CPUComment s’organise

la Certification Par Unités

d’acquis d’apprentissage?

2ème Café de l’info jeunesse 2013 – 7 et 8 mai

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Qu’est-ce que la CPU?__________________________

La certification par unités d’acquis d’apprentissage (CPU) désigne un dispositif organisant la certification des savoirs, aptitudes et compétences professionnels en unités, qui sont des ensembles cohérents d’acquis susceptibles d’être évalués et validés.

Il s’agit d’un projet de la Ministre de l’Enseignement obligatoire et de Promotion sociale en Fédération Wallonie-Bruxelles qui s’inscrit dans un dispositif très complet de refondation de l’enseignement qualifiant.

Ce plan de refondation vise à traiter les problèmes de fond observés de longue date dans l’enseignement qualifiant de la Fédération Wallonie-Bruxelles et se donne comme objectifs: l’orientation positive vers l’enseignement qualifiant pour que celui-ci devienne le plus souvent

possible un choix positif, la revalorisation des métiers techniques et des filières qui y mènent, la lutte contre l’abandon scolaire prématuré qui laisse de trop nombreux jeunes sans

certification de fin de secondaire et nourrit le noyau dur du chômage.

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« Dispositif organisant la certification des savoirs, aptitudes et compétences professionnels en unités d’acquis

d’apprentissage »

Article 1er 1° D. 12-07-2012

« L’acquis d’apprentissage désigne ce qu’un élève sait, comprend, est capable de réaliser au terme d’un processus d’apprentissage. »

Article 1er 2° D. 12-07-2012

« L’unité d’acquis d’apprentissage désigne un ensemble cohérent d’acquis d’apprentissage susceptible d’être évalué et d’être validé. »

Article 1er 3° D. 12-07-2012

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Pour quoi la CPU? __________________________ Avoir une approche systémique : cibler un endroit du système

tout en envisageant les tenants et les aboutissants. S’inscrire dans le cadre des politiques européennes

d’« apprentissage tout au long de la vie » : La CPU intègre les nouveaux outils européens:

• Le cadre européen des certifications (EQF)• Le système d’accumulation et de transfert de points de crédit dans

l’enseignement et la formation professionnels (ECVET)• L’assurance qualité (EQAVET)• L’Europass.

La CPU crée des passerelles et des parcours de formation. Développer l’approche « métier ». Travailler l’identité du qualifiant et développer sa culture.

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Mise en œuvre de la réforme__________________________

2010 – Préparation de la réforme / Conception de référentiels et des outils

2012 – Mise en œuvre élargie à un nouveau métier et à toutes les écoles

2011 – Mise en œuvre progressive dans les écoles

2013 – Mise en œuvre de la nouvelle certification

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De la phase expérimentale à la phase organique___________________________________________Année scolaire 2011 - 2012 Année scolaire 2012 - 2013 Année scolaire 2013 - 2014

Phase expérimentale Phase expérimentale Phase organique

Options concernéesMécanicien/ne automobile

Technicien/ne de l’automobileEsthéticien/ne

Options concernéesMécanicien/ne automobile

Technicien/ne de l’automobileEsthéticien/ne

Coiffeur/Coiffeuse

Options concernéesMécanicien/ne d’entretien automobile (P)Technicien/ne polyvalent automobile (TQ)

Esthéticien/ne (TQ)Coiffeur/Coiffeuse (P)

D’autres options éventuelles

Choix des modalités d’application des référentiels expérimentauxSoit en modalité 1 :Utilisation des standards d’évaluation dans les épreuves du schéma de passationSoit en modalité 2 :Adoption des découpages en UAA et des standards d’évaluation des référentiels expérimentaux

Modalité uniqueAdoption des découpages en UAA et des standards d’évaluation des référentiels expérimentaux

Mise en œuvre des profils de certification définis par le Gouvernement

Documents administratifs et pédagogiquesRéférentiels expérimentaux

Documents administratifs et pédagogiquesRéférentiels expérimentauxProjet M ODossier d’apprentissageAttestation de validation de l’UAA dans le cadre expérimental

