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Si je vivais...avec les dragons

Annie Tremblay

ANNÉESP 1 2 3 4 5 6 S

Case postale 1202Lévis (Québec) G6V 6R8Téléphone : 418 833-5607

Télécopieur : 418 833-9723www.envolee.com / [email protected]

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Si je vivais... avec les dragons

© 2013, Éditions « À Reproduire »Tous droits réservés

Dépôt légal — Bibliothèque et Archives nationales du Québec, 2013Dépôt légal — Bibliothèque et Archives Canada, 2013

ISBN 978-2-89672-554-0

Nous reconnaissons l’aide financière du gouvernement du Canada par l’entremise du Fonds du livre du Canada pour nos activités d’édition.

Ce document appartient à Philippe Côté

Si je vivais...avec les dragons

Annie Tremblay

ANNÉESP 1 2 3 4 5 6 S

Case postale 1202Lévis (Québec) G6V 6R8Téléphone : 418 833-5607

Télécopieur : 418 833-9723www.envolee.com / [email protected]

2013-12-02


Ce document regroupe des activités multidisciplinaires sur le thème des dragons

pouvant être échelonnées sur cinq semaines ou plus. Il contient des activités

d’écriture, de lecture, de communication orale, d’arts plastiques ainsi que des

situations d’application, une situation-problème en mathématique et des

problématiques scientifique et technologique. Un matériel didactique sur

mesure pour voyager dans le monde du fantastique et de l’imaginaire !

Éditions « À Reproduire » Internet : www.envolee.com


Mot de présentation


L’univers des dragons : vocabuLaire et expressions

Dragonimots — Écriture .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 1Dragonimots à l’étude — Écriture . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 3Dragon mystère — Écriture .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 4Mots croisés — Écriture et lecture . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 5De la même famille ! — Écriture.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 6Charivari — Écriture .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 7Jouons avec les mots — Écriture .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 8Dictée enchantée — Écriture . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 9Parles-tu Moyen Âge ? — Lecture . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 12

Les dragons : mythe ou réaLité ?

Les dragons existent-ils ? — Lecture .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 15Un dragon qui a de la classe 1 — Science et lecture.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 17Un dragon qui a de la classe II — Science et lecture.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 23Évaluation : classes animales — Science .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 26Mythe ou réalité ? — Communication orale et lecture .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 29

Les aventures fantastiques d’un dragon

Une recette fantastique — Lecture .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 30Techniques de modelage — Lecture et arts plastiques . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 31Fantastiques, ces adjectifs ! — Écriture.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 33Tout un sujet ! — Écriture .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 34Un dessin fantastique — Arts plastiques .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 35Un début passionnant... — Écriture.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 36Mon récit fantastique — Écriture .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 37

des situations d’appLication pour jeunes dragons

Des cadeaux pour Dragogo — Mathématique . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 39Pratiquons les fractions — Mathématique.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 40Un dragon frileux — Mathématique .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 42œufs de dragons — Mathématique . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 43Chacun sa place ! — Mathématique . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 44Petits problèmes de dragons — Mathématique.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 45

gros probLèmes... pas de probLème !

Figurines à vendre — Mathématique . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 49Piège à dragon — Science et technologie.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 56



Table des matières


Observe les mots suivants et mémorise leur orthographe. Ils te seront utiles tout au long du projet.

Les noms

Les objets :

un bouclier mon épée un nid cette cendre le feu cet œuf

Les personnes et les animaux :

un cheval un enfant ce dragon un chevalier la femme la reine mes chevaux l’ homme leur roi la princesse un prince un paysan la paysanne des villageois ces villageoises

Les lieux :

la caverne ce ciel une montagne son château la forêt le pays un chemin une grotte ton village

Les parties du dragon :

une aile une griffe sa patte sa dent un nez une queue des écailles son œil des yeux

L’u

niv

ers d

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ragons : v

ocabula

ire e

t expressio

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Nom



1

Dragonimots


Les adjectifs

un dragon / une dragonne est...

amusant / amusante énorme malade blessé / blessée grand / grande malheureux / malheureuse bleu / bleue gros /grosse méchant / méchante brulant / brulante herbivore noir / noire carnivore imaginaire redoutable dangereux / dangereuse incompris / incomprise triste doux / douce magique vert / verte

un chevalier / une princesse est…

adroit / adroite brave noble fort / forte courageux / courageuse ingénieux / ingénieuse preux (m. s. seulement) habile

un villageois / une villageoise est…

apeuré / apeurée pauvre peureux / peureuse fatigué / fatiguée travaillant / travaillante craintif / craintive

Les verbes

Le dragon

il attaque il crache il meurt il brule il dort il vole

Les chevaliers / les villageois, les villageoises

ils, elles se battent ils, elles chassent ils, elles courent ils, elles se cachent ils, elles cherchent ils, elles crient ils, elles se protègent ils, elles marchent ils, elles attaquent

L’u

niv

ers d

es d

ragons : v

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ire e

t expressio

ns

Nom



2

Dragonimots (suite)


semaine 1

attention aux sons [e] et [Ɛ] !

chevalier forêt bouclier reine épée aile nez ciel écaille caverne apeuré / apeurée princesse méchant / méchante herbivore fatigué / fatiguée vert / verte blessé / blessée énorme

toucher / se sauver

semaine 3

observe bien la formation du féminin et du pluriel !

animal animaux cheval chevaux bleu bleue noir noire paysan paysanne dangereux dangereuse malheureux malheureuse courageux courageuse ingénieux ingénieuse peureux peureuse preux doux douce craintif craintive

se protéger - chasser - chercher marcher - dormir - mourir - voler

semaine 2

attention aux lettres muettes !

nid enfant un œuf pays des œufs dent queue ciel amusant amusante brulant brulante grand grande gros grosse incompris incomprise adroit adroite fort forte travaillant travaillante

cracher - attaquer - bruler

semaine 4

attention aux c et aux g !

cendre dragon prince grotte carnivore griffe château montagne chemin village magique feu villageois femme homme patte roi noble malade œil / yeux pauvre redoutable triste brave habile

se battre - se cacher - courir - crierL’u

niv

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ragons : v

ocabula

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t expressio

ns

Nom



3

Dragonimots à l’étude


Trouve les mots de la liste dans la grille et découvre le nom du mystérieux dragon.

bouclier doux œufs bruler dragon pays cacher épée reine caverne feu roi chercher homme villageois courageux noble courir œil

Le mystérieux dragon se nomme :

L’u

niv

ers d

es d

ragons : v

ocabula

ire e

t expressio

ns

Nom



4

Dragon mystère

b o u c L i e r d n

r e c a r r p a s o

u i a v e i e f f g

L L c e m r e g u a

e e h r m u o L e r

r L e n o o x u o d

r b r e h c r e h c

c o u r a g e u x o

e n i e r n s y a p

s i o e g a L L i v


horizontalement

1- Un dragon qui mange de l’herbe est un...

2- C’est un lieu où l’on trouve des œufs.

