arts et industries graphiques - mfep.gov.dz de l'infographie/algarts_graphiques... · produit...

IN

FP

République Algérienne Démocratique et Populaire

Ministère de la Formationet de l'Enseignement Professionnels

Institut Nationalde la Formation Professionnelle

Janvier 2006

Arts et Industries Graphiques

Projet algéro-canadien

Agent d’entretien et d’exploitation de réseaux d’alimentation en eau potable

Projet de formation

Projet APC : AL2500 Portrait de la formation : Arts et industries graphiques

2

Le projet a été réalisé avec l’appui du gouvernement du Canada agissant par l’entremise de l’Agence canadienne de développement international (ACDI).


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EEqquuiippee ddee ddiirreeccttiioonn

Direction algérienne du projet : Nouar Bourouba, Directeur INFP EL Biar Alger Coordonnateur national du projet Wassila Hadjadj, Directrice des études INFP EL Biar Alger Direction canadienne du projet : Jocelyne Bergeron, Directrice du projet CIDE Montréal Germain Voyer, Directeur terrain du projet CIDE Montréal


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EEqquuiippee ddee pprroodduuccttiioonn Recherche et rédaction : M. Belaid ABTOUT PSEP 2 Institut National de la Formation Professionnelle Direction des études et de l’innovation pédagogique Conseiller technique : M. Nelson Nadeau Expert canadien en formation technique et professionnelle Consortium International de Développement en Éducation (CIDE ) Révision linguistique :

Mme Mina Tounsi

Correction et édition : Mme Isabelle Perron


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TTAABBLLEE DDEESS MMAATTIIEERREESS

Equipe de direction...............................................Erreur ! Signet non défini. Equipe de production ...........................................Erreur ! Signet non défini. Liste des abréviations ...................................................................................... 7 Liste des tableaux ............................................................................................ 8 Avant-propos ................................................................................................... 9 Note préliminaire........................................................................................... 11 Portrait du secteur de la formation : Arts et industries graphiques............... 15 1. Spécialités de la nomenclature .................................................................. 15 2. Programmes de formation ......................................................................... 18 3. Fiches du profil des spécialités ................................................................. 20

Industries graphiques option : Reliure industrielle............................. 21 Arts et industries graphiques............................................................... 22 Édition................................................................................................. 23 Moyens d’impression option : Flexo .................................................. 24 Libraire................................................................................................ 25 Moyens d’impression option : Offset ................................................. 26 Moyens d’impression option : Helio .................................................. 27

4. Carte des enseignements ........................................................................... 29 5. Effectif nouveau de la branche.................................................................. 33 6. Effectif des diplômés, des abandons et des échecs ................................... 41 7. Effectif des enseignants............................................................................. 48 8. Les équipements des établissements de formation ................................... 51 Conclusion..................................................................................................... 52 Recommandations ......................................................................................... 53


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LLIISSTTEE DDEESS AABBRREEVVIIAATTIIOONNSS

AA Apprentissage AAFF Année fondamentale AAIIGG Art et industries graphiques AASS Année secondaire BBTT Brevet de technicien BBTTSS Brevet de technicien supérieur CC Continue CCAAPP Certificat d’aptitude professionnelle CCFFPPAA Centre de formation professionnelle et d’apprentissage CCMM Contenu modulaire CCMMPP Certificat de maîtrise professionnelle DDFFEEPP Direction de la formation et de l’enseignement professionnels GGPP Guide pédagogique IINNFFPP Institut national de la formation professionnelle IINNSSFFPP Institut national spécialisé de la formation professionnelle NNAAVVSS Dénomination de l’école privée NNHH Non homologué NNVV Non validé OOMMCC Organisation mondiale du commerce PPEE Programme d’études PPEEPP Professeur d’enseignement professionnel PPFF Projet de formation PPMMEE//PPMMII Petite et moyenne entreprise/Petite et moyenne industrie PPSSEEPP Professeur spécialisé en enseignement professionnel RR Résidentiel RRAAPP Référentiel des activités professionnelles RRAASSTT Rapport d’analyse d’une situation de travail RRCC Référentiel de certification RRFF Référentiel de formation UUEE Union européenne


