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• en rencontrant les structures acadé-miques d’accompagnement de l’Édu-cation nationale qui traitent de l’usage de l’informatique : le conseiller TICE (CTICE), l’inspecteur de l’Éducation nationale TICE (IEN TICE) et les centres régionaux de documentation pédagogique (CRDP) ;

• en éditant la liste des exposants des différentes manifestations connues, via leur site Internet, rubrique « exposants » .

A noter

Les différents types de matériel les plus connus sont :• les micro-ordinateurs fixes ;

A noter

En pratique

Étape 1Identifier les différents types de matériel informatique pour équiper les écoles primaires

Les différents types de matériel informa-tique peuvent être identifiés :• en participant aux manifestations ou sa-

lons identifiés dans ce domaine (les Ren-contres de l’Orme, le salon Éducatice…) ;

• en consultant l’annuaire des profession-nels dans le secteur de l’informatique ;

Référence Internet21603.0699

Choisir l’équipement informatique adapté aux écoles dans le domaine des TICE

Bien qu’aucun texte ne prescrive une dépense obligatoire en la matière, le service municipal de l’éducation équipe les écoles en matériel informatique, mais aussi rénove et adapte ce matériel, tout en tenant compte des objectifs de l’Éducation nationale et des moyens financiers de la collectivité dans son projet éducatif pour les technologies de l’information et de la communication dans l’enseignement (TICE).

Afin de statuer sur le choix d’un équipement informatique pour une école, il est important de :• savoir identifier les différents types de matériel que peut offrir le marché de

l’informatique en direction de l’éducation ;• connaître les objectifs pédagogiques de l’Éducation nationale quant aux

TICE dans le premier degré ;• réaliser un audit auprès de l’équipe éducative de l’école afin de déterminer

les besoins et d’identifier les contraintes spécifiques.

Le choix d’un équipement informatique pour une école s’inscrit généralement dans une politique concernant l’ensemble des écoles d’un territoire (commune ou intercommunalité, voire département ou région pour les collèges et lycées). Il faut donc traiter de manière globale la procédure décrite dans cette fiche en fonction du nombre d’écoles. Cela peut amener à intégrer plusieurs types de matériel en fonction des contraintes spécifiques locales, tout en respectant le budget prévu.

Favoriser l’usage des technologies de l’information et de la communication dans l’enseignement (TICE)

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516 L’action éducative en pratique - © Éditions WEKA

Choisir l’équipement informatique adapté aux écoles dans le domaine des TICE

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• créer, produire, traiter, exploiter des données ;

• s’informer, se documenter ;• communiquer, échanger .

Étape 3Réaliser un audit auprès de l’équipe éducative de l’école pour connaître les usages et les contraintes

Pour garantir une optimisation des réponses de l’ensemble des personnes auditionnées, il est recommandé d’être accompagné, lors de la visite dans l’école :• d’un représentant de l’Éducation

nationale (IEN ou responsable TICE de la circonscription) ;

• d’un représentant de la mairie (directeur de l’éducation ou représentant du ser-vice éducatif) .

L’audit peut être mis en œuvre de la façon suivante :• rencontrer le directeur de l’école pour

la présentation des personnes et du projet ;

• argumenter la démarche en précisant le contexte de la réalisation de l’audit (préciser les obligations respectives des différentes parties) ;

• interroger le directeur de l’école à pro-pos du matériel informatique existant (inventaire, date de mise en œuvre, organisation spatiale et pédagogique) ;

• amener progressivement le directeur à décrire la demande d’équipement informatique qu’il souhaiterait pour son école en fonction des contraintes qu’il pourrait énumérer ;

• aborder les usages de l’informatique dans les différents projets pédago-giques de son équipe éducative ;

• demander une visite de l’école et plus particulièrement des lieux où le matériel informatique est utilisé ;

• les ordinateurs portables ;• les classes ou chariots mobiles ;• les tablettes numériques ;• les tableaux numériques interactifs (TNI) ;• les vidéoprojecteurs ;• les notebooks ;• les périphériques (imprimantes, appareils

photos numériques [APN], webcams, etc .) .

Étape 2Connaître les objectifs pédagogiques de l’Éducation nationale quant aux TICE dans le premier degré

Différentes structures existent dans chaque académie du territoire national . Elles peuvent être désignées par des appellations spécifiques, mais leurs fonc-tions restent similaires .

