COLLOQUE 2015 DE LA TRÉAQFP

Descriptif des ateliers ATELIERS – SÉRIE A Atelier A-1 Jeudi 21 mai, de 10 h 45 à 12 h 15 Cet atelier se donne simultanément en visioconférence (par Via) Comment évaluer les capacités de lecture de vos élèves en FGA et en FP, et que faut-il enseigner pour une progression?

Plusieurs élèves en formation générale des adultes (FGA) et en formation professionnelle (FP) éprouvent des difficultés sérieuses à comprendre ce qu’ils lisent. L’évaluation des capacités de lecture s’avère donc essentielle pour identifier la source de cette incompréhension. L’exercice permet de savoir s’il s’agit d’un problème d’identification de mots, de fluidité, de connaissance de la structure de la phrase, de vocabulaire ou de liens entre les différentes informations du texte. En fait, l’évaluation permet de situer l’élève dans sa progression en lecture. L’atelier propose de prendre connaissance des indicateurs pertinents pour évaluer les capacités de lecture des élèves en FGA et en FP. Des experts de l’enseignement de la lecture vous expliqueront les façons de faire permettant d’améliorer la compréhension en lecture et ce qu’il faut enseigner une fois que les bases en lecture sont établies . Personnes-ressources :

Giselle Boisvert, consultante en éducation Nathalie Vanier, directrice adjointe, Centre Belles-Rives, Commission scolaire des Trois-Lacs

Atelier A-2 Jeudi 21 mai, de 10 h 45 à 12 h 15 Dix coups de cœur pour intégrer les TIC en formation professionnelle L’atelier propose dix courtes présentations choisies pour l’intérêt qu’elles ont suscité auprès de la population scolaire du RÉCIT FP au cours de la dernière année. ~ Enseignement individualisé ou formation à distance à l’aide de technologies de l’information

et de la communication (TIC) — FP; ~ Télévoteurs et téléphones intelligents; ~ Technologies mobiles pour les élèves qui ont des besoins particuliers;

~ Partage de documents et travail collaboratif; ~ Journaux de stage en ligne; ~ Prise de notes et traduction de fichiers PDF; ~ Codes QR en atelier; ~ Recherche Internet et développement de compétence; ~ « Vidéo rétroaction » et téléphones intelligents; ~ « Explain Everything ». Subventionné par le MELS depuis 2001, le RÉCIT-FP offre gratuitement des formations et de l’accompagnement relativement à l’intégration pédagogique des technologies dans les centres FP de la province. Personne-ressource :

Stéphane Dubé, conseiller pédagogique, RÉCIT-FP, Commission scolaire des Hautes-Rivières

Atelier A-3 Jeudi 21 mai, de 10 h 45 à 12 h 15 La conception d’activités de formation par et pour les enseignants de FGA : une stratégie de changement de culture en évaluation Une équipe d’enseignants et de conseillers pédagogiques provenant de quatre commissions scolaires a entrepris un cheminement d’autoformation en évaluation. Cet exercice s’est réalisé dans le cadre du Chantier 7, Soutien au développement de pratiques d’évaluation des enseignants de FGA (2013-2015), selon un mode collaboratif avec une équipe universitaire. Dans le but de créer des activités de formation continue durables, l’équipe a élaboré un plan de formation répondant aux besoins des enseignants de FGA et s’est formée à l’évaluation à partir de démarches participatives. L’atelier présente des exemples d’activités de formation conçues par l’équipe et propose une réflexion sur l’accompagnement de ces activités dans une dynamique de développement professionnel. Les différents aspects de l’évaluation tels que les fondements de l’évaluation de compétences, les situations d’évaluation et l’évaluation en aide à l’apprentissage sont abordés dans une perspective du changement de culture évaluative vécu par les participants. Nous aborderons les défis que pose pour les enseignants participants l’introduction de nouvelles pratiques évaluatives dans leur contexte professionnel, d’une part, et les défis que pose leur propre démarche d’apprentissage accompagnée par les conseillers pédagogiques, d’autre part. Le contexte collaboratif du développement de ces activités ainsi que des pistes d’exploitation dans différents types d’environnements professionnels seront également présentés. Personnes-ressources :

Rachid Moussaoui, conseiller pédagogique, Commission scolaire de la Région-de-Sherbrooke Isabelle Nizet, professeure adjointe, Université de Sherbrooke

Atelier A-4 Jeudi 21 mai, de 10 h 45 à 12 h 15

Choisir la régionalisation, une décision gagnante et payante Dans le contexte évident de fusion de commissions scolaires, nous vous présenterons notre Service régional de la formation professionnelle en Outaouais (SRFPO), un regroupement unique actuellement au Québec. Il y a dix ans, les quatre commissions scolaires francophones de l’Outaouais ont choisi de travailler ensemble et d’unir leurs forces pour relancer la formation professionnelle. Peu de temps après cette fusion, les services aux entreprises (SAE) et la reconnaissance des acquis et des compétences (RAC) se sont joints à cette structure régionale. Dans le cadre de cet atelier, nous vous exposerons les fondements, les objectifs et les travaux qui font du SRFPO, une organisation enviée par d’autres régions. Une présentation des avantages et des défis de travailler à quatre vous permettra d’évaluer notre modèle régional. Personnes-ressources :

Lyne Coulombe, conseillère en communication, Service régional de la FP en Outaouais Élise Lacroix, directrice, Service régional de la FP en Outaouais

Atelier A-5 Jeudi 21 mai, de 10 h 45 à 12 h 15 Les formations en ligne : un atout pour les apprenants et les SAE Au cours des dernières années, Accès Compétences Commission scolaire de la Région-de-Sherbrooke (CSRS) a développé diverses approches pédagogiques avec deux produits en ligne : Tell Me More de Rosetta Stones pour les langues et Mediaplus Elearning pour la suite Office. Ces produits, dans une variété de forfaits selon la clientèle visée, permettent de positionner les services aux entreprises (SAE) dans le marché concurrentiel des langues et de la bureautique. Accès Compétences CSRS présente le contenu de ces deux portails pour en apprécier leur performance. Un survol de différentes stratégies utilisées permet de voir les possibilités d’intégration dans l’enseignement que ce soit en FGA, en FP ou en formation sur mesure pour le grand public et les travailleurs. Personne-ressource :

