Cours en ligne de journalisme scientifique

créé par la WFSJ et SciDev.Net

Chapitre 1 - Planifier et organiser le travail

par Jan Lublinski

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Table des matières

1.1 Introduction............................................................................................................................. 3

1.2 Vous êtes journaliste!.............................................................................................................. 4

1.3 Connaître son média ............................................................................................................... 5

1.4 Collaborer avec les rédacteurs en chef ................................................................................... 6

1.5 Connaître son public ............................................................................................................... 7

1.6 Fouiller son sujet ..................................................................................................................... 8

1.7 Comment aborder son sujet? 1.7.1 L’angle de traitement ..................................................... 9

1.7.2 La « phrase de recherche » ................................................................................................ 10

1.8 Structurer le contenu ............................................................................................................ 11

1.9 L’écriture narrative ................................................................................................................ 12

1.10 Exercices d’auto-apprentissage 1-3 .................................................................................... 13

1.11 Exercices d’auto-apprentissage 1-3 – Réponses ................................................................. 15

1.12 Exercices d’auto-apprentissage 4-6 .................................................................................... 16

1.13 Exercices d’auto-apprentissage 4-6 – Réponses ................................................................. 17

1.14 Travaux pratiques 1-2.......................................................................................................... 18

1.15 Travaux pratiques 3-4.......................................................................................................... 19

1.16 Travail pratique 3 - Réponses .............................................................................................. 20

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1.1 Introduction

Les journalistes scientifiques ont souvent tendance à tomber en amour avec leur sujet (même après des années d'expérience!) : un nouveau médicament contre la tuberculose? Wow! Je vais faire un article! La matière noire de l'univers? Quel mystère excitant! Un ordinateur par enfant? Il faudrait que tout le monde en discute!

Pourtant, il faut davantage qu'un sujet passionnant pour faire du bon journalisme scientifique. Vous devez rendre un peu compréhensibles les sujets les plus complexes. Vous devez les remettre en perspective, même si les chercheurs ne sont pas toujours limpides en entrevue!

Faire du bon journalisme scientifique, c'est d'abord répondre à quelques questions essentielles: quel aspect mettre en relief? Comment structurer l'histoire? Comment la « vendre » à mon éditeur? Comment la rendre attrayante pour mon public?

À la fin de cette leçon,

vous aurez un regard neuf sur vos sources d'information, sur votre public cible, et sur l'angle de traitement de vos reportages;

Vous serez familier avec la phrase de recherche, une technique de travail qui devrait guider votre recherche et vous aider à structurer l'histoire;

Vous vous serez initié à l'écriture narrative et à la phrase de récit.

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1.2 Vous êtes journaliste!

Le journalisme est une profession importante, essentielle pour la société. Votre travail est aussi important que celui du fermier, du politicien, du médecin ou du chercheur. Par contre, votre travail est différent du leur, avec d'autres priorités.

Vous êtes journaliste. Vous n'êtes pas chercheur.

Vous n'êtes pas enseignant, même si vous expliquez beaucoup de choses au public. Vous n'êtes pas écrivain non plus, même si le public doit avoir plaisir à vous lire.

Votre métier, c'est d'informer le public de manière plaisante et efficace. C'est de re-mettre en contexte la nouvelle scientifique et servir de « chien de garde » dans les dossiers controversés. Que vous soyez pigiste ou permanent, rédacteur en chef ou reporter, vous êtes d'abord un journaliste professionnel et votre rôle est important pour la société.

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1.3 Connaître son média

Même le meilleur des articles ne sera qu'un mauvais reportage s'il ne répond pas aux besoins de votre média. Les journalistes débutants proposent souvent aux rédacteurs en chef des sujets qui ne ne conviennent pas à leur publication ou à leur émission. Ils auraient pu le prévoir s'ils avaient d'abord examiné ce qu'elle a l'habitude de publier.

Examinez donc ce que ce média a déjà diffusé sur des sujets similaires. Comment les aborde-t-il? Quel angle favorise-t-il? Présente-t-il les sujets comme une nouvelle ou comme un débat? Demandez-vous aussi quel type d'article ou de reportage vous devriez proposer.