Les objectifs pédagogiques en matière de TICE dans le premier degré sont établis par les éléments suivants :• les instructions ministérielles concernant

le brevet informatique et internet du premier niveau (B2I niveau 1) ;

• le projet éducatif annuel de l’IEN de circonscription ;

• les programmes pédagogiques natio-naux du niveau maternel (plus préci-sément celui des grandes sections) à propos de l’usage des TICE ;

• les programmes pédagogiques na-tionaux du niveau élémentaire dans chaque domaine disciplinaire ;

• les objectifs de réussite académique au B2I .

A noter

Les cinq domaines de compétences du B2I niveau 1 sont :• s’approprier un environnement informatique

de travail ;• adopter une attitude responsable ;

A noter

L’action éducative en pratique - © Éditions WEKA 517

Choisir l’équipement informatique adapté aux écoles dans le domaine des TICE

5

l’investissement dans le matériel infor-matique . Vous pouvez aussi proposer de programmer votre projet sur plusieurs années consécutives .

Si le projet est compatible avec le budget prévisionnel, vous devrez respecter la réglementation relative aux marchés publics (cf. Code des marchés publics) afin de faire jouer la concurrence entre les différentes entreprises sur les mêmes types de matériel informatique .

Évitez les erreursNe vous placez jamais en situation de financeur répondant directement à une demande venant d’une école ou d’une instance de l’Éducation nationale . Il est fondamental d’inscrire une demande d’équipement dans un projet éducatif éla-boré avec l’ensemble des acteurs concer-nés et dans le respect des missions de chaque partie .

Pour aller + loinRéférence juridiqueCode des marchés publics .

Sites Internetwww .orme-multimedia .org : site de l’Ob-servatoire des ressources mutlimédias en éducation sur lequel vous trouverez les prochaines dates des Rencontres de l’Orme .

www .educatec-educatice .com/ : guide des solutions et innovations au service de l’éducation sur lequel vous trouverez les prochaines dates du Salon Éducatice .

www .cndp .fr/agence-usages-tice/index .html : « L’usage du TBI : une amélioration des résultats des élèves », article sur le site de l’Agence des usages des TICE . Rubrique Que dit la recherche ? > Article de recherche

• proposer d’avoir un moment d’échange avec l’équipe éducative sur l’usage des TICE dans leur cours ;

• assister à une séance de cours (si possible) dans laquelle l’informatique est mise en œuvre ;

• rédiger une fiche bilan de l’ensemble des informations collectées .

Attention

Lors de l’entretien, vous devez vous mettre en position d’écoute pour obtenir un maximum d’informations sur le contexte global de l’école . Vous pouvez toutefois faire des suggestions d’équipement informatique qui vous permettront de situer les attentes dans ce domaine, d’osciller entre des propositions simples et des équipements complexes .

Notre conseilC’est à partir de la synthèse des diffé-rentes informations récoltées au cours des trois étapes que le choix du matériel adéquat apparaîtra naturellement . Néan-moins, la confrontation avec le budget prévisionnel pourra éventuellement poser problème .

Si la demande d’équipement d’une ou de plusieurs écoles dépasse le budget prévi-sionnel, vous devrez reconsidérer le projet dans sa globalité . Deux solutions s’offrent à vous :• réduire la quantité totale de l’équipe-

ment informatique prévu . Il vous faudra alors orienter vos choix vers les projets les plus simples ;

• demander une rallonge budgétaire aux services compétents de la mai-rie . En ce cas, vous devrez argumen-ter avec exactitude les paramètres fondamentaux de la globalisation de

Attention

518 L’action éducative en pratique - © Éditions WEKA

Choisir l’équipement informatique adapté aux écoles dans le domaine des TICE

5

L’action éducative en pratique - © Éditions WEKA 519

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Fiches associées

• 21603.0697 – Évaluer le niveau de l’équipement informatique et sa localisation dans les écoles

• 21603.0700 – Choisir des ressources pédagogiques numériques adaptées aux écoles dans le domaine des TICE en tenant compte des besoins et des coûts