Mario Dumais, conseiller pédagogique, Commission scolaire de la Région-de-Sherbrooke

Atelier A-6 Jeudi 21 mai, de 10 h 45 à 12 h 15 De la formation manquante à l’acquisition de compétences : des pistes pour faciliter l’organisation de vos activités Comment combler les écarts entre les acquis et le requis dans le cadre d’une démarche de RAC? L’atelier vise d’abord à proposer des modes diversifiés d’acquisition des compétences. Plusieurs mises en situation vous outilleront quant au choix des modes à privilégier selon les besoins des personnes. Nous vous ferons part d’idées novatrices et de différents moyens qui

pourront être mis en pratique rapidement pour faciliter l’organisation de vos activités. Finalement, vous serez informés de l’avancement des travaux en cours par les Centres d’expertise en reconnaissance des acquis et des compétences (CERAC) et le MELS à ce sujet. Personnes-ressources :

Geneviève Daigle, chargée de projets, Direction de la formation professionnelle, MELS Chantale Lemay, conseillère pédagogique, CERAC, Commission scolaire de la Beauce-

Etchemin Guylaine Magny, conseillère en RAC, CERAC, Commission scolaire Harricana

Atelier A-7 Jeudi 21 mai, de 10 h 45 à 12 h 15 Deux nouveaux outils en FGA : un générateur automatisé d’échéances pour les élèves et un réseau social d’entreprises pour mobiliser son équipe À partir des données Tosca, nous avons élaboré un outil capable de générer automatiquement une fiche personnalisée d’échéances en fonction du temps moyen réel que les élèves prennent pour compléter un sigle. Cet outil, que nous avons appelé « Mes échéances », permet à l’élève d’avoir des échéanciers réalistes sur les sigles en cours. « Mes échéances » permet aussi à l’élève de réaliser l’impact à long terme sur son temps de formation lorsque les échéanciers ne sont pas respectés. Les données sont mises à jour de façon hebdomadaire puis elles sont envoyées par courriel à chacun des élèves. Nous vous présenterons également la façon dont nous avons optimisé l’utilisation du Réseau social d’entreprises « Yammer » dans le but de mobiliser notre équipe, de favoriser de meilleurs échanges et d’améliorer la communication organisationnelle. Personnes-ressources :

Vincent Gendreau, conseiller pédagogique, Commission scolaire de Montréal Daniel Tousignant, directeur de centre par intérim, Centre Tétreaultville, Commission scolaire

de Montréal

Atelier A-8 Jeudi 21 mai, de 10 h 45 à 12 h 15 Nouvelle formation en ligne en gestion de la prévention des risques professionnels adaptée aux établissements Le Comité national pour la formation à la prévention des risques professionnels a confié le mandat à un groupe de travail de développer, en collaboration avec le milieu, une formation en gestion de la prévention des risques professionnels à l’intention des gestionnaires des établissements d’enseignement professionnel et technique. Cette nouvelle formation en ligne permettra d’outiller les gestionnaires afin qu’ils puissent : 1. Contribuer à l’engagement du MELS — du ministère de l’Enseignement supérieur, de la

Recherche et de la Science (MESRS) — de la Commission de la santé et de la sécurité du travail (CSST) qui est d’intégrer la santé et la sécurité dans l’enseignement professionnel et technique;

2. Assumer leurs responsabilités en matière de santé et de sécurité du travail, et prendre les mesures nécessaires pour protéger la santé et assurer la sécurité et l’intégrité physique des travailleurs et des élèves / étudiants;

3. Répondre aux attentes de la CSST concernant la mise à jour de leur plan d’action de prise en charge de la santé et de la sécurité du travail.

Dans le cadre de l’atelier, les objectifs, le contenu et la démarche de formation seront présentés aux participants. De plus, deux nouveaux outils complémentaires à la formation en ligne seront mis à la disposition des gestionnaires pour les soutenir dans la prise en charge de la santé et de la sécurité, soit : a. Un outil permettant de poser un diagnostic sur la gestion de la santé et de la sécurité du

travail de l’établissement (inspections, enquêtes, premiers secours et premiers soins, mesures d’urgence, organisation du travail, politiques, etc.);

b. Un outil d’identification des risques qui sera utile pour établir les priorités et les mesures de correction et de contrôle.

La formation des gestionnaires et les outils complémentaires sont de nouvelles ressources à la disposition du réseau de l’éducation. Personnes-ressources :

Bernard Boulé, directeur adjoint, Centre d’études professionnelles Saint-Jérôme, Commission scolaire de la Rivière-du-Nord Nicole Matton, conseillère en concertation, Commission de la santé et de la sécurité du travail

Atelier A-9 Jeudi 21 mai, de 10 h 45 à 12 h 15 La personne au cœur de la réussite éducative : reconnaître, stimuler, accompagner les forces vives Compte tenu de la réalité actuelle qui prévaut dans le secteur de l’éducation et, par conséquent, des défis majeurs que cela suppose pour le personnel, cet atelier vise à explorer des voies constructives, tant personnelles que professionnelles, pour vivre avec satisfaction et plus d’efficacité, ses responsabilités. La ressource première dans le secteur de l’enseignement demeure la personne. Gestionnaire, membre du personnel professionnel ou technique, élève; chacun possède des forces, un potentiel unique. Les défis sont nombreux pour tous. Le développement des compétences et le dynamisme de créativité nécessaire reposent sur la capacité que chacun a de reconnaître, de stimuler et d’accompagner. L’atelier vous propose d’apprendre à repérer certaines forces de votre équipe de travail. Il vous aidera aussi à comprendre davantage le phénomène de « l’émergence du potentiel humain » et à repérer des moyens concrets pour favoriser l’actualisation de ce potentiel chez chaque personne et dans l’équipe. Personnes-ressources :

Martine Préville, formatrice, Formation PRH Inc. Lise Simard, présidente et formatrice, Formation PRH Inc.