3- On croyait que les dragons étaient…

4- Le feu est… 5- Les chevaliers vont se… avec

des dragons. 6- Le dragon en a deux. 7- Qualité des chevaliers. 8- La fumée sort par le… 9- À l’arrière du dragon.10- Un dragon qui reste couché est

peut-être…11- Quand il a une larme, c’est que

le dragon est…

verticalement

A- Les dragons ont des pouvoirs…B- On le craint, car il est…C- Elles portaient toujours des

jupes.D- Petit de l’homme.E- Le dragon en est couvert.F- Après l’incendie, il y a de la…G- Celui qui réussit à déjouer son

adversaire par ses bonnes idées est… (adjectif)

H- Un être imaginaire qu’on rencontre souvent dans les récits fantastiques.

I- Celui qui peut soulever un poids énorme est… (adjectif)

J- Celui qui se sauve est…K- Lorsqu’ils volent, on peut y voir

les dragons.

L’u

niv

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es d

ragons : v

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t expressio

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Nom



5

Mots croisés

1

A

B E GH

J

K

IF

C

D

2

4

5

6

9

10

11

7

8

3

H

B

F

C

R

M

R

D

U

B

N

I P

A GR

N

C

X


Trouve deux mots de la même famille pour chacun des mots de la liste ci-dessous et inscris la classe entre parenthèses.

L’u

niv

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es d

ragons : v

ocabula

ire e

t expressio

ns

Nom



6

De la même famille !

dormir (v.) dormeur (n.) endormant (adj.)

montagne (n.)

cheval (n.)

voler (v.)

brave (adj.)

habile (adj.)

malheureux (adj.)

apeuré (adj.)

imaginaire (adj.)

incompris (adj.)

blessé (adj.)

village (n.)

crier (v.)

dent (n.)

Dans la famille, tout le monde se ressemble !


Replace les lettres dans le bon ordre afin de reformer les mots.

1. X Y E U

2. S O G R

3. N H E M C I

4. R A N I O V C E R

5. R C H A L E I V E

6. T R E V

7. T T O G E R

8. A P T E T

9. X P E R U

10. S H A C E S R

11. C A N I T I F R

12. D R A N G O

13. T R O F Ê

14. Y A N S P A

15. F R I G E F

16. C H É M A N T

17. B E L U

18. Â H A T E C U

19. T A N U S A M

20. X A V U C E H

21. S I C E N R E P S

22. É R O M N E

L’u

niv

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ocabula

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t expressio

ns

Nom



7

Charivari


1. Mets au pluriel les adjectifs de la liste ci-dessous et souligne ceux qui ne changent pas.

amusant énorme magique

blessé grand malade

bleu gros malheureux

brulant herbivore méchant

carnivore imaginaire redoutable

dangereux incompris triste

doux noir vert

Quelle règle de grammaire as-tu découverte ?

2. Trouve des synonymes ou des groupes de mots qui pourraient remplacer les mots suivants dans un texte.

dragon

grand

peureux

chemin

3. Encadre la base de chaque mot.

chevalier villageois dangereux

herbivore malheureux peureuxL’u

niv

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ragons : v

ocabula

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Nom



8

Jouons avec les mots


Écoute et transcris les phrases dictées.

y as-tu pensé ? Mots tous présents

Bonne orthographe

Ponctuation (. , ! ?)

Noms propres (majuscules)

Accords dans le groupe du nom (+ e, + s, + x)

Finale des verbes

L’u

niv

ers d

es d

ragons : v

ocabula

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ns

Nom



9

Dictée enchantée


semaine 1

1. La reine voit des ailes dans le ciel.

2. Dans la forêt, la princesse apeurée et fatiguée se sauve d’un herbivore imaginaire.

3. De son épée, le chevalier touche le bout du nez du dragon blessé.

4. Les écailles vertes du méchant dragon de la caverne sont comme des boucliers.

semaine 2

1. Dans le nid, c’est amusant de voir de grandes queues et de petites dents qui sortent de ces quatre œufs.

2. Les enfants adroits attaquent les pauvres dragons incompris.

3. Ces gros dragons crachent du feu brulant sur les chevaliers forts et travaillants.

semaine 3

1. Le preux chevalier, sur son cheval noir et craintif, protège les malheureuses paysannes.

2. Les paysans qui cherchent le dangereux dragon bleu dans la forêt noire sont très courageux.

3. Les chevaux qui marchent vers ces animaux ingénieux ont peur de mourir.

L’u

niv

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Nom



10

Dictée enchantée (suite)


semaine 4

1. Les hommes habiles et les femmes braves devront se battre, tandis que les autres iront se cacher dans la grotte au bout du chemin du village.

2. Les pauvres villageois courent quand ils voient une griffe, un œil ou des pattes de dragon.

3. Quand les femmes crient, le triste carnivore magique crache du feu.

4. Le château du roi, sur la montagne, est en cendre.

5. Le noble prince se bat contre deux redoutables dragons malades.

choix de phrases pour une dictée traditionnelle à la fin du thème incluant des mots des quatre semaines précédentes.

1. Les chevaliers adroits se protègent du feu avec de grands boucliers.

2. Les villageois apeurés courent dans les hautes montagnes du pays pour se protéger.

3. Dans la grotte noire, les paysans fatigués se cachent de deux gros dragons redoutables.

4. Il y a d’énormes bébés dragons verts qui dorment dans ces nids magiques.

5. Près du château, le roi attaque deux herbivores d’un coup d’épée dans la queue.

6. Plusieurs braves paysans du village cherchent le dragon carnivore qui a une aile blessée.

7. Les cendres brulantes prouvent le retour des cinq dragons magiques dans le pays.

8. Le brave homme voit des écailles vertes et une griffe noire sortir de l’œuf brulant.

L’u

niv

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t expressio

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Nom



11

Dictée enchantée (suite)


Quand tu lis, les sous-titres et les images t’aident à comprendre le sens et l’organisation du texte. Lis et complète le texte en ajoutant des images et des sous-titres appropriés.

Le Moyen Âge, c’est le nom qu’on donne à l’époque située entre les années 500 et 1500. C’est durant le Moyen Âge (aussi appelé époque médiévale) qu’on trouvait des châteaux, des chevaliers, des rois et des histoires de dragons ! La période du Moyen Âge était terminée depuis peu lorsque Jacques Cartier a découvert le Canada en 1534.

Au Moyen Âge, le mode de vie des habitants et des habitantes était vraiment très différent de celui d’aujourd’hui. Malgré tout, nous continuons d’utiliser des expressions qui proviennent de la réalité de cette époque. En voici quelques exemples :

As-tu déjà entendu un ou une adulte demander à un groupe d’enfants de se placer à la queue leu leu ? Tu comprenais surement que cette personne désirait que chacun se place l’un derrière l’autre en formant une belle ligne !

Et bien cette expression est née au Moyen Âge, alors que les loups étaient très nombreux et qu’ils se déplaçaient souvent en bande, l’un derrière l’autre. Comme on appelait le loup « leu » à cette époque, à la queue leu leu signifiait « à la queue du loup le loup », donc l’un derrière l’autre.

L’u

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Nom



12

Parles-tu Moyen Âge ?