Si vous désirez simplement présenter une nouvelle ou fournir le contexte d'une histoire, il vaut souvent mieux faire une courte nouvelle. Si vous avez une histoire plus longue, qui exige plus de détails et de contexte, mieux vaut un article de fond (un « feature »). S'il s'agit d'une opinion personnelle, présentez-la comme un commentaire.

La radio et la télévision ont recours à de multiples formats: l'entrevue, la nouvelle avec des extraits d'entrevue, le documentaire, etc.

Le journalisme en ligne permet d'enrichir votre histoire à l'aide de tous les outils disponibles sur Internet : textes, images, clips audio ou vidéo, liens, cartes et divers outils interactifs. L'entrevue écrite peut être complétée de commentaires audio ou vidéo du chercheur. Une nouvelle peut être accompagnée d'une petite animation qui explique graphiquement le contenu scientifique. Il existe aussi des cartes interactives, comme Healthmap, qui illustrent les dernières données de l'Organisation mondiale de la santé (OMS) sur la prévalence des maladies à travers le monde. Voyez par exemple comment l'histoire Why BA 009 rose from the ashes a eu recours à un vidéo pour illustrer un principe scientifique pertinent. De même, voyez comment la BBC a enrichi son reportage New Polio vaccine more effective in reducing disease à l'aide du clip audio d'un expert de l'OMS.

En somme, assurez-vous que votre proposition convient à ce média particulier. Repérez une autre histoire dans le même format que le vôtre et prenez le temps de la lire, de la regarder ou de l'écouter. Familiarisez-vous avec le plus grand nombre de formats possible.

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1.4 Collaborer avec les rédacteurs en chef

Apprenez à connaître chaque rédacteur en chef. Vous avez de meilleures chances de le séduire si vous savez ce qui l’intéresse et ce qu'il a déjà publié.

Dès que vous avez une histoire assez précise, testez-la auprès du rédacteur en chef. Le téléphone est souvent plus efficace qu'un courriel pour expliquer l'importance de votre sujet et la pertinence de votre angle de traitement. Si vous préférez expédier un courriel avant de téléphoner, soignez votre style. Soyez clair et concis, sans faute d'orthographe. Ce petit effort peut faire toute la différence.

Si possible, établissez une bonne relation de travail avec votre rédacteur en chef. Maintenez le contact pendant la recherche. Informez-le. Impliquez-le dans vos choix, surtout si l'histoire se modifie ou si vous changez d'angle. En même temps, souvenez-vous que les patrons de médias sont des gens occupés. Ils préfèrent les journalistes qui ne leur imposent pas trop de travail. Soyez donc minimaliste dans vos communications.

Les rédacteurs en chef ont deux « règles d'or » : a) Avertissez-le dès que vous prévoyez ne pas pouvoir respecter les dates de tombée. b) Ne dépassez jamais la longueur convenue. Si vous trouvez des informations supplémentaires, proposez une suite dans une édition ultérieure.

Attendez-vous à retravailler votre texte quand le rédacteur en chef l'aura lu. Chacun voit le sujet différemment et certains rédacteurs en chef voudront réorienter votre histoire, ce qui peut vous imposer une réécriture. Assurez-vous quand même que l'article restera fidèle à votre propre message.

Il y a bien sûr toutes sortes de rédacteurs en chef, des bons, des excellents et des mauvais. Il est très formateur de travailler avec plusieurs rédacteurs en chef. Ne vous laissez pas décourager par les révisions et les confrontations. C'est normal dans l'édition. Soyez attentifs aux demandes des bons rédacteurs en chef: c'est le meilleur moyen de devenir vous-même un meilleur journaliste.

Une fois que vous avez convenu d'une collaboration avec le rédacteur en chef, exigez une confirmation écrite de la date de tombée, du nombre de mots et de la rémunération. Si possible, négociez un tarif de non-publication au cas où ils décideraient de ne pas publier votre papier pour des raisons qui ne vous concernent pas. Il serait raisonnable de demander entre 25% et 50% s'il n'y a aucune faute de votre part.

Vous trouverez d'autres ressources en français sur le site de l'Association des journalistes indépendants du Québec ou encore, en anglais, sur le site de la Société américaine des journalistes et des auteurs.

