Cahier d’activités

Catherine Dollez

Marie-Françoise Né

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Maquette : AmaranteAdaptation de maquette et mise en pages : Anne AndraultPréparation de copie et relecture d’épreuves : Charlotte Thénier

Tous nos remerciements à Sandrine Emanuelli pour sa collaboration.Le projet « Immeuble sur cour » a été librement inspiré par les simulationsglobales, en particulier L'Immeuble de Francis Debyser, et… George Perec !

15 5372 6© Hachette Livre, 2004.43 quai de Grenelle, 75905 Paris Cedex 15

Tous les droits de traduction, de reproduction et d’adaptation réservés pour tous pays.

Le code de la propriété intellectuelle n’autorisant, aux termes des articles L.122-4 et L.122-5, d’une part, que « les copies oureproductions strictement réservées à l’usage privé du copiste et non destinées à une utilisation collective » et, d’autre part,que « les analyses et les courtes citations » dans un but d’exemple et d’illustration, « toute représentation ou reproductionintégrale ou partielle, faite sans le consentement de l’auteur ou de ses ayants droit ou ayants cause, est illicite ».Cette représentation ou reproduction, par quelque procédé que ce soit, sans autorisation de l’éditeur ou du Centre françaisde l’exploitation du droit de copie (20 rue des Grands-Augustins, 75006 Paris), constituerait donc une contrefaçon sanction-née par les articles 425 et suivants du Code pénal.

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SOMMAIRE

Avant-propos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

Unité 1

Séquence 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7Séquence 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10Séquence 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13Faire le point . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16

Unité 2

Séquence 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17Séquence 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21Séquence 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24Faire le point . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26

Unité 3

Séquence 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27Séquence 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30Séquence 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33Faire le point . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36

Unité 4

Séquence 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37Séquence 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41Séquence 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44Faire le point . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47

Unité 5

Séquence 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48Séquence 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51Séquence 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53Faire le point . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55

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Unité 6

Séquence 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56Séquence 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59Séquence 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62Faire le point . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65

Unité 7

Séquence 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66Séquence 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69Séquence 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72Faire le point . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75

Unité 8

Séquence 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76Séquence 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79Séquence 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82Faire le point . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86

Unité 9

Séquence 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87Séquence 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90Séquence 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93Faire le point . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96

Projet « Immeuble sur cour »

Fiches personnages . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97Mode d’emploi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99Scénarii . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99

Corrigés . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101

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AVANT-PROPOS

Le film Forum Images niveau 1 s’adresse à de grands adolescents et adultes débutants (120 à 150 heures decours). Ce cahier d’activités, utilisable à partir de la vidéo ou du DVD, a été conçu après que ce film ait étéexpérimenté à l’Alliance française de Paris. Il peut être utilisé par le professeur, l’apprenant dans une classe ou en auto-apprentissage.Le film est constitué de neuf unités, chacune composée de trois séquences. Les vingt-sept séquences mettenten scène la vie quotidienne des locataires d’un immeuble. Elles permettent d’entendre un français parléauthentique, d’observer des comportements non verbaux dans les échanges entre personnes d’une même culture. Par leurs manières de dire, leur comportement, leur gestuelle, leur personnalité bien marquée, leslocataires incarnent une réalité sociale et langagière. Une vraie compétence de communication se développeainsi grâce à des mini fictions mêlant réalisme et humour.L’image est riche car elle « montre » une langue « en action ». L’image animée permet de joindre le gesteétranger à la parole étrangère. Le film est un travail sur les implicites linguistiques et culturels, à travers lagestuelle, l’expression des visages en accord avec des expressions de langue idiomatiques qui ne sont pas évidentes pour les apprenants: des manières de désigner quelqu’un, des façons de lui parler, des apostrophesqui montrent leur type de relations en adéquation à un contexte socio-culturel donné. L’image donne donc unpremier accès au sens, sans passer par le verbal mais ce n’est pas parce que l’apprenant comprend la situationqu’il comprend ce que disent les personnages d’où une démarche particulière pour toute séquence filmique.L’utilisation de cette vidéo est souple sachant que chaque séquence correspond à une séquence d’apprentissa-ge (ou leçon) d’une heure environ.

Trois types de parcours sont proposés dans ce cahier :1. Travailler des séquences isolées en rapport avec la progression du manuel utilisé en classe.2. Suivre trois séquences d’une unité, et terminer par l’évaluation « Faire le point » puis prolonger par la réalisation du scénario correspondant qui se trouve à la fin du livret.3. Exploiter la totalité de la vidéo et réaliser le projet final « Immeuble sur cour ».Quelque soit le parcours choisi, il est nécessaire de visionner la séquence 1 de l’unité 1, présentant la scèned’exposition indispensable à toute fiction. Il s’agit d’un matériel pour débutants, nécessitant de suivre le dérou-lement linéaire d’une séquence pour favoriser la compréhension. Ce cahier permet de réaliser des tâches deplus en plus complexes et d’entrer dans une compréhension de plus en plus fine au fur et à mesure qu’onavance dans les séquences. L’objectif général des activités proposées est axé essentiellement sur la compré-hension orale et vise une réelle compétence de communication où le socioculturel tient une place importante.Les objectifs spécifiques dépendent de la situation proposée dans chaque séquence et des actes de parolesqui la sous-tendent. Quelques notes permettent d’expliquer une expression idiomatique dans le contexte oudonne une information culturelle.

Pour chaque exploitation de séquence, le cahier se compose :1. D’une première partie, en grisé, s’adressant directement à l’enseignant avec : un résumé de la séquence filmique, une présentation des objectifs (communicatifs, linguistiques et socioculturels) et d’une transcriptiondu dialogue et le découpage en sous-séquences qui facilite le visionnage et le déroulement de classe. 2. D’une deuxième partie avec les activités à réaliser, en classe ou individuellement, par l’apprenant. Elle sedéroule en trois étapes :◆ « Découvrir » pour sensibiliser à la situation. Avant tout visionnage et afin de faciliter l’entrée dans le document vidéo, il s’agit de contextualiser, de mettre en place les éléments de la situation et le lexique dontl’apprenant aura besoin par la suite. ◆ « Visionner avec ou sans le son » pour comprendre au maximum sans lire la transcription. En effet, la lectu-re du dialogue ne favorise pas les progrès de la compréhension orale. Selon les séquences, le premier vision-nage ne suit pas la démarche systématique « sans le son ». Il varie selon la pertinence de la relation image /audio. Si l’image seule n’aide pas la compréhension, couper le son n’est pas utile. Un visionnage identique pourtoutes les séquences n’est pas toujours adapté. La première consigne, globale, permet de « situer la scène etles personnages » pour aller vers la compréhension sélective du ou des actes de parole les plus importants de

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chaque sous-séquence. Le travail se termine toujours par un visionnage de la totalité de la séquence filmiqueet propose une synthèse.◆ « Aller plus loin ». Des activités de production orale et écrite mettent en œuvre les objectifs communicatifset linguistiques travaillés dans la séquence. L’objectif premier est de faire réutiliser ce qui vient d’être appris.Des pistes Internet permettent de compléter des informations si les apprenants travaillent seuls. Pour l’ensei-gnant, ce sont des prolongements, des pistes possibles hors classe. Le cahier propose aussi des activités com-plémentaires avec les fiches des personnages (pp. 97 et 98) à compléter au fur et à mesure des visionnages.L’apprenant crée sa propre fiche. Elles servent à synthétiser les informations et initier le projet final« Immeuble sur cour ».

À la fin de chaque unité, un bilan sur les connaissances linguistiques acquises après une unité complète(« Faire le point »).

À la fin du livret se trouvent :1. Le projet final « Immeuble sur cour ». On ne pouvait visionner cette vie dans un immeuble sans penser àL’immeuble, la simulation globale de Francis Debyser inspirée par Georges Perec. Le projet final nécessite unereprise des éléments acquis au cours des visionnages : connaissances des situations des séquences mais ausside savoir-faire en FLE et connaissances culturelles sur la France2. Les corrigés des activités.

Les auteurs

Unité 1 - PRÉSENTATIONS

OBJECTIFS COMMUNICATIFS

Saluer et dire au revoirSe présenterDonner l’identité de quelqu’un

LINGUISTIQUES

Pronoms sujets singuliers

Verbe être au présent, verbes réguliersNe … pasNationalités et professions

SOCIOCULTURELS

Les manières de se saluerLa politesseLe tutoiement et le vouvoiement

Séquence 1RÉSUMÉ

Les occupants de l’immeuble se croisent dans la cour et se saluent. Un nouveau locataire se présente.

TRANSCRIPTIONDeux femmes et un enfant

Nathalie – Bonjour, Mme Duchêne.Mme Duchêne – Ah ! Bonjour, Nathalie… Bonjour, Victor.Nathalie – Victor ? Tu dis bonjour, s’il te plaît.Victor – Bonjour…

Un homme se présente à Mme Duchêne.

Carlo – Ah ! Bonjour, madame.Mme Duchêne – Bonjour, monsieur.Carlo – Je me présente : je suis Carlo Baratelli. Eh ! Je suis le nouveau locataire. Je suis italien.Mme Duchêne – Vous êtes photographe ?Carlo – Eh oui ! La mode et les magazines, la publicité… Bonjour…M. Delbeke – Excusez-moi…Carlo – À vos souhaits.M. Delbeke – Je suis, je suis malade.Mme Duchêne – C’est monsieur Delbeke… Il est un peu spécial…Jérôme – Bonjour, Mme Duchêne.Mme Duchêne – Bonjour.Jérôme – Bonjour monsieur.Carlo – Bonjour ! Moi, c’est Carlo.Jérôme – Enchanté. Je m’appelle Jérôme. Ravi de vous connaître.Mme Duchêne – Bon et bien messieurs, je vous laisse.Carlo – Au revoir, bonne journée.Jérôme – Bonne journée, Mme Duchêne.

Justine passe.

Jérôme – Elle, elle c’est Justine… Elle n’écoute pas, elle ne voit pas… Elle fait pas attention, quoi !Carlo – Elle est musicienne, non ?Jérôme – Oui.

Yann rencontre Justine.

Yann – Salut, Justine !Justine – … Ah ! Yann, salut !Yann – Dans le sud, c’est trois !Justine – Ah ?… Salut.Yann – Salut.

Cette séquence est nécessaire à l’identification et à la mise en place des personnages. Il est recommandé

de la présenter préalablement.

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DÉCOUVRIR

◆ Associez chaque dessin à sa définition.

1. une maison ❏

2. une villa ❏

3. un château ❏

4. un immeuble ❏

◆ Dans quel type d’habitation vivez-vous ?

VISIONNER

Toute la séquence

> Identifier la situation et les personnages

◆ Où se passe l’histoire ?

◆ Observez et mimez les gestes des différentspersonnages. Que font-ils ? Quel est le sensde ces gestes ?

◆ Combien y a-t-il de personnages ? Combien de femmes ? Combien d’hommes ? D'aprèsvous, quel âge ont-ils ?

◆ Numérotez les personnages pour indiquerleur ordre d’apparition. Complétez les deuxpremières colonnes du tableau ci-dessous.

◆ Lisez les prénoms et noms suivants : Carlo

Baratelli, M. Delbeke, Mme Duchêne, Jérôme,

Justine, Nathalie, Victor, Yann.

◆ Complétez le tableau avec le nom et / ou prénom des personnages.

Sous-séquence 2

Un homme se présente à Mme Duchêne

> Se présenter / Répondre à une présentation

◆ Qui se présente ?a. Mme Duchêne. ❏

b. Carlo. ❏

c. M. Delbeke. ❏

d. Jérôme. ❏

◆ Qui est Carlo ?

Vrai Fauxa. Il est italien. ❏ ❏

b. Il est journaliste. ❏ ❏

c. Son nom est Castellini. ❏ ❏

d. Il est le nouveau locataire. ❏ ❏

e. Il connaît Jérôme. ❏ ❏

◆ Quelles sont les formules de présentation entendues dans cette séquence ? a. Je me présente : je suis… ❏

b. Mon nom, c'est… ❏

c. Je m'appelle… ❏

d. Je me permets de me présenter… ❏

e. Moi, c'est… ❏

◆ Répétez les formules entendues.

◆ Qu’est-ce que Jérôme répond à Carlo ?a. Heureux de vous connaître. ❏

b. Enchanté de vous rencontrer. ❏

c. Ravi de vous connaître. ❏

d. Enchanté. ❏

e. C'est un plaisir de vous connaître. ❏

> Prendre congé

◆ Que dit Mme Duchêne quand elle quitteCarlo et Jérôme ?a. Je vous laisse. ❏

b. Je vous dis « au revoir ». ❏

c. Je vous remercie. ❏

d. À bientôt. ❏

◆ Notez la réponse de Carlo. Que répondentCarlo et Jérôme ?

◆ Jouez la scène à trois. Observez les regardset les sourires. Mimez les gestes de salutation.

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7

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5

4

Avecle son

3

2

Avecle son

dcba

1

Unité 1 / Séquence 1

N° Sexe Âge Prénom Nom de famille

1

9

Sous-séquence 3

Justine passe

> Parler de quelqu’un

◆ Observez l'attitude de Justine. Cochez labonne réponse.a. Justine regarde Carlo et Jérôme et dit bonjour. ❏

b. Justine sourit, elle salue Jérôme et Carlo. ❏

c. Justine passe, elle ne regarde pas les deuxhommes. ❏

◆ Écoutez Jérôme et complétez :

Elle, ………..……… Justine. Elle ………..……… écoute

………..………, elle ………..……… voit ………..………, elle fait

………..……… attention.

◆ Quelle est la forme des trois verbes ?

◆ Répétez la question de Carlo à Jérôme. Quefait Justine dans la vie ?

◆ Imaginez une scène où Justine s’arrête et se présente : « Oh ! Excusez-moi, bonjour,je… et je… ».

Sous-séquence 4

Yann rencontre Justine

> Saluer quelqu’un amicalement

◆ Yann « fait la bise » à Justine pour la saluer.À votre avis, pourquoi ? a. Parce qu’il est jeune. ❏

b. Parce qu’il est fiancé à Justine. ❏

c. Parce qu’il connaît Justine. ❏

Toute la séquence

◆ Numérotez les phrases suivantes pour enindiquer l’ordre.a. Le nouveau locataire dit bonjour à Mme Duchêne. ......

b. Yann fait la bise à Justine. ......

c. Nathalie salue Mme Duchêne. ......

d. Jérôme arrive et fait la connaissance de Carlo. ......

e. Justine passe. Elle est musicienne. ......

f. Il se présente. Il est italien et photographe. ......

ALLER PLUS LOIN

Production écrite

◆ Présentez les personnages du générique de la vidéo (ou de la jaquette).

Le personnage n° 1 s'appelle ……..................…..……… .

C'est un homme / une femme.

Il / Elle a ……..................…..……… ans. Il / Elle connaît

……..........…… Carlo. Il / Elle habite ……..........…… l’immeuble.

Jeux de rôles

◆ Préparez à trois la scène suivante et jouez-la.Vous habitez l'immeuble. Vous croisez Jérôme etCarlo dans la cour. Ils vous disent bonjour. Vousvous arrêtez et vous vous présentez.

◆ Présentez-vous les uns aux autres.Toutes les personnes du cours de langue sont leshabitants d’un immeuble. Certains sont nouveauxlocataires, d'autres se connaissent déjà. Vous vousrencontrez : vous vous saluez, vous vous présentezet vous vous quittez.

Pour le projet « Immeuble sur cour »

◆ Reportez à la fin du livret :– l’identité des personnages (prénoms, prénom etnom de famille pour un personnage, nom de famillepour deux autres, situation de famille) ;– les professions de Carlo et de Justine ;– la nationalité de Carlo ;– le comportement de Justine.

◆ Créez votre fiche d’identité sur le modèledes fiches des personnages et reportez vosnom, prénom, date de naissance, nationalité,situation de famille et profession.

Pistes Internethttp:/phonétique.free.fr/alpha.htm : présentationssonores de l’alphabet français et de l’alphabet phonétique international. Exercices de discrimina-tion et jeux pour découvrir les sons et les rythmesdu français.http://lexiquefle.free.fr/ : exercices téléchargeables(mac ou PC) sur l’alphabet.

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Avecle son

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Avecle son

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Avecle son

Unité 1 / Séquence 1

On « fait la bise » aux personnes de la famille, aux personnes connues,plus souvent entre jeunes. Le nombre varie de deux à quatre selon les

personnes, les situations, les régions (deux ou quatre à Paris, troisdans le sud, par exemple) mais ce n’est pas toujours évident !

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Unité 1 - PRÉSENTATIONS

OBJECTIFS COMMUNICATIFS

SaluerEngager la conversationFéliciter / ApprécierProposer et accepter / refuser une propositionExprimer son énervement et son ironie

LINGUISTIQUES

Les verbes du premier groupeLes formules de salutationLes formules de félicitationLes professions

SOCIOCULTURELS

Les cartes de visite privée et professionnelleLes gestes et attitudes de joie et de mécontentement

Séquence 2RÉSUMÉ

M. Delbeke rencontre un voisin, Jérôme, et lui annonce une promotion professionnelle.

TRANSCRIPTIONJérôme et son fils Victor

Victor – Un, deux, trois, quatre, cinq… Oups !Jérôme – Stop !Victor – Excuse-moi.

M. Delbeke arrive.

M. Delbeke – Ah, les enfants !Jérôme – Ah, bonjour, M. Delbeke !M. Delbeke – Bonjour.Jérôme – Pardon… Comment allez-vous ?M. Delbeke – Très bien, je vous remercie. Ah regardez ! Je suis le nouveau responsable des ventes pour la bière Saint

Omel.Jérôme – Ah félicitations !… « Saint Omel » ? Je connais pas cette bière ?M. Delbeke – Ah, elle est comme ça, hein !

Nathalie arrive.

Nathalie – Bonjour, M. Delbeke.M. Delbeke – Bonjour.Jérôme – Merci, ma puce.Nathalie – Une bière, M. Delbeke ?M. Delbeke – Ben, euh…Jérôme – Ah, c’est peut-être pas une « Saint Omel », mais elle est comme ça, aussi !M. Delbeke – Bon, bon, pourquoi pas !Nathalie – Ouais ? Ok.

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DÉCOUVRIR ◆ Observez ces deux documents. À qui sont-ils ?a. Quelle est la carte de visite privée ?b. Quelle est la carte professionnelle ?

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◆ Cochez les informations qui sont différentessur les deux documents.a. le prénom ❏

b. le nom de famille ❏

c. la profession ❏

d. l’adresse ❏

e. le numéro de téléphone fixe ❏

f. l’adresse courriel ❏

◆ Quelle est la profession de Sylvain Delbeke ?Que vend-il ?

◆ Complétez cette phrase pour présenterM. Delbeke.

Il (s’appeler) ..............................................................................................,

il (être) ..........................................................................................................,

il (habiter) ..................................................................................................,

son numéro de ........................................................................................

VISIONNER

Toute la séquence

> Identifier la situation et les personnages

◆ La scène se passe :a. dans la rue. ❏

b. dans la cour d’une école. ❏

c. dans un appartement. ❏

d. dans la cour d’un immeuble. ❏

◆ Observez les personnages. a. Il y a une fille, deux hommes, une femme. ❏

b. Il y a un enfant, trois adultes. ❏

c. Il y a un garçon, un homme, un couple. ❏

d. Il y a un garçon, un jeune homme, deux adultes. ❏

◆ Quels objets voyez-vous dans la séquence ?a. Un ballon. ❏

b. Une poubelle. ❏

c. Un vélo. ❏

d. Une bouteille de bière. ❏

e. Un sac à dos. ❏

Sous-séquence 1

Jérôme et son fils Victor

> Décrire une situation

◆ Que fait Jérôme ? Et Victor ? Associez.a. fait du vélo.

1. Victor b. répare un vélo.2. Jérôme c. joue au ballon.

d. apporte une bière.

> Exprimer son énervement

◆ Observez le premier geste de Jérôme àVictor. Il fait un signe :a. avec la main. ❏

b. avec les yeux. ❏

c. avec la bouche. ❏

◆ Comment est Jérôme ?a. Il est calme. ❏

b. Il est énervé. ❏

c. Il est content. ❏

◆ Que signifie son geste ?a. Stop ! ❏

b. Excuse-moi ! ❏

c. Attention, fessée ! ❏

◆ Que dit Victor ? Que signifie le deuxièmegeste de Jérôme à son fils ?

◆ Et dans votre pays, que signifient ces gestes ?

Sous-séquence 2

M. Delbeke arrive

> Exprimer de l’ironie

◆ Quand M. Delbeke arrive, il dit à Jérôme :« Ah ! Les enfants ! ». Que veut-il dire ? a. Les enfants jouent tranquillement. ❏

b. Les enfants sont énervants. ❏

c. Les enfants écoutent les adultes. ❏

d. Les enfants ne sont pas sages. ❏

> Saluer

◆ Comment Jérôme et M. Delbeke se saluent-ils ?a. Ils se font la bise. ❏

b. Ils se serrent la main. ❏

c. Ils se font un signe de la main. ❏

d. Ils se font un signe de la tête. ❏

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Avecle son

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Avecle son

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Sansle son

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Unité 1 / Séquence 2

E-mail = Courriel (abréviation de courrier électronique)= Mél (abréviation de message électronique).

Le téléphone fixe est à la maison, le téléphone portable est mobile.

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◆ Pourquoi Jérôme dit-il « pardon » ?a. Il n’a pas le temps. ❏

b. Il refuse de dire bonjour. ❏

c. Il a les mains sales. ❏

> Engager la conversation

◆ Associez.a. Vous allez bien ? 1. Très bien, je vous

remercie.b. Ça va ? 2. Pas mal, merci.c. Comment allez-vous ? 3. Bien, et vous ?d. Tout va bien ? 4. Ça va.

◆ Que montre M. Delbeke à Jérôme ?

◆ Quelle est la profession de M. Delbeke ? Il est nouveau :a. dans l’entreprise. ❏

b. dans la vente. ❏

c. dans ce poste. ❏

> Féliciter et apprécier

◆ Observez le visage de Jérôme. Que dit-il ?a. C’est bien ! ❏

b. C’est nul ! ❏

c. Bravo ! ❏

d. Félicitations ! ❏

◆ Observez et mimez M. Delbeke quand il dit :« Elle est comme ça ! ». Il veut dire :a. C’est une bonne bière ! ❏

b. C’est une excellente bière ! ❏

c. C’est une bière fraîche ! ❏

Sous-séquence 3

Nathalie arrive

> Décrire les actions

◆ Que fait Nathalie ? Numérotez pour indiquer l’ordre de l’histoire.a. Elle propose une bière à M. Delbeke. ......

b. Elle arrive. ......

c. Elle dit bonjour à M. Delbeke. ......

d. Elle donne une bouteille de bière à Jérôme. ......

> Proposer et accepter / refuser une proposition

◆ Nathalie propose une bière à M. Delbeke.Que dit-elle ?a. Vous avez soif, Sylvain ? ❏

b. Une bière, M. Delbeke ? ❏

c. Tu veux une bière, Sylvain ? ❏

◆ La bière qu’offre Nathalie est-elle une bière« Saint Omel » ?

◆ Observez M. Delbeke. Que fait-il d’abord ?a. Il accepte. ❏

b. Il refuse. ❏

c. Il hésite. ❏

◆ Que dit-il ensuite ?a. Non, non, je ne peux pas ! ❏

b. Oui, merci ! ❏

c. Bon, bon, pourquoi pas ! ❏

Toute la séquence

◆ Complétez avec accepter, arriver, jouer, entrer,

saluer, montrer, être, proposer, réparer, hésiter, fêter.

Jérôme ................................. un vélo, Victor ..................................

au ballon quand M. Delbeke ................................... dans la

cour. Ils se ................................. . M. Delbeke ..................................

sa carte de visite et il annonce qu’il ...................................

le nouveau responsable des ventes de la bière

Saint Omel. Nathalie ..................................., ...................................

une bière à son mari et aussi à M. Delbeke. Il

................................... puis finalement il ................................... .

Ils ................................... sa nouvelle promotion.

ALLER PLUS LOIN

Production écrite

◆ Faites votre carte de visite professionnelle.

Jeu de rôles

◆ Imaginez et jouez à trois.Vous passez et entendez M. Delbeke et Jérôme. – Vous les saluez.– Ils vous répondent.– Vous félicitez M. Delbeke.– Il vous remercie.– Jérôme dit qu’il aime la bière que vend M. Delbeke.– Vous dites que vous l’appréciez aussi. Et vousrenforcez votre appréciation par un geste.

Pour le projet « Immeuble sur cour »

◆ Reportez à la fin du livret :– la situation de famille de Jérôme et Nathalie ;– les distractions de Jérôme et de Victor ;– la profession de M. Delbeke.

19

18

17

Avecle son

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15

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Avecle son

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Unité 1 / Séquence 2

13

Unité 1 - PRÉSENTATIONS

OBJECTIFSCOMMUNICATIFS

Faire des complimentsSaluer, dire au revoirExprimer son impatience

LINGUISTIQUES

Le lexique des sentiments

Les marques de l’insistanceLes expressions du temps (à demain, à tout à l’heure)

SOCIOCULTURELS

Le baby-sittingLes relations hommes / femmes

Séquence 3RÉSUMÉ

Jérôme et Nathalie se préparent pour sortir, ils sont en retard. Justine arrive pourgarder Victor.

TRANSCRIPTIONNathalie se regarde dans le miroir.

Jérôme – Magnifique ! Tu es ra-vi-ssante ! Bon, allez !Nathalie – Une minute, doudou… J’arrive tout de suite.

Justine entre.

Jérôme – Bonsoir, Justine. Entrez… Chérie ? Justine est là !Nathalie – Bonsoir Justine, vous allez bien ?Justine – Ça va bien, merci.Nathalie – Victor ? Justine est là !… Bisou, ma puce ! À demain !… Victor ?Jérôme – Nathalie ! Ah, les femmes !… Oh ! Excusez-moi… Bon, Nathalie ! On y va ?Nathalie – J’arrive, j’arrive… Ah les hommes ! À tout à l’heure, hein, Justine.Justine – Bonne soirée… Victor ?

Sou

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1S

ou

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2

DÉCOUVRIR

◆ Lisez ces deux documents. a.

b.

◆ Où trouve-t-on ce type de document ?

◆ Comment s’appelle ce type de document ?

◆ Qui cherche / recherche qui ? Pour quoifaire ? Quand ?

VISIONNER

Toute la séquence

> Situer la scène et identifier les personnages

◆ Où se passe la scène ? À quel moment de la journée ?

◆ Qui sont les personnages présents ?

◆ Que vient faire la jeune fille ?

◆ Observez l’attitude de la femme. Que peut-elle dire à son mari ?

◆ Que fait Nathalie ? Numérotez pour indiquer l’ordre de l’histoire.

a. Elle sourit à Justine. ......

b. Elle se regarde dans le miroir. ......

c. Elle quitte le salon. ......

d. Elle montre ses vêtements à Jérôme. ......

3

2

Sansle son1

En France, on utilise l’expression « baby-sitting » pour dire « garde d’enfant ».

Étudiante sérieuse cherche enfants à garder le mercredi de 9 heures à 17 heures et / ou le samedi soir entre 19 h 30 et minuit. Contacter Justine au 06 63 09 06 19.

Parents recherchent jeune fille pour garder enfantde 7 ans. Sortie d’école et baby-sitting

le samedi à partir de 19 heures.Contacter M. ou Mme Guérin

au 01 43 68 34 59.

14

Sous-séquence 1

Nathalie se regarde dans le miroir

◆ Confirmez vos réponses à l’activité 2.

> Faire des compliments

◆ Jérôme fait des compliments à Nathalie.Observez son geste. Que dit-il ?a. Fantastique, tu es mer-ve-illeuse ! ❏

b. Magnifique, tu es ra-vi-ssante ! ❏

c. Magique, tu es é-ton-nante ! ❏

◆ Mimez le geste de Jérôme et répétez.

◆ Quel petit nom affectueux Nathalie donne-t-elle à Jérôme ?

◆ À votre avis, où va-t-elle ?

Sous-séquence 2

Justine entre

> Saluer quelqu’un

◆ Écoutez le dialogue quand Justine arrive etcomplétez.

« ………..................................................…, Justine. Entrez.

Chérie ? Justine est là !

– ………..................................................…, Justine,

………..............................................................................................................… ?

– ………..................................................…, merci. »

> Exprimer son impatience

◆ Observez le geste de Jérôme. Que veut-ildire ?a. Nous sommes en retard ! ❏

b. J’ai un rendez-vous. ❏

c. Victor attend ! ❏

◆ Choisissez les deux mots qui caractérisentl’attitude de Jérôme :a. calme ❏

b. énervé ❏

c. gentil ❏

d. agacé ❏

◆ Jérôme dit : « Ah, les femmes ! » et Nathalie dit : « Ah, les hommes ! ».a. C’est un compliment. ❏

b. C’est une proposition. ❏

c. C’est une critique ironique. ❏

d. C’est une insulte. ❏

> Prendre congé

◆ Comment Nathalie dit-elle au revoir à Victoret à Justine ? Associez.a. À tout à l’heure.b. À bientôt. 1. à Victorc. Je vous laisse. 2. à Justined. Au revoir.e. Bisou. À demain.

◆ Complétez avec « à demain » ou « à tout à l’heure ».

a. Il est 18 heures, Nathalie quitte ses collègues de

travail et dit : ……....................................................................……

b. Nathalie va parler à Mme Duchêne. Elle laisse

Victor dans l’appartement et dit :

……....................................................................……

c. Jérôme va boire une bière chez M. Delbeke et dit

à Nathalie : ……....................................................................……

d. Victor va dormir et dit à ses parents :

……....................................................................……

◆ Quel petit nom affectueux Nathalie donne-t-elle à Victor ?

Toute la séquence

◆ Choisissez le bon résumé :a. Jérôme se prépare pour sortir avec sa femme.Nathalie attend son mari et s’énerve. Justine arrive pour garder Victor. Mais Jérôme n’est pas là.Il arrive et ils partent enfin.b. Nathalie se prépare. Elle sort avec son mari.Jérôme va ouvrir la porte à Justine ; elle vient garder Victor. Nathalie dit « à demain » à son fils.Les deux parents partent enfin.c. Justine garde Victor parce que Nathalie et Jérôme sortent. Ils sont prêts à partir maisJérôme est en retard. Nathalie attend son mari et s’énerve. Enfin, il est prêt et ils partent.

10

Avecle son

9

8

7

6

Avecle son

5

4

Avecle son

Unité 1 / Séquence 3

Les exclamations « Ah, les femmes ! » et « Ah, les hommes ! » sont uneforme d’humour ironique sur les stéréotypes hommes / femmes.

Ici, par exemple : les femmes sont toujours en retard ou les hommes ne sont jamais contents.

« Bisou » signifie « Je te fais une bise ».

15

ALLER PLUS LOIN

Production écrite

◆ Vous voulez garder un enfant, écrivez votreannonce sur le modèle de l’activité 1.

Jeu de rôles

◆ Imaginez et jouez à trois.Samedi soir, 19 heures.Jérôme et Nathalie vont dîner chez des amis. Vousarrivez pour garder Victor. – Nathalie ouvre la porte et vous vous saluez.– Vous entrez et saluez Jérôme qui n’est pas prêt :il joue sur Internet…– Nathalie s’énerve contre Jérôme.– Jérôme s’énerve aussi et arrive.– Nathalie dit au revoir à Victor.– Jérôme et Nathalie vous disent aussi au revoir.

Pour le projet « Immeuble sur cour »

◆ Reportez à la fin du livret :– le travail de Justine pour gagner un peu d’argent ;– les loisirs de Nathalie et Jérôme ;– les petits noms affectueux de Jérôme et Victor.

Piste Internethttp://annonce.citytoo.com/ cliquez sur « enfant »puis sur « baby-sitting », lisez une annonce etrépondez ou créez votre annonce pour garder desenfants ou faire garder votre ou vos enfants.

12

11

Unité 1 / Séquence 3

16

FAIRE LE POINT Unité 1 – PrésentationsSéquences 1, 2 et 3

Chassez l’intrus.a. un musicien – un photographe – un locataire – unjournaliste – un professeur.b. le nom – le prénom – l’âge – une carte de visite –la profession.c. saluer – arriver – je – être – avoir.

Associez chaque réplique à leur signification.1. Tu es ravissante ! a. S’excuser2. Enchanté ! b. Se présenter3. Je vous laisse. c. Répondre à une présentation4. Je me présente. d. Faire un compliment5. Pardon. e. Quitter quelqu’un

Complétez les dialogues.a. Nathalie rencontre Mme Duchêne.

« Bonjour, Mme Duchêne. Comment .................................. ?

– Bien, merci. Et vous ?

– Très bien, je ....................................................................... . Bonne

………..................................................… . »

b. M. Delbeke rencontre Victor.

« Salut, Victor ! Comment ......................................................... ?

– Bien, merci. ................................... monsieur. »

Associez les répliques qui se suivent.

Créez des mini dialogues avec un camaradede classe.Vous rencontrez quelqu’un : un enfant, une personneâgée, un ami français… Vous le saluez, vous luidemandez comment il va et vous le quittez.

Mettez les phrases à la forme négative.a. Carlo est musicien.

...............................................................................................................................

b. M. Delbeke travaille dans la publicité.

...............................................................................................................................

c. Jérôme et Nathalie ont deux enfants.

...............................................................................................................................

d. Yann est fiancé à Justine.

...............................................................................................................................

e. Justine aime Yann.

...............................................................................................................................

f. Carlo garde Victor.

...............................................................................................................................

Remettez les phrases dans l’ordre.a. suis / bière Saint Omel / Je / responsable desventes / de la.

...............................................................................................................................

b. m’appelle / photographe / Carlo / Je / suis / et /je.

...............................................................................................................................

c. ne / attention / pas / Justine / fait.

...............................................................................................................................

d. fait / Yann / la / à / bise / Justine.

...............................................................................................................................

e. répare / le / Jérôme / de / vélo / Victor.

...............................................................................................................................

Complétez le dialogue avec les verbes être ets’appeler.

« Bonjour. Je …….........................…………………. Carlo Baratelli.

Et vous ?

– Moi, je …….........................…………………. Sylvain Delbeke.

– Vous …….........................…………………. professeur ?

– Non. Je …….........................…………………. responsable des

ventes. Et vous, vous …….........................………………….

journaliste ?

– Non. Je …….........................…………………. photographe.

Et elle ? Comment elle …….........................…………………. ?

– …….........................…………………. .

– Elle …….........................…………………. secrétaire ?

– Non. Elle …….........................…………………. musicienne. »

8

7

6

5

1. Moi, c’est Carlo.2. Bonjour, commentallez-vous ?3. Bonsoir Justine, à tout à l’heure.4. Au revoir, messieurs,je vous laisse.5. Salut Justine, tu vas bien ?6. Bisou, ma puce, à demain.

a. Bonne journée,Mme Duchêne.b. Salut Yann, ça vabien, merci.c. Enchanté, je m’appelle Jérôme.d. Bonne soirée.e. Au revoir, maman.f. Très bien, je vousremercie.

4

3

2

1

Unité 2 - RENCONTRES

OBJECTIFSCOMMUNICATIFS

Demander / Oublier quelque choseTéléphonerÉpeler son nomFaire une réclamationExprimer son irritation

LINGUISTIQUES

Les adjectifs de nationalitéLe lexique de la réservation

SOCIOCULTURELS

Les transports SNCFLes Dom Tom

Séquence 1RÉSUMÉ

Justine trouve sa carte d’identité dans sa boîte aux lettres. Elle rencontreMme Duchêne. M. Delbeke les croise. Il parle au téléphone.

TRANSCRIPTIONJustine et Mme Duchêne

Justine – Ma carte ?… Ma carte d’identité. C’est vous ?Mme Duchêne – Oui. Vous êtes française ?Justine – Oui, pourquoi ? C’est un problème ?Mme Duchêne – Ah non, non, non. Pas du tout… C’est M. Delbeke : il dit que vous êtes antillaise.Justine – Je suis de nationalité française, mais mes parents sont du Sénégal… Oui, oui : ils sont sénégalais.M. Delbeke – Mesdames…Justine – Bonjour.Mme Duchêne – Bonjour.M. Delbeke – Allô ?… Allô ?…Mme Duchêne – Je n’aime pas les téléphones portables !

Mme Duchêne part. M. Delbeke au téléphone.

M. Delbeke – Allô ?… Allô ?… Ah ! C’est l’agence de voyage ? Bonjour madame. Oui, c’est… Oui, c’est bien M. Delbeke.Comment ? D E L B E K E… Oui : « Delbeke »… Oui, c’est un problème de réservation ! Oui, j’ai une secondeclasse et je voudrais une première, s’il vous plaît ! Non d’ac… Oui. D’accord, d’accord, je patiente, oui ! Oui :destination Mulhouse. Le numé… le numéro du TGV ? Attendez, ne bougez pas… Alors, attendez voir… Alors : c’est le TGV 24 01, voiture 12, place 79, mais… Oui, mais c’est une seconde classe et je veux une première classe ! Oui, oui, c’est ça oui. Oui : côté fenêtre… Et non fumeur !

Carlo – Pardon ?M. Delbeke – Non… C’est pour ma réservation SNCF !

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2

17

DÉCOUVRIR

◆ Quel moyen de transport prenez-vous pourvenir en classe ?

◆ Citez différents moyens de transport pourvoyager.

◆ Dites toutes les informations indiquées surun billet de train.

VISIONNER

Sous-séquence 1

Justine et Mme Duchêne

> Situer la scène et identifier les personnages

◆ Connaissez-vous les deux femmes ? Si oui,comment s’appellent-elles ?

◆ Que prend Justine dans la boîte aux lettres ?a. Un mot d’amour. ❏

b. Une lettre. ❏

c. Un mot de Mme Duchêne. ❏

d. Sa carte d’identité. ❏

2

Sansle son1

18

◆ Justine est :a. contente. ❏

b. surprise. ❏

c. énervée. ❏

◆ Que montre Justine à Mme Duchêne ? À votre avis, pourquoi ? Faites des hypothèses sur leur conversation.

◆ Connaissez-vous l’homme ? Si oui, comment s’appelle-t-il ?

◆ Observez les gestes de ses bras et le mouvement de sa bouche. Vous les trouvez :a. distingués. ❏

b. normaux. ❏

c. impolis. ❏

Sous-séquence 1

Justine et Mme Duchêne

> Demander quelque chose

◆ Confirmez vos réponses aux questions de l’activité 2. Que demande Justine àMme Duchêne ? Répétez sa question. Qu’est-ce qu’elle signifie ?a. Vous avez trouvé ma carte d’identité ? ❏

b. La carte d’identité est à vous ? ❏

c. Vous voulez ma carte d’identité ? ❏

◆ Arrêtez l’image sur la carte d’identité deJustine. Complétez :

5

4

Avecle son

3

◆ Observez Mme Duchêne. Comment est-elle ?a. Curieuse. ❏

b. Polie. ❏

c. Inquiète. ❏

d. Souriante. ❏

◆ Que demande-t-elle à Justine ?a. Son adresse. ❏

b. Sa nationalité. ❏

c. Son nom de famille. ❏

◆ D’après M. Delbeke, Justine est antillaise.Lisez la note et dites si les Antilles sont :a. dans l’océan Pacifique. ❏

b. en France. ❏

c. dans l’océan Atlantique. ❏

76

Unité 2 / Séquence 1

Quand on est fatigué, on « bâille » (ouvrir la bouche) et on « s’étire »(écarter les bras en l’air).

Les Antilles sont un ensemble d’îles françaises qui se trouvent dans lesCaraïbes. Les deux principales sont la Martinique et la Guadeloupe.

19

◆ Écoutez la réponse de Justine.Vrai Faux

a. Justine est de nationalité sénégalaise. ❏ ❏

b. Justine est antillaise. ❏ ❏

c. Justine est d’origine africaine. ❏ ❏

d. Les parents de Justine sont français. ❏ ❏

◆ Écrivez sa réponse complète et répétez-la.

Sous-séquence 2

Mme Duchêne part

> Oublier quelque chose

◆ Justine se tape le front, elle veut dire :a. Oh la la ! J’ai mal à la tête ! ❏

b. Oh non ! Je n’ai pas le temps ! ❏

c. Oh c’est pas vrai ! Quelle tête en l’air ! ❏

◆ Qu’est-ce que Justine a oublié ?a. Son courrier. ❏

b. Ses clefs. ❏

c. Son violon. ❏

> Faire des hypothèses

◆ Que prend M. Delbeke dans la poche de sa veste ?a. Un billet de spectacle. ❏

b. Un billet d’avion. ❏

c. Un billet de train. ❏

◆ À votre avis, de quoi parle-t-il au téléphone ?

◆ Qui est le dernier personnage ? Que fait-il ?

Sous-séquence 2

M. Delbeke au téléphone

> Téléphoner

◆ Confirmez vos réponses à l’activité 10.

◆ Qui appelle M. Delbeke ?a. Un homme. ❏

b. Une femme. ❏

c. Un(e) ami(e) de l’immeuble. ❏

d. Un(e) employé(e) d’une agence de voyage. ❏

e. Un(e) collègue de travail. ❏

> Épeler son nom

◆ Que signifie la question de M. Delbeke :« Comment » ?a. Vous entendez ? ❏

b. Vous pouvez répéter ? ❏

c. Qu’est-ce que je fais ? ❏

◆ Imaginez la question de l’autre personne autéléphone.

◆ Épelez le nom de M. Delbeke.

◆ Épelez le nom de votre voisin de classe.

> Faire une réclamation

◆ Quel est le problème de M. Delbeke ? Queveut-il changer sur son billet ?a. Le numéro de la voiture. ❏

b. La classe. ❏

c. Le numéro de place. ❏

d. La destination du train. ❏

◆ Complétez le billet de train de M. Delbeke :15

14

13

12

11

Avecle son

10

9

Sansle son

8

Unité 2 / Séquence 1

TGV : Train à grande vitesseSNCF : Société nationale des chemins de fer (entreprise

publique des transports par train)

20

Unité 2 / Séquence 1

> Exprimer son irritation

◆ Quand M. Delbeke dit « d’accord, jepatiente », quel geste fait-il ?

◆ Associez le geste à sa signification.

a. J’en ai marre !b. Je ne comprends pas !c. Ça ne m’intéresse pas !

◆ Que fait Carlo ?

◆ Que dit M. Delbeke au même moment ?

◆ Que croit alors Carlo ?