« Va laver tes mains et mets la table, s’il te plait ! » Tes parents t’ont surement déjà dit une phrase semblable avant un repas. Mais pourquoi disent-ils « mettre la table » ? Où tes parents veulent-ils que tu la mettes ? Dans la chambre ou dans le salon peut-être ? En fait, nous devrions dire « mettre le couvert », puisque nos tables sont bel et bien installées dans nos salles à manger et qu’elles ne devraient pas être déplacées à chaque repas !

Si nous disons « mettre la table », c’est que dans les maisons du Moyen Âge, il n’y avait pas de pièce pour chaque activité. Les gens vivaient plutôt dans une pièce commune où ils mangeaient, dormaient, fêtaient, etc. À l’heure des repas, les paysans devaient réellement mettre la table dans la pièce en posant une grande planche sur des tréteaux. Voilà pourquoi nous utilisons cette expression encore aujourd’hui !

De nos jours, il est interdit de travailler au noir, c’est-à-dire sans respecter les règles et sans payer les taxes et impôts. Mais quel est le lien entre les impôts, les taxes et le noir ?

C’est qu’au Moyen Âge, il y avait aussi des règlements à respecter. L’un de ceux-ci était de ne travailler qu’à la lumière du jour. Malgré cette règle, certains maitres allumaient des chandelles pour que leurs ouvriers puissent travailler plus longtemps et faire ainsi plus d’argent. C’est de là qu’est née l’expression « travailler au noir » que nous utilisons encore aujourd’hui, même si nous ne parlons plus de chandelles !

L’u

niv

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es d

ragons : v

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Nom



13

Parles-tu Moyen Âge ? (suite)


L’u

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Nom



14

Parles-tu Moyen Âge ? (suite)

Réponds aux questions suivantes en t’aidant du texte « Parles-tu Moyen Âge ? ».

1. Dans le texte, trouve un groupe de mots qui pourrait remplacer « Moyen Âge ».

2. À l’aide du dictionnaire, trouve un adjectif de la même famille que « Moyen Âge ».

3. Entoure les années qui se trouvaient au Moyen Âge.

1421 1852 1250 674 1720 2012

4. Qu’est-ce qu’un tréteau ? Aide-toi du dictionnaire pour écrire une définition complète et illustres-en un.

5. Il existe plusieurs autres expressions provenant du Moyen Âge. Choisis-en une et invente son origine. Ensuite, fais une recherche et compare ton texte avec la véritable origine.

À tout bout de champ Avoir un nom à coucher dehors Mettre sa main au feu Qui va à la chasse perd sa place


En 1910, un aviateur fut obligé d’atterrir sur Komodo, une petite ile volcanique située en Indonésie. Quelle ne fut pas sa surprise d’apercevoir, pour la première fois de sa vie, un dragon d’environ 3 mètres de long !

Bien que cet animal avait de longues griffes acérées, une épaisse cuirasse d’écailles, une queue puissante et une dentition redoutable, le dragon de Komodo était en fait le plus grand lézard du monde. Il n’avait donc rien à voir avec les dragons légendaires des récits fantastiques, qui eux n’existent pas.

Les dragons de Komodo sont des lézards agressifs, mais aussi très agiles. En effet, ils grimpent aux arbres, ils courent aussi vite qu’un homme et ils sont même capables de nager dans la mer ! De plus, quand vient le temps de se nourrir, les dragons de Komodo peuvent attaquer et dévorer des bêtes comme des oiseaux, des cochons sauvages ou des cerfs en quelques minutes seulement !

Comme tous les reptiles, les dragons de Komodo naissent dans des œufs que les femelles pondent une à trois fois par année. Chaque œuf pèse environ 250 grammes, soit quatre fois plus que les gros œufs de poule qu’il est possible de se procurer à l’épicerie.

Selon les données scientifiques, il y aurait environ 5700 dragons de Komodo encore en vie de nos jours. Habituellement, on les retrouve près de l’eau, dans d’énormes trous qu’ils creusent dans le sol, entre les racines des grands arbres. Il y aurait environ 2900 dragons de Komodo sur l’ile de Komodo, 900 sur l’ile de Rinca, 100 sur l’ile de Gili Motong tandis que les autres vivraient à quelques endroits sur l’ile de Flores.

Anciennement, les dragons de Komodo vivaient aussi sur l’ile de Padar, mais depuis 1970, ils y sont disparus. C’est que les braconniers ont tué trop de cerfs, la proie préférée de ces reptiles géants. Ces derniers ont donc manqué de nourriture.

Mais les hommes ne sont pas les seuls responsables de la lente extinction des dragons de Komodo, car la pratique du cannibalisme est une autre grande cause de décès chez cette espèce. Eh oui, les plus grands dragons de Komodo se nourrissent des plus faibles. Curieuse habitude !

Les d

ragons : m

yth

e o

u r

éalité

?Nom



15

Les dragons existent-ils ?


1. D’après toi, pourquoi l’animal se nomme-t-il dragon de Komodo ?

2. Nomme quatre caractéristiques physiques du dragon de Komodo.

3. Combien de dragons de Komodo y aurait-il sur l’ile de Flores ?

4. Où les dragons de Komodo aiment-ils se cacher ?

5. Quel est le poids d’un œuf de dragon de Komodo ?

6. Pourquoi les dragons de Komodo n’habitent-ils plus sur Padar ?

7. À l’aide d’un dictionnaire, explique ce qu’est un braconnier.

8. Que mangent les dragons de Komodo ?

9. Qu’est-ce qui te surprend le plus à propos du dragon de Komodo ? Explique ta réponse.

10. Comment réagirais-tu si tu rencontrais un dragon de Komodo ? Explique ta réponse.

Les d

ragons : m

yth

e o

u r

éalité

?Nom



16

Les dragons existent-ils ? (suite)


des paléontologues viennent de trouver un squelette de dragon. À la suite de cette découverte, ils annoncent que les dragons des légendes auraient bel et bien existé il y a plusieurs années. on fait appel à toi pour faire partie d’une équipe de scientifiques. ton défi : déterminer la classe du dragon.

1- Mes connaissances au sujet des dragons

tout d’abord, dresse la liste des caractéristiques du dragon. pense aux histoires que tu as lues ou aux films que tu as vus.

Les d

ragons : m

yth

e o

u r

éalité

?Nom



17

Un dragon qui a de la classe 1

alimentation habitat description

moyen de défense reproduction mode de locomotion


2- Mon hypothèse

selon moi, les dragons seraient des…

( ) oiseaux ( ) insectes ( ) reptiles

( ) amphibiens ( ) mammifères ( ) poissons

Explique pourquoi tu penses cela.

3- Ma recherche scientifique

bien qu’il existe plus de six classes dans le monde animal, les textes qui suivent décrivent les caractéristiques des plus connues. Lis-les afin de vérifier ton hypothèse. pour t’aider, souligne les points qu’ont en commun les dragons et les animaux des différentes classes présentées.

Les oiseaux

Les oiseaux ont tous des ailes couvertes de plumes, un bec et deux pattes. Ils peuvent presque tous voler grâce à leur squelette léger et à leurs plumes. Toutefois, certains oiseaux comme le kiwi, l’autruche, l’émeu, le nandou et le manchot ne volent pas. Ils ont développé d’autres moyens de se défendre de leurs prédateurs comme la course ou la nage.

