aussi, mais la vie n’y est pas de tout repos · pendant la lecture de chacun des chapitres,...

Anne-Sophie Lauzière, 14 ans, habite une imposante exploitation agricole

sur laquelle se trouve un vaste domaine équestre : l’écurie Campbell. Toute la famille y travaille. Anne-Sophie aussi, mais la vie n’y est pas de tout repos

avec les nombreux chevaux et les tâches à accomplir. Lors d’un camp équestre, arrive un jeune garçon qui semble avoir l’équitation dans le sang, mais qui est incapable d’écouter les consignes. Et sa grand-mère non plus. Que fera Anne-Sophie ? Arrivera-t-elle à régler les conflits causés par ces deux personnages

pour le moins curieux. Ghislaine Thibault nous présente son premier roman, qui s’ouvre sur des

thématiques simples mais touchantes : les différences, l’estime de soi, l’esprit d’équipe, l’entraide et la persévérance.

Au-delà de l’aventure et de l’histoire…

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Guide d’activités pédagogiques, numéro 145, Éditions du Phœnix, 2017

www.editionsduphoenix.com

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Née à Montréal, Ghislaine Thibault est diplômée en langues et lettres du cégep John Abbott College et en création littéraire de l’UQÀM. Elle a également une formation en traduction de l’Université Concordia. Elle a publié au-delà de 1700 articles dans les hebdomadaires québécois et canadiens de 2002 à 2010. Après plusieurs années de publications anonymes, elle est finaliste au grand concours La Tribune – Salon du livre, édition 2004, avec son texte Le paquet. Passionnée de chevaux, cette éternelle enfant (elle prétend n’avoir que dix ans, même si on sait bien que ce n’est pas vrai !) signe son premier roman jeunesse, Furies à l’écurie, de la série Anne-Sophie, qui s’ouvre sur des thématiques simples mais touchantes.


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Activités pédagogiques Furies à l'écurie

Voici un recueil d’activités pédagogiques destiné aux jeunes du deuxième et troisième cycle du primaire et leurs enseignants. Il est conçu de façon à explorer, suite à la lecture de Furies à l'écurie différents thèmes abordés dans le livre.

Nous proposons dans un premier temps une série de questions visant à vérifier et à améliorer la compréhension et la rétention du texte. Nous suggérons plusieurs activités présentant des exercices et des jeux amusants qui aideront à l’orthographe, à l’enrichissement du vocabulaire, à l’observation, et même à la création littéraire ! Certaines activités peuvent être réalisées seul, d’autres en équipe ou en groupe.

Enfin, au fil des différentes activités, vous trouverez dans ce document

plusieurs idées et pistes d’apprentissage pouvant être utilisées dans des contextes variés et qui contribueront à développer les habiletés des jeunes lecteurs.

Éditions du Phœnix


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Furies à l'écurie :

Avec ce guide, il vous sera possible de travailler en classe, à la bibliothèque ou à la maison, les domaines d’apprentissage suivants :

Français - Présentations orales.

- Discussions en groupe.

- Compréhensions de texte.

- Exercices de vocabulaire.

- Exercices de grammaire.

- Émettre une opinion.

Métiers :

- Notaire

Histoire : - Acres

Compétences transversales

- Exploiter l’information.

- Résoudre des problèmes.

- Mettre en œuvre sa pensée créatrice.

- Se donner des méthodes de travail efficaces.


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Les objectifs poursuivis par ce guide sont les suivants :

Acquérir des compétences transversales

Résoudre des problèmes

Exercer son jugement critique

Mettre en œuvre sa pensée créatrice


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Avant la lecture :

Explorons la page couverture :

Engager une discussion fondée sur la page couverture, le titre, le nom de l’auteure, l’illustration. Les élèves font des prédictions sur l’histoire. Qui est l’illustratrice ? Trouvez-vous qu’elle a bien illustré la page couverture ?

Explorons la quatrième de couverture :

Lire la quatrième de couverture ; vérifier les prédictions. Faire de nouvelles prédictions.


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Pendant la lecture :

Ce roman de Ghislaine Thibault sera apprécié en groupe classe, en petits groupes de lecture ou individuellement. Ce livre mène le lecteur vers une réflexion sur l’honnêteté. Il est préférable de profiter des moments de discussions que ce guide vous aidera à soulever. Pour chaque chapitre, il serait intéressant de répondre à ces questions.

