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62
2012-09-D-46-fr-2 Annexe 1 1 Ecoles européennes Bureau du Secrétaire général Unité de développement pédagogique Réf. : 2012-09-D-46-fr-2 Annexe 1 Orig. : FR Programme Français LII cycle primaire Annexe 1 APPROUVÉ PAR LE COMITÉ PÉDAGOGIQUE MIXTE Réunion des bre 2012 à Bruxelles Entrée en vigueur le 1er septembre 2013

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Continuum

p 1

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- exprim

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des p

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uestio

ns

- poser

des q

uestions

- échang

er

des e

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- ju

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mencer,

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n

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um

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t d

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et com

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r celu

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n t

iers

- ré

sum

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une s

ituation

- dem

ander

des info

rmation

s techniq

ues

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ses s

entim

ents

et

impre

ssio

ns, et com

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s u

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ple

s à

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po

ur

:

- décrire

- expliq

uer

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ére

r

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ém

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exte

s s

imp

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péti

tifs

:

- ré

citer

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r -

jouer

Pro

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lon

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en

te

rmes

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ple

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un

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ce r

ais

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ou

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-

décrire

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uer

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conte

r le

s é

lém

ents

im

port

ants

d’u

ne

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toire

Dir

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ém

oir

e d

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exte

s s

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lus e

n p

lus lo

ng

s :

-

réciter

- chante

r -

jouer

Dan

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elles

et

info

rmelle

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ré, d

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plu

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san

t p

ou

r:

- décrire

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conte

r

- ré

sum

er

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sa p

ensée e

t arg

um

ente

r

- fa

ire u

n e

xp

osé

Dir

e d

e m

ém

oir

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exte

s d

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n

plu

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ng

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lex

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-

réciter

- chante

r -

jouer

Continuum

p 2

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s

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ctio

ns

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tes

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es

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32

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orr

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nce

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32

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s, m

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rit

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ots

, exp

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ph

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s

co

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om

plé

tant

un

supp

ort

lacun

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- en r

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n texte

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texte

s s

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s,

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te,

en

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tilisan

t d

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èle

s e

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ren

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cla

ss

e, d

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on

nair

es,

imag

iers

, il

lustr

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on

s...)

Relire

et

am

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so

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n

uti

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s a

ide

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ible

s e

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sse

Pro

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t ty

pe d

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sim

ple

, art

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t co

ren

t

Rééc

rire

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po

ur

am

élio

rer

l’o

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isati

on

, la

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sty

le, la

co

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nce e

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sen

tati

on

.

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iati

on

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tio

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lise

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s

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Uti

lise

r à l

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rit

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ispo

nib

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imagie

rs)

Uti

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r à l

’ora

l

- la

com

para

ison a

vec s

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ngue

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refo

rmula

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lise

r à l

’éc

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para

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vec s

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ngue

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dic

tio

nn

aire

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s a

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les (

réfé

rents

constr

uits à

l’é

cole

)

Uti

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’ora

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- la

para

phra

se

- l’i

nte

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tation

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résum

é

Uti

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r à l

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- un m

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tern

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Pro

no

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êm

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cte

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t (à

part

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elles)

m

êm

e s

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subsis

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Co

mp

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nce

s

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Uti

lise

r -

un lexiq

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Co

mp

ren

dre

- un lexiq

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ue c

iblé

Uti

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r -

un c

ham

p lexic

al é

larg

i

C

om

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Continuum

p 3

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, ils

/e

lles.

le n

om

avec le

, la

, le

s, un

, une,

des e

t que

lqu

es a

dje

ctifs

nota

mm

ent d

e

coule

urs

et n

ationa

lités

le p

ositio

nnem

ent de la n

ég

atio

n n

e p

as

de p

art

et

d’a

utr

e d

u v

erb

e

Em

plo

ye

r c’e

st,

il y a

….

Em

plo

ye

r d

es v

erb

es

au

pré

sen

t :

er,

avoir, êtr

e, fa

ire,

mettre

, pre

ndre

, des

verb

es m

odaux : a

ller,

pou

voir, voulo

ir,

devoir, savo

ir, a

vec il elle

je

tu m

êm

e s

i le

verb

e r

este

non f

léch

i

Em

plo

ye

r p

our,

avec,

dans

Em

plo

ye

r q

ue

lqu

es a

dverb

es d

e t

em

ps

mêm

e le

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e r

este

non f

léchi.

Em

plo

ye

r d

es r

ela

tives d

éte

rmin

atives

au

then

tiq

ues (

str

uctu

res s

imple

s,

brè

ves e

xpre

ssio

ns c

oura

nte

s, m

odèle

s

de p

hra

ses)

- P

osit

ion

ner

corr

ecte

ment le

s é

lém

ents

de la p

hra

se

- E

mp

loye

r à,

sur,

sous…

- E

mp

loye

r h

ier

et

aujo

urd

’hui m

êm

e s

i le

s f

orm

es v

erb

ale

s n

e s

ont

pas to

ujo

urs

m

aîtrisées

- U

tiliser

des p

rop

osit

ion

s t

em

po

rell

es

entr

ain

ant d

es f

lexio

ns d

u v

erb

e q

ui ne

sont pas t

oujo

urs

maîtrisée

s

- E

mp

loye

r to

us les p

rono

ms p

ers

onnels

suje

ts (

y com

pris o

n)

quelq

ues p

ron

om

s

obje

ts e

t le

s p

ositio

nn

er

corr

ecte

ment

- T

en

ter

d’a

utr

es f

orm

es d

e

co

nju

gais

on

mêm

e s

i la

fo

rme n’e

st

pas toujo

urs

maitrisée

- C

om

pre

nd

re le

futu

r ou l’ir

rée

l d

ans

un m

essage.

- E

mp

loye

r la

négatio

n s

imple

« n

e

pas »

corr

ecte

ment

- E

mp

loye

r le

s d

éte

rmin

an

ts :

art

icle

s,

possessifs

- P

ar

exp

an

sio

n d

an

s l

e G

N

- par

ajo

ut

d’a

dje

ctif,

rela

tive

déte

rmin

ative (

qui) o

u c

om

plé

ment du

nom

- em

plo

i de d

éte

rmin

ants

adapté

s :

art

icle

s,

possessifs, dém

onstr

atifs

- em

plo

i de p

ron

om

s e

n r

eprises

anap

hori

ques (s

uje

t, o

bje

t)

- P

ar

exp

an

sio

n d

e l

a p

hra

se

- par

pré

positio

ns o

u s

ub

ord

inations

vari

ées

- par

l’em

plo

i de f

orm

es d

ivers

es d

e

rela

tives

- par

l’em

plo

i d

e c

onnecte

urs

textu

els

coura

nts

à b

on

escie

nt

- par

l’em

plo

i d’a

dverb

es e

n e

ment, e

t d

e

trop, p

lus, tr

ès,

me,

encore

Co

mp

lexif

ier

le t

exte

:

- pro

du

ire d

es p

hra

ses u

tilis

ant au

moin

s

2 m

odes d

e c

om

ple

xific

atio

n (

ci-dessus)

- em

plo

yer

des f

orm

es d

ive

rsifié

es d

e

néga

tio

n.

- em

plo

yer

corr

ecte

ment et

à b

on e

scie

nt

les tem

ps s

imple

s à

l’in

dic

atif

(sauf

passé s

imple

) et te

nte

r des f

orm

es d

e

conju

gais

on p

our

expri

mer

l’ir

réel,

l’hyp

oth

étique

Fo

rmu

ler

des q

ue

sti

on

s e

t ré

po

nses

en

in

vers

an

t le

su

jet

Continuum

p 4

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20

12

-09

-D-4

6-f

r-2

An

nex

e 1

7

Co

mp

éte

nce

s

lin

gu

isti

qu

es

5226

Co

mp

éten

ces

ort

ho

gra

ph

iqu

es

Co

nn

ait

re l’a

lph

ab

et

dan

s s

es

dif

fére

nte

s é

cri

ture

s u

tili

sées e

n

Fra

nçais

-épele

r le

s m

ots

connus (

nom

, adre

sse

etc

.)

Reco

pie

r co

rre

cte

men

t le

s m

ots

co

nn

us

Mém

ori

ser

qu

elq

ues m

ots

appris e

n

cla

sse

Lir

e t

ou

s l

es g

rap

hèm

es d

e la l

an

gu

e

fran

çais

e

-écrire

un p

etit te

xte

« p

hono

log

iquem

ent »

-connaitre

qu

elq

ues irr

égu

larité

s

gra

ph

olo

giq

ues d

e la lan

gu

e (

ç, g/g

u,

s/z

, m

/mbp, ill

/y…

)

Eff

ectu

er

qu

elq

ues a

cco

rds s

imp

les

fém

inin

plu

riel (e

ou s

) d

éte

rmin

ant /n

om

Co

nn

ait

re q

uelq

ues t

erm

inais

on

s

généri

qu

es d

e v

erb

es (

ex. ils

/ nt, t

u/s

) et

que

lqu

es f

orm

es d

e v

erb

es c

oura

nts

verb

es e

n «

er

»,

avoir,

êtr

e, fa

ire

, m

ettre

, pre

ndre

, les v

erb

es m

odaux :

alle

r, p

ouvoir, vo

ulo

ir d

evoir

savoir

Mém

ori

ser

l’ort

hogra

phe d

es m

ots

appris e

n c

lasse

Uti

lise

r la

pan

op

lie d

e g

rap

hèm

es

co

ura

nts

co

rrecte

men

t e

t m

ett

re e

n

pla

ce d

es s

traté

gie

s p

ou

r se c

orr

iger

(éty

mo

log

ie, r

acin

es e

tc.)

Maît

riser

la c

haîn

e d

es a

cco

rds

rég

ulie

rs d

an

s la

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ras

e

- dans le g

roupe d

u n

om

(déte

rmin

ant,

nom

, adje

ctif)

- suje

t/verb

e (

term

inais

ons les p

lus

coura

nte

s d

es v

erb

es)

- l’a

ccord

de l’a

ttrib

ut a

vec ê

tre

Co

nn

ait

re l

a c

on

jug

ais

on

des v

erb

es

usuels

aux tem

ps s

imple

s d

e l’in

dic

atif

et

à l’im

péra

tif

(pré

sent, p

assé c

om

posé,

imparf

ait e

t fu

tur)

Co

nn

ait

re l

es h

om

op

ho

nes c

oura

nts

Pla

cer

les a

cc

en

ts m

êm

e s

i que

lques

confu

sio

ns d

em

eure

nt

Co

nn

ait

re l

es ir

rég

ula

rité

s c

ou

ran

tes

de la l

an

gu

e :

plu

riels

en X

accord

s

part

icu

liers

des a

dje

ctifs

Mém

ori

ser

l’ort

hogra

phe d

es m

ots

intr

od

uits e

n c

lasse

Continuum

p 5

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20

12

-09

-D-4

6-f

r-2

An

nex

e 1

8

- F

ICH

E D

’AC

TIV

ITE

S –

LE

S E

NF

AN

TS

, L

EU

R F

AM

ILL

E E

T L

EU

RS

AM

IS –

PR

OG

RA

MM

E F

RA

AIS

LII

>

>>

>>

>>

>>

>>

>>

>>

>>

>>

>>

>>

>>

> A

1

>>

>>

>>

>>

>>

>>

>>

>>

>>

>>

>>

>>

>>

A2

>

>>

>>

>>

>>

>>

>>

>>

>>

>>

>>

>>

>>

> B

1

Eco

ute

r-co

mp

ren

dre

� ���

4421

Éco

ute

r 4

42

11

in

tera

ctio

n e

ntr

e

locute

urs

natifs

4

42

12 e

n ta

nt q

u’a

ud

ite

ur

44

21

3 d

es a

nn

onces e

t in

str

uctio

ns o

rale

s

44

21

4 d

es é

mis

sio

ns d

e

rad

ios

44

23

de

s é

mis

sio

ns d

e T

V e

t film

s

Co

mp

ren

dre

un

e s

itu

ati

on

acti

on

nelle

en

cla

sse

les form

es u

sue

lles p

our

se s

alu

er,

se

pré

sente

r, r

em

erc

ier,

s’e

xcuser,

pre

ndre

congé…

- c

om

pre

ndre

des q

uestio

ns s

imple

s o

u

des c

onsig

nes s

imple

s

nom

, pré

nom

, âge

, na

tio

na

lité,

ann

ivers

aire

anno

nce d

e p

rése

nta

tion

d’u

n r

ép

ond

eur

télé

pho

niq

ue

- com

pre

ndre

des é

lém

ents

descriptifs

sim

ple

s

description d

’une p

ers

onn

e

Co

mp

ren

dre

le l

exiq

ue

fa

milie

r

pare

nts

, fr

ère

s, sœ

urs

nom

, pré

nom

, âge

, na

tio

na

lité,

ann

ivers

aire

Co

mp

ren

dre

l’e

ssen

tiel d

’un

messag

e,

d’u

ne in

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ati

on

au

then

tiq

ue

les form

es a

ppro

pri

ées a

u c

onte

xte

pour

se s

alu

er,

se

pré

sen

ter,

re

merc

ier,

s’e

xcuser,

pre

ndre

cong

é…

la p

rése

nta

tio

n d

’un

e p

ers

onne

Co

mp

ren

dre

un

ch

am

p l

exic

al

usu

el

éla

rgi

élé

ments

descriptifs

d’u

ne p

ers

onn

e

nom

s d

es m

em

bre

s d

e la f

am

ille é

larg

ie

(neveu, n

ièce

etc

.)

Co

mp

ren

dre

et

su

ivre

l’e

ssen

tiel

de

dif

fére

nts

typ

es d

e s

itu

ati

on

s o

rale

s

au

then

tiq

ues, p

erc

ev

oir

att

itu

des e

t ém

oti

on

s e

t e

xtr

air

e q

uelq

ues

infé

ren

ces.

description p

hysiq

ue e

t m

ora

le

arb

re g

énéa

logiq

ue

Co

mp

ren

dre

un

ch

am

p l

exic

al

tech

niq

ue e

t sp

écif

iqu

e

Vête

me

nts

part

iculie

rs, sen

tim

ents

, tr

aits

de c

ara

ctè

re,

métier,

rôle

, lie

ns d

e

pare

nté

Lir

e-c

om

pre

nd

re

� ���

4422

Lir

e 4

42

21 la

co

rrespo

nd

an

ce

44

22

2 p

ou

r s’o

rien

ter

44

22

3 p

ou

r s’in

form

er,

d

iscu

ter

44

22

4 d

es instr

uctio

ns

Co

mp

ren

dre

par

la l

ectu

re:

- un lexiq

ue c

on

nu d

ans u

n texte

court

fiche d

’ide

ntité

ou lis

te

vocabula

ire s

imp

le d

e la f

am

ille (

nom

, pré

no

m, â

ge,

nation

alit

é…

.)

Co

mp

ren

dre

par

la l

ectu

re d

e t

exte

s

ad

ap

tés à

so

n â

ge, d

e f

on

au

ton

om

e :

- un texte

court

auth

entiqu

e

fiche d

’ide

ntité

, d

escription d

’une

Co

mp

ren

dre

par

la l

ectu

re d

e f

aço

n

au

ton

om

e :

- to

us t

yp

es d

’écrits

de p

lus e

n p

lus

lon

gs, en r

ete

nir l’e

ssentie

l (r

ésum

er,

fa

ire u

ne a

naly

se s

om

maire e

t une b

rève

synth

èse)

Enfa

nts

, fa

mill

e,

am

is. p 1

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20

12

-09

-D-4

6-f

r-2

An

nex

e 1

9

� ���

- des m

ots

connus, des m

essages

sim

ple

s e

t des c

onsig

nes s

imple

s

élé

ments

descriptifs

d’u

ne p

ers

onn

e

- des p

hra

ses s

imple

s q

ui re

pre

nnent

le

lexiq

ue c

onnu

se s

alu

er,

se

pré

sen

ter,

s’e

xcuser,

pre

ndre

co

ngé

, re

merc

ier…

-

des texte

s c

ourt

s q

ui re

pre

nne

nt

le

lexiq

ue c

onnu

description d

’une p

ers

onn

e

pers

onn

e, cart

e d

’invitation,

lettre

pers

onn

elle

les form

es a

ppro

pri

ées a

u c

onte

xte

pour

se s

alu

er,

se

pré

sen

ter,

pré

sente

r que

lqu

’un

, re

merc

ier,

s’e

xcuser,

pre

ndre

congé à

l’in

téri

eur

d’u

n texte

Séle

cti

on

ner

des in

form

ati

on

s

part

icu

lière

s d

an

s u

n t

exte

sur

une f

ête

d’a

nn

ivers

aire

sur

un d

es m

em

bre

s d

e la

fam

ille

sur

les p

ers

on

nag

es d

’un r

écit

Uti

lise

r d

es d

icti

on

nair

es e

t au

tres

su

pp

ort

s d

e r

éfé

ren

ce

à s

a

dis

po

sit

ion

en

bib

lio

thèq

ue o

u s

ur

inte

rnet.

le r

ôle

des p

ers

on

na

ges, le

urs

actions,

leurs

lie

ns d

e p

are

nté

ou a

ffectifs

- l’e

xpre

ssio

n d

es s

entim

ents

et des

souha

its

les s

entim

ents

et souh

aits d

es

pers

onn

ages d

ans la litté

ratu

re

- le

s a

rgum

ents

, le

s justificatio

ns e

t la

conclu

sio

n

le c

ara

ctè

re d

’une

pers

on

ne s

on a

ttitude

, son c

om

port

em

ent…

R

ech

erc

he

r et

séle

cti

on

ner

de

s

info

rmati

on

s s

ur

inte

rnet

et

su

r to

ut

au

tre m

éd

ia

bio

gra

ph

ie d

’un p

ers

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ag

e

his

toire d

’un

me

mbre

de s

a fam

ille…

Parl

er

en

in

tera

cti

on

� ���

4431

Pre

nd

re p

art

à u

ne

con

vers

atio

n

44

31

1 a

ve

c u

n lo

cute

ur

na

tif

44

31

2 d

ans u

ne

co

nve

rsa

tio

n

44

31

3 d

ans u

ne

dis

cussio

n

info

rme

lle e

ntr

e a

mis

4

43

14 d

ans u

ne

dis

cussio

n o

u

réu

nio

n f

orm

elle

4

43

15 e

n c

oop

éra

tio

n à

vis

ée

fo

nctio

nn

elle

4

43

16 p

ou

r o

bte

nir

des b

ien

s

et

se

rvic

es

44

31

7 lo

rs d

’un

écha

ng

e

d’in

form

ation

s

44

31

8 in

terv

iew

er

et

êtr

e

Dan

s le

cad

re d

e la c

las

se :

- ré

pondre

à d

es q

uestio

ns s

imple

s

sur

son id

entité

et ce

lle d

e s

a fam

ille,

de

ses a

mis

- poser

des q

uestions s

imple

s

dem

and

er

à u

ne p

ers

onn

e s

on n

om

, son â

ge, sa n

ationa

lité

poser

des q

uestions s

imp

les s

ur

les

mem

bre

s d

’une

fam

ille

Dan

s u

ne s

itu

ati

on

de c

on

vers

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on

au

then

tiq

ue e

t av

ec u

ne

ais

an

ce

ra

iso

nn

ab

le

- ré

pondre

à d

es q

uestio

ns

sur

son id

entité

ou s

ur

ce

lle d

’un m

em

bre

de s

a f

am

ille,

un a

mi

sur

son a

dre

sse, so

n n

° de t

élé

pho

ne…

- poser

des q

uestions

sur

l’ide

ntité

d’u

ne p

ers

onn

e

Dan

s u

ne s

itu

ati

on

de l

a v

ie

qu

oti

die

nn

e im

pré

vu

e, d

e t

yp

e f

actu

el,

ab

str

ait

ou

cu

ltu

rel :

- com

mencer,

pours

uiv

re e

t te

rmin

er

une

convers

atio

n

concern

ant sa fa

mill

e, ses a

mis

, une

pers

onn

e identifiée

- exprim

er,

arg

um

ente

r son p

oin

t d

e v

ue,

et com

mente

r celu

i d’u

n t

iers

com

pare

r le

s o

rigin

es,

les langu

es, le

s

culture

s d

e n

os fam

illes

Enfa

nts

, fa

mill

e,

am

is. p 2

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20

12

-09

-D-4

6-f

r-2

An

nex

e 1

10

inte

rvie

� ���

entr

er

en c

onvers

ation e

n u

tilis

ant

un

vocabula

ire u

sue

l po

ur

se s

alu

er,

se

pré

sente

r, s

’excuser,

pre

nd

re c

ongé,

rem

erc

ier

- exprim

er

des p

réfé

rences

dire s

’il a

ime o

u p

as s

es c

am

ara

des, des

vête

me

nts

donn

er

qu

elq

ues info

rmatio

ns s

ur

son

éta

t :

tris

te,

heure

ux, je

vais

bie

n e

tc.

,

sur

son a

dre

sse, so

n n

° de t

élé

pho

ne…

- échang

er

des e

xp

lications e

t

info

rmations

sur

des p

roje

ts d

’activité,

d’a

chat, a

vec

ma fa

mill

e, m

es a

mis

entr

er

en c

onvers

ation e

n u

tilis

ant

un

vocabula

ire a

ppro

prié

po

ur

salu

er,

se p

résente

r, s

’excu

ser,

pre

ndre

congé, re

merc

ier,

pré

sen

ter

une

pers

onn

e

- ju

stifier

ses c

hoix

et

pré

fére

nces

sur

un p

roje

t d

’activité e

n fa

mill

e o

u a

vec

des a

mis

sur

ses a

mis

, le

s v

ête

men

ts…

pré

cis

er

ses s

entim

ents

ou im

pre

ssio

ns

en u

tilis

ant

un v

oca

bu

laire a

ppro

prié

- ré

sum

er

une s

ituation

un m

aria

ge,

une f

ête

de f

am

ille,

un

évènem

ent

fam

ilia

l o

u a

vec d

es a

mis

...

- dem

ander

des info

rmation

s techniq

ues

pour

réa

liser

un a

rbre

géné

alo

giq

ue…

sur

la b

iogra

ph

ie f

am

ilia

le o

u d

’un a

mi

- exprim

er

ses s

entim

ents

et

impre

ssio

ns, et com

mente

r ceux d

’un

tiers

-

am

itié

, am

our,

mari

age,

para

tion..

.

Dan

s u

ne s

itu

ati

on

pré

vu

e :

- m

ener

une in

terv

iew

sur

le m

étier

d’u

n m

em

bre

de m

a fa

mill

e,

d’u

n a

mi, s

ur

l’his

toire d

’un

e p

ers

on

ne…

- m

ener

un d

éb

at

sur

l’im

mig

ratio

n, le

plu

rilin

guis

me, la

com

para

ison d

es lang

ues…

Parl

er

en

co

nti

nu

� ���

4411

S’e

xpri

mer

o

rale

men

t en

co

nti

nu

4

41

11 m

on

olo

gu

e s

uiv

i (d

écri

re)

44

11

2 m

on

olo

gu

e s

uiv

i (a

rgu

me

nte

r)

44

11

3 a

nno

nce

s p

ubliq

ue

s

44

11

4 s

’ad

resse

r à

un

Pro

du

ire d

es e

xp

res

sio

ns e

t d

es

p

eti

tes p

hra

ses

sim

ple

s à

l’a

ide d

’un

le

xiq

ue c

on

nu

po

ur

:

- décrire

soi-m

êm

e, u

n m

em

bre

de

sa fam

ille

pro

che, u

n a

mi…

- expliq

uer

Pro

du

ire u

n é

no

nc

é d

e p

lus e

n p

lus

lon

g c

on

str

uit

en

te

rmes

sim

ple

s a

vec

un

e a

isan

ce r

ais

on

nab

le p

ou

r :

-

décrire

s

oi-m

êm

e, sa f

am

ille e

t d

’autr

es

pers

onn

es…

Dan

s d

es s

itu

ati

on

s f

orm

elles

et

info

rmelle

s, p

rod

uir

e u

n é

no

ncé

éla

bo

ré, d

e p

lus

en

plu

s l

on

g, av

ec

un

e c

ert

ain

e a

ssu

ran

ce

et

un

niv

eau

d

e lan

gu

e c

rois

san

t p

ou

r:

- décrire

physiq

uem

ent u

ne p

ers

onn

e, son

cara

ctè

re, ses a

ttri

buts

, ses lie

ns d

e

pare

nté

, son r

ôle

, son m

étier

Enfa

nts

, fa

mill

e a

mis

, p 3

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12

-09

-D-4

6-f

r-2

An

nex

e 1

11

au

dito

ire

� ���

à q

uelq

u’u

n q

ui sont

les m

em

bre

s d

e s

a

fam

ille p

roch

e

-énum

ére

r les m

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bre

s d

e s

a f

am

ille p

roche

D

ire d

e m

ém

oir

e d

es t

exte

s s

imp

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t ré

péti

tifs

:

- ré

citer

des c

om

ptin

es s

ur

la f

am

ille, le

s a

mis

(f

ête

des m

ère

s e

tc.)

-

chante

r des c

hants

d’a

nn

ivers

aire,

de fê

tes

- jo

uer

sept fa

mill

es

devin

ettes

sketc

hes d

e p

rése

nta

tio

n

- expliq

uer

les r

ela

tions e

ntr

e les m

em

bre

s d

e s

a

fam

ille,

les a

mis

- ra

conte

r le

s é

lém

ents

im

port

ants

d’u

ne

his

toire

un é

nem

ent

avec les m

em

bre

s d

e s

a

fam

ille, ses a

mis

Dir

e d

e m

ém

oir

e d

es t

exte

s s

imp

les

de p

lus e

n p

lus lo

ng

s :

-

réciter

des p

oèm

es s

ur

l’am

our

et

l’am

itié

, la

fa

mill

e

- chante

r des c

hanso

ns d

’am

our

et

d’a

mitié

, la

fa

mill

e

- jo

uer

des s

aynète

s f

am

ilia

les

- expliq

uer

les lie

ns d

e p

are

nté

.

un p

roje

t avec s

es a

mis

, ou

les m

em

bre

s

de s

a f

am

ille…

- ra

conte

r un é

nem

ent

avec les m

em

bre

s d

e s

a

fam

ille, ses a

mis

sa b

iogra

phie

ou c

elle

d’u

n p

roche

- ré

sum

er

un liv

re, u

ne é

mis

sio

n s

ur

le thè

me,

un

événem

ent

fam

ilia

l o

u v

écu

avec s

es

am

is…

-

exprim

er

sa p

ensée e

t arg

um

ente

r sur

un é

vén

em

ent fa

mili

al

sur

un s

uje

t d

e s

ocié

té :

div

orc

e, fa

mill

e

recom

posé

e…

- fa

ire u

n e

xp

osé

sur

les a

mitié

s o

u a

mours

célè

bre

s :

Rom

éo e

t Ju

liett

e…

, l’h

isto

ire d

’une

fam

ille

Dir

e d

e m

ém

oir

e d

es t

exte

s d

e p

lus

en

plu

s lo

ng

s e

t co

mp

lex

es :

-

réciter

poèm

es s

ur

l’am

our,

l’a

mitié

, la

fa

mill

e

- chante

r chants

sur

l’am

our,

l’a

mitié

et la

fa

mill

e

- jouer

piè

ces d

e th

éâtr

e s

ur

l’am

our,

l’a

mitié

la

fam

ille (

Vaud

evill

e…

)

Enfa

nts

, fa

mill

e a

mis

, p 4

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12

-09

-D-4

6-f

r-2

An

nex

e 1

12

Ec

rire

� ���

4412

Écr

ire

44

12

1 é

critu

re c

réa

tive

4

41

22 e

ssa

is r

ap

po

rts

46

42

1 p

rend

re d

es n

ote

s

46

42

2 t

raite

r un

te

xte

44

32 in

tera

ctio

ns

écri

tes

gén

éral

es

44

32

1 c

orr

espo

nda

nce

44

32

2 n

ote

s, m

essa

ges,

form

ula

ire

s

� ���

Pro

du

ire d

e l

’éc

rit

à l

’aid

e d

e m

ots

, exp

ressio

ns

et

peti

tes

ph

rase

s

co

nn

us,

- en c

om

plé

tant

un

supp

ort

lacun

aire

fiche d

’ide

ntité

in

vitation à

un a

nn

ivers

aire

- en lége

nda

nt u

ne im

age

photo

de

cla

sse o

u d

e fa

mill

e

- en r

ecop

ian

t

les n

om

s, l’a

rbre

néa

log

ique s

uccin

ct,

une c

art

e d

’an

niv

ers

aire

- en r

econstitu

ant u

n texte

pu

zzle

invitation à

un

e fête

Pro

du

ire d

es

texte

s s

imp

les e

t co

urt

s,

av

ec u

ne a

uto

no

mie

cro

issan

te,

en

u

tilisan

t d

es m

od

èle

s e

t d

es a

ides

(réfé

ren

tiels

de

cla

ss

e, d

icti

on

nair

es,

imag

iers

, il

lustr

ati

on

s...)

le

ttre

d’in

vitation,

lettre

pers

onne

lle,

lettre

de r

em

erc

iem

ents

….

description d

’une p

ers

onn

e r

éelle

ou

ima

gin

aire

un b

ref

texte

à la m

an

ière

de : p

oèm

e,

fiche,

etc

. R

elire

et

am

en

der

so

n t

ex

te e

n

uti

lisan

t le

s a

ide

s d

isp

on

ible

s e

n

cla

sse

Pro

du

ire t

ou

t ty

pe d

e t

exte

sim

ple

, art

icu

lé e

t co

ren

t

le p

ort

rait d

’un m

em

bre

de s

a fam

ille,

d’u

n a

mi, d

’un p

ers

onn

age d

e f

ilm o

u

récit…

un r

écit c

ourt

ou r

ésum

é d

e la v

ie d

’un

e

pers

onn

e (

à p

art

ir d

’’un liv

re, d

’un

e

inte

rvie

w…

) une lettre

pers

on

ne

lle à

un a

mi, à

sa

fam

ille, à

son c

orr

espo

nda

nt…

un p

oèm

e s

ur

l’am

our

l’am

itié

résum

er

des é

lém

ents

d’in

form

ations

issues d

e so

urc

es d

ivers

es p

our

pré

pare

r un e

xp

osé o

ral o

u é

crit s

ur

un

pers

onn

age,

un t

me d

’actu

alit

é

(im

mig

ration

, d

ivorc

es, etc

.)…

pré

sente

r so

us form

e d

’un d

ocum

ent

écrit (o

u p

ow

er-

poin

t), à p

art

ir d

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recherc

hes d

ans les m

éd

ias e

t sur

inte

rnet,

en y

inté

gra

nt

qu

elq

ues

support

s te

ls q

ue p

hoto

s, ta

ble

aux,

film

s, schém

as, re

pris d

ans les

recherc

hes e

tc.

une f

iche b

iogra

phiq

ue

un d

ocum

enta

ire s

ur

un th

èm

e

d’a

ctu

alit

é :

im

mig

ration

, d

ivorc

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Rééc

rire

so

n t

exte

po

ur

am

élio

rer

l’o

rgan

isati

on

, la

cla

rté, le

sty

le, la

co

hére

nce e

t la

pré

sen

tati

on

.