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1.5 Connaître son public

Quel est le public-cible de ce média particulier? Lit-il régulièrement des nouvelles scientifiques? Est-ce plutôt un sujet parmi bien d'autres? Est-il assez peu intéressé? ( C’est souvent le cas.) Est-il nécessaire de lui « vendre » votre histoire?

Évitez d’écrire pour les chercheurs que vous avez interviewés. Ils ne sont pas vos principaux lecteurs/auditeurs/spectateurs.

Il est important d'expliquer la science mais ce n'est pas la seule tâche du journaliste. Le journaliste scientifique doit certes vulgariser la science pour susciter l'intérêt du public mais il doit aussi sensibiliser les citoyens aux limites du savoir actuel. Il doit soigner sa propre recherche journalistique. Il doit mettre la science en relation avec les autres dimensions de la société: politique, économie, santé... Au besoin, il doit même critiquer les scientifiques et les experts.

Imaginez que vous êtes l'ami ou le représentant du lecteur; pas son professeur. Comment pouvez-vous l'informer, l'amuser et l'aider? Cela va vous aider à distinguer les aspects à fouiller et ceux à qui donner moins d'importance.

Examinez s'il est essentiel d'expliquer la recherche dans tous ses détails. Ce sont souvent les conséquences ou les résultats qui ont de l'importance. Par contre, il arrive aussi que la science elle-même soit pertinente. Dans le doute, voyez comment d'autres publications ont traité le sujet. Consultez votre rédacteur en chef ou vos collègues. Et surtout, n'oubliez jamais pour qui vous écrivez!

EXEMPLE 1 : Placer la nouvelle dans son contexte

La nouvelle Le blé attaqué par un champignon (de l’Agence Science-Presse, au Canada) insiste moins sur les détails que sur les conséquences économiques de sa dispersion.

EXEMPLE 2 : Qui finance la recherche scientifique?

Cette nouvelle anecdotique, Cure de chewing-gum, résume brièvement le résultat et la méthodologie de l'étude pour insister surtout sur l'origine de son financement. Ce peut être très important.

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1.6 Fouiller son sujet

Prenez le temps de bien préparer la recherche de votre article. Notez les personnes à qui vous devez parler et dans quel ordre vous voulez les appeler ou les rencontrer. Le comble de la paresse (et de l'inutilité) journalistique, ce serait de reproduire le communiqué de presse.

Trouvez les bons informateurs pour couvrir tous les aspects de l'histoire. À part les chercheurs, vous pouvez aussi interroger des organisations non-gouvernementales (ONG), des politiciens, des entreprises ou des patients aux prises avec le problème en question. Il y a toutes sortes de facettes à une histoire. Par contre, demeurez efficace. Ne perdez pas votre temps sur des aspects qui n'enrichiront pas votre histoire.

N'ayez pas peur de poser des questions qui pourraient paraître stupides. N’hésitez pas à dire à un chercheur: « Je ne comprends pas ce que vous m'expliquez. » Lorsque viendra le temps d' écrire, vous ne pourrez pas vulgariser ce que vous ne comprenez pas. Demandez donc toutes les précisions dont vous avez besoin.

Vérifiez la crédibilité de vos sources. En journalisme scientifique, il ne suffit pas de parler à un seul chercheur. Vérifiez sa crédibilité. Interrogez d'autres experts qui travaillent ailleurs dans le même domaine. Demandez leur d’évaluer VOTRE SOURCE. Vous deviendrez plus conscient des enjeux. (Le chapitre 2 traite plus à fond de l'évaluation scientifique de vos informateurs.)

N'essayez pas de promouvoir votre article en exagérant l'importance d'une découverte. Remettez-la plutôt dans son contexte. Montrez-en les limites.

Soyez aussi précis que possible. Utilisez des mots simples que tout le monde connaît. Assurez vous que les faits soient exacts. Répondez aux questions fondamentales: Qui? Quoi? Quand? Où? Pourquoi? Comment? Tentez surtout de répondre aux questions que votre auditoire peut se poser. Soyez transparent: identifiez vos principales sources d'information.

Essayez de clarifier vos hypothèses et de les remettre en question. Si vous écrivez sur une nouvelle technologie prometteuse par exemple, efforcez-vous d'identifier aussi ses faiblesses. Soyez prêt à remettre en question votre projet dès que cela devient nécessaire.

