comment differencier maitrise de la langue et etude de la langue

COMMENT DIFFERENCIER MAITRISE DE LA LANGUE ET ETUDE DE LA LANGUE

DANS LA PRATIQUE DE CLASSE AU CYCLE 3 ?

CONCEVOIR ET ORGANISER LES CHOSES AUTREMENT.

Horaires CE2 - CM1 - CM2

Champs disciplinaires Durée annuelle

Durée hebdomadaire

Français 288 h 8 h

Mathématiques 180 h 5 h

EPS 108 h11 h

Horaire annuel décliné en fonction du

projet pédagogique de l’enseignant

Langue vivante 54 h

Sciences expérimentales et technologie 78 h

Culture humaniste

Pratique artistique et histoire des arts

Histoire – Géographie - Education civique

78 h

78 h

Total 864 h

DISCIPLINES Duréeannuelle

Horaires programmes

2008

Déduction pour les récréations

Temps d'enseignement

FRANCAIS 288 h 8 h 00 40' 7 h 20

MATHEMATHIQUES 180 h 5 h 00 25' 4 h 35

EPS 108 h 3 h 00 15' 2 h 45

LVE 54 h 1 h 30 10' 1 h 20

HISTOIRE/GEOGRAPHIEINSTRUCTION CIVIQUE ET MORALE

78 h 2 h 10 10' 2 h 00

PRATIQUES ARTISTIQUESET HISTOIRE DES ARTS

78 h 2 h 10 10' 2 h 00

SCIENCES EXPERIMENTALES ET TECHNOLOGIE

78 h 2 h 10 10' 2 h 00

TOTAL 864 h 24 h 00 2 h 00 22 h 00

LUNDI MARDI JEUDI VENDREDI

FRANCAIS 1 h 30

MATHEMATIQUES 0 h 45

EPS 45' MATHEMATIQUES 1 h 05

FRANCAIS 7 h 20


EPS 2 h 45

LVE 1 h 20

HIST-GEO 2 h 00

SCIENCES 2 h 00

ACTIVITESARTISTIQUES 2 h 00

FRANCAIS 45' LVE 45' FRANCAIS 25'

MATHEMATIQUES1 h 15

FRANCAIS 40'

MATHEMATIQUES1 h 15

FRANCAIS1 h 15LVE 35'

HIST-GEO1 h 00

Activités artistiques1 h 30

FRANCAIS1 h 15

SCIENCES1 h 00

FRANCAIS 30 ' MATHS 15' FRANCAIS 30 '

EPS1 h 15

HIST-GEO 1 h 00

SCIENCES 1 h 00

Activités artistit. 3O '

EPS0 h 45FRANCAIS 15' FRANCAIS 15'

Français : 1 - Langage oral

2 - Lecture, écriture

. Lecture

. Littérature

. Rédaction

3 - Etude de la langue

. Vocabulaire

. Grammaire

. Orthographe

DESCRIPTION - PRECISIONS

PROGRESSIONS

COMPETENCES ATTENDUES A LA FIN DU CYCLE 2 (DEUXIEME PALIER DU SOCLE COMMUN)

DEUXIÈME PALIER POUR LA MAÎTRISE DU SOCLE COMMUN : COMPÉTENCES ATTENDUES À LA FIN DU CM2

Compétence 1 : LA MAÎTRISE DE LA LANGUE FRANCAISE

L’élève est capable de :

- s’exprimer à l’oral comme à l’écrit dans un vocabulaire approprié et précis ;

- prendre la parole en respectant le niveau de langue adapté ;

- lire avec aisance (à haute voix, silencieusement) un texte ;

- lire seul des textes du patrimoine et des œuvres intégrales de la littérature de jeunesse, adaptés à

son âge ;

- lire seul et comprendre un énoncé, une consigne ;

- comprendre des mots nouveaux et les utiliser à bon escient ;

- dégager le thème d’un texte ;

- utiliser ses connaissances pour réfléchir sur un texte (mieux le comprendre, ou mieux l’écrire) ;

- répondre à une question par une phrase complète à l’oral comme à l’écrit ;

- rédiger un texte d’une quinzaine de lignes (récit, description, dialogue, texte poétique, compte

rendu) en utilisant ses connaissances en vocabulaire et en grammaire ;

- orthographier correctement un texte simple de dix lignes - lors de sa rédaction ou de sa dictée -

en se référant aux règles connues d’orthographe et de grammaire ainsi qu’à la connaissance du

vocabulaire ;

- savoir utiliser un dictionnaire.