Enfa

nts

, fa

mill

e a

mis

, p 5

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12

-09

-D-4

6-f

r-2

An

nex

e 1

13

FIC

HE

D’A

CT

IVIT

ES

– L

ES

EN

FA

NT

S E

T L

EU

R E

CO

LE

– P

RO

GR

AM

ME

FR

AN

ÇA

IS L

II

>

>>

>>

>>

>>

>>

>>

>>

>>

>>

>>

>>

>>

> A

1

>>

>>

>>

>>

>>

>>

>>

>>

>>

>>

>>

>>

>>

A2

>

>>

>>

>>

>>

>>

>>

>>

>>

>>

>>

>>

>>

> B

1

Eco

ute

r-co

mp

ren

dre

� ���

4421

Éco

ute

r 4

42

11

in

tera

ctio

n e

ntr

e

locute

urs

natifs

4

42

12 e

n ta

nt q

u’a

ud

ite

ur

44

21

3 d

es a

nn

onces e

t in

str

uctio

ns o

rale

s

44

21

4 d

es é

mis

sio

ns d

e

rad

ios

44

23

de

s é

mis

sio

ns d

e T

V e

t film

s

Co

mp

ren

dre

un

e s

itu

ati

on

acti

on

nelle

en

cla

sse

les r

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els

de la c

lasse (

ouvrir

son

cahie

r, v

enir a

u ta

ble

au

, le

ver

le d

oig

t, s

e

lever,

ran

ger…

)

- c

om

pre

ndre

des q

uestio

ns s

imple

s o

u

des c

onsig

nes s

imple

s

sur

les n

om

s e

t pré

no

ms, sur

le m

até

rie

l scola

ire,

les d

iscip

lines s

cola

ires, le

s

consig

nes d

e b

ase (

découp

er,

soulig

ner,

colle

r…)

- com

pre

ndre

des é

lém

ents

descriptifs

sim

ple

s

élé

ments

descriptifs

basiq

ues d

e l’é

co

le,

de la c

lasse,

de s

on c

art

ab

le…

Co

mp

ren

dre

le l

exiq

ue

fa

milie

r

les o

bje

ts e

t le

mob

ilier

de la c

lasse

l’alp

hab

et, les c

ou

leurs

, le

s e

spaces d

e

l’éco

le,

la c

om

ptin

e n

um

éri

que..

. le

s a

ctivités e

t le

s d

iffé

rente

s

dis

cip

lines…

Co

mp

ren

dre

l’e

ssen

tiel d

’un

messag

e,

d’u

ne in

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ati

on

au

then

tiq

ue

les c

onsig

nes s

imp

les d

onn

ées p

ar

le

maître

pen

dan

t la

séance

le

sens g

én

éra

l du c

ours

, le

s e

xplic

atio

ns

du m

aître

, le

se

ns g

énéra

l d

’une h

isto

ire

court

e

les instr

uctio

ns p

our

alle

r d

’un e

ndro

it d

e

l’éco

le à

l’a

utr

e,

pour

alle

r cherc

her

que

lqu

e c

hose o

u q

ue

lqu

’un d

ans

l’éco

le…

C

om

pre

nd

re u

n c

ham

p l

exic

al

usu

el

éla

rgi

les o

bje

ts e

t le

mob

ilier

de la c

lasse

l’a

lphab

et, les c

ou

leurs

, le

s e

spaces d

e

l’éco

le,

la c

om

ptin

e n

um

éri

que..

. le

s a

ctivités e

t le

s d

iffé

rente

s d

iscip

lines

scola

ires

la d

escription d

’un lie

u s

cola

ire…

Co

mp

ren

dre

et

su

ivre

l’e

ssen

tiel

de

dif

fére

nts

typ

es d

e s

itu

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on

s o

rale

s

au

then

tiq

ues, p

erc

ev

oir

att

itu

des e

t ém

oti

on

s e

t e

xtr

air

e q

uelq

ues

infé

ren

ces.

un c

ours

, u

n e

xp

osé, d

es r

écits c

ourt

s

lus o

u r

aconté

s s

ur

le t

me d

e l’é

cole

d

es c

onsig

nes m

ultip

les e

t com

ple

xes

une lo

ngu

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onvers

ation d

ans le

cadre

d

e tra

va

ux e

n a

telie

r et e

n p

roje

ts

une é

mis

sio

n d

e T

V a

dapté

e à

l’â

ge

de

l’enfa

nt sur

le th

èm

e d

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cole

Co

mp

ren

dre

un

ch

am

p l

exic

al

tech

niq

ue e

t sp

écif

iqu

e

pour

utilis

er

un instr

um

ent

de m

usiq

ue,

une t

echn

iqu

e d

e p

ein

ture

, un log

icie

l en

in

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atiqu

e...

pour

réussir u

n g

este

sport

if...

pour

résou

dre

un p

roblè

me

m

ath

ém

atiq

ue,

etc

.

Enfa

nts

, école

p 1

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20

12

-09

-D-4

6-f

r-2

An

nex

e 1

14

Lir

e-c

om

pre

nd

re

� ���

4422

Lir

e 4

42

21 la

co

rrespo

nd

an

ce

44

22

2 p

ou

r s’o

rien

ter

44

22

3 p

ou

r s’in

form

er,

d

iscu

ter

44

22

4 d

es instr

uctio

ns

� ���� ���

Co

mp

ren

dre

par

la l

ectu

re:

- un lexiq

ue c

on

nu d

ans u

n texte

court

un e

mplo

i du t

em

ps, le

s p

annea

ux

sig

na

létiqu

es d

e l’é

cole

- des m

ots

connus, des m

essages

sim

ple

s e

t des c

onsig

nes s

imple

s

concern

ant

les a

ctivités e

n c

lasse e

t le

m

até

riel scola

ire

- des p

hra

ses s

imple

s q

ui re

pre

nnent

le

lexiq

ue c

onnu

élé

ments

descriptifs

de la c

lasse, d

es

lieux d

e l’é

cole

- des texte

s c

ourt

s q

ui re

pre

nne

nt

le

lexiq

ue c

onnu

des c

om

ptin

es, po

èm

es, sa

ynète

s,

extr

aits d

e texte

s,

Co

mp

ren

dre

par

la l

ectu

re d

e t

exte

s

ad

ap

tés à

so

n â

ge, d

e f

on

au

ton

om

e :

- un texte

court

auth

entiqu

e

les c

onsig

nes d

es m

anue

ls e

t fichie

rs

utilis

és

les c

onsig

nes d

e s

écurité

de l’é

cole

le

s é

crits

utilis

és e

n c

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u d

ans

l’éco

le (

règle

me

nt d

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gle

s d

u

jeu,

fich

e d

e fabri

cation,

lett

re s

imp

le,

cale

ndrier,

hora

ires, m

enu d

e c

antin

e…

) S

éle

cti

on

ner

des in

form

ati

on

s

part

icu

lière

s d

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s u

n t

exte

le

s c

onsig

nes,

les t

itre

s, l’o

rgan

isation d

u

texte

(sa form

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les info

rmations factu

elle

s d

ans u

n

texte

scola

ire : o

ù ?

quan

d ?

qu

i ? q

uo

i ?

le

s info

rmations à

pre

ndre

en c

om

pte

pour

la r

éso

lution o

u l’a

ctivité e

t don

nées

dans le texte

lin

éaire

ou d

ans d

’autr

es

support

s (

dia

gra

mm

es,

tab

leaux)

: ta

ille,

poid

s, âg

e, fo

rme,

date

, co

ule

ur,

etc

.

Uti

lise

r d

es d

icti

on

nair

es e

t au

tres

su

pp

ort

s d

e r

éfé

ren

ce

à s

a

dis

po

sit

ion

en

bib

lio

thèq

ue o

u s

ur

inte

rnet.

Co

mp

ren

dre

par

la l

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re d

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aço

n

au

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om

e :

- to

us t

yp

es d

’écrits

de p

lus e

n p

lus lon

gs

en r

ete

nir l’e

ssentiel (r

ésu

mer,

faire u

ne

ana

lyse s

om

maire e

t u

ne b

rève

synth

èse)

scola

ires d

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anue

ls

- l’e

xpre

ssio

n d

es s

entim

ents

et des

souha

its

dans la litté

ratu

re je

unesse s

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le th

èm

e

de l’é

co

le

- le

s a

rgum

ents

, le

s justificatio

ns e

t la

conclu

sio

n

dans les é

crits

scie

ntifiqu

es o

u

docum

enta

ires a

dapté

s à

son â

ge

(découvert

e d

u m

on

de, scie

nces e

t te

chno

log

ie,

bio

log

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math

ém

atiqu

es,

etc

.)

Rech

erc

he

r et

séle

cti

on

ner

de

s

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rmati

on

s s

ur

inte

rnet

et

su

r to

ut

au

tre m

éd

ia

dans le c

adre

d’u

n p

roje

t, d

’un

e v

isite

d’u

n e

xposé

, etc

. ex. :

pré

para

tio

n d

’un

e e

xp

ositio

n c

ulture

lle

ou d

’un

voyage s

co

laire, exposé e

n

découvert

e d

u m

on

de

Enfa

nts

, école

p 2

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20

12

-09

-D-4

6-f

r-2

An

nex

e 1

15

Parl

er

en

in

tera

cti

on

� ���� ���

4431

Pre

nd

re p

art

à u

ne

con

vers

atio

n

44

31

1 a

ve

c u

n lo

cute

ur

na

tif

44

31

2 d

ans u

ne

co

nve

rsa

tio

n

44

31

3 d

ans u

ne

dis

cussio

n

info

rme

lle e

ntr

e a

mis

4

43

14 d

ans u

ne

dis

cussio

n o

u

réu

nio

n f

orm

elle

4

43

15 e

n c

oop

éra

tio

n à

vis

ée

fo

nctio

nn

elle

4

43

16 p

ou

r o

bte

nir

des b

ien

s

et

se

rvic

es

44

31

7 lo

rs d

’un

écha

ng

e

d’in

form

ation

s

44

31

8 in

terv

iew

er

et

êtr

e

inte

rvie

� ���� ���

� ��� � ��� � ��� � ��� � ��� � ��� � ��� � ��� � ��� � ��� � ��� � ��� � ���

Dan

s le

cad

re d

e la c

las

se :

- ré

pondre

à d

es q

uestio

ns s

imple

s

à q

uelq

u’u

n q

ui de

man

de u

n o

bje

t usue

l o

ù s

e tro

uve u

n e

sp

ace d

e l’é

cole

, un

lie

u…

- poser

des q

uestions s

imple

s

dem

and

er

à q

uelq

u’u

n u

n o

bje

t usue

l,

où s

e tro

uve u

n e

sp

ace d

e l’é

cole

, un

e

pers

onn

e…

dem

and

er

à q

uelq

u’u

n s

’il v

eut pre

ndre

part

à u

ne a

ctivité…

- exprim

er

des p

réfé

rences

dire c

e q

ue l’o

n a

ime o

u p

as : a

ctivités

réalis

ations, cou

leurs

, etc

.

Dan

s u

ne s

itu

ati

on

de c

on

vers

ati

on

au

then

tiq

ue e

t av

ec u

ne

ais

an

ce

ra

iso

nn

ab

le

- ré

pondre

à d

es q

uestio

ns

Factu

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s s

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les a

ctivités :

consig

nes,

tâches, m

até

riel

Factu

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s s

ur

des je

ux, pro

jets

en c

ours

, évènem

ents

de l’é

co

le o

u d

e la

cla

sse.

- poser

des q

uestions

Factu

elle

s s

ur

les a

ctivités :

consig

nes,

tâches, m

até

riel

Factu

elle

s s

ur

des je

ux, pro

jets

en c

ours

, évènem

ents

de l’é

co

le o

u d

e la

cla

sse.

- échang

er

des e

xp

lications e

t

info

rmations

En c

ours

d’a

telie

rs à

l’é

cole

sur

ce q

ue

l’on fa

it e

t com

men

t

- ju

stifier

ses c

hoix

et

pré

fére

nces

dire q

ue

lle m

atière

, pro

duction o

u a

ctivité

l’on p

réfè

re e

t exp

liquer

su

ccin

cte

me

nt

pourq

uoi…

Dan

s u

ne s

itu

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on

de l

a v

ie

qu

oti

die

nn

e im

pré

vu

e, d

e t

yp

e f

actu

el,

ab

str

ait

ou

cu

ltu

rel :

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mencer,

pours

uiv

re e

t te

rmin

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une

convers

atio

n

au c

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d’u

ne a

ctivité d

e g

roupe

gle

r une s

itua

tio

n c

on

flic

tuelle

au s

ein

de la c

lasse…

- exprim

er,

arg

um

ente

r son p

oin

t d

e v

ue,

et com

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r celu

i d’u

n t

iers

critiqu

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e tra

vaux d

’élè

ves, co-

évalu

ation d

ans le c

adre

du

port

folio

sur

le r

èg

lem

en

t de

la

cla

sse

dans u

ne s

ituation

expéri

menta

le

sur

un texte

docu

men

tair

e o

u u

ne

ém

issio

n T

V

dans l’é

lab

ora

tion d

’un p

roje

t de

cla

sse

- ré

sum

er

une s

ituation

une a

ctivité s

cola

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u e

xp

érience,

un

e

sort

ie…

- dem

ander

des info

rmation

s techniq

ues

lors

d’u

ne

sort

ie c

ulture

lle o

u s

port

ive

lo

rs d

e la p

répara

tion d

’un v

oyage

scola

ire

lo

rs d

’une

activité t

echno

logiq

ue,

Enfa

nts

, école

p 3

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12

-09

-D-4

6-f

r-2

An

nex

e 1

16

� ��� ����������������������

����������������������

����������������������

����������������������� ���

scie

ntifiq

ue o

u m

anu

elle

- exprim

er

ses s

entim

ents

et

impre

ssio

ns, et com

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r ceux d

’un

tiers

critiqu

e d

e tra

vaux d

’élè

ves, co-

évalu

ation d

ans le c

adre

du

port

folio

sur

un o

uvra

ge d

e litté

ratu

re je

unesse o

u

une é

mis

sio

n T

V c

oncern

ant un

pro

blè

me

de v

ie d

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lasse

Dan

s u

ne s

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ati

on

pré

vu

e :

- m

ener

une in

terv

iew

du d

irecte

ur

de l’é

cole

, des e

nseig

na

nts

, d

’un inte

rven

ant…

dans le c

adre

d’u

n

pro

jet

de c

lasse

- m

ener

un d

éb

at

sur

les a

spects

de la v

ie s

cola

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le

règle

men

t de

la

cla

sse, sur

un th

èm

e, un

pers

onn

age h

isto

riqu

e o

u m

éd

iatiqu

e…

Parl

er

en

co

nti

nu

� ���

4411

S’e

xpri

mer

o

rale

men

t en

co

nti

nu

4

41

11 m

on

olo

gu

e s

uiv

i (d

écri

re)

44

11

2 m

on

olo

gu

e s

uiv

i (a

rgu

me

nte

r)

44

11

3 a

nno

nce

s p

ubliq

ue

s

44

11

4 s

’ad

resse

r à

un

a

ud

ito

ire

� ���� ���� ���

Pro

du

ire d

es e

xp

res

sio

ns e

t d

es

p

eti

tes p

hra

ses

sim

ple

s à

l’a

ide d

’un

le

xiq

ue c

on

nu

po

ur

:

Su

r le

th

èm

e d

e l’é

co

le

- décrire

brièvem

ent

les a

ctivités d

e la s

em

ain

e,

de la journ

ée...

un o

bje

t scola

ire,

la c

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le c

onte

nu d

e

la c

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ac…

- expliq

uer

Pro

du

ire u

n é

no

nc

é d

e p

lus e

n p

lus

lon

g c

on

str

uit

en

te

rmes

sim

ple

s a

vec

un

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isan

ce r

ais

on

nab

le p

ou

r :

Su

r le

th

èm

e d

e l’é

co

le

- décrire

une p

ers

onn

e d

e l’é

co

le,

un o

bje

t, u

n

lieu…

- expliq

uer

com

me

nt a

ller

d’u

n p

oin

t à

un a

utr

e d

ans

l’éco

le

où tro

uver

une

pers

on

ne o

u u

n o

bje

t

Dan

s d

es s

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ati

on

s f

orm

elles

et

info

rmelle

s, p

rod

uir

e u

n é

no

ncé

éla

bo

ré, d

e p

lus

en

plu

s l

on

g, av

ec

un

e c

ert

ain

e a

ssu

ran

ce

et

un

niv

eau

d

e lan

gu

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rois

san

t p

ou

r:

Su

r le

th

èm

e d

e l’é

co

le

- décrire

un p

ers

onna

ge h

isto

riqu

e o

u m

édia

tique

un p

aysage,

un p

lan...

- expliq

uer

une e

xpéri

ence e

n s

cie

nce

s

Enfa

nts

, école

p 4

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12

-09

-D-4

6-f

r-2

An

nex

e 1

17

� ��� � ��� �����������

�����������

�����������

������������ ���

� ���� ��� � ��� � ��� �����������������������������������������������

�����������������������������������������������

�����������������������������������������������

�����������������������������������������������

succin

cte

me

nt u

ne r

èg

le d

u jeu

…le

s

actions d

ans u

n a

telie

r.

-énum

ére

r le

maté

riel scola

ire

le

s a

ctions

les c

ou

leurs

le

s jeux

Dir

e d

e m

ém

oir

e d

es t

exte

s s

imp

les e

t ré

péti

tifs

:

- ré

citer

des c

om

ptin

es s

ur

les t

hèm

es s

cola

ires

- chante

r des c

hanso

ns s

ur

les t

hèm

es s

cola

ires

- jo

uer

jeux r

itue

ls d

e c

ours

d’é

cole

: (

Jacques a

dit,

loup y

es-t

u ?

, le

facte

ur

n’e

st p

as

passé, etc

.)

dans l’é

co

le…

ce q

u’il

fau

t fa

ire s

ur

une f

iche o

u d

ans

un e

xerc

ice,

da

ns u

n a

telie

r…

brièvem

ent

le r

ésultat d

’un

e r

echerc

he

d’in

form

ations d

ans u

n texte

ce q

ue l’o

n a

com

pris d

’un t

exte

, d

’un

e

affic

he, d

’un

e lettre

- ra

conte

r le

s é

lém

ents

im

port

ants

d’u

ne

his

toire

un é

nem

ent vécu

da

ns l’é

cole

brièvem

ent

une

his

toire,

un

film

, sur

le

thèm

e d

e l’é

co

le…

Dir

e d

e m

ém

oir

e d

es t

exte

s s

imp

les

de p

lus e

n p

lus lo

ng

s :

-

réciter

des p

oésie

s d

u p

atr

imoin

e s

cola

ire

francoph

one

-

chante

r le

rép

ert

oire d

u p

atr

imoin

e s

cola

ire

francoph

one

- jo

uer

Jeux d

e r

ôle

s e

t saynète

s d

u p

atr

imo

ine

scola

ire

le tra

va

il d

’un g

roup

e à

toute

la

cla

sse

(hypoth

èses,

actio

ns, conclu

sio

ns)…

- ra

conte

r

une h

isto

ire lue o

u u

n f

ilm

un é

nem

ent

- ré

sum

er

une h

isto

ire,

un é

ne

ment,

une

expérie

nce s

cie

ntifiqu

e…

- exprim

er

sa p

ensée e

t arg

um

ente

r sur

une œ

uvre

de litté

ratu

re je

unesse o

u

art

istiq

ue

sur

un fa

it,

un é

ne

ment,

une v

isite

culture

lle o

u s

port

ive

- fa

ire u

n e

xp

osé

sur

une œ

uvre

litté

raire

ou a

rtis

tiq

ue

un p

ers

onna

ge h

isto

riqu

e o

u m

édia

tique

une q

uestion d

’actu

alit

é : la

scola

risation

dans le m

ond

e…

Dir

e d

e m

ém

oir

e d

es t

exte

s d

e p

lus

en

plu

s lo

ng

s e

t co

mp

lex

es :

- ré

citer

des texte

s issus d

u p

atr

imo

ine

francoph

one

sur

le t

me d

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cole

- chante

r le

rép

ert

oire d

u p

atr

imoin

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rancoph

one

sur

le th

èm

e d

e l’é

cole

- jouer

des p

ièces d

e t

âtr

e o

u e

xtr

aits, des

saynète

s s

ur

le th

èm

e d

e l’é

cole

Enfa

nts

, école

p

5

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20

12

-09

-D-4

6-f

r-2

An

nex

e 1

18

Ec

rire

� ���

4412

Écr

ire

44

12

1 é

critu

re c

réa

tive

4

41

22 e

ssa

is r

ap

po

rts

46

42

1 p

rend

re d

es n

ote

s

46

42

2 t

raite

r un

te

xte

44

32 in

tera

ctio

ns

écri

tes

gén

éral

es

44

32

1 c

orr

espo

nda

nce

44

32

2 n

ote

s, m

essa

ges,

form

ula

ire

s

� ���

Pro

du

ire d

e l

’éc

rit

à l

’aid

e d

e m

ots

, exp

ressio

ns

et

peti

tes

ph

rase

s

co

nn

us,

- en c

om

plé

tant

un

supp

ort

lacun

aire

Le p

lan

nin

g d

e la journ

ée,

l’’e

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i du

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ps,

le p

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co

le,

etc

.

- en lége

nda

nt u

ne im

age

le m

ob

ilier

de la c

lasse

le

maté

riel de la c

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s lie

ux d

e l’é

co

le

- en r

ecop

ian

t

des c

om

ptin

es, des lég

end

es d

’ima

ges...

- en r

econstitu

ant u

n texte

pu

zzle

des c

om

ptin

es, des c

hants

Pro

du

ire d

es

texte

s s

imp

les e

t co

urt

s,

av

ec u

ne a

uto

no

mie

cro

issan

te,

en

u

tilisan

t d

es m

od

èle

s e

t d

es a

ides

(réfé

ren

tiels

de

cla

ss

e, d

icti

on

nair

es,

imag

iers

, il

lustr

ati

on

s...)

en

rap

po

rt

av

ec l’é

co

le.

un p

etit

texte

sur

une v

isite

ou s

ort

ie, u

ne

activité

scola

ire o

u u

n é

vèn

em

en

t vécu

en c

lasse

une d

escription d

e la c

lasse

ses d

evoirs

un e

mplo

i du t

em

ps

une a

ffic

he, u

ne invitation p

our

un

e

expositio

n,

etc

.

un p

oèm

e

Relire

et

am

en

der

so

n t

ex

te e

n

uti

lisan

t le

s a

ide

s d

isp

on

ible

s e

n

cla

sse

Pro

du

ire t

ou

t ty

pe d

e t

exte

sim

ple

, art

icu

lé e

t co

ren

t en

ra

pp

ort

av

ec

l’éco

le

dans le c

adre

d’u

ne

corr

espond

ance

scola

ire,

d’u

n journ

al scola

ire, d

’un

blo

g...

dig

er

un

e fic

he p

our

exp

liquer

sa

dém

arc

he lors

d’u

ne e

xpéri

ence m

ené

e

en c

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scie

nces, m

ath

ém

atiques,

etc

.)

écrire

un p

me

sum

er

des é

lém

ents

d’in

form

ations

issues d

e so

urc

es d

ivers

es p

our

pré

pare

r un e

xp

osé o

ral o

u é

crit :

pré

sente

r so

n é

co

le, so

n s

ystè

me

scola

ire,

l’his

toire d

e l’é

cole

pré

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r so

us f

orm

e d

’un d

ocum

ent

écrit (o

u p

ow

er-

poin

t), à p

art

ir d

e

recherc

hes d

ans les m

édia

s e

t sur

inte

rnet,

en y

inté

gra

nt

qu

elq

ues

support

s te

ls q

ue p

hoto

s, ta

ble

aux,

film

s, schém

as, re

pris d

ans les

recherc

hes, etc

. un d

ocum

enta

ire s

ur

son

école

, so

n

systè

me s

cola

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isto

ire d

e l’é

co

le..

u

n c

om

pte

-re

ndu d

e v

isite,

de s

ort

ie

scola

ire

Rééc

rire

so

n t

exte

po

ur

am

élio

rer

l’o

rgan

isati

on

, la

cla

rté, le

sty

le, la

co

hére

nce e

t la

pré

sen

tati

on

.

E

nfa

nts

, école

p 6

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20

12

-09

-D-4

6-f

r-2

An

nex

e 1

19

- F

ICH

E D

’AC

TIV

ITE

S –

LE

S E

NF

AN

TS

ET

LE

UR

S L

OIS

IRS

– P

RO

GR

AM

ME

FR

AN

ÇA

IS L

II

>

>>

>>

>>

>>

>>

>>

>>

>>

>>

>>

>>

>>

> A

1

>>

>>

>>

>>

>>

>>

>>

>>

>>

>>

>>

>>

>>

A2

>

>>

>>

>>

>>

>>

>>

>>

>>

>>

>>

>>

>>

> B

1

Eco

ute

r-co

mp

ren

dre

� ���

4421

Éco

ute

r 4

42

11

in

tera

ctio

n e

ntr

e

locute

urs

natifs

4

42

12 e

n ta

nt q

u’a

ud

ite

ur

44

21

3 d

es a

nn

onces e

t in

str

uctio

ns o

rale

s

44

21

4 d

es é

mis

sio

ns d

e

rad

ios

44

23

de

s é

mis

sio

ns d

e T

V e

t film

s

Co

mp

ren

dre

un

e s

itu

ati

on

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on

nelle

en

cla

sse

lors

que q

uelq

u’u

n p

ropose o

u d

em

ande

une a

ctivité c

ulture

lle o

u s

port

ive

lo

rsqu

’on v

eut org

an

iser

un

e fête

- c

om

pre

ndre

des q

uestio

ns s

imple

s o

u

des c

onsig

nes s

imple

s

pour

pra

tiq

uer

une a

ctivité

pour

dire q

ue

ls s

ont ses lois

irs p

ratiq

ués

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réfé

rés…

- com

pre

ndre

des é

lém

ents

descriptifs

sim

ple

s

le m

até

riel po

ur

pra

tiqu

er

une a

ctivité d

e

lois

ir, un s

port

...

pour

org

an

iser

un

e fête

, u

n s

pecta

cle

...

Co

mp

ren

dre

le l

exiq

ue

fa

milie

r

les s

port

s, le

s je

ux, le

s fête

s, le

s

ann

ivers

aires, le

s v

oyages,

la m

usiq

ue,

les a

rts p

lastiques e

t vis

ue

ls, le

théâtr

e,

la d

anse…

Co

mp

ren

dre

l’e

ssen

tiel d

’un

messag

e,

d’u

ne in

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ati

on

au

then

tiq

ue

une e

xplic

ation s

imp

le d

e jeu, d

es

consig

nes s

imp

les d

onn

ée

s p

ar

l’enseig

na

nt...

le

s info

rmations factu

elle

s d

’un r

ésum

é

sport

if,

des m

essages p

ublic

itaires,

d’u

n

docum

enta

ire,

don

nés p

ar

un m

edia

:

TV

, ra

dio

, site w

eb..

.qu

i re

pose

essentie

llem

ent sur

l’actio

n.

Co

mp

ren

dre

un

ch

am

p l

exic

al

usu

el

éla

rgi

les s

port

s, le

s je

ux, le

s fête

s, le

s

ann

ivers

aires, le

s v

oyages,

la m

usiq

ue,

les a

rts p

lastiques e

t vis

ue

ls, le

théâtr

e,

la d

anse…

Co

mp

ren

dre

et

su

ivre

l’e

ssen

tiel

de

dif

fére

nts

typ

es d

e s

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ati

on

s o

rale

s

au

then

tiq

ues, p

erc

ev

oir

att

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des e

t ém

oti

on

s e

t e

xtr

air

e q

uelq

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infé

ren

ces.

com

me

nt s’o

rgan

ise u

ne a

ctivité

de lo

isir,

un v

oyag

e : v

oyag

e lin

gu

istiqu

e, cla

sse

de d

écouvert

e,

sort

ie c

ulture

lle...

des r

écits c

ourt

s,

lus o

u r

aconté

s, re

latifs

aux lo

isirs

un c

om

pte

re

ndu

sport

if, d

ocum

enta

ire

de v

oyag

e o

u d

e v

isite à

la t

élé

s

uiv

re u

ne v

isite g

uid

ée,

un e

xposé o

u

une é

mis

sio

n d

e T

V o

u d

e r

adio

...

pour

utilis

er

un instr

um

ent

de m

usiq

ue,

une t

echn

iqu

e d

e p

ein

ture

, fa

ire u

ne

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ma

nue

lle (

coutu

re,

bois

...)

suiv

re d

es c

onsig

nes p

récis

es p

end

ant

la

pra

tiq

ue d

’un s

port

, d

’un je

u, d

’un

e

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...

Co

mp

ren

dre

un

ch

am

p l

exic

al

tech

niq

ue e

t sp

écif

iqu

e

pour

utilis

er

un instr

um

ent

de m

usiq

ue,

une t

echn

iqu

e d

e p

ein

ture

, fa

ire u

ne

activité

ma

nue

lle (

coutu

re,

bois

...)

, pra

tiq

uer

un s

port

sp

écifiq

ue, etc

.

Enfa

nts

, lo

isirs p

1

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20

12

-09

-D-4

6-f

r-2

An

nex

e 1

20

Lir

e-c

om

pre

nd

re

� ���

4422

Lir

e 4

42

21 la

co

rrespo

nd

an

ce

44

22

2 p

ou

r s’o

rien

ter

44

22

3 p

ou

r s’in

form

er,

d

iscu

ter

44

22

4 d

es instr

uctio

ns

Co

mp

ren

dre

par

la l

ectu

re:

su

r le

th

èm

e d

es s

po

rts e

t lo

isir

s

- un lexiq

ue c

on

nu d

ans u

n texte

court

sur

les s

port

s, le

s je

ux, le

s fête

s,

les

ann

ivers

aires, le

s v

oyages,

la m

usiq

ue,

les a

rts p

lastiques e

t vis

ue

ls, le

théâtr

e,

la d

anse…

- des m

ots

connus, des m

essages

sim

ple

s e

t des c

onsig

nes s

imple

s

pour

com

pre

ndre

un jeu

une c

onsig

ne d

e s

écurité

...

- des p

hra

ses s

imple

s q

ui re

pre

nnent

le

lexiq

ue c

onnu

dans les r

èg

les d

e je

ux

des instr

uctions é

crite

s p

ou

r une a

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de s

port

ou d

e lois

irs

- des texte

s c

ourt

s q

ui re

pre

nne

nt

le

lexiq

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onnu

des p

etits

texte

s d

ocu

menta

ires, d

es

règle

s d

e jeux,

des p

oèm

es, des

saynète

s, d

es c

om

ptin

es, d

es

chansons...