1) Quel événement fait démarrer le chapitre ?

2) Quelle a été la réaction du personnage ?

3) Qu’a-t-il fait ?

4) Quel a été le résultat de ses actions ?

Les questions qui suivent aideront le lecteur à bien comprendre et approfondir sa lecture. On peut y répondre individuellement ou en groupe.


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À la découverte du texte

Pendant la lecture de chacun des chapitres, réponds aux questions suivantes.

Chapitre 1 :

1. Qu'est-ce qu'on retrouve dans les selleries ?

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2. Qu'est-ce qu'est le pansage ?

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3. Quel type de sport est l'équitation ?

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4. Nomme une des activités préférée des chevaux.

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5. Pourquoi les trois poneys sont-ils souvent laissés libres sur le terrain ?

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6. Qu'est-ce que Guillaume a accumulé ?

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Chapitre 2 :

1. Qu'est-ce que les cavaliers doivent toujours garder en tête ?

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2. Pourquoi ne faut-il pas enrouler les rênes autour de nos bras ?

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3. Pourquoi faut-il faire marcher le cheval avant de le monter ?

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4. Pourquoi doit-on brosser le cheval trois fois ?

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Chapitre 3 :

1. Quelle est l'importance de la promenade au petit pas ?

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2. Qu'y a-t-il dans la boîte à lunch d'Anne-Sophie pour qu'elle soit aussi

lourde ?

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Chapitre 4 :

1. Pourquoi Granny accompagne-t-elle le groupe de Guillaume pendant sa

balade sur le sentier de la forêt ?

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2. Pourquoi Granny veut-elle mettre Anthony dans le groupe des débutants ?

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3. Que fait Anthony une fois soulagé ?

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Chapitre 5 :

Pourquoi est-ce difficile d'installer la selle de Peplink ?

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Comment est la vision des chevaux ? Pourquoi ?

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Comment Jean-Charles a-t-il convaincu Georgia de venir s'installer au

Québec ?

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Chapitre 6 :

1. Qui accourt dans la salle à manger?

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Chapitre 7 :

1. Quel est l'effet du travail physique ?

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2. Pourquoi Lancelot ne quitte-t-il pas Anne-Sophie d'une semelle ?

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3. De quoi Sam a-t-elle peur ?

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Chapitre 8 :

1. Quelle est la différence entre le fouet et la cravache ?

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2. Quel cheval est le premier choix de Naomie lorsqu'elle ne veut plus

monter Prince ?

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3. Que signifie un changement de main ?

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Chapitre 9 :

1. Pourquoi Guillaume porte-t-il plus d'attention à Naomie qu'à ses autres

élèves ?

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2. De quoi Sam est-elle soulagée ?

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Chapitre 10 :

1. Qu'est-ce que Jean-Gilles a envie de manger ?

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Chapitre 11 :

1. De quoi Danika menace-t-elle son mari ?

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2. Que font les chevaux à l'image des humains ?

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3. Qu'est-ce qui serait mal placé ?

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Chapitre 12 :

1. Qu'est-ce que Tempête n'est pas ?

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Chapitre 13 :

1. Pourquoi Rythm a-t-il envie de piaffer ?

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2. Qu'est-ce que Guillaume n'aimerait pas savoir ?

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3. Quel avantage le poids de Jean-Gilles et Anthony leur donne-t-il ?

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Chapitre 14 :

1. Qu'est-ce qu'il faut apprendre pour graduer Cavalier 1 ?

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Chapitre 15 :

1. Sur quel sujet Galopin avait-il raison ?

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Chapitre 16 :

1. Que signifie une robe Isabelle ?

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Après la lecture :

1. Trouves-tu que le titre convient bien au roman ? Pourquoi ?

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2. Quel autre titre lui donnerais-tu ? Explique pourquoi.

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3. Pourquoi, selon toi, l’auteure a-t-elle écrit ce livre ? Quel message veut-

elle transmettre ?

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4. « Je remarque alors Samanta dans l’enclos voisin. Sam, c’est ma

meilleure amie à vie ! Elle a quinze ans. Sam et moi sommes très

différentes l’une de l’autre, mais nous aimons les mêmes choses. » Selon

toi, est-ce possible d'être très différents et d'avoir quand même des goûts

communs ? Explique ta réponse.

