congrès du réseau des cégeps et collèges francophones du canada 2009 Élaboration dune politique...
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Congrès du Réseau des cégeps et collèges francophones du Canada 2009
Élaboration d’une politique Élaboration d’une politique institutionnelle en institutionnelle en
éducation interculturelle: de éducation interculturelle: de la théorie à la pratiquela théorie à la pratique
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Cégep urbain situé à Montréal-Nord et Rivière-des-Prairies 3700 étudiant au secteur régulier 1500 étudiants en formation continue sur 3 campus 65% de formation technique 80% de sexe féminin Présence importante de diverses communautés culturelles
A propos de nous…A propos de nous…
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La présence de très nombreuses langues et communautés culturelles exige une réflexion approfondie sur les principes et valeurs partagées.
Quelques controverses nous interpellent.
Prise de conscience
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Une politique en ce domaine permet de guider les actions
en matière de relations interculturelles et de favoriser la
résolution des problèmes potentiels.
Orientation générale
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Manque d’intérêt pour le dossier : y a-t-il un problème?
Inquiétudes : va-t-on devoir renoncer à nos valeurs québécoises francophones?
Obstacles et difficultés prévisibles
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Peurs : on va ouvrir la porte à des accommodements déraisonnables!
Résistance : on va se retrouver avec un local de prière après avoir sorti les crucifix des classes!
Obstacles et difficultés prévisibles
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Crainte de perdre de l’autonomie : ce n’est pas un comité qui va venir dire au département comment traiter de ces cas pédagogiques.
Réticences administratives : on a déjà un programme d’accès à l’égalité, pourquoi une telle politique?
Obstacles et difficultés prévisibles
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Rédiger et faire cheminer un projet de politique d’éducation interculturelle en
assurant la consultation la plus large possible des différents acteurs - syndicats, services, directions et
départements - afin de dégager un consensus, non parfait mais
acceptable par tous.
L’élaboration d’une politique interculturelle
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Définir des objectifs, des rôles et des responsabilités précises.
Proposer des moyens d’action généraux de telle sorte que le dossier
interculturel soit assumé par les services sous divers angles :
Composantes nécessaires d’une politique interculturelle
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Vie étudiante, culturelle et sportiveContenu des programmes d’étudesServices d’enseignementAccueil et services directs à
l’étudiantInternationalisation de la formation
Composantes nécessaires d’une politique interculturelle
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Intégration au milieu de travail, dans le cadre de l’accès à l’égalité en emploi
Relations interculturelles et intercommunautaires harmonieuses
Gestion transparente et équitable de la question des accommodements
Composantes nécessaires d’une politique interculturelle
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Relations avec les communautés environnantes
Promotion des valeurs démocratiques - culture des droits et libertés de la personne
Composantes nécessaires d’une politique interculturelle
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Les principes fondateurs d’une politique interculturelle
Nous avons donc tous été appelés à adhérer à certains principes fondateurs de l’éducation interculturelle dans le contexte d’un cégep montréalais et essentiellement francophone.
L’ordre de ces principes a été chaudement débattu; il a donc un sens.
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Les principes fondateurs d’une politique interculturelle
1. La maîtrise du français, langue commune de la vie publique.
2. La connaissance de l’anglais comme langue seconde.
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Les principes fondateurs d’une politique interculturelle
3. Le respect du patrimoine culturel et social de la majorité francophone au Québec.
4. L’ouverture sur le monde et l’intérêt envers le patrimoine des autres communautés.
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Les principes fondateurs d’une politique interculturelle
5. La promotion de l’égalité des chances dans tous les secteurs de la vie au Cégep.
6. L’amélioration de la compréhension interculturelle par les échanges, le dialogue, l’étude, l’enseignement et l’animation interculturelle.
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L’existence d’une politique interculturelle est le premier
moyen pour qui veut s’engager sur la voie de l’éducation
interculturelle.
Les fonctions d’une politique d’éducation interculturelle
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Elle établit le sérieux de l’établissement en faveur de l’éducation interculturelle et du respect des différences.
Les fonctions d’une politique d’éducation interculturelle
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Elle permet d’encadrer des processus de
décisions en les situant par rapport à des valeurs
partagées.
Les fonctions d’une politique d’éducation interculturelle
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Elle définit la nature et les limites des
accommodements raisonnables et décrit les
processus décisionnels en ces matières.
Les fonctions d’une politique d’éducation interculturelle
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Elle définit des responsabilités en
matière de promotion de la diversité.
Les fonctions d’une politique d’éducation interculturelle
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Elle institue un processus de mise à jour des données en matière ethnoculturelle, afin de mieux comprendre
ces réalités.
Les fonctions d’une politique d’éducation interculturelle
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Elle crée un lieu de médiation entre les
communautés minoritaires et la majorité.
Les fonctions d’une politique d’éducation interculturelle
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Elle assure le suivi de l’implantation de l’éducation interculturelle dans les programmes d’études, dans les activités étudiantes et dans les processus administratifs de
service et de travail.
Les fonctions d’une politique d’éducation interculturelle
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Elle crée un point de référence en ces matières, lorsque des
responsables ou des départements doivent étudier une question
interculturelle et prendre action, spécialement dans un contexte
pédagogique.