Co

mp

ren

dre

par

la l

ectu

re d

e t

exte

s

ad

ap

tés à

so

n â

ge, d

e f

on

au

ton

om

e :

su

r le

th

èm

e d

es s

po

rts e

t lo

isir

s

- un texte

court

auth

entiqu

e

com

pte

-re

ndu d

’une a

ctivité s

port

ive,

art

icle

sp

ort

if, un

pro

spectu

s, une

bro

chure

de v

oyag

e, u

ne r

ègle

du jeu

, une lettre

de v

acances…

Séle

cti

on

ner

des in

form

ati

on

s

part

icu

lière

s d

an

s u

n t

exte

une lis

te d

es é

ne

ments

, des lo

isirs,

des s

port

s d

ans u

n p

rospe

ctu

s, une

affic

he, le

s r

ubri

ques «

spo

rts »

, « c

ulture

» d

ans u

n journ

al

Uti

lise

r d

es d

icti

on

nair

es e

t au

tres

su

pp

ort

s d

e r

éfé

ren

ce

à s

a

dis

po

sit

ion

en

bib

lio

thèq

ue o

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ur

inte

rnet.

Co

mp

ren

dre

par

la l

ectu

re d

e f

aço

n

au

ton

om

e :

su

r le

th

èm

e d

es s

po

rts e

t lo

isir

s

- to

us t

yp

es d

’écrits

de p

lus e

n p

lus lon

gs

en r

ete

nir l’e

ssentiel (r

ésu

mer,

faire u

ne

ana

lyse s

om

maire e

t u

ne b

rève

synth

èse)

dans u

ne r

evu

e, u

n journ

al, u

n

maga

zin

e, un

e b

and

e d

essin

ée,

la

litté

ratu

re je

unesse,

un a

rtic

le d

e jo

urn

al,

la b

iogra

ph

ie d

’un a

rtis

te,

un texte

pub

licitaire

, un

e b

roch

ure

de v

oyage,

une c

ritiq

ue d

e liv

re, d

e f

ilm ...

- l’e

xpre

ssio

n d

es s

entim

ents

et des

souha

its

dans la litté

ratu

re je

unesse,

les b

and

es

dessin

ées, un a

rtic

le d

e jou

rnal...

- le

s a

rgum

ents

, le

s justificatio

ns e

t la

conclu

sio

n

une c

ritiq

ue d

e liv

re, d

’œuvre

s, de f

ilm ...

R

ech

erc

he

r et

séle

cti

on

ner

de

s

info

rmati

on

s s

ur

inte

rnet

et

su

r to

ut

au

tre m

éd

ia

com

pte

-re

ndu d

’un é

ne

ment sport

if,

critiqu

e d

e film

, de liv

re o

u d

’œuvre

...

bio

gra

ph

ie d

’un a

rtis

te,

d’u

n s

port

if, etc

.

Parl

er

en

in

tera

cti

on

� ���

4431

Pre

nd

re p

art

à u

ne

con

vers

atio

n

44

31

1 a

ve

c u

n lo

cute

ur

na

tif

44

31

2 d

ans u

ne

co

nve

rsa

tio

n

44

31

3 d

ans u

ne

dis

cussio

n

info

rme

lle e

ntr

e a

mis

4

43

14 d

ans u

ne

dis

cussio

n o

u

réu

nio

n f

orm

elle

Dan

s le

cad

re d

e la c

las

se :

- ré

pondre

à d

es q

uestio

ns s

imple

s

sur

ses lois

irs p

ratiq

ués

sur

l’occup

ation d

u t

em

ps lib

re, pe

nd

ant

les v

acances...

Dan

s u

ne s

itu

ati

on

de c

on

vers

ati

on

au

then

tiq

ue e

t av

ec u

ne

ais

an

ce

ra

iso

nn

ab

le

- ré

pondre

à d

es q

uestio

ns

factu

elle

s s

ur

ses a

ctivités d

e lois

ir, ses

pro

jets

de v

aca

nces e

t ceu

x d

es a

utr

es...

Dan

s u

ne s

itu

ati

on

de l

a v

ie

qu

oti

die

nn

e im

pré

vu

e, d

e t

yp

e f

actu

el,

ab

str

ait

ou

cu

ltu

rel :

- com

mencer,

pours

uiv

re e

t te

rmin

er

une

convers

atio

n

échang

er

des info

rmations s

ur

les lo

isirs

et le

s v

oyages

Enfa

nts

, lo

isirs p

2

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20

12

-09

-D-4

6-f

r-2

An

nex

e 1

21

44

31

5 e

n c

oop

éra

tio

n à

vis

ée

fo

nctio

nn

elle

4

43

16 p

ou

r o

bte

nir

des b

ien

s

et

se

rvic

es

44

31

7 lo

rs d

’un

écha

ng

e

d’in

form

ation

s

44

31

8 in

terv

iew

er

et

êtr

e

inte

rvie

� ���� ���� ���

� ��� � ��� � ��� � ��� � ��� � ��� � ��� � ��� � ��� � ��� � ��� � ��� � ��� � ��� � ��� � ��� � ��� � ���

- poser

des q

uestions s

imple

s

sur

ses lois

irs p

ratiq

ués

sur

l’occup

ation d

e t

em

ps lib

re, pe

nd

ant

les v

acances...

- exprim

er

des p

réfé

rences

parm

i le

s a

ctivités d

e lo

isirs

- poser

des q

uestions

factu

elle

s s

ur

ses a

ctivités d

e lois

ir, ses

pro

jets

de v

aca

nces e

t ceu

x d

es a

utr

es...

- échang

er

des e

xp

lications e

t

info

rmations

déta

iller

ce d

ont

on a

besoin

po

ur

pra

tiq

uer

une a

ctivité (

acce

ssoires,

vête

me

nts

, org

anis

atio

n...)

ce q

u’il

fau

t fa

ire : a

ctio

ns

- ju

stifier

ses c

hoix

et

pré

fére

nces

dire e

t exp

liquer

succin

cte

ment

pourq

uo

i on a

ime

ou p

as u

ne a

ctivité

, un s

port

...

faire f

ace à

la p

lupart

des s

ituations d

e

com

mu

nic

ation

lors

d’u

n v

oyage, d

’une

activité

de lo

isir...

s’e

xprim

er

sur

des s

uje

ts a

bstr

aits e

t culture

ls, lo

rs d

e v

isites d

e m

usées, o

u

aprè

s u

n e

xposé..

.

- exprim

er,

arg

um

ente

r son p

oin

t d

e v

ue,

et com

mente

r celu

i d’u

n t

iers

exprim

er

so

n a

ccord

ou s

on d

ésaccord

, fo

rmu

ler

une p

lain

te, conte

ste

r...

-lors

du c

ho

ix d

’activités p

our

un p

roje

t ou u

ne s

ort

ie,

-lors

du c

ho

ix d

e s

traté

gie

s d

ans u

n jeu

ou u

n s

port

- ré

sum

er

une s

ituation

un é

nem

ent sp

ort

if o

u c

ulture

l un p

roblè

me à

résou

dre

da

ns u

ne

situation

vécue a

u c

ours

d’u

n v

oyag

e o

u

lors

d’u

ne

activité s

port

ive

- dem

ander

des info

rmation

s techniq

ues

dem

and

er

des info

rmations d

éta

illé

es

lors

d’u

ne

activité,

d’u

n a

telie

r, d

’un

voyage, d

’un a

cha

t re

latif à d

es lo

isirs...

- exprim

er

ses s

entim

ents

et

impre

ssio

ns, et com

mente

r ceux d

’un

tiers

sur

des r

ésu

ltats

sp

ort

ifs, une

œuvre

, d

e la m

usiq

ue,

etc

.

Dan

s u

ne s

itu

ati

on

pré

vu

e :

-

mener

une in

terv

iew

d

’un s

port

if, d

’un a

cte

ur,

d’u

n a

ute

ur,

d

’un m

usic

ien...s

ur

un v

oya

ge, u

ne v

isite,

etc

.

- m

ener

un d

éb

at

Enfa

nts

, lo

isirs p

3

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20

12

-09

-D-4

6-f

r-2

An

nex

e 1

22

� ��� ����������������������

����������������������

����������������������

����������������������� ���

� ���

sur

un fa

it d

’actu

alit

é e

n r

apport

avec les

lois

irs : le d

opag

e e

n c

yclis

me,

le c

ho

ix

de la v

ille

qu

i accue

illera

le

s J

O, etc

.

Parl

er

en

co

nti

nu

� ���

4411

S’e

xpri

mer

o

rale

men

t en

co

nti

nu

4

41

11 m

on

olo

gu

e s

uiv

i (d

écri

re)

44

11

2 m

on

olo

gu

e s

uiv

i (a

rgu

me

nte

r)

44

11

3 a

nno

nce

s p

ubliq

ue

s

44

11

4 s

’ad

resse

r à

un

a

ud

ito

ire

� ���� ���� ��� � ��� � ��� � ��� � ��� � ��� � ���

Pro

du

ire d

es e

xp

res

sio

ns e

t d

es

p

eti

tes p

hra

ses

sim

ple

s à

l’a

ide d

’un

le

xiq

ue c

on

nu

po

ur

:

- décrire

ou r

aconte

r des a

ctivités d

e lo

isir

- expliq

uer

une r

ègle

de

je

u trè

s s

imple

-énum

ére

r

le m

até

rie

l nécessa

ire à

un

sport

ou

lois

ir

Dir

e d

e m

ém

oir

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es t

exte

s s

imp

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t ré

péti

tifs

:

- ré

citer

com

ptine s

ur

les lois

irs

- chante

r -

jou

er

rondes e

t je

ux c

han

tés d

u p

atr

imoin

e

Pro

du

ire u

n é

no

nc

é d

e p

lus e

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lus

lon

g c

on

str

uit

en

te

rmes

sim

ple

s a

vec

un

e a

isan

ce r

ais

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nab

le p

ou

r :

-

décrire

un ta

ble

au,

un s

port

if, le

po

rtra

it d

’un

art

iste

...

- expliq

uer

don

ner

des info

rmatio

ns s

ur

les lois

irs

pra

tiq

ués, u

ne r

ègle

du jeu..

.

- ra

conte

r le

s é

lém

ents

im

port

ants

d’u

ne

his

toire

un é

véne

men

t culture

l lo

cal, u

ne

activité

du w

eeke

nd,

un v

oyage, u

n

livre

...

Dir

e d

e m

ém

oir

e d

es t

exte

s s

imp

les

de p

lus e

n p

lus lo

ng

s :

-

réciter

une p

oésie

sur

les lo

isirs

- chante

r des c

hants

festifs

- jo

uer

saynète

s e

t sketc

hs s

ur

les lo

isirs

Dan

s d

es s

itu

ati

on

s f

orm

elles

et

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rmelle

s, p

rod

uir

e u

n é

no

ncé

éla

bo

ré, d

e p

lus

en

plu

s l

on

g, av

ec

un

e c

ert

ain

e a

ssu

ran

ce

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un

niv

eau

d

e lan

gu

e c

rois

san

t p

ou

r:

- décrire

un ta

ble

au,

un s

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if, le

po

rtra

it d

’un

art

iste

...

- expliq

uer

une r

ègle

de jeu,

les r

èg

les d

’un

sport

, un p

roje

t de v

oya

ge..

.

- ra

conte

r une r

encontr

e s

port

ive,

un

e fête

, un

voyage,...

- ré

sum

er

un a

rtic

le,

un

e é

mis

sio

n s

ur

un s

port

, un

voyage, e

tc.

- exprim

er

sa p

ensée e

t arg

um

ente

r dévelo

pp

er

son p

oin

t d

e v

ue e

t ses

sentim

ents

sur

une e

xpositio

n, u

ne

rencontr

e s

port

ive,

un é

vén

em

en

t culture

l o

u s

port

if…

- fa

ire u

n e

xp

osé s

ur

un s

port

, sur

un

pays, un a

rtis

te,

un a

ute

ur…

Dir

e d

e m

ém

oir

e d

es t

exte

s d

e p

lus

en

plu

s lo

ng

s e

t co

mp

lex

es :

- ré

citer

des t

exte

s issus d

u p

atr

imo

ine

sur

le th

èm

e

- chante

r d

es c

hants

issus d

u p

atr

imoin

e

sur

le th

èm

e

Enfa

nts

, lo

isirs p

4

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20

12

-09

-D-4

6-f

r-2

An

nex

e 1

23

�����������

�����������

�����������

������������ ���

-

jouer

des p

ièces o

u p

art

ies d

e p

ièces

de th

éâtr

e

sur

le thè

me d

es lois

irs

Ec

rire

� ���

4412

Écr

ire

44

12

1 é

critu

re c

réa

tive

4

41

22 e

ssa

is r

ap

po

rts

46

42

1 p

rend

re d

es n

ote

s

46

42

2 t

raite

r un

te

xte

44

32 in

tera

ctio

ns

écri

tes

gén

éral

es

44

32

1 c

orr

espo

nda

nce

44

32

2 n

ote

s, m

essa

ges,

form

ula

ire

s

� ��� � ��� � ��� � ��� � ��� � ��� � ��� � ��� � ��� � ��� � ��� � ��� ���������������������

���������������������

���������������������

���������������������� ���

�����������������������

�����������������������

�����������������������

�����������������������

Pro

du

ire d

e l

’éc

rit

à l

’aid

e d

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ots

, exp

ressio

ns

et

peti

tes

ph

rase

s

co

nn

us,

- en c

om

plé

tant

un

supp

ort

lacun

aire

une r

ègle

de

je

u, u

ne f

iche o

u u

n

pro

gra

mm

e d

’activité

...

- en lége

nda

nt u

ne im

age

le m

até

riel de s

port

, d

es im

ages d

e

lois

ir...

- en r

ecop

ian

t

une r

ègle

de

je

u, u

ne f

iche o

u u

n

pro

gra

mm

e d

’activité

...

- en r

econstitu

ant u

n texte

pu

zzle

une c

art

e p

osta

le trè

s s

imple

évoq

uant

les lois

irs e

n v

acances, u

ne

règle

de

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.

Pro

du

ire d

es

texte

s s

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les e

t co

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s,

av

ec u

ne a

uto

no

mie

cro

issan

te,

en

u

tilisan

t d

es m

od

èle

s e

t d

es a

ides

(réfé

ren

tiels

de

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ss

e, d

icti

on

nair

es,

imag

iers

, il

lustr

ati

on

s...)

dig

er

un c

om

pte

ren

du s

imple

d

’activités d

e lois

ir,

do

nner

des

info

rmations s

ur

ce t

hèm

e p

ar

messag

e

éle

ctr

on

ique,

dans le journ

al d

e c

lasse,

etc

. ré

dig

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un

e a

ffic

he p

our

an

noncer

un

événem

ent

de lo

isir o

u c

ulture

l une

petite

lett

re p

our

racon

ter

une

activité

de lo

isir

une rè

gle

du jeu...

Relire

et

am

en

der

so

n t

ex

te e

n

uti

lisan

t le

s a

ide

s d

isp

on

ible

s e

n

cla

sse

Pro

du

ire t

ou

t ty

pe d

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exte

sim

ple

, art

icu

lé e

t co

ren

t

rédig

er

un

e r

èg

le d

e jeu d

e s

ocié

té,

de

jeu s

port

if..

. écrire

un a

rtic

le d

e journ

al sur

un

événem

ent sport

if o

u c

ulture

l écrire

un

e lettre

à u

n a

mi a

u s

uje

t de

ses

lois

irs

écrire

un p

me

résum

er

des é

lém

ents

d’in

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ation

issus d

e s

ourc

es d

ivers

es p

our

pré

pare

r un v

oyag

e, u

ne a

ctivité

ou u

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xp

osé s

ur

un s

port

ou u

n lois

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pré

sente

r so

us f

orm

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’un d

ocum

ent

écrit (o

u p

ow

er-

poin

t), à p

art

ir d

e

recherc

hes d

ans les m

édia

s e

t sur

inte

rnet,

en y

inté

gra

nt

qu

elq

ues

support

s te

ls q

ue p

hoto

s, ta

ble

aux,

film

s, schém

as, re

pris d

ans les

recherc

hes e

tc.

un c

om

pte

re

ndu

de s

ort

ie,

de v

oyag

e o

u

de v

isite c

ulture

lle

une b

iogra

phie

d’u

n a

rtis

te,

d’u

n s

port

if…

un d

ocum

enta

ire s

ur

un m

ouvem

en

t de

pein

ture

, de m

usiq

ue

Rééc

rire

so

n t

exte

po

ur

am

élio

rer

l’o

rgan

isati

on

, la

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rté, le

sty

le, la

co

hére

nce e

t la

pré

sen

tati

on

.

E

nfa

nts

, lo

isirs p

5

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20

12

-09

-D-4

6-f

r-2

An

nex

e 1

24

- F

ICH

E D

’AC

TIV

ITE

S –

LE

S E

NF

AN

TS

ET

LE

UR

BIE

N-E

TR

E –

PR

OG

RA

MM

E F

RA

AIS

LII

>

>>

>>

>>

>>

>>

>>

>>

>>

>>

>>

>>

>>

> A

1

>>

>>

>>

>>

>>

>>

>>

>>

>>

>>

>>

>>

>>

A2

>

>>

>>

>>

>>

>>

>>

>>

>>

>>

>>

>>

>>

> B

1

Eco

ute

r-co

mp

ren

dre

� ���

4421

Éco

ute

r 4

42

11

in

tera

ctio

n e

ntr

e

locute

urs

natifs

4

42

12 e

n ta

nt q

u’a

ud

ite

ur

44

21

3 d

es a

nn

onces e

t in

str

uctio

ns o

rale

s

44

21

4 d

es é

mis

sio

ns d

e

rad

ios

44

23

de

s é

mis

sio

ns d

e T

V e

t film

s

Co

mp

ren

dre

un

e s

itu

ati

on

acti

on

nelle

en

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sse

la

vis

ite d

u m

édecin

scola

ire

la t

oile

tte

le

rep

as...

- c

om

pre

ndre

des q

uestio

ns s

imple

s o

u

des c

onsig

nes s

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s

concern

ant

le b

ien-ê

tre

, l’é

tat de

santé

généra

l...

m

ettre

la t

ab

le

- com

pre

ndre

des é

lém

ents

descriptifs

sim

ple

s

le c

orp

s

les v

ête

ments

la

nourr

iture

Co

mp

ren

dre

le l

exiq

ue

fa

milie

r

les p

art

ies d

u c

orp

s

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aill

e, le

po

ids

les a

liments

le

s m

étiers

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ux d

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la

cu

isin

e

la s

alle

de b

ain

...

Co

mp

ren

dre

l’e

ssen

tiel d

’un

messag

e,

d’u

ne in

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ati

on

au

then

tiq

ue

sur

la s

anté

, sur

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om

me

il, s

ur

la

nutr

itio

n, sur

les s

oin

s e

t l’h

ygiè

ne, sur

les v

ête

ments

...

les r

èg

les d

’hyg

ièn

e e

t de s

écurité

donn

ées à

l’é

cole

et

à la c

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e

une d

em

and

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’aid

e

Co

mp

ren

dre

un

ch

am

p l

exic

al

usu

el

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rgi

la s

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té e

t le

s s

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s (

maté

riels

, uste

nsile

s...)

le

s m

étiers

de la s

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la

nutr

itio

n e

t le

s a

lime

nts

le

s v

ête

ments

les c

onsig

nes d

e s

écurité

de l’é

cole

le

s d

angers

la

cro

issance

, la

na

issance

Co

mp

ren

dre

et

su

ivre

l’e

ssen

tiel

de

dif

fére

nts

typ

es d

e s

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on

s o

rale

s

au

then

tiq

ues, p

erc

ev

oir

att

itu

des e

t ém

oti

on

s e

t e

xtr

air

e q

uelq

ues

infé

ren

ces.

une info

rmation

, un

report

age, u

n r

écit

ou d

ocum

enta

ire s

ur

la n

utr

itio

n,

la

mode

, la

santé

, la

sécurité

, le

s

diffé

rences d

e m

odes d

e v

ie, etc

.,

dans

un d

ialo

gue o

u à

la

TV

.

les info

rmations, conse

ils e

t consig

nes à

la

can

tin

e

la p

harm

acie

, à l’h

ôpital, c

he

z

le m

édecin

...

Co

mp

ren

dre

un

ch

am

p l

exic

al

tech

niq

ue e

t sp

écif

iqu

e

les m

ala

die

s

les r

ég

imes a

lime

nta

ires

la m

ode

l’a

ccid

ent

la c

uis

ine

Lir

e-c

om

pre

nd

re

� ���

4422

Lir

e 4

42

21 la

co

rrespo

nd

an

ce

44

22

2 p

ou

r s’o

rien

ter

44

22

3 p

ou

r s’in

form

er,

d

iscu

ter

44

22

4 d

es instr

uctio

ns

Co

mp

ren

dre

par

la l

ectu

re:

- un lexiq

ue c

on

nu d

ans u

n texte

court

dans le m

enu

de la c

antine,

une d

escription d

’un c

am

ara

de,

d’u

n

pers

onn

age

la

recett

e d

e c

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ine

l’a

ffic

he d

e s

écurité

un e

xtr

ait d

’un a

lbu

m d

e litté

ratu

re

Co

mp

ren

dre

par

la l

ectu

re d

e t

exte

s

ad

ap

tés à

so

n â

ge, d

e f

on

au

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om

e :

- un texte

court

auth

entiqu

e

les r

èg

les d

e s

écurité

des m

enus

des c

onsig

nes v

estim

en

tair

es

des c

onsig

nes d

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oin

s

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escription p

hysiq

ue d

’une p

ers

onne

Co

mp

ren

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par

la l

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aço

n

au

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om

e :

- to

us t

yp

es d

’écrits

de p

lus e

n p

lus lon

gs

en r

ete

nir l’e

ssentiel (r

ésu

mer,

faire u

ne

ana

lyse s

om

maire e

t u

ne b

rève

synth

èse)

art

icle

de jo

urn

al sur

la s

anté

, la

nu

tritio

n,

un a

ccid

ent.

..

texte

sur

la p

rote

ctio

n d

e

Enfa

nts

, bie

n-ê

tre p

1

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20

12

-09

-D-4

6-f

r-2

An

nex

e 1

25

� ���

jeu

nesse

une c

om

ptine

un c

ata

logue o

u p

rospectu

s

- des m

ots

connus, des m

essages

sim

ple

s e

t des c

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nes s

imple

s

lég

end

es d

’images

les c

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nes d

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ropre

les c

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nes d

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écurité

sur

une a

ffic

he

un c

ata

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u p

rospectu

s

- des p

hra

ses s

imple

s q

ui re

pre

nnent

le

lexiq

ue c

onnu

dans u

ne r

ecett

e d

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uis

ine

sur

le m

enu

de c

antine

- des texte

s c

ourt

s q

ui re

pre

nne

nt

le

lexiq

ue c

onnu

recette d

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uis

ine

fiche d

e s

écuri

com

ptines

description s

om

ma

ire d

’une

pers

onn

e

l’éta

t de s

an

le r

écit d

’un

e c

hute

ou

d’u

ne m

ala

die

qu

i a n

écessité d

es s

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s

Séle

cti

on

ner

des in

form

ati

on

s

part

icu

lière

s d

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s u

n t

exte

la

tenu

e v

estim

enta

ire d

’un p

ers

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age

dans u

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écit

les ingré

die

nts

d’u

ne

recett

e

les d

onné

es factu

elle

s lors

d’

un a

ccid

ent

dans les fa

its d

ivers

Uti

lise

r d

es d

icti

on

nair

es e

t au

tres

su

pp

ort

s d

e r

éfé

ren

ce

à s

a

dis

po

sit

ion

en

bib

lio

thèq

ue o

u s

ur

inte

rnet.

l’environ

nem

ent,

pu

blic

ité

pour

un p

rod

uit

de b

eauté

ord

on

nance o

u u

ne p

rescriptio

n

méd

icale

,

texte

docum

enta

ire s

ur

les r

égim

es..

- l’e

xpre

ssio

n d

es s

entim

ents

et des

souha

its

dans la litté

ratu

re s

ur

les t

hèm

es d

e la

mala

die

, de l’a

do

lescence,

du b

onh

eur,

de l’a

mour,

de l’a

mitié

...

- le

s a

rgum

ents

, le

s justificatio

ns e

t la

conclu

sio

n

docum

enta

ires o

u a

rtic

les s

ur

les

pro

blè

mes d

’éco

logie

, la

maln

utr

itio

n, le

s

effets

de m

ode

Rech

erc

he

r et

séle

cti

on

ner

de

s

info

rmati

on

s s

ur

inte

rnet

et

su

r to

ut

au

tre m

éd

ia

les h

abitudes a

lime

nta

ires d

’un p

ays

euro

péen

le

s é

pid

ém

ies

les p

rob

lèm

es d

e s

anté

la

mode

en h

iver,

en é

la s

écurité

rou

tière

la

form

e p

hysiq

ue, e

tc.

Parl

er

en

in

tera

cti

on

� ���

4431

Pre

nd

re p

art

à u

ne

con

vers

atio

n

44

31

1 a

ve

c u

n lo

cute

ur

na

tif

44

31

2 d

ans u

ne

co

nve

rsa

tio

n

44

31

3 d

ans u

ne

dis

cussio

n

info

rme

lle e

ntr

e a

mis

4

43

14 d

ans u

ne

dis

cussio

n o

u

réu

nio

n f

orm

elle

4

43

15 e

n c

oop

éra

tio

n à

vis

ée

fo

nctio

nn

elle

Dan

s le

cad

re d

e la c

las

se :

- ré

pondre

à d

es q

uestio

ns s

imple

s

sur

sa s

anté

, sur

ses b

esoin

s : la

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la

faim

, la

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ue...s

ur

ses d

ésirs p

our

pré

pare

r une c

olla

tion,

un m

enu

...

sur

ses h

abitud

es d

e v

ie : r

yth

me, re

pas,

vête

me

nts

, to

ilette

Dan

s u

ne s

itu

ati

on

de c

on

vers

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on

au

then

tiq

ue e

t av

ec u

ne

ais

an

ce

ra

iso

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ab

le

- ré

pondre

à d

es q

uestio

ns

sur

ses p

réfé

rences a

lime

nta

ires,

vestim

en

taires, sur

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...

sur

ses h

abitud

es d

e v

ie

Dan

s u

ne s

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on

de l

a v

ie

qu

oti

die

nn

e im

pré

vu

e, d

e t

yp

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actu

el,

ab

str

ait

ou

cu

ltu

rel :

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mencer,

pours

uiv

re e

t te

rmin

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une

convers

atio

n

sur

les h

abitudes v

estim

enta

ires d

ans

diffé

rents

pays d

e l’E

uro

pe

sur

la s

anté

, la

mod

e...

Enfa

nts

, bie

n-ê

tre p

2

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20

12

-09

-D-4

6-f

r-2

An

nex

e 1

26

44

31

6 p

ou

r o

bte

nir

des b

ien

s

et

se

rvic

es

44

31

7 lo

rs d

’un

écha

ng

e

d’in

form

ation

s

44

31

8 in

terv

iew

er

et

êtr

e

inte

rvie

� ���

- poser

des q

uestions s

imple

s

sur

sa s

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, sur

ses b

esoin

s : la

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la

faim

, la

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ue...s

ur

ses d

ésirs p

our

pré

pare

r une c

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un m

enu

...

sur

ses h

abitud

es d

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ie : r

yth

me, re

pas,

vête

me

nts

, to

ilette

- exprim

er

des p

réfé

rences

sur

un c

ho

ix v

estim

enta

ire,

alim

enta

ire...

- poser

des q

uestions

sur

l’éta

t d

e s

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d’u

n p

air

sur

ses p

réfé

rences a

lime

nta

ires,

vestim

en

taires ...

sur

ses h

abitud

es d

e v

ie

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des e

xp

lications e

t

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rmations

lors

d’u

ne

vis

ite

dic

ale

pour

une r

ecett

e

pour

la ta

ille

de v

ête

ments

au s

uje

t d

e m

ala

die

s

- ju

stifier

ses c

hoix

et

pré

fére

nces

pour

l’ach

at d

’alim

en

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u m

arc

pour

l’em

plo

i de p

rod

uits d

e to

ilette..

. pour

les v

ête

ments

, so

n r

epas p

réfé

ré...

- exprim

er,

arg

um

ente

r son p

oin

t d

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ue,

et com

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r celu

i d’u

n t

iers

sur

les r

ég

imes a

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nta

ire

s, le

s

condu

ites d

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ere

uses e

t add

ictives...

- ré

sum

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une s

ituation

un a

ccid

ent,

un r

epas,

un p

iqu

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iqu

e...

- dem

ander

des info

rmation

s techniq

ues

sur

une m

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die

, un p

rodu

it, la

cu

isson...

sur

les techn

iques d

e r

ela

xatio

n

- exprim

er

ses s

entim

ents

et

impre

ssio

ns, et com

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r ceux d

’un

tiers

sur

la s

anté

dans le m

ond

e, la

nutr

itio

n...

le d

esig

n v

estim

enta

ire

Dan

s u

ne s

itu

ati

on

pré

vu

e :

- m

ener

une in

terv

iew

auprè

s d

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de c

uis

ine,

d’u

ne

dié

téticie

nne s

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les m

enus, auprè

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u

directe

ur

sur

l’enviro

nne

me

nt scola

ire…

- m

ener

un d

éb

at

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ond

uites d

angere

uses, le

s

épid

ém

ies...

sur

la n

utr

itio

n, le

s je

ux v

idéos...

sur

le s

port

et

le b

ien-ê

tre

Parl

er

en

co

nti

nu

� ���

4411

S’e

xpri

mer

o

rale

men

t en

co

nti

nu

4

41

11 m

on

olo

gu

e s

uiv

i (d

écri

re)

44

11

2 m

on

olo

gu

e s

uiv

i (a

rgu

me

nte

r)

44

11

3 a

nno

nce

s p

ubliq

ue

s

Pro

du

ire d

es e

xp

res

sio

ns e

t d

es

p

eti

tes p

hra

ses

sim

ple

s à

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’un

le

xiq

ue c

on

nu

po

ur

:

- décrire

une p

ers

onn

e

un a

limen

t

un v

ête

men

t

la s

alle

de b

ain

Pro

du

ire u

n é

no

nc

é d

e p

lus e

n p

lus

lon

g c

on

str

uit

en

te

rmes

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ple

s a

vec

un

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isan

ce r

ais

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nab

le p

ou

r :

-

décrire

une p

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e, u

n p

lat,

un r

esta

ura

nt.

..

Dan

s d

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on

s f

orm

elles

et

info

rmelle

s, p

rod

uir

e u

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no

ncé

éla

bo

ré, d

e p

lus

en

plu

s l

on

g, av

ec

un

e c

ert

ain

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ssu

ran

ce

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un

niv

eau

d

e lan

gu

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rois

san

t p

ou

r:

- décrire

le

métier

d’u

n p

rofe

ssio

nn

el de la s

an

une m

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die

u

n r

égim

e v

égéta

rien...

Enfa

nts

, bie

n-ê

tre p

3

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20

12

-09

-D-4

6-f

r-2

An

nex

e 1

27

44

11

4 s

’ad

resse

r à

un

a

ud

ito

ire

� ���

- expliq

uer

où o

n a

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e d

ont

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...

-énum

ére

r le

s fru

its e

t lé

gum

es d

u m

arc

les v

ête

ments

le

s p

art

ies d

u c

orp

s

la v

ais

selle

sur

la ta

ble

la

lis

te d

e c

ours

es

Dir

e d

e m

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oir

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es t

exte

s s

imp

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t ré

péti

tifs

:

- ré

citer

des c

om

ptin

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ur

les fru

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t lé

gu

mes,

les p

art

ies d

u c

orp

s h

um

ain

...

