cahier 5ème 2013
DESCRIPTION
CAHIER D'ACTIVITÉS MUSICALES POUR LA CLASSE DE 5ÈME 2013TRANSCRIPT
ELEVE : …………………………………..
……………………………………………..
CLASSE : …………………………………
PRESENTATION DU CAHIER
Ce cahier est un matériel à but non lucratif
à usage exclusif au sein de la classe.
Il présente des activités musicales inspirées
des sources bibliographiques variées et conformes
aux nouveaux programmes d’EDUCATION MUSICALE :
(Bulletin officiel spécial n° 6 du 28 août 2008
Programme d'enseignement d'arts plastiques et d'éducation musicale pour
les classes de sixième, de cinquième, de quatrième et de troisième du collège)
Pour aborder les différents sujets de la discipline concernant
le niveau cinquième, il est organisé en PROJETS MUSICAUX .
BIBLIOGRAPHIE :
-ASSELINEAU, M; BÉREL; CHAPGIER, C; FOLIEÉ; S. 1998. EVALUATIONS. Editions FUZEAU
-Blaise, J.P; Audard, Y; André, D. Objectif 5ème. Editions VAN DE VELDE
-Durget, M. O; Laurent, T. 1988. Écoute et découverte des insrtruments. Editions FUZEAU
-Dziezuk, A. 2008. Step by step Vol. 1. Editions FUZEAU
-MEN. Bulletin officiel spécial n° 6 du 28 août 2008. Programme d'enseignement -d'arts plastiques
et d'éducation musicale pour les classes de sixième, de cinquième, de quatrième et de troisième du col-
lège.
-Platzer, F. 1995. Musique au collège. Belin.
1. A quoi ca sert ? Ce projet musical te permettra de choisir une chanson pour la jouer
pendant les cours de MUSIQUE devant ta classe.
2. Comment dois-je faire ? Tout d’abord, tu dois constituer un groupe de 3 ou 4 élèves de ta classe
et vous mettre d’accord pour le choix d’une chanson.
3. Quand ? Après la constitution des groupes dans la classe, au début de l’année
un tirage au sort aura lieu pour établir une date précise pour LA CHANSON DU MOIS.
Ainsi, il y aura pour chaque mois de l’année scolaire une chanson-groupe différente.
4. Et après ? Ensuite, vous décidez quand et où vous allez la pratiquer en dehors de la classe
et avec quoi vous allez la jouer.
5. Comment doit-on la jouer ? Pour la jouer, il y a plusieurs possibilités :
la voix, l’accompagnent avec instruments de musique de la classe ou de la maison,
ou avec un enregistrement audio.
6. Ca y est ? Pas encore. Après l’interprétation, les participants devront présenter la chanson
en expliquant l’histoire qu’elle raconte, le style musical, et son auteur.
7. Peu importe la langue ? Avec ton groupe tu peux choisir une chanson dans la langue de votre choix
mais il faudra la traduction si c’est une langue étrangère à la classe.
8. Peut-on utiliser des éléments extra-musicaux ? Bien sûr, si vous voulez enrichir l’interprétation vous pouvez utiliser
des ressources choréographiques, visuelles (posters, t-shirts, casquettes, maquillage, etc.),
mais attention il faudra que le tout soit en rapport avec la chanson choisie.
9. C’est noté ? Oui, une note sur 20 points sera octroyée au groupe en valorisant
la qualité de l’interprétation musicale ainsi que l’organisation
et la clarté de la présentation.
Projet musical 01 LA CHANSON DU MOIS.
Da
te
Élè
ves
pa
rtic
ipa
nts
Ch
an
son
Au
teu
r /s
-
Inte
rprè
te /
s
Sty
le
mu
sica
l
Acc
om
pa
gn
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ent
mu
sica
l
Ch
oré
o-
gra
ph
ie
(ou
i /
no
n)
Co
stu
-
mes
(ou
i /
no
n)
(mars)
(avril
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(mai)
(ju
in)
Projet musical 01 LA CHANSON DU MOIS.
Da
te
Élè
ves
pa
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Ch
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l
Acc
om
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em
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l
Ch
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(ou
i /
no
n)
Co
stu
-
mes
(ou
i /
no
n)
(août)
(sep
tem
bre)
(octr
ob
re)
(novem
bre)
Projet musical 01 LA CHANSON DU MOIS.
A quoi correspond le mot TIMBRE en musique?
Le timbre est une des caractéristiques du son avec la durée (long-court), la hau-
teur (aigu-grave), et l’instensité (fort-faible).
Cette caractéristique du son nous permet de différencier la sonorité des objets
sonores.