Atelier A-10 Jeudi 21 mai, de 10 h 45 à 12 h 15 Initiation au financement de la formation professionnelle par le MELS Cet atelier s’adresse aux nouveaux gestionnaires œuvrant en FP. Nous aborderons le financement des activités éducatives (diplôme d’études professionnelles [DEP], attestation de spécialisation professionnelle [ASP], attestation d’études professionnelles [AEP], concomitance, RAC, formation à distance, etc.) et des activités administratives et d’investissements. Si les règles budgétaires 2015-2016 sont disponibles, les principales modifications concernant la FP seront présentées. Les participants pourront également poser leurs questions. Personne-ressource :

Pierre Marchand, consultant

ATELIERS – SÉRIE B Atelier B-1 Jeudi 21 mai, de 14 h à 15 h 30 Cet atelier se donne simultanément en visioconférence (par Via) L’enseignement de la lecture en français, en mathématiques et en anglais : un gage de succès Un bon niveau de lecture joue un rôle primordial dans la réussite des élèves. De son côté, l’équipe enseignante du Pavillon Jacques-Labrie a constaté que les difficultés de lecture des élèves entrainent des échecs en mathématiques, en français et en anglais. Afin d’aider les élèves à devenir de bons lecteurs, l’équipe du Pavillon privilégie, depuis 2011, l’enseignement explicite pour enseigner la lecture. L’enseignement explicite permet la transmission de connaissances et d’habiletés par un enseignement direct, structuré et fortement guidé par l’enseignant. On procède par petites étapes selon un rythme soutenu de leçons. Gestionnaires, professionnels et enseignants sont invités à participer à cet atelier sur place au colloque ou par visioconférence (Via). Prenez connaissance des moyens utilisés et des activités mises en place par l’équipe enseignante du Pavillon Jacques-Labrie pour faire des élèves de bons lecteurs. Personne-ressource :

Claudine Jolicoeur-Yelle, enseignante, Pavillon Jacques-Labrie, Commission scolaire de la Seigneurie-des-Mille-Îles

Josée Martin, directrice adjointe, Pavillon Jacques-Labrie, Commission scolaire de la Seigneurie-des-Mille-Îles

Atelier B-2 Jeudi 21 mai, de 14 h à 15 h 30 Motiver l’intégration des TIC en formation professionnelle L’atelier est basé sur l’expérience vécue par une conseillère pédagogique en intégration de la technologie en éducation, dans les huit centres FP de la Commission scolaire de Laval.

Comment organiser la communication et le partage d’information, de bons coups pédagogiques et d’outils pour plus de 500 enseignants répartis dans huit centres sur l’île de Laval?

Comment organiser le soutien et la formation des enseignants?

Quel est le rôle du récit FP dans cette organisation?

Quels sont les projets porteurs d’avenir? Comment engager les enseignants à créer des projets, petits ou grands et les encourager à s’investir?

Il ne s’agit pas d’une recette miracle, mais d’un condensé de 18 mois d’essais-erreurs avec le partage des bons coups dont on doit s’inspirer pour promouvoir la technologie en pédagogie dans son centre. Personne-ressource :

Céline Alabéatrice, conseillère pédagogique, Commission scolaire de Laval

Atelier B-3 Jeudi 21 mai, de 14 h à 15 h 30 Comment intégrer les médias sociaux dans les stratégies en communication? LinkedIn (2003), Facebook (2004), YouTube (2005), Twitter (2006) et les autres changent la donne dans les pratiques communicationnelles des professionnels dans le domaine de la communication. Tout comme pour le Web, devenu accessible au grand public en 1994 et considéré comme l’un des plus puissants outils planétaires de communication à peine une décennie plus tard, il ne s’agit plus de se demander si nous allons intégrer ces nouveaux médias à nos stratégies de communication, mais plutôt comment nous allons nous y prendre? Nous proposons une démarche simplifiée et accessible sur la façon d’intégrer les médias sociaux dans sa stratégie de communication. Afin d’illustrer concrètement l’utilisation des médias sociaux à des fins de promotion de programmes de FP et d’éducation des adultes, nous présenterons une étude de cas et des exemples de bonnes pratiques. Personnes-ressources :

Francine Charest, professeure agrégée et directrice de l’Observatoire des médias sociaux en relations publiques (OMSRP), Université Laval

François Grenon, directeur des communications et des affaires publiques de la Fédération des commissions scolaires du Québec, directeur adjoint de l’OMSRP, Université Laval

Atelier B-4 Jeudi 21 mai, de 14 h à 15 h 30 Des élèves dans le besoin et un nouveau rapport pédagogique axé sur la relation Notre paysage scolaire a considérablement changé au fil des années. De plus en plus d’élèves présentent des besoins et des particularités de fonctionnement qui suscitent des questionnements chez nos intervenants scolaires. Selon les études, nos élèves, se situant majoritairement entre 17 et 30 ans, vivent de l’instabilité et de la détresse, voire des problèmes de santé mentale. Dans nos centres, nous observons une mutation dans les attentes et le comportement de ces élèves, nous relevons, entre autres, le besoin qu’ont ces élèves de créer des liens avec leurs enseignants. Or, il s’agit d’une condition nécessaire à leur inclusion scolaire, et ce, bien avant la transmission des savoirs. Nous tenterons de répondre aux différentes questions que suscite la présence de ces élèves. Qui sont nos nouveaux élèves et que faut-il comprendre d’un tel besoin de tisser des liens avec nous? Quels en sont les impacts sur leur efficacité scolaire? Quels types de liens et quelle reconnaissance attendent-ils de nous? Et quelles formes peuvent prendre ces occasions relationnelles aidantes dans nos pratiques au quotidien? Personne-ressource :

Alain Drolet, chargé de cours, Université du Québec à Chicoutimi

Atelier B-5 Jeudi 21 mai, de 14 h à 15 h 30 La formation en ligne, une avenue prometteuse en reconnaissance des acquis et des compétences Quiconque a déjà eu en charge l’organisation de la formation manquante dans le dossier de la RAC sera d’accord pour reconnaître qu’il est complexe et difficile de trouver une solution. Ainsi, les trouvailles des uns et des autres en matière d’innovation sont toujours les bienvenues. Il est intéressant de voir ce qui se fait ailleurs. C’est ce que propose cet atelier. L’atelier présente un projet en cours en Montérégie. Déposé dans le cadre de l’appel de projets de TechnoFAD à la fin de 2014, ce projet utilise la formation dite « synchrone » pour certains modules du DEP en secrétariat. Il permet aux candidats inscrits dans un processus de RAC de suivre leur formation à partir de leur lieu de résidence, à raison de trois soirs par semaine. Six commissions scolaires francophones participent au projet. Lors de l’atelier, vous pourrez échanger avec l’enseignant, le conseiller pédagogique du RÉCIT-FP et le coordonnateur du projet. Nous verrons s’il est possible de reproduire le modèle dans vos commissions scolaires par l’entremise des services aux entreprises ou de la FP. Les chiffres présentés vous aideront à vous faire une opinion. Personnes-ressources :