- chante

r des c

hanso

ns s

ur

la n

ourr

iture

, sur

le

corp

s

- jo

uer

des d

evin

ett

es d

ans la c

lasse a

vec les

vête

me

nts

...

le jeu d

e la m

arc

ha

nde

des je

ux d

e K

im

des s

aynète

s :

che

z l’in

firm

ière

...

- expliq

uer

les é

tapes d

’une r

ecett

e

une m

ala

die

, des s

oin

s

com

me

nt conso

ler

com

me

nt se laver

les d

ents

, etc

.

- ra

conte

r le

s é

lém

ents

im

port

ants

d’u

ne

his

toire

u

n a

ccid

ent

surv

enu d

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our

de

l’é

co

le

une v

isite m

éd

icale

le

s m

om

ents

les p

lus a

gré

able

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’une

sort

ie

Dir

e d

e m

ém

oir

e d

es t

exte

s s

imp

les

de p

lus e

n p

lus lo

ng

s :

-

réciter

des p

oésie

s s

ur

le b

onh

eur,

le b

ien-ê

tre

- chante

r des p

oésie

s s

ur

le b

onh

eur,

le b

ien-ê

tre

- jo

uer

des s

aynète

s :

un a

pp

el té

lépho

niq

ue a

u

médecin

, la v

isite

du d

octe

ur.

..

le jeu d

e la m

arc

ha

nde

- expliq

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la r

ela

tio

n e

ntr

e h

abitud

es a

lime

nta

ires

et b

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tre, etc

.

- ra

conte

r une v

isite m

éd

icale

, u

ne o

péra

tio

n...

- ré

sum

er

un a

ccid

ent

- exprim

er

sa p

ensée e

t arg

um

ente

r sur

les g

ran

des q

uestions : la f

aim

da

ns

le m

ond

e,

les é

pid

ém

ies,

la n

otion d

e

bie

n ê

tre..

. pour

ou c

ontr

e les r

égim

es v

égéta

riens,

les a

liments

bio

logiq

ues...

- fa

ire u

n e

xp

osé

sur

la n

utr

itio

n, la

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, la

mode

...

Dir

e d

e m

ém

oir

e d

es t

exte

s d

e p

lus

en

plu

s lo

ng

s e

t co

mp

lex

es :

- ré

citer

des p

oésie

s s

ur

le b

onh

eur,

le b

ien-

êtr

e...

- chante

r des c

hanso

ns sur

le b

onhe

ur,

le b

ien-

êtr

e...

- jouer

des s

cènes d

e thé

âtr

e :

« le m

ala

de

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gin

aire

»,

« le m

édecin

malg

ré lui »

(extr

aits d

e M

oliè

re).

..

Ec

rire

� ���

4412

Écr

ire

44

12

1 é

critu

re c

réa

tive

4

41

22 e

ssa

is r

ap

po

rts

46

42

1 p

rend

re d

es n

ote

s

Pro

du

ire d

e l

’éc

rit

à l

’aid

e d

e m

ots

, exp

ressio

ns

et

peti

tes

ph

rase

s

co

nn

us,

- en c

om

plé

tant

un

supp

ort

lacun

aire

sur

quelq

ues p

art

ies d

u c

orp

s

Pro

du

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es

texte

s s

imp

les e

t co

urt

s,

av

ec u

ne a

uto

no

mie

cro

issan

te,

en

u

tilisan

t d

es m

od

èle

s e

t d

es a

ides

(réfé

ren

tiels

de

cla

ss

e, d

icti

on

nair

es,

imag

iers

, il

lustr

ati

on

s...)

anno

ter

un s

chém

a d

u c

orp

s h

um

ain

Pro

du

ire t

ou

t ty

pe d

e t

exte

sim

ple

, art

icu

lé e

t co

ren

t

En

uti

lisan

t d

es r

es

so

urc

es s

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inte

rnet

ou

dan

s d

es m

éd

ias.

ra

conte

r u

n é

pis

od

e d

e m

ala

die

te

rmin

ée,

un a

ccid

ent b

én

in…

Enfa

nts

, bie

n-ê

tre p

4

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12

-09

-D-4

6-f

r-2

An

nex

e 1

28

46

42

2 t

raite

r un

te

xte

44

32 in

tera

ctio

ns

écri

tes

gén

éral

es

44

32

1 c

orr

espo

nda

nce

44

32

2 n

ote

s, m

essa

ges,

form

ula

ire

s

� ���

sur

les v

ête

ments

- en lége

nda

nt u

ne im

age

vig

nett

es d

es é

tap

es d

’un

e r

ecette,

schém

a d

u c

orp

s,

- en r

ecop

ian

t

une r

ecett

e

une c

om

ptine

-

en r

econstitu

ant u

n texte

pu

zzle

re

cette, p

me

écrire

un

e r

ecett

e s

imple

écrire

le

récit s

imp

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e la v

isite

méd

icale

...

écrire

un p

me

Relire

et

am

en

der

so

n t

ex

te e

n

uti

lisan

t le

s a

ide

s d

isp

on

ible

s e

n

cla

sse

écrire

un p

me

sum

er

des é

lém

ents

d’in

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issues d

e so

urc

es d

ivers

es p

our

pré

pare

r un e

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osé o

ral o

u é

crit sur

la

santé

, la

nutr

itio

n,

le b

ien-ê

tre, la

mo

de,

l’évo

lutio

n d

e l’e

spèce

, le

s p

roblè

mes d

e

santé

, d

’éco

logie

et

de n

utr

itio

n d

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mond

e…

pré

sente

r so

us f

orm

e d

’un d

ocum

ent

écrit (o

u p

ow

er-

poin

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art

ir d

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recherc

hes d

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édia

s e

t sur

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rnet,

en y

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gra

nt

qu

elq

ues

support

s te

ls q

ue p

hoto

s, ta

ble

aux,

film

s, schém

as, re

pris d

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recherc

hes e

tc.

un d

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enta

ire s

ur

la s

anté

, la

nutr

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n (

com

pare

r le

s r

égim

es

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enta

ires d

es h

om

mes,

des e

spèces

viv

ante

s),

le b

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tre,

la m

ode,

l’évo

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n d

e l’e

spèce

, le

s p

roblè

mes d

e

santé

, d

’éco

logie

et

de n

utr

itio

n d

ans le

mond

e…

un d

ocum

enta

ire p

our

exp

liquer

la

respiration,

la d

igestion…

le

com

pte

-re

ndu d

’une v

isite c

he

z u

n

bou

lan

ger,

che

z les p

om

pie

rs…

R

ééc

rire

so

n t

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po

ur

am

élio

rer

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rgan

isati

on

, la

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rté, le

sty

le, la

co

hére

nce e

t la

pré

sen

tati

on

.

E

nfa

nts

, bie

n-ê

tre p

5

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20

12

-09

-D-4

6-f

r-2

An

nex

e 1

29

- F

ICH

E D

’AC

TIV

ITE

S –

LE

S E

NF

AN

TS

ET

LE

MO

ND

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U R

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MM

E F

RA

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LII

>

>>

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> A

1

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> B

1

Eco

ute

r-co

mp

ren

dre

� ���

4421

Éco

ute

r 4

42

11

in

tera

ctio

n e

ntr

e

locute

urs

natifs

4

42

12 e

n ta

nt q

u’a

ud

ite

ur

44

21

3 d

es a

nn

onces e

t in

str

uctio

ns o

rale

s

44

21

4 d

es é

mis

sio

ns d

e

rad

ios

44

23

de

s é

mis

sio

ns d

e T

V e

t film

s

Co

mp

ren

dre

un

e s

itu

ati

on

acti

on

nelle

en

cla

sse

suiv

re la t

ram

e d

’un c

onte

connu

et

reconnaître

les n

om

s d

es d

iffé

rents

pers

onn

ages a

vec l’a

ide d

’un s

up

port

vis

uel (a

lbum

, m

ari

onn

ettes,..)

- c

om

pre

ndre

des q

uestio

ns s

imple

s o

u

des c

onsig

nes s

imple

s

sur

les p

ers

on

nag

es d

ans u

n d

essin

anim

é,

dans u

n c

on

te,

que

stions q

ui

perm

ett

ent

de les ide

ntifier

(costu

me,

attrib

uts

…),

de s

avoir o

ù ils

sont et ce

qu

’ils f

ont.

- com

pre

ndre

des é

lém

ents

descriptifs

sim

ple

s

les lie

ux o

u les p

ers

onna

ge

s im

ag

inaires

- co

mp

ren

dre

le l

exiq

ue f

am

ilie

r

les p

ers

onna

ges d

e c

onte

s,

leurs

attrib

uts

, le

s a

ccessoires, le

s lie

ux...

Co

mp

ren

dre

l’e

ssen

tiel d

’un

messag

e,

d’u

ne in

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ati

on

au

then

tiq

ue

dans les c

onte

s s

ous form

e d

e d

essin

s

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és, film

s p

our

enfa

nts

, his

toires

ima

gin

aires lu

es...

Co

mp

ren

dre

un

ch

am

p l

exic

al

usu

el

éla

rgi

l’univ

ers

du c

onte

, d

u fa

nta

stique

, de

la

fa

nta

isie

...

Co

mp

ren

dre

et

su

ivre

l’e

ssen

tiel

de

dif

fére

nts

typ

es d

e s

itu

ati

on

s o

rale

s

au

then

tiq

ues, p

erc

ev

oir

att

itu

des e

t ém

oti

on

s e

t e

xtr

air

e q

uelq

ues

infé

ren

ces.

des c

hanso

ns c

onte

mpora

ines

des p

oèm

es lus

des film

s d

e fic

tio

n

des in

terv

iew

s s

ur

les a

rts e

t la

culture

des texte

s m

yth

olo

giq

ues e

t des

lég

end

es d

u p

atr

imo

ine

-

co

mp

ren

dre

un

ch

am

p l

exic

al

tech

niq

ue e

t sp

écif

iqu

e

l’univ

ers

de la fic

tion

(fa

nta

stique

, m

yth

olo

gie

, lé

gen

de, scie

nce-f

iction

, polic

ier.

..)

les tech

nolo

gie

s d

u futu

r l’u

niv

ers

du c

iném

a, du

spe

cta

cle

l’u

niv

ers

des a

rts (

pein

ture

, sculp

ture

, photo

....)

Lir

e-c

om

pre

nd

re

� ���

4422

Lir

e 4

42

21 la

co

rrespo

nd

an

ce

44

22

2 p

ou

r s’o

rien

ter

44

22

3 p

ou

r s’in

form

er,

d

iscu

ter

44

22

4 d

es instr

uctio

ns

Co

mp

ren

dre

par

la l

ectu

re:

- un lexiq

ue c

on

nu d

ans u

n texte

court

repére

r le

s m

ots

-clé

s d

ans u

ne c

hanson,

dans u

n a

lbu

m lu e

t pré

paré

en c

lasse

(pers

onna

ges d

e c

onte

s, a

ccessoires e

t attrib

uts

lié

s a

ux p

ers

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nag

es, lie

ux...)

- des m

ots

connus, des m

essages

Co

mp

ren

dre

par

la l

ectu

re d

e t

exte

s

ad

ap

tés à

so

n â

ge, d

e f

on

au

ton

om

e :

- un texte

court

auth

entiqu

e

le s

ens g

énéra

l d

’un

e h

isto

ire c

ourt

e,

d’u

ne B

D o

u d

’un

alb

um

de

litté

ratu

re d

e

jeu

nesse a

dapté

à l’â

ge

et

au n

iveau

Co

mp

ren

dre

par

la l

ectu

re d

e f

aço

n

au

ton

om

e :

- to

us t

yp

es d

’écrits

de p

lus e

n p

lus lon

gs

en r

ete

nir l’e

ssentiel (r

ésu

mer,

faire u

ne

ana

lyse s

om

maire e

t u

ne b

rève

synth

èse)

la litté

ratu

re je

unesse d

e f

iction

: p

olic

ier,

fa

nta

stiqu

e, scie

nce fic

tion

, m

yth

olo

gie

,

Enfa

nts

, m

onde d

u r

êve p

1

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20

12

-09

-D-4

6-f

r-2

An

nex

e 1

30

� ���

� ���sim

ple

s e

t des c

onsig

nes s

imple

s

des e

xpre

ssio

ns r

itue

lles e

t ré

pété

es

(Il éta

it u

ne f

ois

, abra

ca

dab

ra...)

- des p

hra

ses s

imple

s q

ui re

pre

nnent

le

lexiq

ue c

onnu

extr

aites d

e c

onte

s, com

ptines o

u

chansons d

u m

ond

e d

u r

êve

- des texte

s c

ourt

s q

ui re

pre

nne

nt

le

lexiq

ue c

onnu

extr

aits d

e c

onte

s

com

ptines e

t chan

ts

Séle

cti

on

ner

des in

form

ati

on

s

part

icu

lière

s d

an

s u

n t

exte

la

situation

in

itia

le d

’un r

écit, les

événem

ents

, la

co

nclu

sio

n,

les

pers

onn

ages…

.

les é

lém

ents

factu

els

qu

i ré

pon

den

t aux

questions : o

ù q

uan

d q

ui q

uoi

les é

lém

ents

pétitifs

ou r

ituels

(re

fra

in,

phra

se r

itue

lle, rim

es e

tc.)

Uti

lise

r d

es d

icti

on

nair

es e

t au

tres

su

pp

ort

s d

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éfé

ren

ce

à s

a

dis

po

sit

ion

en

bib

lio

thèq

ue o

u s

ur

inte

rnet.

conte

s e

t lé

gen

des...

les c

ritiques d

e f

ilms, de s

pecta

cle

s,

d’œ

uvre

s d

’art

...

- l’e

xpre

ssio

n d

es s

entim

ents

et des

souha

its

rele

ver

les é

lém

ents

des te

xte

s q

ui

l’illu

str

ent

che

z les p

ers

on

nages

- le

s a

rgum

ents

, le

s justificatio

ns e

t la

conclu

sio

n

donn

er

un

e inte

rpré

tation d

’une œ

uvre

art

istiq

ue

arg

um

ente

r le

s c

ho

ix e

t ju

stifier

les

actions d

es p

ers

onna

ges, d

’un r

écit d

e

fictio

n...

suiv

re les p

érip

éties d

’un

e intr

igu

e

rele

ver

les a

rgu

me

nts

déve

lop

pés d

ans

les c

ritiques d

e f

ilms, de liv

res, de

specta

cle

s, d

’œuvre

s d

’art

, lu

es d

ans

des r

evues o

u a

rtic

les d

estinées à

un

jeu

ne p

ub

lic.

Rech

erc

he

r et

séle

cti

on

ner

de

s

info

rmati

on

s s

ur

inte

rnet

et

su

r to

ut

au

tre m

éd

ia

une œ

uvre

d’a

rt o

u u

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oura

nt art

istiq

ue

un g

enre

litté

rair

e (

fiction,

fanta

stiqu

e,

etc

.)

un a

ute

ur

ou a

rtis

te

des techn

iques a

rtis

tiq

ues (

cin

ém

a,

photo

, th

éâtr

e..

.)

Enfa

nts

, m

onde d

u r

êve p

2

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20

12

-09

-D-4

6-f

r-2

An

nex

e 1

31

Parl

er

en

in

tera

cti

on

� ���

4431

Pre

nd

re p

art

à u

ne

con

vers

atio

n

44

31

1 a

ve

c u

n lo

cute

ur

na

tif

44

31

2 d

ans u

ne

co

nve

rsa

tio

n

44

31

3 d

ans u

ne

dis

cussio

n

info

rme

lle e

ntr

e a

mis

4

43

14 d

ans u

ne

dis

cussio

n o

u

réu

nio

n f

orm

elle

4

43

15 e

n c

oop

éra

tio

n à

vis

ée

fo

nctio

nn

elle

4

43

16 p

ou

r o

bte

nir

des b

ien

s

et

se

rvic

es

44

31

7 lo

rs d

’un

écha

ng

e

d’in

form

ation

s

44

31

8 in

terv

iew

er

et

êtr

e

inte

rvie

�� ������� ���

� ��� � ��� � ��� � ��� � ��� � ���

Dan

s le

cad

re d

e la c

las

se :

- ré

pondre

à d

es q

uestio

ns s

imple

s s

ur

les a

ctions,

les p

ers

onna

ge

s, le

s a

ttri

buts

et accessoires, le

s lie

ux..

.

- poser

des q

uestions s

imple

s s

ur

les a

ctions,

les p

ers

onna

ge

s, le

s a

ttri

buts

et accessoires, le

s lie

ux..

.

- exprim

er

des p

réfé

rences

sur

les p

ers

on

nag

es, le

s c

onte

s...

Dan

s u

ne s

itu

ati

on

de c

on

vers

ati

on

au

then

tiq

ue e

t av

ec u

ne

ais

an

ce

ra

iso

nn

ab

le

- ré

pondre

à d

es q

uestio

ns

factu

elle

s

sur

une B

D, u

n c

onte

, un r

écit d

e

fictio

n...

sur

un s

pecta

cle

fanta

isis

te (

cirque,

danse,

thé

âtr

e...)

sur

une

pro

duction

art

istiq

ue c

réée e

n

équ

ipe o

u

pré

senté

e à

la c

lasse...

- poser

des q

uestions

Factu

elle

s

sur

une B

D, u

n c

onte

, un r

écit d

e

fictio

n...

sur

un s

pecta

cle

fanta

isis

te (

cirque,

danse,

thé

âtr

e...)

sur

une

pro

duction

art

istiq

ue c

réée e

n

équ

ipe o

u

pré

senté

e à

la c

lasse...

- échang

er

des e

xp

lications e

t

info

rmations

Factu

elle

s

sur

une B

D, u

n c

onte

, un r

écit d

e

fictio

n...

sur

un s

pecta

cle

fanta

isis

te (

cirque,

danse,

thé

âtr

e...)

sur

une

pro

duction

art

istiq

ue c

réée e

n

équ

ipe o

u

pré

senté

e à

la c

lasse...

Dan

s u

ne s

itu

ati

on

de l

a v

ie

qu

oti

die

nn

e im

pré

vu

e, d

e t

yp

e f

actu

el,

ab

str

ait

ou

cu

ltu

rel :

- com

mencer,

pours

uiv

re e

t te

rmin

er

une

convers

atio

n

sur

un s

pecta

cle

, un liv

re, u

n film

de

fictio

n

sur

une œ

uvre

art

istique a

bstr

aite

- exprim

er,

arg

um

ente

r son p

oin

t d

e v

ue,

et com

mente

r celu

i d’u

n t

iers

donn

er

un

e c

ritiqu

e d

e film

, de liv

re,

d’œ

uvre

donn

er

son p

oin

t d

e v

ue p

ar

rapport

à

une c

ritiq

ue d

e f

ilm, de

liv

re, d

’œuvre

lue

dans la p

resse d

e jeu

nesse

- ré

sum

er

une s

ituation

un p

assage d

e r

écit o

u d

e s

pecta

cle

de

fictio

n

ce q

ui a d

éjà

été

fa

it d

ans le c

adre

de la

pré

para

tio

n d

’un s

pecta

cle

une s

ituatio

n o

bsta

cle

dans le

dévelo

pp

em

ent th

ém

atique

ce q

ui a d

éjà

été

lu a

fin d

e p

ouvo

ir

pours

uiv

re la lectu

re

- dem

ander

des info

rmation

s techniq

ues

sur

le c

irq

ue

sur

le c

iném

a, la

photo

sur

la p

ein

ture

, la

scu

lptu

re...

sur

l’écritu

re p

oétiqu

e

- exprim

er

ses s

entim

ents

et

impre

ssio

ns, et com

mente

r ceux d

’un

tiers

Enfa

nts

, m

onde d

u r

êve p

3

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12

-09

-D-4

6-f

r-2

An

nex

e 1

32

� ��� �����������

�����������

�����������

������������ ���

- ju

stifier

ses c

hoix

et

pré

fére

nces

de r

écits,

de p

ers

onn

ages,

d’œ

uvre

s

d’a

rt,

de s

pecta

cle

s...

devant

une

œuvre

d’a

rt

par

rapp

ort

à u

n p

ers

onn

ag

e d

e r

écit f

ictif

Dan

s u

ne s

itu

ati

on

pré

vu

e :

- m

ener

une in

terv

iew

d

’art

iste

, d

’écriva

in d

e f

ictio

n, de

mett

eur

en s

cène,

de c

ritiq

ue..

.

- m

ener

un d

éb

at

sur

une œ

uvre

d’a

rt

sur

le m

essage d

’un s

pecta

cle

ou

d’u

n

récit d

e f

iction

Parl

er

en

co

nti

nu

� ���

4411

S’e

xpri

mer

o

rale

men

t en

co

nti

nu

4

41

11 m

on

olo

gu

e s

uiv

i (d

écri

re)

44

11

2 m

on

olo

gu

e s

uiv

i (a

rgu

me

nte

r)

44

11

3 a

nno

nce

s p

ubliq

ue

s

44

11

4 s

’ad

resse

r à

un

a

ud

ito

ire

Pro

du

ire d

es e

xp

res

sio

ns e

t d

es

p

eti

tes p

hra

ses

sim

ple

s à

l’a

ide d

’un

le

xiq

ue c

on

nu

po

ur

:

- décrire

un p

ers

onna

ge d

e c

on

te a

vec s

es

attrib

uts

un lie

u fa

nta

stique

- expliq

uer

les a

ctions e

n s

’aid

ant

du m

ime o

u d

u

geste

-énum

ére

r les p

ers

onna

ges

-invente

r

des r

imes

la f

in d

’une p

oésie

Dir

e d

e m

ém

oir

e d

es t

exte

s s

imp

les e

t ré

péti

tifs

:

Pro

du

ire u

n é

no

nc

é d

e p

lus e

n p

lus

lon

g c

on

str

uit

en

te

rmes

sim

ple

s a

vec

un

e a

isan

ce r

ais

on

nab

le p

ou

r :

-

décrire

physiq

uem

ent u

n p

ers

onna

ge

fanta

stiqu

e

un lie

u fa

nta

stique

un ta

ble

au o

u u

ne p

rod

uction a

rtis

tiq

ue

- expliq

uer

les a

ctions d

ans u

n r

écit

un p

roje

t cré

atif

et ce d

on

t on a

beso

in

- ra

conte

r le

s é

lém

ents

im

port

ants

d’u

ne

his

toire

une h

isto

ire f

anta

isis

te lu

e,

vue o

u

ente

ndu

e

un s

pecta

cle

vu à

la té

lé o

u e

n s

alle

-invente

r une h

isto

ire s

imple

fa

nta

isis

te à

part

ir

d’u

n s

chém

a n

arr

atif

ou m

odèle

do

nt o

n

change

les é

lém

ents

Dan

s d

es s

itu

ati

on

s f

orm

elles

et

info

rmelle

s, p

rod

uir

e u

n é

no

ncé

éla

bo

ré, d

e p

lus

en

plu

s l

on

g, av

ec

un

e c

ert

ain

e a

ssu

ran

ce

et

un

niv

eau

d

e lan

gu

e c

rois

san

t p

ou

r:

- décrire

une œ

uvre

d’a

rt

une s

cèn

e d

e s

pecta

cle

fa

ire u

ne d

escriptio

n p

hysiq

ue e

t m

ora

le

d’u

n p

ers

onna

ge f

ictif

tiré

d’u

ne œ

uvre

ou inventé

fa

ire u

ne d

escriptio

n d

’un

mond

e f

ictif

tiré

d’u

ne œ

uvre

ou inventé

- expliq

uer

un p

roje

t cré

atif

une t

echn

iqu

e d

e r

éa

lisatio

n

l’encha

ine

men

t des a

ctio

ns d

ans u

n r

écit

fictif

- ra

conte

r un liv

re, u

n s

pecta

cle

ou u

n film

de fic

tion

ses r

êves

-invente

r

Enfa

nts

, m

onde d

u r

êve p

4

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20

12

-09

-D-4

6-f

r-2

An

nex

e 1

33

� ���

- ré

citer

des c

om

ptin

es s

ur

les c

on

tes

des c

om

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es inso

lites (

tourn

ées,

jeux d

e m

ots

, de

sons .....

) -

chante

r des c

hanso

ns sur

les c

onte

s

des c

hanso

ns inso

lites (

déto

urn

ées, je

ux

de m

ots

, de

sons .....

) -

jouer

à d

es d

evin

ettes (

pers

onna

ges, actions

des c

onte

s..

.)

des s

aynète

s a

vec o

u s

ans m

ari

onn

ettes

pours

uiv

re u

n p

me s

imp

le à

la

man

ière

de. ..

in

vente

r des jeux d

e m

ots

, ou d

es m

ots

fa

nta

isis

tes

Dir

e d

e m

ém

oir

e d

es t

exte

s s

imp

les

de p

lus e

n p

lus lo

ng

s :

-

réciter

poésie

s s

ur

le r

êve

, le

fa

nta

stique

, la

fa

nta

isie

-

chante

r chansons s

ur

le r

êve,

le f

an

tastiq

ue,

la

fanta

isie

-

jouer

un p

ers

onna

ge im

agin

aire o

u d

e c

onte

dans u

ne c

ourt

e s

aynète

.

un s

cénari

o,

un p

ers

onn

ag

e d

e f

iction

- ré

sum

er

en to

talit

é o

u u

n p

assage

d

’un liv

re, d

’un

specta

cle

ou d

’un f

ilm d

e

fictio

n

- exprim

er

sa p

ensée e

t arg

um

ente

r sur

un p

roje

t co

llectif (r

écit,

specta

cle

, in

terp

réta

tion

, je

u d

e s

cène

...)

sur

une c

ritiqu

e d

’art

, de f

ilm, ou

de liv

re

de f

ictio

n

sur

un p

ers

onna

ge d

e r

écit f

ictif

- fa

ire u

n e

xp

osé

sur

un s

tyle

, un g

enre

, un

aute

ur,

art

iste

ou u

ne t

echniq

ue

rencon

tré

(e)

dans le

dom

ain

e d

e la fic

tion

ou d

e la f

anta

isie

sur

une œ

uvre

art

istique a

bstr

aite

Dir

e d

e m

ém

oir

e d

es t

exte

s d

e p

lus

en

plu

s lo

ng

s e

t co

mp

lex

es :

- ré

citer

des p

oèm

es f

anta

isis

tes o

u s

ur

le t

hèm

e

- chante

r

des c

hanso

ns fanta

isis

tes o

u s

ur

le

thèm

e

- jouer

une p

ièce

de t

âtr

e d

e f

iction

un s

cénari

o d

e f

ictio

n e

n v

ue d

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éalis

er

un p

etit

film

...

Ec

rire

� ���

Pro

du

ire d

e l

’éc

rit

à l

’aid

e d

e m

ots

, exp

ressio

ns

et

peti

tes

ph

rase

s

Pro

du

ire d

es

texte

s s

imp

les e

t co

urt

s,

av

ec u

ne a

uto

no

mie

cro

issan

te,

en

P

rod

uir

e t

ou

t ty

pe d

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exte

sim

ple

, art

icu

lé e

t co

ren

t

Enfa

nts

, m

onde d

u r

êve p

5

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20

12

-09

-D-4

6-f

r-2

An

nex

e 1

34

4412

Écr

ire

44

12

1 E

critu

re c

réative

4

41

22 E

ssa

is r

app

ort

s

46

42

1 P

ren

dre

des n

ote

s

46

42

2 T

raite

r un

te

xte

44

32 in

tera

ctio

ns

écri

tes

gén

éral

es

44

32

1 c

orr

espo

nda

nce

44

32

2 N

ote

s,

me

ssa

ge

s,

form

ula

ire

s

� ���

co

nn

us,

- en c

om

plé

tant

un

supp

ort

lacun

aire

la

fic

he d

’ide

ntité

d’u

n p

ers

onna

ge

ima

gin

aire

- en lége

nda

nt u

ne im

age

les illu

str

ations d

’un r

écit

- en r

ecop

ian

t

un p

assage d

e r

écit

les e

xpre

ssio

ns r

itu

elle

s

une c

om

ptine

ou c

hanson

- en r

econstitu

ant u

n texte

pu

zzle

une a

ffic

he d

e s

pecta

cle

une p

rem

ière

de c

ouvert

ure

une c

om

ptine

uti

lisan

t d

es m

od

èle

s e

t d

es a

ides

(réfé

ren

tiels

de

cla

ss

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icti

on

nair

es,

imag

iers

, il

lustr

ati

on

s...)

une p

oésie

à la m

aniè

re d

e...

une p

etite

his

toire f

anta

isis

te o

u u

ne

part

ie d

’un

e p

etite

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fanta

isis

te

le p

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’un p

ers

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age

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isis

te..

. la

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’un lie

u fa

nta

stiqu

e

Relire

et

am

en

der

so

n t

ex

te e

n

uti

lisan

t le

s a

ide

s d

isp

on

ible

s e

n

cla

sse

un s

cénari

o d

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ilm d

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ictio

n

un c

onte

un c

ourt

récit (

ou u

ne p

art

ie d

’un r

écit)

de

fictio

n

une c

ourt

e c

ritiqu

e

un p

oèm

e

résum

er

des é

lém

ents

d’in

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issues d

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urc

es d

ivers

es p

our

pré

pare

r un e

xp

osé o

ral o

u é

crit

sur

un s

tyle

, un g

enre

, un

aute

ur,

art

iste

ou u

ne t

echniq

ue

rencon

tré

(e)

dans le

dom

ain

e d

e la fic

tion

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anta

isie

. pré

sente

r so

us f

orm

e d

’un d

ocum

ent

écrit (o

u p

ow

er-

poin

t), à p

art

ir d

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recherc

hes d

ans les m

édia

s e

t sur

inte

rnet,

en y

inté

gra

nt

qu

elq

ues

support

s te

ls q

ue p

hoto

s, ta

ble

aux,

film

s, schém

as, re

pris d

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recherc

hes e

tc.

un d

ocum

enta

ire s

ur

un s

tyle

, un g

enre

, un a

ute

ur,

art

iste

ou

un

e te

chniq

ue

rencontr

é(e

) d

ans le d

om

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e d

e la

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n o

u d

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fan

tais

ie.

un c

om

pte

re

ndu

de v

isite d

e m

usée o

u

d’e

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ositio

n a

rtis

tique

.

Rééc

rire

so

n t

exte

po

ur

am

élio

rer

l’o

rgan

isati

on

, la

cla

rté, le

sty

le, la

co

hére

nce e

t la

pré

sen

tati

on

.

