TE ET INITIATION Á

LA RECHERCHE 2.2.1 Hypothesis Formulation 2.2.1 Formulation d’hypothèses 2.2.2 Survey of Print and Electronic Literature 2.2.2 Etat de l’art 2.2.3 Experimental Inquiry 2.2.3 Recherche expérimentale 2.2.4 Hypothesis Test, and Defense 2.2.4 Tests d’hypothèses et argumentation critique 2.2.5 Reflection on Science and Social Science 2.2.5 Réflexion sur les sciences et sciences sociales


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Télécom Bretagne Janvier 2011 Direction de la Formation

CDIO SYLLABUS, MAY 2010, V2.1.2 (traduction de la version transmise par M. Fortin le 17 septembre 2010) 2.3 SYSTEM THINKING 2.3 PENSÉE SYSTÉMIQUE 2.3.1 Thinking Holistically 2.3.1 Penser globalement 2.3.2 Emergence and Interactions in Systems 2.3.2 Emergence et interactions dans les systèmes 2.3.3 Prioritization and Focus 2.3.3 Etablissement des priorités 2.3 SYSTEM THINKING 2.3 PENSÉE SYSTÉMIQUE 2.3.4 Trade-offs, Judgement and Balance in Resolution 2.3.4 Chercher des compromis et décider 2.4 ATTITUDES, THOUGHT AND LEARNING 2.4 ATTITUDES ET APPRENTISSAGES 2.4.1 Initiative and the Willingness to Make Decisions in the Face of Uncertainty 2.4.1 Sens de l'initiative et capacité à prendre des décisions en contexte incertain 2.4.2 Perseverance, Urgency and Will to Deliver, Resourcefulness and Flexibility 2.4.2 Sens des responsabilités et de l'urgence, adaptabilité et flexibilité 2.4.3 Creative Thinking 2.4.3 Créativité 2.4.4 Critical Thinking 2.4.4 Esprit critique 2.4.5 Self-awareness, Meta-cognition and Knowledge Integration 2.4.5 Conscience de soi, autonomie cognitive et intégration de connaissances 2.4.6 Lifelong Learning and Education 2.4.6 Apprentissage et éducation tout au long de la vie 2.4.7 Time and Resource Management 2.4.7 Gestion des ressources et des délais 2.5 ETHICS, FAIRNESS AND OTHER RESPONSABILITIES 2.5 ÉTHIQUE, DÉONTOLOGIE ET AUTRES RESPONSABILITÉS 2.5.1 Ethics, Integrity and Social Responsability 2.5.1 Ethique et responsabilité sociale 2.5.2 Professional Behavior 2.5.2 Comportement professionnel 2.5.3 Proactive Vision and Career plan 2.5.3 Préparation active du projet de carrière 2.5.4 Keeping up with events in the World of Engineering 2.5.4 Maintenir ses connaissances en ingénierie 2.5.5 Fairness and Diversity 2.5.5 Déontologie et diversité 2.5.6 Trust and Loyalty 2.5.6 Confiance et loyauté 3 INTERPERSONAL SKILLS: TEAMWORK AND COMMUNICATION 3 COMPÉTENCES INTERPERSONNELLES : TRAVAIL D'ÉQUIPE ET COMMUNICATION 3.1 TEAMWORK 3.1 TRAVAIL D'ÉQUIPE 3.1.1 Forming Effective Teams 3.1.1 Savoir former des équipes efficaces 3.1.2 Team Operation 3.1.2 Organisation du travail en équipe 3.1.3 Team Growth and Evolution 3.1.3 Croissance et évolution de l'équipe 3.1.4 Team Leadership 3.1.4 Savoir diriger une équipe 3.1.5 Technical and Multi-disciplinary Team-work 3.1.5 Savoir travailler en équipes techniques et multi-disciplinaires