Joëlle Bergeron, agente de développement, Centre régional de reconnaissance des compétences, Commission scolaire du Val-des-Cerfs

Régis Drouin, enseignant, Commission scolaire de la Beauce-Etchemin Stéphane Dubé, conseiller pédagogique, Service national du RÉCIT-FP

Atelier B-6 Jeudi 21 mai, de 14 h à 15 h 30 Les nouveaux défis de la formation de base et de la francisation en entreprise Depuis toujours, la formation de base exige des efforts soutenus pour se faire connaître et pour se déployer en entreprise, et ce, malgré des options de financement souvent avantageuses et généreuses. Certains indicateurs laissent cependant présager que de plus grands défis attendent la formation de base en entreprise (FBE) dans les prochaines années et que le financement sera au cœur des enjeux. Un récent sondage, diffusé auprès des services aux entreprises et des centres de formation générale des commissions scolaires du Québec, a permis au comité de la TRÉAQFP d’obtenir un portrait du financement des activités de formation de base et de francisation en entreprise dans les différentes régions du Québec. Ce financement est-il toujours aussi généreux? Représente-t-il encore un argument de vente à faire valoir auprès de nos entreprises clientes? Est-ce la fin des activités de formation de base sur mesure en entreprise? Dorénavant, quel est le profil des employés qui auront accès à la formation de base ou à la francisation financée par le Fonds de développement et de reconnaissance des compétences de la main-d’œuvre (FDRCMO)? Ces questions vous préoccupent-elles? Cet atelier vous fournira les réponses et mettra en lumière des stratégies novatrices à mettre en œuvre pour favoriser le déploiement de la formation de base et de la francisation en entreprise. Personnes-ressources :

Yanik Arbour, coordonnatrice, Parcours Formation, Commission scolaire de Saint-Hyacinthe Mario Dumais, conseiller pédagogique, Commission scolaire de la Région-de-Sherbrooke

Atelier B-7 Jeudi 21 mai, de 14 h à 15 h 30 La télépratique chez les professionnels des services complémentaires : de nouvelles possibilités pour intervenir grâce à la technologie numérique L’atelier proposera un regard à la fois théorique et pratique sur les usages de la technologie numérique en intervention. Les participants seront amenés à réfléchir aux possibilités qu’offrent les technologies comme la Web-conférence, le courriel, le clavardage et les médias sociaux dans leur pratique d’animation, de prévention, d’intervention, de rôle-conseil ou encore de concertation entre professionnels. Des cas concrets de pratique mettant à contribution les TIC en intervention en psychologie, en psychoéducation, en counseling d’orientation, en orthophonie et autres seront exposés et discutés avec les participants. Les enjeux professionnels, organisationnels et éthiques que soulève la télépratique seront également abordés. Personnes-ressources :

Julia Gaudreault-Perron, chargée de projet, Centre facilitant la recherche et l’innovation dans les

organisations (CEFRIO) Solange Racine, directrice, École en réseau, CEFRIO

Atelier B-8 Jeudi 21 mai, de 14 h à 15 h 30 Répondons-nous réellement aux besoins d’orientation professionnelle des adultes sans premier diplôme dans les commissions scolaires? L’atelier propose d’échanger et de réfléchir à l’adéquation entre : offre de services en orientation professionnelle dans les commissions scolaires (à partir de données issues d’un sondage réalisé au printemps 2014 dans les centres FGA et FP) et les besoins en orientation professionnelle des adultes sans premier diplôme (données issues d’une recherche de l’Université de Sherbrooke, cofinancée par le MELS et le ministère de l’Emploi et de la Solidarité sociale). Cet atelier interactif vise à présenter les premiers constats d’un groupe de travail constitué en 2014-2015 sur la mise en relation de ces différentes données. Les échanges permettront d’orienter la poursuite des travaux et les pistes d’actions à envisager pour répondre aux besoins d’orientation professionnelle des adultes sans premier diplôme. Personnes-ressources :

Bruno Cantin, directeur, Service de la formation générale des adultes, de la formation professionnelle et des services aux entreprises, Commission scolaire de la Côte-du-Sud

Martine Leroux, responsable des Services d’accueil, de référence, de conseil et d’accompagnement (SARCA), Direction de l’éducation des adultes et de l’action communautaire (DEAAC), MELS

Atelier B-9 Jeudi 21 mai, de 14 h à 15 h 30 Le mind mapping (cartes mentales / cartes heuristiques) : un outil pour ancrer solidement les apprentissages en FP Le mind mapping, appelé cartes mentales ou cartes heuristiques, est un outil simple qui s’adresse tout autant aux enseignants qu’aux élèves. Comme outil d’enseignement, il permet de schématiser des notions et de proposer des représentations graphiques de certains concepts. Comme outil d’apprentissage, il permet aux élèves de démontrer de façon graphique leur compréhension d’une notion ou d’une séquence de travail. De façon plus spécifique, l’atelier tentera de répondre à trois questions : pourquoi (l’utilité des cartes mentales en classe); quand (les moments stratégiques pour utiliser les cartes mentales); comment (une proposition d’outils et de modèles de cartes mentales en lien direct avec la FP)? Personnes-ressources :

Jacques Cossette, conseiller pédagogique, Commission scolaire de Montréal Vénus Karine St-Onge, conseillère pédagogique, Commission scolaire de Montréal

Atelier B-10 Jeudi 21 mai, de 14 h à 15 h 30 Impacts des services aux entreprises, des ententes et du recours aux allocations supplémentaires sur le financement des DEP et ASP (attestations de spécialisation professionnelle) Au moyen d’exemples pratiques et de simulations, nous verrons comment la codification des activités d’un service aux entreprises et la déclaration des clientèles influent sur le financement des DEP et des ASP. Nous présenterons une méthode pour analyser les impacts du recours à l’allocation supplémentaire pour le démarrage d’un petit groupe. Nous verrons également comment le prêt d’un programme touche au financement futur d’une commission scolaire. Si les règles budgétaires 2015-2016 sont disponibles, les principales modifications concernant la FP seront présentées. Cet atelier s’adresse aux personnes qui ont une bonne connaissance des règles de financement de la FP. Personne-ressource :