Enfa

nts

, m

onde d

u r

êve p

6

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20

12

-09

-D-4

6-f

r-2

An

nex

e 1

35

- F

ICH

E D

’AC

TIV

ITE

S –

LE

S E

NF

AN

TS

ET

LE

MO

ND

E Q

UI

LE

S E

NT

OU

RE

PR

OG

RA

MM

E F

RA

AIS

LII

>

>>

>>

>>

>>

>>

>>

>>

>>

>>

>>

>>

>>

> A

1

>>

>>

>>

>>

>>

>>

>>

>>

>>

>>

>>

>>

>>

A2

>

>>

>>

>>

>>

>>

>>

>>

>>

>>

>>

>>

>>

> B

1

Eco

ute

r-co

mp

ren

dre

� ���

4421

Éco

ute

r 4

42

11in

tera

ctio

n e

ntr

e

locute

urs

natifs

4

42

12 e

n ta

nt q

u’a

ud

ite

ur

44

21

3 d

es a

nn

onces e

t in

str

uctio

ns o

rale

s

44

21

4 d

es é

mis

sio

ns d

e

rad

ios

44

23

de

s é

mis

sio

ns d

e T

V e

t film

s

� ���� ���� ��� � ��� � ��� � ��� � ��� � ���

Co

mp

ren

dre

un

e s

itu

ati

on

acti

on

nelle

en

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sse

lo

rsque q

uelq

u’u

n d

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and

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e lu

i in

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uer

le c

hem

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lu

i situer

un

e v

ille

(nord

, sud,

dir

ectio

n)

lors

que q

uelq

u’u

n d

em

and

e u

ne

ind

ication d

e t

em

ps

- c

om

pre

ndre

des q

uestio

ns s

imple

s o

u

des c

onsig

nes s

imple

s

où s

e tro

uve u

n b

âtim

ent,

un m

agasin

, une institu

tion c

om

muna

le (

à l’a

ide d

’un

pla

n)

d’o

ù il vie

nt, o

ù il va

où il h

ab

ite,

don

ner

son

adre

sse, son

num

éro

de

lép

hon

e…

le

s s

oin

s à

donn

er

aux a

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aux…

le

tem

ps q

u’il

fa

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une d

ate

, un

mo

men

t de

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journ

ée…

- com

pre

ndre

des é

lém

ents

descriptifs

sim

ple

s

d’u

n lie

u : v

ille

qu

art

ier

et m

ais

on,

appart

em

ent, é

tag

e,

mais

on, le

jard

in…

d

’un a

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d’u

n b

ulle

tin m

été

o

Co

mp

ren

dre

le l

exiq

ue

fa

milie

r

la m

ais

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ob

ilier

et l’é

quip

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ent

la v

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agasin

s, le

s s

erv

ices

pub

lics (

gare

, m

airie

, ég

lise

, poste

, hôp

ita

l…)

les p

ays e

uro

ens e

t la

ng

ues p

arl

ées

Co

mp

ren

dre

l’e

ssen

tiel d

’un

messag

e,

d’u

ne in

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ati

on

au

then

tiq

ue

suiv

re d

es instr

uctio

ns e

t d

es d

irectives

sim

ple

s : localis

ation,

pla

cem

ent,

itin

éra

ire, m

oyens d

e tra

nsport

s…

la

description d

e l’in

téri

eur

d’u

ne m

ais

on,

d’u

ne v

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le

s indic

atio

ns d

onné

es p

ar

un v

en

deur

lors

d’u

n a

chat :

prix, q

uan

tité

, e

ndro

it o

ù

se tro

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rodu

it…

le

s m

étiers

coura

nts

dont

on p

arl

e

un c

om

pte

-ren

du d

e v

isite a

u z

oo,

à la

ferm

e…

une p

révis

ion m

été

oro

logiq

ue

C

om

pre

nd

re u

n c

ham

p l

exic

al

usu

el

éla

rgi

la m

ais

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ob

ilier

et l’é

quip

em

ent

la v

ille : les m

agasin

s, le

s s

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ices

pub

lics (

gare

, m

airie

, ég

lise

, poste

, hôp

ita

l…)

les m

oye

ns d

e tra

nsport

s

les p

ays e

uro

ens, cap

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les e

t la

ng

ues

parlé

es

les n

atio

na

lités

le v

ocab

ula

ire s

patial

les a

nim

aux,

leurs

fa

mill

es, le

ur

hab

itat…

Co

mp

ren

dre

et

su

ivre

l’e

ssen

tiel

de

dif

fére

nts

typ

es d

e s

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ati

on

s o

rale

s

au

then

tiq

ues, p

erc

ev

oir

att

itu

des e

t ém

oti

on

s e

t e

xtr

air

e q

uelq

ues

infé

ren

ces.

un m

essage d

iffu

sé p

ar

un

haut-

parle

ur

: aéro

port

, gare

, gra

nds m

ag

asin

s, m

étr

o,

zoo

un m

essage s

ur

répon

deur

télé

pho

niq

ue

(rende

z-v

ous...)

un itin

éra

ire

à la

radio

, à

la T

V,

les p

oin

ts p

rincip

aux

de l’in

form

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des p

rogra

mm

es q

ui

traite

nt d

e s

uje

ts fa

mili

ers

: p

ub

licités,

info

rmations,

docum

enta

ire

s s

ur

les

anim

aux,

la n

atu

re, le

s é

nem

ents

clim

atiq

ues,

bulle

tin m

été

o,

récit d

e

voyage, évé

ne

ments

du p

assé

Co

mp

ren

dre

un

ch

am

p l

exic

al

tech

niq

ue e

t sp

écif

iqu

e

achat d

’un p

roduit tech

niq

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vis

ite g

uid

ée :

zoo,

la f

erm

e, gare

, aéro

port

régim

e d

es a

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aux e

t cla

ssific

ation

anim

ale

environ

nem

ent sp

écifiq

ue (

les b

ioto

pes)

vocabula

ire s

pécifiq

ue (

oura

gan

, dépre

ssio

n)

Enfa

nts

, m

onde q

ui le

s e

nto

ure

p 1

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20

12

-09

-D-4

6-f

r-2

An

nex

e 1

36

� ��� ������������

������������

������������

������������

� ���

les n

atio

na

lités

les p

oin

ts c

ard

inaux

les d

irectio

ns

les a

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aux

le jard

in

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erm

e

le t

em

ps q

u’il

fa

it

le t

em

ps q

ui passe (

da

te,

heure

s, m

ois

) etc

.

le p

ota

ger,

les p

lante

s…

la

ferm

e,

les o

utils

les jours

de la s

em

ain

e, le

s m

ois

, le

s

siè

cle

s,

les s

ais

ons, qu

elq

ues a

dverb

es

de te

mps u

su

els

, le

s m

ots

exprim

ant

la

fréque

nce

la

date

co

mp

lète

et

l’heure

(m

n, se)

les te

mpéra

ture

s

info

rmations s

ur

un o

bje

t te

chniq

ue

(therm

om

ètr

e…

) vocabula

ire h

isto

riqu

e (

péri

odes

cycle

s…

)

Lir

e-c

om

pre

nd

re

� ���

4422

Lir

e 4

42

21 la

co

rrespo

nd

an

ce

44

22

2 p

ou

r s’o

rien

ter

44

22

3 p

ou

r s’in

form

er,

d

iscu

ter

44

22

4 d

es instr

uctio

ns

Co

mp

ren

dre

par

la l

ectu

re:

- un lexiq

ue c

on

nu d

ans u

n texte

court

le

s n

om

s d

es m

ag

asin

s e

t le

urs

enseig

nes

un e

mba

llage

alim

enta

ire s

imple

le

nom

des m

étiers

coura

nts

le

s m

oye

ns d

e tra

nsport

s

les a

nim

aux

les p

lante

s

date

heure

sym

bole

s d

e m

été

o

- des m

ots

connus, des m

essages

sim

ple

s e

t des c

onsig

nes s

imple

s

les p

anne

aux d

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igna

lisation : d

évia

tio

n,

nom

s d

e r

ue,

no

ms d

e m

usée…

sur

le p

lan d

’un

e v

ille,

retr

ouver

que

ls

sont le

s b

âtim

ents

pri

ncip

aux ind

iqués

dans la lége

nd

e d

u p

lan

sur

un p

rogra

mm

e : les d

ate

s e

t h

eure

s

sur

un b

ulle

tin m

été

o les s

ym

bo

les

- des p

hra

ses s

imple

s q

ui re

pre

nnent

le

lexiq

ue c

onnu

le

s n

om

s d

es m

ag

asin

s e

t le

urs

enseig

nes

un e

mba

llage

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enta

ire s

imple

le

nom

des m

étiers

coura

nts

Co

mp

ren

dre

par

la l

ectu

re d

e t

exte

s

ad

ap

tés à

so

n â

ge, d

e f

on

au

ton

om

e :

- un texte

court

auth

entiqu

e

un p

rosp

ectu

s, u

n c

ata

log

ue, des

hora

ires d

e tra

nsport

, un p

rogra

mm

e

TV

un m

essage s

imp

le s

ur

un b

loc n

ote

s o

u

SM

S

des h

isto

ires s

imple

s d

e la

vie

quotid

ien

ne…

une fri

se h

isto

riq

ue s

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lifié

e

un a

gen

da,

pro

gra

mm

e, ta

ble

au h

ora

ire

Séle

cti

on

ner

des in

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ati

on

s

part

icu

lière

s d

an

s u

n t

exte

lir

e u

n p

lan, u

ne lis

te d

e c

ours

es, un

pro

spectu

s, u

n c

ata

logue,

des h

ora

ires

de tra

nsp

ort

, u

n p

rogra

mm

e T

V,

une

pub

licité, u

ne a

ffic

he…

un texte

docu

me

nta

ire s

ur

les a

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aux,

les p

lante

s, le

clim

at

Co

mp

ren

dre

par

la l

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re d

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aço

n

au

ton

om

e :

- to

us t

yp

es d

’écrits

de p

lus e

n p

lus lon

gs

en r

ete

nir l’e

ssentiel (r

ésu

mer,

faire u

ne

ana

lyse s

om

maire e

t u

ne b

rève

synth

èse)

une n

otice d

e m

onta

ge,

le m

ode

d’e

mplo

i d

’un a

ppare

il d

’usage c

oura

nt, u

n

pro

spectu

s, d

es r

evues p

our

la jeu

nesse,

le journ

al lo

ca

l, d

es p

lans e

t cart

es

géogra

ph

iqu

es, etc

. un d

ocum

enta

ire s

ur

la n

atu

re e

t le

s

anim

aux,

etc

. des r

écits h

isto

riq

ues s

ur

la v

ie a

utr

efo

is

dans les p

ays d

’ori

gin

e d

es é

lèves

une p

ub

licité s

ur

un v

oyag

e

une b

iogra

phie

d’u

n p

ers

on

nage

his

tori

que

- l’e

xpre

ssio

n d

es s

entim

ents

et des

souha

its

de jeun

es in

terv

iew

és d

ans d

es

maga

zin

es s

pécia

lisés

de p

ers

onna

ges r

enco

ntr

és d

ans

Enfa

nts

, m

onde q

ui le

s e

nto

ure

p 2

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-09

-D-4

6-f

r-2

An

nex

e 1

37

� ���

� ���

les a

nim

aux

les p

lante

s

les m

oye

ns d

e tra

nsport

s

date

, he

ure

, é

lém

ents

de m

été

o

- des texte

s c

ourt

s q

ui re

pre

nne

nt

le

lexiq

ue c

onnu

petits

texte

s d

ocum

enta

ires, saynète

s,

poèm

es, cha

nsons s

ur

les p

lante

s,

les

anim

aux,

la v

ille,

les tra

nsp

ort

s,

bulle

tin d

e m

été

o d

e c

lasse

, pro

gra

mm

e d

’activités

liste

de c

ours

es

pla

n d

e l’é

cole

Uti

lise

r d

es d

icti

on

nair

es e

t au

tres

su

pp

ort

s d

e r

éfé

ren

ce

à s

a

dis

po

sit

ion

en

bib

lio

thèq

ue o

u s

ur

inte

rnet.

litté

ratu

re je

unesse d

’aventu

re e

t ré

cits

de v

ie

- le

s a

rgum

ents

, le

s justificatio

ns e

t la

conclu

sio

n

pub

licité, e

nqu

ête

com

para

tive

(la p

rote

ctio

n d

e l’e

nvironn

em

en

t l’i

mp

act des c

ata

str

oph

es n

atu

relle

s

des é

vén

em

ents

his

toriq

ue

s, etc

.)

Rech

erc

he

r et

séle

cti

on

ner

de

s

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rmati

on

s s

ur

inte

rnet

et

su

r to

ut

au

tre m

éd

ia

sur

une v

ille, u

n p

ays, un m

usée, u

ne

expositio

n,

un p

rod

uit,

un itinéra

ire

, un

anim

al, s

on h

ab

ita

t, la n

atu

re d

ans les

diffé

rents

mili

eux, un é

vén

em

ent

clim

atiq

ue,

un f

ait h

isto

riq

ue o

u

pers

onn

age,

etc

.

Parl

er

en

in

tera

cti

on

� ���

4431

Pre

nd

re p

art

à u

ne

con

vers

atio

n

44

31

1 a

ve

c u

n lo

cute

ur

na

tif

44

31

2 d

ans u

ne

co

nve

rsa

tio

n

44

31

3 d

ans u

ne

dis

cussio

n

info

rme

lle e

ntr

e a

mis

4

43

14 d

ans u

ne

dis

cussio

n o

u

réu

nio

n f

orm

elle

4

43

15 e

n c

oop

éra

tio

n à

vis

ée

fo

nctio

nn

elle

4

43

16 p

ou

r o

bte

nir

des b

ien

s

et

se

rvic

es

44

31

7 lo

rs d

’un

écha

ng

e

d’in

form

ation

s

44

31

8 in

terv

iew

er

et

êtr

e

inte

rvie

Dan

s le

cad

re d

e la c

las

se :

- ré

pondre

à d

es q

uestio

ns s

imple

s

concern

ant sa m

ais

on,

sa v

ille, so

n

adre

sse, son n

um

éro

de té

lépho

ne, sa

nationa

lité,

le m

étier

de s

es p

are

nts

, ses

anim

aux d

om

estiq

ues,

les p

lante

s,

la

date

, le

tem

ps q

u’il

fait,

les m

om

ents

de

la journ

ée.

- poser

des q

uestions s

imple

s

dem

and

er

à q

uelq

u’u

n d

’où

il vie

nt,

il

hab

ite, so

n n

um

éro

de t

élé

phon

e, son

adre

sse, s’il

a d

es a

nim

aux

dem

and

er

à q

uelq

u’u

n o

ù s

e tro

uve u

n

obje

t d

ans la m

ais

on

dem

and

er

un p

rodu

it d

ans u

n m

agasin

et

Dan

s u

ne s

itu

ati

on

de c

on

vers

ati

on

au

then

tiq

ue e

t av

ec u

ne

ais

an

ce

ra

iso

nn

ab

le

- ré

pondre

à d

es q

uestio

ns

expliq

uer

un c

hem

in à

l’a

ide d

’une

cart

e

ou d

’un

pla

n

donn

er

des info

rmations s

ur

un a

nim

al,

sur

un m

oyen d

e tra

nsport

donn

er

des é

lém

ents

de p

lanific

ation

d’u

ne s

ort

ie

- poser

des q

uestions

dem

and

er

son c

he

min

achete

r d

es b

illets

, u

n p

rod

uit

Dan

s u

ne s

itu

ati

on

de l

a v

ie

qu

oti

die

nn

e im

pré

vu

e, d

e t

yp

e f

actu

el,

ab

str

ait

ou

cu

ltu

rel :

- com

mencer,

pours

uiv

re e

t te

rmin

er

une

convers

atio

n

faire f

ace à

la p

lupart

des s

ituations d

e

com

mu

nic

ation

lors

d’u

ne s

ort

ie

concern

ant

l’org

anis

atio

n : lie

u d

ate

, hora

ires, co

nte

nus, d

uré

e e

tc.

échang

er

des info

rmations s

ur

un

itin

éra

ire, sur

un lie

u, un

pro

gra

mm

e

concern

ant

un é

véne

me

nt, u

ne s

ort

ie…

- exprim

er,

arg

um

ente

r son p

oin

t d

e v

ue,

exprim

er

ses s

entim

ents

et im

pre

ssio

ns,

et com

mente

r ceux d

’un

tie

rs

s’e

xprim

er

sur

des s

uje

ts c

ulture

ls lors

Enfa

nts

, m

onde q

ui le

s e

nto

ure

p 3

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-09

-D-4

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r-2

An

nex

e 1

38

� ���� ���

� ��� � ��� � ��� � ��� � ��� � ��� � ��� � ��� � ��� � ��� � ��� � ��� � ��� � ��� � ��� � ��� � ��� � ��� � ��� � ��� � ���

son p

rix

dem

and

er

le t

em

ps q

u’il

fa

it

dem

and

er

un h

ora

ire, u

ne d

ate

, un

e

heure

- exprim

er

des p

réfé

rences

lieux, acha

ts, décora

tio

n,

itin

éra

ire

, anim

aux, sa

isons

à p

rop

os d

’un a

nim

al, d

u ja

rdin

age,

d’u

n

moyen d

e tra

nsport

par

télé

phon

e s

ur

le te

mps q

u’il

fait o

u

fera

dem

and

er

un r

enseig

ne

me

nt par

télé

pho

ne :

hora

ires, d

ate

, destin

ation,

prix, etc

.

- échang

er

des e

xp

lications e

t

info

rmations

dire c

e d

ont

on

a b

esoin

lors

d’u

n a

chat,

pour

pré

pare

r u

n v

oyag

e, u

ne s

ort

ie, etc

. donn

er

des info

rmations p

ratiq

ues s

ur

un

itin

éra

ire, lie

u, d

ate

, hora

ire

s, duré

e,

change

me

nts

, dé

part

, arr

ivée.

parler

de m

étiers

conn

us à

pro

pos d

e la

ferm

e,

des a

nim

aux,

des p

lante

s,

des

moyens d

e tra

nsp

ort

s…

- ju

stifier

ses c

hoix

et

pré

fére

nces

lors

d’u

n a

chat, p

our

un v

oyage

de la v

isite d

e m

usées, b

âtim

ents

pub

lics

de s

on q

uart

ier,

de s

a v

ille

dis

cute

r d

es q

uestio

ns d

’actu

alit

é :

(pro

tectio

n d

es a

nim

aux, e

nvironn

em

ent

dura

ble

, po

llutio

n…

) fa

ire la p

ub

licité d

’un o

bje

t acheté

, de s

a

vill

e, d

e s

on q

uart

ier,

de s

on p

ays…

s’e

xprim

er

sur

un é

véne

me

nt h

isto

riq

ue

- ré

sum

er

une s

ituation

expliq

uer

un p

rob

lèm

e r

encontr

é d

ans

les tra

nsp

ort

s e

n c

om

mu

n,

à l a

éro

port

, à

la g

are

expliq

uer

un p

rob

lèm

e r

encontr

é a

vec u

n

anim

al, u

ne m

achin

e…

- dem

ander

des info

rmation

s techniq

ues

déta

illées lors

d u

n a

ch

at

en s

cie

nces,

et d

écouvert

e d

u m

ond

e

(sur

le r

ég

ime

alim

enta

ire d

’un a

nim

al, s

a

repro

duction,

sa s

anté

, ses

cara

cté

ristiq

ues…

)

sur

des a

ctivités, te

ch

niq

ue

s,

techno

log

ies,

ind

ustr

ies o

u m

étiers

(le

s

travaux d

es c

ha

mps : m

até

riels

, pro

du

its

dérivés…

)

Dan

s u

ne s

itu

ati

on

pré

vu

e :

- m

ener

une in

terv

iew

d

’un d

irecte

ur

de m

agasin

, d

’un é

lu,

d’u

n

Enfa

nts

, m

onde q

ui le

s e

nto

ure

p 4

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-09

-D-4

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r-2

An

nex

e 1

39

� ��� � ��� �����������������������

�����������������������

�����������������������

������������������������ ���

spécia

liste

des a

nim

aux, d

’un ferm

ier,

sur

des thè

mes h

isto

riques,

clim

atiques,

environ

nem

enta

ux, etc

.

- m

ener

un d

éb

at

donn

er

son p

oin

t d

e v

ue s

ur

des

questions r

ela

tives à

l’e

nvir

onne

me

nt :

constr

uction d

un m

agasin

, la

pollu

tion

, la

maltra

itance d

es a

nim

au

x, un fa

it

his

tori

que

Parl

er

en

co

nti

nu

� ���

4411

S’e

xpri

mer

o

rale

men

t en

co

nti

nu

4

41

11 m

on

olo

gu

e s

uiv

i (d

écri

re)

44

11

2 m

on

olo

gu

e s

uiv

i (a

rgu

me

nte

r)

44

11

3 a

nno

nce

s p

ubliq

ue

s

44

11

4 s

’ad

resse

r à

un

a

ud

ito

ire

Pro

du

ire d

es e

xp

res

sio

ns e

t d

es

p

eti

tes p

hra

ses

sim

ple

s à

l’a

ide d

’un

le

xiq

ue c

on

nu

po

ur

:

- décrire

l’e

ndro

it o

ù il h

ab

ite,

un o

bje

t, s

a

cham

bre

, sa m

ais

on

son a

nim

al

une p

lante

le

pla

nnin

g d

e la journ

ée

le

tem

ps q

u’il

fa

it

- expliq

uer

où il h

ab

ite (

pays, vill

e, ru

e)

le m

étier

de

ses p

are

nts

-énum

ére

r le

s m

étiers

,

le m

ob

ilier

de la m

ais

on

,

les p

ays

les a

nim

aux

les p

lante

s

les jours

, le

s m

ois

, le

s h

eure

s

les é

lém

ents

d’u

ne lis

te d

e c

ours

es

Dir

e d

e m

ém

oir

e d

es t

exte

s s

imp

les e

t ré

péti

tifs

:

Pro

du

ire u

n é

no

nc

é d

e p

lus e

n p

lus

lon

g c

on

str

uit

en

te

rmes

sim

ple

s a

vec

un

e a

isan

ce r

ais

on

nab

le p

ou

r :

-

décrire

un lie

u d

e v

ie (

lieu o

ù il

vit,

va e

n

vacances, a v

écu, c

elu

i o

ù il est né

...)

le

s lie

ux d

e s

on

environn

em

ent

(cham

bre

, sa

lon, b

âtim

ent,

mair

ie,

pis

cin

e, ég

lise

, etc

.)

succin

cte

me

nt u

n m

étier,

celu

i q

u’il

voudra

it fa

ire p

lus tard

un o

bje

t de

la

vie

co

ura

nte

(m

achin

e,

uste

nsile

, m

eu

ble

, etc

.)

un a

nim

al

une p

lante

un m

oyen d

e tra

nsport

un c

limat

- expliq

uer

son c

hem

in à

l’a

ide

d’u

ne c

art

e o

u d

’un

pla

n

le p

arc

ours

de v

ie d

e s

a fa

mill

e

com

me

nt s’o

ccup

er

de

son a

nim

al

Dan

s d

es s

itu

ati

on

s f

orm

elles

et

info

rmelle

s, p

rod

uir

e u

n é

no

ncé

éla

bo

ré, d

e p

lus

en

plu

s l

on

g, av

ec

un

e c

ert

ain

e a

ssu

ran

ce

et

un

niv

eau

d

e lan

gu

e c

rois

san

t p

ou

r:

- décrire

une h

ab

itatio

n, u

n lie

u, u

n m

étier

le m

ode

de v

ie,

les tra

ditio

ns d

’un

pays

connu o

u é

tud

- expliq

uer

un itinéra

ire d

e v

oyage

le f

onctionn

em

ent d

’une m

achin

e, d

’un

systè

me (

roue à

au

bes, cycle

de l’e

au

etc

.)

- ra

conte

r un é

nem

ent

qu

i s’e

st

pro

duit d

ans s

a

vill

e, son q

uart

ier,

so

n p

ays…

un e

xtr

ait d

e r

écit d

e v

ie lu,

vu o

u

ente

ndu

un v

oyag

e

- ré

sum

er

un é

nem

ent

qu

i s’e

st

pro

duit d

ans s

a

vill

e, son q

uart

ier,

so

n p

ays…

un d

ocum

enta

ire T

V

Enfa

nts

, m

onde q

ui le

s e

nto

ure

p 5

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12

-09

-D-4

6-f

r-2

An

nex

e 1

40

� ���

- ré

citer

des c

om

ptin

es s

ur

le p

ays,

la m

ais

on,

la

vill

e, le

s a

nim

aux, la

natu

re, le

tem

ps, le

s

jours

, m

ois

, sa

isons, e

tc.

-

chante

r des c

hanso

ns s

ur

le p

ays, la

ma

ison,

la

vill

e, le

s a

nim

aux, la

natu

re, le

tem

ps, le

s

jours

, m

ois

, sa

isons, e

tc.

-

jouer

devin

ettes d

es m

étiers

,

jeux s

port

ifs a

vec itinéra

ire

s…

pré

sente

r un b

ulle

tin m

été

o

sketc

hes

jeux d

e p

iste

ou r

ally

e d

ans l’é

cole

com

me

nt fa

ire p

ousser

des p

lante

s

un p

rogra

mm

e d

e v

isite

- ra

conte

r le

s é

lém

ents

im

port

ants

d’u

ne

his

toire

une p

éri

pétie s

ur

le tra

jet,

une h

isto

ire

d’a

nim

al…

un é

nem

ent

du p

assé,

un p

roje

t de v

aca

nces

un r

écit d

e v

ie issu d

e la litté

ratu

re

jeu

nesse

Dir

e d

e m

ém

oir

e d

es t

exte

s s

imp

les

de p

lus e

n p

lus lo

ng

s :

-

réciter

poésie

s s

ur

la m

ais

on,

la v

ille,

le p

ays, la

natu

re,

les a

nim

aux, le

te

mps, le

passé,

les s

ais

ons, etc

.

- chante

r chants

sur

la m

ais

on,

la v

ille, le

pays,

les

anim

aux,

la n

atu

re, le

te

mp

s, le

passé,

les s

ais

ons, etc

.

- jo

uer

cours

e d

’ori

en

tation

, ra

llye p

hoto

, sport

s

équestr

es…

sketc

hes e

t saynète

s : (

pré

sente

r un

bulle

tin m

été

o, co

nvers

atio

n

télé

pho

niq

ue a

vec d

em

and

e

d’in

form

ations s

ur

des h

ora

ires, je

ux d

e

la m

arc

han

de,

dem

and

e d

’info

rma

tio

ns à

un g

uic

he

t, e

tc.)

- exprim

er

sa p

ensée e

t arg

um

ente

r sur

un th

èm

e lié

à l’a

ména

gem

ent d

u

terr

ito

ire, la

pollu

tion

le m

étier

et

les v

oyag

es q

u’il

vo

udra

it

faire p

lus t

ard

.

- fa

ire u

n e

xp

osé

sur

une v

ille, u

n q

uart

ier,

un m

étier,

un

pays, un c

limat, u

n p

roblè

me d

e s

ocié

(pollu

tion,

am

éna

gem

ent

du terr

itoire…

),

Dir

e d

e m

ém

oir

e d

es t

exte

s d

e p

lus

en

plu

s lo

ng

s e

t co

mp

lex

es :

- ré

citer

des texte

s issus d

u p

atr

imo

ine s

ur

le

thèm

e

- chante

r

des texte

s issus d

u p

atr

imo

ine s

ur

le

thèm

e

- jouer

Des p

ièces d

e t

héâ

tre (

ou p

art

ies d

e)

sur

le t

hèm

e

un d

ébat

TV

sur

un fa

it d

’actu

alit

é e

n

rapport

avec le t

me

Ec

rire

� ���

4412

Écr

ire

44

12

1 é

critu

re c

réa

tive

Pro

du

ire d

e l

’éc

rit

à l

’aid

e d

e m

ots

, exp

ressio

ns

et

peti

tes

ph

rase

s

co

nn

us,

- en c

om

plé

tant

un

supp

ort

lacun

aire

Pro

du

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es

texte

s s

imp

les e

t co

urt

s,

av

ec u

ne a

uto

no

mie

cro

issan

te,

en

u

tilisan

t d

es m

od

èle

s e

t d

es a

ides

(réfé

ren

tiels

de

cla

ss

e, d

icti

on

nair

es,

Pro

du

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ou

t ty

pe d

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exte

sim

ple

, art

icu

lé e

t co

ren

t

un r

écit d

e v

oya

ge inté

gra

nt des

élé

ments

descriptifs

Enfa

nts

, m

onde q

ui le

s e

nto

ure

p 6

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20

12

-09

-D-4

6-f

r-2

An

nex

e 1

41

44

12

2 e

ssa

is r

ap

po

rts

46

42

1 p

rend

re d

es n

ote

s

46

42

2 t

raite

r un

te

xte

44

32 in

tera

ctio

ns

écri

tes

gén

éral

es

44

32

1 c

orr

espo

nda

nce

44

32

2 n

ote

s, m

essa

ges,

form

ula

ire

s

� ���

un p

lan

de v

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une c

art

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’identité

un b

ulle

tin m

été

o

- en lége

nda

nt u

ne im

age

dans le c

adre

d’u

n p

roje

t d

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lasse :

photo

de

mo

num

ent,

de b

âtim

ent, d

e

lieux, de

métiers

, d

’anim

au

x…

- en r

ecop

ian

t

une p

etite

description d

e lie

u…

- en r

econstitu

ant u

n texte

pu

zzle

itin

éra

ire, com

ptine

imag

iers

, il

lustr

ati

on

s...)

dig

er

un

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art

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’ide

ntité

(adre

sse, n°

de té

lépho

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dig

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un itinéra

ire

décrire

un lie

u

décrire

un m

étier

rédig

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un p

etit pro

gra

mm

e d

’activités d

e

voyage

dig

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un p

etit ré

cit o

u c

om

pte

rend

u d

e

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R

elire

et

am

en

der

so

n t

ex

te e

n

uti

lisan

t le

s a

ide

s d

isp

on

ible

s e

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cla

sse

une f

iche t

echn

iqu

e (

constr

uction

d’u

ne

m

aqu

ette

, etc

.)

écrire

un

e lettre

de r

écla

ma

tion

sur

un

pro

du

it

écrire

un p

me

sum

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des é

lém

ents

d’in

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ations

issues d

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urc

es d

ivers

es p

our

pré

pare

r un e

xp

osé o

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u é

crit s

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la

vill

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s m

étiers

, son

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pré

sente

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us f

orm

e d

’un d

ocum

ent

écrit (o

u p

ow

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poin

t), à p

art

ir d

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recherc

hes d

ans les m

édia

s e

t sur

inte

rnet,

en y

inté

gra

nt

qu

elq

ues

support

s te

ls q

ue p

hoto

s, ta

ble

aux,

film

s, schém

as, re

pris d

ans les

recherc

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tc.

une f

iche d

escriptive d

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étier

un d

ocum

enta

ire s

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une v

ille

, un

pays,

un b

ioto

pe,

un

e industr

ie, u

ne q

uestion

de s

ocié

té (

urb

anis

ation,

équité

hom

mes/fe

mm

es,

etc

.)…

un c

om

pte

-ren

du d

e v

isite

Rééc

rire

so

n t

exte

po

ur

am

élio

rer

l’o

rgan

isati

on

, la

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rté, le

sty

le, la

co

hére

nce e

t la

pré

sen

tati

on

.

Enfa

nts

, m

onde q

ui le

s e

nto

ure

p 7

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20

12

-09

-D-4

6-f

r-2

An

nex

e 1

42

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ur

le c

od

e :

Le c

ode u

tilis

é p

erm

et

de r

etr

ouver

ais

ém

ent

les i

tem

s c

oncern

és d

ans l

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ocum

ent

d’o

rig

ine U

n c

adre

euro

péen c

om

mun d

e r

éfé

rence p

our

les langues : a

ppre

ndre

, enseig

ner,

évalu

er.

