Lors de la rcente Confrence mondiale sur lducation et la protection de la petite enfance, les organisatrices et organisateurs, les confrencires et confrenciers, les scientifiques, les spcialistes et les personnalits politiques ont soulign limportance de lapprentissage des jeunes enfants1. Le CMEC est du mme avis et croit quun apprentissage rflchi et ludique chez les jeunes enfants jette les jalons de leur apprentissage, de leur sant et de leur bien-tre futurs

La science appuie lapprentissage par le jeu.

La communaut scientifique reconnat les bienfaits du jeu. Il est prouv que lexploration, la rflexion, la rsolution de problmes et la communication verbale prsentes dans le jeu influencent le dveloppement crbral des enfants.

Des recherches ont galement dmontr que lapprentissage par le jeu favorise la russite sociale, motionnelle et scolaire. Les ministres de lducation appuient donc une pdagogie durable pour lavenir qui, plutt que de sparer lapprentissage du jeu, les unit afin dencourager la crativit des futures gnrations. En fait, le jeu occupe une place tellement importante dans le dveloppement sain de lenfant que lOrganisation des Nations Unies en a fait un des droits de lenfant2.

Les spcialistes appuient lapprentissage par le jeu.

Les spcialistes de lenfance appuient lapprentissage par le jeu. Selon Lev Vygotsky, le jeu est la principale source de dveloppement des enfants, que ce soit sur le plan affectif, social, physique, langagier ou cognitif. Le psychologue David Elkind crit dailleurs que le jeu nest pas seulement une source de crativit, mais quil est aussi un mode dapprentissage fondamental3. Ces spcialistes reconnaissent que le jeu et le travail scolaire ne constituent pas deux catgories distinctes pour les jeunes enfants; la cration, laction et lapprentissage sont pour eux inextricablement lis. Lorsque les enfants jouent, ils dcouvrent, crent, improvisent et apprennent. Percevoir les enfants comme des participants actifs leur dveloppement et leur apprentissage permet aux ducatrices et ducateurs daller au-del des ides prconues sur ce que les enfants doivent apprendre et de se concentrer sur ce quils apprennent vraiment.

1 CMEC, Rapport de la dlgation du Canada, Confrence mondiale sur lducation et la protection de la petite enfance, Moscou, Fdration de Russie, du 27 au 29 septembre 2010.2 ONU, Fact Sheet: A Summary of the Rights Under the Convention on the Rights of the Child , article 31, http://www.unicef.org/french/crc/files/Rights_overview.pdf (consult le 11 fvrier 2010).3 E. Wood, Developing a pedagogy of play. Tir de J.Cullen, d., Early childhood education: Society and culture, Londres, Sage publications, 2004

Les enfants et leurs parents apprcient lapprentissage par le jeu.

Les enfants aiment apprendre par le jeu. Cest leur rponse naturelle ce qui les entoure. Lorsque les enfants manipulent des objets, incarnent un rle ou font des expriences avec divers matriaux, ils apprennent de faon ludique. Par le jeu, ils btissent, mettent lpreuve et largissent activement leur comprhension des choses en crant des liens avec des expriences vcues et souvrent ainsi la nouveaut. Lapprentissage par le jeu intentionnel donne loccasion aux enfants dexaminer, de poser des questions, de rsoudre des problmes et de recourir la pense critique. Le jeu sadapte au style dapprentissage unique de chaque enfant et met laccent sur leur curiosit et leur crativit innes. Lapprentissage par le jeu favorise lenrichissement linguistique et culturel des enfants et de leur famille.

Un enfant qui joue est un enfant qui apprend.

la lumire de ces faits, le CMEC croit la valeur et limportance intrinsques du jeu et de son lien avec lapprentissage. Les ducatrices et ducateurs doivent planifier et mettre en place des occasions dapprentissage stimulantes et dynamiques bases sur le jeu. Lenseignement intentionnel est loppos du par cur et du maintien des traditions simplement parce quil en a toujours t ainsi. Pour offrir ce type denseignement, les ducatrices et ducateurs doivent intentionnellement et consciemment crer un milieu dapprentissage par le jeu, parce quun enfant qui joue est un enfant qui apprend.

Dclaration du CMEC sur lapprentissage par le jeu

CE QUEN PENSENT LES SPCIALISTES

Le jeu prend son essence dans linnovation et la crativit. Il offre des occasions dapprendre dans un contexte o lenfant est le plus rceptif possible. Le jeu et le travail scolaire ne constituent pas des catgories distinctes pour les enfants; de mme, lapprentissage et laction sont pour eux inextricablement lis.(Programme dapprentissage temps plein de la maternelle et du jardin denfants, Ontario, 2010)

Les jeux permettent lenfant de mettre en scne et de transformer le monde qui lentoure, laissant ainsi entrevoir ses penses et ses perceptions aux autres enfants et aux adultes, ce qui permet souvent ces derniers de voir le monde sous un autre angle. (Cadre pdagogique pour lapprentissage des jeunes enfants, Colombie-Britannique, 2008)

Le jeu accrot lintelligence, stimule limagination, encourage la rsolution de problmes crative et aide au dveloppement de la confiance, de lestime de soi et dune attitude positive face lapprentissage.(Dr Fraser Mustard)

Le jeu est la forme la plus leve de la recherche- Albert Einstein

La crativit passe presque toujours par le jeu - Abraham Maslow