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5. « Un ange gardien pourrait être une force intérieure dont tu ne

soupçonnais pas l’existence. Alors que, pour moi, un fantôme serait une

âme en peine. » Commente cette affirmation de la mère d'Anne-Sophie.

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6. « Wow ! fait Sam en tournant la dernière page. Je n’aurais jamais pensé

qu’un livre puisse être meilleur que le film ! » Selon toi, qu'est-ce qui fait

qu'un livre ou qu'un film qui raconte la même histoire soit meilleur que

l'autre ? Élabore ta réponse en tenant compte des caractéristiques des

livres et des films.

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Questions sur l’auteur : Ghislaine Thibault

1. Où est-elle née ?

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2. Où a-t-elle étudié ?

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3. Quel âge a-t-elle ?

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4. Si tu avais la chance de rencontrer Ghislaine Thibault, quelles autres

questions aimerais-tu lui poser ?

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Questions sur l’illustratrice : Jocelyne Bouchard

1. Où exerce-t-elle ses talents ?

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2. Quel type d'artiste est-elle ?

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3. Où a-t-elle étudié ?

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4. Si tu avais la chance de rencontrer Jocelyne Bouchard, quelles autres

questions aimerais-tu lui poser ?

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Enrichir son vocabulaire

Voici ces mots nouveaux que tu rencontreras au fil du texte. Peut-être en connais-tu la signification, peut-être que non. Encercle la bonne réponse. Un mot nouveau n’est bon que si tu commences à l’utiliser. Dans tes prochaines productions écrites, assure-toi d’intégrer quelques-uns de ces jolis cadeaux dans ton vocabulaire!

1. Sangle

a. larme

b. bande servant à serrer

c. partie de la patte d'un cheval

2. Récalcitrant

a. difficile à enlever

b. liquide nettoyant

c. qui s'entête à ne pas obéir

3. Insolence

a. coup de chaleur dû au soleil

b. manque de respect

c. type de lumière

4. Bravade

a. démonstration de bravoure

b. parler beaucoup

c. technique de sport équestre

5. S'égosiller

a. cris matinaux des oiseaux

b. boire à petites gorgées

c. s'user la gorge en criant


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6. Abdiquer

a. Abandonner

b. muscle de l'abdomen

c. nettoyer un sabot

7. Enguirlander

a. cuisiner à la broche

b. décorer avec les couleurs de l'Irlande

c. crier des injures

8. Assimiler

a. apprendre

b. boire

c. asseoir sur un cheval

9. Présumer

a. ne dire que l'essentiel

b. considérer comme probable

c. faire un grand discours

10. Quiétude

a. tranquillité

b. grandeur d'un enclos

c. une étude sur les noms et les prénoms

11. Bergère

a. béquille

b. type de selle

c. fauteuil


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Lequel est le bon ?

Réécris le texte avec les bons homophones

1. (La, Là) première leçon d’équitation (commence, commences,

commencent) (dans, d'en, dent) trente minutes, (a, à, ah) (dis, dit, dix)

heures. Les enfants (son, sont) (arrivés, arriver, arrivez) et (vaque,

vaques, vaquent) (a, à, ah) différentes (taches, tâches), comme le

balayage (dés, des) (allées, aller, allez) et le rangement (dans, d'en, dent)

(La, Là) (sale, salle) (dés, des) casiers. Il (es, est) grand (tant, temps) de

(récupéré, récupérer, récupérez) les bêtes que les cavaliers (monterons,

monteront). Les autres (resterons, resteront) dehors. Elles (profiterons,

profiteront) du beau temps qui (reviens, revient), du soleil qui (ce, se) fraie

un chemin (a, à, ah) travers les nuages ; elles ne (ferons, feront) rien

d’autre que (brouté, brouter, broutez) l’herbe humide et (ce, se) (roulé,

rouler, roulez) (dans, d'en, dent) (La, Là) boue. Eh oui ! L’une (dés, des)

activités (préférées, préférer, préférez) (dés, des) chevaux, (ces, c'est,

ses, s'est) de (ce, se) (roulés, rouler, roulez) (dans, d'en, dent) (La, Là)

boue. (Celle, Selle, Selles, Sellent)-ci les (protège, protèges, protègent)

(dés, des) moustiques et les garde au frais durant les chaudes journées

d’été.