Pierre Marchand, consultant

ATELIERS – SÉRIE C Atelier C-1 Vendredi 22 mai, de 8 h 30 à 10 h Cet atelier se donne simultanément en visioconférence (par Via) Une première expérience réussie d’enseignement de la lecture en FP À l’École des métiers de l’informatique, du commerce et de l’administration (EMICA), nous avons voulu améliorer les taux de réussite par une meilleure compréhension en lecture. Nous avons donc créé en 2013 un comité de pilotage axé sur l’enseignement de la lecture. Pour nous soutenir, nous avons fait appel à deux chercheuses de l’Université du Québec à Montréal (UQAM) spécialisées dans l’approche Reading Apprenticeship (RA). Leur mandat était d’accompagner, avec la conseillère pédagogique, un comité de quatorze enseignants dans l’intégration de pratiques pédagogiques novatrices en compréhension de lecture à des cours en secrétariat et en comptabilité. Forts de leur expérience, les enseignants de l’EMICA continuent à enseigner à mieux lire dans le contexte de l’enseignement d’un métier. L’EMICA participe d’ailleurs à une recherche-action visant à améliorer chez les élèves de la FP la compréhension en lecture de textes imprimés et numériques. La recherche-action vise notamment à former des enseignants de la FP à des pratiques pédagogiques efficaces et différenciées en lecture en intégrant des stratégies de compréhension de textes complexes. Outre les étapes de réalisation du projet et les résultats significatifs sur la réussite des élèves, l’atelier présentera la manière dont la lecture a été enseignée aux élèves inscrits en comptabilité et en secrétariat. Des enseignants vous en feront la démonstration. Le projet de l’EMICA est une expérience unique au monde.

Personnes-ressources :

Nathalie Boudrias, conseillère pédagogique, Commission scolaire de Montréal Amal Boultif, doctorante en science de l’éducation, UQAM Martine Lacroix, enseignante en secrétariat / comptabilité, Commission scolaire de Montréal Chantal Ouellet, PHP, Professeure-chercheuse, UQAM Sébastien Ross, enseignant en soutien informatique, Commission scolaire de Montréal

Atelier C-2 Vendredi 22 mai, de 8 h 30 à 10 h Comment enseigner efficacement? Nous tenons à rappeler que les élèves en difficulté sont ceux qui sont les plus à risque d’abandonner l’école. Compte tenu des nombreuses recherches sur l’enseignement efficace, les décideurs et les enseignants doivent considérer l’efficacité des méthodes d’enseignement utilisées auprès de ces élèves comme étant une stratégie favorisant la persévérance scolaire. Quelles sont alors ces méthodes d’enseignement efficaces? Comment s’appliquent-elles en salle de classe? Pour répondre à ces questions, nous avons analysé les résultats provenant de quatorze méta-analyses. Les résultats de ces études révèlent que deux méthodes d’enseignement sont très efficaces auprès des élèves, en particulier pour ceux éprouvant des difficultés scolaires. Personne-ressource :

Steve Bissonnette, Ph. D., professeur, TÉLUQ

Atelier C-3 Vendredi 22 mai, de 8 h 30 à 10 h Vers de bonnes pratiques en tutorat à distance : un outil en ligne pour le personnel scolaire Peut-on tous APPRENDRE à distance? Apprendre à distance, c’est passer d’un enseignement dirigé à un apprentissage autonome, et cette liberté exige en retour une grande part d’autodétermination. Comment soutenir ce passage à l’autonomie? Quels services, quels moyens pour aider l’apprenant à réussir? En partenariat avec quinze établissements scolaires, la Société de formation à distance des commissions scolaires du Québec (SOFAD) a développé un Guide en ligne de bonnes pratiques en tutorat à distance. Ce matériel de perfectionnement s’adresse à l’ensemble du personnel de la formation à distance(FAD) (tuteurs, conseillers, directions de centre) de la FGA et de la FP. On y trouvera des concepts de base et des outils dont on pourra s’inspirer. Qu’il s’agisse d’accueillir, d’organiser, de soutenir, de consigner, de maintenir un lien ou encore d’évaluer à distance, ce nouvel outil contient une foule de renseignements utiles pour mettre en place et améliorer ses services de FAD. Peut-on tous encadrer à distance? Apportez votre tablette électronique ou votre portable (… ou non) et venez explorer ce nouvel outil. Personne-ressource :

Marcelle Parr, conseillère recherche et développement, SOFAD

Atelier C-4 Vendredi 22 mai, de 8 h 30 à 10 h Le savoir-être, un objet d’apprentissage pour l’élève et de fierté pour tout le centre Le savoir-être est un sujet de préoccupation pour les enseignants, les conseillers pédagogiques, les directions de centre et les entreprises. La compétence d’un élève ne s’observe pas seulement à partir de sa capacité à faire les tâches ou par ses connaissances. Ce sont surtout les comportements que l’élève manifeste qui vont être des indicateurs déterminants. Combien de fois a-t-on entendu dire qu’un élève réussissait bien, mais que ses attitudes étaient inadéquates? Combien de problèmes de gestion de classe tirent leur source dans les mauvaises attitudes manifestées par les élèves? La question n’est plus de savoir si les savoir-être sont nécessaires, mais c’est comment les faire développer par les élèves? Le développement des savoir-être n’est pas l’affaire que des élèves et des enseignants, c’est l’affaire de toute la communauté d’un centre de formation. Le leader d’un centre, c’est son directeur, les porteurs du message sont chacun des membres de cette communauté, les ressources sont les professionnels, les accompagnateurs sont les enseignants et les bénéficiaires, les élèves et tout le monde. L’atelier portera sur la compréhension des implications du savoir-être et l’identification de moyens pour activer le sentiment de fierté d’être en FP chez les élèves et le personnel d’un centre. Personne-ressource :

Henri Boudreault, professeur-chercheur, UQAM

Atelier C-5 Vendredi 22 mai, de 8 h 30 à 10 h Un second tour de piste… pour une implantation réussie du nouveau curriculum en formation de base diversifiée (FBD) Avez-vous aimé le recueil Vers une implantation réussie? L’équipe du Centre de FGA du Lac-Saint-Jean réitère l’expérience en vous proposant un second recueil « Un second tour de piste ». Lors de l’atelier, vous constaterez par vous-mêmes que le recueil se veut une réponse aux mille et une réalités et problématiques vécues à travers tout le Québec pour l’implantation et la mise en œuvre des nouveaux programmes de la FBD et des programmes d’insertion socioprofessionnelle. Le recueil représente plus de 30 centres de formation générale visités, plus de 600 personnes rencontrées et autant d’interrogations, de commentaires et de remises en question. Au-delà de 1 300 jours d’expérimentations, d’évaluations et de régulations s’y trouvent. Mais le recueil représente surtout 500 moments de partages pédagogiques inspirants et des défis quotidiens empreints d’ouverture et de confiance. Le recueil, c’est enfin des plans de formation et d’accompagnement pour les enseignants et des documents d’accompagnement pour le suivi pédagogique adapté à la nouvelle population scolaire.