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CDIO SYLLABUS, MAY 2010, V2.1.2 (traduction de la version transmise par M. Fortin le 17 septembre 2010) 3.2 COMMUNICATIONS 3.2 COMMUNICATION 3.2.1 Communications Strategy 3.2.1 Stratégies de communication 3.2.2 Communications Structure 3.2.2 Structures des communications 3.2.3 Written Communication 3.2.3 Communication écrite 3.2.4 Electronic/Multimedia Communication 3.2.4 Communication électronique et multimédia 3.2.5 Graphical Communication 3.2.5 Communication graphique 3.2.6 Oral Presentations 3.2.6 Présentations orales 3.2.7 Consultation, Listening and Dialogue 3.2.7 Concertation, écoute et dialogue 3.2.8 Negotiation, Compromise and Conflict Resolution 3.2.8 Négociation, compromis et gestion de conflits 3.2.9 Debate 3.2.9 Controverse 3.2.10 Establishing Diverse Connections, networking 3.2.10 Création de réseaux (réseaux sociaux, réseaux professionnels) 3.3 COMMUNICATIONS IN FOREIGN LANGUAGES 3.3 COMMUNICATION EN LANGUES ÉTRANGÈRES 3.3.1 Communications in English 3.3.1 Communication en anglais 3.3.2 Communications in languages of regional industrialized nations 3.3.2 Français langue étrangère 3.3.3 Communications in other languages 3.3.3 Autres langues 4 CONCEIVING, DESIGNING, IMPLEMENTING AND OPERATING SYSTEMS IN THE ENTERPRISE, SOCIETAL AND ENVIRONMENTAL CONTEXT

4 LES ACTIVITES DE L'INGENEUR DANS L'ENTREPRISE : CONTEXTE SOCIETAL ET ENVIRONNEMENTAL

4.1 EXTERNAL, SOCIETAL AND ENVIRONMENTAL CONTEXT 4.1 CONTEXTE EXTERNE, SOCIÉTAL ET ENVIRONNEMENTAL 4.1.1 Roles and Responsibility of Engineers 4.1.1 Les rôles et responsabilités de l'ingénieur 4.1.2 The Impact of Engineering on Society and the Environment 4.1.2 L'impact de l'ingénierie sur la société et l'environnement 4.1.3 Society's Regulation of Engineering 4.1.3 Règlementation de l'ingénierie 4.1.4 The Historical and Cultural Context 4.1.4 Contexte historique et culturel ; culture générale 4.1.5 Contemporary Issues and Values 4.1.5 Enjeux contemporains 4.1.6 Developing a Global Perspective 4.1.6 Globalisation et mondialisation 4.1.7 Sustainability and the need for sustainable development 4.1.7 Développement durable


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CDIO SYLLABUS, MAY 2010, V2.1.2 (traduction de la version transmise par M. Fortin le 17 septembre 2010) 4.2 ENTERPRISE AND BUSINESS CONTEXT 4.2 CONTEXTE ET ENVIRONNEMENT DE L'ENTREPRISE 4.2.1 Appreciating Different Enterprise Cultures 4.2.1 Comprendre différentes cultures d'entreprise 4.2.2 Enterprise Stakeholders, Strategy and Goals 4.2.2 Parties prenantes de l'entreprise, stratégie et objectifs 4.2.3 Technical Entrepreneurship 4.2.3 Entrepreunariat technique 4.2.4 Working in Organizations 4.2.4 Travailler dans une entreprise 4.2.5 Working in International Organizations 4.2.5 Travailler dans une entreprise internationale 4.2.6 New Technology Development and Assessment 4.2.6 Evaluation et développement de nouvelles technologies 4.2.7 Engineering Project Finance and Economics 4.2.7 Financement de projets d'ingénierie 4.3 DESIGN AND MANAGEMENT OF SYSTEMS ENGINEERING 4 .3 INGENIERIE DES SYSTEMES : CONCEPTION ET GESTION 4.3.1 Understanding Needs and Setting Goals 4.3.1 Comprendre les besoins et établir les objectifs 4.3.2 Defining Function, Concept and Architecture 4.3.2 Définir la fonction, le concept et l'architecture 4.3.3 System Engineering - System Modeling and Interfaces 4.3.3 Ingénierie système : modélisation et interfaces 4.3.4 Development Project Management 4.3.4 Gestion de projets de développement 4.4 DESIGNING 4.4 CONCEVOIR 4.4.1 The Design Process 4.4.1 Processus de conception 4.4.2 The Design Process Phasing and Approaches 4.4.2 Cycles de conception 4.4.3 Utilization of Knowledge in Design 4.4.3 Utilisation de connaissances préalables dans le cadre de la conception 4.4.4 Disciplinary Design 4.4.4 Conception monodisciplinaire 4.4.5 Multidisciplinary Design 4.4.5 Conception multidisciplinaire 4.4.6 Design for Sustainability, Safety, Operability, Aesthetics and other Objectives 4.4.6 Conception durable, sécurité, ergonomie, esthétique et autres objectifs 4.5 IMPLEMENTING 4.5 RÉALISER 4.5.1 Designing a Sustainable Implementation Process 4.5.1 Conception d'un processus durable de réalisation 4.5.2 Hardware Manufacturing Process 4.5.2 Processus de fabrication du matériel 4.5.3 Software Implementing Process 4.5.3 Processus de réalisation logicielle 4.5.4 Hardware Software Integration 4.5.4 Intégration matériel-logiciel 4.5.5 Test, Verification, Validation, and Certification 4.5.5 Test, vérification, validation et certification 4.5.6 Implementation management 4.5.6 Gestion de la réalisation 4.5.7 Implementing sustainably 4.5.7 Réaliser dans une optique de développement durable