Par exemple, la même note jouée par un violon ou par une flûte aura un timbre
différent.
Bienvenu/e au quatrième projet musical de l’année.
Ce projet va te permettre de :
Connaître et apprécier les caractéristiques du timbre.
Etablir des rapports entre les timbres vocaux et instrumentaux.
Distinguer la source sonore par son timbre.
Apprécier les différents ensembles vocaux et instrumentaux par leur timbre.
Bon travail !
Projet musical N°02 LE TIMBRE EN MUSIQUE.
Projet musical N°02 LE TIMBRE EN MUSIQUE.
Projet musical N°02 LE TIMBRE EN MUSIQUE.
Projet musical N°02 LE TIMBRE EN MUSIQUE.
Projet musical N°02 LE TIMBRE EN MUSIQUE.
J’EXPLIQUE LES PARAMETRES DU SON:
LA DURÉE:
L’INTENSITÉ:
LA HAUTEUR:
LE TIMBRE:
LA TEXTURE:
MA SYNTHESE DU PROJET MUSICAL 02
JE FAIS UNE LISTE DE TOUT CE QUE J’AI APPRIS PENDANT CE PROJET :
JE FAIS UNE LISTE DES ACTIVITÉS QUE J’AI PREFERE DANS CE PROJET:
JE FAIS UNE LISTE DES ACTIVITÉS QUI MON MOINS PLU DANS CE PROJET:
Comment était la musique au Moyen Âge?
Durant le Moyen Âge, le monde chrétien crée les fonde-
ments de la musique occidentale. L’Eglise codifie le répertoi-
re existant et un art profane se développe à partir du
XIème siècle avec les troubadours et les trouvères.
Projet musical N°03 La musique au Moyen Age
Bienvenu/e au troisième projet musical de l’année.
Ce projet va te permettre de :
Comprendre quelles étaient les fonctions religieuses et sociales de la musique au Moyen Âge.
Connaître les différents genres musicaux du Moyen Âge.
Apprendre quels étaient les instruments de musique les plus utilisés pendant cette période de
l’histoire.
BON TRAVAIL !
V
XV
siècle
Projet musical N°03 La musique au Moyen Age
Projet musical N°03 La musique au Moyen Age
rojet musical N°03 La musique au Moyen Age
COMMENTAIRES D’ECOUTE MUSICALE
TITTRE DE L’ŒUVRE :
AUTEUR COMPOSITEUR :
INTERPRETE (S) :
DATE DE LA COMPOSITION :
Quelles sont les matériaux musicaux que je trouve les plus originaux dans cette musique?
Quelles sont les matériaux musicaux que je trouve les moins originaux dans cette musique?
Avec quel (s) quel (les) autre (s) musique (s) puis-je mettre en relation cet exemple? (Justifier)
Quel (s) sentiment (s) dégage (ent) en moi cette musique? (Justifier)
A COMPLETER : (OLIFANT– FLUTE A BEC– PSALTERION–
CRECELLE– ORGUE PORTATIF– BUISINE–
TAMBOURIN– REBEC—CARRILLON)
Projet musical N°03 La musique au Moyen Age
“LE TEMPS DES CATHEDRALES”
Luc Plamondon et Richard Cocciante
C'est une histoire qui a pour lieu
Paris la belle en l'an de Dieu
Mil-quatre-cent-quatre-vingt-deux
Histoire d'amour et de désir
Nous les artistes anonymes
De la sculpture ou de la rime
Tenterons de vous la transcrire
Pour les siécles à venir
Il est venu le temps
des cathédrales
Le monde est entré
Dans un nouveau millénaire
L'homme a voulu monter
vers les étoiles
Ecrire son histoire
Dans le verre ou dans la pierre
Pierre après pierre, jour après
jour
De siècle en siècle avec amour
Il a vu s'élever les tours
Qu'il avait bâties de ses mains
Les poètes et les troubadours
Ont chanté des chansons d'amour
Qui promettaient au genre humain
De meilleurs lendemains
Il est venu le temps
des cathédrales
Le monde est entré
Dans un nouveau millénaire
L'homme a voulu monter vers
les étoiles
Ecrir son histoire
Dans le verre ou dans la pierre
Il est venu le temps des
cathédrales
Le monde est entré
Dans un nouveau millénaire
L'homme a voulu monter
vers les étoiles
Ecrir son histoire
Dans le verre ou dans la pierre
Il est foutu le temps des
cathédrales
La foule des barbares
Est aux portes de la ville
Laissez entrer ces païens,
ces vandales
La fin de ce monde
Est prévue pour l'an deux-mille
Est prévue pour l'an deux-mille
NOTRE DAME DE PARIS : la comédie musicale.