8

LLIISSTTEE DDEESS TTAABBLLEEAAUUXX Tableau no. 1 : Liste des spécialités de la nomenclature en Arts et industries graphiques ....................................................................16 Tableau no. 2 : Caractéristiques des programmes d’études ..............................................18 Tableau no. 3 : Caractéristiques du programme d’études de la spécialité infographie .....19 Tableau no. 4 : La carte des enseignements en résidentiel ...............................................30 Tableau no. 5 : La carte des enseignements en apprentissage ..........................................31 Tableau no. 6 : La carte des enseignements dans les écoles privées .................................32 Tableau no. 7 : Effectif nouveau de la branche par établissement de formation...............33

7.1. CFPA : El Affroun (Blida) .............................................................................33 7.2. INSFP : 19 juin (Blida)..................................................................................33 7.3. CFPA Garçon : Sidi Bel Abbès ......................................................................34 7.4. CFPA Féminin : Sidi Bel Abbès ....................................................................34 7.5. Ecole privée NAVS .......................................................................................34 7.6. CFPA Darksi (Constantine)...........................................................................34 7.7. CFPA Garçons III (Oran) .............................................................................35 7.8. CFPA Sedrata, wilaya de Souk Ahras ............................................................35 7.9. CFPA Oued Kouba -Annaba ..........................................................................36 7.10. INSFP Bir Mourad Rais (Alger)...................................................................36

Tableau no. 8 : Effectif des stagiaires inscrits et mis en formation au niveau national ....34 Tableau no. 9 : Effectif des diplômés, des abandons et des échecs par établissement de formation..................................................................41

9.1. CFPA : El Affroun (Blida) .............................................................................41 9.2. CFPA Garçons III (Oran ) ..............................................................................42 9.3. CFPA Darksi (Constantine)............................................................................42 9.4. CFPA Garçons ( Sidi Bel Abbès) ...................................................................43 9.5. CFPA Féminin Sidi Bel Abbès.......................................................................43 9.6. CFPA Sedrata (Souk Ahras)..........................................................................43 9.7. CFPA Oued Kouba (Annaba).........................................................................43 9.8. INSFP Bir Mourad Rais (Alger).....................................................................40

Tableau no. 10 : Répartition des abandons, des échecs et des diplômés (national) ..........45 Tableau no. 11 : Profil des enseignants ............................................................................48 Tableau no. 12 : Profil des enseignants par wilaya et par région ......................................49 Tableau no. 13 : Etat des équipements utilisés par spécialité et par établissement ...........51


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AAVVAANNTT--PPRROOPPOOSS

La situation économique et sociale de l’Algérie exige plus que jamais, la

redynamisation du système de formation professionnelle, par la mise en place de

nouvelles stratégies permettant à notre secteur de jouer un rôle prépondérant dans la

relance économique du pays.

Dans le contexte d’une économie de marché, il ne s’agit pas uniquement de vouloir

former de la main-d’œuvre, mais encore faut-il connaître les exigences et les besoins du

marché du travail. On doit donc savoir quels genres de qualification donner aux

personnes à former et quelle quantité de personnes à former dans chaque domaine

d’activités économiques, pour que l’offre du système de formation soit en adéquation

avec les besoins des entreprises.

Dans cette perspective, les autorités algériennes ont sollicité la contribution du

Canada pour une expérimentation de l’approche par compétences. Intitulé : « Appui à

l’expérimentation de l’approche par compétences dans le secteur de la formation

professionnelle en Algérie », ce projet a pour finalité, l’appui aux efforts de la réalisation

d’une réforme du système de formation professionnelle, orientée vers l’acquisition des

compétences en vue d’exercer un métier ou une profession.

D’une durée de deux ans (2004-2006), le projet de coopération vise d’une part,

l’expérimentation d’une ingénierie de formation professionnelle dans quatre filières :

Froid et Climatisation, Arts et Industries Graphiques, Mécanique Automobile et Gestion

des Ressources en Eau et, d’autre part, la sensibilisation et l’accompagnement des

autorités algériennes pour déterminer les tenants et les aboutissants de cette

expérimentation.

Le projet comprend donc quatre volets :

Le volet A qui, par des séminaires de sensibilisation, vise à informer et à sensibiliser les

intervenants du système de formation et de l’enseignement professionnels à l’ingénierie

de formation liée à l’approche par compétences.


10

Le volet B qui offre un support, au regard des quatre secteurs retenus, dans la réalisation

d’études de planification et dans la réalisation d’une nomenclature des emplois et

métiers ; un appui est également fourni dans la réalisation d’études sur l’égalité entre les

sexes en formation professionnelle.