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2. Il (manque, manques, manquent) Anthony. (Ça, Sa) grand-mère (es, est)

venue l’inscrire (la, là) semaine dernière. Elle (avais, avait, avaient) l’(air,

aire, ère) malcommode, (la, là) madame ! (Tout, tous) (ce, se) que je (sais,

sait) d’Anthony, (ces, c’est, ses, s'est) qu’il (a, à) (dis, dit, dix) ans et qu’il

(donne, donnes, donnent) beaucoup de fil (a, à) retordre (a, à) (ça, sa)

grand-mère… selon (celle, selle, selles, sellent)-ci. Comme il (es, est) très

en retard, Guillaume (décide, décides, décident) de (commencé,


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commencer, commencez) le cours (sans, s'en, sens, sent) plus attendre.

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3. (Tous, Tout) nos (élève, élèves, élèvent) (son, sont) partis. (Ces, C’est,

Ses, S'est) (a, à) (mon, mont) (pair, paire, père) et (a, à) Guillaume de (ce,

se) (chargé, charger, chargez) du train d’après-midi. Demain matin, (ce,

se) (sera, seras) (mon, mont) tour avec Sam. Chantale, (ça, sa) mère, (es,

est) venue (la, là) (cherché, chercher, cherchez) (plus tôt, plutôt). (La, Là)

mienne (es, est) (rentrée, rentrer, rentrez) du studio de télévision après

avoir fait (ces, c'est, ses, s'est) entrevues de (la, là) journée. Avec Granny,

elle (doigt, dois, doit) déjà s’(affairée, affairer, affairez) au fourneau.

J’espère qu’elle ne (fera, feras) pas (son, sont) (pain, pin) (a, à) (la, à)

dinde (dans, d'en, dent) lequel elle (ajoute, ajoutes, ajoutent) (dés, des)

morceaux de tofu et une tonne de tomates italiennes (écrasées, écraser,


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écrasez). J’ai vu le gros paquet de volaille (hachée, hacher, hachez)

(dans, d'en, dent) le frigo (ce, se) matin… (Tous, Tout) n’(es, est) pas

perdu, puisque je (profite, profites, profitent) d’une bonne heure de liberté

avant le (soupé, souper, soupez). Et qu’(es, est)-ce je (fais, fait) quand j’ai

du temps (a, à) moi ? Je (fais, fait) une balade (a, à) cheval ! (A, À)

intervalles variables, selon les besoins (dés, des) bêtes et les (demande,

demandes, demandent) (dés, des) propriétaires, nous avons la (tache,

tâche) de faire (travaillé, travailler, travaillez) certains chevaux

pensionnaires. Ils doivent être (montés, monter, montez) au moins deux

fois (la, là) semaine pour garder (la, là) (forme, formes, forment) et (resté,

rester, restez) alertes. De cette façon, (on, ont) (stimule, stimules,

stimulent) leur intérêt (a, à) apprendre, (on, ont) les (encourage,

encourages, encouragent) (a, à) avoir (dés, des) interactions avec les

êtres humains, et (on, ont) (préserve, préserves, préservent) leur habitude

d’avoir une (celle, selle, selles, sellent) et un cavalier sur le (do, dos).

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Les verbes

Dans les phrases suivantes, souligne les groupes du verbe, relie-les à leur

groupe sujet et indique leur fonction.

1. À force de compromis, d’insistance et de promesses, nous nous

retrouvons au restaurant Sushis Ruby. C’est à la fois une bonne et une

mauvaise chose : congé de pain à la dinde aujourd’hui, mais nous le

mangerons réchauffé un autre soir de cette semaine. En attendant, nous

profitons au maximum de notre sortie. L’heure étant tardive, nous sommes

les seuls clients sur place.

2. Je me rends compte que je suis partie si vite que je n’ai pas salué Lu. Lu ?

J’ai bien vu Lu ? Il m’a pris la main ? Je l’ai bien vu, bien senti… Lu, mon

ami. Lu, parti trop jeune. Lu est décédé il y a deux ans d’une leucémie.

Suis-je en train de devenir folle ?

3. Ma mère se met à rire. Elle rit encore plus fort quand Lancelot, voulant se

lever, se prend les pattes dans la douillette du canapé pour se retrouver

au sol, cul par-dessus tête. Guillaume ouvre le placard de la cuisine. Sans

dire un mot, il commence à nettoyer les dégâts. J’hésite entre le rire et les

larmes. C’est alors que ma mère me jette un coup d’œil. Et tout bascule.