Plusieurs aspects d'une même histoire :

EXEMPLE 1: Dans l'article Dépasser les limites, le journaliste examine comment plusieurs équipes de cher-cheurs attaquent différemment le même problème.

EXEMPLE 2 : L'article Will GM mosquitoes end dengue and malaria? décrit (en anglais) les obstacles variés aux¬quels se heurte l'application concrète de découvertes « prometteuses ».

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1.7 Comment aborder son sujet? 1.7.1 L’angle de traitement

Chaque histoire doit avoir un « angle de traitement». Même en science, la vision du journaliste n'est jamais « objective ». C'est vous qui choisissez de mettre en lumière telle tendance, de mettre telle recherche dans tel contexte ou de commenter telle controverse scientifique. Vous pourriez aussi faire le portrait d'une personne en la suivant dans son travail.

Il y a donc mille façons de raconter une histoire. Choisissez avec soin votre angle de traitement. C'est comme si vous teniez une caméra, même si vous travailliez dans l'écrit, pour internet ou pour la radio.

Alors, où allez-vous placer votre caméra ?

Aux côtés d'une personne particulière, d'une patiente, d'une victime?

Très haut au-dessus de la scène, en rapportant les choses à distance, sans vous impliquer?

Du côté de votre source d'information, que ce soit une ONG ou une entreprise?

Parmi la communauté scientifique?

Parmi vos lecteurs, en examinant les problèmes de leur vie quotidienne?

Les options sont infinies !

Une fois la caméra en place, n'y touchez plus. Ne changez jamais d'angle sans raison valable. Ce pourrait être parce que votre article est très long par exemple. Et si vous changez d'angle, avertissez votre lecteur. Expliquez-lui pourquoi vous le faites.

EXEMPLE :

Imaginez que vous traitiez de Masdar City, cette ville écologique en plein désert des Émirats Arabes Unis dont la construction a été annoncée au début de 2008. Dans un article court comme Peut-on construire une ville verte dans le désert?, il n'est pas possible d'avoir plusieurs angles. S'il était plus long, on pourrait examiner successivement :

a) Le point de vue des personnes qui pourraient habiter dans cette ville. b) Les défis technologiques de ce nouveau concept, aux yeux des architectes et

des ingénieurs. c) L’utilisation intensive de l’eau souterraine et l’impact écologique annoncé que

craignent les groupes environnementaux.

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1.7.2 La « phrase de recherche »

Pour clarifier l’angle de votre article, il est souvent utile de le condenser en une seule phrase. Cette phrase de recherche vous oblige à cerner l'essentiel. Comme son nom le dit, elle facilite la recherche et l'organisation de votre histoire. Elle devrait même colorer votre façon d'écrire.

Voici une bonne façon de l’amorcer : « À cette étape de ma recherche journalistique, je constate que... »

Cette formulation implique que la phrase de recherche évoluera en fonction de ce que vous avez découvert. L'angle va donc se préciser peu à peu et il pourrait même inclure un jugement.

EXEMPLES :

1. (Au départ, quand VOUS AVEZ SIMPLEMENT LU LE COMMUNIQUÉ DE PRESSE :) « À cette étape de ma recherche journalistique, je constate que telle compagnie commercialise un nouveau médicament contre la malaria qui aidera à sauver beaucoup de vies dans les pays émergents. »

2. (Après avoir parlé à d'autres experts :)« À cette étape de ma recherche journalistique je constate que ce nouveau médicament contre la malaria est surtout utile dans certains cas particuliers et qu'il a encore besoin de recherche clinique. »

3. (Vers la fin de votre recherche :)« À cette étape de ma recherche journalistique, je constate que la compagnie a exagéré les bienfaits de son nouveau médicament anti-mala-ria. »

Il y a bien des angles possibles. Tout en gardant le même message, vous pourriez par exemple aborder le sujet à travers l’histoire d’un patient atteint de paludisme qui participe à un essai clinique. Vous pourriez tout autant suivre le travail d’un médecin impliqué dans l’évaluation du médicament.

Les angles possibles sont innombrables et ne dépendent que de votre imagination. À vous de trouver le plus attrayant pour votre public.