Toute la séquence

◆ Choisissez un des personnages et, à quatre,jouez la scène du film.

N’oubliez pas les gestes observés dans laséquence !

ALLER PLUS LOIN

Production écrite

◆ Vous êtes M. Delbeke, vous avez un billetélectronique et vous envoyez un mél au service des réservations de la SNCF pourchanger de classe et le côté fenêtre pour un côté couloir. À vos claviers !

Jeu de rôles

◆ Imaginez et jouez à deux.Vous rencontrez M. Delbeke devant les boîtes auxlettres et entendez sa conversation au téléphone. Ilraccroche.– Vous le saluez et lui demandez quel est son problème.– Il vous explique ses problèmes de réservation. Il vous précise la destination de son voyage.– Vous répondez que vous allez dans la mêmeville. – Vous sortez votre billet, regardez son billet : vousconstatez que la date et l'heure de départ sontidentiques. Quelle coïncidence !

Pour le projet « Immeuble sur cour »

◆ Reportez à la fin du livret :– l’identité de Justine ;– un défaut de Mme Duchêne ;– une activité de M. Delbeke ;– une « mauvaise » habitude de Carlo.

20

19

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Avecle son

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321

16

21

Unité 2 - RENCONTRES

OBJECTIFSCOMMUNICATIFS

Exprimer son accord / son désaccord / un malentendu

Faire patienterExprimer sa complicitéApprouver

LINGUISTIQUES

Les mots chut, zut, ah bon?, etc.Les chiffres et les nombres

SOCIOCULTURELS

Le téléphoneLes marques de complicité

Séquence 2RÉSUMÉ

Dans la cour, Jérôme donne un numéro de téléphone à Yann. Mais Yann a du mal à le mémoriser.

TRANSCRIPTIONYann, Jérôme et Mme Duchêne

Yann – 42, 28…Jérôme – Non ! C’est 48, 22.Yann – C’est bien ce que j’ai dit !Jérôme – Non, tu as dis « 42, 28 ». Écoute, je répète : 06, 35…Yann – 42, 28, 93 !Jérôme – Donne-moi le téléphone…Jérôme – Alors… 06, 35, 40… Zut, je sais plus !Yann – 06, 35…Jérôme – Attends, attends ! 06… 35… 48, 22, 93 ! Voilà, c’est ça !

Nathalie est à la fenêtre.

Nathalie – Ben Jérôme ? T’es encore là ? Mais qu’est-ce que tu fais ?Jérôme – Ah bah ! Rien. Je dis bonjour à Yann. Bon ! Alors, t’as bien compris, hein ? Tu téléphones à midi ! Et surtout,

chut, c’est une surprise, hein ! Nathalie ne sait pas.Yann – Pas de problème ! 06, 35, 42, 28…Jérôme – Non ! 48 !Yann – Ah, bon ?

Sou

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1

DÉCOUVRIR

◆ Lisez les numéros de téléphone suivants.a. 04 35 42 28 93 c. 0 826 987 789b. 01 45 65 25 75 d. 06 12 45 81 13

◆ Observez les numéros proposés et lisez la note.

a. Quels sont les numéros de téléphone fixe, de portable et le numéro spécial ?b. Lequel est à Paris ?c. Lequel est en province ?

◆ Notez le numéro de téléphone de votre voisin.

VISIONNER

Toute la séquence

> Situer la scène et identifier les personnages

◆ Comment s’appellent les personnages ?Associez.1. le jeune homme a. Nathalie2. la vieille dame b. Yann3. la femme c. Jérôme4. l’homme d. Mme Duchêne

3

Avecle son

2

1

Les numéros de téléphone se donnent par groupe de deux chiffres (outrois pour les services spéciaux). La France est divisée en cinq zonestéléphoniques : l’indicatif 01 est pour Paris et sa région, les indicatifs

de 02 à 05 pour la province (les autres régions françaises).

« Donner / Passer un coup de fil » signifie « téléphoner ».

22

Unité 2 / Séquence 2

◆ Que font les deux hommes ? Est-ce unnuméro de téléphone fixe ou de portable ?Qui ne comprend pas ?

◆ Qualifiez leurs attitudes. a. Ils sont calmes. ❏

b. Ils sont complices. ❏

c. Ils sont concentrés. ❏

d. Ils sont énervés. ❏

Sous-séquence 1

Yann, Jérôme et Mme Duchêne

> Exprimer son désaccord

◆ Écoutez les deux premières répliques.Complétez :

Yann – …...................................................................................................

Jérôme – Non c’est ….…......................................................................

◆ Que se passe-t-il ? Quel est le problème ?

◆ Observez l’attitude de Jérôme. Mimez unepersonne qui dit non.

◆ Et dans votre pays, faites-vous un geste particulier pour dire non ?

◆ Jérôme tend la main. C’est pour :a. prendre le téléphone. ❏

b. demander de patienter. ❏

c. montrer son énervement. ❏

d. expliquer le problème. ❏

◆ Que dit Jérôme quand il fait ce geste ?Répétez.

> Faire patienter

◆ Quelles expressions utilise Jérôme pourfaire patienter Yann ?a. Alors… tiens ! tiens ! ❏

b. Deux secondes s’il te plaît. ❏

c. Attends, attends ! ❏

d. Bon, je réfléchis… ❏

◆ Jérôme se frotte le front avec ses mains.Que signifie son geste ?a. Il a mal à la tête ❏

b. Il est agacé. ❏

c. Il est fatigué. ❏

◆ Que dit-il ? Lisez la note.

> Exprimer sa complicité

◆ Observez Mme Duchêne. Vrai Faux

a. Elle est assise. ❏ ❏

b. Elle écoute de la musique. ❏ ❏

c. Elle est chez Jérôme. ❏ ❏

d. Elle arrose les fleurs. ❏ ❏

e. Elle regarde les deux hommes. ❏ ❏

f. Elle écoute la conversation. ❏ ❏

◆ Yann et Jérôme regardent Mme Duchêne etsourient. Pourquoi ? Mme Duchêne est :a. surprise. ❏

b. curieuse. ❏

c. inquiète. ❏

◆ Vous êtes à la place de Jérôme et de Yann.Quelle est votre réaction ?a. Vous êtes amusé et vous ne dites rien à Mme Duchêne. ❏

b. Vous êtes énervé et vous parlez à Mme Duchêne. ❏

c. Vous n’aimez pas son attitude, vous partez. ❏

> Approuver

◆ Quel est le bon numéro de téléphone ?a. 06 25 42 28 83 ❏

b. 06 35 48 22 93 ❏

c. 06 15 42 28 73 ❏

d. 06 35 68 32 13 ❏

◆ Que dit Jérôme pour approuver.a. Ah ! Voilà ! ❏

b. Voilà, c’est ça ! ❏

c. Voilà ! J’y suis ! ❏

Sous-séquence 2

Nathalie est à la fenêtre

> Cacher quelque chose à quelqu’un

◆ Nathalie est :a. inquiète et fatiguée. ❏

b. déçue et énervée. ❏

c. surprise et interrogative. ❏

◆ Que demande Nathalie à Jérôme ?

◆ Que répond Jérôme ? Que fait-il en réalité ?

16

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Avecle son

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9

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5

Avecle son

4 « Zut » exprime de manière polie la colère, l’énervement.

23

Unité 2 / Séquence 2

◆ Complétez les phrases en conjuguant lesverbes téléphoner, savoir et comprendre.

Jérôme. – Bon, alors ! T’as bien ………..............................…,

hein ? Tu ………..............................… à midi ! Et chut, c’est

une surprise, hein ! Nathalie ne ………..............................…

pas.

◆ À midi, que doit faire Yann ?

◆ À votre avis, pourquoi Jérôme ne dit rien à Nathalie ? Quelle surprise prépare-t-il ?

◆ Que dit Yann ?a. Sans problème. ❏

b. Pas de problème. ❏

c. Aucun problème. ❏

◆ Quel geste montre que les deux hommessont d’accord ?

> Exprimer un malentendu

◆ Observez et mimez le geste de Yann.

◆ À votre avis, il veut dire :a. J’ai compris. ❏

b. J’ai oublié le numéro de téléphone. ❏

c. J’ai mémorisé le numéro de téléphone. ❏

◆ Que signifie « Ah bon » ?a. Je comprends. ❏

b. Je suis surpris. ❏

c. Je ne comprends pas mon erreur. ❏

Toute la séquence

◆ Notez ci-dessous les nombres répétés par Yann, puis par Jérôme, et vérifiez avec la transcription.

Yann Jérôme

– ......................................................... – .........................................................

– ......................................................... – .........................................................

– ......................................................... – .........................................................

– ......................................................... – .........................................................

– ......................................................... – .........................................................

– ......................................................... – .........................................................

ALLER PLUS LOIN

Production orale

◆ Imaginez et jouez.Vous travaillez aux renseignements, vous répondezà un appel.– Une personne vous demande le numéro de téléphone de X, dans un lieu Y.– Vous la faites patienter et lui répondez.– La personne répète le numéro mais il n’est pascorrect.– Vous lui répétez le numéro.– Elle le répète correctement.– Vous terminez la communication téléphonique et vous saluez.

Pour le projet « Immeuble sur cour »

◆ Reportez à la fin du livret :– l’attitude de Jérôme avec sa femme ;– le numéro de portable de Nathalie ;– l’étage de leur appartement ;– un défaut de Mme Duchêne ;– le niveau de son appartement.

23

22

Avecle son

21

20

19

18

17

« Chut » signifie « silence » ou « c’est un secret ». On met parfois l’index devant la bouche.

« Bon » en intonation descendante = « je comprends ».« Ah, bon ? » avec l’intonation montante traduit la surprise.

Unité 2 - RENCONTRES

OBJECTIFSCOMMUNICATIFS

Expliquer quelque choseExprimer son énervementReprocher quelque chose

LINGUISTIQUES

Les verbes pour expliquer : tu comprends, regarde,tu vois…

Quelques mots d’informatiqueLes expressions de l’incompréhension

SOCIOCULTURELS

Les mimiques et l’intonation de l’énervement dansun contexte familier

Séquence 3RÉSUMÉ

Nathalie travaille sur l’ordinateur. Jérôme la critique. Ils se disputent.

TRANSCRIPTIONSJérôme se lève, marche et explique.

Nathalie – Quoi encore ?Jérôme – Enfin ! Tu comprends pas, doudou ? Regarde !Nathalie – Mais… Non : j’apprends ! Je fais des opérations.Jérôme – Comme tu veux.Nathalie – Ben quoi ? Minute, non !Jérôme – Mais enfin, c’est écrit là : « sélectionnez une opération ». C’est simple comme bonjour !Nathalie – Ça va, ça va... Je comprends.Jérôme – Bon, eh bien, tu sélectionnes.Nathalie – Et, et après, je fais quoi ?Jérôme – Après, tu attends !Nathalie – J’attends quoi ?Jérôme – Non mais c’est pas vrai ! Tu vois le pictogramme, là ? Et bien, l’ordinateur cherche. Tu vois, c’est ça,

l’informatique ! Des calculs, des calculs et encore des calculs !

Nathalie montre quelque chose sur l’ordinateur.

Nathalie – Ah ! ?… Ouais.Nathalie – Et… Et là, là, c’est quoi ? C’est quoi ce… pictogramme là ?Jérôme – Oui, quoi ? Qu’est-ce que tu racontes ? Quel pictogramme ? Hein ?… Non mais c’est pas vrai ! Mais qu’est-ce

t’as fait ?

Sou

s-sé

qu

ence

1S

ou

s-sé

qu

ence

2

24

DÉCOUVRIR

◆ Vous utilisez l’ordinateur ? Votre niveau est :a. débutant. ❏

b. moyen. ❏

c. avancé. ❏

◆ Associez.

a. nouveau document 1

b. ouvrir 2

c. enregistrer 3

d. imprimer 4

VISIONNER

Sous-séquence 1

Jérôme se lève, marche et explique

◆ Où se trouvent les personnages ?a. Au travail. ❏

b. À la maison. ❏

c. Au cybercafé. ❏

◆ Que fait la jeune femme, Nathalie ?

◆ Associez.a. calme

1. Jérôme b. énervé(e)2. Nathalie c. concentré(e)

d. en colère

3

Sansle son

2

1

25

Unité 2 / Séquence 3

25

◆ Numérotez les gestes de Jérôme pour enindiquer l’ordre.a. prendre la tête dans sa main ......

b. montrer l’écran ......

c. taper les doigts sur la table ......

d. se lever ......

Sous-séquence 1

Jérôme se lève, marche et explique

◆ Nathalie demande « quoi encore ? ». Celasignifie :a. L’ordinateur a encore un problème ? ❏

b. Tu as encore une question ? ❏

c. J’ai encore fait une erreur ? ❏

> Expliquer quelque chose

◆ Complétez avec : tu sélectionnes, c’est écrit,

tu comprends, tu attends, regarde, sélectionnez,

tu vois, c’est ça.

Enfin ! ………………………………………………………….......….. pas,

doudou ? ………..............................…… !

– Mais enfin, ………..............................…… là :

« ………..............................…… une opération »

– Bon, eh bien, ……….........................................................……

– Après, ……….......................................……

– ………........................… le pictogramme, là ?

………........................… l’informatique !

◆ Numérotez les répliques de Nathalie pouren indiquer l’ordre :a. Je fais quoi ? ......

b. Je comprends. ......

c. J’apprends ! Je fais des opérations. ......

d. J’attends quoi ? ......

◆ Pour dire que c’est facile, Jérôme dit :a. C’est simple comme un jour. ❏

b. C’est simple comme toujours. ❏

c. C’est simple comme bonjour. ❏

Sous-séquence 2

Nathalie montre l’ordinateur

◆ Associez les répliques à leur équivalent.

a. Qu’est-ce que tu racontes ?b. Non mais c’est pas vrai !c. Mais qu’est-ce que t’as fait ?

1. Ce n’est pas possible !2. Mais c’est une erreur !3. Qu’est-ce que tu dis ?

◆ Observez les dessins. Associez les gestesavec ce qu’ils expriment :

a. explication ......

b. renforcer l’explication ......

c. énervement ......

Toute la séquence

◆ Retournez à l’activité 6. Par deux, répétezles paroles de Jérôme et de Nathalie.

ALLER PLUS LOIN

Jeu de rôles

◆ Imaginez et jouez à deux.Vous expliquez à votre père / mère le fonction—nement d’un appareil (magnétoscope, appareilphoto…).– Vous expliquez avec des gestes. Vous demandezs’il / elle comprend.– Il / Elle n’accepte pas vos explications.– Vous dites que c’est simple et vous êtes un peuénervé (insistez sur les gestes).– Il / Elle demande la suite.– Vous complétez l’explication et vous insistezencore.– Il / Elle fait une erreur. Pour finir, quatre possibilités :a. Il / Elle est triste et arrête l’appareil.b. Vous êtes très fâché et vous partez.c. Vous regardez l’appareil et vous êtes très encolère.d. Il / Elle est très en colère et part.

Pour le projet « Immeuble sur cour »

◆ Reportez à la fin du livret :– un défaut et / ou une qualité de Jérôme ;– un défaut et / ou une qualité de Nathalie ;– une activité de « loisir » de Nathalie.

10

9

Avecle son

8

7

Avecle son

6

5

Avecle son

4

1 2 3

26

FAIRE LE POINT Unité 2 – RencontresSéquences 1, 2 et 3

◆ Complétez avec les nationalités des payssuivants : le Sénégal, la France, l’Italie, lesAntilles. N’oubliez pas d’accorder !

a. M. Delbeke pense que Justine est

……......................………. . Non, elle est née à Suresnes, elle

est ……......................………. . Et ses parents sont

……......................………. .

b. Carlo est ……......................………. .

c. Jérôme et Nathalie sont ……......................………. .

d. Mme Duchêne est ……......................………. .

◆ Et vous ? Quelle est votre nationalité ?

Je suis ……......................………. .

◆ Écrivez en lettres les nombres suivants.

a. 75 ……………........................................................................…………………….

b. 55 ……………........................................................................…………………….

c. 44 ……………........................................................................…………………….

d. 93 ……………........................................................................…………………….

e. 83 ……………........................................................................…………………….

f. 21 ……………........................................................................…………………….

◆ Associez les écritures d’un même numérode téléphone.a. 06 78 66 70 10b. 04 85 95 66 15c. 01 10 11 12 08d. 03 77 17 00 69

1. le zéro un, dix, onze, douze, zéro huit 2. le zéro trois, soixante-dix-sept, dix-sept, deuxzéros, soixante-neuf3. le zéro six, soixante-dix-huit, soixante-six, soixante-dix, dix4. le zéro quatre, quatre-vingt-cinq, quatre-vingt-quinze, soixante-cinq, quinze

◆ Chassez les intrus.a. un ordinateur – un pictogramme – une télévision –une opération.b. un portable – un fixe – une vidéo – un téléphone –un mobile.c. avion – billet – train – métro – bus.d. comprendre – attendre – apprendre – prendre.e. côté fenêtre – non fumeur – une place – un canapé – une voiture.

◆ Numérotez les répliques du dialogue pourindiquer l’ordre logique.a. M. Delbeke : Parfait. Merci, madame. ......

b. L’employée : Quel est le problème ? ......

c. M. Delbeke : Au revoir, madame. ......

d. L’employée : Delbeke ? Comment ça s’écrit ? ......

e. M. Delbeke : D E L B E K E. J’ai un problème de réservation. ......

f. L’employée : De rien. Au revoir, monsieur. Et bon voyage. ......

g. M. Delbeke : Bonjour, madame. Oui c’est bien moi. ......

h. L’employée : Bien. Je change votre classe. Quelle est votre destination et lenuméro de votre train ? ......

i. M. Delbeke : Je vais à Mulhouse par le TGV 9302. ......

j. L’employée : Allô ? M. Delbeke ? C’est l’agence de voyages. ......

k. M. Delbeke : J’ai une seconde classe et je voudrais une première. ......

l. L’employée : Très bien. C’est noté, monsieur. ......

◆ Associez les remarques de Jérôme auxréactions de Nathalie.

1. Qu’est-ce que tufais ?2. Non, mais c’est pasvrai !3. Mais regarde, c’estécrit là.

a. Quoi encore !b. Ça va, ça va… Jecomprends.c. J’apprends, je faisdes opérations.

6

5

4

3

2

1

Unité 3 - AGENDA

OBJECTIFSCOMMUNICATIFS

Situer dans le tempsDonner son emploi du tempsPrendre le petit déjeunerManifester son mécontentement

LINGUISTIQUES

Les verbes pronominaux

Les verbes prendre, partir, faireLe partitifL’heure, l’alimentation et le travail

SOCIOCULTURELS

Le déroulement d’une journée typeLes attitudes et gestes à respecter dans une

conversation

Séquence 1RÉSUMÉ

Un matin, Mme Duchêne croise M. Delbeke qui part au travail. Il commence à luiraconter sa journée. Mme Duchêne n’apprécie pas beaucoup son bavardage.

TRANSCRIPTIONAvant le travail

M. Delbeke – Il est sept heures douze, Mme Duchêne. Le facteur passe à neuf heures ! Ah ben la poste, ils sont ponctuels,hein ! C’est comme moi : toujours ponctuel ! Dites-moi, je me réveille à six heures du matin. Dis, à six heures et quart : je fais ma toilette, je me rase. À six heures moins le quart, euh… À sept heures moins le quart, jeprends mon petit déjeuner… Alors, eh, Mme Duchêne ! Café crème, céréales… du fromage...

Mme Duchêne – Oh ! Du fromage, le matin ?

Le départ au travail

M. Delbeke – Ah, bah !… Et à sept heures et quart, je pars ! Mais sept heures et quart, pas plus tard ! Dis, j’ai mon bus à la demie, vous pensez bien... À huit heures, j’arrive au travail et je bois un café avec les collègues.

Mme Duchêne – Deux cafés le matin ? C’est beaucoup.M. Delbeke – Mais, mais pensez-vous Mme Duchêne ! Dis, à huit heures trente, nous avons la réunion avec le directeur

commercial. Et à neuf heures, exceptionnellement neuf heures quinze, je… je pars visiter mes clients pour la journée. Et, par contre, à treize heures, je déjeune : un sandwich-baguette avec un demi.

Mme Duchêne – Euh… Vous n’allez pas au restaurant, à la cantine ?M. Delbeke – Mais, mais j’ai pas le temps, Mme Duchêne ! Et la bière Saint Omel n’attend pas, hein !… Oh, Victor !

Victor, puis Jérôme arrivent.

Jérôme – Excusez-moi, Mme Duchêne mais… Victor a un match de foot à l’école, il adore ça, vous savez !M. Delbeke – C’est comme moi ! Pareil ! Quand j’étais gosse, j’étais un pro du ballon. Dis, tenez, un jour…Mme Duchêne – Euh ! Excusez-moi ! Euh… Victor… Euh, son… son école est... sur ma route ! Je vous accompagne !Jérôme – Bonne… Bonne journée !Mme Duchêne – Ce qu’il peut être bavard, ce Delbeke !S

ou

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3S

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2

27

DÉCOUVRIR

◆ Observez et lisez ce document. Comments’appelle ce type de document ?

◆ À votre avis, à qui est cet agenda ?

◆ Racontez sa journée.À 9 heures, il écrit son courrier…

◆ Le matin, que faites-vous avant de partir autravail ?

1

JEUDI

08 h 00

09 h 00 Courrier, mail

10 h 00 Voir M. Bonnefis pour commande de bières

11 h 00 Rdv M. Dupuis

12 h 00

13 h 00

14 h 00 4 clients à voir

15 h 00

16 h 00 Photos : téléphoner à Baratelli

17 h 00 Réunion bilan de la journée

18 h 00

19 h 00

20 h 00 Dîner chez Nathalie et Jérôme

21 h 00

28

VISIONNER

Sous-séquence 1

Avant le travail

> Découvrir la situation et les personnages

◆ Visionnez la première image. Qui est-ce ?a. Où est-elle et que fait-elle ?b. À votre avis, quelle heure est-il ?

◆ Visionnez, avec le son, la suite de la sous-séquence 1.a. Quelle heure est-il quand M. Delbeke arrive ?b. De quoi parle M. Delbeke ?

> Donner l’heure et son emploi du temps

◆ Soulignez les activités que cite M. Delbeke :se raser – se réveiller – prendre son petit déjeuner– se lever – regarder la télé – faire sa toilette – s’habiller – se laver – se coiffer – écouter la radio.

◆ Notez les heures et ajoutez les verbesconjugués dans le tableau :

◆ À votre avis, M. Delbeke est :a. organisé. ❏

b. ponctuel. ❏

c. désordonné. ❏

d. laxiste. ❏

> Prendre son petit déjeuner

◆ Soulignez les aliments que M. Delbekeprend au petit déjeuner : biscottes – thé – café –

café au lait – café crème – céréales – pain –

fromage – confiture – œufs.

◆ Construisez une phrase sur le modèle suivant : Au petit déjeuner il ……….. du / de la /

de l’ / des ………..

◆ Observez le geste de Mme Duchêne. Que dit-elle ? Que pense-t-elle ?a. C’est bon ! ❏

b. C’est excellent ! ❏

c. C’est très mauvais ! ❏

d. C’est écœurant ! ❏

Sous-séquence 2

Le départ au travail

> Donner l’heure et son emploi du temps au travail

◆ Quels sont la profession de M. Delbeke et le nom de sa société ?

◆ Vrai ou faux ? Justifiez votre réponse.Vrai Faux

a. M. Delbeke part à 7 heures. ❏ ❏

b. Le bus est à 7 heures et quart. ❏ ❏

c. À 8 heures il arrive au travail. ❏ ❏

d. Il boit deux cafés avec ses collègues. ❏ ❏

e. La réunion avec le directeur commercial commence à 8 h 30. ❏ ❏

f. À 9 heures, il part visiter ses clients. ❏ ❏

g. Il mange à la cantine le midi. ❏ ❏

◆ M. Delbeke dit : « Pensez-vous,Mme Duchêne ! » Qu’est ce que cela signifie ?a. Mais non ! Pas pour moi. ❏

b. C’est vrai ! Je vais faire attention. ❏

c. Vous ne réfléchissez pas, Mme Duchêne ! ❏

◆ Que pense Mme Duchêne des habitudes alimentaires de M. Delbeke ?

> Manifester son mécontentement

◆ Observez les gestes de Mme Duchêne et de M. Delbeke. Comment est M. Delbeke avecMme Duchêne ? Quel geste fait-il souvent ?

◆ Que pensez-vous de son attitude ?a. Il est chic. ❏

b. Il est poli. ❏

c. Il est familier. ❏

d. Il est délicat. ❏

11

10

9

8

Avecle son

7

6

5

4

3

2

Avecle son

Unité 3 / Séquence 1

Heures Activités

Avant le travail

À 6 heures Il ....................................................................................................

– ........................................................................................................

– ........................................................................................................

Le départ au travail

– ........................................................................................................

– ........................................................................................................

Au travail

– ........................................................................................................

– ........................................................................................................

– ........................................................................................................

« Un demi », c’est un verre de bière qui contient un quart de litre.

29

◆ Que fait Mme Duchêne avec ses bras ?Qu’est-ce que cela signifie ?a. Elle est calme. ❏

b. Elle est amusée. ❏

c. Elle est énervée. ❏

d. Elle est intéressée. ❏

Sous-séquence 3

Victor et Jérôme arrivent

> Donner une explication

◆ Pourquoi Victor est-il pressé ? a. Les cours de l’école commencent. ❏

b. Il a un match de foot à l’école. ❏

c. Il va à la fête de l’école. ❏

◆ Pourquoi Victor est-il content de partir ?Que dit Jérôme ? a. Il aime ça ! ❏

b. Il adore ça ! ❏

c. Il préfère ça ! ❏

◆ Que représente le mot « ça » ?

> Manifester son mécontentement

◆ Mimez les gestes de Mme Duchêne. Écoutezet complétez le texte :

Euh ! …………….............................……… ! Euh, Victor, Euh,

son …………….............................……… est sur ma route !

Je …………….............................……… accompagne.

◆ Mme Duchêne n’est pas contente et dit :« Ce qu’il est ba-vard, ce Delbeke ! » Répétezla phrase en insistant sur le mot bavard.

◆ Transformez cette exclamation de mécon-tentement avec : familier, malpoli, énervant.

◆ M. Delbeke n’est pas content non plus.Mme Duchêne l’énerve. Il dit : « Ce qu’elle est…, cette Mme Duchêne ! ». Utilisez les adjectifsénervant, agaçant et curieux. N’oubliez pas d’accorder !

Toute la séquence

◆ Racontez la journée type de M. Delbeke.Puis imaginez la journée type de Mme Duchêneou d’un autre locataire de l’immeuble.

ALLER PLUS LOIN

Production orale

◆ Posez des questions à votre voisin et faites-lui raconter sa journée à la manière deM. Delbeke.Le matin … Le midi … L’après-midi … Le soir …

Production écrite

◆ Vous faites un séjour linguistique en France.Vous habitez dans une famille française. Vous écrivez à vos parents ou à un(e) ami(e) pour donnerde vos nouvelles.Précisez vos activités quotidiennes : le matin(réveil, toilette, petit déjeuner « à la française »),départ pour le cours de français, déjeuner en ville,activités l’après-midi et dîner avec la famille française.

Pour le projet « Immeuble sur cour »

◆ Reportez à la fin du livret :– les activités quotidiennes de M. Delbeke ;– les loisirs de Victor.

◆ Notez sur votre fiche vos activités quotidiennes et vos loisirs.

Piste Internethttp://www.premier-ministre.gouv.fr/Cliquez à gauche sur « agendas », puis choisissez un ministre. Visualisez son emploi du temps de la semaine.

17

16

15

Avecle son

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13

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Avecle son

Unité 3 / Séquence 1

« C’est sur ma route » signifie « je vais dans la même direction ».

Unité 3 - AGENDA

OBJECTIFSCOMMUNICATIFS

Inviter quelqu’un au restaurantAccepter / Refuser une invitationExprimer ses goûtsConfirmer un rendez-vous par téléphone

LINGUISTIQUES

Exprimer la quantitéLe lexique de l’alimentation

SOCIOCULTURELS

Le rituel de l’invitation et les habitudes alimentairesLes gestes d’appréciation

Séquence 2RÉSUMÉ

Yann, le coursier, invite Justine au restaurant. Justine accepte mais non sans problèmes…

TRANSCRIPTIONYann et Justine

Yann – Oh ! Eh ! Tu fais quoi à midi ? On déjeune ensemble ?Justine – Ah ? Qu’est-ce que je fais ?… J’ai un cours !Yann – Ah... Et ce soir ? Je suis libre ! Et toi ?Justine – Ah, j’ai déjà un rendez-vous, ce soir… Ah, non, non ! C’est demain.Yann – Super ! On peut dîner ensemble, alors ? Je connais un restaurant, le cuisinier fait des grillades…Justine – Je suis désolée, mais je mange pas de viande.Yann – Bah, du poisson ! Je connais un restaurant japonais…Justine – Je mange pas de poisson non plus.Yann – Ah !… Pas de viande, pas de poisson. Tu manges quoi ?Justine – Je mange des légumes, du riz. Je bois du thé…

Justine prend son téléphone.

Lucie ? Oui, c’est toujours d’accord pour le restaurant demain soir. Où ça ? C’est parfait. Je t’embrasse, moi aussi.

Justine raccroche.

Yann – Un chinois ! On se fait un chinois ! C’est une bonne idée ça, non ?Justine – Oups ! Je suis désolée, je dîne déjà au restaurant chinois demain soir, avec Lucie. Une prochaine fois,

si tu veux ?Yann – Ok… Salut.

Sou

s-sé

qu

ence

3S

ou

s-sé

qu

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1S

ou

s-sé

qu

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2

DÉCOUVRIR

◆ Que prenez-vous habituellement pour lepetit déjeuner ? Et pour le déjeuner ? Quelssont les repas les plus importants dans votrepays ? Cochez les cases selon vos goûts.

1

30

En France, au petit déjeuner, on mange habituellement du pain ou des croissants et du café ou du café au lait.

Au déjeuner, on mange : une entrée, un plat avec de la viande ou du poisson, du fromage et / ou un dessert.

J’aime beaucoup (++) J’apprécie (+) Je n’aime pas (–) Je déteste (––)

Riz

Pommes de terre

Légumes

Viande : Mouton

Veau

Porc

Bœuf

31

◆ Complétez cette liste avec des boissons etdes produits consommés dans votre pays.

VISIONNER

Sous-séquence 1

Yann et Justine

> Situer la scène, les personnages et le moment

◆ Où se passe la situation ? Qui parle, à qui ?Quelle heure est-il ?

> Inviter quelqu’un et répondre à une invitation

◆ Que propose Yann à Justine ?

◆ Notez dans le tableau :– les deux premières questions de Yann pourinviter Justine.– les deux réponses de Justine.

◆ Caractérisez l’attitude de Justine.a. Elle accepte. ❏

b. Elle refuse. ❏

c. Elle hésite. ❏

◆ À votre avis, Justine a-t-elle envie d’aller aurestaurant avec Yann ?

◆ Invitez votre voisin à déjeuner ou à dînercomme Yann. Votre voisin vous répondcomme Justine.

> Proposer d’aller au restaurant

◆ Combien de restaurants Yann propose-t-il ?

◆ Quelles sont leurs spécialités ?

◆ Mimez les deux gestes de Yann. Que signifient-ils ?

> Exprimer ses goûts

◆ Écoutez les répliques de Justine. Complétezavec des phrases contenant les verbes boire

ou manger.a. pain – Justine mange du pain.b. chocolat – Elle ne boit pas de chocolat.

c. poisson _ ………….............…………………………………………………….

d. viande _ ………….............…………………………………………………….

e. légumes _ ………….............…………………………………………………….

f. riz _ ………….............…………………………………………………….

g. thé _ ………….............…………………………………………………….

◆ Que remarquez-vous sur les habitudes alimentaires de Justine ?

Sous-séquence 2

Justine prend son téléphone

> Confirmer un rendez-vous

◆ À qui Justine parle-t-elle au téléphone ? De quoi parle-t-elle ? Est-elle d’accord ?

6

Avecle son

5

4

3

2

Avecle son

Unité 3 / Séquence 2

J’aime beaucoup (++) J’apprécie (+) Je n’aime pas (–) Je déteste (––)

Poisson

Pâtes

Fromage

Yaourt

Fruits de mer

…

…

…

Quand ? Deux questions de Yann Trois réponses de Justine

– À midi 1 ................................................................................................................. 1 .................................................................................................................

– Et … ? 2 ................................................................................................................. 2 .................................................................................................................

– Et … ? 3 Super ! On peut dîner ensemble, alors ? 3 .................................................................................................................

32

◆ Cochez les deux expressions utilisées parJustine pour confirmer le rendez-vous :a. Ça me va. ❏

b. C’est très bien. ❏

c. C’est parfait. ❏

d. Ça me va parfaitement. ❏

e. C’est toujours d’accord. ❏

◆ Quand a-t-elle rendez-vous avec son amie ?

◆ À votre avis, Justine accepte-t-elle l’invitation de Yann pour le soir ?

Sous-séquence 3

Justine raccroche

> Refuser une invitation

◆ Quel type de restaurant propose Yann ?a. Suédois. ❏

b. Chinois. ❏

c. Hongrois. ❏

◆ Justine accepte-t-elle l’invitation de Yann ?Confirmez votre réponse à la question 7.

◆ Quelles raisons donne-t-elle ? Répétez sonexplication. Que propose-t-elle à Yann ?

◆ Arrêtez l’image sur le visage de Yann quandJustine part. Justifiez la réaction de Yann. Àvotre avis, il est :a. déçu. ❏

b. indifférent. ❏

c. amoureux. ❏

d. énervé. ❏

e. étonné. ❏

Toute la séquence

◆ Réécoutez et barrez les mots que vous n’entendez pas : déjeuner – dîner – prendre un

petit déjeuner – une brasserie – un restaurant – un

cuisinier – une cuisinière – un serveur – manger –

boire – goûter – un japonais – un chinois – du poisson –

des œufs – du riz – des pâtes – de l’eau – du thé.

ALLER PLUS LOIN

Production orale

◆ Complétez la conversation téléphonique enimaginant les répliques de Lucie, puis jouez àdeux.

Lucie – ……………….....……....………….............…………………………………

Justine – Lucie ?

Lucie – ……………….....……....……...............………………………………… ?

Justine – Oui, c’est toujours d’accord pour le restaurant demain soir.

Lucie – ……………….....……....………….............…………………………………

Justine – Où ça ?

Lucie – ……………….....……....………….............…………………………………

Justine – C’est parfait.

Lucie – ……………….....……....………….............…………………………………

Justine – Je t’embrasse, moi aussi.

Jeu de rôles

◆ Vous croisez Justine dans la cour.– Elle vous salue, vous demande ce que vous faitesdemain matin et vous fixe un rendez-vous amical.– Vous lui répondez.– Elle vous propose de vous voir le lendemain.– Vous lui répondez que ce n’est pas possible. Vous dites pourquoi.– Elle vous propose l’après-midi. Vous n’avez pas le temps et lui décrivez toutes vos activités.– Vous lui proposez un rendez-vous chez vous à19 h 30 pour l’apéritif.– Elle accepte.

Production écrite

◆ Yann veut connaître un plat typique devotre pays ou un de vos plats préférés. Vousrédigez une note avec la description de ceplat (composition, à quelle occasion on lemange, avec quelle boisson).

Pour le projet « Immeuble sur cour »

◆ Reportez à la fin du livret :– les habitudes alimentaires de Justine et ses rapports avec Yann ;– les sentiments de Yann pour Justine.

Pistes Internethttp://www.doctissimo.fr/html/nutritionPour manger équilibré : des conseils en fin de page.

14

13

12

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Avecle son

10

9

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Avecle son

7

Unité 3 / Séquence 2

« On se fait un cinéma, un scrabble, un restaurant chinois… » est une expression familière pour proposer une activité.

Unité 3 - AGENDA

OBJECTIFSCOMMUNICATIFS

InviterS’opposerFixer / Changer un rendez-vous

LINGUISTIQUES

Les verbes en -er, les formules au téléphoneSOCIOCULTURELS

Les expressions verbales et non verbales dumécontentement, la prise de rendez-vous dans uncontexte professionnel

Séquence 3RÉSUMÉ

Dans leur appartement, en début de soirée, Jérôme et Nathalie sont amoureusementinstallés sur le canapé. Tout à coup, le téléphone sonne. C’est un client de Jérôme. Ilfixe un rendez-vous.

TRANSCRIPTIONJérôme et Nathalie sur un canapé

Jérôme – Pas d’enfant : une soirée à nous… On se fait un ciné ?Nathalie – Mmm… Tu m’invites au restaurant en amoureux ? Tiens, à… à la « Gioconda » par exemple. J’adore leurs

pâtes.

Jérôme répond au téléphone puis parle à Nathalie.

Jérôme – Allô oui ?…Nathalie – Aïe !Jérôme – Bonjour, M. Campani ! Oui, ça va, merci. Euh, non, non, pas… pas de problème. Oui, c’est, c’est possible. Euh,

vous ne quittez pas un instant, merci… C’est un client !Nathalie – Tes clients t’appellent à la maison le soir, maintenant ? Qu’est ce qu’il veut ?Jérôme – Dîner avec moi. Ce soir !Nathalie – Bah non ! Pas ce soir ! Attends…Jérôme – Ma puce… C’est pas grave…Nathalie – Bah tu rigoles ? On parle d’un dîner en amoureux et toi, tu vas dîner avec un client ?… Je vais te dire un

truc : c’est lui ou moi, hein !

Jérôme reprend la conversation téléphonique.

Jérôme – Allô ? M. Campani ? Oui, je suis désolé, mais ce n’est pas possible ce soir. Demain, par contre… Oui… Ah ?…Le quinze ? D’accord. Euh… vous ne quittez pas : je regarde mon agenda.

Nathalie – T’es à Marseille.Jérôme – Je suis désolé, c’est pas possible non plus, le quinze, je suis à Marseille. Ah ! Vous aussi !… Et ben, écoutez,

dans ce cas, on peut faire d’une pierre deux coups. Oui, d’accord. Parfait. Donc… donc à vingt heures, au res-taurant « Méditerranée », sur le vieux port. D’accord. Parfait. Merci, M. Campani. Au revoir. (…)

Jérôme raccroche.

Qu’est-ce que je fais, moi, à Marseille déjà le quinze ?Nathalie – Euh… finale OM / PSG… à vingt heures !Jérôme – Oh ! Non ? C’est pas vrai ?Nathalie – Hein, hein !S

ou

s-sé

qu

ence

4S

ou

s-sé

qu

ence

3S

ou

s-sé

qu

ence

1S

ou

s-sé

qu

ence

2

33

DÉCOUVRIR

◆ Lisez ce message de téléphone mobile(texto) :

◆ Qui écrit à qui ?

◆ Relevez les expressions gentilles et tendres.

◆ Associez les mots à leur signification :a. le petit 1. l’enfantb. un ciné 2. un filmc. un resto 3. un restaurant

1

M a p u c e , l e p e t i t e s t c h e z m am è r e c e s o i r.U n c i n é ? U n r e s t o ? T o u s l e s 2 !B i s o u s T o n L o u l o u

34

◆ De quoi s’agit-il ? Complétez le tableau :

Questions Réponses

Quoi ? Une sortie / invitation

Quand ? ..................................................................................................

Qui ? ..................................................................................................

Pour quoi ? ..................................................................................................

Où ? ..................................................................................................

VISIONNER

Sous-séquences 1 et 2

Jérôme et Nathalie sur un canapé

> Situer la scène et identifier les personnages

◆ Qui sont les personnages, où sont-ils ?

◆ Comment sont-ils ?

◆ Imaginez leur conversation.

◆ Qu’est-ce qui vient changer la situation ?

Sous-séquence 1

Avant le téléphone

> Inviter / Répondre à une invitation

◆ À quel moment de la journée se passe la scène ?

◆ Cochez les propositions qui sont faites :a. Aller se promener. ❏

b. Sortir voir un film. ❏

c. Manger au restaurant italien. ❏

d. Se faire un dîner à la maison. ❏

◆ Qui propose quoi ?

◆ Écoutez et répétez l’invitation de Jérôme et la proposition de Nathalie.

◆ Nathalie répond « mmm » à l’invitation de Jérôme, elle veut dire :a. D’accord, avec plaisir ! ❏

b. Pourquoi pas ? ❏

c. Non, pas un cinéma. ❏

d. Ah, oui, peut-être… ❏

Sous-séquence 2

Jérôme répond au téléphone

> Exprimer son opposition

◆ Qui est M. Campani ?a. Un parent. ❏

b. Un ami. ❏

c. Un client. ❏

d. Un étranger. ❏

◆ Que propose-t-il à Jérôme ?

◆ Quelle est la formule pour faire attendreM. Campani ?a. Vous attendez un moment. ❏

b. Vous ne quittez pas, un instant. ❏

c. Vous restez en ligne. ❏

d. Patientez un moment. ❏

◆ Observez la réaction de Nathalie. Commentest-elle ?a. Contente. ❏

b. Indifférente. ❏

c. Fâchée. ❏

d. Triste. ❏

◆ Lisez le dialogue et soulignez les expressionsde Nathalie qui expriment son opposition.Nathalie – Tes clients t’appellent à la maison le

soir, maintenant / avant ? Qu’est ce qu’ilveut ?

Jérôme – Dîner avec moi. Ce soir !Nathalie – Bah non ! Pas le soir / Pas ce soir !

Attends.Jérôme – Ma puce… C’est pas grave…Nathalie – Bah tu rigoles / Ma parole ? On parle

d’un dîner en amoureux / malheureuxet toi / quoi, tu vas dîner / manger avecun client ? Je vais te dire un truc : c’estlui ou moi / c’est qui ou quoi, hein !

Sous-séquence 3

Jérôme reprend la conversation téléphonique

> Refuser et changer un rendez-vous

◆ Quelle phrase utilise Jérôme pour refuser ?8

Avecle son

7

6

5

Avecle son

4

3

Avecle son

2

Sansle son

Unité 3 / Séquence 3

« Je vais te dire un truc » est une expression familière qui signifie « je vais te dire quelque chose de très important ».

35

◆ Pourquoi Jérôme refuse-t-il le rendez-vous« ce soir » ?

◆ Où dîneront-ils finalement ? Écoutez etremplissez le tableau.

