comment enseignerez vous demain ?

Université de LimogesYves LIÉBERT | Alexis MONS | Marie-Hélène SOULIER-MOUBACHER

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Comment enseignerez vous demain ?

Nouvelles technologies :nouvelles opportunités

Comment enseignerez-vous demain ?Nouvelles technologies : nouvelles opportunités

Yves LIÉBERT | Alexis MONS | Marie-Hélène SOULIER-MOUBACHER

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Sommaire

• L’environnement pédagogique innovant en France et le rôle du C.R.I.P

• Innovation et TIC

• Pratique de la visio-conférence et pédagogie


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L’environnement pédagogique innovant en France et le rôle du C.R.I.P.



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L’environnement pédagogique

• L’environnement pédagogique innovant en France

>Un processus d’innovation touchant le monde de la formation et l’Université

>Des outils au service de l’enseignement et de l’apprentissage

>Le développement du service à l’étudiant



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• Les projets-pilotes

>L’expérience des campus-numériques

>Le développement des environnements intégrés

>L’Université de Limoges s’inscrit dans cette mutation



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• Le chantier du C.R.I.P.

>Sensibilisation

>Formation

>Appui


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Innovation et TIC



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Innovation et TIC

• (N)TIC : éléments clés

>Un cycle d’innovation à terme

>Les TIC : de nouvelles commodités qui ont fait leurs preuves

>Le dernier chantier : l’ouverture via la normalisation des contenus



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Innovation et TIC

• Prospective>De moins en moins de différence entre formation

initiale et formation continue>Plus d’accompagnement : une exigence réciproque>Une pluralité de vecteurs>Plus d’exigence sur le contenu>Plus d’attente sur les reports



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Innovation et TIC

• Des outils d’aide à apprendre plutôt que des outils d’aide à enseigner

• À chaque technologie des usages et une pédagogie

• La technique aux techniciens• Demain : le choix d’une posture ?

>Expert de son domaine et de la pédagogie>Accompagner, gérer, suivre les étudiants



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Innovation et TIC

• Peu ou pas de démarche transversale• Différents freins à l’innovation

>La sensibilité aux enjeux>La réflexion sur les pratiques pédagogiques>La formation pédagogique>La mise en place d’équipes pédagogiques

• Redonner de l’importance à l’enseignant dans le couple enseignant-chercheur


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Pratique de la visio-conférence et pédagogie



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À titre d’introduction

• Les choix techniques déterminent la pédagogie

• L’enseignement par visio-conférence comme défi pédagogique



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Garantir aux auditeurs distants une réception satisfaisante de l’information

• Des conditions matérielles et techniques à réunir>La disponibilité des auditeurs>Les réglages et les tests>L’éclairage et les microphones>Écrans de contrôle, orientation de la

demande

• Permettre l’interactivité des échanges>Organiser l’interactivité et les tours de parole>Concevoir un guide pratique à l’usage des

auditeurs



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Des supports de communication spécifiques

• L’utilisation du banc-titre>Principes

• Les supports informatiques>Le contenu et l’organisation des documents



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La scénarisation de la séance

• Le « phasage » de l’intervention>Le plan comme fil conducteur de l’auditeur>Le document écrit, relais indispensable du

discours>Observer l’auditoire et solliciter la prise de parole

• La question du dosage documentaire>Contingenter supports textuels et schémas>Organiser l’alternance discours/supports visuels



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Conclusion

• La question de l’évaluation


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Documents