La phrase de recherche vous aide donc

à clarifier la conclusion provisoire de votre recherche et à bien situer votre « caméra »;

à prendre conscience de l'évolution de votre recherche et de son impact sur l'angle de l'article à venir;

à décider quels faits et quels aspects seront importants pour vous et lesquels vous laisserez de côté;

à planifier votre article de manière que chaque paragraphe vienne appuyer la phrase de recherche. De même, chaque phrase de l’article devrait nous faire progresser dans le sens de ce résumé ou débattre un de ses aspects.

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1.8 Structurer le contenu

Avant d'écrire, faites un plan! Notez les éléments essentiels et l'ordre dans lequel vous devez les aborder. Trouvez une introduction qui saura séduire un lecteur plus ou moins intéressé. En général, il est préférable d'aller au cœur du sujet dès le début puisque le lecteur veut savoir de quoi il est question sans perdre de temps.

Une histoire bien rédigée ne se contente pas d'aligner des faits plus ou moins reliés. Le récit doit avoir une trame claire. Le lecteur doit comprendre facilement l'enchaînement des paragraphes. Vous sentirez peut-être le besoin de modifier votre plan après avoir commencé à écrire mais il est quand même préférable d'avoir un plan au départ. Vous devriez même avoir une idée de la conclusion!

Un bon vulgarisateur évite d'ensevelir son lecteur sous une avalanche de détails. Vous n'êtes pas là pour étaler votre savoir mais pour bien choisir les éléments essentiels dont le public a besoin. Toute rédaction scientifique implique des choix difficiles. Les sujets que vous devez expliquer sont complexes. Quels éléments allez-vous simplifier? Lesquels devrez-vous expliquer en détail? Et tout aussi important : Quels éléments laisserez-vous de côté? Plus votre angle et votre phrase de recherche seront précis, plus votre tâche sera facile.

Subdivisez les éléments trop techniques de manière à y intercaler quelques paragraphes plus faciles et plus attrayants. Et n'oubliez jamais la longueur dont vous aviez convenu avec votre rédacteur en chef.

Une nouvelle n'aura pas la même structure qu'un article de fond. La nouvelle est structurée en pyramide inversée, avec les éléments essentiels au début et les détails par la suite, par ordre d'importance. Coincés par le temps, bien des lecteurs ne liront pas votre article au complet. Donnez-leur donc rapidement tous les éléments importants.

Au contraire l'article de fond est une histoire complète, avec un début, un développement et une conclusion. (Nous y reviendrons dans le chapitre 4.)

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1.9 L’écriture narrative

Il est souvent intéressant d'entamer un reportage ou un article de fond avec une anecdote qui met en scène une personne bien identifiée. (Il faut toutefois que cette petite histoire nous introduise au cœur du sujet.) Si l'anecdote est captivante, vous pourriez même l'étendre à l'article tout entier pour mieux soutenir l'intérêt du lecteur.

EXEMPLES: 1) Cliquez sur le titre pour lire ce reportage sur L'étrange destin du cerveau d'Einstein. Le récit est construit comme une enquête où on suit la journaliste pour retrouver le cerveau d’Einstein.

2) Voici un autre exemple d'écriture narrative. Arsenic : When will the clean water start flowing?

Le récit narratif doit suivre les règles de base du roman. Il vous faut un personnage principal qui affronte un adversaire ou un obstacle. À la fin vient le dénouement: le défi a-t-il été relevé? La difficulté est-elle surmontée? Vous suivrez le personnage tandis que l'auditoire voudra savoir le dénouement. (Cette méthode fonctionne particulièrement bien à la radio et la télé.) Toutes les informations et les détails scientifiques de l'histoire devront s'intégrer à la trame dramatique.

Il est alors utile de résumer l'histoire dans une « Phrase de récit » : Aujourd'hui, je vais vous raconter l'histoire d'un personnage nommé... Il (elle) affronte le conflit, le défi ou la difficulté suivante : ... Finalement, le problème sera réglé de telle manière... ou rien n'aura vraiment changé.

Un reportage sur l'influenza pourrait se résumer ainsi: Aujourd’hui, je vais vous raconter l’histoire de Jo Smith, une scientifique qui cherche un vaccin contre le virus de l'influenza. Malheureusement, le virus évolue rapidement. C'est donc une bataille qu'elle doit recommencer chaque année.