Date ………………..........................................……………………

Heure ………………..........................................……………………

Ville ………………..........................................……………………

Quel restaurant ? ………………..........................................……………………

Où exactement ? Sur le vieux port

Sous-séquence 4

Jérôme raccroche

> Exprimer son ironie ou sa déception

◆ Que demande Jérôme à Nathalie ?

◆ Quelle est la réponse de Nathalie ?a. Une finale de match de football. ❏

b. Un festival de jazz. ❏

c. Une compétition à cheval. ❏

◆ Observez et mimez l’attitude de Jérôme.Que dit-il pour exprimer sa déception ?

◆ Observez et mimez l’attitude de Nathalie.Quand elle rit, que veut-elle dire ? a. Je suis désolée pour toi. ❏

b. Tu n’as pas de mémoire. ❏

c. Je suis contente de ta déception. ❏

Toute la séquence

◆ Complétez le texte avec les mots suivants :finale – client – fâchée – italien – en amoureux –

rendez-vous. Conjuguez les verbes entreparenthèses :

Jérôme propose à Nathalie de passer une soirée

………..........................................……….. et d’aller au cinéma. Elle

………..........................................……….. (préférer) un restaurant

………..........................................……….. . Le téléphone sonne.

C’est un ………..........................................……….. . Il invite Jérôme

à dîner ce soir. Nathalie ………..........................................………..

(protester), elle est très ………..........................................……….. .

Jérôme ………..........................................……….. (aller) à

Marseille le 15 et propose un ………..................................………..

à M. Campani. Quand Jérôme

………..........................................……….. (apprendre) que le 15, il

assiste à une ………..........................................……….. de football,

il est déçu et Nathalie se moque de lui.

ALLER PLUS LOIN

Production orale

◆ Jérôme donne son numéro de téléphone personnel à ses clients. Il pense échanger une « soirée en amoureux » pour un dînerprofessionnel.Qu’en pensez-vous ? Êtes-vous d’accord ? Discutezavec les autres étudiants.

Jeux de rôles

◆ Pour chaque réplique de Jérôme (voir p. 33),retrouvez les répliques de M. Campani.

◆ Imaginez et jouez à deux.Vous êtes sur une affaire importante avecM. Campani. Il appelle. Vous décrochez.– Il propose un rendez-vous urgent pour le soir-même.– Vous vérifiez, vous ne pouvez pas, vous vousexcusez et vous proposez une autre date.– M. Campani ne peut pas, il propose une autredate encore.– Vous hésitez, vous vérifiez sur votre agenda.Vous êtes d’accord.– Il donne le lieu du rendez-vous.– Vous confirmez, vous remerciez et saluez.

Pour le projet « Immeuble sur cour »

◆ Reportez à la fin du livret :– un défaut et une qualité de Jérôme ;– un défaut et une qualité de Nathalie ;– une caractéristique professionnelle de Jérôme ;– une activité de loisir de Jérôme.

14

13

12

Avecle son

11

10

Avecle son

9

Unité 3 / Séquence 3

– L’expression « d’une pierre deux coups » signifie qu’une seule action entraîne deux résultats différents.

– Marseille, troisième ville de France, est célèbre pour son vieux port au bord de la Méditerranée.

Deux grandes équipes de football, l’Olympique de Marseille (OM) et le Paris-Saint-Germain (PSG), sont toujours rivales.

36

FAIRE LE POINT Unité 3 - AgendaSéquences 1, 2 et 3

◆ Barrez les intrus.a. manger – boire – dîner – déjeuner.b. viande – poisson – bœuf – mouton – porc.c. demi – café – pain – vin – thé.

◆ Associez les aliments et boissons aux personnes :

1. le poisson.2. la bière.3. la viande.

a. M. Delbeke aime... 4. le thé.b. Justine aime… 5. le café.c. M. Delbeke n’aime pas… 6. le fromage.d. Justine n’aime pas… 7. les céréales.

8. le bœuf.9. les légumes.

10. l’eau.

◆ Et vous ? Qu’est-ce que vous aimez ?Qu’est-ce que vous n’aimez pas ?

………………….………………….……….............………….………………….………………….

………………….………………….……….............………….………………….………………….

………………….………………….……….............………….………………….………………….

………………….………………….……….............………….………………….………………….

◆ Complétez les textes suivants avec le, la, l’,

les ou de, du, de la, de l’ ou des.

a. Justine mange …….........… légumes, …….........… riz et

boit …….........… thé. Elle ne mange pas …….........… viande

et …….........… poisson. Elle est végétarienne. Elle

déteste …….........… viande et …….........… poisson.

b. Au petit déjeuner, M. Delbeke boit …….........… café et

mange …….........… céréales et …….........… fromage. Il

adore …….........… fromage. À 13 heures, il boit …….........…

bière mais pas …….........… eau. Il aime beaucoup

…….........… bière.

◆ Construisez des phrases en associant lesheures aux activités de M. Delbeke.Les heures : 6 heures, 6 h 15, 6 h 45, 7 h 15, 7 h 30,8 heures, 8 h 30, 9 heures, 13 heures, 19 heures.Les activités : Rentrer – partir au travail – prendrele petit déjeuner – boire un café avec les collègues –arriver au travail – se raser – se réveiller – prendrele bus – partir – voir les clients – déjeuner – boireun demi – manger un sandwich – avoir une réunionavec le directeur – faire sa toilette.

◆ Qualifiez l’attitude des personnages selon la situation avec les termes suivants : déçu –

énervé – familier – fâché – content – organisé.

a. M. Delbeke a un emploi du temps très précis.

Il ………………….......................……………

b. M. Delbeke touche souvent Mme Duchêne.

Comment est-il avec elle ? ………………….......................……………

c. Mme Duchêne n’aime pas les gestes de

M. Delbeke. Elle ………………….......................……………

d. Jérôme invite Nathalie à dîner en amoureux.

Elle ………………….......................……………

e. Comment est Nathalie quand M. Campani invite

son mari à déjeuner ? Elle ………………….......................……………

f. Justine ne veut pas aller au restaurant chinois

avec Yann. Il ………………….......................……………

◆ Jérôme invite M. Delbeke à dîner. À l’aidedes phrases des deux colonnes, complétez la conversation téléphonique entre JérômeM. Delbeke.

Jérôme M. Delbeke

– C’est possible – Je suis libre

– Vous faites quoi demain soir ? – Attendez, ne quittez pas.

– Comment allez-vous ? – Je suis désolé

– On peut dîner ensemble ? – C’est parfait.

– Ce n’est pas possible

– Ça va bien.

Jérôme – Allô, bonjour M. Delbeke.

………………...............................…......................………….......…

M. Delbeke – ………………..............................…. Merci. Et vous ?

Jérôme – Très bien. Merci.

....................…....................................................………….......…

....................…....................................................………….......…

M. Delbeke – ………………...............................….........................................

Je regarde mon agenda. ....................……………

mais ...……...............................….........................................

j’ai une réunion toute la soirée.

Jérôme – Et ...……............................…....................... vendredi

soir ? ...……............................…..........................................

M. Delbeke – Oui, ...……............................…................. vendredi.

...……..................…................. Merci et à vendredi.

6

5

4

3

2

1

Unité 4 - INVITATIONS

OBJECTIFSCOMMUNICATIFS

Confirmer une invitationManifester des réticencesProtester et défendre son opinionComparer des comportements

LINGUISTIQUES

Le passé composéLes pronoms toniques

SOCIOCULTURELS

Invitation / Convivialité entre les habitants de l’immeuble

La vie collective

Séquence 1RÉSUMÉ

Nathalie invite Mme Duchêne à la fête de l’immeuble. Mme Duchêne est réticente, elle donne ses raisons et Nathalie essaie de la convaincre.

TRANSCRIPTIONMme Duchêne et Nathalie discutent.

Nathalie – Ah ! Mme Duchêne, tenez… C’est le 27 mai, hein, comme d’habitude.Mme Duchêne – Vous savez, ce n’est pas une très bonne idée, cette fête, ma petite Nathalie.Nathalie – M’enfin, Mme Duchêne ! C’est formidable ! C’est la réunion de tous les locataires !Mme Duchêne – Et des propriétaires ! J’ai acheté mon appartement !Nathalie – Oui, j’entends bien, oui…Mme Duchêne – Et vous avez songé au bruit, hein ? Cette fête se termine très tard. Moi, je ne vais pas fermer l’œil de toute

la nuit. Alors… Merci bien !Nathalie – Écoutez Mme Duchêne… c’est une fois par an ! Et puis beaucoup de villes d’Europe sont en fête ce jour-là.Mme Duchêne – Et alors ? Mes… mes fenêtres donnent sur la cour. Vous avez pensé à ça ?

Nathalie tape sur l’épaule de Mme Duchêne.

Nathalie – On va faire attention, c’est promis.Mme Duchêne – Mais vous, peut-être, des locataires comme… Je sais pas moi : M. Roumieu ou Mme Ferzac, c’est tout vu !

Ah, j’parle pas de M. Delbeke ! Il parle fort, il rit tout le temps… Non, c’est pas possible !Nathalie – M. Delbeke est quelqu’un comme tout le monde, il a des défauts et des qualités, c’est tout.Mme Duchêne – Bah, vous connaissez mal M. Delbeke ! Regardez M. Carlo : c’est un homme élégant et poli, lui. C’est le jour

et la nuit avec M. Delbeke !Nathalie – Vous exagérez toujours Mme Duchêne ! Pff…

Sou

s-sé

qu

ence

2S

ou

s-sé

qu

ence

1

37

DÉCOUVRIR

◆ Observez le prospectus de la page 38. De quoi s’agit-il ?a. D’une publicité commerciale. ❏

b. D’une invitation collective. ❏

c. D’une propagande immobilière. ❏

◆ Que voit-on sur l’image ?

◆ Qu’est-ce qui unit les deux maisons ? À votre avis, qu’est-ce que cela signifie ?

◆ De quoi s’agit-il ? Complétez le tableau.

◆ Est-ce que ce type de fête existe dans votrepays ?

2

1

L’idée de faire des fêtes d’immeuble est née de la volonté d’associations de quartiers, particulièrement dans les banlieues

de Paris, pour resserrer les liens de convivialité. Cette pratique s’est étendue en Europe.

Quand ? ……...........................................................................…………..

Quoi ? ……...........................................................................…………..

Où ? ……...........................................................................…………..

38

Unité 4 / Séquence 1

39

VISIONNER

Toute la séquence

> Identifier la situation, les personnages

> Faire des hypothèses sur les réactions

◆ Qui sont les personnages ? Où sont-ils ?

◆ Que fait Nathalie ?a. Elle met les prospectus dans les boîtes aux lettres. ❏

b. Elle ouvre sa boîte aux lettres. ❏

c. Elle prend du courrier dans sa boîte aux lettres. ❏

◆ Quelle est la réaction de Mme Duchêneaprès avoir regardé le prospectus ?a. Elle est satisfaite et elle remercie. ❏

b. Elle discute avec son interlocutrice. ❏

c. Elle proteste et s’en va. ❏

◆ Que dit le prospectus ?

◆ À votre avis, que ressent Mme Duchêne à propos de cette fête ?a. Elle est enchantée. ❏

b. Elle n’est pas très satisfaite. ❏

c. Elle est indifférente. ❏

Sous-séquence 1

Mme Duchêne et Nathalie discutent

◆ Confirmez vos réponses aux questions des activités 4 et 5.

> Confirmer une invitation

◆ Parmi les répliques de Nathalie, relevez :a. l’expression qui confirme la date d’invitation.b. l’expression qui indique la fréquence de la fête.

◆ Relevez la première expression deMme Duchêne pour marquer son opposition.

◆ Quelle raison principale Mme Duchêneinvoque-t-elle ? a. La date proposée. ❏

b. Le bruit de la fête. ❏

c. La présence des locataires. ❏

◆ Répétez ses mots exacts.

> Défendre son opinion

◆ Numérotez les arguments de Nathalie pouren indiquer l’ordre. a. La fête est européenne. ..........

b. Les locataires se retrouvent tous. ..........

c. La fête se passe une fois chaque année. ..........

d. C’est un événement très sympathique. ..........

◆ Répétez ses mots exacts.

> Manifester des réticences

◆ Quels sont les problèmes de Mme Duchêne ?a. Elle dort toujours très mal. ❏

b. Ses fenêtres ferment mal. ❏

c. Ses fenêtres sont du côté de la cour. ❏

d. La fête finit toujours tard. ❏

e. La fête va l’empêcher de dormir. ❏

f. Elle est propriétaire de la cour. ❏

◆ Associez les expressions soulignées à ce qu’elles signifient dans la situation :

Sous-séquence 2

Nathalie s’énerve

> Rassurer quelqu’un

◆ Que dit Nathalie pour rassurerMme Duchêne ? Écoutez plusieurs fois, imitez son geste et répétez sa phrase.

◆ Comment qualifiez-vous son attitude ?a. Elle est ironique. ❏

b. Elle est protectrice. ❏

c. Elle est indifférente. ❏

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Avecle son

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8

7

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Avecle son

5

4

3

Sansle son

Unité 4 / Séquence 1

« Ne pas fermer l’œil » signifie « ne pas dormir du tout ».

a. Je ne vais pas fermerl’œil… Merci bien !b. Mes fenêtres donnentsur la cour. Vous avezpensé à ça ?c. Écoutez,Mme Duchêne…

1. Vous avez oublié où est situé mon appartement.2. S’il vous plaît.3. Je ne suis pas d’accord.

40

> Opposer des comportements

◆ Mme Duchêne oppose les comportementsdes locataires. Classez les comportements des personnes citées : Nathalie, M. Delbeke,

M. Roumieu ou Mme Ferzac, M. Carlo.

Positif Négatif

………...................................……………. ………...................................…………….

………...................................……………. ………...................................…………….

………...................................……………. ………...................................…………….

◆ Dites qui est opposé à qui.

◆ Quel est le mot contraire de qualité ?

◆ Quelles qualités Mme Duchêne attribue-t-elle à Carlo ?

◆ Relevez l’expression utilisée parMme Duchêne pour opposer Carlo à M. Delbeke.

◆ Existe-t-il une expression semblable dansvotre langue ?

Toute la séquence

◆ Lisez le texte et corrigez les affirmationsfausses.Le 27 avril, c’est la fête des voisins et voisines dansle monde entier. Nathalie rappelle la date àMme Duchêne qui exprime son opposition avec violence. Elle souligne que le bruit va la dérangerparce que ses fenêtres ferment mal et parce quetous les locataires ont des comportements détestables. Elle a loué un appartement calme, elle n’aime pasle bruit et elle a été souvent malade. Nathalieécoute avec patience et accepte ses raisons.

Arrêt sur l’image finale

◆ Nathalie lève les yeux au ciel et dit : « Vousexagérez toujours, Mme Duchêne ». Qu’exprime-t-elle ?a. La colère. ❏

b. La surprise. ❏

c. L’agacement. ❏

ALLER PLUS LOIN

Production écrite

◆ Rédigez une invitation spéciale pour fêtervotre arrivée avec les habitants de l’immeuble.– Vous vous adressez à tous les habitants.– Vous donnez les informations principales (quand,où, pourquoi vous faites une fête).– Vous rassurez les personnes âgées ou sensiblesau bruit.– Vous illustrez votre invitation (un dessin, unephoto, un logo).

Production orale

◆ Imaginez et jouez à deux.Dans l’immeuble, un locataire vous semble antipa-thique. Choisissez parmi les personnages de l’immeuble (ou imaginez) cette personne et notezvos raisons (une ou deux circonstances passées).– Vous rencontrez Nathalie, vous lui dites que vousn’aimez pas X.– Elle écoute et dit qu’elle aussi, elle a des défauts.– Vous opposez X et Nathalie (ex. : « vous, vousêtes…, mais X est…, il / elle a fait… Quand je suisarrivé(e) vous…, mais lui / elle… »).– Nathalie vous demande si vous, vous avez desdéfauts.– Vous répondez.

Pour le projet « Immeuble sur cour »

◆ Reportez à la fin du livret :– les caractéristiques de l’appartement deMme Duchêne ;– un trait de caractère de Mme Duchêne ;– une qualité de Nathalie ;– vos défauts sur votre fiche.

Piste Internetimmeublesenfete.com

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Avecle son

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Unité 4 / Séquence 1

« C’est tout vu » signifie « il n’y a pas à réfléchir », « c’est évident ».

Unité 4 - INVITATIONS

OBJECTIFSCOMMUNICATIFS

Accepter / Refuser une invitationExprimer des regretsÉvoquer un événement passéParler de sa famille

LINGUISTIQUES

Le passé composéLe futur procheL’expression du regret

SOCIOCULTURELS

Les gestes de familiaritéLa convivialité, les relations entre voisins

Séquence 2RÉSUMÉ

Mme Duchêne rencontre M. Delbeke qui ne peut pas venir à la fête de l’immeuble.Soulagée, Mme Duchêne prétend être désolée de son absence.

TRANSCRIPTION

M. Delbeke – Ah « Immeubles en fête » ! Vous êtes responsable de l’organisation ?Mme Duchêne – Je ne suis au courant de rien !M. Delbeke – Le 27 ? C’est quel jour ?… Ah ! Bah, c’est un mardi ! Qu’est-ce que j’ai le mardi, moi ?… Bougez pas !

Le mardi… Oh ! J’suis pas là : j’suis à Rouen !Mme Duchêne – Oh ! Comme c’est dommage…M. Delbeke – J’suis invité chez ma sœur. C’est son anniversaire, vous comprenez. Oh, bah ! On est très proches

dans la famille. Ah, elle compte sur moi ! Pff…Mme Duchêne – Ah, ça !… C’est vraiment dommage. Vous allez nous manquer. C’est une très belle fête, vous savez.

Et tellement sympathique. L’année dernière, ça s’est terminé très tard. On s’est bien amusé !

M. Delbeke change d’attitude.

M. Delbeke – Bah, vous avez raison, c’est vraiment dommage… Je vais appeler ma sœur !Mme Duchêne – Ah, non ! Surtout pas ! Ah, non ! Ce qui est organisé est organisé. Votre sœur va être déçue…

Carlo arrive.

Mme Duchêne – Oh, M. Carlo ? Vous êtes là ?Carlo – Eh oui ! Je suis là… devant vous !M. Delbeke – Elle veut dire : vous êtes là pour la fête… Le mardi 27 !Carlo – Ah ! Le 27 ? A priori, oui… Et vous ?Mme Duchêne – Il n’est pas là !

Sou

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ou

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qu

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1

41

Cette séquence est la suite directe de la séquence 1, il est donc recommandé de ne pas la visionner isolément

mais de la travailler à la suite de l’autre.

DÉCOUVRIR

◆ Entourez cinq mots que vous associez à la fête : s’amuser – plaisir – fatigué(e) –

rencontres – manger – énervé – décoration –

cuisiner – travail – heureux/euse – danser –

s’ennuyer – invitation – s’habiller – musique.

◆ Classez les mots par catégorie grammati-cale (verbes, noms, adjectifs). Utilisez-les pourpréparer un petit discours de fête.Pour moi, la fête c’est…

◆ Listez les occasions de faire une fête, puiscochez les colonnes pour les classer dans cetableau.

2

1

Liste des occasions en famille entre amis famille et amis

………..................................................................................…………….. ❏ ❏ ❏

………..................................................................................…………….. ❏ ❏ ❏

………..................................................................................…………….. ❏ ❏ ❏

42

VISIONNER

Toute la séquence

> Identifier la situation, les personnages

> Faire des hypothèses

◆ Mme Duchêne arrache un papier collé aumur. Qu’y a-t-il sur ce papier ? Pourquoi a-t-elle un air inquiet ?

◆ Qui rencontre-t-elle ?

◆ Imaginez ce que fait M. Delbeke :a. quand il regarde l’invitation.b. quand il consulte son agenda.c. quand il écarte les bras.d. quand il remet la main dans sa poche.e. quand Carlo arrive.

Sous-séquence 1

M. Delbeke et Mme Duchêne

> Identifier des gestes de familiarité

◆ Quel geste de M. Delbeke est imité par Mme Duchêne ?a. Montrer son agenda. ❏

b. Agiter la tête. ❏

c. Taper sur le bras. ❏

◆ Quand Mme Duchêne imite ce geste, queveut-elle montrer ?a. Sa sympathie pour M. Delbeke. ❏

b. Son accord avec le geste de M. Delbeke. ❏

c. Son désaccord avec ce geste. ❏

◆ Entourez le mot qui exprime le sentimentde Mme Duchêne : amitié – sympathie – antipathie

– indifférence.

◆ Par son geste, M. Delbeke montre qu’ilconsidère Mme Duchêne comme :a. une copine de son âge. ❏

b. une dame plus âgée. ❏

c. une collègue de travail. ❏

◆ À votre avis trouve-t-elle cela normal ? Et vous ?

Sous-séquence 1

M. Delbeke et Mme Duchêne

◆ Quand Mme Duchêne dit « je ne suis au courant de rien », que signifie-t-elle ?a. Je n’ai rien fait. ❏

b. Je ne sais rien. ❏

c. Je ne m’intéresse à rien. ❏

◆ Quelle est la date de l’événement ?

> Refuser une invitation

◆ Ce jour-là, M. Delbeke n’est pas libre, il est :

Où ? ……......................................………………..

Chez qui ? ……......................................………………..

Pour quelle occasion ? ……......................................………………..

◆ Que dit-il à propos de sa sœur ?a. Elle a besoin d’argent. ❏

b. Elle attend un cadeau. ❏

c. Elle a besoin de ma présence. ❏

◆ Répétez l’expression qu’il emploie.

> Exprimer des regrets

◆ Que signifie « Comme c’est dommage, c’estvraiment dommage » ?a. Le regret, la déception. ❏

b. La satisfaction. ❏

c. L’énervement. ❏

◆ Observez l’expression de Mme Duchêne. Àvotre avis, dit-elle la vérité ?

◆ Numérotez les paroles de Mme Duchênepour en indiquer l’ordre.a. On s’est bien amusés. …...

b. C’est une très belle fête, vous savez. …...

c. L’année dernière, ça s’est terminé très tard. …...

d. Vous allez nous manquer. …...

e. … et tellement sympathique. …...

◆ « Vous allez nous manquer » signifie :a. Nous allons faire la fête avec vous. ❏

b. Vous allez regretter la fête. ❏

c. Nous allons regretter votre absence. ❏

◆ Pensez-vous qu’elle dit la vérité ?

◆ Observez le visage de M. Delbeke quandMme Duchêne parle. Selon lui :a. Elle dit la vérité. ❏

b. Elle ne dit pas la vérité. ❏

c. Elle souhaite sa présence. ❏

d. Elle ne souhaite pas sa présence. ❏

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7

Avecle son

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Sansle son

5

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3

Sansle son

Unité 4 / Séquence 2

On accepte, en France, un bras autour de l’épaule pour montrer son amitié, une main sur l’avant-bras pour souligner sa proximité, sa compréhension. Taper sur l’épaule, sur le bras ne peut se faire

que dans des situations de très grande complicité entre amis.

43

◆ Que va-t-il faire ?M. Delbeke va…

Sous-séquence 2

M. Delbeke change d’attitude

◆ Confirmez votre réponse à la question 12.

◆ Quelle est la réaction de Mme Duchêne suiteà la décision de M. Delbeke ?a. Elle est d’accord. ❏

b. Elle est enthousiaste. ❏

c. Elle proteste. ❏

◆ Quelle raison donne-t-elle ? La sœur deM. Delbeke va être :a. fâchée parce qu’il ne l’aime pas. ❏

b. déprimée parce qu’elle est seule. ❏

c. triste parce qu’il ne vient pas. ❏

◆ À votre avis, que pense réellementMme Duchêne ? Réécoutez et remplacez cequ’elle dit avec ce qu’elle pense réellement.

Sous-séquence 3

Carlo arrive

> Accepter une invitation

◆ Quelle est la question de Mme Duchêne ?

◆ Carlo a compris :a. Vous êtes là pour la fête. ❏

b. Vous n’êtes pas là pour la fête. ❏

c. Vous êtes ici avec nous. ❏

d. Vous allez partir avec nous. ❏

◆ Carlo viendra-t-il ? Répétez son expression.

Toute la séquence

◆ Vrai ou faux ? Corrigez les affirmationsfausses.

Vrai Fauxa. Mme Duchêne apprécie la familiarité

de M. Delbeke. ❏ ❏

b. Elle désire qu’il assiste à la fête de l’immeuble. ❏ ❏

Vrai Fauxc. M. Delbeke a une autre invitation

le 27. ❏ ❏

d. C’est l’anniversaire de sa mère. ❏ ❏

e. Il a de bonnes relations avec sa famille. ❏ ❏

f. Mme Duchêne est vraiment très déçue de l’absence de M. Delbeke. ❏ ❏

g. Elle propose d’appeler la sœur de M. Delbeke. ❏ ❏

h. Carlo va sûrement venir à la fête. ❏ ❏

i. Mme Duchêne est heureuse de la présence de Carlo. ❏ ❏

j. Elle annonce à Carlo la présence de M. Delbeke. ❏ ❏

ALLER PLUS LOIN

Production écrite

◆ Nous sommes le 28 mai. Vous avez assistéhier à la fête de l’immeuble. Vous écrivez à unami pour raconter ce que vous avez fait.Notez deux incidents de la soirée. Utilisez les expressions suivantes : s’amuser, danser, boire, écouter de la musique, se raconterdes petites histoires, aller chez Mme Duchêne pourfinir la soirée, ne pas fermer l’œil de la nuit.Quelques incidents possibles : Yann est arrivé enretard, il a eu un problème de moto / Justine aoublié son instrument de musique. Victor n’a pasvoulu se coucher / M. Delbeke est venu de Rouenavec sa sœur…

Production orale

◆ M. Delbeke et sa sœur sont « trèsproches ». Présentez à la classe une personneavec qui vous avez des relations plus particu-lières d’intimité : le lien parental ou amical etles raisons qui le / la rendent « proche » devous, ses qualités….Apportez une photo, si c’est possible !

Pour le projet « Immeuble sur cour »

◆ Reportez à la fin du livret :– les membres proches de votre famille ;– les relations de M. Delbeke avec sa sœur ;– les sentiments de Mme Duchêne pour M. Delbeke.

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Unité 4 / Séquence 2

Unité 4 - INVITATIONS

OBJECTIFSCOMMUNICATIFS

Parler de sa familleDécrire son logementApprécier un cadeau

LINGUISTIQUES

Le lexique de la famille et du logementLes prépositions

SOCIOCULTURELS

Recevoir à la maisonUne fête de famille, l’espace de vie

Séquence 3RÉSUMÉ

Dans l’appartement de Nathalie et Jérôme, Justine prépare, en présence deMme Duchêne, une fête pour recevoir sa famille. Yann arrive avec un cadeau de la part de M. Delbeke.

TRANSCRIPTION

Mme Duchêne – Alors comme ça, les Guérin vous ont prêté l’appartement pendant leur absence ?Justine – C’est bien ça, Mme Duchêne. Je reçois toute ma famille du Sénégal. Vous savez mon studio, il est beaucoup

trop petit, hein ! J’ai que trois chaises et un canapé-lit. Ici, au moins…Mme Duchêne – Vous êtes une famille nombreuse… à ce que je vois. Justine – Vous savez, chez nous, on a beaucoup de tantes, de cousins, de neveux, de nièces… Je suis folle de joie !

Tout le monde va être là ce soir !Mme Duchêne – Vous allez pas faire trop de bruit, au moins ? Vous savez, j’habite en dessous… Justine – Allô ? Non, ils sont absents quelques jours. Un message ?… Attendez.Mme Duchêne – Mmm ! Pouah !Yann – Rrhhh !

Visage terrifié de Mme Duchêne

Mme Duchêne – Aaahh !Yann – Oh ! Mme Duchêne ? Mais qu’est-ce que vous faites là ?Mme Duchêne – Et vous, mon pauvre ami ? Pff…Yann – Mon boulot, Mme Duchêne, mon boulot ! Je livre !… Excusez-moi ! Je peux ?… Il est sympa ce Delbeke…

Offrir une caisse de bière… Enfin, son bureau est au bout du monde… Vous voulez une bière Mme euh… ? Elle est passée où ?

Justine – Elle a disparu ? Yann – Mmm.Justine – Ah ! Beurk ! J’crois que j’ai mis beaucoup de sel.Yann – Fais goûter !… Bah, c’est pas bon, hein !

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DÉCOUVRIR

◆ Lisez ces trois descriptions d’appartementpréparées pour des scénarios de film.1. Dans une salle à manger où une femme estseule, les porte-fenêtres donnent sur un parc. Lasalle est très grande, les meubles sont classiques :une table et des chaises, un grand fauteuilsombre ; une petite lampe est posée sur une tablebasse.2. Un studio : le minimum de meubles, un canapé-litdans un coin, une table de travail. Une petite cuisinière avec une cafetière. Seul luxe : un beaumiroir qui reflète le voisinage par la fenêtre sous la toiture.

3. Un séjour à la mode avec des couleurs clairessur le canapé et les rideaux. Une table ronde estdressée pour un repas de cinq personnes. Dans uncoin, près de la fenêtre qui donne sur un balcon,est posé un grand parasol fermé.

◆ À chaque proposition, indiquez le numérode la description. Justifiez vos réponses.

Situation :a. au rez-de-chaussée ......

b. à l’étage ......

c. sous les toits ......

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Espace :d. grand ......

e. moderne ......

f. tout petit ......

On attend : g. des invités. ......

h. personne. ......

i. on ne sait pas. ......

Ambiance : j. classique ......

k. moderne ......

l. intime ......

Vue extérieure :m. des immeubles ......

n. un grand jardin ......

o. une terrasse ......

◆ Reprenez les caractéristiques des apparte-ments de la question 1. Sélectionnez les quali-tés de votre appartement idéal :

Situation ………….............................................................………..

Espace ………….............................................................………..

Ambiance ………….............................................................………..

Vue extérieure ………….............................................................………..

◆ Cherchez dans la classe votre colocataireidéal (la personne qui a choisi les mêmes qualités).

VISIONNER

Arrêt sur la première image

> Décrire un espace

◆ Que voyez-vous ?a. Un canapé. ❏

b. Des chaises. ❏

c. Une table. ❏

d. Un bureau. ❏

e. Un lustre. ❏

f. Une lampe. ❏

g. Une fenêtre. ❏

h. Un miroir. ❏

i. Une cheminée. ❏

j. Un tableau. ❏

◆ Comment les objets sont-ils placés les unspar rapport aux autres ? Décrivez avec devant,

derrière, à côté, sur, près de, à, au, etc.

Sous-séquence 1

Justine et Mme Duchêne

◆ Vrai ou faux ?Vrai Faux

a. Justine est chez elle. ❏ ❏

b. Elle reçoit ses amis du Sénégal. ❏ ❏

c. La table est prête. ❏ ❏

d. Mme Duchêne téléphone. ❏ ❏

e. Justine est très inquiète. ❏ ❏

> Décrire un logement

◆ Quelles informations avez-vous sur l’appartement des Guérin ?a. Un grand séjour, cuisine séparée, chambres, salle de bains. ❏

b. Un salon, une salle à manger, une cuisine, une salle de bains, chambres. ❏

c. Une entrée, un grand séjour avec cuisine américaine, chambres et salle de bains. ❏

d. Un studio, cuisine américaine et salle de bains. ❏

◆ Où Justine fait-elle la cuisine ?

◆ Quel type d’appartement Justine a-t-elle ?Quels meubles a-t-elle chez elle ?

> Parler de sa famille

◆ Notez les personnes de sa famille queJustine cite.

◆ Quelle expression emploie Mme Duchênepour qualifier la famille de Justine ?a. Vous êtes très nombreux. ❏

b. Vous êtes une famille nombreuse. ❏

c. Vous avez une famille nombreuse. ❏

◆ À votre avis, pourquoi a-t-elle l’air étonné ?a. Parce que la famille de Justine vient en visite du Sénégal. ❏

b. Parce que la famille est différente en France et au Sénégal. ❏

c. Parce qu’elle pensait que Justine n’avait pas de famille. ❏

◆ Et vous ? Avez-vous une famille nombreuse ?9

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Avecle son

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Unité 4 / Séquence 3

Dans les annonces immobilières en France, « cuisine américaine » signifie cuisine ouverte sur le séjour.

La conception de la famille européenne se limite au couple et sesenfants, deux en moyenne en France, moins dans les autres pays.

L’expression « famille nombreuse » est utilisée à partir de trois enfants.

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◆ Mme Duchêne ouvre la porte. On entend uncri. Que marque l’expression de son visage ?a. La surprise. ❏

b. La colère. ❏

c. La peur. ❏

◆ À votre avis, qui / qu’est-ce qui se trouvedans l’entrée ?

Sous-séquence 2

Yann et Justine

◆ Confirmez vos réponses aux questions de l’activité 10.

◆ Qu’est-ce que Yann apporte ? De la part de qui ?

◆ Pourquoi Yann livre-t-il le cadeau ?a. Il habite à côté du bureau de M. Delbeke. ❏

b. C’est son travail, il est coursier. ❏

c. Il travaille avec M. Delbeke. ❏

> Apprécier un cadeau

◆ Répétez, avec l’intonation, l’expression de Yann pour exprimer son plaisir.

◆ Que dites-vous pour montrer que vousappréciez un cadeau ? Associez les phrasesaux personnes.a. À votre patron. 1. Vous êtes trop

gentils.b. À des amis un peu 2. J’apprécie beaucoupâgés. votre geste.c. À des copains. 3. Je suis très touché.d. À un collègue. 4. C’est vraiment sympa.

Toute la séquence

◆ Numérotez pour indiquer l’ordre de l’histoire.

a. Justine répond au téléphone. ......

b. Yann apporte une caisse de bière. ......

c. Mme Duchêne goûte le plat. ......

d. Mme Duchêne se dirige vers la porte. ......

e. Justine goûte le plat. ......

◆ Suivez le sel !a. Qui met du sel, à quel moment ?b. Qui goûte le plat, à quel moment et avec quelleréaction ?c. Observez avec quoi ils goûtent. Que remarquez-vous ? Est-ce normal pour vous ?d. Quelle appréciation est donnée sur la qualité du plat ?

ALLER PLUS LOIN

Production écrite

◆ Lisez les usages en France.En France, quand on invite :– on prépare la table avant l’arrivée des invités ;– on met les serviettes sur les assiettes ou dansles verres ;– on met la fourchette à gauche, le couteau à droite ;– quand on ne connaît pas bien les invités, ilsapportent des fleurs ;– quand ce sont des amis, ils peuvent apporter le dessert, l’entrée ou le vin ;– on attend les invités à l’heure précise.

◆ Dans votre pays, que fait-on quand on invitechez soi ? Ajoutez des usages importants pourvous. Comparez avec les autres étudiants.

Dans mon pays, quand on invite chez soi, ...........…………

…………………...............................................................…………………………………..

…………………...............................................................…………………………………..

…………………...............................................................…………………………………..

Pour le projet « Immeuble sur cour »

◆ Reportez à la fin du livret :– la profession de Yann ;– les caractéristiques de l’appartement de Nathalieet Jérôme Guérin ;– la particularité de la famille de Justine.

Piste InternetAllez sur le site de « Particulier à particulier »(pap.fr) et cherchez votre appartement idéal.

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Unité 4 / Séquence 3

« Boulot » est le mot familier pour « travail ».

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FAIRE LE POINT Unité 4 - InvitationsSéquences 1, 2 et 3

◆ Complétez avec le pronom correct.

Moi, je voulais inviter Carlo, mais mon mari,

..........................., n’était pas d’accord. Nous avons

discuté. Pour ........................... ce n’est pas un problème

d’inviter Carlo chez ..........................., le vrai problème,

ce sont les voisins et mon mari. Ils pensent,

..........................., que ce n’est pas correct de voir Carlo

souvent à la maison. Et ..........................., qu’en pensez-

vous ?

◆ Transformez le texte en commençant avecHier…Nous invitons tous les voisins pour une grandefête. Tout le monde vient avec un petit cadeau, jetrouve ça très sympathique. Justine apporte sonviolon, elle prévoit de faire un concert. Yann arriveen retard comme d’habitude, les invités mangentet boivent. Après la fête, tout le monde partcontent : on s’amuse bien chez nous !

◆ Complétez le dialogue en conjuguant lesverbes entre parenthèses.

« Vous .................................................. (vouloir) visiter mon

appartement ?

– Avec plaisir, vous .................................................. (être) très

gentille, Mme Duchêne.

– Hier, j’.......................................................... (entendre) du bruit

chez vous : vous ......................................... (faire) une fête ?

– Non, pas du tout, mais nous ...................................................

(recevoir) de la famille. Ils ..............................................................

(arriver) très tard hier soir.

– Ah, ils ........................................................................ (rester)

combien de jours ?

– Deux jours, ils restent jusqu’à dimanche.

– Qu’est-ce que vous ........................................................................

(visiter) avec eux ?

– Demain, nous ................................................ (voir) le musée

Picasso et samedi, euh, je ne ..................... (savoir) pas !

– Vous ........................................................................ (ne pas faire)

trop de bruit ?

– Mais non, Mme Duchêne ! »

◆ Écrivez la petite annonce suivante en touteslettres.L’agence LOCAT loue à Paris un appartement…

◆ Associez chaque meuble à la pièce quiconvient.a. fauteuilsb. canapéc. tabled. cuisinière 1. chambree. chaises 2. séjourf. lit 3. cuisineg. table de nuith. réfrigérateuri. table basse

◆ Construisez des phrases avec sur, à côté de,

sous, dans, derrière, devant pour placer les objetssuivants dans la maison : lampe – tapis –

téléviseur – cendrier – vase – réveil – coussins.

Je place le tableau sur le mur, derrière le canapé.

◆ Dans les situations suivantes, utilisez lesexpressions apprises dans l’unité pour :refuser poliment, rassurer, exprimer un regret,

parler des relations de famille, protester :

Toute la famille de Justine arrive demain ! ➜ Elle(exprimer sa joie) est folle de joie.

a. Ma sœur et moi nous nous aimons beaucoup et

nous nous rencontrons souvent : nous sommes

(exprimer ses relations avec sa famille)

.......................................................

b. Vous ne pouvez pas venir ? Comme c’est (expri-

mer le regret) ....................................................... !

c. Inviter Mme Ferjac ? Ah, non ! (protester)

....................................................... !

d. Organiser une fête avec de la musique un mardi

soir, excusez-moi mais je pense que ce n’est pas

(refuser poliment) ................................................................................

e. Nous allons faire attention, maman, c’est

(rassurer) .......................................................

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Paris, Agence LocatAppart. 3p. sur courgd. séjour, 2ch.cuis. séparée, s.de.b.calme, soleil.

Unité 5 - VACANCES

OBJECTIFSCOMMUNICATIFS

Raconter un événement au passéExprimer la durée

LINGUISTIQUES

Le passé composéL’imparfait

SOCIOCULTURELS

Les vacancesLe sud de la France

Séquence 1RÉSUMÉ

Jérôme, Nathalie et leur fils rentrent de vacances. Ils rencontrent Carlo sous le porche de l’immeuble. Ils sont fatigués car leur train a eu beaucoup de retard.

TRANSCRIPTION Jérôme et Carlo discutent. Nathalie et Victor partent.

Carlo – Ecco, allora ? Ces vacances ?Jérôme – Pff… On est sur les rotules !Carlo – Hein ?Jérôme – On est très fatigués : épuisés. C’est, on a eu un problème au retour, avec le train de nuit.Victor – Ouais. Le train, il est tombé en panne.Nathalie – Le train s’est arrêté une heure et demie à Avignon !… Bonjour, Justine.Carlo – Oh, Justine.Victor – Maman, tu viens ?Nathalie – Oui, mon cœur, j’arrive !… Bon, écoutez, je vais coucher Victor, il est très fatigué, là.Victor – Maman, tu viens ?Nathalie – Oui, j’arrive !Carlo – Ciao.

Jérôme et Carlo continuent de discuter sans Nathalie.

Jérôme – Ensuite, on a roulé lentement jusqu’à Lyon. Et on nous a rien dit, hein ! Pas une information sur cette panne !Carlo – Ça n’a pas été trop dur ?Jérôme – Ah, si, si ! Victor en avait par-dessus la tête. Et nous aussi : il a été, il a été impossible. M’enfin, nous sommes

tous là, et tout est fini !

Nathalie apparaît à la fenêtre.

Nathalie – Jérôme !… Ton fils veut plus se coucher, maintenant !Carlo – Montez, montez, je connais le problème. Moi aussi, j’ai eu un fils. Ciao.

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DÉCOUVRIR

◆ Et pour vous, les vacances… ?a. Où partez-vous en vacances ?b. Comment voyagez-vous : en avion ? en voiture ?en train ?

◆ Montrez le sud de la France et situez la merMéditerranée et la région Provence AlpesCôte d’Azur sur une carte de la France.

◆ Localisez, à partir de Paris, les villes deLyon, d’Avignon, de Marseille, de Nice et deCannes.

VISIONNER

Sous-séquence 1

Jérôme et Carlo discutent

> Situer la scène et identifier les personnages

◆ Au début de la séquence, arrêtez l’imagesur les trois personnages qui arrivent et présentez-les. À votre avis :a. Quelles sont leurs relations de famille ?b. Où sont-ils ? Que portent-ils ? Partent-ils oureviennent-ils ?

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◆ Imaginez les répliques.a. Que dit-on : – à quelqu’un qui part en vacances ? – à quelqu’un qui revient de vacances ?b. Que peut-on répondre ?

◆ Observez le geste du petit garçon quand sa mère arrive. Qu’est-ce que cela signifie ?a. Il est énervé. ❏

b. Il est content. ❏

c. Il est fatigué. ❏

d. Il est triste. ❏

Sous-séquence 1

Jérôme et Carlo discutent

> Raconter un événement

◆ Comment Jérôme et ses parents ont-ilsvoyagé ?a. En avion. ❏

b. En voiture. ❏

c. En train. ❏

d. De nuit. ❏

e. De jour. ❏

◆ Comment se sentent-ils après le voyage ?Que dit Jérôme ?a. Ils sont très contents et reposés. ❏

b. Ils sont épuisés. ❏

c. Ils sont énervés. ❏

◆ Où va Victor avec sa mère ? Pourquoi ?

◆ Que s’est-il passé ? Entourez la bonneréponse.a. On a eu un problème. / Le train a eu des problèmes.b. On est tombé en panne. / Le train est tombé enpanne.c. Il s’est arrêté une heure et demie à Avignon. / … deux heures et demie à Avignon.

> Faire des hypothèses

◆ Imaginez comment s’est passée la suite duvoyage.