Elle se lance dans mes bras en pleurant. Guillaume dépose le balai et se

joint à notre étreinte.

4. Sam est couchée sur le banc et enserre fortement sa cuisse droite de ses


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deux mains. Guillaume coupe de peine et de misère la botte droite de

Sam pour la lui enlever. Nous constatons sur-le-champ qu’elle a une

fracture ouverte du tibia. Ce n’est pas beau à voir ! J’ai un haut-le-cœur

tandis que Sam tourne de l’œil pendant quelques secondes. Blessée

comme elle l’est, mon amie ne peut pas être déplacée dans une voiture.

Guillaume immobilise la jambe de la blessée pendant que j’appelle

l’ambulance.

5. Je donne une gentille tape sur la fesse de Galopin, qui se décide à obéir à

ma mère. Tempête s’apprête à les suivre. J’ai juste le temps de le retenir

en mettant le pied sur la laisse que ma mère avait involontairement

laissée tomber dans la tourmente. J’appelle Rythm, qui me rejoint aussitôt.

Je m’occuperai de Prince plus tard.

6. Je tiens les épaules de Sam à bout de bras et je plonge mon regard dans

le sien. Pendant un instant, je crains qu’elle ne se mette à pleurer. Mais

non. Un sourire timide se dessine sur ses lèvres. Puis, un sourire franc. Et

nous voilà pouffant à notre tour.

7. Les quatre évadés ne sont pas en vue. S’ils ont pris à gauche, ils ne

peuvent pas être loin, car cette partie du boisé est bornée de clôtures

électriques. S’ils ont pris à droite, ils caracolent sur nos terres, dans les

bois qui mènent à une colline qu’ils connaissent bien. S’ils ont pris la ligne

droite, ils se dirigent alors vers la route du canton, l’endroit le plus


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dangereux pour nos chevaux. Nous devons les retrouver le plus vite

possible.

8. Rien à faire. Cet abruti n’écoute pas. Je le vois bientôt disparaître dans les

fourrés. Je dois maintenant retrouver deux chevaux et un chien.


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Les âcres Dans Furies à l'écurie, Anne-Sophie donne les dimensions du terrain appartenant à l'écurie en âcres. Que connais-tu de cette unité de mesure ? « L’Écurie Campbell est un imposant domaine équestre de deux cent

cinquante âcres. Cela représente environ dix terrains de football. »

1. Quelle est sa définition dans le dictionnaire?

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2. Trouve une définition plus précise que permet de convertir cette unité de

mesure en une autre plus commune.

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3. Historiquement d'où vient l'utilisation de l'âcre ? Quelle est sa valeur

symbolique ?

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4. L'âcre est-elle une unité de mesure valable d'un point de vue légal ?

Pourquoi ?

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5. Selon toi, la formulation d'Anne-Sophie est-elle précise ? Explique ta

réponse, puis calcule une grandeur probable du terrain en mètres carrés.

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6. Selon toi, l'auteure a-t-elle bien exploité la grandeur du terrain dans son

roman ? Explique ta réponse.

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7. Quelles sont tes sources ?

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Notariat

Le grand-père d'Anne-Sophie était notaire. Connais-tu cette profession ?

« Le voyage prévu de trois semaines s’était prolongé de toute une

année. Car Jean-Charles et Georgia, déjà championne équestre dans

son Édimbourg natal, étaient tombés en amour par-dessus la tête ! Ils

étaient devenus inséparables. Au bout de trois mois, ils avaient décidé

de faire leur vie ensemble. Mais Jean-Charles ne pouvait pas travailler

en Écosse, la profession de notaire n’existant qu’au Québec. »

1. Selon le dictionnaire, qu'est-ce qu'un notaire ?

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2. Quelle est la définition d'un notaire selon le ministère de la Justice ?

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3. Quels sont les champs d'expertise des notaires ?

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4. Les notaires sont regroupés dans une organisation professionnelle : La

Chambre des notaires du Québec. Quelle est sa mission ?

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5. Quel est le rôle des notaires selon la Chambre des notaires du Québec ?

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6. Quelles sont les publications de la Chambre des notaires à l'intention du

grand public ?

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7. L'acte notarié est-il reconnu légalement et facilement ? Explique ta

réponse.