Le volet C qui vise l’expérimentation de l’ingénierie de formation, plus particulièrement,

le développement de programmes et de supports de formation, dans les quatre secteurs

retenus.

Le volet D qui vise l’information et la sensibilisation des autorités responsables du

système de formation à l’ingénierie de gestion liée à l’approche par compétences.

Le projet d’appui à l’expérimentation de l’approche par compétences dans le

secteur de la formation professionnelle se déroule dans un esprit de coopération marqué

par une longue relation de partenariat entre le Canada et l’Algérie.


11

NNOOTTEE PPRREELLIIMMIINNAAIIRREE

Cette publication présente la première phase d’une étude plus vaste visant à

proposer des orientations pour le développement de la branche professionnelle Arts et

industries graphiques. Cette étude a été entreprise dans le cadre de l’introduction de

l’approche par compétences en enseignement technique et en formation professionnelle.

L’intention annoncée est de revisiter le secteur de formation pour arriver à un système

piloté par la demande en qualifications du monde du travail.

L’objectif premier des activités ayant conduit à la réalisation de cette étude était le

développement d’une méthodologie de réalisation d’études sectorielles et l’habilitation

d’agents algériens à l’utilisation de cette méthodologie. L’étude, ici présentée, est un

produit de cette activité d’apprentissage et de recherche méthodologique.

Ce rapport est une présentation analytique de l’offre de formation et de diplômés

de la branche professionnelle. Il représente le premier volet de l’étude sectorielle

planifiée en début de projet et qui n’a pu être complétée en raison de circonstances

particulières.

Cette analyse de l’offre actuelle de formation permet de proposer certaines

recommandations afin d’en accroître l’efficience et d’amorcer un rapprochement avec les

préoccupations du monde du travail. Afin de compléter cette étude et de proposer des

orientations plus exhaustives pour le développement de la branche, il sera nécessaire :

d’établir le portrait du monde du travail, c’est-à-dire la description des

employeurs, les caractéristiques de la main-d’œuvre en exercice, les besoins en

qualifications des employeurs, les perspectives quantitatives et technologiques de

développement du secteur industriel;

de déterminer les besoins en qualifications, soit l’écart qualitatif et quantitatif

entre les demandes du monde du travail et l’offre de services de formation ;

de proposer des actions concrètes au système de formation afin de combler les

besoins en qualifications du monde du travail.


12

La mise en place d’un système de formation technique et professionnelle piloté par la

demande en qualifications du monde du travail nécessite la réalisation et l’actualisation

périodique d’études de planification pour chacun des secteurs d’activité économique.

Dans ce contexte, il est important de compléter cette étude pour que les formations de la

branche Arts et industries graphiques puissent encore mieux répondre à la demande du

marché du travail. Les agents algériens impliqués dans ce travail maîtrisent suffisamment

la méthodologie pour être en mesure de compléter l’étude. De plus, cette étude devra être

actualisée régulièrement de sorte à porter de l’information pertinente à l’attention des

gestionnaires pour qu’ils puissent prendre les mesures requises afin de garantir

l’efficacité du système de formation.

Nelson Nadeau Conseiller technique


13

IINNTTRROODDUUCCTTIIOONN

L’Algérie entre de plein pied dans une phase de transition entre une économie

administrée et une économie de marché. Ce contexte est fortement marqué par un

programme de réformes économiques qui instaurent de nouvelles règles de

fonctionnement et de gestion :

restructuration de nombreuses entreprises publiques ;

ouverture du marché national aux produits étrangers ;

programme de privatisation de nombreuses entreprises publiques ;

ouverture à l’investissement privé et étranger ;

développement de la PME/ PMI ;

ouverture d’une zone libre avec l’Union Européenne et l’adhésion prochaine de

l’Algérie à l’Organisation mondiale du commerce (OMC).

Les nouvelles règles induites par l’économie de marché et le développement

technologique imposent la recherche et la mise en œuvre effective de compétences et de

profils de plus en plus précis.

Pour faire face à ces nouveaux défis, l’une des solutions réside en une gestion

moderne de la ressource humaine, soit la disponibilité d’une main-d’œuvre qualifiée et

performante qui contribue à la compétitivité et au développement de l’entreprise.