Sous-séquence 2

Jérôme et Carlo continuent de discuter sans Nathalie

◆ Confirmez vos réponses à la question 10. a. Le train est reparti et a roulé normalementjusqu’à Paris. ❏

b. Le train a eu une autre panne à Lyon. ❏

c. Le train a roulé lentement jusqu’à Lyon. ❏

d. On n’a rien dit : pas d’explication sur la panne. ❏

e. On a expliqué la panne aux voyageurs. ❏

◆ Avec les réponses des questions 6, 7, 9 et 11,reconstituez le voyage.

◆ Que signifie la question de Carlo : « Ça n’apas été trop dur ? »a. Le voyage n’a pas été trop difficile ? ❏

b. Le voyage n’a pas été trop dangereux ? ❏

c. Le voyage n’a pas été trop inconfortable ? ❏

◆ Observez le geste de Jérôme quand il dit :« Victor en avait par-dessus la tête ». Quesignifie cette expression ?a. La situation énervait Victor et il en avait assez. ❏

b. La situation était comique et Victor en a souri. ❏

c. Victor avait mal à la tête et il a pleuré. ❏

Sous-séquence 3

Nathalie apparaît à la fenêtre

◆ Que dit Nathalie ? Que dit Carlo à Jérôme ?Répétez les phrases.

Toute la séquence

◆ Résumez tout le voyage en conjuguant les verbes entre parenthèses et en utilisantles mots : nuit, rentrés, épuisés, Avignon,

vacances.

Jérôme, Nathalie et Victor rentrent de

……................................................……………. . Ils sont

……................................................……………. parce qu’ils

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Unité 5 / Séquence 1

Lorsqu’on bâille, par politesse, on met la main devant sa bouche.

« Être sur les rotules » ou « … sur les genoux » : être très fatigué, épuisé.

« Il a été impossible ». Un enfant impossible est un enfant insupportable.

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……................................................……………. (avoir) un problème.

Le train de ……................................................……………. pour Paris

……................................................……………. (tomber) en panne.

Il ……................................................……………. (s’arrêter) pendant

une heure et demie à ……...............................................……………. .

Ensuite, il ……................................................…..…………. (rouler)

lentement jusqu’à Lyon et on nous

……................................................……………. (ne rien dire). Victor

……................................................……………. (être) impossible.

Mais maintenant, c’est fini, ils sont contents d’être

enfin ……................................................……………. à la maison.

ALLER PLUS LOIN

Production écrite

◆ Victor écrit à sa grand-mère et raconte sonretour de vacances en train et son arrivée àParis avec ses parents. Rédigez sa lettre.

Pour le projet « Immeuble sur cour »

◆ Reportez à la fin du livret :– le lieu de vacances de Jérôme et Nathalie et le moyen de transport qu’ils utilisent ;– le caractère de Victor ;– une information sur la vie passée de Carlo.

Piste Internet Consultez le site www.sncf et cliquez sur TGVméditerranée.

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Unité 5 / Séquence 1

Unité 5 - VACANCES

OBJECTIFSCOMMUNICATIFS

Décrire quelqu’unManifester ses doutesExprimer ses goûtsComparer

LINGUISTIQUES

Lexique de la description physique et moraleLe comparatif

SOCIOCULTURELS

Les petites annonces de rencontreLes stéréotypes de séduction

Séquence 2RÉSUMÉ

M. Delbeke a écrit une petite annonce pour rencontrer une jeune femme. Il la fait lireà Mme Duchêne pour avoir son avis.

TRANSCRIPTIONM. Delbeke se décrit.

Mme Duchêne – « Directeur des ventes » ? Vous n’êtes pas représentant ?M. Delbeke – Bah, je suis directeur régional, c’est un peu pareil. Mme Duchêne – Oh ! Bah, je ne suis pas sûre… Enfin, passons. « Quaran… Quarante ans ». Vous avez quarante ans ? M. Delbeke – Eh ben, eh ben oui !Mme Duchêne – Eh bah, vous les faites pas… Non, non : vous faites plus ! M. Carlo paraît jeune, lui.M. Delbeke – Eh bah, il a quarante-cinq ans.Mme Duchêne – Eh ben, vous voyez, c’est bien ce que je dis !… « Cheveux bruns »… Vous êtes brun ?… Ah ! Ma petite

Justine, à votre avis, est-ce que M. Delbeke est brun ?Justine – Oui. Pourquoi ?Mme Duchêne – Oui, enfin pour rien, merci ! Bon écoutez, mettez châtain foncé, hein ! M. Carlo est brun, lui… « Un mètre

soixante-douze ». Vous êtes grand comme…M. Delbeke – Oui ! Comme M. Carlo ? Faut croire. Mme Duchêne – Ah ! Nathalie, vous qui êtes styliste et qui avez l’habitude des tailles, d’après vous, euh… M. Delbeke est

aussi grand que M. Carlo ?Nathalie – À peu de choses près, oui… Pourquoi ?

Mme Duchêne lit le portrait de la femme recherchée.

Mme Duchêne – Euh… Pour rien, merci… Non bah, alors c’est que vous êtes plus gros, c’est ça ! Ça change… « Recherche femme sensible ». Oui, bah, ajoutez « travailleuse »… « Qui aime les sorties et les dîners au restaurant »… Attention ! Pas trop…

M. Delbeke – Sinon ?Mme Duchêne – « Qui aime la bière »… La bière ?M. Delbeke – C’est, c’est mon boulot !Mme Duchêne – Bah, enfin, je dis ça moi, c’est votre annonce, hein !… « Pour mariage ou vie à deux ».M. Delbeke – Bah, oui !Mme Duchêne – Mariage ! Vous n’allez pas vivre dans le péché à votre âge !

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DÉCOUVRIR

◆ En petits groupes, discutez entre vous pourdéfinir le portrait de la femme / de l’hommeidéal(e). Puis, à l’oral, présentez à la classevotre « type » idéal.

VISIONNER

Sous-séquence 1

M. Delbeke se décrit

> Situer la scène et les personnages

◆ Quel document montre M. Delbeke ?a. Une annonce d’emploi. ❏

b. Une annonce de rencontre. ❏

c. Une annonce immobilière. ❏

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◆ À votre avis, pourquoi écrit-il cetteannonce ?

> Se décrire

◆ Réécoutez la description de M. Delbeke et donnez les informations suivantes.

Profession : ……………........................................................................………

Âge : ……………......................................…………………….........................………

Couleur des cheveux : ……………........................................................

Taille : ……………......................................…………………….........................…...

> Comparer

◆ À qui Mme Duchêne compare-t-elleM. Delbeke ?

◆ Écoutez les commentaires de Mme Duchêne.Sont-ils vrai ou faux ?

Vrai Fauxa. M. Delbeke est moins jeune que Carlo. ❏ ❏

b. Carlo est plus brun que M. Delbeke. ❏ ❏

c. M. Delbeke est plus petit que Carlo. ❏ ❏

d. Il est plus gros que Carlo. ❏ ❏

> Manifester ses doutes

◆ Numérotez les expressions de Mme Duchênepour en indiquer l’ordre.a. Est-ce que M. Delbeke est brun ? ......

b. Bah, je ne suis pas sûre… Enfin, passons. ......

c. D’après vous, euh… ......

d. Vous n’êtes pas représentant ? ......

◆ Réécoutez les doutes de Mme Duchêne.Faites le portrait de M. Delbeke selonMme Duchêne.

> Faire des hypothèses

◆ Imaginez le type de femme qu’il veut rencontrer. En sous-groupe, décrivez-la physiquement et présentez ses goûts.Elle aime…

Sous-séquence 2

Mme Duchêne lit le portrait de la femme recherchée

> Exprimer ses goûts

◆ Cochez les caractéristiques que rechercheM. Delbeke chez une femme.Il veut une femme : … qui aime :a. belle ❏ d. faire la cuisine ❏

b. sensible ❏ e. le vin ❏

c. intelligente ❏ f. sortir au restaurant ❏

◆ Confirmez vos réponses à la question 8.

◆ Quelles sont les deux raisons pour lesquelles M. Delbeke cherche à rencontrerune femme ?a. Pour avoir une amie. ❏

b. Pour vivre avec une femme. ❏

c. Pour se marier. ❏

d. Pour partir en vacances avec une femme. ❏

◆ Sur quelle partie de la phrase dans l’annonceMme Duchêne n’est-elle pas d’accord ?

◆ Selon Mme Duchêne, quelles qualités doitavoir une femme « convenable » ?

◆ Écrivez la petite annonce de M. Delbeke.

◆ Puis notez les corrections de Mme Duchêne.

…………………………..............................................................……………………………

…………………………..............................................................……………………………

…………………………..............................................................……………………………

ALLER PLUS LOIN

Production écrite

◆ Écrivez une petite annonce. Présentez-vouset décrivez la personne que vous recherchez(son physique, ses qualités morales et sesgoûts).

Pour le projet « Immeuble sur cour »

◆ Reportez à la fin du livret :– les informations sur M. Delbeke et sur Carlo ;– l’image du couple que se fait Mme Duchêne.

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Unité 5 / Séquence 2

« Vivre dans le péché » pour un couple, c’est vivre ensemble sans être marié, en concubinage.

Unité 5 - VACANCES

OBJECTIFSCOMMUNICATIFS

Décrire quelqu’un moralement et physiquementDonner des qualificatifs à quelqu’unSe moquer de quelqu’un

LINGUISTIQUES

La qualification masculin / fémininSOCIOCULTURELS

Les stéréotypes de beauté masculins et fémininsLes techniques de séduction si on « drague »

Séquence 3RÉSUMÉ

Justine et Yann parlent de leur type de partenaire idéal. Yann voudrait correspondreau type d’homme de Justine.

TRANSCRIPTIONYanne « drague » Justine et se moque de Mme Duchêne.

Yann – Moi ? La femme de ma vie ? Bah, c’est une fille comme toi : tranquille, belle, intelligente, avec des jambesfines, un corps magnifique, avec de jolis yeux marron.

Justine – C’est tout ?Yann – Et toi ? C’est quoi ton type d’homme ? Grand ? Petit ? Gros ? Mince ? Euh…Justine – Je l’imagine plutôt grand… Tu connais Vincent Cassel ? C’est lui mon type d’homme !Mme Duchêne – Vous avez bon goût, ma petite Justine. Il est séduisant, lui.Yann – Alors elle, c’est pas ma tasse de thé, hein ! Bon, d’accord pour cet acteur « si séduisant, ma petite

Justine » !

Ce que Justine apprécie chez les hommes

Et après, t’attends quoi d’un homme ?Justine – J’aime bien l’humour. Yann – Bon, alors là, avec moi, c’est simple. Tranquille, je fais rire tous mes potes ! J’ai un succès fou en soirée !Justine – Ah, oui ? J’aime bien les latinos, aussi ! Ils sont souvent très bons danseurs.Yann – Sérieux ? T’aimes les latinos ? Tu vas pas le croire : je suis espagnol, par ma mère… Tu sais c’est quoi,

mon vrai nom ?… Yann José Maria Castelli !

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DÉCOUVRIR

◆ Préparez la description physique et le portraitmoral (qualités et défauts) d’un homme et d’unefemme choisis et découpés dans un magazine.Présentez ensuite le couple devant la classe.

VISIONNER

Sous-séquence 1

Yann drague Justine

◆ Quel est le sujet de conversation ?

> Décrire quelqu’un moralement et physiquement

◆ Comment est la femme que décrit Yann ?

Elle est :a. très jolie. ❏

b. sympathique. ❏

c. blonde. ❏

d. grande. ❏

e. intelligente. ❏

f. calme. ❏

Elle a :g. des jolies jambes. ❏

h. des yeux marron. ❏

i. des bras fins. ❏

j. un corps sportif. ❏

k. un long cou. ❏

l. le sens de l’humour. ❏

◆ Qu’est-ce que Yann cherche chez unefemme ? Donnez d’abord les caractéristiquesphysiques, puis les caractéristiques morales.

◆ Notez les qualificatifs employés par Yann.

◆ Retrouvez l’expression de Yann pourdemander : « Quel est ton type d’homme ? ».

◆ Quels sont les quatre adjectifs proposés parYann pour se renseigner sur l’homme idéal deJustine ?

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> Qualifier quelqu’un

◆ Comment Justine l’imagine-t-elle ?

◆ Elle le compare à l’acteur Vincent Cassel quiest, selon Mme Duchêne :a. charmant. ❏

b. amusant. ❏

c. séduisant. ❏

d. élégant. ❏

e. intéressant. ❏

> Se moquer de quelqu’un

◆ Regardez le visage de Yann après le passagede Mme Duchêne. À votre avis, l’expression« elle, c’est pas ma tasse de thé » signifie :a. Elle n’est pas une femme intelligente. ❏

b. Elle n’est pas une personne polie. ❏

c. Elle n’est pas mon type de femme. ❏

Sous-séquence 2

Ce que Justine apprécie chez les hommes

◆ Quelle est la question de Yann à Justine ?

◆ En français standard, on dit :a. Qu’est-ce que tu attends d’un homme ? ❏

b. Est-ce que tu attends un homme ? ❏

◆ Comment est l’homme que rechercheJustine ?

Il est :a. intelligent. ❏

b. sérieux. ❏

c. beau. ❏

d. bon danseur. ❏

e. d’origine latine. ❏

Il a :f. des yeux bleus. ❏

g. un corps magnifique. ❏

h. le sens de l’humour. ❏

i. un caractère sensible. ❏

◆ Quelles sont les deux caractéristiques quedemande Justine à un homme ? Qu’en pensez-vous ?

◆ Écoutez les répliques de Yann. Quelles sontles deux caractéristiques qui le font corres-pondre au type d’homme de Justine selon lui ?

a. Il fait rire ses amis. ❏

b. Il danse très bien. ❏

c. Il est d’origine espagnole. ❏

d. Il a un bon boulot. ❏

Toute la séquence

◆ Observez l’attitude de Yann et de Justine etqualifiez leur comportement avec les adjectifssuivants : amoureux, indifférent, distant, ironique,

séducteur, amical.

a. Yann est …………………...........................................................……………..

b. Justine est ……….....................................................………………………..

◆ Faites le portrait physique et moral de Yann.Correspond-il à l’idéal de Justine ? Expliquezpourquoi.

ALLER PLUS LOIN

Jeu de rôles

◆ Reprenez les personnages choisis dans lapartie « Découvrir ». Travaillez par deux : pre-nez la personnalité de l’un et vous téléphonezpour prendre contact et rencontrer l’autre.– A se décrit physiquement.– B demande des informations complémentaires.– A pose des questions sur son physique.– B répond et ajoute des informations sur soncaractère.– A et B s’interrogent sur leurs goûts et précisentce qu’ils attendent principalement.Si vous tombez d’accord, fixez un rendez-vous. Sinon, prenez congé.

Pour le projet « Immeuble sur cour »

◆ Reportez à la fin du livret :– les caractéristiques de Yann et de Justine et leurrelation.

Piste InternetAllez sur le site de Vincent Cassel et décrivez-le (www.vincentcassel.com).

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Unité 5 / Séquence 3

« Ce n’est pas ma tasse de thé » signifie en général qu’on n’appréciepas quelque chose ou quelqu’un. En français familier on dit « ce n’estpas mon truc » et en français soutenu « cela ne me convient pas ».

Un « pote », en langage familier, est un ami, un copain.

« Sérieux ? » est une expression familière pour demander : « tu parles sérieusement ? »

55

FAIRE LE POINT Unité 5 - VacancesSéquences 1, 2 et 3

◆ Barrez les intrus.a. fatigué – sur les rotules – énervé – épuisé.b. brun – châtain foncé – rouge – blond.c. les jambes – le corps – le caractère – les yeux –les mains.d. séduisant – sensible – beau – joli – mignon.

◆ Révisez vos verbes.a. Quels sont les verbes qui se conjuguent avecêtre ou avoir au passé composé ?manger – marcher – monter – courir – rester – tomber – partir – se réveiller – parler – rentrerb. Conjuguez-les au passé composé avecNathalie comme sujet.

Nathalie a mangé …………................................……………

…………................................…………… …………................................……………

…………................................…………… …………................................……………

…………................................…………… …………................................……………

…………................................…………… …………................................……………

◆ Complétez en conjuguant les verbes aupassé composé ou à l’imparfait. Justifiezvotre réponse en fonction de la situation : un état, une description ou un événementponctuel.

Jérôme, Nathalie et Victor ….............................………………………

(partir) en vacances. Ils …….................................………………………

(rentrer) par le train de nuit. Mais le train …….................

(avoir) un problème, il …….............................………….................……

(s’arrêter) très longtemps. Pendant le voyage,

Victor ……..........…………………… (être) impossible parce que

le train …….........................……………………… (rouler) lentement.

Quand ils ……......................................……………………… (arriver), ils

…….............................……………………… (être) épuisés. Victor

…….............................……………………… (monter) se coucher tout

de suite. Mais deux minutes après, Nathalie

…….............................……………………… (appeler) son mari parce

que son fils ne …….............................……………………… (vouloir)

plus se coucher. Ah ! les enfants !

◆ En utilisant les adjectifs suivants, posez des devinettes sur M. Delbeke, sur Yann, surMme Duchêne et sur Justine : jeune / vieux,

grand / petit, gros / mince, blond / brun, sympa-

thique / distant, discret / curieux, amilier / poli,

séduisant / laid, intelligent / stupide, amoureux /

amical. Vous pouvez continuer la liste avecd’autres adjectifs.

C’est un homme. Il est grand, mince, sympathique

et séduisant. Il n’est pas très jeune mais il n’est pas

très vieux. Qui est-ce ? ➜ C’est Carlo.

À vous !

………………………………………………………………………………………………….....……

………………………………………………………………………………………………….....……

………………………………………………………………………………………………….....……

………………………………………………………………………………………………….....……

◆ Utilisez les adjectifs de l’exercice précédentet faites des comparaisons (+, –, = ) entreCarlo et Sylvain Delbeke. – Carlo est plus séduisant que Sylvain / Sylvain estmoins beau que Carlo.

………………………………………………………………………………………………….....……

………………………………………………………………………………………………….....……

………………………………………………………………………………………………….....……

………………………………………………………………………………………………….....……

◆ Répondez à cette petite annonce en vousprésentant (votre physique, votre caractère,vos goûts).

JF, 23 ans, blonde, yeux bleus, 1 m 65, française,célibataire, étudiante en espagnol, sociable, curieusedes autres cultures, aimant les voyages, le cinéma,cherche un(e) colocataire étranger/ère, mêmes goûtsou différents pas d’importance. Non fumeur.

………………………………………………………………………………………………….....……

………………………………………………………………………………………………….....……

………………………………………………………………………………………………….....……

………………………………………………………………………………………………….....……

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1

Unité 6 - BOUTIQUES ET ACHATS

OBJECTIFSCOMMUNICATIFS

Donner son appréciation sur un vêtementProposer / Demander un prixFaire des complimentsComposer un résumé

LINGUISTIQUES

Les pronoms COD

L’interrogation avec lequelLe lexique des vêtements, des matières

et des couleursLes mots de liaison : tout d’abord, puis…

SOCIOCULTURELS

Les mimiques d’appréciationLa mode et les grands couturiers

Séquence 1RÉSUMÉ

Nathalie fait essayer à Justine différents vêtements pour la fête de l’immeuble. Et lui propose un prix.

TRANSCRIPTIONNathalie va vers le canapé.

Nathalie – Ça, c’est du velours. Tournez-vous, Justine… Waouh ! Super ! Elle vous va comme un gant. Peut-êtrequelques centimètres en moins là, dans la longueur…

Justine – C’est pas un peu trop féminin ?Nathalie – Mais non pas du tout. Justine, faites-moi confiance. Vous vous habillez trop classique, voyez, trop… Vous

êtes jeune et vous êtes jolie ! Vous pouvez tout vous permettre. Croyez-moi, avec cette robe, vous allez fairesensation à la fête de l’immeuble !

Nathalie sur le canapé

Justine – Et ce pull-là ? C’est une de vos créations ?Nathalie – Oui. Alors ça… 100 % laine, création, modèle unique ! Je l’ai en noir aussi si vous voulez, regardez ! Hop.

Lequel vous préférez ?Justine – Je trouve le crème plus chic. Vous le vendez combien ?Nathalie – Oh ! Euh… Allez, à tout casser : vingt-sept euros ! Attendez, Justine, euh… C’est 30 % du prix. C’est un

modèle unique, quoi ! J’ai aussi cette veste, regardez, là, hop ! Regardez, là, si vous voulez… satin, superbe !Justine – Non, non, merci, ça fait trop « Jean-Paul Gaultier ». Et puis, un pull et une robe, ça fait déjà beaucoup pour

une étudiante !Nathalie – Écoutez, alors à tout… Je, je fais le pull et la robe à cinquante euros… Hein ?… Regardez. Ça : c’est cadeau,

pour la petite étudiante.Justine – Merci… J’ai pas de liquide sur moi, j’peux vous faire un chèque ?Nathalie – Bien sûr.

Sou

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DÉCOUVRIR

◆ Citez des produits et des marques de luxefrançaises et classez-les selon les domainessuivants : parfums, vêtements, bijoux,bagages et sacs, chaussures…

◆ Citez des noms de grands couturiers etcréateurs. Chercher sur Internet ou dans desmagazines des photos de publicités qui donnentune image de la mode et du luxe en France.

◆ À votre avis, quels sont les produits, les créa-teurs ou créatrices qui représentent le mieuxvotre pays, votre culture, votre continent ?

VISIONNER

Sous-séquence 1

Nathalie va vers le canapé

> Situer la scène et identifier les personnages

◆ Que font Nathalie et Justine ? À votre avis,où sont-elles ?

◆ Que propose Nathalie ? Associez le tissuavec le vêtement.a. une jupe 1. en laineb. une robe 2. en satinc. un chemisier 3. en velours

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> Faire des hypothèses

◆ Observez les visages. Imaginez ce qu’ellesdisent et associez.

a. Ça vous va parfaitement !1. Nathalie dit : b. Ça manque d’élégance !2. Justine dit : c. C’est tout à fait votre style.

d. Ça ne me va pas très bien.e. C’est trop féminin pour moi.

Sous-séquence 1

Nathalie va vers le canapé

> Donner son appréciation sur un vêtement

◆ Confirmez vos réponses aux questions 3 et 4.

◆ Pourquoi Nathalie se baisse-t-elle ? Quepropose-t-elle de faire ?

◆ Que demande Justine à Nathalie ? Répétezsa question.a. Ce n’est pas très féminin ? ❏

b. C’est pas un peu trop féminin ? ❏

c. Ce n’est pas assez féminin ? ❏

> Faire des compliments

◆ Quels sont les adjectifs que Nathalieemploie pour qualifier Justine ?

◆ Nathalie dit : « Vous pouvez tout vous permettre. » Et vous, que dites-vous pourfaire des compliments sur le vêtement queporte une personne ?a. Ça va bien. ❏

b. C’est très agréable. ❏

c. Ça vous va bien. ❏

d. C’est très joli. ❏

e. Ça fait très chic. ❏

f. Ça fait très sérieux. ❏

g. C’est trop chic. ❏

◆ Pour quelle fête Justine va-t-elle mettrecette robe ?

Sous-séquence 2

Nathalie penchée sur le canapé

> Interroger

◆ Avec votre voisin, notez les nouveaux vêtements que montre Nathalie. Donnez les couleurs et les tissus. Qui les a créés ?Justifiez votre réponse.

◆ Où a lieu la scène ? Réécoutez. Confirmezvotre réponse à la question 2.

◆ Écoutez la question de Nathalie pourconnaître la préférence de Justine. Nathalieutilise-t-elle quel ou lequel ? Reformulez laquestion avec le mot interrogatif qu’elle n’utilise pas.

◆ Dans les deux répliques : « Je l’ai en noir »,« Vous le vendez combien ? », que représen-tent les pronoms le et l’ ?

> Proposer un prix

◆ Observez le visage de Justine. Dites cequ’elle pense du prix ? Pourquoi pense-t-ellecela ?

◆ Nathalie s’adapte à l’attitude de Justine.Quel est le prix qu’elle propose et pour quelsvêtements ?

◆ Qu’ajoute-t-elle comme cadeau ? Relevezl’expression qu’elle utilise pour offrir. À votreavis, pourquoi Nathalie fait-elle ce cadeau ?

◆ Comment Justine veut-elle payer ?a. En liquide. ❏

b. Par chèque. ❏

c. Par carte bancaire. ❏

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Unité 6 / Séquence 1

L’expression « elle vous va comme un gant » signifie « elle vous va parfaitement bien ».

« Vous allez faire sensation » est un compliment très fort qui signifie « vous allez avoir un succès fou ».

Jean-Paul Gaultier est un grand couturier, connu pour ses créationstrès originales. Il a habillé la chanteuse Madonna.

« Trop » signifie « excessivement », par opposition à une quantité normale, acceptable.

C’est différent de « très », qui signifie « bien », « beaucoup », en bonne quantité.

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Toute la séquence

> Composer un résumé

◆ Résumez la séquence selon un ordre chronologique en plaçant au début de chaquephrase les mots suivants : ensuite, d’abord,

enfin, puis et aussi.

ALLER PLUS LOIN

Production orale

◆ Découpez des tenues dans des magazineset faites-en un descriptif précis : le type devêtement, la forme, la composition des couleurs, le prix, les circonstances idéalespour porter ce type de vêtement, etc., commedans un magazine.

Jeu de rôles

◆ Vous êtes dans un magasin avec un(e)ami(e) pour acheter une tenue de soirée.

Choisissez le motif de la soirée (mariage, anniver-saire…). Vous essayez plusieurs vêtements. – Votre ami(e) vous fait des compliments.– Vous dites que ce n’est pas vraiment votre style.– Votre ami(e) vous propose un autre vêtement.– Vous regardez le prix, vous n’avez pas assez d’argent.– Votre ami(e) décide de vous faire un cadeau etd’en payer une partie.– Vous demandez de payer par chèque parce quevous n’avez pas de liquide.

Pour le projet « Immeuble sur cour »

◆ Reportez à la fin du livret :– les goûts vestimentaires de Justine ;– l’attitude de Nathalie ;– des nouvelles qualités de Nathalie.

Piste InternetAllez sur le site de deux grands groupes devente par correspondance : www.redoute.fr ou www.3suisses.fr et choisissez une tenuepour aller à une fête. Présentez le vêtement :couleur, tissu, prix…

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Avecle son

Unité 6 / Séquence 1

Unité 6 - BOUTIQUES ET ACHATS

OBJECTIFSCOMMUNICATIFS

Donner son appréciation sur un vêtementCritiquer et manifester son mécontentementParler du temps, de la météoExprimer des habitudes et des moments précisDonner un prix

LINGUISTIQUES

Les démonstratifs

Les indications temporellesLe futurLe passé composéLe lexique des saisons, des couleurs

et des vêtementsLes chiffres et les nombres

SOCIOCULTURELS

Les dépenses dans un coupleLes mimiques de désaccord, d’énervement

Séquence 2RÉSUMÉ

Nous sommes en hiver. Nathalie fait essayer à son mari une doudoune (un anorak)achetée en solde.

TRANSCRIPTIONNathalie fait essayer une veste à son mari.

Jérôme – Nathalie ! Elle est dix fois trop petite pour moi, cette doudoune !Nathalie – Dix fois trop petite… Tu dis n’importe quoi, doudou ! Pourquoi pas vingt pendant que t’y es ? Et c’est qui

la styliste dans cette maison, hein ?… Et puis, ils annoncent une vague de froid sur toute la France, alors. Alors imagine : il neige…

Jérôme – Ouais… Ben, de toute façon, j’aime pas la couleur !Nathalie – C’est la mode, doudou ! Et puis, elle était en solde, avec ces deux vestes.Jérôme – Ah, non ! Mais c’est pas vrai, Nathalie ! Mais, mais tous les ans c’est la même chose ! Tu, tu sais combien

j’ai de vestes en solde ? Je pourrais habiller tous les voisins de l’immeuble maintenant.Nathalie – Oh, ah !… Tout de suite les grands mots ! Jérôme – L’an passé, c’était déjà une occasion. L’année avant aussi… Non mais ma femme a perdu la tête !

Et combien t’as payé pour cette doudoune et les deux vestes ?Nathalie – Pff… Pas cher du tout.Jérôme – Je te demande « combien », Nathalie !Nathalie – Entre trente et deux cents euros.Jérôme – Hein ? T’as pas plus large, comme fourchette ?Nathalie – Ben, tu diras ce que tu voudras, doudou. Mais moi, je te trouve super sexy, avec cette doudoune !Jérôme – Sexy ? Tu parles !

Jérôme veut savoir.

Jérôme – Bon, t’as acheté autre chose ?Nathalie – Trois fois rien…Jérôme – On peut le voir ton « trois-fois-rien » ? Nathalie – Décidément tu remarques jamais rien, hein ?Jérôme – Ah, fais voir… Elle est chouette, cette robe !Nathalie – Bon, euh… Elle était pas en solde par contre, donc euh…Jérôme – Ah !

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DÉCOUVRIR

◆ Quelles sont les quatre saisons en France ?Quels vêtements porte-t-on selon les saisons ?

◆ Dans votre pays, combien de saisons y a-t-il ? Y a-t-il des vêtements typiques ?

◆ Dans votre pays, y a-t-il une période particulière où les vêtements sont vendusmoins chers ?

1

La période où le prix des vêtements est plus bas s’appelle « les soldes ».

VISIONNER

Sous-séquence 1

Nathalie fait essayer une veste à son mari

> Situer la scène et identifier les personnages

◆ Qui sont les personnages ? Résumez lasituation en une phrase.

◆ Quel vêtement porte Jérôme ? Quelle est lacouleur ? Cette couleur vous plaît-elle ?

◆ Que signifient les gestes que fait Jérômeavec ses bras ? À votre avis, que veut-il dire ?

◆ Que peut dire Nathalie quand elle regardeson mari et touche le vêtement ?a. Ça ne te va pas très bien ! ❏

b. C’est vraiment très petit ! ❏

c. C’est trop grand ! ❏

d. Ça te va très bien ! ❏

◆ Observez le visage et les mimiques desdeux personnages. Choisissez les verbes quicorrespondent à la situation.a. choisir ❏

b. protester ❏

c. accepter ❏

d. se justifier ❏

e. se disputer ❏

Sous-séquence 1

Nathalie fait essayer une veste à son mari

> Critiquer

◆ Confirmez vos réponses aux questions desactivités 2, 3 et 4.

◆ Comment s’appelle le type de veste queporte Jérôme ?

◆ Pourquoi est-il énervé ? Il trouve la veste :a. six fois trop juste. ❏

b. huit fois trop petite. ❏

c. dix fois trop petite. ❏

◆ À votre avis, est-elle aussi petite qu’il le dit ?

◆ Nathalie travaille comme styliste. Quel est lesens de sa question : « C’est qui la stylistedans cette maison ? » ?a. Qui donne du style aux vêtements dans la famille ? ❏

b. Qui fait des vêtements pour sa famille ? ❏

c. Qui sait choisir les vêtements pour sa famille ? ❏

En disant cela, elle est :a. méchante. ❏

b. gentille. ❏

c. ironique. ❏

d. agressive. ❏

> Parler du temps / de la météo

◆ À quelle saison porte-t-on ce type deveste ? Selon Nathalie, quel temps fera-t-il sur toute la France ?

◆ Réécoutez le dialogue. Combien de vête-ments Nathalie a-t-elle achetés et pourquoi ?

> Exprimer une habitude et des momentsprécis dans le passé

◆ Quand Jérôme dit : « Tous les ans, c’est lamême chose ! » Expliquez « la même chose »et dites pourquoi le verbe est au présent.

◆ Réécoutez la réplique suivante et complétezle texte :

« ...................................................... c’était déjà une occasion

et ........................................................................ aussi ».

> Demander un prix en insistant

◆ Écoutez la question de Jérôme sur le prixdes vêtements. Répétez-la.

◆ Il insiste et répète sa question. Quel verbeutilise-t-il pour insister ?

◆ Que répond d’abord Nathalie ? Puis elledonne « une fourchette de prix », c’est-à-direun écart entre deux prix.a. Entre cent et deux cents euros. ❏

b. Entre vingt et cent euros. ❏

c. Entre cent et cinq cents euros. ❏

d. Entre trente et deux cents euros. ❏

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Unité 6 / Séquence 2

« Une occasion » signifie « une bonne affaire », « à un prix intéressant ».

◆ Mimez le geste que fait Jérôme avec sesdeux mains quand Nathalie lui donne « unefourchette de prix ». Écoutez sa réplique etrépétez-la.

◆ À votre avis, pourquoi donne-t-elle unefourchette aussi large ?

◆ Nathalie change de sujet de conversation etdit à son mari : a. Je te trouve mimi (mignon). ❏

b. Je te trouve sexy. ❏

c. Je te trouve petit. ❏

d. Je te trouve gentil. ❏

Sous-séquence 2

Jérôme veut savoir

◆ Arrêtez-vous dès le début pour entendre la première question de Jérôme à sa femme.Répétez-la puis imaginez la réponse deNathalie.

◆ Puis écoutez sa vraie réponse. Que répond-elle ? Que veut-elle dire exactement ?

◆ Visionnez jusqu’à la fin. Observez le gros plansur le visage de Nathalie. Comment est-elle ?a. Elle est timide. ❏

b. Elle est énervée. ❏

c. Elle est gênée. ❏

d. Elle est confuse. ❏

◆ Pour montrer sa robe, Nathalie fait un mouvement et dit : « Décidément, turemarques jamais rien. » Sa phrase est un stéréotype sur l’attitude des hommes et elle signifie :a. Tu es un homme qui ne voit rien. ❏

b. Tu ne m’achètes jamais rien. ❏

c. Tu n’aimes rien. ❏

◆ Répétez, en imitant l’intonation, la phrasede Jérôme quand il regarde sa femme : « Elleest chouette, cette robe ! »

◆ Faites d’autres phrases sur le même modèleen remplaçant le mot « robe » par d’autresnoms de vêtements. N’oubliez pas de trans-former « cette » selon le genre et le nombre.

◆ À votre avis, au dernier regard de Nathalie,combien a coûté cette robe ? Donnez un prix.

Toute la séquence

◆ Complétez le texte en conjuguant les verbesaux temps corrects et en ajoutant les indica-teurs de temps suivants : l’année dernière, tous

les ans, cette année.

Quand Nathalie fait essayer à Jérôme une

« doudoune » achetée en solde, il

……….................................................................................……. (protester).

Comme d’habitude, ……….............................................................…….

Nathalie ………................................................................................…….

(faire) les soldes et a acheté trop.

……….......................................................……. elle ………..................................

............................................................……. (rapporter) un pantalon

à Jérôme qu’il ……….........................................................................…….

(ne pas aimer) beaucoup parce qu’il ………...........................

....................……. (être) déjà trop petit. Et ……….............................

............................…, à la même saison, c’...........................................

(être) pareil. En revanche, ………...........................................……. ,

elle ………............................................................................……. (trouver)

une robe très chère qui ………...................................................…….

(ne pas être) en solde !

ALLER PLUS LOIN

Jeu de rôles

◆ À deux, en vous inspirant de cette scène,imaginez une situation similaire et jouez (uncouple ou une mère et sa fille / son fils) eninsistant sur les intonations, les gestes et lesexpressions.

Discussion

◆ Quel rapport avez-vous à l’argent ?Dépensez-vous de l’argent pour suivre lamode ?Pour quels objets dépensez-vous de l’argentquand vous en avez ?

Pour le projet « Immeuble sur cour »

◆ Reportez à la fin du livret :– vos impressions sur les relations du couple deNathalie et Jérôme ;– le petit nom affectueux donné par Nathalie à sonmari.

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Unité 6 / Séquence 2

Unité 6 - BOUTIQUES ET ACHATS

OBJECTIFSCOMMUNICATIFS

Se plaindreAccuserConfirmerSe souvenir et regretterRapporter des événementsExprimer l’obligation

LINGUISTIQUES

L’imparfaitLe passé composé

L’expression « ça ne m’étonne pas »L’intonation exclamative avec accent d’insistanceLes expressions du devoir :

il faut…, devoir + infinitifSOCIOCULTURELS

L’insécuritéLes rapports de voisinage, les relations entre les

locataires d’un immeubleLes attitudes et les gestes accusateurs (doigt

pointé, yeux grand ouverts…)

Séquence 3RÉSUMÉ

Mme Duchêne est en colère car la boîte aux lettres commune a été abîmée. Carlo arrive. Ils s’interrogent sur l’identité du coupable.

TRANSCRIPTION

Mme Duchêne et Carlo

Mme Duchêne – Si c’est pas malheureux ! Les locataires ne respectent plus rien aujourd’hui.Carlo – Ma… c’est peut-être pas un locataire.Mme Duchêne – Vous par… Vous pensez aux jeunes du quartier ? Mais oui, vous avez raison ! Ah ! Ça ne m’étonne pas

du tout !Carlo – Ma j’ai pas dit ça, Mme Duchêne, eh, oh !Mme Duchêne – Comment ça ?Carlo – Ma pour accuser quelqu’un, il faut une preuve ?Mme Duchêne – Et, et cette boîte aux lettres, c’est pas une preuve ? Vous voyez, de mon temps…Carlo – Pardon ? Je dois voir quoi ?Mme Duchêne – Euh… Je disais : de mon temps les locataires étaient beaucoup plus sérieux ! Vous voulez mon avis ?

Ils ont fait ça cette nuit… La journée, je vois tout, j’entends tout…

M. Delbeke arrive.

Carlo – La boîte aux lettres commune est un peu...Mme Duchêne – Il n’y a plus de boîte aux lettres ! Mais rassurez-vous, on trouvera les coupables ! Ça, je vous le garantis !M. Delbeke – Ne cherchez pas, Mme Duchêne ! Le coupable est devant vous…Carlo – Eh, eh, eh !M. Delbeke – Bah, oui, j’ai monté une armoire chez moi, avec un collègue. Elle était plus large que haute, alors

évidemment…Mme Duchêne – Pff ! Ah, oui ! J’en étais sûre : ça ne m’étonne pas ! Et il n’a rien dit !M. Delbeke – Mais je descendais mettre un mot sur la boîte pour m’excuser !

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DÉCOUVRIR

◆ Par petits groupes, cherchez les actes, lesattitudes des habitants d’un immeuble, qui,dans votre pays, font preuve d’un manque derespect pour la vie en collectivité.

◆ Faites des phrases avec les verbes suivants :faire du bruit, casser, salir, jeter, dessiner…Précisez qui, quoi, quand et où.– Je n’aime pas quand un locataire parle fort dansl’escalier à minuit. – Ça me gêne quand on joue de la musique dansl’immeuble après 22 heures.

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VISIONNER

Sous-séquence 1

Avant l’arrivée de M. Delbeke

> Identifier la situation et les personnages

◆ Où sont Carlo et Mme Duchêne ? Comments’appelle l’objet jaune ? Que s’est-il passé ?

◆ Observez les mimiques et les gestes desdeux personnages. Sont-ils d’accord ? Parpetits groupes, imaginez leur dialogue.

Sous-séquence 1

Avant l’arrivée de M. Delbeke

◆ Confirmez vos réponses à la question 3.Racontez ce que vous avez compris.

> Accuser quelqu’un

◆ D’après son visage, qualifiez l’état deMme Duchêne. Selon elle, qui est responsable ?a. Les propriétaires. ❏

b. Les locataires. ❏

c. Les vacataires. ❏

◆ Que dit-elle ? Complétez sa réplique :

« Les …..............................................….. ne

…..............................................….. plus …..............................................…..

aujourd’hui. »

◆ Dans cette situation, quels mots ou expres-sions peuvent remplacer aujourd’hui ?a. en ce moment ❏

b. à notre époque ❏

c. en ce jour ❏

d. actuellement ❏

◆ Carlo n’est pas d’accord. Écoutez saréplique. Mme Duchêne change alors d’idée etaccuse d’autres personnes. Lesquelles ?a. Les enfants de l’école. ❏

b. Les jeunes du quartier. ❏

c. Les voisins de la rue. ❏

◆ A-t-elle des signes, des preuves ? Qu’enpensez-vous ?

◆ Observez et mimez les gestes de Carloquand il parle à Mme Duchêne. Complétez sesrépliques :

« J’......................... pas .................................... ça, Mme Duchêne,

eh, oh ! Pour .................................... quelqu’un, il

.................................... une .................................... . »

◆ Que montre Mme Duchêne ? Selon elle,quelle est la preuve ?

◆ À votre avis, qu’est-ce qu’une vraie preuve ?

> Se souvenir / Regretter

◆ Retrouvez l’expression utilisée parMme Duchêne pour dire : « dans le passé… ».

◆ Que regrette Mme Duchêne quand elle dit« les locataires étaient beaucoup plussérieux » ?

◆ Réécoutez la suite de la réplique deMme Duchêne.a. Que désigne le pronom ils ?b. Qu’est-ce qu’ils ont fait ? Et quand ?

◆ Êtes-vous d’accord avec Mme Duchêne ? À votre avis, qui a pu faire ça ?

Sous-séquence 2

M. Delbeke arrive

> Rapporter des événements

◆ Confirmez votre réponse de la question 11.a. Qui est le coupable ?b. Combien étaient-ils ?c. Comment cela s’est-il passé ?

◆ Observez l’attitude de Mme Duchêne et écoutez sa réaction. Dit-elle :a. Je le savais et ça m’étonne ! ❏

b. Je n’en étais pas sûre : ça ne m’étonne pas ! ❏

c. J’en étais sûre : ça ne m’étonne pas ! ❏

d. Je ne le savais pas : vous m’étonnez ! ❏

◆ Revenez à la question 6. De quoiMme Duchêne était-elle sûre ?

> S’accuser / Se justifier

◆ Que tient M. Delbeke dans la main ? Pourquoi faire ? À votre avis, qu’a-t-il écrit ?

◆ Arrêtez sur la dernière image. Qu’exprime levisage de Mme Duchêne ?

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Sansle son

Unité 6 / Séquence 3

« Si c’est pas malheureux » est une expression ironique qui signifie« c’est malheureux, c’est triste d’en arriver là ».

64

Unité 6 / Séquence 3

Toute la séquence

◆ Conjuguez les verbes aux temps corrects etdonnez l’ordre des événements.

a. En parlant avec Carlo, elle ……………..................………..

(accuser) les locataires.

b. Selon elle, les responsables ……………..................………..