INTRIGUE :
En « l'an de grâce » 1482, Gringoire, troubadour, entreprend de raconter l'histoire dont il a été témoin. Les bohémiens, guidé par
Clopin, arrivent dans Paris et comptent s'y installer quelque temps. Mais cela ne plaît pas à Frollo, archevêque de la cathédrale
Notre-Dame. Utilisant le pouvoir de l'église, il convainc Phœbus, un jeune chevalier chef des archers du roi, de les expulser. Mais
il n'avait pas prévu que parmi ces sans-papiers, se trouverait une jeune femme dont Phœbus tomberait amoureux. Cette jeune fem-
me s'appelle Esmeralda. Elle est très jolie, a la protection de Clopin et est « la reine de la Cour des miracles »… Naïve, elle tombe
sous le charme de ce beau chevalier, ignorant qu'elle est également devenue la « cible » de deux autres personnes. Cela crée alors
un carré amoureux entremêlé à un autre triangle amoureux. En effet :
Phœbus doit se marier à Fleur-de-Lys, une jeune demoiselle de bonne famille mais d'une jalousie maladive.
Frollo tombe amoureux d'Esmeralda. Mais son statut de prêtre l'empêche d'avoir une femme.
Quasimodo, le sonneur de cloche, s'éprend aussi de la belle mais il est laid (bossu, borgne, boiteux…) et a fidélité en Fro-
llo, son maître
Projet musical N°03 La musique au Moyen Age
COMMENTAIRES D’ECOUTE MUSICALE
TITTRE DE L’ŒUVRE :
AUTEUR COMPOSITEUR :
INTERPRETE (S) :
DATE DE LA COMPOSITION :
Quelles sont les matériaux musicaux que je trouve les plus originaux dans cette musique?
Quelles sont les matériaux musicaux que je trouve les moins originaux dans cette musique?
Avec quel (s) quel (les) autre (s) musique (s) puis-je mettre en relation cet exemple? (Justifier)
Quel (s) sentiment (s) dégage (ent) en moi cette musique? (Justifier)
MA SYNTHESE DU PROJET MUSICAL 03
JE FAIS UNE LISTE DE TOUT CE QUE J’AI APPRIS PENDANT CE PROJET :
JE FAIS UNE LISTE DES ACTIVITÉS QUE J’AI PREFERE DANS CE PROJET:
JE FAIS UNE LISTE DES ACTIVITÉS QUI MON MOINS PLU DANS CE PROJET:
Projet musical N°04 La pratique instrumentale.
Bienvenu/e au quatrième projet musical pour la pratique instrumentale.
Ce projet va te permettre de :
Apprendre à jouer un instrument de musique.
Connaître et appliquer le fonctionnement basique du langage musical.
Jouer un instrument en soliste et en groupe. Bon travail!
Matériel à but non lucratif à usage strictement interne à la classe.
SOURCE DOCUMENTAIRE : START Vol. 1. Nicolas Berthe, André Dziezuk. Editions J. M. FUZEAU. France
Laaaaaaaaa si la siiiiiiiiiiiiiii 3 4 siiiiiiiiiiiiiii la si laaaaaaaaa 3 4
Laaaaaaaa laaaaaaa siiiiiiiiiiiiiiiiii 3 4 laaaaaaaa siiiiiiiiiiiiii laaaaaaaaa 3 4
EVALUATION
- DATE =
- RESULTAT = / 20
Projet musical N°04 La pratique instrumentale.
Matériel à but non lucratif à usage strictement interne à la classe.
SOURCE DOCUMENTAIRE : START Vol. 1. Nicolas Berthe, André Dziezuk. Editions J. M. FUZEAU. France
EVALUATION
- DATE =
- RESULTAT = / 20
Projet musical N°04 La pratique instrumentale.
Matériel à but non lucratif à usage strictement interne à la classe.
SOURCE DOCUMENTAIRE : START Vol. 1. Nicolas Berthe, André Dziezuk. Editions J. M. FUZEAU. France
EVALUATION
- DATE =
- RESULTAT = / 20
Projet musical N°04 La pratique instrumentale.
Matériel à but non lucratif à usage strictement interne à la classe.
SOURCE DOCUMENTAIRE : START Vol. 1. Nicolas Berthe, André Dziezuk. Editions J. M. FUZEAU. France
EVALUATION
- DATE =
- RESULTAT = / 20
Projet musical N°04 La pratique instrumentale.
EVALUATION
- DATE =
- RESULTAT = / 20
Projet musical N°04 La pratique instrumentale.