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1.10 Exercices d’auto-apprentissage 1-3

Les huit questions qui suivent devraient vous aider à réviser les éléments de la première leçon. Notez vos réponses sur un bout de papier avant de regarder le corrigé.

Pour vous aider à répondre aux questions, vous pouvez consulter les guide de rédaction (en anglais) de SciDev.net, un site de nouvelles scientifiques pour les pays en voie de développement. [ http://www.scidev.net/en/science-communication/practical-guides/ ]

Si votre connaissance de l'anglais n'est pas suffisante, vous pouvez utiliser la traduction automatique de de Google. Il suffit d'entrer le titre complet de l'article (ou son adresse web) dans la plage de recherche pour que le moteur de recherche trouve la même page. Cliquez ensuite sur « traduire cette page » pour obtenir une traduction. Le français sera très approximatif mais cela devrait quand même vous permettre de saisir les qualités qu'on attend des articles publiés sur ce site.

QUESTION 1: Combien de paragraphes le lecteur doit-il lire, en moyenne, pour comprendre l'idée maîtresse d'une nouvelle de SciDev.net ?

a) 1 paragraphe b) 3 paragraphes c) 5 paragraphes

QUESTION 2: Imaginez qu’au moment d'écrire un article de 500 mots, vous découvrez que vous en êtes déjà à 600 mots et que vous n'avez toujours pas terminé. Que faire?

a) Vous ramenez le texte final à 500 mots. b) Vous demandez au rédacteur en chef la permission de faire un texte de 650

mots. c) Vous écrivez 1200 mots que vous envoyez au rédacteur en chef en lui

expliquant pourquoi c'est devenu un article de fond.

QUESTION 3: Lequel des trois sujets suivants est le plus susceptible d'être accepté par SciDev.net?

a) Un « Traitement sécuritaire » de la malaria pendant la grossesse Des essais menés au Ghana révèlent que le traitement des femmes enceintes avec le médicament amodiaquine, seul ou couplé avec du sulphadoxine-pyrimethamine (SP), élimine presque totalement les parasites de la malaria sans effet secondaire sérieux.

b) Alerte aux nuées de sauterelles en Afrique du Nord et de l'Ouest L'ONU a placé le Nord et l'Ouest de l'Afrique en état d'alerte en raison d'une possible invasion de sauterelles qui pourraient dévaster les récoltes de la région. À l'été 2004, les nuées de sauterelles avaient détruit les récoltes, les

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arbres fruitiers et la végétation dans plusieurs secteurs de l'Afrique de l'Ouest. Les dommages s'élevaient à plus de 400 millions $US.

c) La Tunisie dévoile sa politique de développement scientifique La Tunisie a annoncé trois initiatives pour accroître la contribution de la science et de la technologie à son développement national. Une partie de cette contribution sera de fournir au législateur de l'information sur les orientations de recherche qui pourraient avoir d'importantes retombées économiques.

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1.11 Exercices d’auto-apprentissage 1-3 – Réponses

QUESTION 1: Combien de paragraphes le lecteur doit-il lire, en moyenne, pour comprendre l'idée maîtresse d'une nouvelle de SciDev.net ?

Réponse: 1 paragraphe

QUESTION 2: Imaginez qu’au moment d'écrire un article de 500 mots, vous découvrez que vous en êtes déjà à 600 mots et que vous n'avez toujours pas terminé. Que faire?

Réponse: Vous la réduisez à 500 mots

QUESTION 3: Lequel des trois sujets suivants est le plus susceptible d'être accepté par SciDev.net?

a) Un « Traitement sécuritaire » de la malaria pendant la grossesse Des essais menés au Ghana révèlent que le traitement des femmes enceintes avec le médicament amodiaquine, seul ou couplé avec du sulphadoxine-pyrimethamine (SP), élimine presque totalement les parasites de la malaria sans effet secondaire sérieux.

b) Alerte aux nuées de sauterelles en Afrique du Nord et de l'Ouest L'ONU a placé le Nord et l'Ouest de l'Afrique en état d'alerte en raison d'une possible invasion de sauterelles qui pourraient dévaster les récoltes de la région. À l'été 2004, les nuées de sauterelles avaient détruit les récoltes, les arbres fruitiers et la végétation dans plusieurs secteurs de l'Afrique de l'Ouest. Les dommages s'élevaient à plus de 400 millions $US.

c) La Tunisie dévoile sa politique de développement scientifique La Tunisie a annoncé trois initiatives pour accroître la contribution de la science et de la technologie à son développement national. Une partie de cette contribution sera de fournir au législateur de l'information sur les orientations de recherche qui pourraient avoir d'importantes retombées économiques.