(devoir) être les jeunes du quartier.

c. Finalement, le coupable ……………..................……….. (arri-

ver) et ……………..................……….. (s’accuser).

d. Il ……………..................................……….. (ne pas être) d’accord,

et elle ……………..................……….. (changer) d’idée.

e. Quand il les ……………...............................……….. (rencontrer),

il ……………..................……….. (venir) mettre un mot pour

s’excuser.

f. Elle ……………..................……….. (être) très en colère.

g. Hier, Mme Duchêne ……………..................……….. (trouver) la

boîte aux lettres cassée.

h. Il ……………..................……….. (expliqué ) qu’il

……………..................……….. (vouloir) monter une grande

armoire dans son appartement.

ALLER PLUS LOIN

Production écrite

◆ Souvenez-vous du quartier de votre enfance. Où habitiez-vous ? Décrivez les lieuxet vos habitudes. Un jour, un événement inha-bituel est arrivé dans votre quartier.Racontez.

◆ Par groupes, établissez les consignes quevous voulez afficher dans l’immeuble : 10 conseils, ordres ou interdictions pour améliorer la vie collective avec « il faut » ou devoir + infinitif.

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Avecle son

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FAIRE LE POINT Unité 6 - Boutiques et achatsSéquences 1, 2 et 3

◆ Barrez l’intrus et expliquez pourquoi. a. une robe – un pull – une styliste – une doudoune – une veste.b. une année – une journée – une saison – une soirée – une matinée.c. joli – élégant – superbe – jeune – chouette.d. accuser – s’excuser – coupable – preuve.e. rouge – crème – noir – bleu – vert.

◆ Associez pour faire des phrases complètes.a. Ça vous va… 1. … vous permettre.b. Vous pouvez tout… 2. … faire sensation.c. Vous vous habillez… 3. … comme un gant.d. Vous allez… 4. … trop classique.

◆ Critiquez légèrement.Robe / féminin Cette robe est un peu trop féminine.

a. Pull / grand

..........................................................................................................................

b. Film / violent

..........................................................................................................................

c. Chaussures /élégant

..........................................................................................................................

d. Exercice / difficile

..........................................................................................................................

e. Veste / classique

..........................................................................................................................

f. Appartement / petit

..........................................................................................................................

◆ Que feront-ils ? Complétez les phrases enconjuguant les verbes au futur simple :

a. Nathalie, que fera-t-elle, comme d’habitude,

l’année prochaine ? – Elle (acheter des vêtements

en solde) .......................................................................................................

...............................................................................................................................

b. Comment réagira Jérôme ? – Il (être en colère)

...............................................................................................................................

c. Justine, que portera-t-elle pour la fête de

l’immeuble ? – Elle (mettre une robe) ..................................

...............................................................................................................................

d. Quel temps fera-t-il cette semaine ? – Il (y avoir)

...............................................................................................................................

une vague de froid sur la France.

e. Mme Duchêne, de quoi est-elle sûre ? – Elle est

sûre qu’on (trouver les coupables) .........................................

...............................................................................................................................

◆ Critiquer légèrement. Répondez sans répé-ter les noms soulignés, utilisez les pronoms le,

la, l’, les.Mme Duchêne ne regarde pas beaucoup les loca-taires à sa fenêtre ? – Si, elle les regarde beaucoup.

a. Justine trouve-t-elle le pull crème moins chic ?

– Non, elle ……………...................................................................................

……………...............................................................................................................

b. Mme Duchêne a-t-elle vu M. Delbeke arracher la

boîte aux lettres ? – Non, elle ……………......................................

……………...................................................................................

............................

c. Avec qui M. Delbeke a-t-il monté l’armoire ? – Il

……………...............................................................................................................

d. Nathalie trouve Jérôme ridicule avec la dou-

doune ? – Non, elle ……………...............................................................

……………...............................................................................................................

e. Carlo accuse-t-il les jeunes du quartier ? – Non, il

……………...............................................................................................................

◆ Qu’est-ce qu’il faut faire, qu’est-ce qu’on doitfaire pour apprendre le français ?Écrivez une liste de 10 obligations en utilisantles deux formes.– Il faut regarder plusieurs fois les séquences filmiques et on ne doit pas lire avant la transcription.

◆ Tout a « un peu trop changé » pourMme Duchêne. Elle regrette le temps de sa jeunesse.Exprimez ses regrets et les changementsactuels.De mon temps, les jeunes respectaient les vieux.Maintenant ils ne respectent plus rien.

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Unité 7 - ITINÉRAIRES

OBJECTIFSCOMMUNICATIFS

Demander son cheminIndiquer un itinéraireDonner des conseilsReprocher avec ironie

LINGUISTIQUES

Les prépositions et indicateurs de direction

Les verbes de mouvementL’impératif

SOCIOCULTURELS

Le conseil poliLa relation à l’espace (lire un plan, le sens de

l’orientation)Découvrir un quartier de Paris (cf. Aller plus loin

et Piste Internet)

Séquence 1RÉSUMÉ

Jérôme explique à Carlo l’itinéraire pour se rendre rue Dumont. Carlo ne comprendpas très bien. C’est Nathalie, en route pour l’école de Victor, qui l’accompagnera.

TRANSCRIPTIONS

Victor – Pourquoi il bouge les bras comme ça, papa ?Nathalie – Je sais pas, ma puce, mais c’est curieux… Allez prends ton cartable, on y va.

Victor et Nathalie rentrent.

Jérôme – Et après, c’est… tout droit. D’accord ?Carlo – Si, donc, à, à, à droite en sortant, hein ?…Jérôme – Non. Vous êtes ici, d’accord ?…Carlo – Si.Jérôme – Là ! Prenez à gauche, d’accord… Vous traversez la place, devant l’ANPE, et ensuite vous remontez

la deuxième rue, encore à gauche. Hein ? Vous verrez. C’est, c’est pas sorcier : il y a un café à l’angle de la rue, là… Et ensuite, vous continuez tout droit jusqu’au carrefour…

Carlo – Et là… Allora… Et là, à gauche ?Jérôme – Non, si, si vous tournez à gauche, vous revenez sur vos pas... C’est, c’est à droite, hein ! C’est fou,

vous n’avez pas plus le sens de l’orientation que ma femme, vous, hein !

Victor et Nathalie passent.

Nathalie – Ah bah, c’est sympa !Jérôme – C’était une image, chérie.Nathalie – Oui, c’est ça ! Et tes mots ont dépassé ta pensée, hein ? Vous allez où, Carlo ?Carlo – Rue Dumont.Nathalie – Eh ben écoutez, c’est à deux pas de l’école de Victor. Je vais vous accompagner, si vous voulez.Carlo – Certo !Nathalie – Si toutefois vous faites confiance à mon sens de l’orientation ! ?… Bien sûr ! Carlo – Chao !

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DÉCOUVRIR

◆ Listez tous les lieux importants de votreécole (votre classe, la bibliothèque, le secré—tariat, les toilettes…).

◆ Choisissez un point de départ (l’entrée, la classe…) et, par deux, interrogez-vous sur l’itinéraire à suivre pour aller de ce point dedépart à un autre endroit.

◆ Vérifiez avec le plan de votre école l’exacti-tude des indications.

VISIONNER

Sous-séquence 1

Victor et Nathalie observent la scène

> Situer la scène et identifier les personnages

◆ Qui se trouve en bas (au rez-de-chaussée) ?Qui se trouve en haut (au premier étage) ?

◆ Selon vous, que regardent-ils ?a. Un guide de voyage. ❏

b. Un album de photos. ❏

c. Un plan du quartier. ❏

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◆ Observez les gestes et imaginez leurconversation.

◆ Imaginez ce que disent Nathalie et Victor aupremier étage.

Sous-séquence 1

Victor et Nathalie observent la scène

◆ Pourquoi n’entendons-nous pas la conversa-tion des deux hommes ?

◆ Victor regarde son père. Que ressent-il ?a. Il est amusé. ❏

b. Il est intrigué. ❏

c. Il est choqué. ❏

◆ L’expression « c’est curieux » signifie ici :a. C’est normal. ❏

b. C’est dangereux. ❏

c. C’est étrange. ❏

Sous-séquence 2

Jérôme donne des explications à Carlo

> Indiquer un itinéraire

◆ Confirmez vos réponses à la question 3.

◆ Écoutez et complétez :

« Là ! Prenez à …….............................................… d’accord.

Vous traversez la place, …….............................................…

l’ANPE, et ensuite vous remontez la

…….............................................… rue, encore à

…….............................................… Vous verrez, hein ! C’est pas

sorcier, il y a un café à …….............................................… de la

rue, là. Et ensuite, vous continuez

…….............................................… …….............................................…,

…….............................................… au carrefour. »

◆ Écoutez l’indication de Jérôme dans la dernière réplique. Faut-il aller à gauche ou à droite ?

◆ Carlo a-t-il compris les indications ?

◆ Faites le plan. Comparez avec le plan devotre voisin. Êtes-vous d’accord ? Les indica-tions de Jérôme ont-elles été claires ?

◆ Selon Jérôme, qui n’a pas la capacité des’orienter ? Répétez sa dernière réplique.

> Conseiller poliment

◆ Numérotez les verbes que vous avez entendus après « prenez à gauche » pour en indiquer l’ordre.

a. remontez ......

b. revenez ......

c. continuez ......

d. traversez ......

e. tournez ......

◆ Parmi les expressions suivantes, dites cellesqui sont plus polies (+) ou moins polies (–).

a. Prenez à droite et continuez. ......

b. Vous prenez à droite puis vous continuez. ......

c. Traversez. Faites attention ! ......

d. J’ai dit « deuxième à gauche ». ......

e. Vous remontez la rue et vous

tournez à gauche. ......

f. Vous traversez la rue au premier carrefour. ......

◆ À votre avis, quelles sont les formes quiexpriment un conseil ? Lesquelles exprimentun ordre ?

Sous-séquence 3

Victor et Nathalie passent

◆ Où va Carlo ?

◆ Où est située cette rue ? Relevez l’expres-sion qui situe la rue par rapport à l’école deVictor.

◆ Que propose Nathalie ? Répétez saréplique.

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Avecle son

Unité 7 / Séquence 1

« C’est pas sorcier » signifie « ce n’est pas difficile », « pas besoind’être magicien pour comprendre ».

« Revenir sur ses pas » signifie « revenir en arrière ».

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> Reprocher avec ironie

◆ Observez le visage et l’attitude de Nathaliependant son échange avec son mari.Comment décrivez-vous son attitude ?a. Elle ignore la remarque de Jérôme. ❏

b. Elle accepte l’opinion de Jérôme. ❏

c. Elle est indignée par ce que dit Jérôme. ❏

◆ Quel est l’adjectif qui décrit le mieux le tonde chacune des deux phrases de Nathalie ?1. « Tes mots ont dépassé ta pensée, hein ? »2. « Si toutefois vous faites confiance à mon sensde l’orientation ! ? Bien sûr ! »

a. méchant ❏

b. agressif ❏

c. ironique ❏

d. violente ❏

◆ Dites-le autrement. Retrouvez le sens de laphrase « tes mots ont dépassé ta pensée ».a. Tu dis ce que tu penses. ❏

b. Tu as vraiment voulu dire ça. ❏

c. Tu le dis mais tu ne le penses pas. ❏

◆ À votre avis, les mots de Jérôme ont-ilsdépassé sa pensée ?

Toute la séquence

◆ Complétez les phrases pour résumer lasituation.

a. Dans la cour de l’immeuble, Jérôme …………...................

………….........................................................................................................…… .

b. Mais Carlo ……………………...................………...…...................................

………….........................................................................................................…… .

c. Alors, Nathalie propose …………………….....................................

………….........................................................................................................…… .

d. Jérôme pense que sa femme ……….......................................

………….........................................................................................................…… .

e. Elle n’est pas très contente de cette opinion et

demande ironiquement à Carlo de « faire confiance

à son ………….......................................................................................…… ».

◆ Relisez votre résumé et faites-le confirmezpar votre voisin / voisine.

> Se repérer dans l’espace

◆ Jérôme pense que sa femme, commetoutes les femmes, ne peut pas comprendreun plan et n’a pas le sens de l’orientation.a. Et vous, qu’en pensez-vous ?b. Avez-vous le sens de l’orientation ?

◆ Quelles sont vos techniques personnellespour trouver un lieu, pour vous repérer dansune ville inconnue ?

ALLER PLUS LOIN

Jeu de rôles

◆ Choisissez un monument parisien. Localisez sur un plan de Paris le quartier de ce monument, les deux stations de métro les plusproches, les rues voisines. Et spécifiez par unecroix « vous êtes ici ».Ensuite, par deux, tour à tour, interrogez-vous, endemandant le plus court chemin pour aller aumonument que vous avez choisi.Jouez la scène, puis, sans regarder le plan, essayezde répéter les indications que votre partenaire adonnées, en indiquant par des gestes les directionsque vous prenez.

Production écrite

◆ Un de vos amis doit vous rendre visite. Vouslui expliquez, par lettre, comment il peut serendre chez vous et vous joignez un plan quevous avez dessiné.

Pour le projet « Immeuble sur cour »

◆ Reportez à la fin du livret :– un point commun entre Nathalie et Carlo ;– une indication sur le lieu où se situe l’école deVictor ;– le petit nom affectueux donné à Victor par samère.

Piste InternetConsultez le site www.mappy.fr. pour consulter desplans de villes françaises.

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Unité 7 / Séquence 1

Unité 7 - ITINÉRAIRES

OBJECTIFSCOMMUNICATIFS

Donner des ordresInterdireRésisterMenacer

LINGUISTIQUES

L’impératif affirmatif et négatifSOCIOCULTURELS

Les façons de parlerLes relations parents / enfants

Séquence 2RÉSUMÉ

Nathalie s’énerve contre Victor qui ne veut pas lui obéir. Ils échangent des proposassez vifs. Finalement Nathalie obtient ce qu’elle voulait.

TRANSCRIPTION

Nathalie – Victor, pour la énième fois, tu fermes cette fenêtre et tu files ranger ta chambre, s’il te plaît !… Victor, tum’écoutes ?

Victor – Quoi ?Nathalie – Ferme cette fenêtre !Victor – T’as pas dit le petit mot magique… S’il-te-plaît.Nathalie – Non mais tu plaisantes là ?… Victor !Victor – Quoi encore ?Nathalie – Ne me parle pas sur c’ton, Victor ! Tu éteins cette télé ou je me lève ! Victor ! Je te vois… Bon, maintenant,

tu files dans ta chambre ! Ah ! Ce gosse me fera tourner en bourrique, hein !

Nathalie se lève.

Tu te moques de moi ou quoi, là ?Victor – J’ai pas envie de ranger ma chambre !Nathalie – Envie ou pas, c’est un ordre ! Allez : file ! Et vite hein, papa va arriver, on va passer à table.

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DÉCOUVRIR

◆ Listez les formules employées par le profes-seur dans la classe pour vous faire travailleret vous corriger. Quelles sont les expressionsutilisées ?

◆ Classez ces formules :

Donner un ordre

……..............................................................................................……………………..

……..............................................................................................……………………..

……..............................................................................................……………………..

Déconseiller

……..............................................................................................……………………..

……..............................................................................................……………………..

……..............................................................................................……………………..

Encourager

……..............................................................................................……………………..

……..............................................................................................……………………..

……..............................................................................................……………………..

◆ Précisez les différentes valeurs de l’impératif.

VISIONNER

Sous-séquence 1

Nathalie fait de la couture

> Identifier les personnages

> Faire des hypothèses sur la situation

◆ Observez le visage de Nathalie et lesmimiques de Victor. Quelle est leur relation ?

◆ Où sont-ils ? Selon vous, quelle est la situation ?

◆ Nathalie se lève. Que va-t-elle faire ?3

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Sous-séquence 1

Nathalie fait de la couture

> Donner des ordres

◆ Regardez ce que Nathalie fait et où se trouve Victor. Victor est-il là depuislongtemps ? Comment peut-on comprendre« pour la énième fois » ?a. Pour la première fois. ❏

b. Pour la millième fois. ❏

c. Pour la dernière fois. ❏

◆ Quelle est la première demande deNathalie ?a. Ouvrir la fenêtre. ❏

b. Fermer la fenêtre. ❏

c. S’éloigner de la fenêtre. ❏

◆ Comment cette demande est-elle expriméela première fois ? la deuxième fois ?Rapportez les paroles exactes de Nathalie.

◆ Quelle est la deuxième demande deNathalie ?a. Aller porter son cartable dans sa chambre. ❏

b. Mettre de l’ordre dans le salon. ❏

c. Aller mettre de l’ordre dans sa chambre. ❏

◆ Résumez, en une phrase, la situation entrela mère et le fils.

◆ Quel est « le petit mot magique » attendupar Victor ?

◆ En le demandant, Victor est :a. sérieux. ❏

b. poli. ❏

c. ironique. ❏

◆ Observez les gestes, les regards et le visagede Victor. Associez chaque mimique à uneréplique.

a. Tais-toi. ❏

b. Tu m’énerves. ❏

c. J’ai pas envie ! ❏

d. Parle toujours, je ne t’écoute pas. ❏

◆ Numérotez les comportements de Victorpour indiquer le degré d’énervement deNathalie.

a. Ses mimiques (grimaces) ......

b. Sa présence ......

c. Son ton ......

d. Ses réponses ......

> Menacer quelqu’un

◆ Quand Victor allume la télévision, quellephrase Nathalie prononce-t-elle pour qu’ill’éteigne ?

◆ Que peut-il arriver à Victor « si elle selève » ?

◆ Et vous, que pensez-vous de l’attitude del’enfant ?Observez le geste d’énervement de Nathaliequand elle lève les bras.

◆ Que signifie « ce gosse me fera tourner enbourrique » ?a. Cet enfant va me faire changer. ❏

b. Cet enfant m’empêche de travailler. ❏

c. Cet enfant va me rendre folle. ❏

> Résister

◆ Quels sont les trois moyens utilisés parVictor pour résister à sa mère ?1.a. Il fait semblant de ne pas entendre. ❏

b. Il fait semblant de ne pas comprendre. ❏

2.a. Il imite la façon de parler de Nathalie. ❏

b. Il demande ironiquement d’ajouter « s’il te plaît ». ❏

3.a. Il quitte la fenêtre pour aller dans sa chambre. ❏

b. Il ferme la fenêtre pour regarder la télévision. ❏

◆ Selon vous, quel est le meilleur moyen derésister à un ordre déplaisant ?

◆ Nathalie s’est levée. Que va-t-elle faire ?Confirmez ou modifiez votre réponse à laquestion 3.

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Avecle son

Unité 7 / Séquence 2

« Filer » peut signifier « partir, s’en aller très vite », « aller directement vers un lieu », ou « se dépêcher ».

« Faire tourner en bourrique » signifie littéralement « rendre bête quelqu’un à force d’exigences, de taquineries ».

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Sous-séquence 2

Nathalie s’est levée !

◆ Observez et dites ce que fait Nathalie.Imaginez que vous êtes Nathalie, réagissez-vous de la même façon ? Pourquoi ?

◆ Quelle raison donne finalement Victor à sonopposition ?

◆ À votre avis, qu’est-ce qui fait obéir Victor ?Justifiez votre réponse.a. Le geste impératif de Nathalie. ❏

b. L’expression « c’est un ordre ! ». ❏

c. Son père va arriver pour le dîner. ❏

Toute la séquence

◆ Complétez les ordres de Nathalie avec lesverbes entre parenthèses :

Victor, tu …….................................... (fermer) cette fenêtre

et tu …….................................... (filer) ranger ta chambre.

Victor, …….................................... (fermer) cette fenêtre !

Et …….......................................................................…. (ne pas me

parler) sur ce ton ! Tu ……..................................... (éteindre)

cette télé ou je ……....................................................…. (se lever).

Allez, ……........................................…. (filer). Et vite !

……..................................................................…. (se dépêcher).

ALLER PLUS LOIN

Production orale

◆ Imaginez et jouez par petits groupes.Samedi soir, 19 heures.Jérôme et Nathalie vont au théâtre. Vous arrivezpour garder Victor. – Nathalie vous donne des conseils avant de partir(aider Victor à …, ne pas laisser Victor..., donner… àVictor, ne pas oublier…)

– Prenant en compte trois situations différentes :1. Victor regarde la télévision mais il n’a pas faitses devoirs.2. Victor veut regarder une émission interdite auxmoins de 12 ans.3. Victor est assis à table et ne veut pas manger.Vous êtes sur le canapé en train de lire.– Vous indiquez à l’enfant ce qu’il doit faire.– Victor vous donne quelques « conseils ».

Production écrite

◆ Dans la ville, on trouve des consignes, desinterdictions ou des suggestions : dans la ruepour la circulation des voitures ; dans lesparcs et les jardins pour le public ; dans lesboutiques pour les clients. Citez six exemplesdifférents et classez-les.

Ordres

……..............................................................................................……………………..

……..............................................................................................……………………..

……..............................................................................................……………………..

Conseils

……..............................................................................................……………………..

……..............................................................................................……………………..

……..............................................................................................……………………..

Interdictions

……..............................................................................................……………………..

……..............................................................................................……………………..

……..............................................................................................……………………..

Pour le projet « Immeuble sur cour »

◆ Reporter à la fin du livret :– un commentaire sur l’éducation de Victor et surson caractère.

Pistes InternetLisez les conseils d’éducation aux parents sur lesite www.famili.fr (rubrique « les bons conseils »).

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Unité 7 / Séquence 2

Unité 7 - ITINÉRAIRES

OBJECTIFSCOMMUNICATIFS

Éluder une réponseConseiller / DéconseillerMettre en garde

LINGUISTIQUES

Les valeurs du verbe pouvoir

Les formes d’insistanceLes pronoms personnelsLes intonations expressives

SOCIOCULTURELS

Paris : banlieue, les déplacements en Île-de-FranceLes comparaisons interculturellesLa gestuelle de l’insistance

Séquence 3RÉSUMÉ

Justine doit se rendre en banlieue pour rencontrer des musiciens. Mme Duchêne la met en garde contre les dangers de la banlieue.

TRANSCRIPTION

Jérôme – Je connais Paris comme ma poche, mais pour la banlieue, c’est une autre affaire. Mme Duchêne – Mais M. Jérôme, si j’étais vous, je prendrais le RER. C’est direct, vous ne pouvez pas vous tromper.Jérôme – Justine va là-bas en voiture, Mme Duchêne.Mme Duchêne – Oh, la, la ! À cette heure-ci ? Avec la circulation qu’il y a ? Mais vous allez mettre un temps fou !Justine – C’est ce que j’ai dit à mon amie…Mme Duchêne – Vous avez un petit ami ? Justine – Non, mon « amie ». Elle est au conservatoire avec moi. Nous avons rendez-vous à la MJC de Nanterre

pour rencontrer des musiciens amateurs.Mme Duchêne – Non mais, vous ne pouvez pas y aller toutes seules !Justine – Ah bon ? Pourquoi ça ?

Visage étonné de Justine

Mme Duchêne – La banlieue a de plus en plus mauvaise réputation… Alors vous pouvez pas… Deux filles seules, c’est tropdangereux ! Je vais même vous dire : y’a des endroits où la police n’ose même pas aller, c’est vous dire !

Justine – Vous savez, moi, les on-dit, hein !Mme Duchêne – Mais c’est la réalité ! Tenez, pas plus tard qu’hier soir, des jeunes ont mis le feu à trois voitures !Jérôme – Ah, bon ? Et vous les avez vus ?Justine – À la télévision, comme tout le monde.

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DÉCOUVRIR

◆ Parlez de votre ville : présentez son centreet sa banlieue. Faites un dessin qui schématisela forme de votre ville.a. Quelles sont les zones « chic » ? les zones popu-laires ?b. Citez les moyens de transport qui existent.

◆ Regardez un plan des transports de Paris etsa banlieue (www.ratp.fr). À quoi correspon-dent les termes suivants ? Associez.a. Métropolitain (Métro) 1. train rapide régionalb. RER (Réseau express 2. réseau de trains de

régional) l’Île-de-Francec. Transilien 3. transport dans Paris

◆ Entourez les mots qui, à votre avis, quali-fient bien :

a. la région parisienne : grande – petite – complexe– peuplée – simple. b. son système de transports : bon – insuffisant –important – varié – compliqué – excellent.

◆ Comparez avec votre capitale.

VISIONNER

Sous-séquence 1

Jérôme, Justine et Mme Duchêne

> Identifier les personnages et la situation

◆ Qui sont les personnages, où sont-ils ?

◆ De quoi parlent-ils ?a. Des difficultés de la banlieue. ❏

b. Des moyens de transport en banlieue. ❏

c. D’un déplacement en banlieue. ❏

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◆ Qui fait quoi ? Associer.a. Jérôme 1. demander un conseilb. Justine 2. expliquerc. Mme Duchêne 3. s’opposer

◆ Vrai ou faux ?Vrai Faux

a. Jérôme connaît bien la banlieue. ❏ ❏

b. La ligne de RER est directe pour y aller. ❏ ❏

c. Justine y va en RER. ❏ ❏

d. Il y a beaucoup de circulation. ❏ ❏

e. Justine va rencontrer des musiciens. ❏ ❏

> Éluder une réponse

◆ Jérôme connaît la ville de Paris « comme sapoche ». Que signifie cette expression ?a. Il la connaît assez bien. ❏

b. Il la connaît un peu. ❏

c. Il la connaît parfaitement. ❏

d. Il ne la connaît pas. ❏

◆ Reprenez les propositions a, b, c et d etinterprétez la suite de sa réponse : « maispour la banlieue, c’est une autre affaire ».

◆ Justine doit aller à Nanterre. Quelle était saquestion à Jérôme ? Quelle réponse simplepouvait-il donner ?

> Conseiller / Déconseiller

◆ Écoutez encore et complétez le conseil deMme Duchêne :

« Mais, M. Jérôme, si ……….........................................….…….., je

prendrais le ………....................….…… C’est ………....................….……,

vous ne pouvez pas ……….........................................….…….. ».

◆ Répétez avec l’intonation, ce qu’elle objecteau déplacement en voiture.« Oh, là, là ! À cette heure-ci ? Avec la circulationqu’il y a ? Mais vous allez mettre un temps fou ! »

◆ Que signifie à votre avis « mettre un tempsfou » ? Pourquoi vont-elles « mettre un tempsfou » ?

◆ Justine dit : « c’est ce que j’ai dit à monamie ». Reformulez ce qu’elle a dit à son amie.

◆ Numérotez les répliques de l’échange entreJustine et Mme Duchêne pour en indiquerl’ordre. a. C’est une amie fille. ......

b. Vous avez un amoureux. ......

c. Nous avons un rendez-vous à Nanterre. ......

d. Nous rencontrerons des musiciens amateurs. ......

◆ Comment Mme Duchêne déconseille-t-elleaux jeunes filles d’aller en banlieue ? Répétezsa phrase exacte.

◆ Que signifie ici le verbe « ne pas pouvoir » :a. L’incapacité physique. ❏

b. L’impossibilité. ❏

c. L’interdiction. ❏

◆ Écoutez la réplique de Justine et imaginezdeux raisons données par Mme Duchêne pourrépondre à sa demande.

Sous-séquence 2

Mme Duchêne s’énerve

> Insister avec des gestes

◆ Observez les gestes de Mme Duchêne. Quemanifestent-ils ?a. La force de son opinion. ❏

b. Ses doutes. ❏

c. Son refus. ❏

◆ Que montre l’attitude de Justine et deJérôme :a. L’approbation. ❏

b. La désapprobation. ❏

c. Le doute. ❏

Sous-séquence 2

Mme Duchêne s’énerve

◆ Confirmez vos réponses à la question 12.

◆ Quelle est la réputation de la banlieue ?Pourquoi « de plus en plus » ?

◆ Quels arguments, dans la liste suivante,sont donnés par Mme Duchêne ?a. Les jeunes filles sont étrangères. ❏

b. Elles ne sont pas accompagnées. ❏

c. C’est bien trop loin. ❏

d. Il y a trop de policiers. ❏

e. Elles seront en danger. ❏

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Unité 7 / Séquence 3

MJC : « Maison des Jeunes et de la culture », lieu de la municipalitépour faire des activités culturelles et artistiques.

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◆ Quels sentiments Mme Duchêne veut-ellefaire partager à Justine ?a. le désintérêt ❏

b. la peur ❏

c. la curiosité ❏

d. l’horreur ❏

e. l’insécurité. ❏

◆ Soulignez dans son argumentation les troismots qui marquent l’insistance.« C’est trop dangereux. Je vais même vous dire : il y a des endroits où la police n’ose même pasaller. »

◆ Pouvez-vous maintenant expliquer la« mauvaise réputation » de la banlieue ?

◆ Justine est-elle convaincue ? Interprétez sa réponse : « Vous savez, moi, les on-dit,hein ! »

◆ Selon Mme Duchêne que s’est-il passé hiersoir ?

◆ Quand Jérôme dit, « et vous les avezvus ? », que désigne le pronom les ?a. Les voitures. ❏

b. Les feux. ❏

c. Les jeunes. ❏

Toute la séquence

◆ Faites le résumé de la séquence. Comparezet corrigez votre résumé par deux.

◆ Complétez le résumé suivant avec les pronoms le, la, l’, lui, leur, y.

Justine doit aller à Nanterre. Elle demande à

Jérôme, quand elle ………............ rencontre, comment

………............ aller, mais il ne sait pas. Mme Duchêne

………............ conseille le RER, mais elle ………............ va

avec une amie en voiture. Alors, Mme Duchêne

………............ déconseille ce mode de transport. Elle

insiste aussi, pour ………............ faire peur, sur la

mauvaise réputation de la banlieue. Justine et

Jérôme ………............ écoutent mais ………............

regardent avec doute : pauvre Mme Duchêne !

Elle a de fausses idées sur les banlieues parce

qu’elle n’ ………............ va jamais, mais elle ………............ a

vue à la télévision !

◆ Comparez votre résumé avec le texte ci-dessus. Retravaillez votre texte en utilisantdes pronoms.

ALLER PLUS LOIN

Compréhension écrite et production orale

◆ Lisez le fait divers suivant.

Nanterre, le 18-03-04Hier, vers 22 heures, deux jeunes mineures se ren-dant seules à un concert à la salle polyvalente ontété agressées. Un inconnu en mobylette a tenté deleur arracher leur sac à main. Heureusement l’unedes deux adolescente, pratiquante du karaté, a puse débarrasser de son agresseur en le faisant tom-ber de son véhicule pendant que la seconde appe-lait police secours depuis son téléphone portable.Plus de peur que de mal. Lors de son arrestationl’assaillant, également mineur, a prétendu qu’ilvoulait seulement « s’amuser »… il a les deuxpieds dans le plâtre.

◆ Retrouvez, à travers ce fait divers, les« risques » pris par les deux jeunes filles.Commentez leur comportement et comparezavec ce qui se passe dans votre ville.

Production écrite

◆ Allez sur le site de la ville de Nanterre etdécouvrez-la.www.ot-nanterre.fr. Consultez la page « Nanterreaujourd’hui », puis allez sur la page d’accueil pourvous informer sur les différentes activités propo-sées.Faites une petite lettre au journal Le Parisien poursouligner les points positifs de la ville.

Pour le projet « Immeuble sur cour »

◆ Reporter à la fin du livret :– un trait de caractère de Justine ;– une ignorance de Jérôme ;– un autre jugement stéréotypé de Mme Duchêne.

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Avecle son

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Unité 7 / Séquence 3

« C’est vous dire ! » renforce l’opinion avec une hypothèse sous-entendue : « si la police n’ose même pas y aller… »

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FAIRE LE POINT Unité 7 - Itinéraires

◆ Donner des indications de direction.

Vous êtes devant la bibliothèque et vous donnez à un visiteur les indications pouraller :a. à la poste.b. au cinéma.c. à la banque.d. chez le coiffeur.e. au tabac.

◆ Qui dit quoi ? Faites-les parler.

Les personnes suivantes :1. L’entraîneur sportif…2. Le professeur…3. Le photographe…4. La mère…5. Le dentiste…

… ordonnent les actions suivantes :a. regarder – sourire – ne pas bouger.b. ouvrir la bouche – rester tranquille – ne pas bouger – fermer la bouche.c. écouter – être attentif – lire – répéter.d. courir – lever les bras – respirer – souffler.e. ranger sa chambre – mettre son manteau – venirtout de suite.

……..............................................................................................……………………..

……..............................................................................................……………………..

……..............................................................................................……………………..

……..............................................................................................……………………..

……..............................................................................................……………………..

◆ Pour chaque série, chassez l’intrus :a. métro – train – vélo – RER.b. rapide – omnibus – express – TGV.c. centre – extérieur – alentours – périphérie.d. ville – village – cité – pays.

◆ Trouvez les questions qui ont été posées.

a. .............................................................................................………………….. ?

– Nous allons à un concert en banlieue.

b. .............................................................................................………………….. ?

– Non, en voiture.

c. .............................................................................................………………….. ?

– Non, c’est très calme à cette heure-ci.

d. .............................................................................................………………….. ?

– Dangereux ? Certainement pas.

e. .............................................................................................………………….. ?

– Nous revenons avant minuit. Bonne soirée,

maman !

◆ Complétez les expressions que vous avezapprises avec le mot juste.

a. pour indiquer la proximité : « c’est à deux

........................... ».

b. pour exprimer la durée : « vous allez mettre un

temps ........................... ».

c. pour illustrer sa connaissance parfaite : « je

connais cette ville comme ....................................................... ».

◆ Vrai ou faux ?Vrai Faux

a. MJC signifie Maison des jeux et du cinéma. ❏ ❏

b. L’ANPE est l’Agence nationale pour l’emploi. ❏ ❏

c. Nanterre est une ville de la banlieue parisienne. ❏ ❏

d. Le RER est le Réseau extérieur régional. ❏ ❏

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3

2

1

DÉCOUVRIR

◆ Vous partez faire un pique-nique avec un groupe d’amis. Faites la liste des produitsque vous devez acheter.

◆ Associez chaque produit avec son contenant.

a. eau 1

b. thon 2

c. biscuits 3

d. lait 4

e. chips 5

f. viande, jambon 6

◆ Comptez le nombre de participants à votrepique-nique et complétez les quantités néces-saires sur la liste que vous avez préparée à laquestion 1. N’oubliez pas le pain, les fruits etles différentes boissons.

◆ Par deux, jouez le client et le marchand.Bonjour, je voudrais…, Combien en voulez-vous ?

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1

Unité 8 - SORTIES

OBJECTIFSCOMMUNICATIFS

Décrire ce qu’on achèteFaire des coursesExprimer ses goûts et ses dégoûtsFaire une surprise

LINGUISTIQUES

Les partitifs

Le lexique des quantitésLes expressions de la quantitéLe pronom en

SOCIOCULTURELS

Les coursesL’alimentation

Séquence 1RÉSUMÉ

Victor s’intéresse à ce que sa mère a acheté quand elle a fait les courses et soulignece qu’il n’aime pas. Il attend un petit cadeau.

TRANSCRIPTION

Victor – T’as acheté quoi, maman ?Nathalie – J’ai acheté une baguette de pain, une douzaine d’œufs, quatre tranches de jambon…Victor – J’aime pas le jambon !Nathalie – … un paquet de mouchoirs, un tube de dentifrice, trois briques de lait, un pack d’eau minérale, deux boîtes

de maïs…Victor – Maman… J’préfère les petits pois…Nathalie – Ah bon ? C’est nouveau, ça ?… Une plaquette de beurre, une botte de radis, un kilo de raisins, une livre

d’endives que tu n’aimes pas, des carottes…Victor – Beurk : je déteste les carottes.Nathalie – Tu as tort : ça rend aimable… Un paquet de riz et une boîte d’épinards !Victor – C’est tout ? Y’a rien d’autre ?

Visage interrogatif de Victor

Nathalie – Non… Ah si, si, si j’ai un cadeau !… Deux paires de chaussettes… pour papa ! (…) Attends Victor ! Tiens mon chéri.

Victor – Merci !

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VISIONNER

Sous-séquence 1

Les courses de Nathalie

> Identifier le lieu et les personnages

◆ Où la scène a-t-elle lieu ? D’où vientNathalie, à votre avis ?

> Décrire ce qu’on achète

◆ Qu’est-ce que Nathalie a acheté ?a. Des briques de lait. ❏

b. Des boîtes de conserve. ❏

c. Un pot de moutarde. ❏

d. Du raisin. ❏

e. Des pommes de terre. ❏

f. Des œufs. ❏

g. Des poireaux. ❏

◆ Observez Victor. Qu’exprime son visage ?a. Le plaisir. ❏

b. L’indifférence. ❏

c. Le dégoût. ❏

d. La peur. ❏

e. La contrariété. ❏

f. La tristesse. ❏

Sous-séquence 1

Les courses de Nathalie

◆ Quelle est la question de Victor ? Posez la question plus correctement.

◆ Qu’est-ce que Nathalie a acheté ?Complétez vos réponses à la question 4,notez les autres produits.

◆ Citez les produits achetés qui ne sont passur la table.

◆ Notez les quantités puis numérotez pour indiquer l’ordre d’apparition.

a. …................................................... jambon ......

b. …................................................... maïs ......

c. …................................................... œufs ......

d. …................................................... eau minérale ......

e. …................................................... beurre ......

f. …................................................... riz ......

g. …................................................... radis ......

h. …................................................... dentifrice ......

> Exprimer ses goûts et ses dégoûts

◆ Associez chaque expression avec le dessinqui correspond.a. Super ! j’adore ça.b. Beurk ! j’ai horreur de ça.c. Ah, non, je déteste ça !d. Oui, mais je préfère le chocolat.e. Oui, oui, j’aime beaucoup.f. Tu crois ? c’est pas terrible…

1 2 3

◆ Qu’est-ce que Victor n’aime pas ? Qu’est-cequ’il déteste ?

◆ Comment exprime-t-il qu’il n’aime pas beau-coup le maïs ? Citez sa phrase et décrivezl’expression de son visage.

◆ Et vous, quels produits n’aimez-vous pasdans le panier de Nathalie ?

◆ Pourquoi Nathalie dit-elle à l’enfant qu’il a tort ? Quelle qualité est associée aux carottes ?a. Ça rend poli. ❏

b. Ça donne bonne mine. ❏

c. Ça rend aimable. ❏

◆ Que dit-on aux enfants, dans votre pays,pour leur faire manger des produits bonspour leur santé ? Avez-vous des expressionsparticulières ?

◆ Observez bien le visage de Victor. Est-il satisfait ? Répétez sa question avec l’intonation. Qu’attend-il, à votre avis ?

Sous-séquence 2

Nathalie rappelle Victor

> Faire une surprise

◆ Comment Nathalie offre-t-elle sa surprise ?a. Elle donne tout de suite son cadeau à son fils. ❏

b. Elle parle d’un cadeau pour le père et le fils. ❏

c. Elle commence par le père puis montre le cadeau du fils. ❏

◆ Quelle est son intention ?

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Sansle son

Unité 8 / Séquence 1

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◆ Qu’est-ce que Nathalie a acheté pour sonfils ?

◆ Répétez sa phrase quand elle offre soncadeau.

◆ Quel sentiment exprime Victor quand ilreçoit son cadeau ?

Toute la séquence

◆ Barrez les intrus et corrigez les élémentsincorrects.Nathalie est allée faire les courses. Elle a achetédeux baguettes, un pot de moutarde, six œufs,trois briques de lait, une boîte de jambon, unsachet de beurre, deux kilos de raisin, un paquetde pâtes. Pour son mari, elle rapporte trois pairesde chaussettes et pour Victor rien du tout !

◆ Réécrivez le texte correctement.

ALLER PLUS LOIN

Production écrite

◆ Voici la recette d’un plat traditionnel français : le bœuf bourguignon pour six personnes.

– Faites fondre un peu de beurre et mettezdans une casserole environ 1 kilo de viande debœuf à braiser coupée en morceaux.– Ajoutez du sel, du poivre et un bouquetgarni. Baissez le feu et couvrez la viande avecdu vin rouge et de l’eau (moitié, moitié).– Laissez mijoter à feu doux pendant deuxheures dans la casserole fermée et ajoutez 1kilo de pommes de terre. Laissez cuire encoreune heure. À table !

À votre tour, écrivez à l’intention de Nathalie unerecette de votre pays. Faites la liste des courses et les quantités qu’elle doit acheter, pour six personnes (utilisez le pronom en quand c’estnécessaire).

Pour le projet « Immeuble sur cour »

◆ Reportez à la fin du livret :– ce que Victor aime manger ; – ce qu’il déteste.

Piste InternetFaites la liste des courses sur www.auchan.com.

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Unité 8 / Séquence 1

Unité 8 - SORTIES

OBJECTIFSCOMMUNICATIFS

Proposer une sortieFaire une suggestionDonner son avisRecommander un spectacleCritiquer

LINGUISTIQUES

Le conditionnel et ses valeursL’expression il vaut mieux

SOCIOCULTURELS

Les loisirs : populaires et « cultivés », les lieux de sorties des Parisiens (le Grand Palais, les bateaux-mouches…).

Séquence 2RÉSUMÉ

Yann invite Justine à aller au cinéma. Carlo et Nathalie leur conseillent certains spectacles. Il s’énerve contre Mme Duchêne qui donne aussi son avis.

TRANSCRIPTION

Yann – On pourrait aller au cinéma ! Qu’est ce que t’en dis ?Justine – Et pourquoi on irait pas au musée ?Carlo – Si vous voulez aller au musée, il y a une très belle expo « Picasso » au Grand Palais.Yann – En semaine, je dis pas. Mais alors le week-end : on va attendre des heures ! Enfin, si tu veux faire la queue...

Non, je t’assure, il vaut mieux aller voir un spectacle !Nathalie – Oh ! Vous voulez aller voir un spectacle ? Demandez à M. et Mme Kremer : ils sont allés voir une pièce

formidable, hier soir.Yann – Tu sais, moi, le théâtre… On m’a parlé d’un film avec Monica Bellucci. Il paraît que les critiques sont

unanimes.Justine – Unanimes ? Unanimes dans quel sens ? Elles sont bonnes ou mauvaises ?Yann – Un film avec Monica Belluci, c’est forcément génial !

Mme Duchêne intervient.

Mme Duchêne – Proposez-lui une promenade en bateau-mouche. Vous verrez la Seine, et le temps est encore très agréablepour la saison.

Yann – Trop de touristes, Mme Duchêne ! Et puis, vous avez vu les nuages qu’on a au-dessus de la tête ? Il va pleuvoir dans la demi-heure. D’ailleurs, vous devriez aller fermer vos fenêtres, Mme Duchêne ! (…) Ben quoi ? C’est vrai ! De quoi elle se mêle, elle ?