Personnes-ressources : Annie Gilbert, conseillère pédagogique, Commission scolaire du Lac-Saint-Jean Martine Levasseur, conseillère pédagogique, Commission scolaire du Lac-Saint-Jean Carole Voisine, directrice, Centre de formation générale, Commission scolaire du Lac-Saint-

Jean

Atelier C-6 Vendredi 22 mai, de 8 h 30 à 10 h Le défi des recrues en FP L’atelier présente une activité orientante des plus accrocheuses : Le Défi des recrues. L’activité permet aux jeunes du premier cycle du secondaire de démontrer leurs habiletés relativement aux aptitudes de 24 métiers, dont trois en collaboration avec d’autres commissions scolaires. Le Défi des recrues est un parcours expérientiel de deux jours à l’intérieur de centres FP. À la fin de l’activité, deux distinctions de prestige sont décernées aux participants : meilleure équipe et école championne. Fiers du succès et de la grande participation que cette nouvelle activité a soulevée chez nous, nous pourrons partager et échanger avec vous sur nos façons de faire, les moyens à mettre en place, les collaborations à instaurer. Nous vous ferons vivre l’atmosphère dynamique de l’activité en vidéo. Prêt à relever le défi? Personnes-ressources :

Nataly Blondin, directrice, Service de l’éducation des adultes et de la formation professionnelle, Commission scolaire de la Beauce-Etchemin

Valérie Molaison, conseillère en orientation, Commission scolaire de la Beauce-Etchemin Dominique Roy, conseillère pédagogique, Commission scolaire de la Beauce-Etchemin

Atelier C-7 Vendredi 22 mai, de 8 h 30 à 10 h La formation en ligne Gérer efficacement mon entreprise, un levier pour le dévelop-pement de votre service aux entreprises La formation Gérer efficacement mon entreprise est maintenant disponible en ligne. En plus de la formation en présentiel, l’ajout de la formation en ligne répond à un besoin grandissant de formation flexible pour les entrepreneurs et pour votre service aux entreprises (SAE). Cette formule permet de mieux répondre aux besoins des entrepreneurs qui ont des horaires chargés et atypiques, car la formation est disponible 24 heures sur 24, et ce, 7 jours sur 7. L’entrepreneur peut également choisir, à la pièce, les ateliers qui lui sont nécessaires dès qu’il le souhaite. Il est complètement autonome dans l’avancement de son parcours, c’est lui qui est responsable de son cheminement. Pour valider ou faciliter ses apprentissages, nous lui recommandons fortement de se faire accompagner par les coachs qui sont désignés par votre SAE selon les tarifs habituels. L’atelier est une chance unique de voir les modèles utilisés depuis janvier 2015 par les SAE

membres et ainsi faciliter le choix de votre modèle pour votre SAE. L’atelier va également servir à annoncer les partenariats en cours pour promouvoir la formation Gérer efficacement mon entreprise auprès des entrepreneurs de votre territoire à travers le Québec. Personnes-ressources :

Michaël Giguère, directeur général, Entrepreneuriat Québec Michel Ross, conseiller pédagogique, Commission scolaire de la Riveraine

Atelier C-8 Vendredi 22 mai, de 8 h 30 à 10 h Projet de formation à distance interordres au Bas-Saint-Laurent et en Gaspésie-Îles-de-la-Madeleine (FADIO) Le Projet de formation à distance interordres au Bas-Saint-Laurent et en Gaspésie-Îles-de-la-Madeleine (FADIO) est un partenariat interordres suprarégional entre sept commissions scolaires, cinq cégeps, deux instituts et une université. Ce projet repose sur trois défis : l’accessibilité à la formation, la transition vers les nouvelles technologies et l’accès aux services devant la rareté des ressources. Aucun établissement du territoire ne possède les ressources humaines, financières et matérielles pour développer seul tous les aspects pédagogiques et technologiques reliés à la FAD. C’est ce qui a amené tous les acteurs éducatifs de ces deux régions à unir leurs forces pour partager leur expertise afin de développer des FAD en collaboration, de rendre compatibles leurs infrastructures et d’offrir de la FAD de qualité. Personne-ressource :

Anick Fortin, conseillère RÉCIT-FGA, Service régional du Bas-Saint-Laurent, Commission scolaire des Monts-et-Marées

Atelier C-9 Vendredi 22 mai, de 8 h 30 à 10 h L’organisation de la FGA et les impacts sur les revenus et les dépenses L’atelier s’adresse aux personnes qui ont une bonne connaissance des règles de financement de la FGA. Par des exemples et des simulations, nous verrons comment les décisions et les déclarations influent sur le calcul de l’enveloppe fermée. La majeure partie du temps de l’atelier sera réservée aux questions des participants. Si les règles budgétaires 2015-2016 sont disponibles, les principales modifications concernant la FGA seront présentées. Personne-ressource :