Conseil

de l’E

uro

pe w

ww

.coe.int/

t/dg

4/lin

guis

tic/s

ourc

e/fra

mew

ork

_F

R.p

df

Navig

ati

on

dan

s le d

ocu

men

t à l’a

ide d

u c

od

e :

Les 4

pre

mie

rs c

hiffr

es s

ont

ceux u

tilis

és d

ans l

e d

ocum

ent

d’o

rig

ine.

Le d

ern

ier

est

obte

nu p

ar

num

éro

tation d

es t

able

aux c

onte

nus d

ans l

e

para

gra

phe.

Les d

éfinitio

ns o

nt été

copié

es d

ans c

es t

able

aux.

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Eco

ute

r

44

21

- C

OM

PR

EH

EN

SIO

N G

EN

ER

AL

E D

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’OR

AL

4421

1 u

ne inte

ractio

n e

ntr

e locute

urs

natifs

4421

2 e

n ta

nt q

u’a

ud

ite

ur

4421

3 d

es a

nn

onces e

t in

str

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rale

s

4421

4 d

es é

mis

sio

ns d

e r

adio

4423

des é

mis

sio

ns d

e T

V e

t film

s

Lir

e

44

22

- C

OM

PR

EH

EN

SIO

N G

EN

ER

AL

E D

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RIT

������la

corr

espo

nda

nce��

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2 lire p

our

s’o

rie

nte

r

4422

3 lire p

our

s’in

form

er

et dis

cute

r

4422

4 lire d

es instr

uctio

ns

� �������

Pre

nd

re p

art

à u

ne

con

ver

sati

on

44

31

- I

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ER

AC

TIO

NS

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AL

ES

GE

NE

RA

LE

S

Inte

rag

ir o

rale

ment

4431

1 a

vec u

n locute

ur

natif

4431

2 d

ans u

ne c

onvers

ation

4431

3 d

ans u

ne d

iscussio

n info

rmelle

entr

e a

mis

4431

4 d

ans u

ne d

iscussio

n o

u r

éu

nio

n f

orm

elle

4431

5 e

n c

oop

éra

tion à

vis

ée f

onctio

nne

lle

4431

6 p

our

obte

nir d

es b

iens e

t serv

ices

4431

7 lors

d’u

n é

ch

ang

e d

’info

rmations

4431

8 inte

rvie

wer

et êtr

e in

terv

iew

é

S’e

xp

rim

er o

rale

men

t en

co

nti

nu

������������ ������������������

4411

1 m

onolo

gue s

uiv

i (d

écrire

) •

4411

2 m

onolo

gue s

uiv

i (a

rgum

ente

r)

4411

3 a

nno

nces p

ubliq

ues

4411

4 s

’adre

sser

à u

n a

uditoire

5232

Ais

ance à

l’o

ral

� �������

44

12

- P

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DU

CT

ION

EC

RIT

E G

EN

ER

AL

E

4412

1 é

critu

re c

réative

4412

2 e

ssais

ra

pport

s

4642

1 p

rendre

des n

ote

s

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20

12

-09

-D-4

6-f

r-2

An

nex

e 1

43

4642

2 tra

iter

un texte

44

32

- IN

TE

RA

CT

ION

EC

RIT

E G

EN

ER

AL

E

4432

1 c

orr

espon

da

nce

4432

2 n

ote

s m

essages f

orm

ula

ires

� ���������

44

4 A

CT

IVIT

ES

DE

ME

DIA

TIO

N

4441

dia

tion o

rale

4442

dia

tion é

cri

te

� �������� �

44

13

DE

PR

OD

UC

TIO

N

écri

tes

et o

rale

s

������������ ��

������������� ��

�������� ������ ������� ���

44

24

DE

RE

CE

PT

ION

4424

1

recon

naître

des

indic

es

et

faire

des

ductions

(ora

l/écrit)�

44

33

D’I

NT

ER

AC

TIO

N

4433

1 to

ur

de

paro

le�

4433

2 c

oo

pére

r�

4433

3 f

aire c

larifier�

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� ������������������� ����! ���

• ����� �"#���$#� %#����

♦ ��������������������� ���

5211

1 é

tend

ue d

u v

oca

bula

ire

5211

2 m

aîtrise d

u v

oca

bu

laire

♦ ����������������!" �� ��� ����

5212

1 C

orr

ection g

ram

maticale

♦ �����������������#�����!�$%���

5214

1 M

aitri

se d

u s

ystè

me p

hon

olo

giq

ue

♦ ���&�������������"�#�!" �#�$%���

5216

1M

aîtrs

e d

e l’o

rth

ogra

phe

� ������������������������ ����! ��

5226

Corr

ection s

ocio

ling

uis

tique

� ����������������'(��(��! ��)��� '��*���

5231

1 S

ou

ple

sse

5231

3 d

évelo

pp

em

ent th

ém

atique

5231

4 c

oh

ére

nce e

t coh

ésio

n

� ����������������+��������������

5232

1 a

isance à

l’o

ral

5232

2 p

récis

ion

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20

12

-09

-D-4

6-f

r-2

An

nex

e 1

44

TA

BL

EA

U S

YN

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ET

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DE

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FE

RE

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CO

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E

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A

2

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MP

RE

ND

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CO

UT

ER

CO

MP

RE

HE

NS

ION

GE

NE

RA

LE

DE

L’O

RA

L

44

21

D

éfin

itio

n g

énér

ale

�������������� ������

�������������������

�������������������������

���������������������

����������������������

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����

���

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����

��

����

So

us-

niv

eau

44

21

1

un

e in

tera

ctio

n

entr

e

locu

teu

rs n

atif

s

P

eu

t g

én

éra

lem

en

t id

en

tifier

le

su

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d’u

ne

dis

cussio

n

se

d

éro

ula

nt

en

sa

p

résen

ce

si

l’écha

nge

e

st

me

le

nte

me

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et si

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art

icu

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laire

men

t.

Pe

ut

rale

me

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su

ivre

le

s

po

ints

p

rin

cip

au

x

d’u

ne

lo

ngu

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dis

cu

ssio

n

se

rou

lan

t e

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pré

se

nce

, à

con

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n

qu

e l

a l

an

gu

e s

oit s

tand

ard

et

cla

ire

men

t a

rtic

ulé

e.

44

21

2

en

tan

t q

u’a

ud

iteu

r

P

eu

t su

ivre

un

e c

on

fére

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un e

xp

osé

da

ns s

on

pro

pre

dom

ain

e à

co

nd

itio

n q

ue

le s

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am

ilie

r e

t la

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sen

tatio

n

dir

ecte

, sim

ple

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irem

en

t str

uctu

rée

. P

eu

t su

ivre

le

pla

n

gén

éra

l d

’exp

osé

s

co

urt

s s

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de

s s

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ts f

am

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rs à

co

nditio

n

qu

e la

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gue

en

soit s

tan

da

rd e

t cla

ire

me

nt

art

icu

lée

. 4

42

13

d

es

ann

on

ces

et

inst

ruct

ion

s o

rale

s

Pe

ut

com

pre

nd

re d

es i

nstr

uctio

ns q

ui

lui

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nt

ad

ressé

es l

en

tem

en

t e

t a

ve

c s

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et

su

ivre

de

s d

irectives c

ou

rtes e

t sim

ple

s.

Pe

ut

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isir

le

p

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t essen

tie

l d

’un

e

an

no

nce

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d’u

n m

essa

ge

bre

fs,

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s

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irs.

Pe

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co

mp

rend

re d

es i

nd

ica

tio

ns s

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les

rela

tives à

la

faço

n d

’alle

r d

’un

po

int

à u

n

au

tre

, à

pie

d o

u a

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c les t

ran

sp

ort

s

en

co

mm

un

.

Pe

ut

co

mp

rend

re

de

s

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rma

tion

s

techn

ique

s s

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les,

tels

qu

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es m

ode

s

d’e

mp

loi p

ou

r u

n é

quip

em

ent d

’usa

ge

co

ura

nt.

Pe

ut

su

ivre

de

s d

irective

s d

éta

illée

s.

44

21

4

d

es é

mis

sio

ns

de

rad

io

P

eu

t co

mp

ren

dre

et

extr

air

e l

’info

rma

tio

n

esse

ntie

lle

de

cou

rts

pa

ssa

ge

s

en

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istr

és a

ya

nt

trait à

un

su

jet

cou

ran

t

Pe

ut

com

pre

nd

re

l’in

form

ation

co

nte

nu

e

da

ns

la

plu

pa

rt

de

s

do

cum

en

ts

en

reg

istr

és o

u r

ad

iod

iffu

sés,

do

nt

le s

uje

t

Page 45: CS Annexe 1 programme FRL1 - eursc.eu Annexe 1.pdf · tableau synthétique – outil de référence - copie des définitions du CECRL tableau synthétique – outil de référence

20

12

-09

-D-4

6-f

r-2

An

nex

e 1

45

TA

BL

EA

U S

YN

TH

ET

IQU

E

-

OU

TIL

DE

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FE

RE

NC

E -

CO

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DE

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EF

INIT

ION

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ES

CR

IPT

EU

RS

-

C

EC

RL

CO

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E

A1

A

2

B1

p

révis

ible

, si

le d

éb

it e

st

len

t e

t la

la

ng

ue

cla

ire

me

nt

art

icu

lée

. e

st

d’in

térê

t p

ers

on

nel

et

la

lan

gue

sta

nd

ard

cla

irem

en

t a

rtic

ulé

e.

Pe

ut

co

mp

rend

re

les

poin

ts

pri

ncip

au

x

de

s

bu

lletin

s

d’in

form

atio

n

rad

ioph

oniq

ue

s

et

de

do

cum

ents

e

nre

gis

trés s

imp

les,

su

r un

suje

t fa

mili

er,

si

le d

ébit e

st

asse

z

len

t e

t la

lan

gu

e r

ela

tive

me

nt

art

iculé

e.

44

23

d

es é

mis

sio

ns

de

TV

et

film

s

P

eu

t id

entifie

r l’é

lém

en

t pri

ncip

al

de

no

uve

lles té

lévis

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s su

r u

n é

ne

men

t,

un

accid

en

t, e

tc.,

si le

co

mm

en

tair

e e

st

acco

mpa

gné

d’u

n s

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po

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isue

l.

Pe

ut

su

ivre

le

s

rub

riq

ue

s

du

jo

urn

al

télé

vis

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ou

d

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docu

me

nta

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télé

vis

és

pré

sen

tés a

sse

z l

en

tem

ent

et

cla

ire

me

nt

en

la

ngu

e

sta

nd

ard

, m

êm

e

si

tous

les

tails

ne

so

nt p

as c

om

pris.

Pe

ut

co

mp

rend

re u

ne g

rand

e p

art

ie d

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pro

gra

mm

es

télé

vis

és

su

r d

es

su

jets

d

’inté

rêt p

ers

on

ne

l, te

ls q

ue

brè

ve

s

inte

rvie

ws,

co

nfé

rences e

t jo

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al té

lévis

é

si

le

bit

est

rela

tivem

en

t le

nt

et

la

lan

gue

asse

z c

lair

em

en

t a

rtic

ulé

e.

Pe

ut

suiv

re

de

n

om

bre

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film

s

da

ns

lesqu

els

l’h

isto

ire

re

po

se

la

rge

men

t su

r l’a

ction

e

t l’i

ma

ge

e

t o

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la

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gue

e

st

cla

ire

et d

irecte

. P

eu

t co

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rend

re

les

poin

ts

pri

ncip

au

x

de

s p

rog

ram

me

s t

élé

vis

és s

ur

de

s s

uje

ts

fam

ilie

rs s

i la

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ng

ue e

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assez c

laire

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t a

rtic

ulé

e.

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ND

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44

22

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itio

n g

énér

ale

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22

1

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po

nd

ance

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GE

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Pe

ut

reco

nna

ître

le

s p

rincip

au

x t

yp

es d

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lett

res

sta

nda

rds

ha

bitu

elle

s

(de

ma

nd

e

d’in

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, com

ma

nde

s,

con

firm

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s,

etc

.) s

ur

de

s s

uje

ts f

am

ilie

rs.

Pe

ut

com

pre

nd

re u

ne

le

ttre

p

ers

on

nelle

Pe

ut

co

mp

ren

dre

la

d

escrip

tion

d

’évé

nem

ents

, d

e

se

ntim

en

ts

et

de

so

uha

its

su

ffis

am

men

t bie

n

po

ur

en

tre

ten

ir un

e co

rresp

ond

ance

guliè

re

ave

c u

n c

orr

espo

nd

an

t am

i

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12

-09

-D-4

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46

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B1

sim

ple

et

brè

ve

.

44

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p

ou

r s’

ori

ente

r P

eu

t re

co

nn

aît

re le

s n

om

s,

les m

ots

e

t le

s

exp

ressio

ns

les

plu

s

coura

nts

da

ns

les

situ

ation

s

ord

inair

es

de

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vie

q

uo

tid

ien

ne

.

Pe

ut

tro

uve

r u

n r

ense

ign

em

ent

sp

écifiq

ue

et

pré

vis

ible

da

ns

de

s

do

cum

en

ts

co

ura

nts

sim

ple

s

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qu

e

pro

spe

ctu

s,

me

nus,

an

non

ces, in

ve

nta

ire

s e

t h

ora

ires.

Pe

ut

localis

er

une

in

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ation

spé

cifiq

ue

d

an

s

une

lis

te

et

isole

r l’i

nfo

rma

tio

n

rech

erc

hée

(pa

r e

xe

mp

le d

ans le

s

« P

ag

es ja

une

s »

po

ur

tro

uver

un

se

rvic

e

ou

un

art

isa

n).

P

eu

t co

mpre

nd

re

les

sig

ne

s

et

les

pa

nn

ea

ux c

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ran

ts d

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es l

ieu

x p

ub

lics

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qu

e r

ues,

resta

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nts

, gare

s ;

su

r le

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u

de

tr

ava

il p

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rien

tatio

n,

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instr

uctio

ns,

la s

écu

rité

et

le d

an

ge

r.

Pe

ut

pa

rcou

rir

un

te

xte

asse

z lo

ng

po

ur

y

localis

er

un

e in

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atio

n c

he

rch

ée

et

peu

t ré

un

ir

de

s

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rma

tio

ns

pro

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na

nt

de

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ren

tes p

art

ies d

u t

exte

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de

te

xte

s

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ren

ts

afin

d’a

ccom

plir

u

ne

ch

e

sp

écifiq

ue

. P

eu

t tr

ou

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r e

t co

mp

ren

dre

l’in

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n

pe

rtin

en

te d

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es é

cri

ts q

uo

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ien

s t

els

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ue

le

ttre

s,

pro

sp

ectu

s

et

co

urt

s

do

cum

ents

off

icie

ls.

44

22

3

p

ou

r s’

info

rmer

et

dis

cute

r

Pe

ut

se

fa

ire

u

ne

id

ée

d

u co

nte

nu

d

’un

texte

in

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atif

asse

z s

imp

le,

su

rtou

t s’il

e

st

acco

mpa

gné

d’u

n d

ocum

en

t vis

ue

l.

Pe

ut

ide

ntifier

l’in

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atio

n p

ert

ine

nte

su

r la

plu

pa

rt de

s é

crits

sim

ple

s re

nco

ntr

és

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qu

e le

ttre

s, b

roch

ure

s e

t co

urt

s

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icle

s d

e jo

urn

au

x d

écri

va

nt d

es fa

its.

Pe

ut

ide

ntifie

r le

s p

rincip

ale

s c

onclu

sio

ns

d’u

n

texte

a

rgu

me

nta

tif

cla

ire

men

t a

rtic

ulé

. P

eu

t re

co

nn

aît

re l

e s

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ém

a a

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tatif

su

ivi

po

ur

la p

rése

nta

tio

n d

’un

pro

blè

me

sa

ns e

n c

om

pre

nd

re n

éce

ssa

ire

me

nt

le

tail.

P

eu

t re

con

na

ître

le

s

poin

ts

sig

nific

atifs

d

’un

a

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le

de

jo

urn

al

dire

ct

et

no

n

co

mp

lexe

su

r un

su

jet fa

mili

er.

44

22

4

d

es i

nst

ruct

ion

s P

eu

t su

ivre

de

s

indic

ation

s

brè

ve

s

et

sim

ple

s (

pa

r e

xe

mp

le p

ou

r alle

r d

’un

poin

t à

un

au

tre

).

Pe

ut

com

pre

nd

re

un

règ

lem

en

t co

nce

rnan

t,

pa

r e

xe

mp

le,

la

sécu

rité

, q

ua

nd il e

st ré

dig

é s

imp

lem

en

t.

Pe

ut

su

ivre

le

m

ode

d’e

mp

loi

d’u

n

ap

pa

reil

d’u

sag

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cou

ran

t co

mm

e

un

télé

ph

on

e p

ub

lic.

Pe

ut

co

mp

rend

re l

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ode

d’e

mp

loi

d’u

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ap

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reil

s’il

est

dir

ect,

n

on

co

mp

lexe

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t ré

dig

é c

lair

em

en

t.

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RL

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–P

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TIO

N

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TIO

NS

OR

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31

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itio

n g

énér

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47

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if

Pe

ut

co

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ren

dre

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s

exp

ressio

ns

qu

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s b

eso

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ple

s

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ty

pe

co

ncre

t si

elle

s

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nt

rép

été

es,

form

ulé

es

dir

ecte

me

nt,

len

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ent

et

cla

ire

me

nt

pa

r u

n

inte

rlo

cute

ur

com

pré

he

nsif.

Pe

ut

com

pre

nd

re

de

s

qu

estio

ns

et

de

s

instr

uctio

ns

qu

i lu

i so

nt

ad

ressé

es

len

tem

ent

et

ave

c

soin

e

t su

ivre

d

es

co

nsig

ne

s s

imp

les e

t b

rève

s.

Pe

ut

com

pre

nd

re

su

ffis

am

me

nt

pou

r g

ére

r un

éch

an

ge

sim

ple

et

co

ura

nt

san

s

eff

ort

exce

ssif.

Pe

ut

néra

lem

en

t com

pre

nd

re

un

dis

co

urs

qu

i lu

i est

ad

ressé

da

ns

un

e

lan

gue

sta

nda

rd cla

ire

men

t art

iculé

e s

ur

un

su

jet

fam

ilie

r, à

co

nditio

n d

e p

ou

vo

ir

de

man

de

r d

e

rép

éte

r o

u

refo

rmu

ler

de

tem

ps à

au

tre.

Pe

ut

co

mp

ren

dre

ce

qu

i lu

i est

dit

cla

ire

me

nt,

le

nte

me

nt

et

dir

ecte

me

nt

da

ns

un

e

co

nve

rsa

tio

n

qu

otid

ien

ne

sim

ple

à

co

nditio

n

qu

e

l’in

terl

ocu

teu

r p

ren

ne

la

p

ein

e d

e l’a

ide

r à

co

mp

ren

dre

.

Pe

ut

su

ivre

u

n

dis

cou

rs

cla

ire

me

nt

art

icu

lé e

t qu

i lu

i e

st

destiné

d

ans un

e

co

nve

rsa

tion

co

ura

nte

, m

ais

d

evra

q

ue

lqu

efo

is f

aire

ter

ce

rta

ins m

ots

ou

exp

ressio

ns.

44

31

2

dan

s u

ne

con

ver

sati

on

P

eu

t p

résen

ter

qu

elq

u’u

n e

t u

tilis

er

de

s

exp

ressio

ns é

lém

en

tair

es d

e s

alu

tatio

n e

t d

e c

on

gé.

Pe

ut

de

ma

nde

r à

q

ue

lqu

’un

d

e

se

s

no

uve

lles e

t y r

éa

gir

.

Pe

ut

éta

blir

un

co

nta

ct

so

cia

l :

sa

luta

tion

s

et

con

; p

rése

nta

tio

ns ;

rem

erc

iem

en

ts.

Pe

ut

néra

lem

en

t com

pre

nd

re

un

dis

co

urs

sta

nda

rd

cla

ir,

qu

i lu

i e

st

ad

ressé

, su

r un

suje

t fa

mili

er,

à c

on

ditio

n

Pe

ut

ab

ord

er

sa

ns

pré

para

tio

n

une

co

nve

rsa

tion

su

r u

n s

uje

t fa

mili

er.

P

eu

t su

ivre

un

e c

on

ve

rsa

tion

qu

otid

ien

ne

si

l’in

terl

ocu

teu

r s’e

xp

rim

e

cla

ire

me

nt,

bie

n q

u’il

lu

i so

it p

arf

ois

nécessa

ire d

e

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-D-4

6-f

r-2

An

nex

e 1

48

TA

BL

EA

U S

YN

TH

ET

IQU

E

-

OU

TIL

DE

RE

FE

RE

NC

E -

CO

PIE

DE

S D

EF

INIT

ION

S E

T D

ES

CR

IPT

EU

RS

-

C

EC

RL

CO

DE

T

ITR

E

A1

A

2

B1

P

eu

t co

mp

ren

dre

de

s

exp

ressio

ns

qu

otid

ien

nes

po

ur

satisfa

ire

à

d

es

be

soin

s s

imple

s d

e t

yp

e c

oncre

t si

elle

s

so

nt

rép

été

es,

form

ulé

es

dir

ecte

me

nt,

cla

ire

me

nt

et

len

tem

en

t p

ar

un

inte

rlo

cute

ur

com

pré

he

nsif.

de

pou

vo

ir f

air

e r

ép

éte

r o

u r

efo

rmule

r de

te

mps à

au

tre.

Pe

ut

pa

rtic

ipe

r à

d

e

co

urt

es

co

nve

rsa

tion

s

da

ns

de

s

co

nte

xte

s

ha

bitu

els

su

r d

es s

uje

ts g

én

éra

ux.

Pe

ut

dire

e

n

term

es

sim

ple

s

com

me

nt

il/e

lle v

a e

t re

me

rcie

r.

Pe

ut

rer

de

tr

ès

co

urt

s

éch

an

ge

s

so

cia

ux m

ais

peu

t ra

rem

en

t so

ute

nir

une

co

nve

rsa

tion

d

e

so

n

pro

pre

ch

ef

bie

n

qu

’on

puis

se

l’a

ide

r à

com

pre

nd

re

si

l’in

terl

ocu

teu

r en

pre

nd

la

pein

e.

Pe

ut

utilis

er

des

form

ule

s

de

p

olit

esse

sim

ple

s

et

co

ura

nte

s

po

ur

s’a

dre

sse

r à

qu

elq

u’u

n o

u le

sa

lue

r.

Pe

ut

fair

e

et

accep

ter

un

e

off

re,

un

e

invita

tio

n e

t d

es e

xcu

ses.

Pe

ut

dire

ce

qu’il

/elle

aim

e o

u n

on

.

fair

e r

ép

éte

r ce

rta

ins m

ots

ou e

xp

ressio

n.

Pe

ut

so

ute

nir

un

e

co

nve

rsa

tio

n

ou

u

ne

dis

cu

ssio

n m

ais

ris

qu

e d

’êtr

e q

ue

lqu

efo

is

difficile

à s

uiv

re lo

rsq

u’il

/elle

essaie

de

form

ule

r e

xa

cte

me

nt

ce

qu’il

/elle

aim

era

it

dir

e.

Pe

ut

réag

ir à

des s

en

tim

ents

te

ls q

ue l

a

su

rprise

, la

jo

ie,

la t

riste

sse

, la

cu

rio

sité

et

l’ind

iffé

rence

et

peu

t le

s e

xp

rim

er.

44

31

3

dan

s u

ne

dis

cuss

ion

info

rmel

le e

ntr

e am

is

P

eu

t g

én

éra

lem

ent

recon

na

ître

le

su

jet

d’u

ne

dis

cu

ssio

n

exté

rie

ure

si

elle

se

rou

le le

nte

me

nt

et cla

irem

en

t.

Pe

ut

dis

cu

ter

du

pro

gra

mm

e d

e l

a s

oiré

e

ou

du

we

ek-e

nd

. P

eu

t fa

ire

de

s s

ug

ge

stio

ns e

t ré

ag

ir à

des

pro

positio

ns.

Pe

ut

exp

rim

er

son

acco

rd

ou

son

d

ésacco

rd à

au

tru

i.

Pe

ut

dis

cu

ter

sim

ple

men

t de

q

ue

stio

ns

qu

otid

ien

nes s

i l’o

n s

’ad

resse

dir

ecte

me

nt

à lu

i/e

lle, cla

ire

me

nt e

t sim

ple

me

nt.

Pe

ut

dis

cute

r d

e

l’org

an

isatio

n

d’u

ne

ren

con

tre

et

de s

es p

rép

ara

tifs

.

Pe

ut

su

ivre

l’e

sse

ntie

l de

ce q

ui

se

d

it

au

tou

r de

lu

i su

r d

es t

me

s g

én

éra

ux,

à

co

nditio

n q

ue

le

s in

terlo

cu

teu

rs é

viten

t l’u

sa

ge

d’e

xp

ressio

ns t

rop

id

iom

atiq

ues e

t a

rtic

ule

nt

cla

ire

men

t.

Pe

ut

exp

rim

er

sa

pe

nsé

e

su

r u

n

suje

t a

bstr

ait o

u c

ultu

rel

com

me

un f

ilm o

u d

e

la m

usiq

ue

. P

eu

t e

xp

liqu

er

pou

rqu

oi

qu

elq

ue

ch

ose

po

se

pro

blè

me.

Pe

ut

co

mm

en

ter

briè

ve

me

nt

le p

oin

t de

vu

e d

’autr

ui.

Pe

ut

com

pa

rer

et

op

po

se

r d

es

alte

rna

tive

s e

n d

iscu

tan

t d

e c

e q

u’il

fa

ut

fair

e,

il

faut

alle

r, q

ui

sig

ne

r, q

ui

ou

q

uo

i ch

ois

ir,

etc

. P

eu

t, e

n r

èg

le g

éné

rale

, su

ivre

les p

oin

ts

pri

ncip

au

x

d’u

ne

dis

cu

ssio

n

d’u

ne

ce

rtain

e lo

ng

ue

ur

se

rou

lan

t e

n s

a

pré

sen

ce

à

co

nditio

n q

u’e

lle a

it lie

u en

la

ng

ue

sta

nda

rd c

lair

em

en

t a

rtic

ulé

e.

Pe

ut

ém

ett

re o

u s

olli

cite

r u

n p

oin

t de

vu

e

pe

rson

nel

ou

un

e o

pin

ion s

ur

de

s p

oin

ts

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r-2

An

nex

e 1

49

TA

BL

EA

U S

YN

TH

ET

IQU

E

-

OU

TIL

DE

RE

FE

RE

NC

E -

CO

PIE

DE

S D

EF

INIT

ION

S E

T D

ES

CR

IPT

EU

RS

-

C

EC

RL

CO

DE

T

ITR

E

A1

A

2

B1

d

’inté

rêt g

én

éra

l.

Pe

ut

faire

com

pre

nd

re

se

s

op

inio

ns

et

réa

ctio

ns p

ou

r tr

ou

ve

r un

e s

olu

tio

n à

un

pro

blè

me

ou

à d

es q

ue

stio

ns p

ratiqu

es

rela

tives à

alle

r ?

qu

e f

air

e ?

co

mm

ent

org

an

ise

r (u

ne s

ort

ie, p

ar

exe

mp

le)

?

Pe

ut

exp

rim

er

polim

en

t se

s co

nvic

tio

ns,

se

s

opin

ion

s,

so

n

acco

rd

et

son

d

ésacco

rd.

44

31

4

dan

s u

ne

dis

cuss

ion

o

u

réu

nio

n f

orm

elle

P

eu

t e

n g

én

éra

l su

ivre

les c

ha

ng

em

en

ts

de

suje

ts

da

ns

une

d

iscussio

n

form

elle

re

lative

à s

on

do

main

e s

i e

lle e

st co

ndu

ite

cla

ire

me

nt

et

len

tem

en

t.

Pe

ut

éch

an

ge

r d

es

info

rma

tion

s

pe

rtin

en

tes e

t d

on

ne

r so

n o

pin

ion

su

r de

s

pro

blè

mes p

ratiqu

es s

i o

n le

/la s

olli

cite

dir

ecte

me

nt

à

con

ditio

n

d’ê

tre

a

idé

(e)

po

ur

form

ule

r et

de

po

uvo

ir f

air

e r

ép

éte

r le

s p

oin

ts im

po

rta

nts

le

ca

s é

ch

éa

nt.

Pe

ut

dir

e c

e q

u’il

/elle

pen

se

des c

hoses s

i o

n s’a

dre

sse

dir

ecte

me

nt

à lu

i/e

lle d

an

s

un

e r

éu

nio

n f

orm

elle

, à

co

nditio

n d

e

po

uvo

ir fa

ire

ter

le c

as é

ch

éa

nt.

Pe

ut

su

ivre

l’e

sse

ntie

l de

ce q

ui

se

d

it

rela

tif

à s

on

do

main

e,

à c

ond

itio

n q

ue

le

s

inte

rlo

cute

urs

éviten

t l’u

sa

ge

d’e

xp

ressio

ns

tro

p

idio

ma

tiq

ue

s

et

art

icu

lent

cla

ire

men

t.

Pe

ut

exp

rim

er

cla

ire

me

nt

un

po

int

de

vu

e

ma

is a

du

ma

l à

eng

ag

er

un

ba

t.

Pe

ut

pre

nd

re

pa

rt

à

une

dis

cu

ssio

n

form

elle

cou

ran

te

su

r un

su

jet

fam

ilie

r co

ndu

ite

dan

s

une

la

ng

ue

sta

nda

rd

cla

ire

me

nt

art

icu

lée

e

t q

ui

sup

pose

l’éch

ang

e

d’in

form

ation

s

factu

elle

s,

en

rece

va

nt

de

s instr

uction

s o

u la d

iscu

ssio

n

de

so

lutio

ns à

de

s p

roblè

me

s p

ratiqu

es.

44

31

5

en

coo

pér

atio

n

à v

isée

fon

ctio

nn

elle

Pe

ut

com

pre

nd

re

les

que

stio

ns

et

instr

uctio

ns

form

ulé

es

lente

men

t e

t so

ign

eusem

en

t, a

insi

qu

e d

es i

nd

ica

tio

ns

brè

ve

s e

t sim

ple

s.

Pe

ut

dem

an

de

r d

es o

bje

ts à

au

tru

i e

t lu

i e

n d

on

ne

r.

Pe

ut

com

pre

nd

re

su

ffis

am

me

nt

pou

r g

ére

r un

éch

an

ge

cou

ran

t e

t sim

ple

san

s

eff

ort

exce

ssif, e

n d

em

an

da

nt e

n t

erm

es

trè

s

sim

ple

s

de

ter

en

ca

s

d’in

com

pré

he

nsio

n.

Pe

ut

dis

cu

ter

de

ce

que

l’o

n f

era

ensu

ite

, ré

po

nd

re à

d

es su

gg

estio

ns e

t e

n fa

ire

, d

em

an

de

r d

es d

ire

ctive

s e

t e

n d

on

ne

r.