Justine – Bon, d’accord pour un cinéma… Mais c’est moi qui choisis le film !Yann – C’est toi qui décides : t’as carte blanche. C’est ton après-midi ! Tranquille.

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DÉCOUVRIR

◆ Apprenez le vocabulaire « artistique ».Associez les métiers, les genres de spectacleavec les lieux correspondants. Plusieursréponses sont possibles.

1

A un réalisateur a. une pièce1 le cinéma B un metteur en scène b. un court-métrage2 le théâtre C un scénariste c. une comédie3 le cirque D un clown d. un numéro4 le musée E un comédien e. une comédie musicale

F un acteur f. un tableauG un conservateur g. une sculpture

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◆ Quels genres de spectacle aimez-vous beaucoup, un peu ou pas du tout ?Faites des phrases avec les verbes adorer,aimer, préférer, détester.

◆ Où aimez-vous sortir avec un / une ami(e) ?Répondez en choisissant parmi les verbesaller, visiter, voir, écouter, faire une promenade…

VISIONNER

Sous-séquence 1

Yann s’entretient avec Justine

> Situer la scène et identifier les personnages

◆ Combien y a-t-il de personnes ? Qui sont lesdeux personnages principaux ? Qui sont lesdeux autres personnages ?

◆ Quel est le sujet de la conversation entre lesdeux jeunes ?

◆ Quelles affirmations sont vraies ? Si vousn’êtes pas sûr, vous vérifierez à la question 16.a. Yann propose à Justine d’aller voir un film. ❏

b. Justine préfère le théâtre. ❏

c. Carlo propose une exposition de peinture. ❏

d. Yann préfère aller au musée le week-end. ❏

e. Nathalie a vu une pièce de théâtre formidable. ❏

f. Les critiques sur le film avec Monica Belluccisont très bonnes. ❏

> Proposer une sortie

> Demander l’avis de quelqu’un

◆ Quelle est la première question de Yann ? a. On peut aller au cinéma ? ❏

b. On devrait aller au cinéma ? ❏

c. On va aller au cinéma ? ❏

d. On pourrait aller au cinéma ? ❏

◆ Quand Yann demande à Justine : « Qu’est-ce que t’en dis ? », que lui demande-t-il exactement ?a. As-tu une autre proposition ? ❏

b. Que penses-tu de ma proposition ? ❏

c. Es-tu intéressée par ma proposition ? ❏

◆ On peut dire aussi : « qu’est-ce que t’enpenses ? ». Que remplace t’ ? Est-ce une formulation orale correcte ou familière ?

◆ Prononcez la question à votre tour.

◆ Justine propose une autre sortie. Laquelle ?Répétez et écrivez sa question.

◆ Que constatez-vous si vous la comparez à lapremière question de Yann ? Quelle est la valeurdu conditionnel dans ces deux questions ?

> Faire une suggestion

◆ Pourquoi Carlo s’arrête-t-il ?

◆ Que dit-il ?

Si …..................… aller …..................… musée, il y a une

…..................… expo « Picasso » …..................… Grand Palais.

◆ Et vous, faites d’autres suggestions sur lemodèle de la phrase de Carlo ? Si …………. aller + lieu de sortie, …………. + le nom dutype de sortie.

◆ Pourquoi Yann ne veut-il pas aller à cetteexposition ? a. Il n’aime pas les musées. ❏

b. Il préfère y aller en semaine. ❏

c. Il déteste la peinture de Picasso. ❏

◆ Est-ce la vraie raison ?

> Exprimer une préférence

◆ Que préfère-t-il ? Il dit : « Non, je t’assure, il vaut mieux… ». Reformulez la partie soulignée et finissez la phrase.

> Recommander un spectacle

◆ Nathalie intervient. Quel spectacle leurconseille-t-elle ?

◆ Qu’ont fait M. et Mme Kremer ? Quand ?

> Critiquer un film

◆ Que cherche Yann dans sa veste, à votreavis ?

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Unité 8 / Séquence 2

Le Grand Palais (1897 à 1900) : sa partie ouest constitue le Palais de la Découverte, musée scientifique, et les autres parties

accueillent des expositions culturelles.

Dans les grandes villes, n’importe quel type de revue au format poche, qui informe sur tous les spectacles s’appelle « un officiel ». Ce nom vient d’une revue qui s’appelle « l’Officiel des spectacles ».

« Faire la queue » signifie se placer dans une file d’attente et attendre son tour.

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◆ Finalement que propose-t-il à Justine ? Queveut-il voir ? Que signifie la réplique « il paraîtque les critiques sont unanimes » ?a. On a dit à Yann qu’il y avait dans la presse de bonnes critiques sur ce spectacle. ❏

b. Yann a lu dans la presse que ce spectacle était très bien. ❏

c. Yann doute que la presse pense du bien de ce spectacle. ❏

d. Yann sait que les journalistes ont fait de bonnes et de mauvaises critiques de ce film. ❏

◆ À votre avis, est-ce que Justine sera d’accord ? Justifiez votre réponse.

◆ Confirmez vos réponses à la question 5.

Sous-séquence 2

Mme Duchêne s’en mêle

◆ À votre avis, quel type de sortie proposeMme Duchêne ?

◆ Observez Yann. Qu’exprime son visage ? Àvotre avis, que répond-il à Mme Duchêne ?

◆ Quel est le geste de Justine ? Que signifie-t-il ?a. Regarde-moi ! ❏

b. Arrête, tais-toi ! ❏

c. Vas-y, continue ! ❏

Sous-séquence 2

Mme Duchêne s’en mêle

> Donner un conseil

◆ Confirmez vos réponses à la question 17.

◆ Pourquoi Mme Duchêne propose-t-elle cetype de sortie ?

◆ Pourquoi Yann est-il énervé ? Que dit-il àMme Duchêne pour être tranquille avecJustine ? Complétez.

Trop …….................................. , Mme Duchêne ! Vous avez

vu ……................................ qu’on ……................................ au-dessus

de la …….................................. ? Il …….................................. dans la

…….................................. D’ailleurs, vous ……..................................

aller …….................................. vos fenêtres.

◆ Quelle est la conjugaison du verbe devoir ?Quelle est sa valeur ici ?

◆ Qui va décider du programme ? Cela voussurprend-il ? Relevez les trois répliques quicommencent par le même mot.

Toute la séquence

◆ Racontez ce qui s’est passé en utilisant lesmots et les expressions sortie, musée, cinéma,

théâtre, pièce, faire la queue, il vaut mieux, il paraît

que, forcément, c’est elle / lui / eux qui…

ALLER PLUS LOIN

Jeu de rôles

◆ Préparez et jouez à trois. Dans le couloir de votre immeuble :– Vous invitez un(e) ami(e) à sortir et lui proposezun type de spectacle. – Il / Elle suggère une autre sortie. – Un(e) voisin(e) arrive et vous conseille un spec-tacle précis mais vous préférez votre première idée. – Un(e) autre voisin(e) que vous n’appréciez pasvous conseille une autre sortie encore. – Vous vous énervez et votre ami(e) vous calme. – Enfin, vous vous mettez d’accord sur une sortie.

Production orale

◆ Avec votre voisin, citez des titres de films,d’acteurs / actrices et de réalisateurs françaisque vous connaissez. Dites lesquels vous préférez.

Production écrite

◆ Présentez par écrit l’un de vos films préférés. Faites une fiche écrite : titre, réalisateur, distribu-tion, lieu du tournage, date, résumé de l’histoire.Dites si vous avez aimé ou pas. Puis présentez-le àla classe.

Pour le projet « Immeuble sur cour »

◆ Reportez à la fin du livret :– les sorties préférées, les goûts culturels de Yannet de Justine ;– vos sorties et vos goûts culturels.

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Unité 8 / Séquence 2

Monica Bellucci, actrice italienne, fait une carrière aux États-Unis et enFrance. Elle est mariée à l’acteur Vincent Cassel (voir unité 5, séquence 3).

L’expression « avoir / donner carte blanche » signifie que la personne est libre de choisir, de décider.

DÉCOUVRIR

◆ Lisez les deux menus. Relevez les élémentscommuns. Dites les trois étapes d’un repasfrançais type.

◆ Est-ce la même chose dans votre pays ?

◆ Notez les différences entre « ChezRaymond » et « Le cordon bleu ». Attribuezdes étoiles à ces deux restaurants.* : cuisine familiale, bon rapport qualité / prix ** : cuisine traditionnelle, plats variés, prix raisonnable *** : cuisine raffinée, grand choix de menus et à la carte, prix à la mesure de la qualité

2

1

Unité 8 - SORTIES

OBJECTIFSCOMMUNICATIFS

Entrer en relations familièresApprécier des metsFéliciter l’hôtesse, faire des compliments, des

appréciations positivesLINGUISTIQUES

Le lexique du goût

L’expression de la quantitéIl faut / Il ne faut pas

SOCIOCULTURELS

L’ordonnance du repasLes manières de tableLa variété des fromagesLa combinaison des mets / vinsLes stéréotypes sur la France

Séquence 3RÉSUMÉ

Nathalie et Jérôme Guérin reçoivent des invités chez eux pour partager un dînerbien français préparé par Nathalie.

TRANSCRIPTION

M. Delbeke – Nathalie… Vous m’autorisez à vous appeler par votre prénom, Mme Guérin ? … Votre gigot d’agneau étaitexcellent ! Je propose de lever nos verres à la santé de notre hôtesse.

Nathalie – Eh ! Attention ! Il ne faut pas que vous croisiez vos verres.Jérôme – T’es superstitieuse, maintenant ?Nathalie – Non mais si on peut éviter, c’est tout aussi bien… M. Delbeke, tenez, servez-vous.

Nathalie se lève.

M. Delbeke – Camembert ! (…) Mes collègues me disent toujours : il vaut mieux m’avoir en photo qu’à table ! Ah ah ah !Nathalie – Carlo. Tenez. Alors, vous avez du camembert, du chèvre, du reblochon, du gruyère, de la tomme de…Carlo – Je prendrai juste un morceau de reblochon et une pointe de roquefort pour finir ce merveilleux bourgogne.

Une assiette de fromages et un verre de bon vin : c’est pourquoi j’aime la France.

Jérôme finit son verre.

M. Delbeke – Et les Françaises ! On connaît les Italiens ! Hein, Jérôme ?Carlo – Si elles sont toutes aussi charmantes que vous, c’est vrai.Jérôme – Méfiez-vous, Carlo ! Les Françaises sont peut-être charmantes, mais les Français peuvent être très jaloux.

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Le cordon bleuMenu 20 euros

Entrée Terrine de campagneSalade au chèvre chaudSix escargots

Plat Bœuf bourguignonSaumon aux pâtes fraîchesTruite normandePommes vapeur

Dessert Plateau de fromagesTarte maisonMousse au chocolatSorbet aux fruits

Chez RaymondMenu 12 euros

Entrée Salade de tomatesŒuf mayonnaise

Plat Escalope de dinde, haricots vertsSteack frites

Fromage ou dessert

Un quart d’eau minéraleUn quart de vin

Un demi

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VISIONNER

Sous-séquence 1

À table !

> Situer la scène et identifier les personnages

◆ Arrêtez la vidéo sur la première image. Oùse passe la scène et quelle est la situation ?Combien y a-t-il de personnes ? Observez ladisposition des personnages autour de latable. Que boivent-ils ? À votre avis, quireçoit ?

> Entrer en relations familières

◆ Écoutez la première réplique de M. Delbeke.Quel est le nom de famille de Nathalie ?Comment M. Delbeke avait-il l’habitude del’appeler ? Que lui demande-t-il maintenant ?

◆ Classez les différentes formules de demande.Je peux vous appeler…On s’appelle par le prénom ?Vous me permettez de vous appeler… ?Vous m’autorisez à vous appeler … ?Et si on s’appelait par… ?Appelez-moi / Appelle-moi...

Registre familier

…………………......................................................................................………………

…………………......................................................................................………………

…………………......................................................................................………………

Registre formel

…………………......................................................................................………………

…………………......................................................................................………………

…………………......................................................................................………………

> Apprécier un plat

◆ Qu’ont-ils mangé ?

◆ Dans la remarque de M. Delbeke « votregigot d’agneau était excellent ! », votre signifie :a. l’appartenance. ❏

b. l’origine. ❏

c. la façon de cuisiner. ❏

◆ Quel adjectif utilise M. Delbeke pour expri-mer qu’il apprécie ?

◆ Soulignez trois adjectifs synonymes parmiles adjectifs suivants : agréable – délicieux –

élégant – exquis – satisfaisant – savoureux.

◆ Quels gestes fait-il en même temps ? Qu’enpensez-vous ?

> Apprendre des règles de savoir-vivre

◆ Que propose de faire M. Delbeke pourremercier Nathalie ?a. Boire le contenu de son verre. ❏

b. Trinquer à sa santé. ❏

c. Échanger les verres. ❏

◆ Est-ce un usage dans votre pays ? À quelmoment du repas ? Pour quelle(s)occasion(s) ?

◆ Selon Nathalie, qu’est-ce qu’il ne faut pasfaire ? Pourquoi ?Parce que c’est :a. une habitude familiale à la maison. ❏

b. une superstition (croyance) populaire. ❏

c. une interdiction de Jérôme. ❏

◆ Et dans votre pays ?

Il faut …………………..........................................................................……………

Il ne faut pas ……………...........................................................................…

Sous-séquence 2

Le moment du fromage

> Se servir

◆ Que propose Nathalie à M. Delbeke ?

◆ Observez et commentez les gestes deM. Delbeke. Regardez le visage des troisautres convives. Quel est leur sentiment ?a. L’indifférence. ❏

b. La surprise. ❏

c. Le plaisir. ❏

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5

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3

Avecle son

Unité 8 / Séquence 3

L’usage du prénom avec le vouvoiement montrent des relations moins distantes mais toujours formelles ; fréquent dans les relations

professionnelles et, dans la vie courante, entre des personnes plus âgées.

Le « gigot d’agneau » est la partie la plus prisée d’un jeune mouton, c’est un plat assez coûteux.

En France, il est admis : – qu’il ne faut pas être treize à table, casser du verre blanc,

couper le pain avec un couteau (traditions d’origine chrétienne) ;– qu’il faut mettre ses mains sur la table, sa serviette

sur les genoux (éducation).

84

d. Le dégoût. ❏

e. La gêne. ❏

◆ Que disent ses collègues au sujet deM. Delbeke ? Répétez leur expression. Quesignifie-t-elle ?a. Il mange avec plaisir. ❏

b. Il est un bon convive. ❏

c. Il est un gros mangeur. ❏

◆ Écoutez et notez les noms des cinq fromages que Nathalie propose à Carlo. Quel fromage n’a pas été cité ?

◆ Observez et mimez le geste de Carlo ? À votre avis, qu’exprime-t-il ainsi ?a. La surprise. ❏

b. L’incompréhension. ❏

c. L’hésitation. ❏

◆ Observez et minez les gestes de M. Delbeke.A-t-il compris le sens du geste de Carlo ?

◆ Associez le geste, la parole et le pays.

a. Il est fou. A Japon

b. C’est moi. B Italie

c. J’hésite. C France

◆ Finalement, que prend Carlo ? Notez lesexpressions de quantité qu’il utilise.

……..............................................................................................……………………..

……..............................................................................................……………………..

◆ Quel vin ont-ils bu ? Situez la région de ce vin sur une carte de France.

◆ Pourquoi Carlo aime-t-il la France ? Et vous ?

Sous-séquence 3

Carlo charme Nathalie

> Faire des compliments (à une femme)

◆ Selon M. Delbeke, quelle est la réputationdes Italiens ? En disant cela, qui regarde-t-il et avec quelle mimique ?

◆ Pourquoi Carlo prend-il la main de Nathalie ?Que dit-il ? À quoi sa phrase répond-elle ?Observez Nathalie et qualifiez sa réaction.

◆ Quelle est la réaction de Jérôme devantl’attitude de Carlo ? Selon lui, comment peuvent être les hommes français ?

◆ Quelle réputation ont les hommes de votrepays ?

Toute la séquence

> Faire une appréciation positive

◆ Notez toutes les formules qui montrent uneappréciation positive :

a. sur le repas : …………………….....................…………………………………..

b. sur le vin : …………………….....................…......………………………………..

c. sur Nathalie : …………………….....................………………………………….

d. sur la France : …………………….....................…………………………….....

e. sur les Françaises : …………………….....................………………………

◆ Êtes-vous d’accord avec ces jugements ?Pouvez-vous en apporter d’autres, positifs ounégatifs ?

> « Bien se tenir » à table

◆ Relevez tous les comportements (attitudes,gestes, paroles, regards) impolis de M. Delbekependant le repas et donnez quelques règles depolitesse à table en France.

ALLER PLUS LOIN

Jeu de rôles

◆ Vous allez au restaurant avec un(e) ami(e)ou des ami(e)s.– Vous vous concertez pour choisir si vous allezdîner chez Raymond ou au Cordon bleu.– Puis passez votre commande auprès du serveur.

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Avecle son

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Avecle son

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Unité 8 / Séquence 3

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Production écrite

◆ Par groupe, préparez un menu trois étoilestypique de votre pays.

Pour le projet « Immeuble sur cour »

◆ Reportez à la fin du livret :– une qualité de Nathalie ;– les qualités conviviales de Carlo et de M. Delbeke.

Piste Internetwww.fromages.com

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Unité 8 / Séquence 3

86

FAIRE LE POINT Unité 8 - SortiesSéquences 1, 2 et 3

◆ A. Regardez le menu de la cantine de l’entreprise. Choisissez votre menu et laissezvotre commande par écrit.

Pour le déjeuner, ………....................................................................……

Comme entrée ……….........................................................................……

Comme ………...........................................................................................……

Et, pour finir, ……….........................................................................….....…

B. Le médecin conseille un régime amaigrissant. Parmi ces produits, notez ceuxqu’il recommande et ceux qu’il déconseille :pâtes, riz, légumes, gâteaux, pain, poisson, sucre,

poisson, fruits.

Vous pouvez manger beaucoup ................................................

.......................................................................................................................……,

un peu ………...........................................................................................……,

et surtout pas ………........................................................................…… .

◆ Répondez aux questions en utilisant le pronom en.

a. Vous voulez du café ? Oui ........................................................

.......................................................................................................................……,

b. Combien de morceaux de sucre prenez-vous ?

………...............................................................................................................……

c. Vous désirez un dessert ? Non, merci ............................

………...............................................................................................................……

d. Alors, un petit alcool ? Non, non ........................................

.......................................................................................................................……,

◆ Numérotez les phrases de l’invitation pouren indiquer l’ordre.a. Tu veux venir au théâtre dimanche soir ? ......

b. Ma très chère Catherine, ......

c. C’est une pièce formidable, les critiques

sont unanimes. ......

d. Donne-moi vite ta réponse, bisous, Marie. ......

e. J’ai gagné deux places à la loterie

de la Mairie. ......

f. Je serais très heureuse si tu peux ce jour-là. ......

g. On joue Les Mariés de la Tour Eiffel. ......

◆ Complétez la critique avec le mot correct :spectacle, réalisateur, acteurs, actrice, mise enscène, dialogues.

Le film Le dernier métro, du ………........................................……

François Truffaut, est une œuvre remarquable : les

……….........................................................…… jouent très juste, en

particulier l’……….......................................................…… principale,

Catherine Deneuve. La ………....................................................……,

très travaillée, est soutenue par des ……….....................……

de grande qualité. Tout cela fait de ce film un

………......................................................…… complet et formidable. À revoir absolument.

◆ Rétablissez les expressions exactes :

a. Vous pouvez faire ce que vous voulez, vous avez

carte rose. ………....................................................................................……

b. On dit qu’il vaut mieux m’avoir à table qu’en

photo. ………..............................................................................................……

c. Il y a beaucoup trop de monde : il faut aller à la

queue ! ………............................................................................................……

d. Manger des épinards, ça donne de l’énergie,manger des carottes, ça rend poli.

………...............................................................................................................……

◆ Accordez si nécessaire les mots entreparenthèses :

Nathalie est ……............................... (allé) au supermarché :

elle a acheté une douzaine d’ …................................. (œuf),

et quatre ………............................. (belle) ………....................................

(tranche) de ………................................... (jambon). Elle a pris

aussi un paquet de ………....................................... (mouchoir),

deux ………................................ (grand) boîtes de ...........................

(maïs). Pour Jérôme, deux ………................................. (paire)

de chaussettes ……….......................... (noir), et pour Victor

une ………....................................... (nouveau) bande dessinée.

Car chaque .............................. (fois) que Nathalie va faire

des ……….................................... (achat), elle lui rapporte une

……….................................... (petit) surprise :

……….................................... (quel) éducation !

6

5

4

3

2

1

Mardi 5 septembreCarottes râpées ou jambon cruSteak haché ou filet de poisson

Purée ou haricots vertsCamembert ou yaourt

Fruit de saison

Unité 9 - TOUS ENSEMBLE

OBJECTIFSCOMMUNICATIFS

Faire des remarquesRassurer quelqu’unRéagir et critiquerSe mettre en colère

LINGUISTIQUES

Les expressions de tempsLe pronom en

SOCIOCULTURELS

Les messages téléphoniques

Séquence 1RÉSUMÉ

Nathalie enregistre un message sur le répondeur automatique de la maison sous les commentaires critiques de son mari, Jérôme, qui s’impatiente.

TRANSCRIPTION

Jérôme – Tu as oublié ton fils !Nathalie – Hein ?Jérôme – « Vous êtes bien chez Jérôme, Nathalie et Victor »…Nathalie – Oh ! Ah oui !Jérôme – Bon mais c’est pas grave Nathalie, ça va, allez ! Tous les locataires sont déjà en bas. Allez ! On y va !Nathalie – Une minute, doudou, rien qu’une minute ! Je recommence…Jérôme – Tu crois pas que t’exagères ? Je plaisantais, c’est pas grave… On y va !Nathalie – Attends… Chut !… Bonjour ! Vous êtes bien chez Jérôme, Nathalie et Victor, nous ne sommes pas là pour

le moment, vous pouvez nous laisser un message…Jérôme – C’est complètement absurde ! Nathalie – Euh… Quoi encore ?Jérôme – Ben ton message : il est complètement absurde. J’veux dire : quand tu mets un mot sur le répondeur, c’est

bien pour dire que t’es pas là !Nathalie – Tu veux faire le message à ma place ? C’est ça ?Jérôme – Bon, Nathalie ! On va pas y passer la nuit ! Certains… Vraiment à certains moments tes initiatives me

dépassent ! Tu peux m’expliquer pourquoi tu fais ton, tes messages toujours au dernier moment, hein ?D’ailleurs, pourquoi tu n’en fais pas un, une bonne fois pour toutes et qu’on n’en parle plus !

Nathalie – Vous êtes bien chez Jérôme et Nathalie, laissez un message après le bip… Et voilà ! C’est tout simple, non ?Jérôme – Parfait ! Parfait ! Tu n’as dit ni bonjour ni au revoir, mais c’est très bien…

Jérôme se lève du canapé.

Nathalie – Vous êtes bien chez mon abruti de mari, laissez votre message après le bip ! Merci ! (…) Et vlan : dans les dents ! On y va doudou ?

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DÉCOUVRIR

◆ Lisez le texte suivant. De quoi s’agit-il ? Où peut-on l’entendre ?« Bonjour, vous êtes bien chez Jérôme et Nathalie,nous ne sommes pas là pour le moment mais vouspouvez laisser un message après le signalsonore. »

◆ Notez les éléments que vous voulez faireconnaître à l’interlocuteur sur votre message.

………...............................................................................................................……

◆ Enregistrez votre message.

VISIONNER

Sous-séquence 1

Jérôme assis dans le canapé

> Identifier la situation et les personnages

◆ Arrêtez la vidéo sur la première image.Devant quel objet se trouve Nathalie ? Que fait-elle ? Faites des hypothèses sur la situation.

2

Avecle son1

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> Faire des remarques

◆ Confirmez vos réponses aux questions de l’activité 2. Combien de fois et pourquoiNathalie change-t-elle le message ? Qu’a-t-elle oublié ?

◆ Vrai ou faux ? Justifiez votre réponse.Vrai Faux

a. Elle ne salue pas. ❏ ❏

b. Elle ne nomme pas Jérôme. ❏ ❏

c. Elle ne se présente pas. ❏ ❏

d. Elle ne signale pas le bip. ❏ ❏

> Rassurer quelqu’un

◆ Notez la remarque de Jérôme sur le premier message.

………...............................................................................................................……

◆ Selon lui, est-ce important ? Que dit-il pourrassurer sa femme ?

◆ Pourquoi Jérôme est-il pressé ?

◆ À votre avis, que signifie « les locatairessont déjà en bas » ?a. Ils sont à l’étage du dessous. ❏

b. Ils se trouvent dans un restaurant du quartier. ❏

c. Ils attendent dans la cour de l’immeuble. ❏

> Réagir et critiquer

◆ Comment Jérôme trouve-t-il le nouveaumessage de Nathalie ? Et pourquoi ? Justifiezvotre réponse.a. C’est long de nommer toute la famille. ❏

b. C’est stupide de dire au répondeur qu’ils ne sont pas là. ❏

c. C’est absurde de dire bonjour sur un répondeur. ❏

◆ Qualifiez l’état de Jérôme quand Nathalieest sur le point de changer à nouveau le message.

◆ Notez les trois expressions de tempsemployées par Jérôme.

a. On ne va pas y …….......................................................................… !

b. Pourquoi tu fais ton message toujours

…….................................................................................................................… ?

c. Pourquoi tu n’en fais pas un,

…….........................................................................................................................

et qu’on n’en parle plus !

◆ Que remplace le pronom en dans la phraseprécédente ? Expliquez l’emploi du en danscette phrase, et reformulez la phrase sans utiliser le pronom.

◆ Que fait alors Nathalie ? Observez son visage et écoutez la tonalité de sa voix pourenregistrer le message. a. Sa voix est douce. ❏

b. Sa voix est sèche. ❏

c. Sa voix est forte. ❏

◆ Mais cette fois-ci, qu’a-t-elle oublié d’enre-gistrer ? Comment son mari trouve-t-il cenouveau message ? Quel geste fait-il lorsqu’ilse lève et que dit-il ? À votre avis, que veut-ildire :a. C’est important et il va l’attendre dans l’entrée. ❏

b. Il en a assez et veut qu’elle arrête. ❏

c. Pas de problème, elle peut recommencer. ❏

◆ À votre avis, que va-t-il se passer ? Que va-t-elle faire ?a. Elle laisse l’ancien message. ❏

b. Elle enregistre un autre message. ❏

c. Elle efface et ne laisse aucun message. ❏

Sous-séquence 2

Jérôme se lève du canapé

> Se moquer de quelqu’un

◆ Confirmez vos réponses à la question 9.

◆ Lisez la note ci-dessous et répétez le message de Nathalie.

◆ Pendant l’enregistrement, observez songeste dans les cheveux. À votre avis, quesignifie-t-il ? a. Elle se recoiffe avant de partir. ❏

b. Elle veut être belle pour son mari. ❏

c. Elle se moque de son mari. ❏

◆ Que pensez-vous de son message et de saréaction ? Donnez des arguments pour oucontre son attitude.

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Avecle son

9

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3

Unité 9 / Séquence 1

« Abruti » signifie « idiot », « stupide ».

89

◆ Nathalie se lève. Observez son regard vis-à-vis de son mari quand elle lui dit : « Et vlan :dans les dents ! ». Elle est :a. fâchée. ❏

b. ironique. ❏

c. souriante. ❏

◆ Que veut-elle dire ?a. Mon message est très drôle et tu peux rire de toutes tes dents. ❏

b. Tes remarques m’ont énervée, maintenant à moi de me venger. ❏

c. Tu montres les dents, ça ne me fait pas peur. ❏

◆ Quel est le surnom que Nathalie donne àson mari ? À votre avis, que veut-elle dire ?

Toute la séquence

◆ Jouez cette scène à deux. Travaillez bienl’intonation, les gestes et les attitudes d’éner-vement de Jérôme et de Nathalie.

◆ Comptez les volets noirs qui traversentl’écran. Résumez d’une phrase chaque partieannoncée par ces volets noirs.

ALLER PLUS LOIN

Production orale

◆ Vous partagez votre appartement avec uncolocataire. Pendant ses vacances, il a reçuquatre messages. À son retour :– vous lui dites que ses parents, un(e) ami(e) del’université, son banquier et sa sœur ont laissé des messages ;– vous lui rapportez ce qu’ils ont dit en utilisant ilfaut, pour que, vouloir, souhaiter. Tes parents veulent te voir / que tu les rappelles…

Pour le projet « Immeuble sur cour »

◆ Reportez à la fin du livret :– des commentaires sur les relations du couple etsur la personnalité de Jérôme et de Nathalie.

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Avecle son

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Unité 9 / Séquence 1

Unité 9 - TOUS ENSEMBLE

OBJECTIFSCOMMUNICATIFS

Débattre et argumenter (défendre un point de vue,s’opposer)InsisterParler d’un tiers

LINGUISTIQUES

Les pronoms COD et COILes pronoms d’insistance (mise en relief)

SOCIOCULTURELS

Les comportements à l’égard d’une personne âgéeLes stéréotypes sur les femmes, sur les hommes,

sur les Italiens

Séquence 2RÉSUMÉ

C’est le soir de la fête de l’immeuble. Carlo veut insister auprès de Mme Duchênepour qu’elle vienne, M. Delbeke refuse et argumente. Ils discutent devant sa porte.

TRANSCRIPTION

M. Delbeke – Je vous assure que c’est pas une bonne idée, Carlo !Carlo – On doit avoir un minimum de savoir-vivre, mon cher Delbeke. On ne peut la laisser seule alors que nous

faisons la fête.M. Delbeke – Vous ne la connaissez pas encore très bien. Elle va casser l’ambiance, ça, je vous le garantis ! Et puis, de

toute façon, c’est elle qui n’a pas voulu venir ! Personne ne l’a obligée à dire non.Carlo – Justement. On doit insister. Au moins une fois.M. Delbeke – C’est ce qu’elle cherche. Elle adore se faire prier. Ça lui donne de l’importance.Carlo – À son âge, on peut lui pardonner, non ? Et puis toutes les femmes aiment se faire prier.M. Delbeke – Alors vous, vous n’êtes pas italien pour rien ! Une femme, là, qui est là… Hop ! Ça vous donne des ailes !

Vous auriez pas le béguin pour elle, par hasard ?Carlo – Le… béguin ?M. Delbeke – Rien, je me comprends.

Nathalie, puis Jérôme, passent.

Nathalie – Vous devriez pas rester devant sa porte, vous aller la réveiller, oh !M. Delbeke – J’vous ai dis que j’avais raison… Allez, venez !

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DÉCOUVRIR

> Débattre

◆ Une situation à discuter :Vous allez à une fête entre amis et quelqu’un dugroupe a proposé d’y inviter sa tante, de passagechez lui / elle, pour ne pas la laisser seule. C’estune personne plus âgée, très sérieuse, qui n’aimepas danser ni écouter de la musique moderne etqui ne partage pas les centres d’intérêt de votregroupe.Certains sont d’accord pour qu’elle vienne, d’autresnon. Listez vos arguments dans le tableau ci-contre :

◆ Discutez entre vous, défendez votre pointde vue, puis votez pour arriver à une décisionfinale.

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Pour

On ne peut pas la laisser seule.

Quelqu’un pourra lui faire la conversation.

............................................................................................….....................................

............................................................................................….....................................

Contre

On peut lui proposer une place de cinéma.

Elle va gâcher (gâter) l’ambiance.

............................................................................................….....................................

............................................................................................….....................................

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VISIONNER

Sous-séquence 1

Carlo et M. Delbeke discutent

> Identifier le lieu, les personnages, fairedes hypothèses sur la situation

◆ Où sont les personnages ? Décrivez le lieu,l’espace où ils se trouvent.

◆ Quel geste Carlo allait-il faire ? À votre avis,pourquoi M. Delbeke l’empêche-t-il de le faire ?

◆ Observez ensuite les gestes de Carlo. Que montre-t-il plusieurs fois ? Notez lesmimiques de M. Delbeke. Imaginez leur sujetde conversation.

◆ Que porte Carlo sous le bras pendant toutela séquence ?

◆ Qui arrive à la fin ? À votre avis, où vont-ilstous ?

Sous-séquence 1

Carlo et M. Delbeke discutent

◆ Pourquoi les deux hommes parlent-ils basau début et plus fort ensuite ?

> Parler d’un tiers

◆ D’après les caractéristiques exprimées parles deux hommes, qui est la personne dont ilsparlent ?

◆ Vrai ou faux ?Vrai Faux

1. Les locataires de l’immeuble vont faire la fête ensemble. ❏ ❏

2. Mme Duchêne n’a pas été invitée. ❏ ❏

3. Carlo veut saluer Mme Duchêne. ❏ ❏

4. Carlo et M. Delbeke se disputent. ❏ ❏

5. M. Delbeke accepte les arguments de Carlo. ❏ ❏

◆ Confirmez votre réponse à la question 3 etrésumez le thème de leur discussion.

> Argumenter

◆ Quelles sont les raisons données parM. Delbeke ?a. Carlo ne connaît pas assez Mme Duchêne. ❏

b. Mme Duchêne va gâcher la fête. ❏

c. Personne n’a voulu inviter Mme Duchêne. ❏

d. Mme Duchêne est trop âgée pour venir. ❏

e. Mme Duchêne est trop contente d’être sollicitée. ❏

◆ Numéroter les arguments de Carlo pour enindiquer l’ordre.a. Mme Duchêne aime être priée, c’est normal. ......

b. C’est une question de savoir-vivre. ......

c. Il faut insister une fois au minimum. ......

d. C’est incorrect de la laisser seule. ......

> Insister

◆ Réécoutez et notez les trois expressionsemployées par M. Delbeke pour renforcer sesarguments.

a. …………......................................…………. que c’est pas une

bonne idée, Carlo !

b. Elle va casser l’ambiance, ………….............................................

......................................................…………. !

c. Et puis, …………...............................................…………., c’est elle

qui n’a pas voulu venir !

◆ Donnez le sens exact de chacune de cesdeux répliques de Carlo :

> Reconnaître des stéréotypes

◆ Complétez la réplique de Carlo :M. Delbeke : Elle aime se faire prier, ça lui donne del’importance.

Carlo : Toutes les femmes ………….................................................

……...................................................................................................................... .

◆ Choisissez la reformulation qui convient.Les femmes aiment :a. être souvent invitées. ❏

b. que les hommes insistent. ❏

c. qu’on leur fasse des compliments. ❏

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Avecle son

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3

2

Sansle son

Unité 9 / Séquence 2

a. « justement, on doitinsister »

b. « à son âge, on peutlui pardonner, non ? »

1. Il est juste de l’inviterencore.2. On peut l’excuserparce qu’elle est vieille.3. Ce que vous dites justifie qu’on insiste.4. On peut oublier sonâge.

L’appréciation « justement » permet de s’appuyer sur l’argument évoqué par son interlocuteur. Il signifie « précisément »,

« c’est bien pour cela que… ».

92

◆ Qu’en pensez-vous ? Qu’en pensent lesfemmes de la classe ? Et les hommes ?

◆ Pouvez-vous expliquer pourquoi M. Delbekeutilise trois pronoms différents pour parler deMme Duchêne (elle, se, lui) ?

◆ Observez la mimique de M. Delbeke quand ilparle des Italiens. Que pense-t-il des Italiens ?Qu’est-ce qui, selon lui, leur donne « desailes » ?

◆ M. Delbeke soupçonne Carlo :a. d’avoir un rendez-vous avec Mme Duchêne. ❏

b. d’avoir un cadeau pour Mme Duchêne. ❏

c. d’être amoureux de Mme Duchêne. ❏

◆ Donnez les deux raisons du « chut ! » deCarlo. De quel geste s’accompagne-t-il ?

Sous-séquence 2

Carlo et M. Delbeke sont interrompus

◆ Qui arrive ? Pourquoi parlent-ils à voixbasse ? Observez leurs vêtements : où vont-ils ?

◆ Répétez ce que dit Nathalie.

◆ À votre avis, Mme Duchêne dort-elle ?

◆ Interprétez l’image finale : Carlo part-il à lafête ou reste-t-il pour essayer de convaincreMme Duchêne ?

◆ Que porte-t-il toujours sous le bras ? Queva-t-il en faire ?

Toute la séquence

◆ Complétez le résumé avec les pronoms corrects pour remplacer Mme Duchêne (elle, la,

l’, lui, se).

Carlo et M. Delbeke se retrouvent sur le palier

devant la porte de Mme Duchêne. ................ est restée

chez ................ et Carlo insiste pour ...... inviter, mais

M. Delbeke, qui ........... connaît bien et ne ...... aime pas

beaucoup proteste et argumente : ................ va casser

l’ambiance de la fête, ................ cherche à ce qu’on

s’intéresse à ................, et considère que tout le

monde doit tout faire pour ................ . On ................ a

proposé de venir, c’est ................ qui a dit non et qui

aime ...... faire prier ! Carlo, plus indulgent, déclare

qu’on doit ...... excuser à cause de son âge. Il faut ......

pardonner ses faiblesses et on ne peut pas .........

laisser seule quand tout le monde s’amuse. Mais

chut ! ................ dort et il ne faut pas ......... réveiller !

ALLER PLUS LOIN

Production écrite

◆ Vous rencontrez Carlo qui suit les autres, il vous raconte son souci à l’égard deMme Duchêne. Vous aussi, vous avez dusavoir-vivre et vous êtes compréhensif àl’égard des personnes âgées.Trouvez au moins cinq arguments différents pourconvaincre Mme Duchêne de venir vous rejoindre.Et rédigez une lettre pour elle, que vous glisserezsous sa porte.

Jeu de rôles

◆ Jouez à deux.Mme Duchêne ne dormait pas. Elle a entendu. – Quand vous passez, elle ouvre la porte et vousraconte la conversation entre les deux hommes.– Vous la rassurez et vous insistez pour qu’ellevienne avec vous.

Pour le projet « Immeuble sur cour »

◆ Reporter à la fin du livret :– l’opinion de M. Delbeke sur Mme Duchêne ;– deux qualités de Carlo.

Pistes internetwww.notretemps.comwww.club3.comwww.seniorplanet.frConsultez la une et observez le sommaire :relevez les rubriques communes aux troismagazines et dites quels sont les centresd’intérêt des « seniors ».

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Avecle son

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Unité 9 / Séquence 2

« Avoir le béguin » signifie « avoir un tendre sentiment amoureux ».

Unité 9 - TOUS ENSEMBLE

OBJECTIFSCOMMUNICATIFS

Remercier pour un cadeauAccueillir quelqu’unOffrir quelque chose

LINGUISTIQUES

Hypothèse avec si + présentL’emploi des temps (présent, passé, futur)

SOCIOCULTURELS

Trinquer ensembleLes manières de plaireLa fête

Séquence 3RÉSUMÉ

C’est la fête de l’immeuble, tout le monde s’y retrouve. Yann, arrivé en retard, apporte des fleurs. On trinque.

TRANSCRIPTION

Carlo – Tenez, j’ai apporté un excellent vin italien : Valpolicella.Jérôme – Oh ! Mais il ne fallait pas, Carlo.Carlo – Ah bon ? Jérôme – Non, enfin si… Mais vous n’étiez pas obligé.Nathalie – Oh ! Vous savez quoi ? On a oublié d’inviter Yann !M. Delbeke – C’est la fête de l’immeuble, pas celle du quartier, hein...Nathalie – C’est bon, Sylvain : on dirait Mme Duchêne, là !Justine – Je l’ai invité, moi, Yann… Mais je crois qu’il ne viendra pas, hein.Jérôme – Vous connaissez Yann : lui et l’heure !

Victor lève le bras gauche.

Victor – Le voilà ! Voilà Yann !Nathalie – À la bonne heure ! Vous inquiétez pas : je vous expliquerai, c’est une expression française…Yann – Excusez-moi. Je me suis arrêté pour acheter des fleurs.Carlo – Ah, il fallait pas !Victor – Si c’est pour Mme Duchêne, elle est pas là. Elle est couchée.Yann – C’est pour Justine.Tous – Ooooohhh !

Intervention de Mme Duchêne

Mme Duchêne – Oh ! Oh ! Oh !… Vous aviez promis !Carlo – Vous permettez… C’est un cas de force majeure, comme on dit.

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DÉCOUVRIR

◆ Aimez-vous les cadeaux ? Êtes-vous d’ac-cord avec l’affirmation ci-dessous ? Discutez-en ensemble.« Quand on offre un cadeau, on cherche souvent à séduire ou à se faire pardonner une faute, à montrer sa générosité ou encore à exercer un pouvoir. C’est rarement pour faire plaisir », a dit un psychologue.

◆ En France, quand on reçoit un cadeau, larègle est de l’ouvrir tout de suite et de s’excla-mer de plaisir, puis de remercier. Et dansvotre pays, que doit-on faire ?

VISIONNER

Toute la séquence

> Identifier les personnages, le lieu, la situation

◆ Où se passe la scène ? Pour quel événe-ment les personnages sont-ils réunis ?

◆ Comptez les personnages que vous voyezapparaître. Les personnages que vousconnaissez (reportez-vous à l’Unité 1, séquence 1) apparaissent-ils tous en mêmetemps ? Notez leur ordre d’apparition.

3

Sansle son

2

1

◆ Décrivez la table et citez au moins quatreobjets différents que vous y voyez.

◆ Observez et numérotez les actions des personnages pour en indiquer l’ordre. Donnezl’auteur de chacune de ces actions.

a. ouvrir la fenêtre ......

➜ C’est …….........................................………………

b. faire des bulles de savon ......

➜ C’est …….........................................………………

c. prendre une fleur ......

➜ C’est …….........................................………………

d. manger des cacahuètes ......

➜ C’est …….........................................………………

e. apporter des fleurs ......

➜ C’est …….........................................………………

f. passer la main dans les cheveux ......

➜ C’est …….........................................………………

Sous-séquence 1

Tous ensemble, sauf Yann

> Offrir quelque chose et remercier

◆ Que font Justine et Nathalie quand Carloparle ?

◆ Qu’est-ce que Carlo a apporté ? Répétez saphrase.

◆ À votre avis, la réplique de Jérôme : « Oh !Mais il ne fallait pas, Carlo » est-elle :a. un reproche. ❏

b. un refus. ❏

c. un remerciement. ❏

◆ Écoutez bien la seconde réplique de Jérômeet dites si Carlo a compris le sens de l’expres-sion.