Les oiseaux sont ovipares, c’est-à-dire que leurs petits naissent dans des œufs. La plupart des oiseaux se construisent des nids pour y élever leurs petits. Certains oiseaux sont dits migrateurs. Ces derniers se déplacent sur de longues distances dans le but de se reproduire ou de se nourrir.

La nourriture des oiseaux varie selon leur espèce. Certains préfèrent les plantes (les fruits, les graines ou le nectar), tandis que d’autres sont des prédateurs et se nourrissent de petits animaux vivant sur la terre ou dans l’eau.

Les d

ragons : m

yth

e o

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éalité

?Nom



18

Un dragon qui a de la classe 1 (suite)


Les insectes

Les insectes sont des animaux invertébrés, c’est-à-dire qu’ils n’ont pas de colonne vertébrale. Leur corps est divisé en trois parties : la tête, le thorax et l’abdomen. De plus, tous les animaux de cette classe ont six pattes et des antennes. D’ailleurs, ces dernières sont couvertes de minuscules poils très sensibles. C’est grâce à ceux-ci que les insectes peuvent toucher et sentir les odeurs. Quelquefois, ces poils leur permettent même de gouter ou d’entendre.

Pour se défendre, plusieurs insectes se camouflent. C’est un peu comme si leur corps portait un déguisement naturel leur permettant de bien se cacher dans la nature. Les insectes possédant des couleurs vives ne permettant pas le camouflage sont souvent équipés d’un dard ou de poison au gout désagréable pour les prédateurs.

L’alimentation des insectes varie selon les espèces. Environ 50 % de ces animaux sont herbivores et se nourrissent soit de feuilles, de racines, de graines, de nectar ou de bois. Quant aux autres, ils peuvent chasser de petites bêtes ou se nourrir de la chair ou du sang d’autres animaux sans les tuer.

Tout comme les oiseaux, les insectes sont ovipares, mais contrairement à ceux-ci, ils s’occupent très peu de leurs petits.

Les reptiles

Les animaux faisant partie de cette classe sont vertébrés et leur peau est couverte d’écailles.

Généralement, les reptiles vivent sur la terre, mais quelques espèces comme les tortues de mer, les crocodiles et les serpents vivent dans l’eau.

L’alimentation des reptiles est très variée. Certains, dits carnivores, se nourrissent d’insectes, de rongeurs, d’oiseaux, de poissons ou d’invertébrés. Les crocodiles peuvent même s’attaquer à des animaux ayant la taille d’un gnou. Quant aux tortues terrestres, herbivores, elles préfèrent plutôt les plantes !

Pour fuir le danger, la plupart des reptiles se cachent ou se camouflent. Certains, comme les caméléons, peuvent même changer de couleur pour se fondre dans leur environnement.

Les d

ragons : m

yth

e o

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éalité

?Nom



19



Les reptiles pondent aussi des œufs. Ils sont donc ovipares. Si certains semblent donner naissance à de petits vivants, c’est que quelques espèces gardent les œufs dans leur corps jusqu’à ce que les petits en sortent.

Les amphibiens

Presque tous les amphibiens sont capables de vivre dans l’eau et sur la terre. D’ailleurs, le mot amphibien signifie « vivant deux vies ». De nombreux amphibiens sont nés d’un œuf mou pondu dans l’eau. Petits, on les appelait têtards et ils vivaient tous dans l’eau. Finalement, ils se sont métamorphosés, c’est-à-dire qu’ils ont changé de forme, pour devenir l’animal adulte : grenouille, salamandre, triton, etc.

Une fois adulte, la peau des amphibiens doit toujours rester humide. C’est pourquoi on les retrouve dans les milieux humides.

Pour se défendre, la plupart des amphibiens sautent ou rampent vers le point d’eau le plus proche. Certains se défendent plutôt grâce à leur poison ou même en se gonflant pour avoir l’air plus gros !

Pour se nourrir, les amphibiens vivant sur la terre chassent les insectes, les limaces, les vers et d’autres petits animaux comme les souris. Ceux qui vivent dans l’eau mangent plutôt des escargots, des insectes et de petits poissons. Les amphibiens sont donc carnivores. L

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Les mammifères

Écureuil, ours, chien, lapin et tigre sont tous des mammifères. En plus d’être vertébrés, ils ont en commun le fait d’être couverts de poils, de respirer à l’aide de poumons, de donner naissance à des petits vivants (vivipares) et de nourrir leurs bébés d’un bon lait produit par la femelle. Cela te ressemble ? C’est tout à fait normal, car les humains sont aussi des mammifères !

Bien que la plupart des mammifères vivent sur la terre, quelques-uns vivent dans l’eau, comme la baleine et le phoque. Dû à leur système respiratoire, ces animaux doivent régulièrement remonter à la surface pour respirer, au grand plaisir des touristes qui peuvent alors les admirer !

L’alimentation des mammifères est très variée. Certains sont carnivores ou herbivores, tandis que d’autres se nourrissent aussi bien de viande que de plantes. On appelle ces derniers des omnivores.

Les poissons

Vivant dans les étangs, les lacs, les rivières ou les océans, les poissons sont tous munis de branchies qui leur permettent de filtrer l’oxygène contenu dans l’eau. De plus, ils ont une colonne vertébrale et leur corps est couvert d’écailles.

Bien que les requins ressemblent beaucoup aux baleines, ils font partie de la classe des poissons, car ils n’ont pas de poumons. Ces poissons terrifiants n’ont donc pas besoin de remonter à la surface pour respirer, leurs branchies leur permettent de s’oxygéner sous l’eau.

Tous les poissons se reproduisent en pondant des œufs. Ils sont donc ovipares.

Quant à leur alimentation, elle varie d’une espèce à l’autre. Certains sont herbivores et se nourrissent d’algues, tandis que d’autres sont carnivores et recherchent davantage de petits animaux marins à se mettre sous la dent !

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4- Les résultats de ma recherche

selon tes recherches, quelle serait la classe du dragon ?

( ) oiseaux ( ) insectes ( ) reptiles

( ) amphibiens ( ) mammifères ( ) poissons

Justifie ton choix en écrivant des arguments scientifiques inspirés des textes que tu viens de lire.

Les dragons feraient partie de la classe des , car

Les dragons feraient partie de la classe des , car

Ils ne feraient pas partie de la classe des , car

Ils ne feraient pas partie de la classe des , car

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À la suite de la lecture des textes présentant six classes d’animaux, réponds aux questions de compréhension de lecture.

1. Dans le texte sur les oiseaux, plusieurs pronoms ou groupes de mots substituts ont été utilisés. Indique ce que chaque mot ou groupe de mots remplaçait.

a) « Toutefois, certains oiseaux comme le kiwi, l’autruche, l’émeu, le nandou et le manchot ne volent pas. Ils ont développé d’autres moyens de se défendre de leurs prédateurs comme la course ou la nage. »

Que remplace le mot « Ils » ?

b) « Certains oiseaux sont dits migrateurs. Ces derniers se déplacent sur de longues distances dans le but de se reproduire ou de se nourrir. »

Que remplacent les mots « Ces derniers » ?

