CONNAITRE ET UTILISER LES REPERES:

une capacité, des compétences,une tâche complexe

UNE CAPACITE

“ acquisition et utilisation de repères historiques porteurs de sens qui ancrent

l’action humaine dans le temps ”.

COMPETENCE 5CULTURE HUMANISTE

Domaine:

avoir des connaissances et des repères.

Items Explication de l’item Indications pour l’évaluation

Relevant dutemps

Les différentespériodes de l’histoirede l’humanité - Lesgrands traits del’histoire (politique,sociale, économique,littéraire, artistique,culturelle) de la Franceet de l’Europe

L’élève connaît les repères historiques étudiés au collège.

Il connaît les grandes phases de l’histoire de l’humanitéet les différentes périodes de l’histoire de la France.Il peut citer, pour chaque grande période étudiée (Antiquité,Moyen Age, époque moderne et contemporaine) quelquescaractéristiques essentielles de l'histoire de la France dansdifférents domaines(politique, social, économique, littéraire,artistique, culturel).

Il est capable de situer des faits historiques dans unordre chronologique.

Il est capable de présenter un fait (contexte,caractéristiques majeures, conséquences), unpersonnage historique ou une oeuvre en expliquant sonimportance ou sa portée.

Il est capable d'identifier des sources documentairesdiverses et peut, pour les plus significatives d'entre-elles, lesassocier à une période historique.

COMPETENCE 5CULTURE HUMANISTE

Domaine:

situer dans le temps , l’espace , les civilisations

Items Explicitation de l’item Indications pour l’évaluation

Situer desévénements, desoeuvres littéraires ouartistiques, desdécouvertesscientifiques outechniques, desensemblesgéographiques

Face à des événements historiques,des situations géographiques, desoeuvres littéraires ou artistiques, desdécouvertes scientifiques outechniques, l’élève sait mobiliser sesconnaissances et les démarchesutiles :- pour les situer dans le temps etl’espace ;- pour dégager, le cas échéant, lesliens de continuité et de rupture qu’ilsentretiennent.

Il maîtrise, de manière autonome, les repéragesélémentaires dans le temps et dans l’espace.

Il sait faire usage d'une chronologie oud'une carte.

Il sait utiliser des unités de temps variées(mois, année, siècle, millénaire) et saitse référer aux grandes périodes del’Histoire.

Il sait mettre en relation des objetsd'étude différents et procéder à unecomparaison élémentaire (au regard du temps,du lieu, de la civilisation de référence).

Identifier la diversitédes civilisations, deslangues, dessociétés, desreligions

L’élève connaît les principalescivilisations, dans letemps comme dans l’espace.

Il sait caractériser les civilisationsétudiées au collège en les situant dans le tempset dans l’espace. Il est capable d'en citer quelquesexpressions caractéristiques (religieuses,politiques, économiques, artistiques,culturelles) en s'appuyant sur des exemples. Il sait repérer des caractéristiquesidentiques et/ou différentes dans plusieurscivilisations

La localisation temporelle suppose la maîtrise de plusieurs capacités

.

Appréhender le temps par un travail sur le

vocabulaire

APPREHENDER LES DIFFERENTES VALEURSDU TEMPS

Le repère étudié Expression d’unedurée.

Expression quimarque unévénement

Vocabulaire dutemps

L’Hégire X Année

L’Empire abbasside X Epoque

La conquête de laSyrie

X Année

Les conquêtes X Siècle

RACONTER LE TEMPS POUR MIEUX LEPENSER

1519 : Magellan effectue le premier tour dumonde

1516 : début du règne de François 1er

Début du XVIème siècle : apogée de l’Afrique del’ouest.

1517 : 95 thèses de Luther et le début desdivisions religieuses.

XVIème siècle : la Renaissance 1598 : l’ édit de Nantes

Exemple 1Pendant la Renaissance, François 1er règne. Luther écrit des thèses et c’est le début des divisions religieuses.Magellan fait le premier tour du monde et il y a l’édit de Nantes.Au début du XVIème il y a l’apogée de l’Afrique de l’Ouest.