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4.6 OPERATING 4.6 EXPLOITER 4.6.1 Designing and Optimizing Sustainable and Safe Operations 4.6.1 Concevoir et optimiser des procédures d'exploitation durables et sûres 4.6.2 Training and Operations 4.6.2 Formation et exploitation 4.6.3 Supporting the System Lifecycle 4.6.3 Qualité et cycle de vie 4.6.4 System Improvement and Evolution 4.6.4 Amélioration et évolution du système 4.6.5 Disposal and Life-End Issues 4.6.5 Questions relatives à la fin de vie d'un système et au recyclage 4.6.6 Operations Management 4.6.6 Gestion de l'exploitation 4.7 LEADING ENGINEERING ENDEAVORS 4.7 MENER DES PROJETS D'INGÉNIERIE INNOVANTS 4.7.1 Thinking Creatively and Imagining Possibilites (which builds on and expands Creative Thinking 2.4.3)

4.7.1 Faire preuve de créativité et explorer le champ des possibles (s'ajoute et complète le 2.4.3 Pensée créative)

4.7.2 Defining the Solution (which builds on and expands Understanding Needs and Setting Goals 4.3.1)

4.7.2 Définir la solution (S'ajoute et complète le 4.3.1 Comprendre les besoins et établir les objectifs)

4.7.3 Creating New Solution Concepts (which builds on and expands 4.3.2 AND 4.3.3) 4.7.3 Proposer des solutions innovantes (s'ajoute et complète le 4.3.2 et le 4.3.3) 4.7.4 Building and Leading and Organization and Extended Organization (which builds on 4.2.4) 4.7.4 Construire et conduire une organisation/organisation étendue (S'ajoute au 4.2.4) 4.7.5 Planning and Managing a Project to Completion (which builds on 4.3.4) 4.7.5 Planifier et gérer un projet dans sa totalité (S'ajoute au 4.3.4) 4.7.6 Exercising Project/Solution Judgment 4.7.6 S'exercer à critiquer le projet/ la solution 4.7.7 Innovation - the conception, design and introduction of new goods and services (which builds on 4.4)

4.7.7 Innovation : imaginer, concevoir et introduire de nouveaux produits et services (s'ajoute au 4.4)

4.7.8 Invention - the development of new devices, materials or processes that enable new goods and services

4.7.8 Invention: développer de nouveaux composants, matériels ou procédés en vue de nouveaux produits et services

4.7.9 Implementation and Operation - the creation and operation of the goods and services that will deliver value (which are the leadership of 4.5 and 4.6)

4.7.9 Réalisation et exploitation: création et exploitation de produits et services à valeur ajoutée (à l'origine du 4.5 et du 4.6)