Pierre Marchand, consultant

ATELIER – SÉRIE D Atelier D-1 Vendredi 22 mai, de 10 h 30 à 12 h Cet atelier se donne simultanément en visioconférence (par Via) CAP sur la réussite en lecture à la formation générale des adultes Malgré plusieurs tentatives pour atténuer le décrochage scolaire dans les écoles québécoises, force est de constater qu’il persiste. Il est intimement lié à des retards en lecture. Notre présentation porte sur un projet d’implantation d’une communauté d’apprentissage professionnelle (CAP) à la FGA. Ce projet de recherche-action collaborative de trois ans (2011-2014) est né de la volonté des intervenants du milieu de répondre davantage aux besoins d’apprentissage en lecture de leurs élèves. Nous décrivons d’abord en quoi consiste le travail en CAP ainsi que la structure et certains outils mis en place pour faire progresser l’équipe dans ce mode de fonctionnement. Entre autres, seront abordés les moyens utilisés pour amener le personnel scolaire à collecter et analyser des données. Les données permettent de situer les élèves en lecture de façon très précise et de faire un choix judicieux des interventions à haut rendement pour répondre adéquatement à leurs besoins spécifiques. Ensuite, les retombées de ce projet seront présentées. Il apparaît notamment qu’après trois ans, notre recherche porte ses fruits. Ainsi, l’équipe a nettement progressé dans le fonctionnement en CAP, principalement sur le plan de la régulation des apprentissages et des pratiques favorisant la différenciation dans l’enseignement de la lecture. Le sentiment de compétences des enseignants à l’égard de la réussite des élèves est nettement rehaussé, les connaissances et compétences des enseignants en enseignement de la lecture se sont considérablement améliorées. Plusieurs retombées chez les élèves ont été observées, dont une amélioration de la motivation sur le plan scolaire. Certaines composantes en lecture se sont améliorées de façon significative. Ces retombées serviront certainement à nourrir les questionnements concernant le renouvellement des pratiques pour l’enseignement de la lecture à la FGA et, espérons-le, encourageront les milieux à voir l’implantation de la CAP comme un mode de formation continue du personnel enseignant directement lié à la réussite scolaire. Personnes-ressources : Martine Leclerc, professeure titulaire, Université du Québec en Outaouais Alexandre Marion, directeur, Commission scolaire des Portages-de-l’Outaouais

Atelier D-2 Vendredi 22 mai, de 10 h 30 à 12 h Les bonnes pratiques pour développer les compétences par la technologie numérique Malgré la démonstration faite de l’efficacité d’un environnement numérique pour soutenir l’apprentissage et la motivation des apprenants, cette stratégie est encore sous-utilisée au Québec pour le développement des compétences. L’atelier présentera les grands constats du Guide de bonnes pratiques du CEFRIO sur cette question, qui regroupe les constats de dix projets menés au cours des dix dernières années pour développer les compétences de la main-d’œuvre par la technologie numérique. En complément d’information, les résultats d’un

projet en cours sur le développement de nouvelles pratiques pédagogiques auprès des formateurs des services aux entreprises (SAE) seront dévoilés. L’atelier permettra d’aborder : ~ Les différents usages des TIC pour le développement des compétences; ~ Les conditions de réussite d’un projet de formation à l’aide des TIC; ~ Les étapes pour la mise en place d’un projet; ~ Les avantages d’utiliser les TIC pour la formation; ~ Des exemples de nouvelles pratiques pédagogiques avec les TIC. Personnes-ressources :

Karine Blondin, directrice de projet, CEFRIO Éliane Limbert, consultante externe en formation, Commission scolaire Marie-Victorin

Atelier D-3 Vendredi 22 mai, de 10 h 30 à 12 h Le baromètre de l’élève, un outil Web pour favoriser la persévérance et la réussite Le Baromètre de l’élève est un outil interactif qui met en lumière les forces et les progrès de l’élève. Il documente et exprime en image son cheminement unique en regard de sept sphères de vie : ses besoins, sa santé, son sentiment de compétence et d’estime de soi, ses relations avec les autres, ses aptitudes favorisant l’apprentissage, sa gestion du temps et son organisation du travail, de même que son projet de vie. Le Baromètre rend visibles les facteurs favorisant la persévérance et la réussite. Il permet de prendre le pouls de la vie de chaque élève pour l’accompagner de façon personnalisée. Il s’agit d’une plate-forme Web réalisée dans le cadre des travaux du comité de convention de gestion et de réussite éducative de l’éducation des adultes de la Commission scolaire des Sommets. Le Baromètre recueille, dans une banque de données sécurisée, des données quantitatives – à l’aide d’échelles perceptuelles (une échelle de 1 à 10 par indicateur) – et des données qualitatives, à l’aide de boîtes de texte. Ces dernières permettent aux utilisateurs d’exprimer la signification de leurs positionnements sur les échelles perceptuelles et d’inscrire des objectifs personnalisés. Personnes-ressources :

Pierre-Luc Bossé, chargé de projets, Projet Baromètre, Centre affilié universitaire Centre de santé et de services sociaux – Institut universitaire de gériatrie de Sherbrooke

Vicky Payeur, responsable du comité de convention de gestion et de réussite éducative (CGRÉ), Commission scolaire des Sommets

Sylvie Rouhier, enseignante en FGA et membre du comité de CGRÉ, Commission scolaire des Sommets

Atelier D-4 Vendredi 22 mai, de 10 h 30 à 12 h La reconnaissance des acquis à la formation générale des adultes : état de situation d’un service à faire reconnaître En 2013-2014, le MELS a réalisé un état de situation de la reconnaissance des acquis (RA) à la FGA dans les commissions scolaires, et ce, dans une perspective de développement et d’amélioration des façons de faire. Précisons que, bon an mal an, le nombre de personnes ayant bénéficié de la RA-FGA s’élève entre 10,5 % et 11,5 % des inscriptions totales à la FGA. Lors de cet atelier, il y aura présentation des grandes lignes de l’état de situation et des observations qui en découlent. De plus, nous porterons un regard sur l’évolution des dispositifs de la reconnaissance des acquis à la FGA depuis leur implantation jusqu’à aujourd’hui. Enfin, les travaux à venir pour chacun des dispositifs en matière de RA-FGA vous seront présentés. Personne-ressource :

Yvan Ouellet, responsable en reconnaissance des acquis et des compétences en FGA, DEAAC, MELS

Atelier D-5 Vendredi 22 mai, de 10 h 30 à 12 h Le Centre d’entrepreneurship de l’Outaouais : un modèle à découvrir! Parce que nombre d’individus souhaitent se lancer en affaires et qu’ils se demandent s’ils sont prêts, parce qu’une bonne préparation, un service-conseil expert et des formations spécialisées augmentent considérablement les chances de succès d’une entreprise, quatre partenaires en Outaouais ont eu l’excellente idée de se regrouper pour former le Centre d’entrepreneurship de l’Outaouais. Issu d’un partenariat unique entre Développement économique – Centre local de développement (CLD) Gatineau, le service aux entreprises Réseautact, Emploi Québec et le Centre Compétences Outaouais, le Centre d’entrepreneurship de l’Outaouais offre sous un même toit, de la sensibilisation, de la formation, de l’accompagnement et du financement aux entrepreneurs débutants, aux travailleurs autonomes et aux microentreprises. Faites un survol du Centre, de ses débuts à sa structure actuelle, en passant par la clientèle et les différents services offerts et découvrez les avantages d’un tel partenariat autant pour les différents intervenants que pour les entrepreneurs dans le développement de leur idée d’entreprise et dans l’élaboration de leur plan d’affaires. Bien qu’aucun système ne soit parfait et qu’il comporte toujours certains défis, explorez avec nous la route qui mène vers un modèle assurément à découvrir.