« La présentation des programmes par discipline à l'école élémentaire ne constitue pas un obstacle à l'organisation d'activités interdisciplinaires ou transversales.

Par exemple, les activités d'expression orale, de lecture ou de rédaction de textes en français ont évidemment toute leur place en sciences, en histoire et géographie, en histoire des arts et elles interviennent en mathématiques.

Cependant, si l'élève s'exprime, lit et écrit en français dans toutes les disciplines, il n'en est pas moins nécessaire de réserver un horaire spécifique à l'apprentissage structuré et explicite du vocabulaire, de la grammaire et de l'orthographe. »

B.O. Hors-Série n° 3, 19 juin 2008 – Présentation, page 11.

Domaines inscrits Domaines transversauxdans l'emploi du temps (On travaille sur)

1 - Langage oral

2 - Lecture, écriture

. Lecture . Lecture

. Littérature

. Rédaction . Rédaction (« On écrit pour travailler ») 3 - Etude de la langue

. Vocabulaire

. Grammaire Indiqués dans le cahier journal. . Orthographe

(On utilise, on pratique, en situation)

LUNDI MARDI JEUDI VENDREDI


EPS 50' MATHEMATIQUES 1 h 05

FRANCAIS = 7 h 20 dont :

Littérature 3 h 15Étude de la langue 2 h 15 (horaires spécifiques)

Ateliers de lecture 0 h 45

Production d'écrits 1 h 05(ajoutés aux différents champs disciplinaires)OuMaîtrise de la langue Dire, lire, écrire

FRANCAIS 30' LVE 40' FRANCAIS 30'

MATHEMATIQUES1 h 15

Activités artistiques30 '

MATHEMATIQUES1 h 15

FRANCAIS1 h 15

LVE 40'

HIST-GEO1 h 00 FRANCAIS

1 h 30Activités artistiques

1 h 30

SCIENCES1 h 00

FRANCAIS 30 ' FRANCAIS 30 '

EPS1 h 15

FRANCAIS 35 '

EPS0 h 40

Extrait outil d'aide à la programmation étude de la langue

Exemple d'extraits de cahier journal

Horaires CP - CE1

Champs disciplinaires Durée annuelle Durée hebdomadaire

Français 360 h 10 h

Mathématiques 180 h 5 h

EPS 108 h 9 h

Horaire annuel décliné en fonction du projet

pédagogique de l’enseignant

Langue vivante 54 h

Pratiques artistiques 81 h

Découverte du monde 81 h

Total 864 h 24 h

DISCIPLINESDurée

annuelle

Horaires programmes

2008

Déduction pour les

récréationsTemps

d'enseignement

FRANCAIS 360 h 10 h 00 50' 9 h 10

MATHEMATHIQUES 180 h 5 h 00 25' 4 h 35

EPS 108 h 3 h 00 15' 2 h 45

LVE 54 h 1 h 30 10' 1 h 20

DECOUVERTE DU MONDE

81 h 2 h 15 10' 2 h 05

PRATIQUES ARTISTIQUES ET HISTOIRE DES ARTS

81 h 2 h 15 10' 2 h 05

TOTAL 864 h 24 h 00 2 h 22 h 00

Français : 1 - Langage oral 2 - Lecture, écriture

. Lecture :

. Littérature

. Rédaction :

3 - Etude de la langue

. Vocabulaire

. Grammaire

. Orthographe

Ce que l'on trouve dans les programmes ...

L’élève est capable de : - s’exprimer clairement à l’oral en utilisant un vocabulaire approprié ; - lire seul, à haute voix, un texte comprenant des mots connus et inconnus ; - lire seul et écouter lire des textes du patrimoine et des œuvres intégrales de la littérature de jeunesse, adaptés à son âge ; - lire seul et comprendre un énoncé, une consigne simples ; - dégager le thème d’un paragraphe ou d’un texte court ; - copier un texte court sans erreur dans une écriture cursive lisible et avec une présentation soignée ; - écrire sans erreur sous la dictée un texte de 5 lignes en utilisant ses connaissances lexicales, orthographiques et grammaticales ; - utiliser ses connaissances pour mieux écrire un texte court ; - écrire de manière autonome un texte de 5 à 10 lignes.