Réponse : Les trois articles (a, b et c) sont bons: Les trois ont été publiés dans SciDev.net. Cet exercice voulait simplement vous faire réfléchir aux critères.

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1.12 Exercices d’auto-apprentissage 4-6

QUESTION 4: Cliquez sur ce titre pour lire l’article. Quelle serait sa phrase de recherche?

Les aléas du climat fauteurs de guerre

QUESTION 5: Lisez cette histoire. Quelle est sa phrase de recherche?

Sida: un gel échoue au fil d'arrivée

QUESTION 6: Imaginez qu'on vous ait demandé de faire un article sur les moteurs de recherche comme Google ou Yahoo. Suggérez deux phrases de recherche possibles.

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1.13 Exercices d’auto-apprentissage 4-6 – Réponses

Vous pouvez avoir répondu différemment mais voici quelques réponses possibles :

QUESTION 4: Cliquez sur ce titre pour lire l’article. Quelle serait sa phrase de recherche? Les aléas du climat fauteurs de guerre

Réponse: À cette étape de ma recherche journalistique, je vois que, dans l’hémisphère sud, 20% des conflits sont liés au phénomène climatique El Niňo. Dans les nouvelles simples, l'amorce de l'histoire est souvent la phrase de recherche puisqu'elle résume l'essentiel de l'information.

QUESTION 5: Lisez cette histoire. Quelle est sa phrase de recherche? Sida: un gel échoue au fil d'arrivée

Réponse: À cette étape de ma recherche journalistique, je vois que, sur quatre gels vaginaux développés pour prévenir la transmission du VIH, deux ont été inefficaces pendant les essais cliniques.

QUESTION 6: Imaginez qu'on vous ait demandé de faire un article sur les moteurs de recherche comme Google ou Yahoo. Suggérez deux phrases de recherche possibles.

Réponses: Voici trois phrases de recherche possibles, parmi beaucoup d'autres :

I. À cette étape de ma recherche journalistique je vois qu'il ne reste que quelques acteurs majeurs dans le marché des moteurs de recherche.

II. À cette étape de ma recherche journalistique, je vois que bien des internautes n'utilisent qu'un seul moteur de recherche avec des requêtes très simples mais que les experts suggèrent des stratégies plus sophistiquées.

III. À cette étape de ma recherche journalistique, je vois que Google appuie le régime chinois en auto-censurant les recherches conformément aux lois du pays.

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1.14 Travaux pratiques 1-2

Vous pouvez faire ces travaux pratiques seul(e) pour en discuter par la suite avec un tuteur, un mentor ou d'autres mentorés.

Travail pratique 1: connaître son public

a) La plupart des articles de SciDev.Net ont une perspective internationale. Si vous comprenez suffisamment l'anglais, choisissez sur ce site un article qui concerne directement votre propre pays et réécrivez-le en moins de 200 mots pour qu'il intéresse davantage les lecteurs de votre journal local.

b) Qui d'autre pourriez-vous interroger sur le même sujet, dans votre milieu? c) Imaginez que vous êtes responsable d'une section pour les jeunes, dans votre

journal. Trouvez sur Internet une nouvelle susceptible d'intéresser des jeunes de 11 à 16 ans et réécrivez-la en moins de 100 mots, à leur intention.

Travail pratique 2: La phrase de recherche

a) Choisissez une des histoires que vous avez composées dans le passé. Pouvez-vous lui trouver une phrase de recherche appropriée ou encore une phrase de récit? Maintenant, pensez à des angles différents: pouvez-vous trouver d'autres phrases de recherche (ou de récit) qui auraient pu fonctionner aussi bien... ou même mieux ?

b) Choisissez un média qui vous est familier. Trouvez une histoire qu'il a publié il y a plusieurs années. Quelle était alors la phrase de recherche? Comment pourriez-vous reprendre le même sujet aujourd'hui? Composez une nouvelle phrase de recherche ou encore une phrase de récit si vous optez pour un style d'écriture narratif.