◆ Arrêtez l’image sur le gros plan de Nathalie.À quoi pense-t-elle tout à coup ? Pourquoicompare-t-elle Sylvain Delbeke à

Mme Duchêne ? Quel trait de caractère veut-elle souligner ?

◆ Pourquoi Justine pense-t-elle que Yann neviendra pas ?

Sous-séquence 2

Gros plan sur Victor le bras levé

> Accueillir quelqu’un

◆ Observez les visages de Victor et deJérôme. Quels sentiments expriment-ilsquand Yann arrive ?a. L’inquiétude. ❏

b. Le plaisir. ❏

c. La déception. ❏

d. La joie. ❏

e. Le reproche. ❏

◆ L’expression « à la bonne heure ! » signifie :a. Bravo, tu es à l’heure ! ❏

b. C’est parfait, on est contents ! ❏

d. Tu arrives au bon moment ! ❏

◆ Imaginez que vous expliquez à Carlo le sensde cette expression :

……………………………………..........................................………………………………….

……………………………………..........................................………………………………….

……………………………………..........................................………………………………….

◆ Dites pourquoi Yann est arrivé en retard.Qu’apporte-t-il ?

◆ Quelle est la réplique de Carlo ?

◆ Arrêtez l’image sur le gros plan de Victor.Observez et écoutez-le. Complétez sa phrase :

« Si c’est ……………………………………………………………...................…………

....................................................................................................................... . »

◆ Pour qui sont les fleurs ? À votre avis, pourquoi tous les locataires s’exclament-ils ?

Sous-séquence 3

Mme Duchêne apparaît à sa fenêtre

> Faire des hypothèses

◆ Observez la scène. Imaginez ce que disentles personnages, faites-les parler.

12

Sanset avec le son

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Avecle son

6

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Avecle son

4

En France, il est d’usage d’émettre une formule de protestation lorsque les invités apportent quelque chose, ou lorsqu’on vous fait un cadeau : « Il ne fallait pas... Vous n’auriez pas dû ».

Il s’agit de simples formules de politesse... En réalité, c’est incorrect de ne rien apporter !

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Unité 9 / Séquence 3

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Sous-séquence 3

Mme Duchêne apparaît à sa fenêtre

> Vérifier des hypothèses

◆ Confirmez vos réponses à la question 12.

◆ Pourquoi Carlo dit-il « c’est un cas de forcemajeure » lorsqu’il prend une fleur du bouquet de Justine ?

> Trinquer ensemble

◆ Commentez l’image finale. Écoutez et notezles expressions utilisées lorsqu’on heurte lesverres.

Toute la séquence

◆ Qu’est-ce qui a changé depuis la séquence 1de l’unité 1 ? Racontez, en conjuguant lesverbes entre parenthèses.a. Carlo (apprendre à utiliser des expressions trèsfrançaises) ;b. Victor (devenir plus poli ) ;c. Justine (apprécier Yann) ;d. Yann (savoir exprimer son amour avec délicatesse).

◆ Qui n’a pas changé ?

◆ Composez un résumé de cette séquencefinale en utilisant les éléments suivants :

Avant, Carlo ...... (ne pas bien connaître les expres-

sions en français – être nouveau locataire – ne pas

être intégré dans l’immeuble). Justine ...... (ne

parler à personne – ne pas aimer beaucoup Yann –

ne pas vouloir sortir avec lui ) Yann ...... (être

amoureux de Justine – ne pas savoir lui dire)

Puis Carlo ...... (rencontrer tout le monde – devenir

ami avec les Guérin – plaire à Mme Duchêne) et

Justine ...... (mieux connaître Yann – devenir plus

sociable) et Yann ...... (apprendre à être plus délicat

avec les femmes – s’intégrer au groupe)

Plus tard ...... Et ......

◆ Imaginez le futur de ces personnages.

ALLER PLUS LOIN

Production orale

◆ Vous avez vu les séquences 1 et 2 de l’unité 4.Qui est à la fête et n’était pas supposé venir ?Pourquoi cette personne est finalement venueà la fête de l’immeuble ?

◆ La fête est finie. Chacun des huit person-nages écrit une lettre à un(e) ami(e) ou parentpour lui raconter comment la fête s’est passée.

Pour le projet « Immeuble sur cour »

◆ Regardez le générique et reportez le nomde famille de tous les personnages à la fin dulivret.

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Avecle son

14

13

Avecle son

Unité 9 / Séquence 3

96

FAIRE LE POINT Unité 9 - Tous ensembleSéquences 1, 2 et 3

◆ Complétez le message téléphonique.

Bonjour ! Vous êtes ……................. chez Nathalie et

Jérôme. Nous ne sommes pas ……................. pour le

moment. Vous pouvez nous …….................... un message

sur ce ……...................................... après le ……................. sonore.

◆ Dites le contraire, en utilisant la formenégative.

a. Nathalie et Jérôme sont partis en vacances.

……..................................................................................................................……

……..................................................................................................................……

b. Victor va aller à la fête de l’immeuble.

……..................................................................................................................……

……..................................................................................................................……

c. M. Delbeke était chez sa sœur.

……..................................................................................................................……

……..................................................................................................................……

d. Il faut faire du bruit.

……..................................................................................................................……

e. Mme Duchêne a voulu venir.

……..................................................................................................................……

……..................................................................................................................……

f. Les locataires ont parlé de la fête.

……..................................................................................................................……

……..................................................................................................................……

g. Ils l’ont préparée.

……..................................................................................................................……

h. Ils y sont tous venus.

……..................................................................................................................……

◆ Remplacez les mots soulignés par les pronoms corrects.a. – Où sont mes clés ? – Tes clés sont là. Tu ne vois pas tes clés ?

……..................................................................................................................……

b. – Quand allez-vous à Nanterre ?– Nous allons à Nanterre demain.

……..................................................................................................................……

c. – Vous avez rencontré Jérôme ?– Oui, j’ai vu Jérôme, j’ai parlé à Jérôme et je mesuis disputée avec Jérôme !

……..................................................................................................................……

……..................................................................................................................……

d. – Et Justine ? Vous avez croisé Justine ?– Non, Justine, je n’ai pas vu Justine.

……..................................................................................................................……

……..................................................................................................................……

……..................................................................................................................……

Mais j’ai téléphoné à Justine ce matin. Elle a des billets pour un concert. Elle a pris deux billets.Nous allons ensemble au concert ce soir.

……..................................................................................................................……

……..................................................................................................................……

◆ Donnez les mots ou expressions contraires.

a. en retard : ……..................................................................................……

b. au bon moment : …...........................................................................

c. avant l’heure : …..................................................................................

d. c’est simple : ….....................................................................................

e. un maximum : …..................................................................................

f. aimer : …....................................................................................................

g. se souvenir : …......................................................................................

◆ Cochez les bonnes réponses.1 Vous êtes invité chez un couple, vous arrivezavec :

a. des cigarettes. ❏

b. des fleurs pour la femme. ❏

c. un cadeau pour la femme. ❏

2 On vous offre un cadeau, vous dites :a. c’est gentil, merci. ❏

b. ce n’était pas nécessaire. ❏

c. il ne fallait pas. ❏

3 Vous prenez du roquefort, vous en demandez :a. une tranche. ❏

b. une pointe. ❏

c. une part. ❏

4 Vous appréciez un grand vin. Vous dites :a. il est bon. ❏

b. il est fort. ❏

c. il est merveilleux. ❏

5 En trinquant, vous ditesa. À votre santé ! ❏

b. À notre santé ! ❏

c. À la santé ! ❏

6 À table, on vous prie de vous servir…a. Vous vous servez. ❏

b. Vous passez le plat à la maîtresse de maison. ❏

c. Vous passez le plat au maître de maison. ❏

5

4

3

2

1

97

Projet – Immeuble sur cour

Projet - IMMEUBLE SUR COURFICHES PERSONNAGES

JÉRÔME ET NATHALIE

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VICTOR

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Mme DUCHÊNE

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M. DELBEKE

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Projet – Immeuble sur cour

YANN

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JUSTINE

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CARLO

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MOI

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Projet – Immeuble sur cour

MODE D’EMPLOI

À partir des fiches des personnages qui s’élaborent progressivement, des connaissances linguistiques et des savoir-faire acquis au fur et à mesure de la classe, les apprenants font des hypothèses plausibles pour construire leur projet. Ce projet va au-delà du cadre strict du document vidéo et des activités proposées : les apprenants créent unespace plus large, des relations plus complexes, des itinéraires de vie… Ils s’approprient le film pour construire, dansleur classe, leur monde.Le professeur peut rassembler les productions intermédiaires (« aller plus loin ») et les informations collectées, dansun cahier qui facilitera techniquement les scénarios du projet.Les scénarios proposés peuvent se réaliser en grand groupe, petits groupe ou se répartir en travaux individuels avecmise en commun. Ils peuvent se faire soit en cours de visionnage, soit à la fin du film. Il n’est pas nécessaire d’avoirvu tout le film pour réaliser des scénarios, mais il est préférable d’avoir connaissance de certaines séquences anté-rieures pour les mener au mieux.Les tâches à réaliser suivent la progression linguistique et grammaticale d’un premier degré d’apprentissage (jusqu’à 130-150 heures). Un classement en trois entrées permet de progresser à partir d’activités ou de tâchessimples pour aller vers des réalisations plus complexes non seulement dans les productions des apprenants, maisaussi dans leur appréhension de la psychologie des personnages, des rapports sociaux, des connaissances sur laFrance. Les trois entrées sont :• l’immeuble, son espace et son fonctionnement ;• l’immeuble et sa vie sociale ;• la vie privée des habitants de l’immeuble.

SCENARIOS

Scénario 1

L’immeuble, son espace et son fonctionnement

Unité 1 séquence 1, 2 et3◆ Dessiner l’immeuble vu de l’extérieur : la construc-tion, le nombre d’étages et de bâtiments, la cour, lehall d’entrée.◆ Donner l’adresse à Paris (rue, avenue, boulevard,arrondissement), le numéro de code de la ported’entrée, le nombre total d’habitants, leur situation defamille (couples, célibataires, les enfants), les animauxde compagnie.

Scénario 2

L’immeuble, son espace et son fonctionnement

Unité 1 séquence 3 et Unité 2 séquence 1, 2 et 3◆ Réaliser le panneau d’affichage dans le hall del’immeuble avec différentes petites annonces.– La petite annonce de Justine pour garder desenfants.– Vente de l’ordinateur de Jérôme et Nathalie.– Jérôme propose des cours d’initiation en informa-tique.– Un locataire a perdu ses papiers d’identité.– Vous cherchez un Français pour échanger des coursde conversation.

Scénario 3

La vie privée des habitants de l’immeuble

Unité 1 séquence 2 et Unité 3 séquence 1 et 3◆ Présenter la vie professionnelle des personnages :lieux de travail, métier, journée type (horaires, rendez-vous, déjeuner, réunions, rencontres, etc.).◆ Présenter une journée libre des personnages (week-end, jour de congé).

Scénario 4

L’immeuble, son espace et son fonctionnement

Unité 4 séquence 1, 2 et 3◆ Décrire la disposition des appartements des personnages de l’immeuble : espace, ameublement,décoration.

L’immeuble et sa vie sociale

Unité 1 séquence 2 et Unité 4 séquence 1 et 2◆ Réaliser une annonce d’information :M. Delbeke invite tous les locataires pour fêter sapromotion comme responsable des ventes. ◆ Jouer la fête.

La vie privée des habitants de l’immeuble

Unité 2 séquence 1 et Unité 4 séquence 2 et 3◆ Imaginer la famille des habitants de l’immeuble : les relations particulières avec certains membres, cequ’ils font, où ils habitent, etc.

100

Scénario 5

La vie privée des habitants de l’immeuble

Unité 1 séquence 2, Unité 2 séquence 3 et Unité 5 séquence 1◆ Rédigez les correspondances :– Victor envoie une carte postale de ses vacances àses copains.– Jérôme ou Nathalie envoie une lettre à l’un deshabitants de l’immeuble pour raconter ses vacances.◆ Que s’est-il passé dans la vie de Carlo ? Lui aussi, il« a eu » un fils. Imaginer son histoire, leurs relations,ce qui est arrivé à l’enfant.

Unité 1 séquence 2, Unité 3 séquence 1 et Unité 5 séquence 2◆ Une femme répond par lettre à l’annonce deM. Delbeke. Imaginer la lettre, la prise de contact et jouer la première rencontre.

Unité 3 séquence 2 et unité 5 séquence 3◆ Rédiger la lettre d’amour de Yann à Justine après la description de la « femme de sa vie ».◆ Écrire des extraits du journal intime de Justine.

Scénario 6

La vie privée des habitants de l’immeuble

Unité 1 séquence 2, Unité 2 séquence 2, Unité 3séquence 3, Unité 6 séquence 1 et 2◆ Nathalie fait des projets : elle ouvrira une boutiqueet créera ses propres modèles avec un associé.Présenter son projet et faire discuter lespersonnages : type de vêtements, localisation de laboutique, clientèle, espace, décoration, financement.◆ Raconter la rencontre entre Nathalie et Jérôme,leurs relations avant leur mariage, le mariage, lanaissance de Victor, leur mode de vie, leurs espoirs.

L’immeuble et sa vie sociale

Unité 4 séquence 1, Unité 6 séquence 3◆ Faire la réunion des co-propriétaires de l’immeuble :plaintes, difficultés, problèmes, solutions, projetscollectifs, suggestions d’animations, décisions finales.

Scénario 7

L’immeuble, son espace et son fonctionnement

Unité 7 séquence 1 et 3◆ Dessiner le plan et décrire le quartier del’immeuble : commerces, loisirs, espaces verts.

La vie privée des habitants de l’immeuble

Unité 2 séquence 1, Unité 3 séquence 2, Unité 4séquence 3, Unité 5 séquence 3, Unité 6séquence 1, Unité 7séquence 3

◆ Raconter la vie d’étudiante de Justine : ses amis,ses sorties, son budget, ses projets.◆ Rédiger la biographie d’une future virtuose du violon.

Scénario 8

La vie privée des habitants de l’immeuble

Unité 1 séquence 2, Unité 5 séquence 1, Unité 7séquence 2, Unité 8 séquence 1◆ Victor écrit au courrier des lecteurs d’un magazineet expose ses conflits avec sa mère. Rédiger la lettreet la réponse.◆ Nathalie rencontre des parents d’enfants dans l’es-calier et leur confie les difficultés d’éducation qu’elle aavec Victor. Échanger des remarques, anecdotes decomportement des enfants. Donner des conseils.

L’immeuble et sa vie sociale

Unité 4 séquence 1, Unité 8 séquence 2◆ C’est la fête de la musique (21 juin). Dans le quartier,des musiciens donnent des spectacles. Faire l’afficheet le dépliant avec la programmation et la présenta-tion des artistes.

Unité 3 séquence 2, Unité 4 séquence 3, Unité 8séquence 1 et 3◆ Attribuer des origines géographiques aux habitantsde l’immeuble : régions françaises et pays étrangers.Décrire la composition des spécialités que chacun vaapporter à la fête de l’immeuble.

La vie sociale et privée des habitants de l’immeuble

Unité 4 séquence 1, Unité 5 séquence 1 et 2, Unité 6séquence 3, Unité 8 séquence 3◆ Le lendemain du dîner, Carlo vient chez les Guérinapporter des fleurs pour remercier Nathalie. Jérômeest absent. Imaginer l’entrevue.◆ Le soir, madame Duchêne informe Jérôme de la visite de Carlo : elle l’a vu monter avec des fleurs ! Imaginer le dialogue et le retour à la maison de Jérôme.

Scénario 9

La vie privée des habitants de l’immeuble

Unité 2 séquence 1, Unité 3 séquence 1, Unité 4séquence 1 et 2, Unité 5 séquence 2, Unité 6séquence 3, Unité 7 séquence 3, Unité 9 séquence 2 et 3◆ Récapituler les éléments marquants de la personna-lité de Mme Duchêne. Rédiger sa biographie : lieu denaissance, enfance, environnement, milieu familial etsocial, études, amour(s) de jeunesse, mariage (ren-contre avec son mari, date de l’événement, portraitdu mari), enfants, vie professionnelle, comment,quand et pourquoi elle est arrivée dans l’immeuble.

Projet – Immeuble sur cour

101

Corrigés

Unité 1 – PRÉSENTATIONS

Séquence 1 (page 7)

Découvrir1 ◆ a / 4 – b / 1 – c / 2 – d / 4 ◆ Réponse libre.

Visionner2 ◆ Dans la cour d’un immeuble. ◆ Les personnagesse saluent et se présentent. 3 ◆ Il y a huit personnages :trois femmes et cinq personnages masculins dont unpetit garçon. Réponse libre pour les âges.

4 ◆ b. 5 ◆ a. Vrai – b. Faux – c. Faux – d. Vrai – e. Faux. 6 ◆ a et e. 7 ◆ c et d. 8 ◆ a. ◆ Carlo répond : « Aurevoir, bonne journée » – Carlo et Jérôme répondent« Bonne journée ». 9 ◆ Interprétation libre. 10 ◆ c. ◆ Elle, c’est Justine. Elle n’écoute pas, elle ne voit pas,elle fait pas attention. Les trois verbes sont à la formenégative. 11 ◆ Carlo demande : « Elle est musicienne,non ? » Profession de Justine : musicienne. ◆ Justinese présente : « Je m’appelle Justine et je suis musi-cienne. » 12 ◆ a et c. 13 ◆ 1 c – 2 a – 3 f – 4 d – 5 e – 6 b.

Aller plus loin14 ◆ Le personnage n° 1 s’appelle Mme Duchêne. C’estune femme. Elle a 70, 75 ans. Elle ne connaît pas Carlo.Elle habite l’immeuble. 15 ◆ Interprétation libre. 16 ◆ Présentation libre.

Séquence 2 (page 10)

Découvrir1 ◆ À M. Delbeke. a. Doc. a : carte de visite privée – b. Doc. b : carte de visite professionnelle. ◆ Informations différentes : d, e et g. ◆ Responsabledes ventes. Il vend la bière Saint Omel. 2 ◆ Il s’appelleSylvain Delbeke, il est responsable des ventes desbières Saint Omel, il habite 53 rue Lemercier à Parisdans le 17e (dix-septième) arrondissement, son numéropersonnel est le 01 43 92 39 24.

Visionner3 ◆ d. 4 ◆ b et c. 5 ◆ a, c et d. 6 ◆ 1 / c – 2 / b. 7 ◆ a. ◆ b. ◆ a. ◆ Victor dit : « excuse-moi ». Le deuxième

geste de Jérôme signifie : « je vais te donner une fessée ». ◆ Réponse libre. 8 ◆ b et d. 9 ◆ b. ◆ c. 10 ◆ a / 3 – b / 4 – c / 1 – d / 2. 11 ◆ Sa carte de visiteprofessionnelle. ◆ Il est responsables des ventes ; c. 12 ◆ d. 13 ◆ b. 14 ◆ 1 b – 2 c – 3 d – 4 a. 15 ◆ b. 16 ◆ Non. ◆ c. ◆ c. 17 Jérôme répare un vélo, Victor joueau ballon quand M. Delbeke entre dans la cour. Ils sesaluent. M. Delbeke montre sa carte de visite et ilannonce qu’il est le nouveau responsable des ventes de la bière Saint Omel. Nathalie propose une bière àson mari et aussi à M. Delbeke. Il hésite puis finalementil accepte. Ils fêtent sa nouvelle promotion.

Aller plus loin18 ◆ Production libre. 19 ◆ Interprétation libre.

Séquence 3 (page 13)

Découvrir1 ◆ Dans la presse écrite, un journal ou dans les maga-sins de quartier comme les boulangeries. ◆ Une petiteannonce. ◆ Doc. a : une étudiante, Justine cherche àgarder des enfants le mercredi de 9 heures à 17 heureset / ou le samedi soir entre 19 h 30 et minuit – Doc. b :des parents, M. et Mme Guérin recherchent une jeunefille pour garder leur enfant le samedi soir à partir de19 heures.

Visionner2 ◆ Réponses libres à vérifier avec la question 4. 3 ◆ 1d – 2 b – 3 a – 4 c. 4 ◆ Dans un appartement. Le soir(Jérôme dit « bonsoir » à Justine). ◆ Nathalie etJérôme. ◆ Ils se préparent à sortir ; Justine est là pourgarder Victor, elle est sa baby-sitter. 5 ◆ b. ◆ Doudou. ◆ Nathalie va voir son fils Victor.6 ◆ – Bonsoir, Justine. Entrez. Chérie ? Justine est là !– Bonsoir, Justine.– Vous allez bien ?– Ça va bien, merci.7 ◆ a. ◆ b et d. 8 ◆ c. 9 ◆ a et d « à demain » ◆ b et c« à tout à l’heure ». ◆ Ma puce. 10 ◆ b.

Aller plus loin11 ◆ Production libre. 12 ◆ Interprétation libre.

Faire le point (page 16)1 ◆ a. un locataire – b une carte de visite – c je. 2 ◆ 1 d – 2 c – 3 e – 4 b – 5 a. 3 ◆ a. Comment allez-vous ? Trèsbien, je vous laisse. Bonne journée. b. Comment tu vas/ vas-tu ? Bien, merci. Au revoir, monsieur. 4 ◆ 1 / c – 2 / f – 3 / d – 4 / a – 5 / b – 6 / e. 5 ◆ Production libre. 6 ◆ a. Carlo n’est pas musicien. b. M. Delbeke ne travaille pas dans la publicité. c. Jérôme et Nathalien’ont pas deux enfants. d. Yann n’est pas fiancé àJustine. e. Justine n’aime pas Yann. f. Carlo ne garde

Corrigés

N° Sexe Âge Prénom Nom de famille

1 F 70 ans Mme Duchêne

2 F 30 / 35 Nathalie

3 H 7 / 8 Victor

4 H 40 Carlo Baratelli

5 H 40 M. Delbeke

6 H 30 / 35 Jérôme

7 F 20 / 25 Justine

8 H 20 / 23 Yann

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pas Victor. 7 ◆ a. Je suis responsable de la bière SaintOmel. b. Je m’appelle Carlo et je suis photographe. c. Justine ne fait pas attention. d. Yann fait la bise àJustine. e. Jérôme répare le vélo de Victor.8 ◆ « Bonjour. Je m’appelle Carlo Baratelli. Et vous ?– Moi, je m’appelle Sylvain Delbeke.– Vous êtes professeur ?– Non. Je suis responsable des ventes. Et vous, vousêtes journaliste ?– Non. Je suis photographe. Et elle ? Comment elles’appelle ?– Elle s’appelle Justine.– Elle est secrétaire ?– Non. Elle est musicienne. »

Unité 2 – RENCONTRES

Séquence 1 (page 17)

Découvrir1 ◆ Réponse libre. ◆ Réponses possibles : le train,l’avion, le bateau, la moto… ◆ Sur un billet de train, lesinformations sont la ville de départ et la destination, ladate, l’horaire de départ et d’arrivée, le type de train, lenuméro du train et de la voiture, la place, la classe, lenom et prénom de la personne.

Visionner2 ◆ Mme Duchêne et Justine. ◆ d. ◆ b. ◆ b. ◆ Justinemontre sa carte d’identité. Réponse libre. 3 ◆ M. Delbeke.◆ c. 4 ◆ « Ma carte d’identité : c’est vous ? ». a. 5 ◆ N’Dialo – le 25 / 02 / 1978 – à Suresnes dans ledépartement 92, Hauts-de-Seine. 6 ◆ a. ◆ b. 7 ◆ b et c.8 ◆ a. Faux – b. Faux – c. Vrai – d. Faux. ◆ « Je suis denationalité française mais mes parents sont duSénégal, ils sont sénégalais. » 9 ◆ c. ◆ b. 10 ◆ c. ◆ Réponse possible : de son billet de train. ◆ Carlo. Ilfume. 11 ◆ b et d. 12 ◆ b. ◆ Réponses possibles : « Vouspouvez épeler votre nom », « Comment ça s’écritDelbeke ? » 13 ◆ Interprétation libre. 14 ◆ b. 15 ◆ Delbeke, Mulhouse – TGV 24 01 – voiture 12 – place79 – côté fenêtre – non fumeur. 16 ◆ 1 / b – 2 / a – 3 / c.17 ◆ Carlo fume. M. Delbeke dit « non fumeur ». Carlopense que M. Delbeke est contre les fumeurs. 18 ◆ Interprétation libre.

Aller plus loin19 ◆ Mél possible : Exp. : M. Delbeke – Dest :Réservation@sncf.fr – Objet : changement de classe.Madame, Monsieur, Je voudrais changer la seconde enpremière classe et être du côté couloir. Je pars le 25 /02 / 1978 dans le TGV 2401, voiture 12, place 79 pourMulhouse. Merci de noter les changements. J’attendsmon nouveau billet.Sincèrement vôtre.Sylvain Delbeke

Séquence 2 (page 20)

Découvrir1 ◆ a et c : numéro de téléphone fixe ; b : numéro spécial ; d : téléphone portable ou mobile. a. a : numérode province avec l’indicatif 04. b. b : numéro de Parisou de la région avec l’indicatif 01. 2 ◆ Réponse libre.

Visionner3 ◆ 1 / b – 2 / d – 3 / a – 4 / c. 4 ◆ Jérôme donne unnuméro de portable à Yann qui ne comprend pas. 5 ◆ a, c et d. 5 Yann : « 42 28… » Jérôme : « Non !C’est 48 22 » Yann fait une confusion entre 48 / 28,42 / 22. 6 ◆ Réponse libre. 7 ◆ a. 8 ◆ c. 9 ◆ b. ◆ « donne-moi le téléphone ». 10 ◆ a. Faux – b. Vrai – c.Faux – d. Vrai – e. Vrai – f. Vrai. 11 ◆ b. Ils sourient parceque Mme Duchêne arrose les fleurs mais en réalité elleécoute leur conversation. 12 ◆ Réponse libre. 13 ◆ b. 14 ◆ b. 15 ◆ c. 16 ◆ Nathalie demande : « T’es encorelà ? Mais qu’est-ce que tu fais ? ». ◆ Jérôme répond :« Je dis bonjour à Yann », en réalité, Jérôme donne unnuméro de téléphone portable (de Nathalie) pour faireune surprise à sa femme. 17 ◆ … compris … tu télé-phones … sait 18 ◆ Yann doit téléphoner. ◆ Réponselibre. 19 ◆ b. 20 ◆ c. 21 ◆ b22

Séquence 3 (page 23)

Découvrir1 ◆ Réponse libre. 2 ◆ a / 3 – b / 1 – c / 4 – d / 2.

Visionner3 ◆ a. ◆ Nathalie est à l’ordinateur. ◆ 1 / b et d ; 2 a, cet b. 4 ◆ 1 c – 2 d – 3 b – 4 ◆ a. 5 ◆ c. 6 ◆ … tu comprends… regarde … tu vois … sélectionnez … tu sélectionnes …tu attends … Tu vois … C’est ça. ◆ 1 c – 2 b – 3 a – 4 d.◆ c. 7 ◆ a / 3 – b / 2 – c / 1. 8 ◆ 1 / c – 2 / a – 3 / b.

Aller plus loin 10 ◆ Interprétation libre.

Faire le point (page 26) 1 ◆ a. antillaise … française … sénégalais. – b. italien – c. français – d. française. ◆ Réponse libre. 2 ◆ a. soixan-te-quinze – b. cinquante-cinq – c. quarante-quatre – d. quatre-vingt-treize – e. quatre-vingt-trois – f. vingt etun. 3 ◆ c / 1 – d / 2 – a / 3 – b / 4. 4 ◆ a. une télévision –b. une vidéo – c. un billet – d. attendre – e. un canapé. 5 ◆ 1 j – 2 g – 3 d – 4 e – 5 b – 6 k – 7 h – 8 i – 9 l – 10 a –11 f – 12 c. 6 1 / c – 2 / a – 3 / b.

Corrigés

Yann Jérôme

– 42 28 – 48 22– 42 28 93 – 42 28 06 35– 06 35 – 06 35 40– 06 35 42 28 – 06 35 48 22 93

– 48

103

Unité 3 – AGENDA

Séquence 1 (page 27)

Découvrir1 ◆ Un agenda avec un emploi du temps, un planning. ◆ Il est à M. Delbeke. ◆ À 9 heures, il écrit son courrieret envoie des méls. À 10 heures et quart, il a un rendez-vous avec M. Bonnefis, un client, pour une commandede bières. À 11 heures, il voit M. Dupuis. À 14 heures(2 heures de l’après-midi), il a quatre clients à voir. À16 h 30 (4 heures et demie de l’après-midi), il téléphoneà Carlo pour des photos de publicité. À 17 heures(5 heures en fin d’après-midi), il a une réunion pourfaire le bilan de la journée. À 20 heures (8 heures dusoir), il dîne chez Nathalie et Jérôme. ◆ Réponse libre.2 ◆ Mme Duchêne. a. Elle est dans le hall de l’immeuble,elle ferme sa boîte à lettres. b. C’est sans doute lematin après le passage du facteur pour le courrier. Ilest 7 heures ou 8 heures. 3 ◆ Il est 7 h 12. ◆ M. Delbekeparle de son emploi du temps du matin, de son petitdéjeuner… 4 ◆ se raser ; se réveiller ; prendre son petitdéjeuner ; faire sa toilette.

5 ◆ b. 6 ◆ Un café crème ; du fromage ; des céréales. ◆ Au petit déjeuner, il prend un café crème, du froma-ge et des céréales. 7 ◆ Mme Duchêne dit : « fromage, le

matin ? » ◆ c et d. 8 ◆ M. Delbeke est responsable desventes. Il vend la bière Saint Omel. ◆ a. Faux, c’est à7 heures et quart – b. Faux, son bus part à la demie – c. Vrai – d. Faux, il boit un café – e. Vrai – f. Vrai, excep-tionnellement à 9 h 15 – g. Faux, à 13 heures, il mangeun sandwich-baguette avec un demi. 9 ◆ a. 10 ◆ Réponse possible : Mme Duchêne pense que c’estmeilleur pour la santé de déjeuner au restaurant, à lacantine pour avoir un repas complet et équilibré. 11 ◆ M. Delbeke touche beaucoup l’épaule deMme Duchêne. Mme Duchêne ne veut pas être touchéepar M. Delbeke et met sa main pour arrêter son geste.◆ c. ◆ c. 12 ◆ b. ◆ b. ◆ « ça » représente le football. 13 ◆ … excusez-moi … école … vous … 14 ◆ Ce qu’il estfamilier, mal poli, énervant ce Delbeke ! ◆ Ce qu’elle esténervante, agaçante, curieuse, cette Mme Duchêne ! 15 ◆ Voir corrigé des questions 4 et 8.

Aller plus loin 16 ◆ Production libre. 17 ◆ Production libre.

Séquence 2 (page 30)

Découvrir1 ◆ Réponses libres.

Visionner2 ◆ Dans la cour de l’immeuble. Yann parle à Justine,dans la matinée, avant midi. 3 ◆ Yann propose àJustine de déjeuner ensemble. Voir tableau ci-dessous. ◆ c. ◆ Elle n’a pas vraiment envie d’aller au restaurantavec Yann. ◆ Dialogue libre. 4 ◆ Deux restaurants. ◆ Dans le premier restaurant, il y a des grillades, l’autreest un restaurant japonais où on mange du poisson. ◆ Les deux gestes de Yann signifient que qu’il considè-re que la cuisine de ces deux restaurants est excellente. 5 ◆ c. Elle ne mange pas de viande – d. Elle ne mangepas de poisson – e. Elle mange des légumes – f. Ellemange du riz – g. Elle boit du thé. ◆ Justine ne mangeni viande, ni poisson ; elle est végétarienne. 6 ◆ Justineparle à son amie Lucie ; elle parle d’un dîner au restau-rant ; elle est d’accord. ◆ c et e. ◆ Demain soir. 7 ◆ Réponse libre. 8 ◆ b. 9 ◆ Justine refuse ; « je suisdésolée ». ◆ Elle explique qu’elle dîne déjà au restau-rant chinois demain soir, avec Lucie. ◆ Elle lui propose :« Une prochaine fois, si tu veux ? » 10 ◆ a. 11 ◆ Lesmots entendus sont : Déjeuner ; dîner ; un restaurant ;un cuisinier ; manger ; boire ; du poisson ; du thé.

Corrigés

Heures Activités

À 6 heures Avant le travail

Il se réveille

À 6 h 15 (un quart) Il fait sa toilette, il se rase

À 7 heures moins le quart Il prend son petit déjeuner

À 7 h30 Le départ au travail

Il part

Il prend son bus

À 8 heures Au travail

Il arrive au travail, il boit un

café avec ses collègues

À 8 h 30 Il a réunion avec le directeur

À 9 heures ou 9 h 15 Il part visiter ses clients

À 13 heures Il déjeune, il mange un sand-

wich-baguette et boit un demi

(une bière)

Quand ? Deux questions de Yann Trois réponses de Justine

– À midi 1 Tu fais quoi ? On déjeune ensemble ? 1 J’ai un cours.

– Et ce soir ? 2 Je suis libre ! Et toi ? 2 J’ai déjà un rendez-vous ce soir.

Non, c’est demain.

3 Super ! On peut dîner ensemble, alors ? 3 Je suis désolée.

104

Aller plus loin12 ◆ Allô, bonjour, c’est Lucie … on va toujours au restaurant demain soir ? … On va au chinois … chezLee … Alors à demain, bisous. 13 ◆ Production libre. 14 ◆ Production libre.

Séquence 3 (page 33)

Découvrir1 ◆ Un homme à sa compagne. ◆ Ma puce ; bisous ; tonloulou. ◆ a / 1– b / 2 – c / 3.

Visionner2 ◆ Nathalie et Jérôme, à la maison. ◆ Ils sont allongéset assis sur le canapé. Ils sont tranquilles, heureux etamoureux. ◆ Réponse libre. ◆ Le téléphone sonne. 3 ◆ Le soir. ◆ b et c. ◆ Jérôme propose d’aller voir unfilm. Nathalie propose de manger au restaurant italien. 4 ◆ c. 5 ◆ c. ◆ M. Campani propose de dîner « cesoir ». ◆ b. 6 c. 7 ◆ Maintenant ; tu rigoles ; en amou-reux ; toi, tu vas dîner ; c’est lui ou moi. 8 ◆ « Je suisdésolé, mais ce n’est pas possible ce soir. » ◆ Parcequ’il va dîner en amoureux avec Nathalie.9

10 ◆ « Qu’est-ce que je fais moi, à Marseille, déjà le15 ? » ◆ a. 11 ◆ « Non, c’est pas vrai » ◆ c. 12 … enamoureux … préfère … italien … client … proteste …fâchée … va … rendez-vous … apprend … finale.

Aller plus loin13 ◆ Production libre. 14 ◆ Réponses possibles : « Vousallez bien Jérôme ? … Je vous dérange ? … Je vousinvite à dîner ce soir, c’est possible ? … Et le quinze,vous pouvez ? … Ah ! mais moi aussi je suis àMarseille ! … On se voit alors à Marseille, sur le vieuxport à “La Méditerranée” … C’est parfait au revoir ».

Faire le point (page 36)1 ◆ Les intrus : a. boire – b. boisson – c. pain. 2 ◆ M. Delbeke aime le fromage, les sandwichs, lescéréales, la bière, la viande, le bœuf ; Il n’aime pas le

thé, l’eau. Justine aime le thé, les légumes, l’eau ; Ellen’aime pas le poisson, la viande, la bière, le café. ◆ Réponse libre. 3 ◆ Justine mange des légumes, duriz et du thé. Elle ne mange pas de viande et de pois-son. Elle est végétarienne. Elle déteste la viande et lepoisson. Au petit déjeuner, M. Delbeke boit du café etmange des céréales et du fromage. Il adore le fromage.À 13 heures, il boit de la bière mais pas d’eau. Il aimebeaucoup la bière. 4 ◆ À 6 heures, il se réveille ; À6 h 15, il fait sa toilette et se rase ; À 6 h 45, il prendson petit déjeuner ; À 7 h 15, il part ; À 7 h 30, il prendle bus ; À 8 heures, il arrive au travail et boit un caféavec les collègues ; À 8 h 30, il a une réunion avec ledirecteur ; À 9 heures, il part voir ses clients ; À13 heures, il déjeune, mange un sandwich et boit undemi ; À 19 heures, il rentre. 5 ◆ a. Il est organisé – b. Ilest familier – c. Elle est énervée – d. Elle est contente –e. Elle est fâchée – f. Il est déçu. 6 ◆ Jérôme – Allô, bonjour M. Delbeke. Comment allez-vous ?M. Delbeke – Ça va bien. Merci. Et vous ?Jérôme – Très bien. Merci. Vous faites quoi demainsoir ? M. Delbeke – Attendez, ne quittez pas. Je regarde monagenda. Je suis désolé mais ce n’est pas possible, j’aiune réunion toute la soirée.Jérôme – Et c’est possible vendredi soir ? On peutdîner ensemble ?M. Delbeke – Oui, je suis libre vendredi. C’est parfait.Merci et à vendredi.

Unité 4 – INVITATIONS

Séquence 1 (page 37)1 ◆ b. ◆ On y voit deux immeubles. Dans la rue lesgens font la fête, et les cafés s’appellent « Café desAmis » et « Aux mille et un voisins ». ◆ Les deuximmeubles sont unis par un panneau qui dit « j’invitemes voisins ». Cela montre la rencontre des voisins, deshabitants du quartier, la réunion, la convivialité.2

◆ Réponse libre. 3 ◆ Mme Duchêne et Nathalie. Elles sont devant lesboîtes aux lettres. 4 ◆ a. ◆ b. 5 ◆ « Immeubles en fête– mardi 27 mai » ◆ b. 7 ◆ a. « comme d’habitude » – b. « c’est le 27 mai, hein » ◆ « Ce n’est pas une trèsbonne idée. » 8 ◆ b. ◆ « Vous avez songé au bruit ? » 9 ◆ 1 d – 2 b – 3 c – 4 a. 10 ◆ c, d et e. 11 ◆ a / 3 – b / 1 – c / 2. 12 ◆ « On va faire attention, c’est promis. » ◆ b.

Corrigés

Quand ? Mardi 27 maiQuoi ? La fête des voisinsOù ? Dans l’immeuble

Questions Réponses

Quoi ? Une sortie en amoureux

Quand ? Ce soir

Qui ? Un homme amoureux

Pour quoi ? Pour voir un film, pour dîner

Où ? Au cinéma, au restaurant

Date Le 15

Heure 20 heures = 8 heures du soir

Ville Marseille

Quel restaurant ? La Méditerranée

Où exactement ? Sur le vieux port

105

13

◆ « vous » est opposé à M. R et Mme F et M. Delbekeest opposé à M. Carlo. 14 ◆ C’est le mot « défaut ». ◆ Carlo est élégant et poli. ◆ « C’est le jour et la nuit ».15 ◆ Le 27 mai, c’est la fête des voisins et voisines enEurope. Nathalie rappelle la date à Mme Duchêne quiexprime son opposition. Elle souligne que le bruit va ladéranger parce que ses fenêtres donnent sur la cour etparce que certains locataires ont des comportementsdétestables. Elle a acheté un appartement calme et ellen’aime pas le bruit. Nathalie écoute avec patience audébut et discute ses raisons. 16 ◆ c.

Aller plus loin 17 ◆ Production libre. 18 ◆ Production libre.

Séquence 2 (page 41)

Découvrir1 ◆ Réponse libre. ◆ Verbes : s’amuser ; manger ; cuisi-ner; danser; s’habiller. Noms : plaisir; rencontres; déco-ration; invitation; musique. Adjectifs : heureux/euse.

Visionner3 ◆ C’est l’invitation pour la fête de l’immeuble, elle n’aime pas la fête. Elle a peur d’être vue. 4 ◆ M. Delbeke. 5 ◆ a. Il s’informe – b. il vérifie s’il estlibre – c. il n’est pas libre – d. il recherche son agenda –e. il informe Carlo. 6 ◆ c. ◆ c. ◆ antipathie. ◆ Elle netrouve pas cela normal du tout. Réponse libre. 7 ◆ b. 8 ◆ Le 27 mai. 9 ◆ à Rouen ; chez sa sœur ; pour sonanniversaire. ◆ c. ◆ « Elle compte sur moi. » 10 ◆ a. ◆ Elle ne dit pas la vérité, elle est contente en réalité.11 ◆ 1 d – 2 b – 3 e – 4 c – 5 a. ◆ c. 12 ◆ a et c. ◆ M. Delbeke va changer d’avis, téléphoner à sa sœur…14 ◆ c. ◆ c. 15 ◆ « C’est très bien. Vous n’allez pas nousmanquer… » 16 ◆ « M. Carlo, vous êtes là ? » ◆ c. 17 ◆ « a priori, oui. » 18 ◆ a. Faux. Mme Duchêne déteste la familiarité de M. Delbeke – b. Faux. Elle neveut pas qu’il assiste à la fête de l’immeuble – c. Vrai – d. Faux. C’est l’anniversaire de sa sœur – e. Vrai – f. Faux. Mme Duchêne est vraiment très contente de l’absence de M. Delbeke – g. Faux. Elle refuse d’appelerla sœur de M. Delbeke – h. Vrai – i. Vrai – j. Faux. Elleannonce à Carlo l’absence de M. Delbeke.

Aller plus loin 19 ◆ Production libre. 20 ◆ Production libre.

Séquence 3 (page 44)

Découvrir 1 ◆ situation : a 1 – b 3 – c 2 ; espace : d 1 – e 3 – f 2 ; onattend : g 3 – i 1 – h 2 ; ambiance : j 1 – k 3 – l 2 ; extérieur : m 2 – n 1 – o 3. 2 ◆ Réponse libre.

Visionner3 ◆ a, c, e, f, h et j. 4 ◆ a. Faux – b. Faux – c. Vrai – d.Faux – e. Faux. 5 ◆ c. ◆ Dans la salle à manger / leséjour. 6 ◆ Un petit studio avec trois chaises et uncanapé-lit. 7 ◆ Tantes, cousins, neveux, nièces. (Latante est la sœur du père ou de la mère ; les cousinssont les enfants de l’oncle et la tante ; les neveux etnièces sont les enfants du frère ou de la sœur.) 8 ◆ b.◆ b. 9 ◆ Réponse libre. 10 ◆ c. 12 ◆ De la bière de lapart de M. Delbeke. ◆ b. 13 ◆ « Mmm ». ◆ a / 2 – b / 1 –c / 4 – d / 3. 14 ◆ 1 a – 2 c – 3 d – 4 b – 5 e. 15 ◆ a.Justine au début ; Mme Duchêne quand Justine est autéléphone. – b. Mme Duchêne, Justine et Yann. Ils n’apprécient pas : Mme Duchêne est dégoûtée. – c. Avecla cuillère du plat ; ils goûtent avec la même cuillère,c’est. Ce n’est pas choquant pour les Français… – d. Iln’est pas bon.