« Au cours préparatoire, l'apprentissage de la lecture passe par le décodage et l'identification de mots et par l'acquisition progressive des connaissances et compétences nécessaires à la compréhension des textes. Le code alphabétique doit faire l'objet d'un travail systématique dès le début de l'année .Les apprentissages de la lecture et de l'écriture , ....., menés de pair ...Ces apprentissages s'appuient sur la pratique orale du langage et sur l'acquisition du vocabulaire; ils s'accompagnent d'une première initiation à la grammaire et à l'orthographe . »

PREMIER PALIER POUR LA MAÎTRISE DU SOCLE COMMUN :COMPETENCES ATTENDUES A LA FIN DU CE1

Compétence 1 : LA MAÎTRISE DE LA LANGUE FRANCAISE

L'élève est capable de :

- s'exprimer clairement à l'oral en utilisant un vocabulaire approprié ;

- lire seul, à haute voix, un texte comprenant des mots connus et inconnus ;

- lire seul et écouter lire des textes du patrimoine et des œuvres intégrales de la

littérature de jeunesse, adaptés à son âge ;

- lire seul et comprendre un énoncé, une consigne simple ;

- dégager le thème d'un paragraphe ou d'un texte court ;

- copier un texte court sans erreur dans une écriture cursive lisible et avec une

présentation soignée ;

- utiliser ses connaissances pour mieux écrire un texte court ;

- écrire de manière autonome un texte de 5 à 10 lignes.

les Programmes de français à l'école maternelle

les spécificités de l'école maternelle réside dans le fait que :

1- les programmes se répartissent en 6 domaines2- il n'y a pas de contraintes horaires

les domaines d'activité

s'approprier le langagedécouvrir l'écrit devenir élève agir et s'exprimer avec son corps découvrir le mondepercevoir, sentir, imaginer, créer

soient 43 compétences réparties sur ces domaines dont 11 pour les deux premiers .

Les horaires

ils apparaissent dans l'emploi du temps sans que des quotats soient fixés .

Des compétences Des études... Dans l'emploi du temps

s'approprier le langage Dans le cahier de préparation

échanger- s'exprimercomprendre ( les autres , les récits )progresser vers la maîtrise de la langue française 'syntaxe, vocabulaire)

Ce sont des compétences qui ne se travaillent pas seules , pour elles mêmes mais à travers d'autres activités à l'exception de certaines séances spécifiques sur le lexique (classification, mémorisation, catégorisation , réutilisation, interprétation de mots inconnus en fonction du contexte)

Littérature tous les domainesle langage dans les autres disciplines

Découvrir l'écrit

Se familiariser avec l'écrit

- découvrir les différents supports d'écrits- découvrir la langue écrite contribuer à l'écriture de textes découvrir les différents supports d'écrits

L'écriture de textes se justifie lors d'activités fournissant des occasions naturelles de laisser des traces (expérimentation, visites etc...)

Littérature tous les domainesles différents écritsproductions de textes sous la dictée à l'adulte

Se préparer à apprendre à lire et à écrire

- distinguer les sons de la parole- aborder le principe alphabétique- apprendre les gestes de l'écriture

Ces activités peuvent faire l'objet d'enseignements spécifiques (guidés ou non) en manipulant des mots participant de la vie de la classe ainsi que des mots inconnus

Ateliers de lecture ateliers de graphisme

LUNDI MARDI JEUDI VENDREDIActivités rituelles Activités rituelles Activités rituelles Activités rituelles

Littérature s'approprier lelangageSe familiariser avec l'écrit

littérature s'approprier lelangageSe familiariser avec l'écrit

Différents écrits s'approprier lelangageSe familiariser avec l'écrit

Différents écrits s'approprier lelangageSe familiariser avec l'écrit

EPS s'approprier le langageSe familiariser avec l'écrit




Découverte du monde s'approprier lelangageSe familiariser avec l'écrit


Ateliers graphisme Se préparer à apprendre à écrire

Ateliers graphisme Se préparer à apprendre à écrire

Percevoir, sentir,imaginer, créer s'approprier lelangageSe familiariser avec l'écrit

Percevoir, sentir,imaginer, créer

s'approprier lelangageSe familiariser avec l'écrit





Ateliers de lectureSe préparer à apprendre

à lire

Ateliers de lectureSe préparer à apprendre

à lire



Percevoir, sentir,imaginer, créer,




comment differencier maitrise de la langue et etude de la langue

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