Chers parents, vous trouverez ci-après le programme de travail pour la semaine du 18 au 22 mai

L’organisation est la suivante :

les activités rituelles

- la date et le travail sur le calendrier

- une chasse à l’intrus pour s’entrainer à expliquer et enrichir le vocabulaire

du français :

- l’entrainement à la lecture dans le porte-vues, dans le cahier d’activités et sur les sites internet,

- produire des phrases à partir d’étiquettes à remettre en ordre, travailler sur les mots outils et l’ordre

alphabétique

des mathématiques

de l’écriture : L’enfant fait la gym des doigts, puis fait une page du fichier d’écriture chaque jour.

une poésie ou une histoire à lire ou à écouter pour enrichir sa culture, travailler son imagination avec des

questions pour travailler la compréhension

***

Vers l’autonomie des élèves

Activités autonomes Consignes

Ecrire la date Ecris la date au stylo bleu en respectant la hauteur des lettres. Regarde le modèle d’écriture sur le sous-main ou dans le cahier orange.

Le fichier d’écriture Une page par jour

Fais la gym pour échauffer tes doigts. Tiens bien ton crayon et écris avec soin en regardant le modèle et en respectant la hauteur des lettres.

Les mini-fichiers de math Regarder le modèle au début du fichier ensemble. Regarder le premier exercice de l’enfant, réexpliquer si ce n’est pas bien compris.

Demander de faire le travail avec soin. Si c’est compris, le laisser faire seul, à son rythme, sur plusieurs jours.

L’histoire à écouter ou lire Ecoute ou lis l’histoire plusieurs fois. Je te poserai des questions sur l’histoire après pour que tu m’expliques ce que tu as compris.

***

Rendez-vous pour les classes virtuelles, une ou deux fois par semaine.

en autonomie

Utiliser cette

image pour que

l’enfant repère les

phases de travail

autonome.

PLAN DE TRAVAIL SEMAINE 5 CP4

Rituels : 1) La date : Cocher le jour sur le calendrier. Dire la date d’hier et de demain. Ecrire la date dans le cahier rouge. Découvrir l’emploi du temps de la journée.

2) La météo : faire une phrase pour parler du temps qu’il fait. 3) Chercher l’intrus : Expliquer ce qu’est un intrus et donner un exemple.

L’enfant doit trouver l’intrus dans la série et expliquer son choix. Ceux qui le peuvent lisent seuls. Trouve l’intrus et explique :

Table ; garage ; chaise ; lit ; canapé Trouve l’intrus et explique :

Jus de fruit ; eau ; soda ; banane ; thé Trouve l’intrus et explique :

Janvier ; mars ; octobre ; mai ; hiver

Lecture 1) visionner la leçon (voir blogue page 2)

2) lecture dans le porte-vues 3) dictée de mots et de phrases dans le cahier rouge

Lecture 1) visionner la leçon (voir blogue page 2)

2) lecture dans le porte-vues 3) dictée de mots et de phrases dans le cahier rouge

Lecture 1) visionner la leçon (voir blogue page 2)

2) lecture dans le porte-vues 3) dictée de mots et de phrases dans le cahier rouge

Pause Pause Pause

4) entrainement sur https://www.clicmaclasse.fr/une-nouvelle-generation-dexercices/ (liens blogue page 2)

et/ou sur https://lalilo.com (Code école : KQVWAA)

5) entrainement dans le cahier d’exercices de lecture quand l’enfant se débrouille bien sur la fiche de lecture.

4) entrainement sur https://www.clicmaclasse.fr/une-nouvelle-generation-dexercices/ (liens blogue page 2)

et/ou sur https://lalilo.com (Code école : KQVWAA)

5) entrainement dans le cahier d’exercices de lecture quand l’enfant se débrouille bien sur la fiche de lecture.

4) entrainement sur https://www.clicmaclasse.fr/une-nouvelle-generation-dexercices/ (liens blogue page 2)

et/ou sur https://lalilo.com (Code école : KQVWAA)

5) entrainement dans le cahier d’exercices de lecture quand l’enfant se débrouille bien sur la fiche de lecture.

Mathématiques : L’addition Visionner la leçon :https://lesfondamentaux.reseau-canope.fr/discipline/mathematiques/operations/addition-de-deux-nombres-inferieurs-a-100/additionner-deux-nombres-inferieurs-a-100-sans-retenue.html Faire des additions sur ardoise : 23+15 en utilisant les deux méthodes : l’arbre de calcul et l’addition posée. Merci de visionner les vidéos avant la classe virtuelle

car nous travaillerons sur les additions.