Documents administratifs et pédagogiquesProfils de certificationPlan M ODossier d’apprentissageAttestation de validation de l’UAARapport de compétencesPasseport CPU

Sanction des études (A.R. 84)Application de la réglementation en vigueur et commune à tous les élèves de l’enseignement

qualifiant

Sanction des études (A.R. 84)Application de la réglementation en vigueur et commune à tous les élèves de l’enseignement

qualifiant

Sanction des études (A.R.84)Application de la nouvelle réglementation

spécifique aux options « CPU » 6

Option(s) de base groupée(s) en CPU Profil de certification

Document de référence définissant le lien entre une option de base groupée ou une formation et un ou des profil(s)

de formation élaboré(s) par le S.F.M.Q. et dûment approuvé(s) par le Gouvernement

Article 1er 4° D. 12-07-2012

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Extrait du Profil de certification du Mécanicien d’entretien automobile

8

Extrait du Profil de certification du Mécanicien d’entretien automobile

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Option(s) de base groupée(s) en CPUOrganisation des apprentissages

ETABLISSEMENTS SCOLAIRESETABLISSEMENTS SCOLAIRES

Tenir compte du profil de certification et notamment des unités d’acquis Tenir compte du profil de certification et notamment des unités d’acquis d’apprentissaged’apprentissage

++

Tenir compte des grilles-horaires et des programmes approuvésTenir compte des grilles-horaires et des programmes approuvés

++

Tenir compte de l’article 54 du Décret du 24 juillet 1997Tenir compte de l’article 54 du Décret du 24 juillet 1997(Possibilité de répartir les volumes-horaires réservés à une, plusieurs ou toutes les disciplines, qu'il (Possibilité de répartir les volumes-horaires réservés à une, plusieurs ou toutes les disciplines, qu'il

s'agisse des cours généraux ou de la formation qualifiante, dans des ensembles fonctionnels s'agisse des cours généraux ou de la formation qualifiante, dans des ensembles fonctionnels d'études s'étendant sur plusieurs semaines.)d'études s'étendant sur plusieurs semaines.)

Ex: Pour les stages en entreprisesEx: Pour les stages en entreprises

Article 3 §2 D. 12-07-2012

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Option(s) de base groupée(s) en CPUPlan de Mise en Œuvre (PMO)

PLAN DE MISE EN ŒUVRE

Organisation pédagogique

Ressources éducatives,

pédagogiques et matérielles

Procédures de remédiation

Communication à destination des élèves

et des parents

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Parcours d’apprentissage d’un élève CPUDossier d’apprentissage

Dossier d’apprentissage(Début de 5ème année ou de 7ème année)

1) Objectifs de la formation commune et de la formation qualifiante2) Unités d’acquis d’apprentissage à valider3) Modalités et périodicité des épreuves de qualification4) Détail de l’évolution graduelle des acquis d’apprentissage

maîtrisés et restant à acquérir par l’élève ainsi que, le cas échéant, les remédiations proprosées

Partie mise à jour régulièrement sous la responsabilité du Conseil de classe

Article 3 §1 D. 12-07-2012

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Parcours d’apprentissage d’un élève CPURemédiations

Remédiation immédiate en cours d’apprentissage

et/ou

Temps de remédiation organisés à des moments définis de l’année scolaire

Remédiation tant sur la formation commune que sur la formation qualifiante.

Concertation sur les modalités et les moments réservés aux remédiations.

Utilisation du complément NTPP, généré sur le non redoublement, uniquement pour les OBG en CPU.

Article 3 §3 D. 12-07-2012

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Parcours d’apprentissage d’un élève CPUEvaluations

Au terme de chaque unité d’acquis d’apprentissage, organisation d’une épreuve de qualification destinée à valider les acquis

d’apprentissage de l’unité concernée.

Délivrance d’une attestation de validation de l’unité d’acquis d’apprentissage dont le modèle est fixé par le Gouvernement, aux

élèves qui ont satisfait à cette épreuve.Article 2 §2 D. 12-07-2012

Passeport CPU - EUROPASS

Farde qui collectionne graduellement les validations et certifications obtenues par l’élève au cours de sa scolarité ainsi que l’attestation des expériences pertinentes qui

illustrent et documentent ses acquis et ses potentialités.