Personnes-ressources :

Michel Hogue, coordonnateur du programme « Lancement d’une entreprise », Commission scolaire des Draveurs

Élise Lacroix, directrice de la formation professionnelle, Commission scolaire des Portages-de-l’Outaouais

Danielle Paris, agente de développement, Commission scolaire des Draveurs

Atelier D-6 Vendredi 22 mai, de 10 h 30 à 12 h Des moyens et des outils pour concrétiser vos projets de mobilité et de recrutement international L’atelier vous propose de découvrir les grandes retombées pour les enseignants, les élèves et les centres des projets internationaux. Nous évoquerons, entre autres, le développement des compétences, l’arrimage des programmes de formations aux standards internationaux et la valorisation de la FP. Un panorama des stages d’élèves et d’enseignants sera aussi présenté. Nous nous pencherons également sur les programmes de bourses en mobilité étudiante et enseignante en FP, et les éléments gagnants pour rédiger une subvention. Vous seront également présentées les différentes possibilités pour faciliter le recrutement d’élèves internationaux et le service clé en main Québec Métiers d’Avenir. Éducation internationale a pour mandat d’internationaliser le réseau scolaire du Québec. Elle est une coopérative de commissions scolaires fondée en 2001 par la Fédération des commissions scolaires du Québec et le MELS. Elle reçoit une subvention et gère des programmes de bourses de ce dernier destinés aux centres FP. Personne-ressource :

Étienne G. Juneau, directeur général, Éducation internationale

Atelier D-7 Vendredi 22 mai, de 10 h 30 à 12 h L’alternance travail-études en formation professionnelle : au Québec comme ailleurs, une réponse partenariale au développement des compétences La collaboration entre l’école et l’entreprise pour la formation initiale et continue s’est transformée au fil des ans. Les années 80 et 90 ont été marquées par d’importantes pénuries d’emploi et, durant les années 2000, la main-d’œuvre est devenue rare dans certains secteurs. Le milieu scolaire reconnaît mieux l’apport de l’entreprise à une formation représentative des réalités concrètes du monde du travail qui, lui, s’ouvre à une culture de formation. Lors de l’atelier, deux membres du conseil d’administration de l’Association québécoise d’alternance études-travail (AQAET) exposeront brièvement les différentes modalités entourant l’adaptation et l’application de programmes d’études en alternance travail-étude (ATE) ainsi que ses principales conditions de réussite. On y fera également état de la réflexion en cours chez les partenaires éducatifs et socio-économiques du Québec sur l’ATE. Des modèles

novateurs, regroupant plusieurs modalités de formation (RAC, FAD et ATE), seront présentés ainsi que diverses expérimentations d’intérêt. Personnes-ressources :

Marcelle Parr, conseillère recherche et développement, SOFAD, trésorière de l’AQAET Réal Piché, conseiller pédagogique, Commission scolaire de l’Énergie, président de l’AQAET

Atelier D-8 Vendredi 22 mai, de 10 h 30 à 12 h Faites la différence dans votre milieu socio-économique… Osez, créez et branchez les PME Formation Québec en réseau (FQR) offrira aux petites et moyennes entreprises (PME), par l’entremise des services aux entreprises (SAE) des commissions scolaires, la possibilité de créer un site Internet à peu de frais et de faire du commerce électronique. Cette offre a été rendue possible par une entente avec M. François Charron, chroniqueur techno à l’émission « Salut bonjour ». L’atelier présente l’offre de service clé en main que les SAE pourront offrir. Il propose les informations suivantes :

~ Osez : un happening entrepreneurial qui favorise le passage du rêve à la réalité, de l’intention à l’action.

~ Le développement d’un site Web et d’une boutique de ventes en ligne par les entrepreneurs eux-mêmes.

~ Une offre complémentaire : prise en charge du développement du commerce électronique par une escouade étudiante.

Personnes-ressources :

François Charron, président, Votresite.ca Christiane Néron, analyste en entrepreneuriat, Capitale entrepreneur, Commission scolaire de

la Capitale Martin Richard, directeur, Cible Formation-conseil, Commission scolaire des Bois-Francs

Atelier D-9 Vendredi 22 mai, de 10 h 30 à 12 h Les tendances et les priorités du marché du travail Nous présenterons les perspectives à moyen terme (cinq ans) et long terme (dix ans) du marché de l’emploi au Québec. Les perspectives d’emploi seront particulièrement bonnes pour les finissants de la FP. Nous jetterons un coup d’œil sur les professions et les programmes d’études présentant de bonnes perspectives pour les finissants. Nous présenterons également les priorités d’action pour le développement de l’offre de FP au Québec avec la collaboration des partenaires du marché du travail. Au cours de l’atelier, les participants seront invités à poser des questions ou à faire part de leur réflexion.

Personne-ressource :

Martin Doiron, économiste, MESRS

Atelier D-10 Vendredi 22 mai, de 10 h 30 à 12 h Initiation au financement de la FGA par le MELS L’atelier s’adresse aux nouveaux gestionnaires de la FGA. La façon dont le MELS calcule l’enveloppe fermée sera présentée ainsi que le financement par le MELS de la concomitance et de la FAD. Le financement des activités administratives et d’investissements sera également expliqué. Si les règles budgétaires 2015-2016 sont disponibles, nous présenterons les principales modifications concernant la FGA. Les participants pourront poser leurs questions. Personne-ressource : Pierre Marchand, consultant