2. Le texte sur les insectes est divisé en quatre paragraphes. Écris un sous-titre pour chacun.

1er paragraphe :

2e paragraphe :

3e paragraphe :

4e paragraphe :

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Un dragon qui a de la classe II


3. Dans ta lecture sur les classes d’animaux, tu as rencontré plusieurs mots scientifiques servant à classer les animaux. Écris une définition pour chaque mot.

Vertébré :

Invertébré :

Vivipare :

Ovipare :

Herbivore :

Carnivore :

Omnivore :

4. Remplis le tableau suivant en cochant les caractéristiques de chaque classe.

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Un dragon qui a de la classe II (suite)

Vertébrés Invertébrés Vivipares Ovipares

Poissons

Amphibiens

Reptiles

Mammifères

Insectes

Oiseaux


5. Existe-t-il des oiseaux carnivores ? Explique ta réponse.

6. Nomme cinq choses que pourraient manger les animaux herbivores.

7. De quelle classe sont les animaux invertébrés ?

8. Alec affirme que certains reptiles sortent vivants du corps de leur mère alors que Sacha affirme que tous les reptiles naissent d’un œuf. Qui a raison ? Explique ta réponse.

9. Anna refuse de toucher à une salamandre, car elle dit que c’est tout humide. Benoit lui répond que la peau de la salamandre est surement comme celle du serpent, soit faite d’écailles sèches. Qui a raison selon toi ? Explique ta réponse.

10. Quelle classe d’animaux préfères-tu ? Explique ton choix.

Je vais plus loin…

Sur une affiche, écris ce qui différencie les six classes vues lors des activités précédentes et colle des images ou dessine des animaux faisant partie de chacune.

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Un dragon qui a de la classe II (suite)


1. Vrai ou faux ?

a) Tous les oiseaux peuvent voler.

b) Un animal vivipare nait dans un œuf.

c) Les grenouilles mangent des insectes, elles sont donc des carnivores.

d) Tous les mammifères vivent sur la terre.

e) Tous les poissons vivent dans l’eau.

f) Les amphibiens vivent aussi bien dans l’eau que sur la terre.

g) Les reptiles ont la peau humide.

h) Un animal vertébré a souvent la peau verte.

i) Un animal qui mange des graines est un herbivore.

j) Seulement les insectes se métamorphosent, c’est-à-dire que leurs petits ne ressemblent pas aux adultes.

2. Les humains font partie de quelle classe ? Explique ton choix à l’aide d’arguments scientifiques.

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Évaluation : classes animales


3. Trouve deux animaux pour chaque classe.

4. Complète les phrases en écrivant la bonne classe.

mammifères • oiseaux • reptiles • insectes • poissons • amphibiens

a) Les ont tous six pattes.

b) Les donnent du lait à leurs bébés.

c) Les respirent sous l’eau.

d) La peau des et des est généralement recouverte d’écailles.

e) Les sont couverts de plumes.

f) La peau des doit demeurer humide.

g) Plusieurs petits des et des ne ressemblent pas aux adultes. Ils se métamorphosent.

h) Les sont les seuls animaux vivipares.

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Évaluation : classes animales (suite)

Mammifères Oiseaux Reptiles

Insectes Poissons Amphibiens


5. Relie chacune des six classes à sa description.

Poissons• •Animauxvertébrés.Leurcorpsest couvert de plumes. Ovipares, ils ont deux pattes et un bec. La plupart d’entre eux volent.

Mammifères• •Animauxinvertébrésàsixpattes possédant des antennes. Leur corps est divisé en trois parties : la tête, le thorax et l’abdomen.

Oiseaux• •Animauxvertébrésàlapeaunue et humide. Ovipares, les œufs éclosent dans l’eau et un têtard en sort. L’animal adulte peut généralement vivre dans l’eau comme sur la terre.

Insectes• •Animauxvertébrésvivantdansl’eau. Ils respirent grâce à leurs branchies et ils nagent à cause de leur queue et de leurs nageoires. Ovipares, leur peau est généralement couverte d’écailles.

Amphibiens• •Animauxvertébrésdontlapeauest couverte d’écailles. Ovipares, ils vivent sur la terre ou bien dans l’eau.

Reptiles• •Animauxvertébrésetvivipares,ils allaitent leurs petits et leur corps est généralement couvert de poils. Ils respirent grâce à leurs poumons.

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Évaluation : classes animales (suite)


Certaines personnes croient que les dragons ont vraiment existé. Selon elles, il y aurait une trop grande quantité d’histoires et d’œuvres d’art sur eux pour que ceux-ci ne soient que des mythes.

Il existe d’autres créatures dans la même situation que les dragons. En effet, plusieurs endroits dans le monde possèdent leur être légendaire. Certains auraient même été aperçus selon les dires de quelques habitants.

As-tu déjà entendu parler d’eux ou d’autres créatures semblables ?

Ponik • Monstre du Loch Ness • Champ • Memphré • Yéti • Bonhomme Sept Heures • Elfes • Farfadets •

Fées • Feu-follets • Sasquatch • Sphinx

Choisis une créature qui est légendaire dans le monde et fais une courte recherche sur elle. Ensuite, prépare une présentation dans laquelle tu partageras tes découvertes.

Où habite cette créature ?

À quoi ressemble-t-elle ?

Quelle autre information peux-tu trouver ?

Y a-t-il des témoins qui l’auraient déjà aperçue ?

Crois-tu qu’elle existe vraiment ? Justifie ton point de vue à l’aide d’au moins deux arguments.

Prépare une affiche comme support visuel à ta présentation ! Pense à écrire des sous-titres et à intégrer des images ou des illustrations pertinentes. N’oublie pas qu’une affiche est une forme d’art qu’on appelle médiatique. Applique-toi !

Date de la présentation :

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Mythe ou réalité ?


La pâte de sel est une recette que tu peux facilement réaliser avec les ingrédients du garde-manger de la maison. Lorsqu’elle est prête, sa texture ressemble à celle de la pâte à modeler. Toutefois, la pâte de sel devient dure en séchant.

Lis bien la recette afin de te préparer de la pâte de sel. Celle-ci te sera utile pour réaliser un dragon unique.

Comment fabriquer de la pâte de sel ?

À l’aide des mains, tu dois mélanger les trois ingrédients suivants dans un grand bol : 1 mesure de sel, 1 mesure d’eau tiède et 2 mesures de farine. Comme mesure, tu peux utiliser un petit bocal, un petit verre ou tout autre petit contenant.

Ta pâte doit être souple, mais elle ne doit pas coller aux doigts. Si elle est trop collante, tu devras ajouter un peu de farine. Si elle ressemble plutôt à des grains de sable et qu’elle n’est pas unie, tu devras alors ajouter un peu d’eau.

Tu fais ta recette à l’avance ? Conserve la pâte de sel dans un bocal hermétique, c’est-à-dire protégée du contact de l’air. Pour préserver l’environnement, privilégie les pots de plastique récupérés comme un contenant de margarine, de beurre d’arachides ou de mayonnaise. Cependant, assure-toi que le pot est propre avant d’y déposer ta pâte !

tu as bien compris ? au verso, réalise un dessin dans lequel tu illustreras toutes les informations nécessaires pour faire ta recette de pâte de sel.

