DÉFICIT DE L’ATTENTION

AVEC OU SANS HYPERACTIVITÉ

DÉFINITION : DÉFICIT DE L’ATTENTION

Le TDA/H (trouble déficitaire de l’attention avec ou sans hyperactivité) : trouble d’origine neurologique.

N’est donc pas causé par : un retard intellectuel un déficit sensoriel (vision ou audition) des problèmes sociaux un manque de volonté un manque de motivation

N’est pas non plus attribuable à :- une éducation inadéquate- à une immaturité passagère

à un trouble affectif.

DÉFICIT DE L’ATTENTION

Selon un recensement de la littérature scientifique, il y aurait entre 3 à 12 % d’enfants et d’adultes qui seraient aux prises avec le TDA/H.

Le TDA/H est un trouble chronique qui perdure toute la vie.

DÉFINITION DE L’HYPERACTIVITÉ Au Québec, plus de 5% des enfants sont

hyperactifs. Dans une classe de 20 élèves, on compte

alors en moyenne un à deux enfants hyperactifs.

De plus, l’hyperactivité touche trois fois plus de garçons que de filles.

Cette déficience est habituellement héréditaire (95% des cas) et est présente dès la naissance.

On ne la remarque pas cependant avant l’âge de 4 ou 5 ans.

35% des pères et 17% des mères d’enfants hyperactifs le sont eux aussi.

Définition Hyperactivité (Suite)

Il s’agit d’une déficience qui provoque un ralentissement du fonctionnement d’une zone du cerveau (le lobe frontal), responsable du contrôle de certains comportements.

LES CAUSES

Déficit de l’ attention avec ou Déficit de l’ attention avec ou sans hyperactivité. sans hyperactivité.

LA GÉNÉTIQUE

Souvent héréditaire Plusieurs Génération qui sont affectés

SÉQUELLES NEUROLOGIQUES EN BAS ÂGE

Prématurité Souffrance néonatale Maladie neurologique précoce comme par

exemple la méningite.

TROUBLE NEUROLOGIQUE

N’ est pas causé par l’ éducation des parents ou personnes qui s’ occupe de l’enfant.

Ça se passe au niveau de son cerveau. d'une déficience sur le plan des

neurotransmetteurs

L’ ENVIRONNEMENT DE L’ ENFANT Si le parents ne prends pas les moyens pour

aider l’ enfant. Cause de l’ anxiété chez l’ enfant Manque d’ estime de soi Influence les symptômes et l’ évolution du

trouble.

ENVIRONNEMENT DE L’ ENFANT SUITE

Problèmes familiaux L’ enfant victime d'abus L’ enfant victime de violence La consommation d’ alcool de la mère durant

la grossesse.

INFLUENCE SUR L’ ENFANT Tout ces facteurs influence en bien ou en

moins bien la façon donc le trouble vas évoluer ou vas être vécue par la famille et l’ enfant.

LES CONSÉQUENCES DE LES CONSÉQUENCES DE CES PROBLÉMATIQUESCES PROBLÉMATIQUES

Problèmes d’attentionHyperactivité

POUR QU’UN ENFANT SOIT POUR QU’UN ENFANT SOIT DIAGNOSTIQUÉ AVEC UN PROBLÈME DIAGNOSTIQUÉ AVEC UN PROBLÈME D’ATTENTION OU AVEC UN PROBLÈME D’ATTENTION OU AVEC UN PROBLÈME D’HYPERACTIVITÉ, IL DOIT :D’HYPERACTIVITÉ, IL DOIT :

Au moins présenter six symptômes soit de Au moins présenter six symptômes soit de l’un ou de l’autre de ces problématiques ou l’un ou de l’autre de ces problématiques ou bien avoir la combinaison des deux types de bien avoir la combinaison des deux types de symptômes.symptômes.

Avoir des symptômes qui sont présents dans Avoir des symptômes qui sont présents dans plus d’une sphère de sa vie (maison, école, plus d’une sphère de sa vie (maison, école, garderie, activité)garderie, activité)

Avoir des symptômes présents avant l’âge de Avoir des symptômes présents avant l’âge de 7ans.7ans.

Avoir des symptômes qui affectent Avoir des symptômes qui affectent sérieusement sa qualité de vie et son sérieusement sa qualité de vie et son fonctionnement quotidien.fonctionnement quotidien.

VOICI LES COMPORTEMENTS VOICI LES COMPORTEMENTS OBSERVABLES (SYMPTÔMES) D’UN OBSERVABLES (SYMPTÔMES) D’UN ENFANT ATTEINT D’UN PROBLÈME ENFANT ATTEINT D’UN PROBLÈME

D’ATTENTION.D’ATTENTION.

L’enfant a de la difficulté à être attentif L’enfant a de la difficulté à être attentif de façon soutenue à une tâche ou a de façon soutenue à une tâche ou a une activité qui l’intéresse plus ou une activité qui l’intéresse plus ou moins. Par contre, il sera plus attentif moins. Par contre, il sera plus attentif si c’est une activité qui l’intéresse si c’est une activité qui l’intéresse beaucoup. beaucoup.

L’enfant fait des erreurs de L’enfant fait des erreurs de distractions dans ses devoirs ou autres distractions dans ses devoirs ou autres activités.activités.

L’enfant a beaucoup de difficulté à L’enfant a beaucoup de difficulté à commencer et surtout terminer ses commencer et surtout terminer ses devoirs ou ses autres tâches.devoirs ou ses autres tâches.