Pe

ut

indiq

ue

r qu

’il/e

lle su

it et

pe

ut

êtr

e

aid

é(e

) à

co

mp

ren

dre

l’e

sse

ntiel

si

le

locute

ur

en

pre

nd

la

pe

ine

. P

eu

t com

mu

niq

ue

r a

u co

urs

d

e sim

ple

s

tâche

s

cou

ran

tes

en

u

tilis

ant

de

s

exp

ressio

ns s

imp

les p

ou

r a

vo

ir d

es o

bje

ts

et

en

do

nne

r,

pou

r ob

ten

ir

un

e

info

rma

tio

n s

imple

et

dis

cu

ter

de

la

suite

à d

onn

er.

Pe

ut

su

ivre

ce

qui

se

d

it

ma

is

de

vo

ir

occa

sio

nne

llem

en

t fa

ire

ter

ou

cla

rifie

r si

le

dis

co

urs

d

es

au

tre

s

est

rap

ide e

t lo

ng.

Pe

ut

exp

liqu

er

pou

rquo

i q

uelq

ue

ch

ose

p

ose

p

roblè

me

, d

iscu

ter

de

la

suite

à

d

on

ne

r,

co

mp

are

r e

t o

pp

ose

r le

s

so

lutio

ns.

Pe

ut

co

mm

en

ter

briè

ve

me

nt

le p

oin

t de

vu

e d

’autr

ui.

Pe

ut,

en

gle

gén

éra

le,

su

ivre

ce

qu

i se

dit e

t, l

e c

as é

ch

éan

t, p

eu

t ra

pp

ort

er

en

p

art

ie c

e q

u’u

n in

terlo

cu

teu

r a

dit p

ou

r co

nfirm

er

un

e c

om

pré

he

nsio

n m

utu

elle

. P

eu

t fa

ire

com

pre

nd

re

se

s

op

inio

ns

et

réa

ctio

ns

pa

r ra

ppo

rt

au

x

so

lution

s

po

ssib

les

ou

à

la

su

ite

à

do

nn

er,

e

n

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-D-4

6-f

r-2

An

nex

e 1

50

TA

BL

EA

U S

YN

TH

ET

IQU

E

-

OU

TIL

DE

RE

FE

RE

NC

E -

CO

PIE

DE

S D

EF

INIT

ION

S E

T D

ES

CR

IPT

EU

RS

-

C

EC

RL

CO

DE

T

ITR

E

A1

A

2

B1

d

on

nan

t b

riè

ve

me

nt

de

s ra

iso

ns e

t de

s

exp

lica

tion

s.

Pe

ut

invite

r le

s a

utr

es à

do

nne

r le

ur

poin

t d

e v

ue

su

r la

faço

n d

e fa

ire

. 4

43

16

p

ou

r o

bte

nir

des

bie

ns

et

serv

ices

Pe

ut

de

man

de

r q

uelq

ue

ch

ose

à

qu

elq

u’u

n o

u le

lu

i d

onn

er.

P

eu

t se

déb

rou

ille

r a

ve

c le

s n

om

bre

s,

les

qu

an

tité

s,

l’arg

en

t et

l’he

ure

.

Pe

ut

se

d

éb

rou

ille

r d

an

s

les

situ

atio

ns

co

ura

nte

s d

e la

vie

quo

tid

ienne

te

lles q

ue

d

ép

lacem

ents

, lo

ge

men

t, r

ep

as e

t a

ch

ats

. P

eu

t o

bte

nir

tous

les

ren

se

ign

em

en

ts

cessa

ires

d’u

n

offic

e

de

to

urism

e

à

co

nditio

n q

u’il

s s

oie

nt

de n

atu

re s

imple

et

no

n s

pécia

lisé

e.

Pe

ut

ob

ten

ir e

t fo

urn

ir b

iens e

t se

rvic

es

d’u

sa

ge

qu

otid

ien

. P

eu

t ob

tenir

de

s r

ense

ign

em

en

ts s

imp

les

su

r un

vo

ya

ge

, u

tilis

er

les

tra

nsp

ort

s

pu

blic

s (

bus,

tra

ins e

t ta

xis

), d

em

and

er

et

exp

liqu

er

un

ch

em

in

à

su

ivre

, ain

si

qu

’ach

ete

r d

es b

ille

ts.

Pe

ut

po

ser

de

s q

uestio

ns e

t e

ffe

ctu

er

de

s

tra

nsa

ctio

ns

sim

ple

s

da

ns

un

m

ag

asin

, u

n b

ure

au

de

po

ste

, u

ne

ban

qu

e.

Pe

ut

de

man

de

r e

t fo

urn

ir

de

s

ren

seig

ne

men

ts à

pro

pos d

’un

e q

ua

ntité

, u

n n

om

bre

, u

n p

rix,

etc

. P

eu

t fa

ire

u

n ach

at

sim

ple

en

in

diq

uan

t ce

qu

’il/e

lle v

eu

t e

t en

dem

anda

nt

le p

rix.

Pe

ut

co

mm

and

er

un

re

pa

s.

Pe

ut

faire

fa

ce

à la

ma

jori

té d

es s

itu

atio

ns

su

sce

ptib

les d

e s

e p

rod

uire

au

cou

rs d

’un

vo

ya

ge

ou

en

pré

pa

ran

t u

n v

oya

ge

o

u un

be

rge

me

nt

ou e

n tr

aita

nt

avec

de

s a

uto

rité

s à

l’é

tra

ng

er.

P

eu

t fa

ire

fa

ce

à

u

ne situ

atio

n q

ue

lque

p

eu

in

ha

bitu

elle

d

an

s

un

m

ag

asin

, u

n

bu

rea

u d

e p

oste

ou

une

ban

que

, p

ar

exe

mp

le

en

dem

an

da

nt

à

reto

urn

er

un

a

ch

at

fectu

eu

x.

Pe

ut

form

ule

r un

e p

lain

te.

Pe

ut

se

d

éb

rou

ille

r d

ans la

p

lup

art

d

es

situa

tion

s s

uscep

tible

s d

e s

e p

rod

uire

en

se

rva

nt u

n v

oya

ge a

up

rès d

’un

e

ag

ence

ou

lo

rs d

’un

vo

ya

ge,

pa

r e

xe

mp

le

en

d

em

and

an

t à

u

n

passag

er

d

esce

nd

re p

ou

r u

ne

de

stin

ation

no

n

fam

iliè

re.

44

31

7

lors

d

’un

éc

han

ge

d’i

nfo

rmat

ion

s

Pe

ut

com

pre

nd

re

de

s

qu

estio

ns

et

de

s

instr

uctio

ns

qu

i lu

i so

nt

ad

ressé

es

len

tem

ent

et

ave

c

soin

e

t su

ivre

d

es

dir

ective

s s

imp

les e

t b

rèves.

Pe

ut

rép

ond

re à

de

s q

ue

stio

ns s

imp

les e

t e

n p

ose

r ;

peu

t ré

ag

ir à

de

s d

écla

ratio

ns

sim

ple

s e

t e

n fa

ire,

dan

s d

es c

as d

e

cessité

im

dia

te

ou

su

r d

es

suje

ts

trè

s fa

mili

ers

. P

eu

t p

ose

r d

es q

ue

stio

ns p

ers

onn

elle

s,

pa

r e

xe

mp

le su

r le

lie

u d

’hab

ita

tio

n,

les

pe

rson

nes f

réq

ue

nté

es e

t le

s b

iens,

et

Pe

ut

com

pre

nd

re

su

ffis

am

me

nt

pou

r co

mm

uniq

ue

r su

r d

es s

uje

ts f

am

ilie

rs e

t sim

ple

s s

an

s e

ffo

rt e

xce

ssif.

Pe

ut

se

bro

uill

er

ave

c le

s d

em

and

es

dir

ecte

s d

e

la

vie

q

uotidie

nne

:

tro

uve

r u

ne

in

form

atio

n

factu

elle

e

t la

tr

an

sm

ett

re.

Pe

ut

rép

on

dre

à

des

que

stio

ns

et

en

po

se

r su

r le

s

ha

bitu

des

et

les

activités

jou

rnaliè

res.

Pe

ut

rép

on

dre

à

des

que

stio

ns

su

r le

s

lois

irs

et

les

activités

passé

es

et

en

Pe

ut

écha

nge

r a

ve

c

une

ce

rtain

e

assu

rance

u

n

gra

nd

no

mb

re

d’in

form

ation

s

factu

elle

s

su

r d

es

su

jets

co

ura

nts

ou

no

n, fa

mili

ers

à s

on

dom

ain

e.

Pe

ut

exp

lique

r co

mm

ent

faire

q

uelq

ue

ch

ose

e

n

do

nn

an

t d

es

instr

uctio

ns

taill

ée

s.

Pe

ut

résum

er

– e

n d

onn

an

t son

op

inio

n –

u

n b

ref

récit,

un

art

icle

, u

n e

xp

osé

, u

ne

dis

cu

ssio

n,

un

e in

terv

iew

ou

un

d

ocum

enta

ire

et

rép

on

dre

à d

’éve

ntu

elle

s

qu

estio

ns c

om

plé

me

nta

ires d

e d

éta

il.

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12

-09

-D-4

6-f

r-2

An

nex

e 1

51

TA

BL

EA

U S

YN

TH

ET

IQU

E

-

OU

TIL

DE

RE

FE

RE

NC

E -

CO

PIE

DE

S D

EF

INIT

ION

S E

T D

ES

CR

IPT

EU

RS

-

C

EC

RL

CO

DE

T

ITR

E

A1

A

2

B1

po

nd

re a

u m

êm

e typ

e d

e q

ue

stio

ns.

Pe

ut

pa

rle

r d

u

tem

ps

ave

c

de

s

exp

ressio

ns

telle

s

qu

e

: la

se

main

e

pro

cha

ine

, ve

nd

red

i d

ern

ier,

en

no

ve

mb

re,

à 3

heu

res…

po

se

r.

Pe

ut

do

nn

er

et

suiv

re d

es dir

ective

s e

t d

es

instr

uctio

ns

sim

ple

s

co

mm

e,

pa

r e

xe

mp

le,

co

mm

en

t a

ller

qu

elq

ue

pa

rt.

Pe

ut

co

mm

uniq

ue

r d

an

s le

ca

dre

d’u

ne

che

sim

ple

et

rou

tiniè

re n

e d

em

an

dan

t q

u’u

n é

ch

ang

e d

’info

rma

tion

sim

ple

et

dir

ect.

Pe

ut

éch

ang

er

une

in

form

ation

lim

ité

e s

ur

de

s

su

jets

fa

mili

ers

e

t d

es

op

éra

tio

ns

co

ura

nte

s.

Pe

ut

pose

r d

es q

ue

stio

ns e

t y r

ép

on

dre

su

r le

tra

va

il e

t le

te

mps lib

re.

Pe

ut

dem

and

er

et

exp

liqu

er

so

n c

he

min

à

l’aid

e d

’une

ca

rte

ou

d’u

n p

lan.

Pe

ut

de

man

de

r e

t fo

urn

ir

de

s

ren

seig

ne

men

ts p

ers

on

ne

ls.

Pe

ut

tro

uve

r e

t tr

an

sm

ett

re

une

in

form

atio

n s

imp

le e

t dir

ecte

. P

eu

t d

em

an

de

r e

t su

ivre

d

es d

ire

ctive

s

taill

ée

s.

Pe

ut

obte

nir

plu

s d

e r

en

seig

nem

en

ts.

44

31

8

Inte

rvie

wer

et

êt

re

inte

rvie

Pe

ut

rép

on

dre

da

ns u

n e

ntr

etie

n à

d

es

qu

estio

ns

pe

rso

nn

elle

s

posé

es

trè

s

len

tem

ent

et cla

irem

en

t d

ans u

ne

la

ng

ue

dir

ecte

et n

on idio

ma

tiqu

e.

Pe

ut

se

fa

ire

co

mp

rend

re

da

ns

un

en

tre

tie

n e

t co

mm

uniq

ue

r d

es id

ées e

t d

e

l’in

form

ation

su

r d

es s

uje

ts fam

ilie

rs à

co

nditio

n

de

po

uvo

ir

fair

e

cla

rifie

r à

l’occasio

n e

t d

’êtr

e a

idé

po

ur

exp

rim

er

ce

q

u’il

/elle

ve

ut.

Pe

ut

rép

on

dre

à d

es q

ue

stio

ns s

imp

les e

t ré

ag

ir à

de

s d

écla

ratio

ns s

imple

s d

ans u

n

en

tre

tie

n.

Pe

ut

fou

rnir

de

s r

enseig

nem

en

ts c

on

cre

ts

exig

és

da

ns

un

e

ntr

etie

n

ou

u

ne

co

nsu

lta

tion

(p

ar

exe

mp

le, d

écri

re d

es

sym

ptô

mes

à

un

m

éd

ecin

) m

ais

le

fa

it

ave

c u

ne

pré

cis

ion

lim

ité

e.

Pe

ut

co

nd

uir

e

un

e

ntr

etien

p

rép

aré

, vé

rifie

r e

t co

nfirm

er

les in

form

atio

ns,

bie

n

qu

’il lui so

it p

arf

ois

ce

ssa

ire

de

de

man

de

r d

e

rép

éte

r si

la

rép

onse

de

l’i

nte

rlocu

teu

r e

st

tro

p

rapid

e

ou

tro

p

ve

lopp

ée

. P

eu

t p

ren

dre

ce

rtain

es

initia

tive

s

da

ns

un

e

co

nsulta

tio

n

ou

u

n

en

tre

tie

n

(pa

r e

xe

mp

le

intr

od

uir

e

un

suje

t n

ou

ve

au

) m

ais

re

ste

trè

s d

épe

nda

nt

de

l’in

terv

iew

er

da

ns l’in

tera

ctio

n.

Pe

ut

utilis

er

un

qu

estio

nn

aire

p

répa

po

ur

co

nd

uir

e u

n e

ntr

etien

str

uctu

ré,

ave

c

qu

elq

ues

que

stio

ns

sp

onta

née

s

co

mp

lém

en

tair

es

P

AR

LE

R-

S’E

XP

RIM

ER

OR

AL

EM

EN

T E

N C

ON

TIN

U

PR

OD

UC

TIO

N O

RA

LE

GE

NE

RA

LE

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12

-09

-D-4

6-f

r-2

An

nex

e 1

52

TA

BL

EA

U S

YN

TH

ET

IQU

E

-

OU

TIL

DE

RE

FE

RE

NC

E -

CO

PIE

DE

S D

EF

INIT

ION

S E

T D

ES

CR

IPT

EU

RS

-

C

EC

RL

CO

DE

T

ITR

E

A1

A

2

B1

44

11

D

éfin

itio

n g

énér

ale

��

����

��

����

��

���

��

����

���

��

��

����

���

����

���

����

���

����

���

����

����

���

����

����

��

����

���

���

���

����

��

��

��

��

���

���

���

����

��

��

���

��

����

���

����

����

����

��

��

��

���

���

����

���

�����

���

���

��

���

��

���

��

���

����

���

����

���

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��

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����

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�)���

� �

&����&&$)

*$ �"$!�(��)$ �&.

So

us-

niv

eau

x

44

11

1

Mo

no

logu

e su

ivi

(déc

rire

)

PE

UT

S

E D

EC

RIR

E,

DE

CR

IRE

C

E Q

U’I

L/E

LL

E

FA

IT,

AIN

SI

QU

E S

ON

LIE

U D

’HA

BIT

AT

ION

. P

eu

t ra

co

nte

r u

ne

his

toir

e

ou

d

écrire

q

ue

lqu

e

cho

se

pa

r u

ne

sim

ple

lis

te

de

po

ints

. P

eu

t dé

cri

re le

s a

spe

cts

de

so

n

en

vir

on

ne

men

t q

uo

tidie

n

tels

q

ue

le

s

ge

ns,

les

lieu

x,

l’exp

éri

en

ce

pro

fessio

nne

lle o

u s

co

lair

e.

Pe

ut

faire

u

ne

d

escrip

tio

n

brè

ve

e

t é

lém

en

tair

e

d’u

n

évé

nem

en

t o

u

d’u

ne

a

ctivité

. P

eu

t d

écrire

d

es

pro

jets

e

t p

rép

ara

tifs

, d

es

ha

bitu

des

et

occu

pa

tio

ns

jou

rnaliè

res,

de

s a

ctivités p

assé

es e

t d

es

exp

éri

en

ces p

ers

onn

elle

s.

Pe

ut

décri

re

et

co

mp

are

r b

riè

ve

me

nt,

da

ns

un

e

lang

ue

sim

ple

, d

es

ob

jets

e

t ch

ose

s lu

i a

ppa

rten

an

t.

Pe

ut

exp

liqu

er

en

qu

oi u

ne

cho

se

lu

i p

laît

ou

lui d

ép

laît.

Pe

ut

décri

re s

a f

am

ille

, ses c

on

ditio

ns d

e

vie

, sa

fo

rma

tion

, so

n t

rava

il a

ctu

el

ou

le

de

rnie

r e

n d

ate

. P

eu

t dé

cri

re l

es g

ens,

lieu

x e

t ch

oses e

n

term

es s

imp

les.

Pe

ut

fair

e

un

e

de

scri

ption

dir

ecte

e

t sim

ple

de

su

jets

fam

ilie

rs v

ari

és d

an

s l

e

ca

dre

de

so

n d

om

ain

e d

’inté

rêt.

P

eu

t ra

pp

ort

er

asse

z

co

ura

mm

en

t u

ne

na

rra

tio

n o

u u

ne

descrip

tio

n s

imp

les s

ous

form

e d

’un

e s

uite

de p

oin

ts.

Pe

ut

rela

ter

en

tail

se

s

exp

éri

ence

s

en

d

écri

va

nt

se

s s

en

tim

en

ts e

t ses r

éa

ctio

ns.

Pe

ut

rela

ter

les

tails

e

sse

ntiels

d

’un

évé

ne

men

t fo

rtu

it,

tel u

n a

ccid

en

t.

Pe

ut

raco

nte

r l’i

ntr

igue

d’u

n l

ivre

ou

d’u

n

film

et

crire

se

s p

rop

res r

éaction

s.

Pe

ut

décri

re u

n rê

ve

, un

esp

oir

ou

u

ne

a

mb

itio

n.

Pe

ut

crire

u

n

évé

nem

ent,

el

ou

ima

gin

air

e.

Pe

ut

raco

nte

r u

ne

his

toir

e.

44

11

2

Mo

no

logu

e su

ivi

(arg

um

ente

r)

Pe

ut

ve

lop

pe

r un

e

arg

um

en

tatio

n

su

ffis

am

me

nt

bie

n p

ou

r êtr

e c

om

pris s

an

s

difficu

lté

la

plu

pa

rt d

u te

mp

s.

Pe

ut

don

ne

r b

riè

vem

en

t ra

ison

s

et

exp

lica

tion

s

rela

tives

à

des

op

inio

ns,

pro

jets

et a

ctio

ns.

44

11

3

An

no

nce

s p

ub

liq

ues

Pe

ut

faire

d

e

très

brè

ves

an

no

nces

Pe

ut

ve

lop

pe

r un

e

arg

um

en

tatio

n

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20

12

-09

-D-4

6-f

r-2

An

nex

e 1

53

TA

BL

EA

U S

YN

TH

ET

IQU

E

-

OU

TIL

DE

RE

FE

RE

NC

E -

CO

PIE

DE

S D

EF

INIT

ION

S E

T D

ES

CR

IPT

EU

RS

-

C

EC

RL

CO

DE

T

ITR

E

A1

A

2

B1

p

rép

aré

es a

ve

c u

n c

on

ten

u p

révis

ible

et

ap

pris d

e t

elle

so

rte q

u’e

lles s

oie

nt

inte

lligib

les p

ou

r d

es a

udite

urs

att

en

tifs

.

su

ffis

am

me

nt

bie

n p

ou

r êtr

e c

om

pris s

an

s

difficu

lté

la

plu

pa

rt d

u te

mp

s.

Pe

ut

don

ne

r b

riè

vem

en

t ra

ison

s

et

exp

lica

tion

s

rela

tives

à

des

op

inio

ns,

pro

jets

et a

ctio

ns.

44

11

4

S’a

dre

sser

à u

n a

ud

ito

ire

Pe

ut

lire

un

te

xte

trè

s b

ref

et

rép

été

, p

ar

exe

mp

le p

ou

r p

rése

nte

r un

co

nfé

ren

cie

r,

pro

pose

r un

toa

st.

Pe

ut

fair

e u

n b

ref

exp

osé

pré

pa

ré s

ur

un

su

jet

rela

tif

à s

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ie q

uo

tid

ien

ne

, d

on

ne

r b

riè

ve

me

nt

de

s ju

stifica

tio

ns e

t d

es

exp

lica

tion

s

po

ur

ses

op

inio

ns,

se

s

pro

jets

et ses a

cte

s.

Pe

ut

fair

e

face

à

u

n

no

mb

re

limité

d

e

qu

estio

ns s

imp

les e

t d

ire

cte

s.

Pe

ut

fair

e

un

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ref

exp

osé

é

lém

en

tair

e,

rép

été

, su

r u

n s

uje

t fa

mili

er.

P

eu

t ré

po

nd

re a

ux q

ue

stion

s q

ui

su

ive

nt

si

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s

son

t sim

ple

s

et

dire

cte

s

et

à

co

nditio

n d

e p

ou

vo

ir fa

ire

ter

et

se

fair

e a

ide

r p

our

form

ule

r u

ne

po

nse

.

Pe

ut

fair

e

un

exp

osé

sim

ple

e

t d

irect,

pré

pa

ré,

su

r un

su

jet

fam

ilier

da

ns so

n

do

main

e

qu

i so

it

asse

z

cla

ir

po

ur

êtr

e

su

ivi sa

ns d

ifficu

lté

la

plu

pa

rt d

u t

em

ps e

t d

an

s le

que

l le

s po

ints

im

po

rta

nts

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ien

t e

xp

liqu

és a

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c a

sse

z d

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récis

ion.

Pe

ut

rer

les q

uestio

ns q

ui

su

ive

nt

mais

p

eu

t de

vo

ir f

air

e r

ép

éte

r si

le d

éb

it é

tait

rap

ide.

EC

RIR

E

PR

OD

UC

TIO

N E

CR

ITE

GE

NE

RA

LE

44

12

D

éfin

itio

n g

énér

ale

��

����

����

���

��

���

��

����

���

���

����

����

����

���

����

����

����

����

���

����

����

��

���

����

���

���

��

���

����

���

����

�����

���

��

���

���

���

���

���

��

��

����

���

��

��-�

���.

��-�

��

��.�

���-

���

����

���

.�

����

����

����

���

����

���

����

����

����

��

����

����

��

���

��

����

!���

���

����

� ��

����

��

���

����

�����

���

���

����

��

����

��

���

��

����

����

��

���

���

���

���

�����

���

So

us-

niv

eau

x

44

12

1

Ecr

itu

re c

réat

ive

Pe

ut

écri

re

de

s

ph

rases

et

de

s

exp

ressio

ns s

imple

s s

ur

lui/elle

-mêm

e e

t d

es

pe

rso

nna

ges

ima

gin

aire

s,

ils

viv

en

t e

t ce

qu’il

s f

on

t

Pe

ut

écri

re s

ur

les a

sp

ects

qu

otidie

ns d

e

so

n

en

viro

nn

em

ent,

p

ar

exe

mp

le

les

ge

ns,

les lie

ux,

le t

rava

il o

u les é

tud

es,

ave

c d

es p

hra

se

s r

elié

es e

ntr

e e

lles.

Pe

ut

faire

u

ne

d

escrip

tio

n

brè

ve

e

t é

lém

en

tair

e

d’u

n

évé

ne

me

nt,

d’a

ctivité

s

pa

ssé

es e

t d

’exp

éri

ences p

ers

on

ne

lles.

Pe

ut

écri

re

un

e

su

ite

de

p

hra

se

s

et

d’e

xp

ressio

ns s

imple

s s

ur

sa

fa

mill

e,

ses

co

nditio

ns

de

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, sa

fo

rma

tio

n,

so

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Pe

ut

écri

re

des

de

scri

ptio

ns

déta

illé

es

sim

ple

s

et

dire

cte

s

su

r un

e

ga

mm

e

éte

ndu

e d

e s

uje

ts f

am

ilie

rs d

an

s l

e c

ad

re

de

so

n d

om

ain

e d

’inté

rêt.

Pe

ut

faire

le

co

mp

te r

en

du

d’e

xp

éri

en

ces

en

d

écri

va

nt

se

s

sen

tim

ents

e

t se

s

réa

ctio

ns d

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s u

n te

xte

sim

ple

et

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iculé

. P

eu

t é

cri

re

la

de

scriptio

n

d’u

n

évé

ne

men

t,

un

vo

ya

ge

cen

t,

réel

ou

ima

gin

é.

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20

12

-09

-D-4

6-f

r-2

An

nex

e 1

54

TA

BL

EA

U S

YN

TH

ET

IQU

E

-

OU

TIL

DE

RE

FE

RE

NC

E -

CO

PIE

DE

S D

EF

INIT

ION

S E

T D

ES

CR

IPT

EU

RS

-

C

EC

RL

CO

DE

T

ITR

E

A1

A

2

B1

tr

ava

il a

ctu

el ou

le d

ern

ier

en

da

te.

Pe

ut

écrire

d

es b

iog

rap

hie

s im

agin

air

es

et

des p

mes c

ou

rts e

t sim

ple

s s

ur

les

ge

ns.

Pe

ut

raco

nte

r u

ne

his

toir

e.

44

12

2

Ess

ais

rap

po

rts

Pe

ut

écri

re de

b

refs

e

ssa

is sim

ple

s su

r d

es s

uje

ts d

’inté

rêt

gén

éra

l.

Pe

ut

résum

er

avec

une

ce

rta

ine

a

ssu

rance

u

ne

sou

rce

d

’info

rma

tion

s

factu

elle

s

su

r d

es

su

jets

fa

mili

ers

co

ura

nts

e

t n

on

co

ura

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d

ans

so

n

do

main

e,

en

fa

ire

le

ra

pp

ort

e

t d

on

ne

r so

n o

pin

ion

. P

eu

t écri

re

de

s

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po

rts

très

bre

fs

de

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e

sta

nda

rd

co

nve

ntion

ne

lle

qu

i tr

an

sm

ette

nt d

es in

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atio

ns fa

ctu

elle

s

co

ura

nte

s e

t ju

stifie

nt d

es a

ctio

ns.

46

42

1

Pre

nd

re d

es n

ote

s

L

ors

d’u

ne

co

nfé

ren

ce

, p

eu

t p

ren

dre

des

no

tes

su

ffis

am

me

nt

pré

cis

es

po

ur

les

réu

tilis

er

ulté

rieu

rem

en

t à

co

nd

itio

n q

ue

le

su

jet

app

art

ien

ne

à s

es c

en

tre

s d

’inté

rêt

et

qu

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xp

osé

soit c

lair e

t b

ien

str

uctu

ré.

Pe

ut

pre

nd

re d

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ote

s s

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s f

orm

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’une

lis

te

de

p

oin

ts

clé

s

lors

d

’un

e

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osé

sim

ple

à

co

nd

itio

n

qu

e

le

su

jet

so

it

fam

ilie

r, la

fo

rmu

latio

n d

irecte

et

la d

iction

cla

ire

en lan

gu

e c

ou

ran

te.

46

42

2

Tra

iter

un

tex

te

Pe

ut

co

pie

r de

s t

exte

s c

ou

rts e

n s

cri

pt

ou

e

n é

cri

ture

lis

ible

. P

eu

t co

pie

r d

es m

ots

iso

lés e

t d

es t

exte

s

co

urt

s im

prim

és n

orm

ale

me

nt

Pe

ut

pré

leve

r e

t re

pro

du

ire

de

s m

ots

e

t d

es p

hra

ses o

u d

e c

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rts é

no

ncés d

ans

un

te

xte

co

urt

qui re

ste

da

ns le

cad

re d

e

sa

co

mp

éte

nce

e

t d

e

so

n

exp

éri

en

ce

limité

es.

Pe

ut

co

llation

ne

r d

es

élé

me

nts

d

’info

rma

tion

issu

s d

e s

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rces d

ive

rse

s e

t le

s r

ésum

er

po

ur

qu

elq

u’u

n d

’au

tre

. P

eu

t p

ara

ph

rase

r sim

ple

me

nt

de

co

urt

s

pa

ssa

ges é

crits

en

utilis

an

t le

s m

ots

et

le

pla

n d

u te

xte

.

INT

ER

AC

TIO

N E

CR

ITE

GE

NE

RA

LE

44

32

D

éfin

itio

n g

énér

ale

��

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��

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���

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����

��

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����

��

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��

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!���

���

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����

���

���

����

���

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��/

����

����

���

����

���

����

��

���

����

��

����

���

��

��

��"

��

��

�����

����

����

��

����

��

���

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12

-09

-D-4

6-f

r-2

An

nex

e 1

55

TA

BL

EA

U S

YN

TH

ET

IQU

E

-

OU

TIL

DE

RE

FE

RE

NC

E -

CO

PIE

DE

S D

EF

INIT

ION

S E

T D

ES

CR

IPT

EU

RS

-

C

EC

RL

CO

DE

T

ITR

E

A1

A

2

B1

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��

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�����

��

��

"���

��

��

���

����

S

ou

s-n

ivea

ux

44

32

1

Co

rres

po

nd

ance

����������

un

e

ca

rte

p

osta

le

sim

ple

e

t

brè

ve

. ����������������������������������������

�����/������������0��������/�����

P

eu

t ap

po

rte

r de

l’i

nfo

rma

tio

n

su

r de

s

su

jets

a

bstr

aits

et

con

cre

ts,

co

ntr

ôle

r l’i

nfo

rma

tion

, po

se

r d

es q

ue

stio

ns s

ur

un

pro

blè

me

o

u

l’exp

oser

asse

z

pré

cis

ém

en

t.

Pe

ut

écrire

d

es

no

tes

et

lett

res

pe

rson

nelle

s

po

ur

de

ma

nd

er

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tra

nsm

ett

re

des

info

rma

tions

d’in

térê

t im

dia

t e

t fa

ire

co

mp

ren

dre

le

s po

ints

q

u’il

/elle

co

nsid

ère

im

po

rta

nts

.

44

32

2

No

tes,

m

essa

ges

form

ula

ires

Pe

ut

écri

re

chiffr

es

et

da

tes,

nom

, n

ation

alit

é,

ad

resse

, â

ge,

da

te

de

n

ais

sa

nce o

u d

’arr

ivé

e d

ans l

e p

ays,

etc

. su

r un

e f

iche

d’h

ôte

l p

ar

exe

mp

le.

Pe

ut

pre

nd

re u

n m

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ge

bre

f e

t sim

ple

à

co

nditio

n

de

po

uvo

ir

fair

e

rép

éte

r e

t re

form

ule

r.

Pe

ut

écri

re

une

n

ote

ou

un

m

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ge

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ple

et

bre

f, c

once

rna

nt

de

s n

éce

ssités

imm

éd

iate

s.