Les fonctions d’une politique d’éducation interculturelle
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Les objectifs
Ces objectifs de la Politique d’éducation interculturelle vise à faire du Cégep Marie-Victorin un
établissement collégial qui se distingue avec des pratiques
novatrices en matière d’éducation interculturelle.
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Instaurer un mécanisme de collecte et d’analyse de
données sur la réalité multiculturelle dans les
différents secteurs d’activités du cégep Marie-Victorin.
Les objectifs
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Appuyer les efforts déployés par les différents acteurs afin de favoriser
l’accueil, l’intégration harmonieuse et la réussite des
étudiants issus des communautés culturelles minoritaires fréquentant
le Cégep Marie-Victorin.
Les objectifs
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Promouvoir le vivre ensemble par les relations interculturelles harmonieuses dans le cadre du Cégep comme milieu
de vie.
Favoriser une meilleure compréhension des responsabilités de chacun en
matière de gestion de la diversité.
Les objectifs
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Assurer la mise en place d’une structure de référence et de
médiation en matière de diversité culturelle.
Les objectifs
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Affirmer le respect des compétences à développer
dans les programmes d’études et des règles et pratiques pédagogiques en vigueur.
Les objectifs
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Travailler ensemble à un meilleur encadrement des décisions en regard des valeurs partagées telles que :
le respect mutuel;la non-discrimination;
Les valeurs partagées
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et l’égalité, notamment l’égalité entre les sexes;
la résolution pacifique des conflits;
la communication ouverte et la solidarité.
Les valeurs partagées
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Le Cégep Marie-Victorin entend assumer ses responsabilités
envers les étudiants issus des communautés culturelles en
mettant en place des stratégies adaptées à leurs besoins.
Les champs d’action privilégiés
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Le Cégep Marie-Victorin travaille à l’amélioration des compétences
interculturelles de l’ensemble de son personnel ainsi que de ses étudiants en
leur offrant la possibilité d’évoluer dans un contexte diversifié basé sur le respect,
l’ouverture et l’équité pour tous.
Les champs d’action privilégiés
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Évaluation des services d’accueil et d’intégration du collège sous
l’angle de la diversité ethnoculturelle, au secteur
ordinaire, à la formation continue et en reconnaissance des acquis
et des compétences.
Moyens généraux à prévoir
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Organisation d’activités de rapprochement et d’échanges entre les étudiants - en classe et dans la vie étudiante.
Valorisation des valeurs et des pratiques qui fondent la société québécoise : valeurs partagées, Charte des droits de la personne et pratiques démocratiques.
Moyens généraux à prévoir
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Promotion active de la langue française, de la laïcité des institutions de
l’État, de l’égalité entre les sexes et de la tolérance
Moyens généraux à prévoir
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Promotion active de l’enrichissement apporté par les diverses cultures qui
composent l’héritage commun de toutes les personnes vivant au Québec :
Amérindiens, Francophones, Anglophones, Hispanophones, Arabophones, Asiatiques,
Noirs de diverses origines, etc.
Moyens généraux à prévoir
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En cas de conflit, de plainte ou de litige, cette Politique doit
clarifier la manière dont l’établissement va traiter les problèmes et enclencher un
processus de résolution :
En cas de problème ou de conflit
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Droits et libertés de chacun dans un contexte montréalais en évolution rapide
Liberté religieuse et pratiques culturelles particulières
En cas de problème ou de conflit
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Curriculum de formation versus accommodements raisonnables
Nature et limites des accommodements raisonnables
En cas de problème ou de conflit
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Une politique interculturelle doit devenir un outil d’éducation aussi bien qu’un
ensemble de mécanismes assurant la promotion de la diversité dans un
contexte d’ouverture et de promotion des valeurs communes démocratiques,
comme l’équité, l’ouverture et la tolérance.
En cas de problème ou de conflit
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La gestion dans le contexte interculturel du Cégep
Le Cégep Marie-Victorin entend développer auprès de ses cadres des
outils en matière de compétences interculturelles, levier important de l’engagement de l’institution sur la
voie de l’éducation interculturelle.
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La gestion dans le contexte interculturel du Cégep
Le Cégep Marie-Victorin inscrit ses actions et interventions dans un cadre de respect, dans une approche d’amélioration continue et des pratiques de gestion basées sur :
l’égalité des chances; l’écoute et l’ouverture; l’information et la transparence;
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La gestion dans le contexte interculturel du Cégep
un environnement exempt de toutes formes de racisme, de discrimination, de profilage ou d’exclusion fondées sur l’origine ethnique ou nationale, la couleur de la peau, la langue, le sexe, la religion ou les pratiques culturelles;
la reconnaissance et la valorisation des contributions des personnes de diverses cultures;
l’animation et l’éducation interculturelles.
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Pour en savoir plus
http://www.collegemv.qc.ca Dans la section Politiques et
règlements, cliquez sur la Politique 38 - Éducation interculturelle.
En raison de notre engagement comme Cégep Vert – niveau excellence, ce document est disponible uniquement sous forme
électronique. Nous vous encourageons à ne pas l’imprimer.
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Discussion
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