Références aux textes officiels rattachés à cette fiche

• Code des marchés publics

Les plus Internet

22 Extrait 2012 l L’action éducative en pratique l

CONNAÎTRE LES ACTEURS ET INTERLOCUTEURS DEL’ACTION ÉDUCATIVE LOCALE

l La commune, le maire et l’école- Les compétences de base de la commune dans le domainescolaire

- Comment valoriser l’action de la commune dans les écoles ?- Organiser les visites de rentrée du maire dans les écoles

l L’adjoint délégué à l’éducation et les commissions- L’adjoint à l’éducation, interlocuteur clé des directions d’écoleet des parents

- Préparer le conseil d’école- Informer les parents élus aux conseils d’école- Instituer une bonne relation de travail entre le service municipalde l’éducation et l’adjoint à l’éducation

- La ville éducatrice : une démarche qui sollicite l’ensemble duterritoire et de ses acteurs

l Les personnels et les services municipauxde l’éducation

- Organiser le service municipal de l’enseignement- Organiser le service municipal de la petite enfance- Organiser le service de l’enfance pour prendre en charge lesenfants des écoles primaires sur les temps périscolaires et deloisirs

- Bâtir l’organisation administrative relative à la politique de lajeunesse

- Diriger un service municipal de la jeunesse : management,gestion administrative et budgétaire, système d’acteurs locaux

- Élaborer un projet de service en collectivité locale dans unchamp d’action éducative

- Quels sont le statut et les missions des ATSEM ?- Élaboration d’une charte locale des ATSEM- Connaître le cadre juridique de la formation professionnelle desagents territoriaux et ses incidences sur les agents desservices de l’éducation

- Professionnaliser les ATSEM- Favoriser les relations entre le service municipal de l’éducationet les agents des écoles

- Comment accueillir des stagiaires au sein des servicesmunicipaux de l’éducation ?

- Instituer une bonne relation de travail entre le service del’éducation et les autres services municipaux à travers unespace fédérateur, le PEL

- Le réseau des directeurs de l’éducation des villes et desdépartements (ANDEV)

l Les établissements scolaires et la commune : partager lesoutils du territoire

- Construire une carte des périmètres scolairesécoles/collèges/lycées

- Comprendre le rôle des élus communaux au sein desétablissements publics locaux d’enseignement

- Informer les familles à propos des différentes aides attribuéesaux collégiens et aux lycéens

- Comment les élèves et leurs parents interviennent-ils dans lagestion des établissements publics locaux d’enseignement(collèges et lycées) ?

- Les dispositifs d’inclusion scolaire et d’enseignement adaptédans le secondaire

- Les relations entre les communes, les élus et lesétablissements d’enseignements supérieurs

- Les centres régionaux et départementaux de documentationpédagogique, partenaires des collectivités territoriales

- Organiser un salon des métiers- Connaître les acteurs du territoire : les centres d’information etd’orientation (CIO)

METTRE EN ŒUVRE LA POLITIQUE MUNICIPALE DANS LEDOMAINE DE L’ÉDUCATION

l Mettre en œuvre le projet éducatif local (PEL)- Mettre en œuvre une démarche de projet éducatif local ouglobal

- Comment accompagner le projet d’école dans le cadre duprojet éducatif local ?

- Financer le Projet éducatif local- Communiquer pour mettre en œuvre la démarche du projetéducatif local/global

l Stimuler l’innovation éducative locale- Impulser ou accompagner une démarche d’éducation audéveloppement durable dans les établissements scolaires àtravers l’agenda 21 scolaire

- Comment impulser une démarche d’éducation audéveloppement durable ou y participer dans les établissementsscolaires

- La direction de l’éducation et l’action sportive municipale- Promouvoir l’accès à la création et aux pratiques culturelles etartistiques à l’école et pendant le temps libre

- La direction de l’éducation dans l’accompagnement del’éducation artistique et culturelle en milieu scolaire

- Contribuer à la réussite des politiques éducatives et culturellesimpulsées par l’État

- Organiser la Journée des droits de l’enfant au niveau municipal- 20 novembre : Journée internationale des droits des enfants.Organiser une manifestation à cette occasion

l Favoriser le droit à l’égalité des chances- Favoriser l’égalité des chances dans le domaine de l’éducation :que dit la loi ?

