conçu pour le forum smsi 2009 de lunesco pour la séance sur lapprentissage mobile par jyrki...
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Conçu pour le forum SMSI 2009 de l’UNESCOpour la séance sur l’apprentissage mobilepar Jyrki PulkkinenDirecteur général de GeSCI
Traduit en français grâce à François St-jacques - [email protected], UNV (http://www.unv.org)
2009
Construire une société de savoir pour tousEst-ce que la connectivité personnelle est importante?Pourquoi ne pas utiliser l’apprentissage mobile?
Notre profil :la fondation de GeSCI
Les pays en développement placent les TIC et l’éducation au centre de leurs stratégies de développement.
Toutefois, les pays en développement ont souvent peu de ressources humaines et financières pour bien utiliser le potentiel des TIC avec succès.
C’est pour cette raison que GeSCI a été fondé par le Groupe d’études des Nations Unies sur les TIC en 2003. En 2005, l’organisme commençait ses activités en Namibie, au Ghana, en Inde, en Bolivie et plus tard au Rwanda. Maintenant, GeSCI participe aussi à des forums régionaux et à des programmes en Afrique, en Asie et en Amérique latine.
SMSI
UN ICT TaskForce
GeSCI en tant que
partenariat mondial
Nos défis dans les pays en développement
Bien que l’on reconnaisse généralement l’importance de l’éducation, les pays en développement doivent surmonter de grands défis en ce qui concerne l’éducation.
Les principaux problèmes auxquels on peut apporter des solutions avec les TIC sont les suivants : l’accès limité à l’éducation et aux ressources
éducatives; la qualité médiocre de l’éducation; la pauvreté de la gestion et du suivi du
système d’éducation; le manque croissant de pertinence du
système d’éducation actuel dans la société de savoir.
Accès à tous?
Qualité?
Pertinence?
Gestion?
Notre façon de travailler :Échange de connaissancesApprentissage entre pairsÉlaboration participative des politiques Des partenariats multiples entre les parties intéresséesCréation du savoirRecherche, outils de planificationArgumentation critiqueRemettre en question les tendances actuellesPromouvoir le savoir, l’innovation, l’accès à tous et la pérennité
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La connectivité personnelle : des concepts en compétition?
Apprentissage en ligne?One2One, condisciple d’OLPC, n’importe quel ordinateur portatifApprentissage mobile?utiliser des téléphones mobilesplutôt que des ordinateurs portatifs?Apprentissage par informatique omniprésente?Élèves/professeursconnectés de diverses manières(apprentissage par informatique omniprésente)
Est-ce que ces concepts sont différents en ce qui à trait :
aux problèmes qu’ils permettent de résoudre en éducation (accès, qualité, efficacité, pertinence)
aux processus d’apprentissage et d’enseignement
et au contenu?aux approches et à la philosophie de l’éducation?Ou diffèrent-ils seulement en termes de combinés et de
signaux?
La connectivité personnelle : des concepts en compétition? (suite)Apprentissage en ligne?One2One, condisciple d’OLPC, n’importe quel ordinateur portatifApprentissage mobile?utiliser des téléphones mobilesplutôt que des ordinateurs portatifs?Apprentissage par informatique omniprésente?Élèves/professeurs connectés de diverses manières (apprentissage par informatique omniprésente)
Est-ce que ces concepts sont différents en ce qui à trait :
À la pérennité et à leurs coûts?CTP?AccessibilitéDisponibilité?Pertinence des apprentissagesTIC = outil/contenuEfficacitéUtilisation des ressources
actuelles
L’approche de GeSCI : une vue systémiquede l’intégration des TIC en éducation
1. Aspect technologique: matériel/logiciels - Modèles de déploiement des TIC Utilisation administrative/éducative? Centre de ressources
éducatives/bibliothèque de modèles? Modèle de laboratoire informatique/modèle
réparti? One2One, mobile, omniprésente, etc.?
2. Aspect processus : les intervenants Qu’est-ce que doivent faire les gens? Les méthodes pédagogiques élaborées à partir des TIC : Interactions entre élèves Interactions professeur-élève Gestion, suivi, processus, etc.?
3. Aspect établissements : la communauté éducative Modèles utilisés qui ont été élaborés à partir des TIC : Salle de classe/modèle virtuel Un seul établissement/modèle en réseau Modèles hybrides Modèle de déscolarisation
4. Aspects social et politique : la société civile Pertinence du système d’éducation (et des
TIC) pour le développement de la société Reproduction/innovation Économie de production/économie de savoir?
HardwareMatériel Logiciels
TIC
Warmware: Les intervenants
Socialware: La communauté éducative
Cultureware: La société civile
Directeurs, professeurs, Élèves, parents
Écoles, universités, Domiciles
Société et principes directeurs
GeSCIVers des sociétés de savoir accessibles
à tous
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