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8. Quelle formation faut-il avoir suivie pour posséder un permis d'exercice du

notariat ?

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9. Quelles sont les obligations professionnelles d'un notaire ?

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10. Que font les inspecteurs du service d'inspection de la Chambre des

notaires ?

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11. Pourquoi est-ce important de vérifier si une personne est inscrite comme

notaire ?

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12. Cette profession te semble-t-elle intéressante ? Pourquoi ?

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13. L'auteure de Furies à l'écurie a-t-elle raison d'affirmer que la profession de

notaire n'existe qu'au Québec ? Explique ta réponse.

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14. Quelles sont tes sources ?

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Une histoire de chevaux Furie à l'écurie contient une manne d'informations et de vocabulaire concernant l'équitation. Maintenant que tu l'as lu, tu es mieux outillé pour écrire à ton tour une histoire mettant en vedette ces mammifères. Un brassage d'idée : personnages :

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Lieux :

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Problèmes, conflits :

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Aventures :

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Ton plan :

Situation initiale :

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Évènement déclencheur :

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Péripéties :

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Dénouement :

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Situation finale :

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Brouillon :

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Réponses aux questions À la découverte du texte

Chapitre 1 : 1. Qu'est-ce qu'on retrouve dans les selleries ? On y retrouve les licous et les

brides, les gilets et les bombes (ou casques), les produits de nettoyage pour le cuir, les instruments pour le pansage, les selles, les tapis de selle et bien d’autres accessoires plus ou moins intrigants.

2. Qu'est-ce qu'est le pansage ? Le pansage consiste à faire la toilette du grand mammifère, du bout de son museau jusque sous ses sabots.

3. Quel type de sport est l'équitation ? L’équitation est un véritable sport de concentration, d’endurance et de force.

4. Nomme une des activités préférée des chevaux. L’une des activités préférées des chevaux, c’est de se rouler dans la boue.

5. Pourquoi les trois poneys sont-ils souvent laissés libres sur le terrain ? Ensemble, les trois font office de tondeuses à gazon. OU depuis des années, nous les laissons en liberté plusieurs heures par jour, et ils n’ont jamais cherché à prendre le large.

6. Qu'est-ce que Guillaume a accumulé ? Une remarquable collection de rubans et de trophées.

Chapitre 2 : 1. Qu'est-ce que les cavaliers doivent toujours garder en tête ? Aussi grand et

fort que soit un cheval, il demeure une créature craintive et fragile… 2. Pourquoi ne faut-il pas enrouler les rênes autour de nos bras ? Parce que si

la monture s'énerve, elle doit pouvoir fuir sans blesser personne. 3. Pourquoi faut-il faire marcher le cheval avant de le monter ? Avant de

monter, il faut toujours faire marcher un peu sa monture. Cela permet au ventre de la bête de se contracter. Par la suite, nous pouvons resserrer la sangle sous la selle. Celle-ci est alors parfaitement immobilisée sur le dos du cheval.

4. Pourquoi doit-on brosser le cheval trois fois ? Il y a trois brosses à passer : l’étrille, la brosse dure et la brosse douce.

Chapitre 3 :

1. Quelle est l'importance de la promenade au petit pas ? Elle permet au cavalier de bien sentir les mouvements du cheval et de connaître ses réactions aux bruits et à l’environnement.

2. Qu'y a-t-il dans la boîte à lunch d'Anne-Sophie pour qu'elle soit aussi lourde ? Sa boîte à goûter est pleine de desserts : une belle pomme, des biscuits à la mélasse, une salade de fruits, des raisins secs, mon sandwich et… son oeuf au chocolat!

Chapitre 4 : 1. Pourquoi Granny accompagne-t-elle le groupe de Guillaume pendant sa

balade sur le sentier de la forêt ? Elle veut observer par elle-même la façon dont Anthony se comporte à cheval.

2. Pourquoi Granny veut-elle mettre Anthony dans le groupe des débutants ? Il a besoin de plus de temps pour être en mesure de suivre le groupe.

3. Que fait Anthony une fois soulagé ? Il descend de Tempête et va le panser. Chapitre 5 :

1. Pourquoi est-ce difficile d'installer la selle de Peplink ? Le pauvre manque


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beaucoup d’entraînement. Il est aussi large que haut, et installer la selle s’avère une épreuve de force et d’ingéniosité.