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1.15 Travaux pratiques 3-4

Vous pouvez faire ce travail pratique seul(e) et en discuter par la suite avec un tuteur, un mentor ou d'autres mentorés.

Travail pratique 3 : Voici un reportage publié dans le site web de SciDev.net en français : Débarrasser l'arachide du Malawi des dangereuses aflatoxines. Cette histoire utilise en partie le récit narratif.

QUESTION 1: Qui est le héros du récit narratif? À quoi sert-il dans l’histoire?

QUESTION 2: Quelles personnes ont été interviewées et pourquoi?

QUESTION 3 : Quelles autres sources d’information ont été rapportées?

QUESTION 4 : Quel autre type d’expert aurait pu être approché pour cet article?

QUESTION 5: Quelle phrase de récit feriez-vous pour cet article?

QUESTION 6: Auriez-vous un autre angle pour aborder le sujet? Quelle phrase de récit cela donnerait-il?

Maintenant que vous avez répondu à ces questions, attaquez-vous au projet suivant et discutez-en avec votre mentor.

Travail pratique 4 : Tentez maintenant de réécrire l'article de SciDev en 140 mots. Soyez conscient que vous ne pouvez pas tout expliquer dans un texte si court. Choisissez ce que vous allez laisser de côté. Faites en sorte que l'histoire soit intéressante sans rien d'inexact.

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1.16 Travail pratique 3 - Réponses

QUESTION 1: Qui est le héros du récit narratif? À quoi sert-il dans l’histoire?

Réponse : Amos Katosa est le personnage qui illustre l’histoire. À travers lui, on présente le problème de la contamination des arachides par l’aflatoxine et on en saisit les conséquences économiques.

QUESTION 2: Quelles personnes ont été interviewées et pourquoi?

Réponse : Amos Katosa, petit cultivateur du district de Mchinji dans le centre du Malawi : pour incarner l’histoire. Rodomiro Oritz, du Centre international pour l'amélioration du maïs et du blé : sur la surveillance des toxines et sur les normes en vigueur. Charles Dzamalala, anatomo-pathologiste à l'Université du Malawi : pour décrire l’aflatoxicose aiguë , maladie causée par l’aflatoxine. Zuberi Seguni, chercheur à l’Institut de Recherche agricole de Mikocheni, en Tanzanie : sur le test de détection ELISA.

QUESTION 3 : Quelles autres sources d’information ont été rapportées et pourquoi?

Réponse : L'Union européenne: pour ses normes sur les aflatoxines et pour son interdiction d’importation. Facseat-Tropical, une ONG du Malawi : sur la salubrité alimentaire et les études sur la santé. L'Association nationale des petits Agriculteurs du Malawi (NASFAM), l'Institut international de recherche sur les cultures des zones tropicales semi-arides (ICRISAT) et l'Agence américaine pour le développement international (USAID) qui collaborent à réduire les aflatoxines.

QUESTION 4 : Quel autre type d’expert aurait pu être approché pour cet article?

Réponse : Un expert de la pathologie végétale qui parle des méthodes de lutte au champignon. Quelqu’un qui parle de l’économie des arachides au Malawi et de la situation de l’exportation. Plusieurs idées sont bonnes, discutez-en avec des collègues ou votre mentor.

QUESTION 5: Quelle serait la phrase de récit de cet article?

Réponse : Aujourd’hui, je vais vous raconter l’histoire d’Amos Katosa, un petit cultivateur du Malawi. Il produisait des arachides depuis 40 ans quand sa récolte a été contaminée par un champignon toxique. Aujourd’hui, lui et ses collègues veulent reprendre la culture de l’arachide parce qu'on les aide à détecter et à limiter la contamination .

QUESTION 6: Auriez-vous un autre angle pour aborder le sujet? Quelle phrase de récit cela donnerait-il?

Réponse: Voici une idée possible : Aujourd’hui, je vais vous raconter l’histoire d’un laboratoire

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du Malawi qui vient en aide aux producteurs d’arachides forcés d’abandonner cette culture à cause de la toxine d'un champignon. Le labo a inventé une méthode de détection plus rapide et moins chère. Il aide aussi les agriculteurs à diminuer la contamination. Ceux-ci pourront donc reprendre la production d’arachides.