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4.8 ENGINEERING ENTREPRENEURSHIP 4.8 ENTREPREUNARIAT 4.8.1 Company Founding, Formulation, Leadership and Organization 4.8.1 Création d'entreprise : formulation, direction et organisation 4.8.2 Business Plan Development 4.8.2 Plan de développement / business plan 4.8.3 Company Capitalization and Finances 4.8.3 Capitalisation et finances 4.8.4 Innovative Product Marketing 4.8.4 Marketing des produits innovants 4.8.5 Designing products and services around new technologies 4.8.5 Conception de produits et services autour des nouvelles technologies 4.8.6 The Innovation System, Networks, Infrastructure and Services 4.8.6 Ecosystème de l'innovation, réseaux, infrastructure et services 4.8.7 Building the Team and Initiating Engineering Processes (developing, designing, implementing and operating)

4.8.7 Créer l'équipe et initier les processus d'ingénierie (imaginer, concevoir, réaliser et exploiter)

4.8.8 Managing Intellectual Property 4.8.8 Gestion de la propriété intellectuelle 4.9 MARKETING 4.9 COMMERCIALISATION


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Pourquoi et comment écrire une fiche – programme so us forme de compétences ? La reconnaissance des diplômes au niveau Européen se traduit par la mise en place de référentiels de compétences professionnelles dont le but est de permettre à un employeur d’un pays donné de reconnaître les compétences acquises dans un autre pays. Ce processus s’est traduit au niveau des formations par la mise en place d’un système de reconnaissance des formations permettant la mobilité : le système ECTS (European Credit Transfert System)1. Le référentiel de compétences devient alors un outil de dialogue, vecteur de transparence, avec les parties prenantes : entreprises, instituts de formation, enseignants et étudiants. En termes de qualité, il implique également que l’établissement vérifie par tous les moyens possibles l’atteinte des compétences visées. Pour un enseignant-chercheur, les notions et le vocabulaire utilisés sont d’autant moins simples à maîtriser qu’ils se situent à la jonction des mondes professionnel et éducatif ; il en résulte des confusions entre le vocabulaire professionnel et la terminologie du monde de l’éducation, confusions encore plus grandes pour les francophones en raison des traductions approximatives de textes élaborés en anglais. A Télécom Bretagne, le groupe compétences2 travaille depuis un an sur les fiches-programmes élaborées lors de la dernière réforme de l’enseignement, ceci en relation avec les responsables de domaines. Notamment, un travail important a été effectué pour cartographier les compétences à l’aide de la taxonomie de Krathwohl et Anderson. Par ailleurs, Télécom Bretagne a été admise comme membre collaborateur au sein du CDIO ; cette initiative du MIT regroupe un ensemble d’établissements de formation en ingénierie ayant une vision commune en terme d’éducation ; le CDIO (qui signifie « Conceive – Design – Implement - Operate ») répond à des exigences multiples :

• Recentrer les formations sur le métier d’Ingénieur sans pour autant négliger les connaissances scientifiques • Fournir un cadre commun à toutes les formations d’ingénieur • Fournir une méthodologie pour l’établissement du référentiel et le dialogue avec les parties prenantes • Intégrer les apprentissages au travers d’une formation qui mêle projet, approche pratique et apport de connaissances. Cette approche correspond exactement

à celle qui a été retenue par Télécom Bretagne dès 2001.

1 Toujours dans ce cadre, nous devons maintenant délivrer le supplément au diplôme : celui-ci retrace le parcours d’un élève au cours de sa formation : il comporte le détail des enseignements effectués ainsi que leur traduction en anglais : d’où l’importance de fiches-programmes à jour et de leur traduction. 2 La création du groupe « pédagogie » et du sous-groupe « compétences » date de mars 2006 ; ces groupes sont ouverts à tous les enseignants chercheurs désireux de partager leur expérience et d’approfondir leurs connaissances en pédagogie.