Aller plus loin 16 ◆ Production libre.

Faisons le point (page 47)1 ◆ … lui … moi … nous … eux … vous. 2 ◆ Hier, nousavons invité … est venu … j’ai trouvé … a apporté … aprévu … est arrivé … ont mangé … ont bu … est parti …s’est bien amusés. 3 ◆ Vous voulez … Vous êtes .. j’aientendu … vous avez fait … nous recevons … ils sontarrivés … ils vont rester … allez visiter … allons voir … je ne sais pas … n’allez pas faire. 4 ◆ L’agence Locatloue à Paris un appartement de trois pièces qui donnesur la cour, avec un grand séjour, deux chambres, unecuisine séparée, une salle de bain. L’appartement estcalme, il y a du soleil. 5 ◆ Fauteuils, canapé, tablebasse : séjour ; Table et chaises : cuisine ou séjour ;Cuisinière réfrigérateur : cuisine ; Lit, table de nuit :chambre. 6 ◆ Je place… la lampe, le cendrier, le réveil,le vase sur… devant… ou derrière… le tapis sous… letéléviseur à côté de… devant… les coussins sur… dans…

Unité 5 – VACANCES

Séquence 1 (page 48)

Découvrir1 ◆ Réponse libre. 2 ◆ Localiser sur une carte les lieuxdemandés.

Visionner3 ◆ Réponses possibles : a. un homme, une femme (uncouple marié) et un enfant / le père, la mère et leurfils – b. ils portent des bagages / valises. Ils sont dansl’entrée d’un immeuble, leur immeuble à Paris ; ilsreviennent de vacances. 4 ◆ – Bonnes vacances ! Bonvoyage ! Et on répond : « merci » – « Alors cesvacances ? Ça s’est bien passé ? » Et on répond :

Corrigés

Positif Négatif

Vous Monsieur R Monsieur Carlo Madame F

Monsieur Delbeke

106

« Très bien » / « pas trop mal » et on parle de sesvacances. 5 ◆ c. Victor bâille et met la main devant sabouche. 6 ◆ c et d. 7 ◆ b. 8 ◆ Il va se coucher parcequ’il est très fatigué. 9 ◆ a. On a eu un problème – b. Letrain est tombé en panne – c. Il s’est arrêté une heureet demie à Avignon. 10 ◆ Réponse libre. 11 ◆ c et d. 12 ◆ Réponse avec la reprise des verbes au passé composé : Ils ont voyagé en train de nuit. Ils sont trèsfatigués, épuisés parce qu’ils ont eu un problème avecle train de nuit ; il est tombé en panne : le train s’estarrêté une heure et demie à Avignon. Ensuite, il a roulélentement jusqu’à Lyon et on n’a rien dit, on n’a pasdonné d’explications aux voyageurs. 13 ◆ a. 14 ◆ a.Jérôme passe la main au-dessus de sa tête pour signi-fier que « Victor en a assez » ; en langage familier, ondirait « Victor en a marre ». 15 ◆ Nathalie : « Ton fils neveut plus se coucher » ; Carlo : « Montez, je connais leproblème. Moi aussi, j’ai eu un fils. » 16 ◆ … vacances …épuisés … ont eu … de nuit … est tombé … s’est arrêté… Avignon … a roulé … n’a rien dit … a été impossible …rentrés.

Aller plus loin17 ◆ Production libre.

Séquence 2 (page 51)

Découvrir1 ◆ Réponse libre.

Visionner2 ◆ b. 3 ◆ Directeur des ventes / directeur régional ;40 ans ; bruns ou châtain foncé; 1 m 72. 4 ◆ À M. Carlo.5 ◆ a. Faux – b. Faux – c. Vrai – d. Vrai. 6 ◆ 1 d – 2 b – 3 a – 4 c. 7 ◆ Pour Mme Duchêne, il n’est pas directeurdes ventes mais représentant ; il n’a pas 40 ans mais45 ; il n’est pas brun mais châtain foncé ; il ne mesurepas 1 m 72 ou alors il est plus gros que Carlo et sembleplus petit. 8 ◆ Réponses libres. 9 ◆ b et f. 11 ◆ b et c. ◆ Mme Duchêne n’est pas d’accord avec « vie à deux ».12 ◆ Une femme convenable doit être travailleuse, nepas trop aimer sortir et ne pas trop aimer la bière. 13 ◆ « Directeur des ventes, 40 ans, cheveux bruns(châtain foncé), 1 m 72 (1 m 70), recherche femme sensible (travailleuse) qui aime les sorties et les dînersau restaurant, qui aime bien la bière, pour mariage (ouvie à deux). »

Aller plus loin14 ◆ Production libre.

Séquence 3 (page 53)

Découvrir1 ◆ Production libre.

Visionner2 ◆ Justine et Yann parlent de leur type d’homme etde femme. 3 ◆ a, d, f, g et h. ◆ Yann cherche surtout

chez une femme des qualités physiques : très jolie,grande avec de jolies jambes et des yeux marron ; etdeux qualités morales : intelligente et calme. 4 ◆« C’est quoi ton type d’homme ? » ◆ grand, petit, gros,mince. 5 ◆ Plutôt grand. 6 ◆ c. 7 ◆ c. 8 ◆ a. 9 ◆ d, e, h.◆ Justine demande qu’un homme soir bon danseur etqu’il ait de l’humour. Réponse libre. 10 ◆ a et c. 11 ◆ a.Yann est amoureux et amical ; Justine est indifférenteet distante. 12 ◆ Réponse possible : Yann est blond, detaille moyenne, a peut-être les yeux bleus, est sympa-thique, souriant, charmeur, drôle. Il ne correspond pasvraiment à l’idéal de Justine parce qu’il n’est pas latino.Elle n’est pas sensible à son humour, elle est distanteavec lui. C’est un ami pour elle.

Aller plus loin13 ◆ Interprétation libre.

Faisons le point (page 53)1 ◆ Les intrus : a. énervé – b. rouge – c. le caractère – d. sensible. 2 ◆ a. Avec avoir : manger, courir, parler etmarcher ; avec être : monter, rester, tomber, partir, seréveiller et rentrer. b. Nathalie a couru – Nathalie aparlé – Nathalie a marché – Nathalie est montée –Nathalie est restée – Nathalie est tombée – Nathalie estpartie – Nathalie est rentrée – Nathalie s’est réveillée. 3 ◆ Jérôme, Nathalie et Victor sont partis en vacances.Ils sont rentrés par le train de nuit. Mais le train a eu unproblème, il s’est arrêté très longtemps. Pendant levoyage, Victor a été impossible parce que le train roulait lentement. Quand ils sont arrivés, ils étaientépuisés. Victor est monté se coucher tout de suiteparce qu’il était très fatigué. Mais deux minutes après,Nathalie a appelé son mari parce que son fils ne voulaitplus se coucher. Ah ! les enfants ! 4 ◆ Réponses pos-sibles : C’est une femme. Elle est vieille, curieuse, polie,pas très sympathique. C’est Mme Duchêne. C’est unhomme, il est jeune, sympathique, blond et mince,amoureux. C’est Yann. M. Delbeke est gros, familier, iln’est pas très poli et un peu stupide. 5 ◆ Réponses possibles : Carlo est plus poli, vieux, grand et moinsfamilier que M. Delbeke. M. Delbeke est aussi grand etbrun que Carlo. 6 ◆ Je m’appelle…, j’ai 25 ans, je suisvénézuélien et célibataire. J’étudie le français, je suis àun niveau intermédiaire. Je désire partager un apparte-ment avec un(e) français(e) pour pratiquer mon français. Je suis très sociable, sympathique, j’aime rire…

Unité 6 – BOUTIQUES ET ACHAT

Séquence 1 (page 56)

Découvrir1 ◆ Réponses possibles : Dior, Chanel, Yves SaintLaurent, Jean-Paul Gaultier pour les grands couturiers ;

Corrigés

107

Cartier pour les bijoux ; Louis Vuitton, Hermès pour lessacs, etc.

Visionner2 ◆ Nathalie et Justine regardent des vêtements queJustine essaie. Elles sont dans l’appartement deNathalie. 3 ◆ Nathalie propose une robe à Justine. a / 1 – b / 3 – c / 2. 4 1 / a – 2 / c, d et e. 6 ◆ Nathalie se baisse parce qu’elle propose de couper « quelques centimètres en moins là, dans la longueur ». 7 ◆ b. 8 ◆ Trop classique, jeune et jolie. ◆ c, d et e. 9 ◆ Pour la fête de l’immeuble. 10 ◆ Deux pulls : un noir et : unblanc crème en laine, une veste en satin, un foulard deplusieurs couleurs. C’est Nathalie qui les a crées « lespulls sont de sa création », sa profession est styliste. ◆ La scène se passe chez Nathalie. 11 ◆ « Lequel préférez-vous ? ». Quel pull préférez-vous ? 12 ◆ Lespronoms le et l’ remplacent le nom « pull ». 13 ◆ C’esttrop cher parce qu’elle est étudiante, « un pull et unerobe, ça fait déjà beaucoup pour une étudiante ». 14 ◆ Le pull et la robe pour 50 euros. ◆ Nathalie ajoutele foulard en cadeau, elle dit « ça, c’est cadeau ! ». 15 ◆ b. 16 ◆ Phrases possibles : D’abord, Nathalie propo-se une robe. Ensuite Justine voit un pull. Puis Nathaliedit un prix. Elle fait aussi un cadeau à Justine. Enfin,elle lui fait un prix de 50 euros pour la robe et le pull.

Aller plus loin17 ◆ Production libres. 18 ◆ Interprétation libre.

Séquence 2 (page 59)

Découvrir 1 ◆ Le printemps, l’été, l’automne et l’hiver. Réponsespossibles : l’hiver, on porte des manteaux, des anoraks auski, des bonnets, des gants, des chaussettes ; en été desmaillots de bain, des vêtements légers. ◆ Réponses libres.

Visionner2 ◆ Un couple : Nathalie et Jérôme. Réponse possible :La femme fait essayer un vêtement à son mari et il n’estpas très content parce que c’est trop petit. Il porte unedoudoune rouge. Les gestes signifient que les manchessont trop petites. Il peut dire : « c’est beaucoup troppetit, les manches sont trop petites ». 3 ◆ d. 4 ◆ b, d ete. 5 ◆ Une doudoune. ◆ c. ◆ Non, c’est ironique. 6 ◆ c etc. 7 ◆ En hiver. Il fera froid sur toute la France (« unevague de froid »). 8 ◆ Trois vêtements (une doudoune etdeux vestes) parce qu’ils étaient en solde. 9 ◆ « la mêmechose » signifie « acheter des vêtement en solde » ; c’estle présent parce que c’est une habitude chez Nathalied’acheter toujours en solde. ◆ « L’an passé, l’annéed’avant ». 10 ◆ « Combien t’as payé pour cette doudouneet ces deux vestes ? ». ◆ Je te demande combien,Nathalie ! Quand Jérôme répète sa question, il est trèsénervé. Il utilise le verbe « demander » et le prénom desa femme. 11 ◆ d. 12 ◆ « T’as pas plus large, comme four-chette ». ◆ Elle a sans doute beaucoup dépensé. 13 ◆ b.

14 ◆ « T’as acheté autre chose ? » ◆ Nathalie répond« trois fois rien » mais en réalité elle a sûrement dépen-sé plus. 15 ◆ c. 16 ◆ a. 17 ◆ Réponses possibles : Il estchouette, ce pull ! Elles sont chouettes, ces chaussures !18 ◆ Cette robe n’était pas en solde et a dû coûter cher.19 ◆ … proteste … tous les ans … a fait … l’an passé … arapporté … n’a pas beaucoup aimé … était … l’annéeavant … était … cette année … elle a trouvé … n’était pas.

Aller plus loin20 ◆ Interprétation libre. 21 ◆ Réponse libre.

Séquence 3 (page 62)

Découvrir1 ◆ Réponse libres. 2 ◆ Réponses possibles : Je n’aimepas, ça me gêne, ça me dérange quand on dessine surles murs de l’immeuble, quand un locataire salit l’esca-lier avec sa poubelle, quand il jette sa cigarette devantles boîtes aux lettres, quand il casse l’ascenseur, etc.

Visionner3 ◆ Dans le hall / l’entrée de l’immeuble. Une boîte auxlettres. La boîte aux lettres est cassée. ◆ Ils n’ont pasl’air d’accord. Dialogue libre. 5 ◆ b. ◆ « Les locatairesne respectent plus rien aujourd’hui ». ◆ b. 6 ◆ « c’estpeut-être pas un locataire ». b. ◆ Non, Mme Duchênen’a pas de preuves, elle accuse mais ne sait rien. 7 ◆ « J’ai pas dit ça, Mme Duchêne, eh, oh ! Pour accu-ser quelqu’un, il faut une preuve. » 8 ◆ Mme Duchênemontre la boîte aux lettres mais ce n’est pas une preu-ve contre les jeunes du quartier. 9 ◆ « de mon temps ».◆ Réponse possible : elle regrette autrefois, l’époquede sa jeunesse où les locataires étaient plus calmes,plus respectueux. 10 ◆ a. « Ils » représentent lesjeunes – b. ils ont cassé la boîte aux lettres, la nuit(« cette nuit ») 11 ◆ Réponse libre. 12 ◆ a. M. Delbekeest le coupable – b. Ils étaient deux – c. Il a monté unearmoire chez lui avec un collègue. Comme elle étaittrès large, elle a arraché la porte de la boîte aux lettresen passant. 13 ◆ c. ◆ Mme Duchêne était sûre quec’étaient les jeunes du quartier. 14 ◆ Un papier. Pourécrire un mot à l’attention des locataires. ◆ Mme Duchêne est un peu gênée vis à vis deM. Delbeke. 15 ◆ 1 g. a trouvé – 2 f. était – 3 a. a accusé– 4 d. n’était pas, a changé – 5 b. devaient – 6 c. estarrivé … s’est accusé – 7 h. a expliqué … voulait – 8 e. arencontrés – venait.

Aller plus loin16 ◆ Production libre. 17 ◆ Production possible : Il fautvider sa poubelle proprement – On doit respecter latranquillité, le calme des voisins, des locataires etc.

Faire le point (page 65)1 ◆ Les intrus : a. une styliste – b. une saison – c.jeune – d. s’excuser – e. crème. 2 ◆ a / 3 – b / 1– c / 4 –d / 2. 3 ◆ a. Ce pull est un peu trop grand. – b. Ce film

Corrigés

108

est un peu trop violent. – c. Ces chaussures sont un peutrop grandes. – d. Cet exercice est un peu tropdifficile. – e. Cette veste est un peu trop classique. – f. Cet appartement est un peu trop petit. 4 ◆ a. Elleachètera des vêtements en solde. – b. Il sera en colère.– c. Elle mettra une robe. – d. Il y aura une vague defroid sur la France. – e. Elle est sûre qu’on trouvera les coupables. 5 ◆ a. Non, elle le trouve plus chic. – b. Non,elle ne l’a pas vu. – c. Il l’a montée avec un collègue. – d. Non, elle ne le trouve pas ridicule. – e. Non, il ne lesaccuse pas. 6 ◆ Réponses possibles : Il faut travailler àla maison, on doit apprendre et réviser le travail fait laveille. Il faut essayer de parler. Il faut se faire un carnetpour le vocabulaire. 7 ◆ Production possible : De montemps, les jeunes respectaient les vieux. Maintenant ilsne respectent plus rien. Avant, Paris était plus calme etil n’y avait pas de pollution. Les gens étaient plus poliset il y avait moins de bruit de l’immeuble. Tout a chan-gé. Je ne reconnais même plus certains quartiers…

Unité 7 – ITINERAIRES

Séquence 1 (page 66)

Découvrir1 ◆ Réponse libre.

Visionner2 ◆ En bas : deux hommes (Jérôme et Carlo). En haut :une femme (Nathalie) et un enfant (Victor). 3 ◆ c. ◆ Ilsparlent d’une direction à prendre. ◆ Nathalie et Victorse demandent ce qu’ils disent. 4 ◆ Parce que noussommes au premier étage avec les observateurs. 5 ◆ b. ◆ c. 6 ◆ e … gauche … devant … deuxième …gauche … l’angle … tout droit … jusqu’au » 7 ◆ À droite ◆ Non, Carlo n’a pas compris. ◆ Sa femme. » C’est fou,vous n’avez pas plus le sens de l’orientation que mafemme, vous, hein ! » 8 ◆ a. 2 – b. 5 – c. 3 – d. 1 – e. 4 ◆ polies : b, e et f – moins polies : a, c et d ◆ L’impératifexprime un ordre, le présent avec le pronom sujet estplus poli. 9 ◆ Carlo va rue Dumont. ◆ Près de l’école deVictor. « C’est à deux pas. » ◆ « Je vais vous accompa-gner si vous voulez. » 10 ◆ c. ◆ c. ◆ c. 11 ◆ a. Dans lacour de l’immeuble, Jérôme indique un itinéraire àCarlo. b. Mais Carlo ne comprend pas. c. Alors, Nathaliepropose de l’accompagner car la rue Dumont est àdeux pas de l’école de Victor. d. Jérôme pense que safemme n’a pas le sens de l’orientation. e. Elle demandeironiquement à Carlo de « faire confiance à son sens del’orientation ».

Aller plus loin13 ◆ Interprétation libre. 14 ◆ Réponse libre.

Séquence 2 (page 69)

Découvrir1 ◆ L’impératif sert à donner un ordre, formuler uneinterdiction, conseiller, suggérer, encourager.

Visionner2 ◆ Ils se disputent, c’est la mère et le fils. ◆ Ils sont àla maison (elle coud), la maman semble énervée parcequ’il ne veut pas faire quelque chose. 3 ◆ Réponses possibles : le frapper, lui faire peur, partir. 4 ◆ b. 5 ◆ b. ◆ La première fois : « Tu fermes cette fenêtre ! », ladeuxième fois : « Ferme cette fenêtre ! » ◆ c. 6Nathalie est fâchée parce que Victor n’obéit pas. 7 ◆ S’il te plaît. ◆ c. 8 ◆ 1 d. – 2 a. – 3 b. – 4 c. 9 ◆ a. 2 –b. 4 – c. 3 – d. 1. 10 ◆ « Tu éteins cette télé ou je melève » ◆ Réponses possibles : donner une tape, le gifler,ne rien faire ◆ c. 11 ◆ 1 a. – 2 b. – 3 b. ◆ Réponse libre.13 ◆ Elle prend la télécommande, éteint la télévision,fait un geste impératif et remet nerveusement le cous-sin en place. 14 ◆ « J’ai pas envie » ◆ a. b. ou c. 15 ◆ … tu fermes … tu files … ferme … ne me parle pas… éteins … je me lève … file … dépêche-toi.

Séquence 3 (page 72)

Découvrir1 ◆ Réponse libre. 2 ◆ a. 3 – b. 1 – c. 2.

Visionner3 ◆ Un homme (Jérôme), une dame âgée(Mme Duchêne), une jeune fille (Justine) sont dans uneentrée (une cour) d’immeuble. 4 ◆ c. 5 ◆ a. 2 – b. 1 – c.3 6 ◆ a. Faux – b Vrai – c. Faux – d. Vrai – e. Vrai. 7 ◆ c.◆ Il ne connaît pas. ◆ « Excusez-moi, vous savez com-ment aller à Nanterre ? » / « Vous connaissez la ban-lieue ? » – « Je ne sais pas. » / « Non, je ne la connaispas. » 8 ◆ « … j’étais vous … le RER … direct … voustromper. » 9 ◆ Mettre beaucoup de temps, un tempstrès long. 10 ◆ « Nous allons mettre un temps fou, àcette heure-ci, avec la circulation qu’il y a. » ◆ a. 2 – b.1 – c. 3 – d. 4. 11 ◆ « Vous ne pouvez pas y aller toutesseules » ◆ c. 12 ◆ Réponse possible : « C’est dange-reux, vous allez avoir des problèmes, etc. » 13 ◆ a. ◆ c.14 ◆ La banlieue a « mauvaise réputation », on dit quec’est dangereux et que les risques augmentent. ◆ b. ete. 15 ◆ b. et e. ◆ trop … même … même pas ◆ Réponsepossible : c’est très dangereux pour des jeunes fillesseules, la police n’ose pas y aller, l’insécurité est impor-tante. ◆ Justine ne croit pas les rumeurs, les idéestoutes faites. 16 ◆ Des jeunes ont mis le feu à trois voitures. ◆ c. 17 ◆ le … y … lui … y … lui / leur … lui /leur … l’ … la … y … l’.

Aller plus loin18 ◆ Interprétation libre. 19 ◆ Réponse libre.

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Faire le point2 ◆ 1 d. (Courez ! Levez les bras, respirez… soufflez !) – 2 c (Écoutez, s’il vous plaît, soyez attentifs… Lisez etrépétez.). – 3 a (Regardez, souriez… Ne bougez pas,attention ! Clic !). – 4 e (Range ta chambre, mets tonmanteau et viens tout de suite !). – 5 b (Ouvrez labouche. Restez tranquille ! Ne bougez pas. Fermez labouche… C’est fini !). 3 ◆ a. vélo – b. omnibus – c.centre – d. pays. 4 ◆ a. Où allez-vous ? / Où est-ce quevous allez ? – b. Vous y allez en RER ? – c. Il n’y aurapas beaucoup / trop de circulation ? – d. Vous y allezseules ? Ce n’est pas dangereux ? – e. À quelle heurerevenez-vous ? 5 ◆ a. « c’est à deux pas » – b. « vousallez mettre un temps fou » – c. « je connais cette villecomme ma poche ». 6 ◆ a. Faux (maison des Jeunes etde la Culture) – b. Vrai – c. Vrai – d. Faux (RéseauExpress Régional).

Unité 8 – SORTIES

Séquence 1 (page 76)

Découvrir1 ◆ Réponse libre. ◆ a. 2 – b. 3 – c. 1 – d. 6 – e. 4 – f. 5. ◆ Réponse libre. 2 ◆ Interprétation libre.

Visionner3 ◆ Dans la maison, à la cuisine. Nathalie vient dusupermarché. 4 ◆ a. b. d. f. 5 ◆ b. c. e 6 ◆ « T’as achetéquoi, maman? » 7 ◆ Nathalie a acheté des briques delait, des boîtes de conserve, du raisin, des œufs, dupain, du jambon, des mouchoirs, du dentifrice, de l'eauminérale, du beurre, des radis, des endives, des carottes,du riz. ◆ Les mouchoirs, le dentifrice, l'eau, le beurre. 8 ◆ a. quatre tranches de jambon – b. deux boîtes demaïs – c. une douzaine d'œufs – d. un pack d'eau – e. une plaquette de beurre. – f. un paquet de riz. – g.une botte de radis – h. un tube de dentifrice. 9 ◆ a. 3 –b. 1 – c. 1 – d. 2 – e. 3 – f. 2. 10 ◆ Victor n'aime pas lemaïs et déteste les carottes. ◆ « J’préfère les petitspois ». Son visage est grognon. ◆ Réponse libre. 11 ◆ Ila tort parce que les carottes « ça rend aimable » (c.). 12 ◆ Non, Victor n'est pas satisfait, il attend une autrechose (réponses possibles : un cadeau, un gâteau, desbonbons…). 13 ◆ c. ◆ Elle veut se moquer un peu de lui,le faire patienter. 14 ◆ Des bonbons. ◆ « Tiens, monchéri. » 15 ◆ La satisfaction, la joie 16 ◆ Nathalie estallée faire les courses. Elle a acheté une baguette, unedouzaine d’œufs, trois briques de lait, quatre tranchesde jambon, une plaquette de beurre, un kilo de raisin, unpaquet de riz. Pour son mari, elle rapporte deux pairesde chaussettes et pour Victor un sachet de bonbons.

Séquence 2 (page 79)

Découvrir1 ◆ 1 A, B, C, F, b, c, e – 2 B, E, a, c, e – 3 D, f – 4 G, g, h. 2 ◆ Réponses possibles : j’aime le cinéma, je déteste lethéâtre 3 ◆ Réponses possibles : je vais au cinéma, jevisite les musées, j’écoute du rock, je fais des prome-nades, etc.

Visionner4 ◆ Quatre personnes. Yann et Justine sont les deuxpersonnages principaux. Les deux autres personnagessont Carlo et Nathalie. ◆ Les deux jeunes gens parlentd’une sortie au cinéma, ils discutent des différents filmspossibles. 5 ◆ a. et c. 6 ◆ d. – 7 ◆ b. ◆ t’ remplace tu, lachute du « u » est une marque de la langue orale.« Qu’est–ce que tu en penses ? » 8 ◆ Justine proposed’aller au musée : « Et pourquoi on n’irait pas aumusée ? » ◆ Justine fait sa proposition à la formenégative. La valeur du conditionnel est la suggestion. 9 ◆ Carlo s’arrête pour proposer / suggérer une exposi-tion au musée. ◆ Si vous voulez aller au musée, il y aune très belle expo « Picasso » au Grand Palais. ◆ Réponse possible : Si tu veux aller au cinéma, va voirle dernier film de Gérard Depardieu. – Si vous allez authéâtre, il y a une très bonne pièce de Molière « LeMalade imaginaire ». 10 ◆ b ◆ Il explique qu’il y a tropde monde le week–end, qu’il faut faire la queue mais cen’est pas la vraie raison : il n’aime sans doute pas beau-coup les musées. 11 ◆ Il vaut mieux : il est préférabled’aller voir un spectacle. 12 ◆ Nathalie leur conseilleune pièce de théâtre. ◆ .M et Mme Kremer sont allésvoir une pièce formidable la veille (hier) au soir. 13 ◆ Yann sort un programme de spectacle, l’Officieldes spectacles, il cherche un film. 14 ◆ Il propose unfilm avec Monica Bellucci. – a. 15 ◆ Réponse libre.17 ◆ Réponse libre. ◆ Le visage de Yann montre qu’ilest énervé par Mme Duchêne ; réponse possible :« Laissez–moi parler à Justine, occupez–vous de vosfleurs ! » ◆ b. 18 ◆ Mme Duchêne propose une sortie en bateau–mouche sur la Seine parce qu’il fait beau. ◆ Yann est énervé parce qu’il ne veut pas queMme Duchêne se mêle de leur discussion. « Trop de touristes, Mme Duchêne ! Vous avez vu les nuages qu’ona au–dessus de la tête ? Il va pleuvoir dans lademi–heure. D’ailleurs, vous devriez aller fermer vosfenêtres. » ◆ « Devoir » est au conditionnel présent etexprime le conseil. 19 ◆ Justine décide et veut choisirle film. Les trois répliques qui commencent par« c’est » : C’est moi qui choisis le film ! – C’est toi quidécides – C’est ton après–midi ! 20 ◆ Production possible : Yann propose à Justine de sortir au cinémamais elle préfère aller au musée. À ce moment –là,Carlo passe et leur dit qu’il y a une très belle exposition« Picasso ». Yann pense qu’ils vont attendre desheures, il y aura la queue et il vaut mieux aller voir un

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spectacle. Nathalie passe et leur parle d’une pièce dethéâtre. Mais le théâtre n’intéresse pas Yann, il préfèrealler voir un film avec Monica Bellucci parce qu’il paraîtque les critiques sont unanimes. Pour lui, un film aveccette actrice est forcément génial. Finalement, Yannlaisse Justine décider du film, c’est elle qui choisit lefilm, c’est lui qui accepte.

Séquence 3 (page 82)

Découvrir1 ◆ Éléments communs : entrée, plat, fromage et des-sert. Le plat est composé d'une viande ou d'un poissonaccompagné d'un légume. 2 ◆ « Chez Raymond » propose deux choix pour l'entrée et le plat. « Le cordonbleu » en propose trois. « Chez Raymond », la boissonest comprise. « Le cordon bleu » propose fromage et le dessert.

Visionner3 ◆ La scène se passe dans un appartement. Il y aquatre personnes : trois hommes (M. Delbeke, Carlo,Jérôme) une femme, Nathalie, qui préside la table. Noussommes chez Jérôme et Nathalie. Tous boivent du vin,sauf M. Delbeke qui boit de la bière dans une chope. 4 ◆ Le nom de famille de Nathalie est « Guérin ».M. Delbeke l’appelait « Madame Guérin » et lui demandede l’appeler par son prénom. ◆ Registre familier : Ons'appelle par le prénom ? – Et si on s'appelait par… ? –Appelez–moi / Appelle–moi… Registre formel : Je peuxvous appeler… – Vous me permettez de vous appeler… ?– Vous m'autorisez à vous appeler… ? 5 ◆ Ils ont mangédu gigot d'agneau. ◆ c. ◆ Excellent. ◆ délicieux – exquis– savoureux. 6 ◆ b. ◆ Réponse libre. ◆ b. 7 ◆ Nathalielui propose du fromage. ◆ M. Delbeke tourne l'assiettedu côté qui l'intéresse, se sert un gros morceau, se tapesur le ventre, parle la bouche pleine. Les autres expri-ment de la gêne (réponse e.) ◆ Ils disent « qu'il vautmieux l'avoir en photo qu'à table », (réponse c.) 8 ◆ Camembert, chèvre, reblochon, gruyère, tomme. Leroquefort n'est pas cité. ◆ Carlo met son index contresa joue et le tourne en signe d’hésitation (réponse c.) ◆ M. Delbeke n’a pas compris et il pense que Carlo estun peu fou. ◆ a. 2 C – b. 3 A – c. 1 B. ◆ Carlo prend unmorceau de reblochon et une pointe de roquefort. 9 ◆ Ils ont bu du bourgogne. ◆ Il aime la France pour lefromage et un bon vin. 10 ◆ Selon M. Delbeke, lesItaliens sont des séducteurs (« dragueurs »). En disantcela, il regarde Jérôme en faisant un clin d'œil. ◆ Carloprend la main de Nathalie pour la remercier, pour êtrepoli, il lui baise la main. Sa phrase répond à la remarquede M. Delbeke « et les Françaises, hein ! » Nathalie esttrès contente, elle est séduite. ◆ Jérôme est un peuénervé et il souligne que les hommes français « peuventêtre très jaloux ». 11 ◆ a. « Votre gigot d'agneau étaitexcellent. » – b. « Ce merveilleux bourgogne… » –

c. « …aussi charmante que vous » – d. « J’aime laFrance. » – e. « Les Françaises sont charmantes. » 12 ◆ M. Delbeke se sert le premier, tourne le plat pourprendre ce qu’il veut, parle la bouche pleine, se tape surle ventre, rit fort. À table, en France, on attend que lamaîtresse de maison soit servie pour commencer àmanger, on prend ce qui se présente dans le plat sanschoisir le morceau, on ne parle pas la bouche pleine.

Faire le point1 ◆ Pour le déjeuner, je voudrais comme entrée descarottes ou du jambon, comme plat un steack ou unfilet… / et, pour finir, du camembert ou un yaourt et unfruit. 2 ◆ a. j’en voudrais. b. j’en prends deux. c. je n'enveux pas. d. je n'en bois jamais (pas). 3 ◆ a. 2 – b. 1 – c. 5 – d. 7 – e. 3 – g. 4 – f. 6. 4 ◆ … du réalisateur … lesacteurs … l'actrice … la mise en scène … des dialogues… un spectacle. 5 ◆ a. carte blanche – b. en photo qu’àtable – c. il faut faire la queue – d. ça rend aimable. 6 ◆ est allée – œufs – belles tranches de jambon – mou-choirs – grandes boîtes de maïs – paires de chaussettesnoires – une nouvelle – fois – achats– petite – quelle.

Unité 9 – TOUS ENSEMBLE

Séquence 1 (page 87)

Découvrir1 ◆ C’est un message que l’on peut entendre sur unrépondeur téléphonique. ◆ Production libre.

Visionner2 ◆ Nathalie est devant un répondeur, elle enregistresans doute un message. 3 ◆ Nathalie change deux foisde message. Elle a oublié de nommer son fils, Victor,sur le message téléphonique. ◆ a. Faux – b. Faux – c. Faux – d. Vrai. 4 ◆ Jérôme dit : « Tu as oublié tonfils ». ◆ Pour rassure sa femme, il dit : « c’est pasgrave / ça va ». 5 ◆ Jérôme est pressé parce que c’estla fête de l’immeuble. ◆ c. 6 ◆ b. Jérôme trouve sondeuxième message « complètement absurde » parceque « quand tu mets un mot sur le répondeur, c’estbien pour dire que t’es pas là ! ». 7 ◆ Jérôme s’énerve,il est agacé. ◆ a. « passer la nuit ! » – b. « au derniermoment ? » – c. « une bonne fois pour toutes ». ◆ Lepronom en remplace « message » : « Pourquoi tu nefais pas un message une bonne fois pour toutes etqu’on ne parle plus de ce message ». Le pronom enpeut remplacer un nom précédé d’un terme de quanti-té et quand il est aussi précédé de de dans une phrasenégative. 8 ◆ Nathalie refait un message. Elle sourit,elle semble satisfaite. Réponse a. ◆ Elle a oublié dedire bonjour et au revoir. Son mari dit « Parfait !Parfait ! Tu n’as dit ni bonjour ni au revoir, mais c’esttrès bien… » Il tend son bras et la frôle de sa main et

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dit « c’est très bien » parce qu’il est pressé d’aller à lafête de l’immeuble et veut qu’elle s’arrête de changerde message (réponse b). 9 ◆ Réponse libre. 11 ◆ Lenouveau message est : « Vous êtes bien chez monabruti de mari, laissez votre message après le bip.Merci ! ». ◆ Elle redresse la tête en se passant la maindans les cheveux. Ce geste signifie qu’elle est trèssatisfaite et se moque de son mari (réponse c). ◆ Réponse libre. 12 ◆ b. ◆ b. 13 ◆ Le surnom est « doudou ». Réponse possible : tu es mon chéri mais tum’énerves avec tes remarques ! 15 ◆ Quatre voletsnoirs traversent l’écran. Volet 1 : Nathalie fait un premier message mais elle a oublié de nommer son fils.Volet 2 : Elle fait un autre message mais cette fois-ci,selon Jérôme, il est complètement absurde car quandon met un mot sur le répondeur, c’est bien pour direqu’on n’est pas là. Volet 3 : Jérôme s’énerve car safemme change le message au dernier moment quandles locataires les attendent pour la fête de l’immeuble.Volet 4 : Nathalie est énervée par les remarques de son« doudou » et se venge en enregistrant un derniermessage et dit que son mari est un « abruti ».

Séquence 2 (page 90)

Visionner2 ◆ Carlo et M. Delbeke sont dans un couloir d'immeuble (décor marron, un escalier derrière eux etils sont devant une porte). ◆ Carlo allait frapper à laporte, mais M. Delbeke l’en empêche. M. Delbeke neveut pas réveiller ou inviter la personne derrière laporte. 3 ◆ Carlo montre la porte fermée plusieurs fois.M. Delbeke fait des signes négatifs de désaccord. Carloparle d'entrer (de frapper) chez quelqu'un et M Delbkene veut pas. 4 ◆ Carlo porte une bouteille de vin sousle bras. ◆ Nathalie et Jérôme arrivent. Ils vont tous àune fête (la fête de l'immeuble). 5 ◆ Ils parlent baspour ne pas être entendus, mais après ils se disputentet ils oublient de faire attention. ◆ « D'une femme pastrès facile » : Mme Duchêne. 6 ◆ 1 Vrai – 2 Faux (elle aété invitée, c'est elle qui n'a pas voulu venir) – 3 Faux (ilveut l'inviter) – 4 Vrai – 5 Faux (il ne les accepte pas). 7 ◆ a, b et e. ◆ ordre: a. 4 – b. 1 – c. 3 – d. 2. 8 ◆ a. jevous assure que – b. ça, je vous le garantis ! – c. detoutes façons ◆ a. 3 et b. 2. 9 ◆ « Toutes les femmesaiment se faire prier. » ◆ b. ◆ Discussion libre. ◆ Elle :sujet – Se : réfléchi – Lui : complément indirect. 10 ◆ Ilcligne de l’œil, ce qui est un signe de complicité. Ilpense que les Italiens séduisent toutes les femmes etque quand ils voient une femme ils sont toujoursséducteurs, ils oublient tout. Voir une femme leur« donne des ailes » ◆ c. ◆ Carlo dit « chut » parce qu’ilne faut pas faire de bruit, parce qu’il veut faire taireM. Delbeke qui dit des bêtises. 11 ◆ Jérôme et Nathaliearrivent et passent rapidement. Ils sont habillés pour lesoir : ils vont à la fête de l'immeuble. ◆ Nathalie dit :

« Vous devriez pas rester devant sa porte, vous allez laréveiller, oh ! » ◆ Probablement, elle ne dort pas ! ◆ Carlo peut : aller à la fête avec les autres ou il peutfrapper chez Mme Duchêne. ◆ Il porte toujours sa bouteille : il peut l’apporter à la fête, la boire avecMme Duchêne, la boire tout seul dans le couloir. 11 ◆ Carlo et M. Delbeke se retrouvent sur le palierdevant la porte de Mme Duchêne. Elle est restée chezelle et Carlo insiste pour l’inviter, mais M. Delbeke, quila connaît bien et ne l’aime pas beaucoup proteste etargumente : elle va casser l’ambiance de la fête, ellecherche à ce qu’on s’intéresse à elle et considère quetout le monde doit tout faire pour elle. On lui a proposéde venir, c’est elle qui n’a pas voulu et qui aime se faireprier ! Carlo, plus indulgent, déclare qu’on doit l’excuserà cause de son âge ; il faut lui pardonner ses faiblesseset on ne peut pas la laisser seule quand tout le mondes’amuse. Mais chut ! Elle dort et il ne faut pas laréveiller !

Séquence 3 (page 93)

Visionner3 ◆ La scène se passe dans la cour de l’immeuble. Lespersonnages sont réunis pour la fête de l’immeuble. ◆ Au début, apparaissent Nathalie, Justine, M. Delbeke,Carlo, Jérôme et Victor. Ensuite, Yann et enfin,Mme Duchêne. ◆ Sur la table, on peut voir une lampe,des verres (gobelets en plastique), des bouteilles, desassiettes et une nappe en papier. 4 ◆ a. 5(Mme Duchêne) – b. 1 (Victor) – c. 6 (Carlo) – d. 2(Jérôme) – e. 3 (Yann) – f. 4 (Nathalie). 5 ◆ Justine etNathalie sont en train de boire. ◆ Carlo a apporté unebouteille de vin italien, il dit : « Tenez, j’ai apporté unexcellent vin italien » ◆ c. ◆ Carlo ne semble pas biencomprendre la seconde réplique de Jérôme : « Non,enfin si… Mais vous n’étiez pas obligé » 6 ◆ Nathaliepense tout à coup : « On a oublié d’inviter Yann ». Ellecompare M. Delbeke à Mme Duchêne parce qu’il pensequ’on ne doit pas inviter Yann parce qu’il n’habite pasl’immeuble ; il est désagréable comme Mme Duchênequi n’est jamais contente. ◆ Réponse possible : Justinepense sans doute que Yann ne viendra pas parce qu’ill’a souvent invitée et qu’elle a souvent refusé. 7 ◆ d. 8 ◆ b. ◆ Réponse libre. 9 ◆ Yann s’est arrêté pouracheter des fleurs. ◆ Carlo répète : « Il ne fallait pas »alors que les fleurs ne sont pas pour lui, cela montrequ’il n’a pas compris l’expression. 10 ◆ « Si c’est pourMme Duchêne, elle est pas là, elle est couchée. » 11 ◆ Les fleurs sont pour Justine. Les locataires s’excla-ment parce qu’ils connaissent les tentatives de séduc-tion de Yann vis-à-vis de Justine. 12 ◆ Réponse libre. 13 ◆ Carlo pense qu’il faut calmer Mme Duchêne et si onlui offre une fleur, elle ne pourra plus être désagréable.« C’est un cas de force majeure » : c’est très important.14 ◆ Quand on trinque, on dit « Santé ! / À la vôtre ! »

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15 ◆ a. a appris b. est devenu poli – c. apprécie – d. sait exprimer. ◆ Réponse possible : Mme Duchêne n’apas changé, Carlo est toujours aussi galant, M. Delbekeest toujours peu délicat. 16 ◆ Avant, Carlo ne connais-sait pas bien les expressions en français, il était le nou-veau locataire et n’était pas intégré dans l’immeuble.Justine ne parlait à personne et n’aimait pas beaucoupYann, elle ne voulait pas sortir avec lui. Mais Yann étaitamoureux d’elle et ne savait pas lui dire. Puis Carlo arencontré tout le monde, est devenu ami avec lesGuérin et a plu à Mme Duchêne. Justine a mieux connuYann et est devenue plus sociable. Yann a appris à êtreplus délicat avec les femmes et s’est intégré au groupe.Plus tard…

Aller plus loin17 ◆ M. Delbeke ne devait pas venir car c’était l’anni-versaire de sa sœur. Réponse possible : M. Delbeke adécommandé sa visite chez sa sœur et lui a fait

envoyer des fleurs ou il lui a téléphoné pour lui souhai-ter bon anniversaire, ou encore il est allé la voir la veillede la fête de l’immeuble. 18 ◆ Production libre.

Faire le point1 ◆ bien – là – laisser – répondeur – le bip / signal. 2 ◆ a. ne sont pas partis – b. ne va pas aller – c. n’étaitpas – d. il ne faut pas – e. n'a pas voulu – f. n’ont pasparlé – g. ne l’ont pas préparée – h. n’y sont pas tousvenus. 3 ◆ a. Elles sont là, tu ne les vois pas ? – b. Nousy allons demain. – c. Je l’ai vu, je lui ai parlé et même jeme suis disputée avec lui ! – d. Vous l’avez croisée ?Non, elle, je ne l'ai pas vue, mais je lui ai téléphoné cematin. Elle en a pris deux, nous y allons ce soir.4 ◆ a. en avance – b. au mauvais moment – c. aprèsl'heure – d. c’est compliqué – e. un minimum – f. détester – g. oublier. 5 ◆ 1 b. – 2 c. – 3 b. – 4 c. – 5 a. –6 b.

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