Matériel à but non lucratif à usage strictement interne à la classe.
SOURCE DOCUMENTAIRE : Berthe, Nicolas. EVOLTUTION 1. Editions J. M. FUZEAU. France
Matériel à but non lucratif à usage strictement interne à la classe.
SOURCE DOCUMENTAIRE : START Vol. 3. Nicolas Berthe, André Dziezuk. Editions J. M. FUZEAU. France
EVALUATION
- DATE =
- RESULTAT = / 20
Projet musical N°04 La pratique instrumentale.
Matériel à but non lucratif à usage strictement interne à la classe.
SOURCE DOCUMENTAIRE : START Vol. 1. Nicolas Berthe, André Dziezuk. Editions J. M. FUZEAU. France
EVALUATION
- DATE =
- RESULTAT = / 20
Matériel à but non lucratif à usage strictement interne à la classe.
SOURCE DOCUMENTAIRE : START Vol. 1. Nicolas Berthe, André Dziezuk. Editions J. M. FUZEAU. France
Projet musical N°04 La pratique instrumentale.
Matériel à but non lucratif à usage strictement interne à la classe.
SOURCE DOCUMENTAIRE : START Vol. 1. Nicolas Berthe, André Dziezuk. Editions J. M. FUZEAU. France
24
37
Matériel à but non lucratif à usage strictement interne à la classe.
SOURCE DOCUMENTAIRE : EVOLUTION 3. Nicolas Berthe. Editions J. M. FUZEAU. France
EVALUATION
- DATE =
- RESULTAT = / 20
Projet musical N°04 La pratique instrumentale.
Matériel à but non lucratif à usage strictement interne à la classe.
SOURCE DOCUMENTAIRE : FLUTE MACHINE VOL 8. Nicolas Berthe, André Dziezuk. Editions J. M. FUZEAU. France
EVALUATION
- DATE =
- RESULTAT = / 20
Projet musical N°04 La pratique instrumentale.
Matériel à but non lucratif à usage strictement interne à la classe.
SOURCE DOCUMENTAIRE : FLUTE MACHINE VOL 8. Nicolas Berthe, André Dziezuk. Editions J. M. FUZEAU. France
MA SYNTHESE DU PROJET MUSICAL 04
JE FAIS UNE LISTE DE TOUT CE QUE J’AI APPRIS PENDANT CE PROJET :
JE FAIS UNE LISTE DES ACTIVITÉS QUE J’AI PREFERE DANS CE PROJET:
JE FAIS UNE LISTE DES ACTIVITÉS QUI MON MOINS PLU DANS CE PROJET:
Comment était la musique de la Renaissance?
La Renaissance est l’âge d’or de la polyphonie.
L’Eglise autorise la voix à être accompagnée.
La musique devient une science complexe.
Parti de France, l’Ars Nova s’étend à toute l’Europe.
Projet musical N°05 La musique de la Renaissance.
Bienvenu/e au cinquième projet musical de l’année.
Ce projet va te permettre de :
Comprendre quelles étaient les fonctions religieuses et sociales de la musique de la Renaissance.
Connaître les différents genres musicaux de la Renaissance.
Apprendre quels étaient les instruments de musique les plus utilisés pendant cette période de
l’Histoire.
XVI
siècle
Projet musical N°05 La musique de la Renaissance.
01.
02.
03.
Projet musical N°05 La musique de la Renaissance.
Projet musical N°05 La musique de la Renaissance.
COMMENTAIRES D’ECOUTE MUSICALE
TITTRE DE L’ŒUVRE :
AUTEUR COMPOSITEUR :
INTERPRETE (S) :
DATE DE LA COMPOSITION :
Quelles sont les matériaux musicaux que je trouve les plus originaux dans cette musique?
Quelles sont les matériaux musicaux que je trouve les moins originaux dans cette musique?
Avec quel (s) quel (les) autre (s) musique (s) puis-je mettre en relation cet exemple? (Justifier)
Quel (s) sentiment (s) dégage (ent) en moi cette musique? (Justifier)
MA SYNTHESE DU PROJET MUSICAL 05
JE FAIS UNE LISTE DE TOUT CE QUE J’AI APPRIS PENDANT CE PROJET :
JE FAIS UNE LISTE DES ACTIVITÉS QUE J’AI PREFERE DANS CE PROJET:
JE FAIS UNE LISTE DES ACTIVITÉS QUI MON MOINS PLU DANS CE PROJET:
Comment était la musique BAROQUE?