2. Comment est la vision des chevaux ? Pourquoi ? Les chevaux étant des proies, ils possèdent une vision périphérique qui couvre plus de cent soixante degrés de chaque côté de leur tête. Ils peuvent même entrevoir le cavalier qui les monte. Toutefois, ils ont un point mort juste devant leur museau.

3. Comment Jean-Charles a-t-il convaincu Georgia de venir s'installer au Québec ? Futé comme un renard, il avait fait venir de chez lui des photos de la ferme Lauzière et des environs. Il avait décrit à Georgia les beautés du paysage, la gentillesse des Estriens. Il lui avait parlé des Écossais et de leurs descendants qui vivaient en grand nombre dans la grande région de Sherbrooke. Afin de la convaincre pour de bon, Jean-Charles lui avait vanté les mérites des trois coursiers habitant la ferme laitière.

Chapitre 6 : 1. Qui accourt dans la salle à manger ? La serveuse, le cuisinier, sa femme et

leur fils accourent dans la salle à manger. Chapitre 7 :

1. Quel est l'effet du travail physique ? Le travail physique a cet effet positif de recentrer sur le présent.

2. Pourquoi Lancelot ne quitte-t-il pas Anne-Sophie d'une semelle ? Il a beau être nono, ce gros toutou est sensible et très affectueux. Il sent qu’il y a de la tristesse dans l’air.

3. De quoi Sam a-t-elle peur ? Elle a peur d'aller à l'hôpital. Chapitre 8 :

1. Quelle est la différence entre le fouet et la cravache ? Si le fouet peut devenir un objet de renforcement négatif pour les chevaux, la cravache est utilisée par les entraîneurs et les cavaliers comme aide essentielle afin de guider les bêtes dans leur apprentissage.

2. Quel cheval est le premier choix de Naomie lorsqu'elle ne veut plus monter Prince ? Rythm.

3. Que signifie un changement de main ? Un changement de main signifie un changement de direction.

Chapitre 9 : 1. Pourquoi Guillaume porte-t-il plus d'attention à Naomie qu'à ses autres

élèves ? Naomie fait toutes les figures avec un excellent maintien. Si elle continue les cours d’équitation, elle pourra devenir une grande cavalière classique.

2. De quoi Sam est-elle soulagée ? D'avoir évité de faire une folle d'elle-même. Chapitre 10 :

1. Qu'est-ce que Jean-Gilles a envie de manger ? Une montagne de pommes de terre en purée, de la bonne sauce brune et un morceau de pois(s)on.

Chapitre 11 : 1. De quoi Danika menace-t-elle son mari ? De lui servir du gruau une semaine

de plus. 2. Que font les chevaux à l'image des humains ? Les épinettes sont prisées par

les chevaux, qui en mâchouillent les aiguilles comme nous mâchons de la gomme.

3. Qu'est-ce qui serait mal placé ? Ce serait très mal placé d’émettre un


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commentaire parce que Hélène chevauche Rythm sans me demander l'avis d'Anne-Sophie.

Chapitre 12 : 1. Qu'est-ce que Tempête n'est pas ? Un cheval de saut.

Chapitre 13 : 1. Pourquoi Rythm a-t-il envie de piaffer ? Il a apprécié sa petite évasion et

voudrait bien retourner au bois. 2. Qu'est-ce que Guillaume n'aimerait pas savoir ? Que Galopin connaît les

exercice par cœur et que Jean-Gilles le laisse faire au lieu de le guider. 3. Quel avantage le poids de Jean-Gilles et Anthony leur donne-t-il ? Jean-

Gilles et Anthony étant plus légers, ils réussissent l’échange de cavalier en un clin d’oeil.

Chapitre 14 : 1. Qu'est-ce qu'il faut apprendre pour graduer Cavalier 1 ? L’anatomie et les

robes du cheval, les soins à lui apporter, les accessoires. Chapitre 15 :

1. Sur quel sujet Galopin avait-il raison ? Anthony n'entend pas très bien. Chapitre 16 :

1. Que signifie une robe Isabelle ? Un pelage jaune sable avec des crins et des extrémités noirs.

Vocabulaire : 1b 2c 3b 4a 5c 6a 7c 8a 9b 10a 11c

aussi, mais la vie n’y est pas de tout repos · pendant la lecture de chacun des chapitres,...

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