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Nom



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Une recette fantastique

S


À l’aide de ta pâte de sel, tu devras créer un dragon unique en trois dimensions. Voici quelques techniques qui t’aideront à bien réussir. Lis chaque paragraphe et pratique les techniques décrites.

Avant de modeler...

Pour bien réussir ton œuvre, ta pâte devra être souple. Tu devras donc la malaxer, l’écraser et la rouler entre tes doigts jusqu’à ce qu’elle se réchauffe. Si jamais ta pâte devenait friable, c’est-à-dire qu’elle ne collait plus bien ensemble, il te suffirait d’ajouter un peu d’eau pour lui permettre de retrouver sa souplesse.

Les principales techniques de modelage

Tu peux employer plusieurs techniques pour réaliser ton dragon en pâte de sel. Premièrement, tu peux utiliser un rouleau pour abaisser ta pâte afin de la rendre plate comme de la pâte à tarte. Une fois abaissée, tu peux découper des formes en les déchirant ou en utilisant un outil comme un petit couteau ou un emporte-pièce.

Tu peux également faire des colombins : il s’agit de rouler la pâte sous tes mains jusqu’à ce que se forme un boudin de la longueur désirée. Ces colombins pourront être aplatis ou découpés pour devenir des parties de ton dragon.

Quant à la technique du lissage, elle te permet de cacher les petites imperfections comme les trous ou les craquelures. C’est simple : tu n’as qu’à « flatter » la pâte, avec tes doigts ou avec un petit objet, jusqu’à ce qu’elle devienne lisse.

Lorsque tu veux unir deux morceaux, tu peux les coller ensemble en les lissant avec tes doigts ou avec un outil, comme une spatule par exemple. Si les morceaux ne collent pas facilement ensemble, tu peux ajouter un peu d’eau pour les aider à s’unir.

Pour donner forme à ton dragon, tu peux coller des morceaux ensemble, mais tu peux aussi pincer la pâte. En pinçant la pâte, tu peux faire des piquants ou d’autres formes sans séparer la masse de pâte de sel.

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Nom



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Techniques de modelage


Finalement, tu peux utiliser la gravure pour décorer ton dragon. Celle-ci peut être réalisée en pressant un objet sur la pâte afin d’y laisser une empreinte. La gravure permet de représenter la texture de ton dragon comme des écailles, du poil, des cicatrices, etc.

voilà ! créer un dragon en pâte de sel n’est pas très compliqué. Laisse aller ton imagination ! une fois sec, tu pourras peindre ton dragon de belles couleurs vives !

a) Quelles techniques de modelage as-tu utilisées ?

b) Quels détails as-tu ajoutés ?

c) Es-tu fier ou fière de ton dragon ? Explique pourquoi.

d) Si tu recommençais ton dragon, que voudrais-tu améliorer ?

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Techniques de modelage (suite)


Les dragons sont des êtres imaginaires et contrairement aux animaux d’une même espèce, ils peuvent être très différents les uns des autres. Alors, quand tu écriras ton récit fantastique, il sera important d’utiliser des adjectifs précis pour décrire ton dragon. Ainsi, tes lecteurs et lectrices pourront l’imaginer de la même façon que toi.

Trouve des adjectifs précis et variés pour décrire les différentes caractéristiques de ton dragon.

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Fantastiques, ces adjectifs !

un adjectif se dit bien après

« il est... », « ils sont... »,

« elle est... » ou « elles sont... » !

Comment est son corps ?

Comment sont ses yeux ?

Comment sont ses ailes ?

Comment sont ses pattes ?

Quels sont ses défauts ? Ses faiblesses ?

Quelles sont ses qualités ? Ses forces ?

Mon dragon se nomme...


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Tout un sujet !

Dans chaque phrase, souligne le verbe conjugué et fais une flèche du groupe sujet vers le verbe. Au-dessus de la flèche, remplace le groupe sujet par un pronom sujet et corrige la finale si nécessaire.

il ou elle : c - a - d - e - t ils ou elles : ent - ont

Exemple : (Les garçons) courent dans les champs.

1. Les enfants entende des bruits de pas dans la forêt.

2. La nuit venue, les animaux nocturnes se réveille pour aller chasser.

3. La fillette cour dans les sentiers boueux.

4. Dans le nid douillet, trois bébés dragons dorme paisiblement.

5. Ces femmes armées cherche le responsable de l’incendie.

6. Les villageois se prépare pour la grande attaque.

7. Toutes les nuits, les paysans se cache dans la grotte sombre.

8. Cet homme courageux comba le monstre vert.

9. La villageoise descen la colline en courant.

10. À coup sûr, le prince reviendra vainqueur de la bataille !

ils


Ton dragon est-il gentil ou méchant ?

Ton dragon est-il le personnage principal de ton histoire ?

Quel problème rencontre ton personnage principal ?

Où se trouve ton dragon ?

Avant d’écrire ton histoire, tu devras en illustrer une partie. Voici les consignes à respecter pour faire ton dessin.

Ton dragon doit apparaitre dans ton dessin.

L’environnement doit être illustré (forêt, montagne, village, etc.).

Tu dois tracer le contour de chaque élément au crayon-feutre noir, comme dans un album de coloriage.

Ensuite, toute la surface de ta feuille doit être remplie au pastel gras.

Il doit y avoir au moins un mélange de deux couleurs.

Tu dois finalement ajouter des textures en gravant le pastel gras avec un objet pointu (bâton à brochette, cure-dent, etc.).

Exerce-toi à faire des mélanges de couleurs et différentes textures.

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Un dessin fantastique !


Il était une fois un prince qui avait bien peur des dragons.

Il était une fois un dragon qui n’aimait pas les humains.

Quand une histoire débute par « Il était une fois », la suite de la phrase est toujours construite de la même façon. Complète la règle.

Il était une fois + + qui +

1. Invente deux débuts d’histoire commençant par « Il était une fois ».

2. Cependant, les bonnes histoires ne débutent pas toujours par « Il était une fois ». Observe les débuts d’histoires de quelques albums ou romans et note trois débuts que tu aimes particulièrement.

3. Comment ton récit fantastique débutera-t-il ?

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Un début passionnant...


Organise tes idées en écrivant des mots-clés dans ce plan.

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Mon récit fantastique

Situ

atio

n in

itia

le

Qui est le personnage principal ?

Où l’histoire se déroule-t-elle ?

Quand l’histoire se déroule-t-elle ?

Que fait le personnage principal au début de l’histoire ?

Élé

men

t d

écle

nche

ur Quel problème le personnage principal rencontre-t-il ?

Pér

ipét

ies Quelle(s) action(s) le personnage principal tente-t-il pour résoudre son problème ?

Dén

oue

men

t Quelle est la dernière action du personnage principal ? Permet-elle ou non de résoudre le problème ?

Situ

atio

n fi

nale

Comment se termine l’histoire ? Comment cette aventure a-t-elle transformé les personnages ou influencé le futur ?


Maintenant, rédige de belles phrases en ajoutant des détails et des adjectifs précis !