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Le groupe « compétences » a également travaillé sur les référentiels génériques de compétences de formation fournis par la CTI et le CDIO, afin d’établir un référentiel de compétences complet qui puisse être utilisé à Télécom Bretagne. Le présent document a pour but de clarifier les termes utilisés et de fournir une méthodologie pour écrire des fiches-programmes à Télécom Bretagne. Il est composé des fiches suivantes :

- vocabulaire et définitions simples - taxonomie de Krathwohl et Anderson - compétences CDIO et CTI - cartographie des compétences de mineures et majeures - structure de fiche-programme

Vocabulaire : Projet de formation : le projet de formation représente l’ambition de l’école ; il est formalisé dans le dossier présenté à la Commission des Titres d’Ingénieurs (CTI), sous le titre « cahier des charges de formation » – voir http://intranet.telecom-bretagne.eu/enseignement/habilitation_cti/ pour la Formation d’Ingénieur Généraliste ; ce projet se traduit par le référentiel de compétences de formation et se concrétise par une fiche synthétique communiquée au Répertoire National des Compétences Professionnelles (RNCP)3. Référentiel de compétences : le référentiel de compétences renvoie à l’activité professionnelle ; il regroupe l’ensemble des compétences liées à un métier ; il induit les objectifs de formation (liés à plusieurs métiers – cf RNCP) d’une formation donnée ; l’institution garantit les compétences notées dans ce référentiel. Objectifs de formation ou Résultats attendus de formation (= learning outcomes) : il s’agit des savoirs, savoir-faire, savoir-être ainsi que des compétences, devant être acquis à la fin du processus de formation ; ces objectifs de formation sont regroupés dans le projet de formation4.

3 Compte-tenu de nos travaux actuels, la fiche RNCP devra être remise à jour.


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Vocabulaire (suite) : Intention pédagogique : L’intention pédagogique correspond à l’objectif de l’équipe pédagogique ; à Télécom Bretagne, on la retrouve par exemple dans la description générale des domaines. A titre d’exemple, l’intention pédagogique est différente en mineure et en majeure (approches boite noire/maître d’œuvre ou boîte blanche/maître d’ouvrage, respectivement). Compétence : une compétence représente la capacité à mobiliser un ensemble de ressources (savoirs, savoirs-faire et savoirs-être,…) afin de résoudre un problème en situation professionnelle. Elle s’évalue donc en situation professionnelle, mais doit se préparer au cours de la formation. En conséquence, il faudra pouvoir proposer aux étudiants des situations pédagogiques en lien avec l’exercice des professions ; d’où l’apprentissage par projets et problèmes, les études de cas, bureaux d’études,… A une compétence doit également correspondre une évaluation. Objectifs pédagogiques (= educational objectives) = Capacité (= skill ; skill se traduit parfois par aptitudes ou habiletés) : les objectifs pédagogiques explicitent les contributions5 aux compétences développées dans une unité de programme (UV ou module) ; concrètement, un objectif pédagogique s’exprime sous la forme suivante : « à l’issue de l’UV / du module, l’élève sera capable de » + « verbe d’action ». Taxonomie : Les taxonomies (parmi lesquelles la taxonomie de Bloom est la plus connue) servent à caractériser la difficulté cognitive à atteindre telle ou telle compétence ; à Télécom Bretagne, nous avons retenu la taxonomie d’Anderson et Krathwohl qui tient compte à la fois des processus cognitifs mis en jeu dans l’apprentissage et du type de contenu qui peut se trouver dans l’enseignement : les faits, les concepts, les procédures et les stratégies. Cartographie des compétences : le positionnement des objectifs de compétences au niveau d’un domaine ou d’UV sur la taxonomie d’Anderson et Krathwohl permet d’obtenir une cartographie complète des compétences abordées au cours de la formation. Cette cartographie permet d’afficher, sous forme synthétique, une vue globale des difficultés cognitives des différentes UV.

5 C’est là que ce n’est pas évident à expliquer. Car quand on regarde ce qu’a fait le MIT, c’est de mettre sous chaque compétence les objectifs pédagogiques qui lui sont reliés. Quand on évalue, on peut supposer que la somme des évaluations des objectifs vaut évaluation de la compétence.