Exemple 2Au niveau religieux, il y a les 95 thèses, les divisions religieuses et l’édit de Nantes.Au niveau politique, il y a le règne de François 1er et l’apogée de l’Afrique de l’Ouest.Au XVIème siècle, il y a aussi la Renaissance.

Exemple 3Au XVIème siècle, il y a la Renaissance.L’ apogée de l’Afrique de l’ouest est au début du XVIème siècle En 1516 , c’est le début du règne de François 1er

En 1517, c’est le début des 95 thèses de Luther et le début des divisions religieuses.En 1519, Magellan effectue le premier tour du monde et en 1598, il y a l’ édit de Nantes

Adverbe Préposition Conjonction Adjectif, nom, verbe

Durée Longtemps En, aude….à,Entre … et ,durant

Pendant que Bref, court, long,durable

Rythme Lentement, rapidement, peuà peu, progressivement

En Quand,lorsque

Lent, rapide, (se)précipiter, (se) ralentir

Répétition Encore, toujours, souvent,de nouveau

Par Chaque fois Continuer,(se)répéter,(se) poursuivre

Début oufin

D’abord, finalement, pour lapremière fois, à cetteépoque

Dès, à au ,jusqu’à

Dès que Commencer, finir,(s’)achever

Avant Hier, autrefois, à cetteépoque

Avant,depuis, voilà

Avant que,dès que

Passé, antérieur,ancien précédent

Après Ensuite, puis, après, plustard, désormais

Après Futur, postérieurProchain, suivant,

Le présentou

l’actualité

Maintenant , en ce moment,Actuellement, de nos jours,aujourd’hui

Contemporain, actuel

.

L’acquisition durable de repères

par l’usage et la maîtrise de différents

outils

COLLECTER LES REPERES TOUT AU LONG DEL’ANNEE

1. UN CLASSEMENT PAR GRANDES CATEGORIES

Que représente pour toi ?

Le religieux

Le pouvoir /le politique

Les hommes

Les espaces

Les arts

Les connaissances et lesprogrès scientifiques

Cet exercice permet

de classer au fur et à mesure de l’année et de manière chronologique

de visualiser les événements précédents et peut-être de se les remémorer

de construire des liens entre l’événement et la notion.

de prendre conscience qu’un phénomène peut revêtir de multiples facettes

LE RELIGIEUX

Première croisade1096-1099

L’Edit deNantes1598

Age gothiqueXIIème –XVème

Age roman Xème – XI èmeHégire 622

95 thèses de Luther et lesdivisions religieuses

2. QUELQUES ROSACES

LES ARTS

Age romanXème – XI ème

Leclassicisme Age gothique

XIIème –XVème

Le Baroque

1. S’inscrire dans le temps long et marquer les synchronies

LOCALISER ET SITUER : LES FRISESCHRONOLOGIQUES

Antiquité

JC

Moyen AgeTempsmodernes

Antiquité

Epoquecontemporaine

Songhaï

2. Marquer les évolutions

LOCALISER ET SITUER : LES FRISESCHRONOLOGIQUES

1080 1483

Cette frise du temps représente l’affirmation progressive de l ’Etat matérialise une continuité historique renforce la linéarité

Elle ne donne pas à l’élève l’occasion de prendre conscience des avancées et des

reculs.

1080 1123 1270 1429 1483

1422

L’élève voit alors que l’affirmation de l’Etatn’est pas un processus inexorable qu’il est

fait de continuités et de ruptures.

1080 1123 1270 1429 1483

1422

Charles VII

Philippe Auguste

Louis IX

Louis XI

1080 1123 1270 1429 1483

1422

Chevauchée de Jeanned’Arc

Bataille de Bouvines

Conflits avecl’Angleterrre

4. LA BIOGRAPHIE

Qui a-t-ilrencontré ?

Qu’a-t-il fait pourdevenir un personnagehistorique ?

Quel était son métier ou sondomaine d’activité ?

Nom dupersonnage

Quand a-t-il vécu ?

Une démarche régulière et progressive pour réactiver les repères

UTILISATION DES OEUVRES D ’ART

RE-CONVOQUER LES CONNAISSANCES EN DEBUT DE CHAPITRE

LE CHRISTIANISME

Des croyances

Un livre

Un homme

Un espace

Des pratiques