SUITE PROBLÈME D’ATTENTIONSUITE PROBLÈME D’ATTENTION L’enfant a tendance à éviter toutes les L’enfant a tendance à éviter toutes les

activités qui nécessitent un effort mental activités qui nécessitent un effort mental soutenu.soutenu.

L’enfant a une attitude de quelqu’un qui L’enfant a une attitude de quelqu’un qui n’écoute pas lorsqu’on lui parle.n’écoute pas lorsqu’on lui parle.

L’enfant a beaucoup de difficulté à retenir L’enfant a beaucoup de difficulté à retenir les consignes données même si celles-ci les consignes données même si celles-ci sont comprises par celui-ci.sont comprises par celui-ci.

L’enfant a beaucoup de difficulté à L’enfant a beaucoup de difficulté à s’organiser;s’organiser;

L’enfant perd fréquemment ses objets L’enfant perd fréquemment ses objets personnelspersonnels

                          

VOICI LES COMPORTEMENTS VOICI LES COMPORTEMENTS OBSERVABLES (SYMPTÔMES) D’UN OBSERVABLES (SYMPTÔMES) D’UN ENFANT HYPERACTIF.ENFANT HYPERACTIF.

Il a tendance à bouger souvent ses mains Il a tendance à bouger souvent ses mains ou ses pieds et il se tortille sur sa chaise;ou ses pieds et il se tortille sur sa chaise;

L’enfant a de la difficulté à rester assis L’enfant a de la difficulté à rester assis sur sa chaise que ce soit en classe ou sur sa chaise que ce soit en classe ou ailleurs;ailleurs;

Il a tendance à courir et à grimper Il a tendance à courir et à grimper partout;partout;

Il parle beaucoup;Il parle beaucoup; L’enfant a un comportement antisocial, L’enfant a un comportement antisocial,

voire même agressif; aussi très bruyant; voire même agressif; aussi très bruyant; L’enfant peut donc générer de L’enfant peut donc générer de l’isolement.l’isolement.

                            

SUITE SYMPTÔMES SUITE SYMPTÔMES HYPERACTIVITÉHYPERACTIVITÉ

L’enfant a tendance à interrompre les L’enfant a tendance à interrompre les autres lorsqu’ils parlent ou à répondre autres lorsqu’ils parlent ou à répondre à une question avant que celle-ci soit à une question avant que celle-ci soit terminée;terminée;

L’enfant a de la difficulté à attendre L’enfant a de la difficulté à attendre son tour et il a tendance à s’imposer son tour et il a tendance à s’imposer dans les conversations ou les jeux;dans les conversations ou les jeux;

Il a un caractère imprévisible et Il a un caractère imprévisible et changeant;changeant;

Il a des sautes d’humeur fréquentes.Il a des sautes d’humeur fréquentes.

                                                                                                                   

INTERVENTION POUR LES ÉDUCATEURS. (DIRECTE)

Utiliser autant que possible les supports

Concrets ou visuels; Donner a l’élève plus de temps pour accomplir des testes et devoirs.

1.Pour ce qui est de la communication avec l'enfant utilise des support Concret ou visuels : Utiliser la répétition et les phrases courtes.

Travailler le vocabulaire

Exercices d’expression

2. . Inattention

Asseoir l’élève à côté d’un modèle.

Asseoir l’élève loin de toute distraction (fenêtre, porte, poubelle )

Donner des consignes courtes et claires.

Donner un exercice à la fois.

INTERVENTION POUR LES ÉDUCATEURS. (DIRECTE)

3. Impulsivité Maintenir claires et simples les règles de la vie

en classe. Apprendre à l’élève à adapter son

comportement aux différentes situations de la classe (ex. lever la main).

Ignorer les comportements mineurs gênants pour diminuer les remarques négatives envers l’élève (ceci peut diminuer la tension de l’élève et celle de l’enseignant).

Augmenter la fréquence des remarque positives; la gratification immédiate et répété est absolument nécessaire pour ces enfants.

Préparer l’élève pour les transitions (travail, jeu)

INTERVENTION DES ÉDUCATEURS (INDIRECTS)

LIVRES Déficit de l'attention sans hyperactivité: compréhension et

interventions.

Ces enfants qui bougent trop.

Le déficit de l’attention et de l’hyperactivité en 32 questions.

Apprivoiser L’hypercativité et le deficit de l’attention.

Video: Découverte deficit de l’attention

CONSEILS AUX PARENTS Les parents devraient poser des exigences simples et claires, avec amour

et fermeté, et encourager fortement le comportement souhaité.

On peut aider un enfant hyperactif à se concentrer sur ce qui est important en évitant, dans son environnement, toute les causes possibles de distraction, par exemple placer l’enfant dans un endroit stimulant en particulier pour les tâches scolaires. Éviter excitations et distractions aux moments où l’enfant a besoin de se concentrer.

Un enfant hyperactif a un grand besoin de pouvoir régulièrement se défouler (promenade, punching-ball, jeux, sports, etc.)

"Stop, réfléchis, et agis" avant qu’il ne fasse quelque chose.

Parents doivent collaborer avec les éducateurs .Il faut qu’ils fassent régulièrement le point avec l’école ou le service de garde.

L’enfant très actif (plus il s’excite, plus il a d’énergie) ne sent ni la fatigue ni le besoin de sommeil, mais les parents doivent établir un rituel assez fixe pour que l’enfant retrouve un rythme biologique serein.

MERCIMERCI