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VAE ou Valorisation des Acquis de l’Expérience : le dispositif VAE permet l’obtention d’un diplôme pour des candidats ayant une expérience professionnelle ; en VAE on évalue les compétences dont ont fait preuve les candidats pour leur attribuer un diplôme, ce qui implique d’avoir établi le référentiel correspondant au diplôme (ici, la fiche synthétique de compétences transmise au RNCP).

Taxonomie d'Anderson et Krathwohl La taxonomie d’Anderson et Krathwohl classifie les objectifs pédagogiques en termes de processus cognitifs (taxonomie de Bloom) et de type de contenu (des faits, des concepts, des procédures et des stratégies d’apprentissage).

• Les savoirs factuels, ou faits: concernent la terminologie, les conventions et les détails spécifiques. Il est impossible de les expliquer, c’est ainsi.

• Les savoirs conceptuels, ou concepts: reprennent les principes, règles, théories ou modèles. Il s’agit d’une idée représentée par un mot, décrite par une définition. Plusieurs concepts mis en relation forment une loi ou règle.

• Les savoirs procéduraux, ou procédures: rassemblent les techniques et les méthodes. Il s’agit d’une suite d’actions à effectuer dans un ordre précis pour résoudre un problème.

• Les savoirs métacognitifs, ou méta-cognition correspondent au niveau de la stratégie chez Gagné (Rieunier 2000) ; ils concernent la stratégie d’apprentissage et la connaissance des tâches cognitives ; il permet un auto-contrôle. Il s’agit de notre façon personnelle de traiter de l’information.


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Objectif pédagogique : exemple : « à l’issue de la formation, l’élève est capable d’appliquer l’approche xyz »

Savoir métacognitif

Savoir procédural

Savoir conceptuel

Savoir factuel

créerévalueranalyserappliquercomprendremémoriser

Dimension « processus cognitifs »Dimension « savoirs »

Dimension « savoirs » : savoirs factuel, conceptuel, procédural ou métacognitif

Dimension « processus cognitifs » : mémoriser, comprendre, appliquer, analyser, évaluer, créer

Figure 1 Taxonomie de Bloom revisitée par Anderson et Krathwohl (2001)

Une telle grille permet d’évaluer le savoir cognitif sollicité par l’enseignant en sachant que les niveaux situés dans le coin inférieur droit de la figure sont les niveaux de l’apprentissage en profondeur. L’intersection entre le processus d’application et les connaissances procédurales en représente la limite. Plus on va vers la droite et vers le bas à partir de ce point, plus l’apprentissage est profond. Quelques pages plus détaillées sur le Web http://www.uwsp.edu/education/lwilson/curric/newtaxonomy.htm http://coe.sdsu.edu/eet/articles/bloomrev/index.htm http://www.learningandteaching.info/learning/bloomtax.htm


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Fiche-programme type Titre

Responsable UV/ module

Co responsable UV / module

Contexte et description : Contexte général et intention pédagogique (Quelques lignes)

Objectifs pédagogiques : Typiquement 4 à 6, Positionnés dans la grille de Krathwohl - Anderson

Classification dans les référentiels : CDIO Exemple : l’objectif pédagogique « Capacité à analyser les principaux choix d’organisation d’une entreprise » est classifié comme « 4.2.2 Stratégie d’entreprise, établissement des objectifs et planification » dans le référentiel CDIO. Le référentiel est extensible si nécessaire.

Pré requis : Précise quelles notions doivent être maîtrisées au démarrage de l’UV (éventuellement un renvoi vers une source permettant de s’approprier la notion). Le pré requis est essentiellement intéressant pour un élève provenant d’un cursus différent. Il peut être formulé sous forme d'UV, ou mieux sous forme de compétences et connaissances préalables. Il ne s'agit pas seulement de lier les enseignements précédents d'un domaine donné, mais bien les notions considérées a priori acquises en entrée d'enseignement

Modalités d'évaluation : Contrôle continu, contrôle semestriel, accès aux documents,...

Méthode pédagogique : Pédagogie active, inductive, projet, enseignement à distance …

Références bibliographiques : lectures recommandées, pour aller plus loin.....