Pe

ut

pre

nd

re

un

messa

ge

co

nce

rna

nt

un

e d

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an

de d’in

form

atio

n,

l’exp

lica

tio

n

d’u

n p

roblè

me

. P

eu

t la

isser

de

s n

ote

s q

ui

tra

nsm

ette

nt

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e i

nfo

rma

tio

n s

imple

et

imm

éd

iate

me

nt

pe

rtin

en

te à

de

s a

mis

, à d

es e

mp

loyés,

à

des

pro

fesse

urs

et

autr

es

pe

rso

nn

es

fré

qu

en

tées da

ns la

vie

q

uo

tid

ien

ne

, e

n

co

mm

uniq

ua

nt

de

ma

niè

re

co

mp

réh

en

sib

le

les

poin

ts

qu

i lu

i se

mb

lent

imp

ort

an

ts.

ME

DIA

TIO

N

44

4

Déf

init

ion

gén

éra

le

1��

����

����

����

����

��

����

��

�����

�����

����

��

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����

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��

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� ��

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��

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���

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��

���

� ��

���

�2��

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��

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��

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���

����

��

���

� ��

����

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� ��

��

�����

����

����

���

��

� ��

���

���

���

���

�����

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����

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���

����

����

�����

��

���

���

����

����

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����

���

��

����

�����

���

��

����

��

� ��

����

���

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$��

���

��

����

���

���

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����

����

���

����

�����

��

��

���

���

���

��

����

��

����

���

����

So

us-

niv

eau

x

44

41

M

édia

tio

n o

rale

� � ���

Les

ges

tes

et l

e m

ime

La

trad

uct

ion

� � ���

La

com

par

aiso

n a

vec

sa

lan

gu

e,

La

refo

rmu

lati

on

� � �����������������

Inte

rprè

te

Rés

um

e

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12

-09

-D-4

6-f

r-2

An

nex

e 1

56

TA

BL

EA

U S

YN

TH

ET

IQU

E

-

OU

TIL

DE

RE

FE

RE

NC

E -

CO

PIE

DE

S D

EF

INIT

ION

S E

T D

ES

CR

IPT

EU

RS

-

C

EC

RL

CO

DE

T

ITR

E

A1

A

2

B1

44

42

M

édia

tio

n é

crit

e

� � ���

Les

mo

dèl

es o

u m

atri

ces

con

nu

es

Les

aid

es d

isp

on

ible

s (i

mag

iers

…)

Uti

lise

La

com

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gu

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Le

dic

tio

nn

aire

Les

ai

des

d

isp

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ible

s (r

éfér

ents

con

stru

its

à l’

éco

le)

� � ���

�����

�����

Inte

rnet

Ses

res

sou

rces

per

son

nel

les

ST

RA

TE

GIE

S

ST

RA

TE

GIE

S D

E P

RO

DU

CT

ION

ora

les

et é

crit

es

44

13

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So

us-

niv

eau

x

44

13

1

Pla

nif

icat

ion

Pe

ut

tire

r de

so

n

rép

ert

oir

e

un

e

rie

d’e

xp

ressio

ns a

pp

rop

rié

es e

t le

s p

rép

are

r e

n s

e les r

ép

éta

nt.

Pe

ut

pré

pa

rer

et

essa

ye

r de

n

ou

ve

lles

exp

ressio

ns e

t com

bin

ais

ons d

e m

ots

et

de

man

de

r d

es r

em

arq

ue

s e

n r

eto

ur

à leu

r su

jet.

Pe

ut

pré

vo

ir

et

pré

pa

rer

la

faço

n

de

co

mm

uniq

ue

r le

s

poin

ts

imp

ort

an

ts

qu

’il/e

lle

veu

t tr

an

sm

ettre

en

e

xp

loitan

t to

ute

s le

s re

sso

urc

es dis

po

nib

les e

t e

n

limita

nt

le

messa

ge

aux

mo

ye

ns

d’e

xp

ressio

n

qu’il

/elle

tr

ou

ve

o

u

do

nt

il/e

lle s

e s

ou

vie

nt.

44

13

2

Co

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tio

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tilis

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un

m

ot

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déqu

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de

son

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este

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ou

r cla

rifie

r ce

qu

’il v

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t dir

e.

Pe

ut

ide

ntifie

r ce

q

u’il

/elle

ve

ut

en

le

d

ésig

nan

t d

u d

oig

t (p

ar

exe

mp

le :

« Je

vo

ud

rais

cela

, s’il

vo

us p

laît

»).

Pe

ut

pré

pa

rer

et

essa

ye

r de

n

ou

ve

lles

exp

ressio

ns e

t com

bin

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eto

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r su

jet.

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n

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co

mm

uniq

ue

r le

s

poin

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ou

ve

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il/e

lle s

e s

ou

vie

nt.

44

13

3

Co

ntr

ôle

et

corr

ecti

on

s

P

eu

t co

rrig

er

les c

onfu

sio

ns d

e t

em

ps o

u

d’e

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ressio

ns

qu

i o

nt

co

nd

uit

à

un

ma

len

tend

u à

con

ditio

n q

ue l’in

terl

ocu

teu

r in

diq

ue

qu

’il y

a u

n p

rob

lèm

e.

Pe

ut

se

fa

ire

co

nfirm

er

la c

orr

ectio

n d

’un

e

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20

12

-09

-D-4

6-f

r-2

An

nex

e 1

57

TA

BL

EA

U S

YN

TH

ET

IQU

E

-

OU

TIL

DE

RE

FE

RE

NC

E -

CO

PIE

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S D

EF

INIT

ION

S E

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ES

CR

IPT

EU

RS

-

C

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RL

CO

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ITR

E

A1

A

2

B1

fo

rme

utilis

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. P

eu

t re

co

mm

ence

r a

ve

c

un

e

tactiqu

e

diffé

ren

te

s’il

y

a

un

e

rup

ture

de

co

mm

unic

ation

. S

TR

AT

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DE

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44

24

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éfin

itio

n g

énér

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44

24

1

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tre

des

in

dic

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et f

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des

déd

uct

ion

s

P

eu

t u

tilis

er

le s

ens g

én

éra

l d

’un

te

xte

ou

d

’un

é

no

ncé

cou

rts

su

r d

es

su

jets

q

uo

tid

ien

s

con

cre

ts

pou

r d

éd

uire

d

u

co

nte

xte

le

se

ns

pro

ba

ble

d

e

mo

ts

incon

nus.

Pe

ut

ide

ntifie

r de

s m

ots

inco

nn

us à

l’a

ide

du

con

texte

su

r d

es s

uje

ts r

ela

tifs

à s

on

do

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e e

t à

ses in

térê

ts.

Pe

ut,

à l

’occa

sio

n,

extr

ap

ole

r d

u c

on

texte

le

sen

s d

e m

ots

inco

nn

us e

t en

duir

e le

se

ns d

e la

ph

rase

à c

on

ditio

n q

ue

le

su

jet

en

qu

estio

n s

oit fa

mili

er.�

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RA

TE

GIE

S D

’IN

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CT

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44

33

D

éfin

itio

n g

énér

ale

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us-

niv

eau

x

44

33

1

To

ur

de

par

ole

Pe

ut

utilis

er

de

s p

rocé

dés sim

ple

s po

ur

co

mm

ence

r,

po

urs

uiv

re

et

term

ine

r un

e

brè

ve

con

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rsa

tio

n.

Pe

ut

co

mm

ence

r,

so

ute

nir

e

t te

rmin

er

un

e

co

nve

rsa

tion

sim

ple

e

t lim

ité

e

en

tête

-à-t

ête

. P

eu

t a

ttir

er

l’atte

ntio

n.

Pe

ut

ide

ntifie

r de

s m

ots

inco

nn

us à

l’a

ide

du

con

texte

su

r d

es s

uje

ts r

ela

tifs

à s

on

do

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e e

t à

ses in

térê

ts.

Pe

ut,

à l

’occa

sio

n,

extr

ap

ole

r d

u c

on

texte

le

sen

s d

e m

ots

inco

nn

us e

t en

duir

e le

se

ns d

e la

ph

rase

à c

on

ditio

n q

ue

le

su

jet

en

qu

estio

n s

oit fa

mili

er.�

44

33

2

Co

op

érer

Pe

ut

ind

iqu

er

qu

’il/e

lle s

uit c

e q

ui se

dit.

Pe

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exp

loite

r u

n ré

pe

rto

ire

é

lém

en

tair

e

de

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ng

ue

et

de

str

até

gie

s p

ou

r fa

cili

ter

la

su

ite

de

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co

nve

rsa

tio

n o

u d

e la

dis

cu

ssio

n.

Pe

ut

résum

er

et

fair

e l

e p

oin

t d

an

s u

ne

co

nve

rsa

tion

e

t fa

cili

ter

ain

si

la

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20

12

-09

-D-4

6-f

r-2

An

nex

e 1

58

TA

BL

EA

U S

YN

TH

ET

IQU

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-

OU

TIL

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NC

E -

CO

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INIT

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CR

IPT

EU

RS

-

C

EC

RL

CO

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ITR

E

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A

2

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calis

ation

su

r le

suje

t.

Pe

ut

refo

rmu

ler

en

pa

rtie

le

s

dir

es

de

l’in

terl

ocu

teu

r p

ou

r co

nfirm

er

un

e

co

mp

réh

en

sio

n m

utu

elle

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cili

ter

le

ve

lopp

em

en

t de

s i

dée

s e

n c

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rs.

Pe

ut

invite

r q

uelq

u’u

n

à

se

join

dre

à

la

d

iscu

ssio

n.

44

33

3

Fai

re c

lari

fier

Pe

ut

dem

an

de

r, e

n t

erm

es t

rès s

imp

les,

de

ter

en

ca

s d

’incom

pré

he

nsio

n.

Pe

ut

dem

and

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la c

larifica

tio

n d

es m

ots

-clé

s

no

n

com

pris

en

u

tilis

an

t d

es

exp

ressio

ns t

ou

tes f

aite

s.

Pe

ut

ind

iqu

er

qu

’il/e

lle n

e s

uit p

as c

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ui

se

dit.

Pe

ut

dem

an

de

r à

que

lqu’u

n d

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larifie

r o

u

de

ve

lop

pe

r ce

qui vie

nt d

’êtr

e d

it. �

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MP

ET

EN

CE

S

CO

MM

UN

ICA

TIV

ES

LA

NG

AG

IER

ES

52

CO

MP

ET

EN

CE

S L

ING

UIS

TIQ

UE

S

ET

EN

DU

E

LIN

GU

IST

IQU

E G

EN

ER

AL

E

52

1

Déf

init

ion

gén

éra

le

Po

ssèd

e u

n

cho

ix

élém

enta

ire

d’e

xpre

ssio

ns

sim

ple

s p

ou

r le

s in

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atio

ns

sur

soi

et l

es b

eso

ins

de

typ

e co

ura

nt.

Po

ssèd

e u

n

rép

erto

ire

de

lan

gu

e él

émen

tair

e q

ui

lui

per

met

d

e se

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ébro

uill

er

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s d

es

situ

atio

ns

cou

ran

tes

au c

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ten

u p

révi

sib

le,

bie

n

qu

’il

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e g

énér

alem

ent

cher

cher

se

s m

ots

et

tro

uve

r u

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om

pro

mis

par

ra

pp

ort

à

ses

inte

nti

on

s d

e co

mm

un

icat

ion

. P

eut

pro

du

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de

brè

ves

exp

ress

ion

s co

ura

nte

s af

in

de

rép

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dre

à

des

b

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ins

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ple

s d

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pe

con

cret

:

dét

ails

p

erso

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els,

ro

uti

nes

q

uo

tid

ien

nes

, d

ésir

s et

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ins,

d

eman

des

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’info

rmat

ion

. P

eut

uti

liser

des

mo

dèl

es d

e p

hra

ses

élém

enta

ires

et

com

mu

niq

uer

à l

’aid

e d

e p

hra

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mém

ori

sées

, d

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rou

pes

d

e q

uel

qu

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mo

ts

et

d’e

xpre

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ns

tou

tes

fait

es,

sur

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les

gen

s,

ce

qu

’ils

fon

t, le

urs

bie

ns,

etc

. P

oss

ède

un

per

toir

e lim

ité

de

Po

ssèd

e u

ne

gam

me

asse

z ét

end

ue

de

lan

gu

e p

ou

r d

écri

re d

es s

itu

atio

ns

imp

révi

sib

les,

ex

pliq

uer

le

p

oin

t p

rin

cip

al d

’un

pro

blè

me

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d’u

ne

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av

ec a

ssez

de

pré

cisi

on

et

exp

rim

er s

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ensé

e su

r d

es

suje

ts

abst

rait

s o

u

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ure

ls

tels

q

ue

la

mu

siq

ue

ou

le

ci

ném

a.

Po

ssèd

e su

ffis

amm

ent

de

mo

yen

s lin

gu

isti

qu

es

po

ur

s’en

so

rtir

av

ec

qu

elq

ues

h

ésit

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ns

et

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p

érip

hra

ses

sur

des

su

jets

tel

s q

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fam

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les

lo

isir

s et

cen

tres

d’in

térê

t,

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trav

ail,

les

voya

ges

et

l’a

ctu

alit

é m

ais

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voca

bu

lair

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ité

con

du

it

à d

es r

épét

itio

ns

et m

ême

par

fois

à d

es

dif

ficu

ltés

de

form

ula

tio

n.

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20

12

-09

-D-4

6-f

r-2

An

nex

e 1

59

TA

BL

EA

U S

YN

TH

ET

IQU

E

-

OU

TIL

DE

RE

FE

RE

NC

E -

CO

PIE

DE

S D

EF

INIT

ION

S E

T D

ES

CR

IPT

EU

RS

-

C

EC

RL

CO

DE

T

ITR

E

A1

A

2

B1

co

urt

es

exp

ress

ion

s m

émo

risé

es

cou

vran

t le

s p

rem

ière

s n

éces

sité

s vi

tale

s d

es s

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atio

ns

pré

visi

ble

s ;

des

ru

ptu

res

fréq

uen

tes

et

des

m

alen

ten

du

s su

rvie

nn

ent

dan

s le

s si

tuat

ion

s im

pré

vues

. S

ou

s-n

ive

au

x

52

11

CO

MP

ET

EN

CE

LE

XIC

AL

E

52

11

1

Ete

nd

ue

du

vo

cab

ula

ire

P

ossè

de

un

pe

rto

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é

lém

en

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e

de

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ts iso

lés e

t d

’exp

ressio

ns r

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tifs

à d

es

situa

tion

s c

oncrè

tes p

art

icu

lière

s.

Po

ssè

de

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vo

ca

bu

lair

e

su

ffis

an

t po

ur

me

ne

r d

es

tra

nsa

ctio

ns

qu

otidie

nn

es

co

ura

nte

s d

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es s

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ns e

t su

r d

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su

jets

fa

mili

ers

. P

ossè

de

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vo

ca

bu

lair

e

su

ffis

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sa

tisfa

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le

s

be

soin

s

com

mun

ica

tifs

é

lém

en

tair

es.

Po

ssè

de

un

vo

ca

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e

su

ffis

an

t po

ur

sa

tisfa

ire

le

s b

eso

ins p

rim

ord

iau

x.

Po

ssè

de

un

vo

ca

bu

lair

e

su

ffis

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t po

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s’e

xp

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er

à l

’aid

e d

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érip

hra

ses s

ur

la

plu

pa

rt d

es s

uje

ts r

ela

tifs

à s

a v

ie

qu

otid

ien

ne

tels

que

la

fam

ille

, le

s l

ois

irs

et

les

ce

ntr

es

d’in

térê

t,

le

tra

va

il,

les

vo

ya

ge

s e

t l’a

ctu

alit

é.

52

11

2

Maî

tris

e d

u v

oca

bu

lair

e

P

ossè

de

un

rép

ert

oir

e r

estr

ein

t a

ya

nt

tra

it

à d

es b

eso

ins q

uo

tid

ien

s c

on

cre

ts.

Mo

ntr

e

un

e

bo

nn

e

ma

îtri

se

d

u

vo

ca

bu

lair

e é

lém

en

tair

e m

ais

de

s e

rre

urs

rieu

ses s

e p

rodu

ise

nt

encore

qua

nd i

l s’a

git

d’e

xp

rim

er

un

e p

en

e p

lus c

om

ple

xe

.

52

12

CO

MP

ET

EN

CE

GR

AM

MA

TIC

AL

E

52

12

1

Co

rrec

tio

n g

ram

mat

ical

e

A

un

co

ntr

ôle

lim

ité

d

e

str

uctu

res

syn

taxiq

ue

s e

t d

e f

orm

es g

ram

ma

tica

les

sim

ple

s

ap

pa

rte

na

nt

à

un

rép

ert

oir

e

mo

risé

.

Pe

ut

utilis

er

de

s

str

uctu

res

sim

ple

s

co

rrecte

me

nt

mais

com

me

t e

nco

re

systé

ma

tiq

uem

en

t d

es

err

eu

rs

élé

me

nta

ires

co

mm

e,

pa

r exe

mp

le,

la

co

nfu

sio

n d

es t

em

ps e

t l’o

ub

li d

e l’a

cco

rd.

Ce

pe

nda

nt

le s

en

s g

én

éra

l re

ste

cla

ir.

Co

mm

un

iqu

e

avec

une

co

rrection

su

ffis

an

te d

ans d

es c

on

texte

s f

am

ilie

rs ;

e

n

règ

le

gén

éra

le,

a

un

bo

n

co

ntr

ôle

g

ram

ma

tical

malg

ré d

e n

ett

es i

nflu

en

ces

de

la

la

ng

ue

m

ate

rnelle

. D

es

err

eu

rs

pe

uve

nt

se p

rodu

ire m

ais

le s

en

s g

éné

ral

reste

cla

ir.

Pe

ut

se

se

rvir

a

vec

une

co

rrection

su

ffis

an

te d

’un

rép

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oir

e d

e t

ou

rnu

res e

t e

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ressio

ns f

réq

uem

me

nt

utilis

ées e

t a

sso

cié

es

à

des

situa

tio

ns

plu

tôt

pré

vis

ible

s.

52

14

CO

MP

ET

EN

CE

PH

ON

OL

OG

IQU

E

52

14

1

Maî

tris

e d

u

syst

ème

ph

on

olo

giq

ue

La

p

ron

oncia

tion

d’u

n

répe

rto

ire

très

limité

d

’exp

ressio

ns

et

de

m

ots

m

ém

ori

s

est

com

pré

he

nsib

le

ave

c

La

p

ron

oncia

tio

n

est

en

g

éné

ral

su

ffis

am

me

nt

cla

ire

p

ou

r ê

tre

co

mp

rise

m

alg

un

n

et

acce

nt

étr

an

ge

r m

ais

La

pro

non

cia

tio

n e

st cla

ire

me

nt

inte

llig

ible

m

êm

e

si

un

acce

nt

étr

an

ge

r e

st

qu

elq

ue

fois

pe

rce

ptib

le e

t si

de

s e

rre

urs

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20

12

-09

-D-4

6-f

r-2

An

nex

e 1

60

TA

BL

EA

U S

YN

TH

ET

IQU

E

-

OU

TIL

DE

RE

FE

RE

NC

E -

CO

PIE

DE

S D

EF

INIT

ION

S E

T D

ES

CR

IPT

EU

RS

-

C

EC

RL

CO

DE

T

ITR

E

A1

A

2

B1

q

ue

lqu

e e

ffo

rt

po

ur

un

lo

cu

teu

r n

atif

ha

bitué

a

ux

locute

urs

d

u

gro

upe

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guis

tiq

ue

de

l’app

ren

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t/u

tilis

ate

ur.

l’in

terl

ocu

teu

r de

vra

pa

rfo

is f

aire

péte

r.

de

p

ron

on

cia

tion

p

rovie

nne

nt

occa

sio

nne

llem

en

t.

52

16

CO

MP

ET

EN

CE

OR

TH

OG

RA

PH

IQU

E

52

16

1

Maî

tris

e d

e l’

ort

ho

gra

ph

e

Pe

ut

cop

ier

de

co

urt

es

exp

ressio

ns

et

de

s

mo

ts

fam

ilie

rs,

pa

r e

xe

mp

le

des

sig

na

ux

ou

co

nsig

nes

sim

ple

s,

le

nom

d

es

ob

jets

q

uotid

iens,

le n

om

d

es m

aga

sin

s

et

un

e

nse

mb

le

d’e

xp

ressio

ns

utilis

ée

s

rég

uliè

rem

en

t.

Pe

ut

ép

ele

r so

n a

dre

sse

, sa

na

tio

na

lité

et

d’a

utr

es i

nfo

rma

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ns p

ers

on

ne

lles d

e c

e

typ

e.

Pe

ut

co

pie

r d

e cou

rtes e

xp

ressio

ns su

r d

es

su

jets

cou

ran

ts,

pa

r exe

mp

le

les

ind

ica

tio

ns p

ou

r a

ller

qu

elq

ue

pa

rt.

Pe

ut

écrire

a

ve

c u

ne

re

lative

e

xa

ctitu

de

ph

on

étiq

ue

(m

ais

p

as

forc

ém

en

t o

rth

og

rap

hiq

ue

) d

es m

ots

co

urt

s q

ui

ap

pa

rtie

nn

en

t à

so

n v

oca

bula

ire

ora

l.

Pe

ut

pro

du

ire

un

écrit

su

ivi

gén

éra

lem

en

t co

mp

réh

en

sib

le t

out

du

lo

ng

. L

’ort

ho

gra

ph

e,

la p

on

ctu

atio

n e

t la

m

ise

en

p

ag

e

so

nt

asse

z

juste

s

po

ur

êtr

e

su

ivie

s f

acile

me

nt le

plu

s s

ou

ve

nt.

52

2

C

OM

PE

TE

NC

E S

OC

IOL

ING

UIS

TIQ

UE

52

26

C

orr

ecti

on

soci

oli

ngu

isti

qu

e

Pe

ut

éta

blir

un

co

nta

ct

so

cia

l d

e b

ase

en

utilis

an

t le

s f

orm

es d

e p

olit

esse

les p

lus

élé

me

nta

ires ;

accu

eil

et p

rise

de

co

ng

é,

pré

sen

tatio

ns e

t d

ire «

me

rci »,

« s

’il v

ous

pla

ît »

, «

excu

se

z-m

oi »

, e

tc.

Pe

ut

s’e

xp

rim

er

et

répo

nd

re a

ux f

on

ctio

ns

lan

gag

ière

s d

e b

ase

te

lles q

ue

l’é

ch

an

ge

d’in

form

ation

et la

de

ma

nd

e e

t e

xp

rim

er

sim

ple

men

t u

ne

id

ée

e

t un

e

op

inio

n.

Pe

ut

en

tre

r da

ns d

es re

lation

s socia

les

sim

ple

me

nt

ma

is e

ffic

ace

me

nt

en

utilis

an

t le

s e

xp

ressio

ns c

ou

ran

tes le

s p

lus

sim

ple

s e

t e

n s

uiv

ant

les u

sa

ge

s d

e b

ase

. P

eu

t se

d

éb

rou

ille

r da

ns des é

ch

an

ges

so

cia

ux t

rès c

ou

rts,

en

utilis

ant

les f

orm

es

qu

otid

ien

nes p

olie

s d

’accu

eil

et

de

co

nta

ct.

P

eu

t fa

ire

d

es

invita

tio

ns,

des

excu

se

s e

t y r

ép

ond

re.

Pe

ut

s’e

xp

rim

er

et

rép

on

dre

à

u

n la

rge

éve

nta

il de

fo

nction

s

lan

ga

giè

res

en

utilis

an

t le

urs

e

xp

ressio

ns

les

plu

s

co

ura

nte

s d

an

s u

n r

eg

istr

e n

eu

tre

. E

st

con

scie

nt

des

règ

les

de

p

olit

esse

imp

ort

an

tes

et

se

con

du

it

de

m

an

ière

a

pp

rop

rié

e.

Est

co

nscie

nt

des

diffé

ren

ce

s

les

plu

s

sig

nific

ative

s

en

tre

le

s

co

utu

mes,

les

usa

ge

s, le

s a

ttitu

de

s, le

s v

ale

urs

et le

s

cro

ya

nce

s

qu

i p

réva

len

t d

ans

la

co

mm

una

uté

con

cern

ée e

t ce

lles de

sa

p

rop

re c

om

mu

na

uté

et

en r

ech

erc

he

le

s

ind

ices.

52

3

C

OM

PE

TE

NC

E P

RA

GM

AT

IQU

E D

ISC

UR

SIV

E

52

31

1

So

up

less

e

Pe

ut

ada

pte

r à

d

es

circo

nsta

nces

pa

rtic

uliè

res

de

s

exp

ressio

ns

sim

ple

s

bie

n p

rép

aré

es e

t m

ém

orisées a

u m

oye

n

d’u

ne

su

bstitu

tion

le

xic

ale

lim

ité

e.

Pe

ut

ve

lop

pe

r d

es

exp

ressio

ns

ap

prise

s p

ar

la s

imple

reco

mb

inais

on

de

leu

rs é

lém

en

ts.

Pe

ut

ad

ap

ter

so

n e

xp

ressio

n p

ou

r fa

ire

face

à

de

s

situ

atio

ns

mo

ins

co

ura

nte

s,

vo

ire

difficile

s.

Pe

ut

exp

loite

r a

ve

c

so

uple

sse

un

e

ga

mm

e

éte

nd

ue

d

e

lan

gu

e

sim

ple

a

fin

d’e

xp

rim

er

l’esse

ntiel

de

ce

qu

’il/e

lle v

eu

t d

ire

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12

-09

-D-4

6-f

r-2

An

nex

e 1

61

TA

BL

EA

U S

YN

TH

ET

IQU

E

-

OU

TIL

DE

RE

FE

RE

NC

E -

CO

PIE

DE

S D

EF

INIT

ION

S E

T D

ES

CR

IPT

EU

RS

-

C

EC

RL

CO

DE

T

ITR

E

A1

A

2

B1

52

31

3

Dév

elo

pp

emen

t

thém

atiq

ue

P

eu

t ra

co

nte

r u

ne

his

toir

e

ou

d

écrire

q

ue

lqu

e c

hose

ave

c u

ne

sim

ple

lis

te d

e

po

ints

su

ccessifs.

Pe

ut

ave

c u

ne

re

lative

a

isa

nce

ra

co

nte

r o

u d

écri

re q

ue

lqu

e c

hose

de

sim

ple

et

de

lin

éa

ire

.

52

31

4

Co

hér

ence

et

coh

ésio

n

Pe

ut

relie

r de

s g

roup

es d

e m

ots

avec d

es

co

nne

cte

urs

élé

me

nta

ires t

els

qu

e «

et

»

ou

« a

lors

».

Pe

ut

utilis

er

les

art

icula

tio

ns

les

plu

s

fré

qu

en

tes po

ur

relie

r de

s én

on

s a

fin

d

e

racon

ter

une

h

isto

ire

o

u

crire

q

ue

lqu

e

ch

ose

so

us fo

rme

d’u

ne

sim

ple

lis

te d

e

po

ints

. P

eu

t re

lier

de

s g

rou

pes d

e m

ots

ave

c d

es

co

nne

cte

urs

sim

ple

s te

ls q

ue

«

e

t »

, «

ma

is »

et

« p

arc

e q

ue

».

Pe

ut

relie

r u

ne

rie d

’élé

me

nts

cou

rts,

sim

ple

s

et

dis

tincts

e

n

un

d

isco

urs

qu

i s’e

nch

aîn

e.

52

32

CO

MP

ET

EN

CE

FO

NC

TIO

NN

EL

LE

52

32

A

isan

ce à

l’o

ral

P

eu

t se

d

éb

rouill

er

ave

c

de

s

én

oncé

s

trè

s

co

urt

s,

isolé

s,

gén

éra

lem

en

t sté

réo

typ

és,

ave

c d

e n

om

bre

use

s p

auses

po

ur

ch

erc

he

r se

s

mo

ts,

pou

r p

ron

once

r le

s

mo

ins

fam

ilie

rs

et

po

ur

rem

éd

ier

à

la

co

mm

unic

ation

.

Pe

ut

se

fair

e c

om

pre

nd

re d

ans u

ne

brè

ve

inte

rve

ntio

n,

mêm

e s

i la

re

form

ula

tio

n,

les

pa

use

s e

t le

s fa

ux d

ém

arr

ag

es s

on

t tr

ès é

vid

en

ts.

Pe

ut

co

nstr

uire

de

s

ph

rases

su

r de

s

su

jets

fa

mili

ers

a

vec

une

a

isan

ce

su

ffis

an

te

po

ur

rer

de

s

éch

an

ge

s

co

urt

s e

t m

alg

de

s hé

sita

tio

ns e

t de

s fa

ux d

ém

arr

ag

es

évid

en

ts.

Pe

ut

s’e

xp

rim

er

ave

c

une

ce

rta

ine

ais

an

ce.

Ma

lgré

q

uelq

ues p

rob

lèm

es d

e

form

ula

tio

n

aya

nt

pou

r co

nséq

ue

nce

pa

use

s

et

imp

asse

s,

est

ca

pab

le

de

co

ntin

ue

r e

ffectivem

en

t à

p

arl

er

sa

ns

aid

e.

Pe

ut

dis

co

uri

r d

e

ma

niè

re

co

mp

réh

en

sib

le m

êm

e s

i le

s p

au

ses p

ou

r ch

erc

he

r ses m

ots

et

se

s p

hra

se

s e

t p

our

fair

e s

es

co

rrection

s

son

t tr

ès

évid

en

tes,

pa

rtic

uliè

rem

en

t d

an

s l

es s

équ

en

ce

s p

lus

lon

gue

s d

e p

rod

uctio

n lib

re.

52

32

2

PR

EC

ISIO

N

.

Pe

ut

co

mm

uniq

ue

r ce

qu’il

/elle

ve

ut

dir

e

da

ns

un

écha

ng

e

d’in

form

atio

n

limité

, sim

ple

et

dir

ect

su

r d

es s

uje

ts fa

mili

ers

et

ha

bitu

els

, m

ais

d

ans d

’au

tre

s situa

tion

s,

do

it g

én

éra

lem

en

t tr

an

sig

er

su

r le

se

ns.

imp

ort

an

t

Pe

ut

exp

liqu

er

les p

oin

ts p

rin

cip

au

x d

’un

e

idé

e o

u d

’un

pro

blè

me

ave

c u

ne

pré

cis

ion

su

ffis

an

te.

Pe

ut

tra

nsm

ett

re u

ne

in

form

atio

n sim

ple

e

t d

’inté

rêt

imm

édia

t,

en

me

ttan

t e

n

évid

en

ce

que

l p

oin

t lu

i se

mble

le

plu

s.

Pe

ut

exp

rim

er

l’esse

ntie

l d

e ce

q

u’il

/elle

so

uha

ite d

e fa

ço

n c

om

pré

hensib

le.

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12

-09

-D-4

6-f

r-2

An

nex

e 1

62

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���

���

���

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��

��

��

��

��

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����4�������������� �%����4��7.,�

���/������3����������3�����������

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,����/�����������������������������

��������������������������

����������������������1�����������

�������������4��%�������%����������%

���.,����/�����������3�����������

�����������������������������

����4���������3�����������������1���

����������������5����������������

������������������������3����8��

�����4���������������������.

,����/��������������������������

��������������9��������2�����4��

��������������������/�������1��

�3����������4������������.,����/

�������������������������������

����4���������3������������

�����������.,����/�����������

���������������������������.

,����/������������������������

�2���3���3�����������������������

��������������������������������

����������.,����/�������������

���������������4������������������

�����3������.

,��3����������������5������������

��������%���������������

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