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Nom



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Mon récit fantastique (suite)


C’est l’anniversaire de Dragogo et sa mère veut emballer tous ses cadeaux. Comme elle n’a pas beaucoup de papier d’emballage, elle désire utiliser seulement le papier nécessaire pour couvrir les boites. Malheureusement, après avoir découpé les papiers, elle se rend compte qu’un de ses modèles ne fonctionne pas.

1. Entoure le mauvais modèle et corrige-le.

2. Trouve le nom de chaque solide que la maman de Dragogo emballera.

Des s

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Nom



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Des cadeaux pour Dragogo


1. Colorie l’image en respectant les consignes mathématiques.

— Colorie 13

des griffes en violet.

— Colorie la moitié des griffes en rouge.

— Les autres griffes en gris.

— Colorie 13

des plaques dorsales en rouge.

— Colorie le 23

des plaques dorsales en violet.

— Colorie 25

des flèches en brun.

— Colorie les autres flèches en gris.

— Colorie le corps du dragon en bleu et le cœur en rouge.

Des s

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Pratiquons les fractions


2. Colorie la partie de chaque sandwich au mouton que Draglouton a dévorée et entoure le sandwich qui a été le plus mangé.

12

du sandwich

56

du sandwich

34

du sandwich

3. L’Association des dragons désire un nouveau drapeau pour les représenter. Colorie-le selon leurs consignes.

• 23

du drapeau est rouge.

• 112

du drapeau est bleu.

• 14

du drapeau est violet.

4. Voici le plan de la Forêt-Noire. La partie noire correspond aux endroits incendiés par le feu de trois dragons féroces. Quelle fraction de la forêt est brulée ?

= = 36 18 9

Des s

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Nom



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Pratiquons les fractions (suite)


Ton dragon frissonne continuellement depuis deux jours. Tu décides de lui confectionner de jolis foulards pour le réchauffer.

1. Continue les foulards en reproduisant le motif de départ par réflexion. Ajoute des couleurs pour les rendre plus jolis.

2. Invente ton propre modèle et produis un foulard original par réflexion.

Des s

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Nom



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Un dragon frileux


Voici les œufs d’une maman dragon. 14 de ses bébés sera vert,

12

de ses bébés sera bleu et

18

de ses bébés sera jaune. Le reste sera rouge. Colorie les œufs de la même couleur que les bébés.

Une autre maman dragon a pondu le double d’œufs. 34 de ses

bébés sera rose, deux bébés seront bleus et les autres seront verts. Quelle fraction de ses bébés aura la peau verte ? Laisse des traces de ta démarche.

Réponse : des bébés aura la peau verte.

Des s

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Nom



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œufs de dragons


Dans la caverne, les dragons se disputent depuis un moment. Papa dragon, la fumée lui sortant par le nez, déclare :

Dragona et Drafeu, vous aurez chacun 110

de

la caverne. Dracon et Draline, vous aurez chacun 18

de la caverne. Quant à votre mère et moi,

nous nous partagerons également la partie

restante.

Fais le plan de la caverne en indiquant l’espace que chaque dragon pourrait occuper à l’aide d’un code de couleur.

Légende :

Dragona Draline

Drafeu Père

Dracon Mère

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Nom



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Chacun sa place !


Résous les problèmes en laissant les traces de ta démarche.

1. Six mamans dragons attendent chacune neuf bébés. Une fois que les œufs auront éclos, combien de bébés dragons y aura-t-il ?

Mes traces :

Ma réponse :

2. Trois dragons font un concours de lancers de flamme. Le premier produit une flamme de 5 m de long. Le deuxième est très fier de sa flamme de 487 cm. Quant au dernier, sa flamme mesure 33 cm de plus que celle du participant précédent. Lequel des dragons gagne le concours ?

Mes traces :

Ma réponse :

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Petits problèmes de dragons


3. Un preux chevalier part à la recherche d’un dangereux dragon qui sème la terreur au village. Il parcourt 1542 mètres la première journée, 3451 mètres la deuxième journée. Il rencontre finalement le dragon après avoir parcouru 2467 mètres la troisième journée. Quelle distance le chevalier a-t-il parcourue avant de trouver le dragon ?

Mes traces :

Ma réponse :

4. Dans la forêt, quatre dragons se vantent d’avoir incendié chacun trente-deux maisons de paysans. Combien de familles n’ont plus de maison dans le village ?

Mes traces :

Ma réponse :

Des s

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Nom



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Petits problèmes de dragons (suite)


5. Pour se protéger des attaques des dragons, les villageois ont construit une palissade formée de 2410 poteaux de bois. Malheureusement, plusieurs poteaux ont été brulés lors de la dernière attaque. Sachant que 1839 poteaux sont en bon état, combien de poteaux les villageois devront-ils remplacer ?

Mes traces :

Ma réponse :

6. Deux dragons se vantent d’avoir mangé le plus de moutons depuis leur arrivée dans le pays. Le premier affirme en avoir mangé soixante-sept-mille-deux-cent-neuf, tandis que le second dit en avoir mangé soixante-mille-sept-cent-quatre-vingt-douze. Qui en a mangé le plus ?

Mes traces :

Ma réponse :

Des s

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Nom



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7. Afin de se débarrasser d’un dragon carnivore embêtant, 78 villageois décident de former 3 équipes égales. L’une d’elles cherchera le dragon dans la montagne, tandis que les deux autres le chercheront à l’est et à l’ouest de la forêt. Combien de personnes y aura-t-il dans chacune de ces équipes ?

Mes traces :

Ma réponse :

8. À la suite de la dernière attaque d’un dragon carnivore, les paysans ont calculé que 14 parties de clôture étaient abimées. Si chaque partie mesure 3 mètres et que les couts de reconstruction s’élèvent à 6 écus le mètre, combien coutera-t-il d’écus pour reconstruire les parties de clôture endommagées ?

Mes traces :

Ma réponse :

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Nom



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Un fabricant de jouets a créé une magnifique figurine de dragon, mais celui-ci a besoin d’aide pour créer un emballage original.

Pour aider le fabricant, tu devras proposer un modèle de développement d’emballage. Sur ton modèle, tu devras indiquer par un trait pointillé les endroits où la boite devra être pliée.

La boite devra être deux fois plus haute que large et elle devra être un prisme dont la base sera un carré de 6 unités de côté.

Le fabricant de jouets aimerait également avoir une suggestion de conception pour la boite. Ta proposition devra être dessinée directement sur le développement de ton emballage. Voici les aspects que tu devras respecter dans ta conception.

conception de l’emballage

– Sur le devant de l’emballage, il devra y avoir une ouverture transparente permettant de bien voir la figurine. Cette ouverture devra occuper le tiers

( 13

) de cette face. Dans ton modèle, colorie tout simplement cette partie en

gris.

– En haut de l’ouverture transparente, tu devras écrire le nom du dragon. Le fabricant n’a pas encore trouvé de nom, tu devras donc lui en suggérer un.

Le nom de la figurine sera :

– Toutes les faces de l’emballage devront être de couleur unie. 13 des faces

devra être bleu, 16 des faces devra être jaune et le reste devra être vert. Le

devant doit aussi avoir une couleur unie.

Gros p

roblè

mes... pas d

e p

roblè

me !