Crédits ECTS

Liste des modules

Volume horaire programmé

Travail estimé hors séances programmées : Préparation des cours/PC/TP…, lectures, compte rendus, projets et révisions de CC et CS … Recommandation : au maximum égal au volume horaire programmé

Volume horaire total


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VERBES DE LA TAXONOMIE DE KRATWOHL

D'après http://www.cdrummond.qc.ca/cegep/danse/etudiants/phenomene_art/habiletes.html Connaître Comprendre Appliquer Analyser Évaluer Créer Être capable de se remémorer , de reconnaître ou de se souvenir de données ou de faits appropriés. Connaître correspond à l'utilisation de la mémoire pour produire des faits, des listes, pour réciter

Comprendre : être capable de saisir le sens littéral d'une communication et d'exprimer avec ses propres mots ou avec d'autres outils de communication (écrit, graphique …) : interprêter, exemplifier, résumer, inférer, comparer, expliquer

Appliquer : Être capable d'utiliser des idées, des principes, des théories dans des situations particulières et concrètes. Effectuer ou utiliser une procédure jusqu'à son exécution. Appliquer réfère à des situations dans lesquel le matériau est utilisé au travers de modèles, présentations, interviews, simulations préexistantes

Analyser : Être capable de décomposer un tout en ses parties et d'étudier les rapports que ces parties ont entre eux, en termes de structure et d'objectifs. Les actions mentales inclues ici sont différencier, organiser, et attribuer , ainsi que être capable de distinguer les composants ou parties. La conduite mentale de l'analyse peut s'illustrer au travers de tableaux, vues générales, diagrammes ou autres représentations graphiques.

Evaluer : Être capable de juger de la valeur d'une idée, d'une méthode, d'une technique,etc. à l'aide de critères appropriés. Critiques, recommandations, rapports sont des exemples de produits qui démontrent le processus d'évaluation. Dans la nouvelle taxonomie l'évaluation vient avant la création, en ce qu'elle constitue un partie nécessaire du comportement précurseur de la création de quelque chose.

Créer : Synthétiser. Être capable de fusionner les parties ou les éléments d'un tout. C'est le niveau qui fait appel à la créativité i.e. générer de nouveaux produits, idées ou façons de faire. Réorganiser de nouveaux éléments selon une nouvelle organisation ou strucutre jusqu'à générer, planifier ou produire. Créer requiert d'assembler de manière nouvelle ou de synshtéiser des parties en un tout nouveau. Ce processus est le niveau le plus difficile de cette nouvelle taxonomie.

Acquérir Appréhender Adopter Analyser Apprécier Assembler Citer Décrire Appliquer Catégoriser Choisir Combiner Connaître Différencier Calculer Classifier Comparer Composer Définir Discuter Démontrer Comparer Conclure Concevoir Enregistrer Ébaucher Développer Déceler Critiquer Construire Énumérer Expliquer Employer Décomposer Décider Créer Identifier Exprimer Illustrer Déduire Déduire Dériver Lister Faire le compte rendu Mettre en œuvre Détecter Estimer Développer

Mémoriser Identifier Modéliser (utiliser un modèle) Différencier Évaluer Document

Nommer Illustrer Montrer Discriminer Examiner Établir Rappeler Inférer Opérer, exploiter Dresser la carte Expertiser Formuler Répéter Interpréter Organiser Examiner Juger (à l'aide de critères) Généraliser


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VERBES DE LA TAXONOMIE DE KRATWOHL

Connaître Comprendre Appliquer Analyser Évaluer Créer Positionner Pratiquer Expérimenter Mesurer Inventer Reconnaître Retracer Identifier Noter Modifier Reformuler Traduire Inspecter Prouver par des arguments Organiser Répéter Utiliser Investiguer Sélectionner Planifier Représenter Résumer Ouvrir une enquête Valider Prédire Relever Produire Scruter Proposer Séparer Proposer Spécifier Réaliser Relier

Résoudre un problème ouvert /complexe

Transposer

dÉfinir les compÉtences d’un ... - telecom … · des cours au choix sont proposés en majeure....

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