- Scolariser les élèves handicapés- Organiser l’accueil des élèves porteurs de handicap sur letemps périscolaire et extrascolaire

- Quels sont les enjeux de la lutte contre l’illettrisme ?- Lutter contre l’illettrisme- Le dispositif ELCO (enseignement de langue et cultured’origine) et les communes

- Concevoir et mettre en œuvre un projet de réussite éducative- L’Association nationale des acteurs de la réussite éducative

l Intégrer l'éducation dans la politique de la ville- Directeur de l’éducation : un partenaire de la politique de la ville- Organiser une action contre le saturnisme (retour d’expériencede la ville de La Ciotat)

- Promouvoir la citoyenneté dans le champ de l’action éducative- Promouvoir la citoyenneté par et avec l’école- Créer un conseil municipal d’enfants et/ou de jeunes au servicede la promotion d’une citoyenneté active

ACCUEILLIR ET SCOLARISER LES ENFANTS

l Accueillir les enfants avant 6 ans - Inscrire et admettre les enfants avant 6 ans- Anticiper les conséquences de la scolarisation des enfants de2 ans sur les politiques locales de la petite enfance

- Concevoir et mettre en place un jardin d’éveil en réponse àl’appel à projet de la Caisse nationale d’allocations familiales

- Comparaison de l’accueil des enfants de moins de 6 ans dansdifférents pays d’Europe

l Respecter le principe de l’obligation scolaire- Le cadre juridique du principe de l’obligation scolaire- L’obligation d’assiduité scolaire, les manquements à cetteobligation et les mesures visant à faire diminuer l’absentéisme

Praticiens confirmés, les auteurs de la présente édition sont directeurs ou responsables de services éducation ou affaires scolaires,directeurs des affaires générales en charge de l’éducation ou directeurs de caisse des écoles et ont acquis une expertise qu’ils voustransmettent au travers de ces fiches pratiques.

La coordinatrice de l’ouvrage, Janine Bouvat est directrice de l’éducation de la ville de La Ciotat et membre de la commissionpermanente de l’ANDEV dont la ville de La Ciotat a accueilli, en 2009, le congrès annuel sur le thème « Partager et penser l’éducation ».

Au sommaire de votre abonnement L’action éducative en pratique

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- L’inscription, l’admission et la radiation des élèves dans lesécoles élémentaires

l Gérer les effectifs scolaires- Gérer les inscriptions scolaires en fonction des prévisionsd’effectifs

- Élaborer et négocier la carte scolaire- La procédure de préparation de la carte scolaire pour la rentréesuivante : exemple de la ville de Perpignan

- Faire concorder les outils métier et le fichier « Base élèves »- Organiser les commissions de dérogations scolaires- La procédure de fermeture d’une école- D’un observatoire de la scolarité à un observatoire del’éducation

- Organiser un guichet unique pour les services liés à l’enfanceet à la jeunesse

l Organiser les rythmes de l’enfant et du jeune- Organiser le rythme scolaire et aménager le temps de l’enfanten fonction de la chronobiologie

- Décider des horaires scolaires

MAÎTRISER LES MODES DE GESTION DE L'ÉDUCATION

l Gérer une direction de l'éducation- Le budget d’une direction de l’éducation- Le budget d’une direction de l’éducation : restauration scolaireen régie

- Budget d’une direction de l’éducation : le service « animationséducatives »

- La caisse des écoles- Les établissements publics d’enseignement primaire : état deslieux du débat

l Établir le coût de l’élève- La commission municipale de l’éducation et les commissionsextramunicipales annexées

- La répartition des charges de fonctionnement des écolespubliques entre commune d’accueil et commune de résidence

l Financer les établissements privés du premier degré souscontrat simple ou d’association

- Les relations entre les établissements privés et les collectivitéslocales

- Connaître les relations entre les établissementsd’enseignement privés et l’État

- Appliquer la circulaire du 15 février 2012 sur le coût de l’élève- Le poids des communes rebelles au financement des écolesprivées dans l’évolution des textes

- Les contentieux relatifs au financement de l’enseignementprivé par les communes

ASSURER LA GESTION MATÉRIELLE DES ÉCOLES

l Construire, étendre et désaffecter des locaux scolaires- Déterminer la pertinence de la construction ou de l’extensiond’une école

- Élaborer un programme de construction, support de réflexionentre les élus, l’Éducation nationale, les parents et lestechniciens