Mathématiques : Les compléments à 10 sur le site calculatice : https://calculatice.ac-lille.fr/spip.php?rubrique2 Faire les exercices soulignés :

Mathématiques : L’addition sur le site calculatice : https://calculatice.ac-lille.fr/spip.php?rubrique2 Faire les exercices soulignés :

Mini-fichier : Quadrillo (faire plusieurs exercices) Compter les cases sur le modèle et reporter. Colorier avec soin comme le modèle.

Mini-fichier : Le billard (faire plusieurs exercices) Relier et écrire les calculs en dessous

Mini-fichier : Résolution problèmes (faire 2 problèmes) Lire l’énoncé, faire un schéma et un calcul. Ecrire une phrase réponse en s’aidant des mots de la question et avec l’aide de l’adulte.

Pause Pause Pause

Ecriture - Gym des doigts - Faire une page du fichier d’écriture, en respectant bien le modèle et la hauteur des lettres.

Ecriture - Gym des doigts - Faire une page du fichier d’écriture, en respectant bien le modèle et la hauteur des lettres.

Ecriture - Gym des doigts - Faire une page du fichier d’écriture, en respectant bien le modèle et la hauteur des lettres.

Vocabulaire : l’ordre alphabétique 1) Faire réciter l’alphabet. 2) S’entrainer à remettre les lettres dans l’ordre de l’alphabet en faisant l’exercice 1 en ligne : https://www.clicmaclasse.fr/activites/etude-langue/ordre-alphabetique/ordre-alphabetique_ex01.html ou écrire 6 lettres en désordre sur l’ardoise et l’enfant range dans l’ordre de l’alphabet 3) Visionner la leçon sur l’ordre alphabétique : https://lesfondamentaux.reseau-canope.fr/discipline/langue-francaise/vocabulaire/loutil-dictionnaire/ranger-les-mots-par-ordre-alphabetique.html 4) Imprimer ou recopier les étiquettes (en bas de document) et demander à l’enfant de colorier la première lettre de chaque mot, pour pouvoir ranger les étiquettes dans l’ordre de l’alphabet. Les coller dans le cahier rouge. Utiliser le sous-main si l’enfant a besoin d’un modèle d’alphabet.

Grammaire : Les mots outils Lire les mots outils dans le porte-vues ou à la fin du cahier orange et faire la première fiche d’écriture des mots outils (ou la deuxième selon l’avancement de l’enfant) -> carnet dans la chemise verte. Grammaire : La chasse aux mots S’entrainer à identifier rapidement les mots outils : https://www.clicmaclasse.fr/activites/chasse-mots/chasse-mots.html

Grammaire : Ecrire une phrase Imprimer ou recopier les étiquettes mots. L’enfant découpe les étiquettes et lit les mots.

Relire avec l’enfant la leçon sur la phrase dans le cahier orange.

Il choisit des étiquettes pour former une phrase. Il lit sa phrase et doit vérifier trois choses : - La phrase a un sens, elle veut dire quelque chose. - La phrase commence par une majuscule. - La phrase se termine par un point.

Puis il colle les étiquettes dans le cahier d’écrivain (violet), il recopie la phrase en écriture attachée, en respectant les lignes et la hauteur des lettres. Enfin, il fait un dessin correspondant à sa phrase en dessous de ce qu’il a écrit. Faire d’autres phrases.

Histoire à écouter : Le loup qui découvrait le pays des contes https://www.visiolivres.com/index.php/2020/03/30/le-loup-qui-decouvrait-le-pays-des-contes/ ou à lire Le texte de l’histoire, ci-après.

Histoire à réécouter : Le loup qui découvrait le pays des contes https://www.visiolivres.com/index.php/2020/03/30/le-loup-qui-decouvrait-le-pays-des-contes/ ou à lire Le texte de l’histoire, ci-après. Faire la recette de tatie Rosette, pour ceux qui le souhaitent !

Le loup qui découvrait le pays des contes Faire le point sur les personnages de contes rencontrés, à l’aide des illustrations du texte : - Les trois petits cochons, - La chèvre et les sept chevreaux, - Le petit chaperon rouge et la grand-mère - La petite poule rousse - Hansel et Gretel - La sorcière - Blanche neige Si votre enfant ne se rappelle plus de ces personnages, vous pouvez facilement trouver ces histoires en ligne pour lui rafraichir la mémoire.

Exemple d’emploi du temps A adapter selon vos disponibilités

Débuter la journée ou la semaine en présentant l’emploi du temps :

Voir les jours travaillés.

Lire les différentes matières, repérer les temps de travail, de pause.