Dans la musique baroque, l’usage de la BASSE CONTINUE
se traduit en Allemagne et en France par des mélodies très
décorées. La musique instrumentale italienne s’épanouit avec
plus de sobriété et c’est ici où naît l’OPERA.
Bienvenu/e au sixième projet musical de l’année.
Ce projet va te permettre de :
Comprendre quelles étaient les fonctions religieuses et sociales de la musique BAROQUE.
Connaître les différents genres musicaux BAROQUES.
Apprendre quels étaient les instruments de musique les plus utilisés pendant cette période de
l’Histoire.
Projet musical N°06 La musique baroque.
1600
1750
Projet musical N°06 La musique baroque.
Projet musical N°06 La musique baroque.
Projet musical N°06 La musique baroque.
COMMENTAIRES D’ECOUTE MUSICALE
TITTRE DE L’ŒUVRE :
AUTEUR COMPOSITEUR :
INTERPRETE (S) :
DATE DE LA COMPOSITION :
Quelles sont les matériaux musicaux que je trouve les plus originaux dans cette musique?
Quelles sont les matériaux musicaux que je trouve les moins originaux dans cette musique?
Avec quel (s) quel (les) autre (s) musique (s) puis-je mettre en relation cet exemple? (Justifier)
Quel (s) sentiment (s) dégage (ent) en moi cette musique? (Justifier)
A COMPLETER :
(viole de gambe—trompette– clavecin– luth–
clavicorde– chalumeau– sacqueboute)
Projet musical N°06 La musique baroque.
Le Roi Soleil est une comédie musicale de Kamel Ouali, produite par Dove Attia et Albert Cohen, qui raconte
la vie et les amours de Louis XIV (« Le roi soleil » est le surnom que s'était attribué Louis XIV). La première
du spectacle a eu lieu le 22 septembre 2005 au Palais des Sports de Paris. La dernière a eu lieu le
8 juillet 2007 au Palais omnisports de Paris-Bercy après 2 saisons à Paris et 2 tournées en France, Belgique et
Suisse. La comédie musicale du Roi Soleil a remporté à deux reprises L'NRJ Music Awards du Groupe/duo
francophone de l'année en 2006 et en 2007.
Le Roi Soleil “Entre ciel et terre”
En vouloir à la terre entière
Et vouloir malgré tout
Rester debout,
Couchés sur des parvis
de pierre,
Qui pense encore à nous,
Quand on est loin de tout,
Un pont entre ciel et terre,
Entre vous et nous,
Un chemin à peine ouvert,
Un lien,
Malgré les barrières
Qui ne tient qu'à nous
Un voyage
Qu'on pourrait faire,
Est-ce qu'on tous
Des ennemis
L'un envers l'autre éteint
Et démuni,
Même si ça nous parait loin
Même si tout est gris,
Je veux garder l'envie
D'un pont,
Entre ciel et terre,
Entre vous et nous
Un chemin juste en lisière,
Un lien,
Malgré les barrières
Qui ne tient qu'à nous
Un voyage
Qu'on saurait faire,
Un voyage presque ordinaire
Désirer la terre entière,
Et devoir malgré soi
Rester en bas,
Si chacun prenait sa part
Faisait le nécessaire
Sans nous mettre à l'écart
D'un pas, entre ciel et te-
rre,
Entre vous et nous,
Un chemin qui s'est ouvert,
Un lien,
Malgré les barrières
Qui ne tient qu'à nous
Un voyage
Qui faudrait faire,
Un voyage presque
ordinaire ...
LE ROI SOLEIL : la comédie musicale.
Présentation :
Projet musical N°06 La musique baroque.
COMMENTAIRES D’ECOUTE MUSICALE
TITTRE DE L’ŒUVRE :
AUTEUR COMPOSITEUR :
INTERPRETE (S) :
DATE DE LA COMPOSITION :
Quelles sont les matériaux musicaux que je trouve les plus originaux dans cette musique?
Quelles sont les matériaux musicaux que je trouve les moins originaux dans cette musique?
Avec quel (s) quel (les) autre (s) musique (s) puis-je mettre en relation cet exemple? (Justifier)
Quel (s) sentiment (s) dégage (ent) en moi cette musique? (Justifier)
MA SYNTHESE DU PROJET MUSICAL 06
JE FAIS UNE LISTE DE TOUT CE QUE J’AI APPRIS PENDANT CE PROJET :
JE FAIS UNE LISTE DES ACTIVITÉS QUE J’AI PREFERE DANS CE PROJET:
JE FAIS UNE LISTE DES ACTIVITÉS QUI MON MOINS PLU DANS CE PROJET:
ANNEXE
ANNEXE
ANNEXE
ANNEXE