Article 3 §7 D. 12-07-2012

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Parcours d’apprentissage d’un élève CPUCertifications

5ème année 6ème année → CQ / CESS / CE

↓ ↓ ↓Rapport de compétences CPU CQ / CESS /CE Rapport de compétences CPU

Attestation d’orientation C3D

5ème année 6ème année 7ème année → CQ / CESS / CE

↓ ↓ ↓ ↓Rapport de compétences CPU Rapport de compétences CPU CQ / CESS /CE Rapport de compétences CPU

Attestation d’orientation C3D

7ème année → CQ / CESS / CE

↓ ↓ CQ / CESS /CE Rapport de compétences CPU

Attestation d’orientation C3D

Article 3 §4 et 5 D. 12-07-2012

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Fin de 6ème année ou de 7ème année

Une ou plusieurs certification(s) non obtenue(s)

C3D

Année complémentaire au 3ème degré qualifiant

PACProgramme d’apprentissage complémentaire

Article 3 §6 D. 12-07-2012

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Durée de la C3D:Ajustement en cours d’année selon les nécessités

Composition du PAC: Cours et activités de cinquième, de sixième et/ou de septième année Cours et activités de formation suivis dans un CEFA et en entreprise Activités spécifiques de remédiation organisées dans l’établissement Formations dans un Centre de Technologies avancées Formations dans un Centre de compétence Formations dans un Centre de référence Stages en entreprises

Tenir à disposition du service général de l’inspection!

Article 3 §6 D. 12-07-201218

En plus ou pas du PACPour les élèves de 6ème année

Certains cours de 7ème année

Elève libre

Avis favorable du conseil d’admission

Article 3 §6 D. 12-07-2012

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Généralisation des stages à travers la CPU_______________________________________

OBG en CPU

Nombre minimum et maximum de semaines de

stages inscrits dans le profil de certification

Article 1er 4° D. 12-07-2012

Articles 39, 39bis, 44, 45, 47 D. 24-07-2012

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Place de la formation générale en CPU?_______________________________________

Un incontournable pour les secteurs professionnels

Une part essentielle de la formation des jeunes dans l’enseignement

Des réponses :Des réponses :

Révision des référentiels des matières générales, découpés en unités d’acquis d’apprentissage

Réinscription dans les profils de formation de l’option (métier) des connaissances générales indispensables à l’exercice des compétences professionnelles (matières appliquées ou spécifiques)

Révision des grilles horaires

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Evaluation du dispositif CPU

en phase expérimentale _____________________________________

2011-2012Visites d’observation menées par l’inspection dans les établissements inscrits dans la

modalité 2

2012-2013 Visites d’observation menées par l’inspection dans les établissements inscrits dans la

modalité 1 durant l’année scolaire 2011-2012 Visites d’observation menées par l’inspection dans un échantillon d’établissements

inscrits dans la modalité 2 Visites d’observation menées par l’inspection dans les établissements organisant

l’option « Coiffeur/coiffeuse »

Mission d’audit externe menée par le BIEF

Construction d’un tableau de bord avec quelques indicateurs Le taux de décrocheurs Le taux de certification Les parcours en amont : les changements d’orientation et les retards scolaires Les parcours en aval : le suivi de quelques cohortes après sortie du système scolaire :

emplois, poursuite des études

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Evaluation du dispositif CPU en phase organique

________________________________

Tous les 3 ans

Commission de pilotage du système éducatif de la Communauté française

Evaluation des effets produits par le CPU

Sur base du rapport triennal produit par le SGISur base des indicateurs fournis par les Services du Gouvernement

Propositions visant à améliorer et à développer la CPU

Au Gouvernement

Article 5 D. 12-07-2012

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Informations sur la CPU__________________________

Site Internet

http://www.cpu.cfwb.be

M. Alain Valembois – Chargé de mission – DGEO

02/690.87.08

alain.valembois@cfwb.be

cpu@cfwb.be

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Merci de votre attention!

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