Repérer le travail autonome et le travail avec l’adulte,

Identifier l’heure de début, de fin, l’heure de la lecture, des mathématiques…

8h

9h Rituels Rituels Rituels

9h10 Lecture Lecture Lecture

9h30 Pause Pause Pause

9h45 Lecture Lecture Lecture

10h10 Mathématiques Mathématiques Mathématiques

11h Pause Pause Pause

14h Ecriture Ecriture Ecriture

14h30 Vocabulaire Grammaire Grammaire

15h30 Lecture compréhension Lecture compréhension

Lecture compréhension

16h

…

…

en autonomie

Etiquettes pour l’activité de grammaire : Ecrire des phrases, du vendredi.

Etiquettes pour l’activité de vocabulaire : Ranger des mots dans l’ordre

alphabétique, du lundi.

canard

âne

lion

tigre renard

Le loup qui découvrait le pays des contes

Épisode 1

Quand Loup se réveilla ce

matin-là, le soleil brillait

haut dans le ciel. C’était un

temps parfait pour le grand

Goûter du Printemps, qui

aurait lieu l’après-midi même

dans la forêt.

« Cette année, pour le Goûter, je vais

faire un gâteau aux pommes, décida

Loup. Le souci, c’est que je ne sais

pas cuisiner. »

Loup prit un panier et sortit. Dans la

forêt, il trouverait bien quelqu’un

pour l’aider !

Loup marcha longtemps sans

rencontrer personne.

Enfin, au détour d’un

sentier, il tomba nez à nez

avec trois petits cochons qui

construisaient leurs maisons.

Épisode 2

« Au secours ! Le Loup ! hurlèrent les cochonnets. Il va nous

dévorer !

- Dévorer de mignons petits cochons ? Mais pas du tout !

s’exclama Loup, horrifié.

- Alors tu vas souffler, souffler, et nos maisons vont

s’envoler !

- N’importe quoi ! Moi, ce que je voudrais, c’est cuisiner un

gâteau aux pommes, mais je ne sais pas comment faire… »

Étonnés, les trois petits cochons se regardèrent.

« Et si on lui donnait la recette de Tatie Rosette ? Son gâteau

aux pommes est le meilleur de la planète !

Maitresse Céline pour validées – Texte d'Orianne Lallemand, illustrations d'Eléonore Thuillier

Épisode 3

- D’accord, fit le plus

sage des petits

cochons, mais à une

condition : qu’il nous

aide à finir nos

maisons ! »

Loup se mit gaiement au

travail.

Quand il reprit la route,

il était courbatu, mais il

avait la recette de Tatie

Rosette.

Il ne lui restait plus qu’à rassembler les ingrédients : de la

farine, du beurre, des œufs, du sucre et des pommes bien

entendu.

Tout en avançant, Loup pensait à son

gâteau : moelleux, fondant, sucré,

mmm… délicieux !

Il en avait l’eau à la bouche.

« D’abord, il me faut de la farine,

fit Loup. Et si je demandais ici ? »

Épisode 4

Toc, toc, toc ! Doucement la porte s’ouvrit et

sept mignons chevreaux pointèrent leurs

museaux.

Loup s’avança et VLAN ! quelqu’un l’assomma.

Quand il rouvrit les yeux, Loup était ligoté

et avait très mal à la tête.

« Alors le loup, on se

croit encore le plus

fort ? gronda la maman

chèvre.

- Certainement pas !

protesta Loup. Je

voudrais de la farine,

c’est tout. - De la farine pour montrer patte blanche et dévorer mes

chevreaux !

- Euh… non, bredouilla Loup, de la farine pour faire un

gâteau. »

Par chance, la chèvre adorait

cuisiner. En échange de la recette

de Tatie Rosette, elle donna à Loup

de la farine…

… et HOP ! le jeta dehors.

Épisode 5

Loup reprit son chemin en grommelant. Il ne pensait pas que

faire un gâteau serait aussi compliqué. Il bougonnait encore

lorsqu’il entendit quelqu’un chanter. C’était une petite fille

tout de rouge vêtue, qui cueillait des fleurs.

« Hé toi ! Je te connais ! cria la petite fille. Tu es le loup ! »

Loup soupira : voilà que cela recommençait.

« N’aie pas peur, je ne vais pas te dévorer, fit-il de sa voix la

plus douce.

- Ça c’est sûr, fit la petite en haussant les épaules, tu n’as pas

l’air bien méchant ! »

Soulagé, Loup s’assit

dans l’herbe près du

Petit Chaperon rouge.

Et tandis qu’ils

partageaient un

morceau de galette, il

lui parla de la recette

de Tatie Rosette.

Épisode 6

« Si tu joues avec moi, je te

donnerai mon petit pot de

beurre pour ton gâteau », lui

proposa la fillette.

Pendant des heures, Loup joua

à chat perché, à cache-cache,

au loup glacé.