Nom



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Figurines à vendre


comprendre le problème

a) Quels sont les mots mathématiques importants à comprendre ? Souligne-les dans le texte et cherche la définition des mots plus difficiles dans tes outils.

b) Explique dans tes mots ce que tu dois faire.

organiser l’information

Que dois-tu te souvenir au sujet de l’emballage et du modèle à créer ?

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mes... pas d

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me !

Nom



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Figurines à vendre (suite)

Modèle de l’emballage

Conception de la boite


planifier les étapes

Coche toutes les stratégies que tu utiliseras pour résoudre cette situation-problème.

Je représenterai le problème par un dessin.

J’utiliserai du matériel concret.

J’écrirai une équation mathématique.

Je ferai des essais et des erreurs.

Je vérifierai toutes les possibilités.

Je trouverai une régularité.

J’utiliserai un tableau.

J’effectuerai un raisonnement logique.

Nomme, dans l’ordre, les différentes étapes que tu réaliseras pour résoudre la situation-problème. Pour t’aider, tu peux utiliser des verbes de la banque.

colorier • tracer • calculer • écrire • dessiner • mesurer

1. Je vais

2. Je vais

3. Je vais

4. Je vais

5. Je vais

6. Je vais

7. Je vais

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mes... pas d

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me !

Nom



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résoudre le problème

Laisse TOUTES les traces de ta démarche en pensant à :

– diviser et numéroter tes étapes;

– expliquer ce que tu fais à l’aide de quelques mots;

– écrire tous les calculs et tous les symboles mathématiques;

– faire des dessins clairs et propres;

– etc.

Gros p

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mes... pas d

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me !

Nom



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Gros p

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mes... pas d

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me !

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Mon brouillonSi tu as besoin, tu peux découper ton développement.

Si tu le découpes, n’oublie pas d’écrire ton nom au verso !


Gros p

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mes... pas d

e p

roblè

me !

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L’emballageAprès mon brouillon

Après mon propre

Est-ce que la base de ton emballage a la forme d’un carré mesurant 6 unités de côté ?

Une fois formée, la boite est-elle deux fois plus haute que large ?

Si tu pliais le développement que tu as dessiné, aurait-il la forme d’un prisme fermé de tous les côtés ?

As-tu indiqué par un trait pointillé les endroits où l’emballage devra être plié ?

La conception du devant de la boiteAprès mon brouillon

Après mon propre

Est-ce que le tiers du devant de l’emballage est une ouverture transparente ?

Est-ce que tu as trouvé un nom pour le dragon ?

As-tu écrit son nom en haut de l’ouverture transparente ?

Les autres côtés de la boiteAprès mon brouillon

Après mon propre

Est-ce qu’un tiers des faces est bleu ?

Est-ce que 16

des faces est jaune ?

Est-ce que les autres faces sont vertes ?

vérifie ta réponse

Après ton brouillon et après ton propre, lis les questions suivantes et écris oui ou non. Apporte les corrections nécessaires.


Gros p

roblè

mes... pas d

e p

roblè

me !

Nom



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Mon propre


Gros p

roblè

mes... pas d

e p

roblè

me !

Nom



56

Piège à dragon

Depuis quelque temps, un dragon rôde autour du village. Tes camarades et toi faites partie d’un groupe surnommé « Les ingénieux ». Votre mission : créer un piège à dragon en utilisant le principe d’au moins deux machines simples combinées. Bonne chance !

1- Qu’est-ce qu’une machine simple ?

Fais une courte recherche et note les informations (mots ou dessins) que tu auras découvertes sur les six machines simples suivantes.

Levier plan incliné

poulie palan

roue treuil


Gros p

roblè

mes... pas d

e p

roblè

me !

Nom



57

Piège à dragon (suite)

2- À quoi servent les machines simples ?

3- De quelle machine simple s’agit-il ? Écris le nom de la machine simple sous l’image.


Gros p

roblè

mes... pas d

e p

roblè

me !

Nom



58


4- À lire avant de débuter…

Tu devras dessiner une ébauche et fabriquer un modèle réduit de ton piège à dragon.

Ton piège devra être de la taille de la figurine de dragon qui sera fournie.

Tu dois intégrer au moins deux machines simples différentes dans la maquette de ton piège à dragon.

Tu dois utiliser les outils de façon sécuritaire.

Tu peux utiliser les matériaux de ton choix parmi ceux énumérés dans la liste.

Ton piège devra être esthétique.

5- Liste du matériel permis

•Papier •Papiercollant•Carton •Vis•Bois •Clous•Règle •Fildefer•Cylindresencarton •Écrous•Boitesdecarton•Boitesdeconserve Outils pouvant être utilisés :•Contenantsdeplastique •Pistoletàcollechaude•Ficelle •Ciseaux•Corde •Agrafeuse•Attachesparisiennes •Scieàchantourner•Trombones •Marteau•Bâtonsàbrochette •Tournevis•Élastiques •Poinçon•Roues•Styromousse•Bobines•Billes•Dominos•Blocsdeconstructiondivers•Jouetsdivers•Balance•Colle

Si tu as d’autres idées, fais-en part à ton enseignant ou à ton enseignante !


Gros p

roblè

mes... pas d

e p

roblè

me !

Nom



59


6- Ébauche de ton piège à dragon

Précise ton idée de départ en réalisant une ébauche de ton piège à dragon. Notes-y les matériaux que tu désires utiliser, sans oublier ceux qui serviront à assembler les différentes parties.

Ajoute aussi des symboles qui représentent les mouvements.

Rotation : Translation : , , ou

a) As-tu dessiné le piège de haut, de côté ou de face ?

b) Quelles machines simples as-tu intégrées ?

c) Comment fonctionne ton piège à dragon ?


Gros p

roblè

mes... pas d

e p

roblè

me !

Nom



60


7- Les améliorations

Ton ébauche et ton piège à dragon ne sont surement pas identiques. Identifie trois différences et explique pourquoi tu as décidé de modifier ton idée de départ.

Première différence entre ton ébauche et ton piège à dragon :

Raison expliquant ce changement :

Deuxième différence entre ton ébauche et ton piège à dragon :


Troisième différence entre ton ébauche et ton piège à dragon :



Gros p

roblè

mes... pas d

e p

roblè

me !

Nom



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8- Schéma final

Afin que les spécialistes du village puissent reproduire ton piège en format « dragon» , tu devras leur fournir un schéma le plus précis possible en dessinant une vue détaillée de face et une autre de côté. N’oublie pas d’intégrer les symboles représentant les mouvements.

Rotation : Translation : , , ou

vue de côté

vue de face


Gros p

roblè

mes... pas d

e p

roblè

me !

Nom



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9- Ton appréciation

Réfléchis aux différentes étapes de ton travail, puis fais ton autoévaluation en coloriant le bon dragon.

a) Es-tu fier ou fière de ton modèle de piège à dragon ?

b) Le travail d’équipe a-t-il été fait harmonieusement ?

c) T’es-tu appliqué ou appliquée en réalisant ton rapport écrit ?

d) Qu’as-tu appris en réalisant ce projet ?

e) Si tu recommençais, que voudrais-tu améliorer ? Comment t’y prendrais-tu ?


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