- L’implication du service scolaire dans la réalisation du 1 %artistique dans les écoles neuves ou rénovées

- Appliquer la Réglementation thermique 2012 (RT2012) issue duGrenelle de l’environnement à la construction et la rénovationdes établissements

- Adopter dans la construction d’une école une démarche dedéveloppement durable

- Prévoir des aménagements spécifiques : salles de sport oud’expression corporelle, salles informatiques, BCD

- Comment réaménager une cour d’école ?- Minéraliser les cours d’école- Comment définir et implanter les jeux de cour dans les écoles ?

l Entretenir et utiliser des locaux scolaires- Comment organiser l’entretien des locaux scolaires ?- Respecter la réglementation relative à l’accessibilité desétablissements scolaires

- Élaboration d’un plan pluriannuel et prévisionnel de travauxpour les bâtiments scolaires

- Comment organiser le gardiennage dans les locaux scolaires ?- Comment attribuer les logements de fonction dans les locauxscolaires ?

- Conventionner les prêts de locaux à l'Éducation nationale- Permettre l’utilisation des locaux scolaires par les associations- Les obligations des communes envers les centres médico-scolaires dans leur mission de promotion de la santé en faveurdes élèves

l Prévenir les risques d’incendie et les risques majeurs- Prévenir les risques d’incendie dans les écoles- Assainir les écoles- Les risques liés à l’amiante- Du plan communal de sauvegarde au plan particulier de miseen sûreté

- Quelles sont les responsabilités des différents intervenants ?(entreprise, municipalité, ACMO…)

l Approvisionner les écoles en fournitures et manuelsscolaires

- Répondre aux obligations du Code de l’éducation en matièrede fournitures

- Achat des fournitures scolaires : élaborer le cahier des charges- Critères d’achat public de fournitures scolaires par unecollectivité territoriale

- Sensibiliser les directeurs d’école aux dépenses municipales

l Favoriser l’usage des technologies de l’information et de lacommunication dans l’enseignement (TICE)

- Définir les objectifs politiques, techniques, économiques voirepédagogiques pour faire passer toutes les écoles de la ville àl’ère numérique

- Évaluer le niveau de l’équipement informatique et salocalisation dans les écoles

- Choisir le matériel informatique adapté aux écoles dans ledomaine des TICE en tenant compte des besoins et des coûts

- Choisir des ressources pédagogiques numériques adaptéesaux écoles dans le domaine des TICE en tenant compte desbesoins et des coûts

OPTIMISER LES SERVICES PROPOSÉS « AUTOUR » DEL’ÉCOLE

l Les activités périscolaires : enjeu d'un véritable projet- Mettre en œuvre un service périscolaire- Les dispositifs d’aide à la scolarité dans les temps périscolaires- Comment mettre en place le service minimal d’accueil obligatoire ?- Définir le projet périscolaire d’un territoire communal- L’accueil de loisirs associé à l’école comme objectif central duprojet périscolaire d’une commune

- Mettre en place une ludothèque- La tarification des temps périscolaires- Évaluer, réviser et faire évoluer le projet périscolaire

l Organiser le transport et la restauration scolaires- Organiser les transports scolaires- Mettre en œuvre un service de pédibus dans le cadre du plande déplacements des établissements scolaires

- Organiser les inscriptions et le paiement au restaurant scolaire- Organiser la restauration scolaire, un enjeu de santé publique- Établir un projet pédagogique de la restauration maternellescolaire

- Quelles règles respecter dans l’élaboration des menus de larestauration scolaire ?

- Respecter la laïcité dans le cadre de la restauration scolairetout en prenant en compte les demandes des administrés

- Accueillir les enfants concernés par un projet d’accueilindividualisé

- Faire passer la restauration scolaire d’une délégation deservice public à une régie municipale

Organiser le temps extra scolaire (les colos, animationssaisonnières…)- Les sorties scolaires- Les séjours de vacances : organiser un accueil collectif demineurs avec hébergement durant les vacances scolaires

- Mettre en œuvre les démarches institutionnelles pour créer unaccueil de loisirs sans hébergement

- Définir le projet et recruter l’équipe d’un accueil de loisirs sanshébergement

l L’action éducative en pratique l Extrait 2012 23

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