À la fin, il en avait vraiment assez,

mais il avait le petit pot de beurre

dans son panier.

« Ingrédient n°3 : des œufs », lut

ensuite Loup.

Justement, il y avait un nid juste au-dessus de lui.

Courageusement, Loup commença à grimper quand un cri le fit

sursauter : au pied de l’arbre, un renard venait d’attraper une

petite poule rousse.

« Ce soir, tu cuiras dans le chaudron, se réjouit le renard. Ma

vieille mère et moi, nous nous régalerons ! »

Épisode 7

« Pauvre poulette, pensa Loup, je ne

peux pas la laisser se faire

croquer. »

Sans bruit, il descendit de son

perchoir et suivit le renard.

Profitant que le renard s’était

endormi, Loup s’approcha et

délivra la poule. « Pauvre de

moi ! gémit-elle, échapper au

renard pour finir dans la gueule

du loup…

- Rassure-toi, je ne vais pas te manger, lui promit Loup. Allez

cocotte, filons d’ici ! »

Pour remercier Loup, la

petite poule rousse proposa

de lui tricoter une culotte

qui ferait de lui le plus

coquet des loups de la forêt.

« Euh, non merci, fit Loup, je préférerais quelques bons œufs

frais. »

Épisode 8

Loup se remit en route. Apparut alors devant ses yeux ébahis

une jolie maisonnette toute de pain d’épices, de sucre et de

biscuits.

« Voilà qui tombe bien, se réjouit Loup en détachant un

morceau de gouttière, j’ai besoin de sucre pour ma recette. »

Aussitôt la porte s’ouvrit et une affreuse sorcière surgit.

« Cric, crac, croc ! Qui grignote mon logis ? grogna-t-elle. Un

loup ? Pouah ! Je vais le transformer en poulet, ce sera

meilleur à manger.

- Certainement pas ! » cria Loup terrorisé, et il se carapata.

Loup courut, courut, la sorcière à

ses trousses. À bout de souffle, il

arriva devant une chaumière et s’y

engouffra.

Épisode 9

« Bonjour mon ami, le salua

Blanche-Neige. Qui te

poursuit ?

- Une sorcière ! paniqua

Loup. Elle veut me

transformer en poulet !

- N’aie crainte, elle ne te

trouvera pas ici. Repose-toi

près de la cheminée, tu

sembles épuisé. »

Reconnaissant, Loup s’assit et aussitôt il s’assoupit !

Au réveil, Loup raconta à Blanche-Neige toute son histoire : le

Goûter, la recette de Tatie Rosette, et toutes ces choses

bizarres qui lui étaient arrivées.

« C’est parce que tu es dans la forêt des Contes ! lui expliqua

la jeune fille. D’ailleurs, voici de belles pommes pour ton

gâteau. »

Loup regarda les magnifiques pommes rouges avec inquiétude.

Épisode 10

« Promis, la méchante reine ne les a pas touchées », rit

Blanche-Neige.

Loup la remercia, rassuré.

Blanche-Neige conduisit

alors Loup devant son

miroir :

« Miroir, mon beau miroir,

dis-moi qui est le plus chou

des loups ?

- C’est Loup le plus chou !

fit le miroir, amusé. Et si

on le gardait avec nous ?

- Non, cher miroir,

répondit Blanche-

Neige, renvoie-le vite

dans sa forêt. Mais

avant… »

Et Blanche-Neige

déposa un doux baiser

sur le museau de Loup.

Qui se sentit rougir,

partir, rougir, partir…

Maitresse Céline pour validées – Texte d'Orianne Lallemand, illustrations d'Eléonore Thuillier

Épisode 11

Loup secoua la tête, tout étourdi. Il était

de retour chez lui !

À ses pieds, son panier était bien rempli.

« Youpi ! J’ai tout ce qu’il faut pour

préparer mon gâteau. Vite ! Aux

fourneaux ! »

Dans sa cuisine, Loup suivit à la lettre la recette de Tatie

Rosette : il coupa, versa, mélangea…

Lorsque tout fut terminé, son gâteau

était gonflé et doré à souhait ! C’est

alors que : toc ! toc ! toc ! on frappa à sa

porte.

« Salut mon chou, fit Mère-Grand, on

est venu pour le Goûter ! »

C’était l’heure du Goûter. Autour de la table, les amis de Loup

étaient déjà installés, impatients de se régaler.

« Ah, te voilà enfin ! s’exclama Valentin. Que nous as-tu donc

amené ?

- Le gâteau aux pommes de Tatie Rosette, fit Loup. Et aussi

quelques nouveaux amis… »

Bonus

Maitresse Céline pour validées – Texte d'Orianne Lallemand, illustrations d'Eléonore Thuillier