CUÍDATE MIENTRAS CONDUCES

Mme BAHADOUR Ninette ,Mme GENE GuyenneMme DELAVIER-RACON Martine

¿Listos……?

Compétence civique : Inciter les jeunes à changer decomportement en les sensibilisant aux dangers de laroute (liés au non port du casque, à la consommationd’alcool, ou de cannabis )

Projet interdisciplinaire : éducation civique, créole,français, anglais, technologie….

Objectif informatique : participer activement àl’évaluation du B2I

Compétence grammaticale : expression de l’ordre etde la défense ( impératif)

Période :semaine de la Sécurité Routière ou fin dupremier trimestre

Ecole et SociétéLa sécurité Routière(cf.Extrait du palier 2 : chapitre II)

Compréhension de l'Ecrit : lecture d'un fait divers Compétence culturelle : le vécu quotidien Compétence grammaticale : alternance passé-

simple /imparfait de l’indicatif Texte informatif Expression écrite Création d’une affiche publicitaire (écriture créative) Note et message Compétence grammaticale : l’impératif et le pronom

enclitique Interaction Commenter : exprimer un point de vue

Mise en oeuvre

Pourentraînerlesélèvesàréagirensituationd’interactionorale ilfaut:

-favoriserl’aisancedansladiscipline

-favoriserundegréd’autonomieetundegrédemaîtrisedelalangue

-mettreenplaceunclimatfavorableàl’apprentissage

Séance 1: CO et EO

Documents déclencheurs de parole Deux vidéos extraites du site de la DGT

http://www.clicknaranja.com/nopodemosconducirporti/Démarche: 1ère écoute (sans l’image) ⇒ réactions 2ème écoute: avec l’image pour confirmer les

hypothèses Visionnement avec le vidéo projecteur (en classe

entière) en salle banalisée ou salle multimédia

Ecouter A2 : »comprendre une intervention lente et soigneusementarticulée……. «

iA ti te toca !

Compétence civique :Teste ta culture générale en matière desécurité routière Haz un clic

( Contesta a las preguntas 4, 8, 9, 12) 5 minutos

EDUCACIÓN VIAL

Séance 2: CO+EO CE

Support:article de journal extrait de el PAÍS, 1997, sur l’accident de MissEspaña , María José SUAREZ

Niveau :B1-3: »je peux localiser une information dans les différentesparties d’un texte long( article de journal…)

Objectifs de la séance:

CO puis EO : identifier le thème de l’article et les informationsessentielles du document +interpréter/analyser:identifier la cause principale de l’accident

CE : reconstituer la chronologie : de l’article Lecture de la reconstitution Compétence grammaticale : réactivation des temps du

passé(fue/fuimos)

Évaluation formative: l'élève enregistre sa voix sur clé USB, le fichierson pourra ainsi être récupéré par le professeur

Eres el testigo (témoin) del accidente cuenta lo ocurrido : »el coche… »Une aide est fournie : Cajón de sastre

Dès la 3ème séance:

CCA: EO en continu B1 3: « je peux relater les détails

essentiels d’un événement fortuit ,comme un accident »

Production attendue de l’élève :devantses camarades (en vision directe) ouune vidéo agrémentée d’une mise enscène)

tâche intermédiaireHaz un clic para tener

recursosCritères de notation:/10 --usage de l’impératif-intégration d’un support audio-cohérence du document- Lexique approprié au thème Expression écrite (extrait du

Palier 2) Création d’une affiche

publicitaire (écriture créative) *compétence grammaticale :

l’impératif et le pronomenclitique

Séance 3: Crea tu cartel interactivo deprevención para la educación vial

Répartition des rôles :a1:texte informatif:but : sensibiliser auport du casque en scooter

a2:un slogan , le logo du publicitaire, unextrait sonore:graba en tu mp3 tueslogan con tu voz o la de un dominicanode tu curso

a3:mise en forme du document

a4: compétence grammaticale:-usage des imperatifsEn salle informatiqueObjectif de la séance :valoriser lescompétences des apprenants et susciterl’originalité

Séance 4: EE (atelier d’écriture)

CCA:présentation des affichesqui ont été notées par leprofesseur au CDI ou sur un CD

Préparation de la tâche finale(EO en interaction)

Modalité : en binôme :rédactionde la mise en scène EE

utilisation de powerpoint

compétence grammaticale :les connecteurs logiquesindispensables pour développerl’argumentation

-expression de l’obligation etexpression de la volonté

Répartition des rôles:

situation 1: non respectd’un stop

situation 2: excès devitesse

situation 3: usage de l’alcoolou du cannabis

situation 4: non port ducasque sur un scooter

Séance 5: EO en interaction La scène se passe à la sortie de l’école

, en fin d’après-midi

Tâche finale : jouer une scène que vousavez écrite selon certains critères

a) tu fais partie d’un groupe de jeunesinconscients en scooter qui ne tient pascompte de des règles à suivre en matièrede sécurité routière.

b) vous vous faites arrêter et contrôler par3 gendarmes : vous répondez àl’interrogatoire et défendez votre position

c) un gendarme profite de l’occasionpour sensibiliser et faire de laprévention en vous racontant unaccident récent qui coûta la vie àplusieurs jeunes.

Compétence civique :découvrir lerôle préventif du gendarmedévelopper le discoursargumentatif : interdisciplinarité(français+ technologie)Stratégie :répondre à cettequestion: : ¿Qué razón tengo yopara llevar el casco en unamoto?

EO en interaction:B1: »je peuxexprimer ….l’indifférence »EO en interaction:B1:

"je peux exprimer l’indifférence"

Bilan de la séquence

A travers cette séquence , nous avons pu: - mettre en place la liaison collège- lycée -travailler les différentes activités langagières -tenir compte de la réalité du terrain (le nombre croissant d’accidents de la

route ) diversifier les supports et les pratiques entre autres favoriser

l’échange Permettre à l’élève d’être plus autonome en informatique Développer le travail de mémorisation évaluer la pratique de l’oral Donner l’occasion aux élèves de donner leur point de vue d’interpréter, de comparer , de rendre compte d’un texte qui a été vu en

classe, de travailler l’écriture de dialogues et la mise en scène desituations empruntées à la vie quotidienne