Actuellement, parmi les objectifs qui sont visés par les établissements relevant du

Ministère de la Formation et de l’Enseignement professionnels, il figure celui de mettre à

la disposition des responsables économiques la ressource humaine qualifiée et adéquate

pour le secteur des Arts et industries graphiques. En effet, ces dernières années, ce

secteur a connu des évolutions spectaculaires caractérisées essentiellement par des

changements notoires tels que les modifications des procédés techniques et les

modifications des systèmes de fabrication. A cela s’ajoute une mondialisation des

matériels d’imprimerie engendrant, entre autres, des effets sur les qualifications de la

main-d’œuvre et sur la structure des entreprises.


14

Comme de nombreuses autres entreprises du secteur économique, les entreprises du

secteur de l’industrie graphique et essentiellement celles relevant des domaines de

l’impression et de l’édition font face ces dernières années à des difficultés sensibles.

Aussi, elles opèrent des changements importants afin d’assurer leur pérennité et leur

développement pour être ainsi de plus en plus rentables et compétitives dans un

environnement concurrentiel.

Conscient de l’enjeu, le secteur de la formation et de l’enseignement professionnels

offre son appui au secteur économique afin de faire face aux défis de la compétitivité.

Ainsi, il offre au secteur utilisateur une main-d’œuvre qualifiée par une formation

appropriée aux compétences immédiatement exploitables et appropriée au savoir-être

conforme aux attentes des entreprises pour l’exercice du travail en demande.

Vu l’importance de cette problématique tant pour le secteur économique que pour

celui de la formation, une étude sectorielle du domaine des Arts et industries graphiques

doit être entreprise afin de pouvoir apporter des éléments de réponses aux questions qui

se posent. La présente étude, ayant pour objectif de dresser le portrait du secteur de la

formation, en est la première phase.

Etablir un portrait du secteur de la formation c’est, en fait, diagnostiquer l’état actuel

de la branche professionnelle dans les établissements assurant des formations dans les

spécialités relevant de celle-ci. Le portrait de la formation du secteur Arts et industries

graphiques permettra de recueillir des informations sur les encadrements ministériels de

la branche professionnelle et sur les différents établissements qui assurent des formations

initiales. Il permettra aussi d’émettre des suggestions à propos de l’amélioration des

formations dispensées et à propos des suites à donner à l’étude.


15

PPOORRTTRRAAIITT DDUU SSEECCTTEEUURR DDEE LLAA FFOORRMMAATTIIOONN :: AARRTTSS EETT IINNDDUUSSTTRRIIEESS GGRRAAPPHHIIQQUUEESS

Dans cette étude, on s’intéressera au portrait de la formation initiale, c'est-à-dire aux

formations qui permettent d’acquérir les compétences nécessaires à l’exercice d’un

métier dans le domaine des Arts et industries graphiques.

11.. SSPPEECCIIAALLIITTEESS DDEE LLAA NNOOMMEENNCCLLAATTUURREE

L’offre de formation dans les métiers des Arts et industries graphiques ne comporte

pas moins de 20 spécialités réparties en trois modes de formation (résidentiel,

apprentissage et continu) et en trois niveaux de qualification (de 3 à 5).

Parmi elles :

08 sont positionnées dans le niveau de qualification 3 05 sont positionnées dans le niveau de qualification 4 07 sont positionnées dans le niveau de qualification 5


16

TTAABBLLEEAAUU NNOO.. 11 :: LLIISSTTEE DDEESS SSPPEECCIIAALLIITTEESS DDEE LLAA NNOOMMEENNCCLLAATTUURREE EENN AARRTTSS EETT IINNDDUUSSTTRRIIEESS GGRRAAPPHHIIQQUUEESS11

Spécialité Code Mode de prestation2

Niveau de qualification

Diplôme délivré

Conditions d’accès

Durée de formation

en mois Moyens d’impression option : Offset

AIG 001

R A 3 CMP 9AF 18

Moyens d’impression option : Typo

AIG 002

R A 3 CMP 9AF 18

Moyens d’impression option : Rotative

AIG 003

R A 3 CMP 9AF 18

Moyens d’impression option : Flexo

AIG 004

R A 3 CMP 9AF 18

Moyens d’impression option : Helio

AIG 005

R A 3 CMP 9AF 18

Moyens d’impression option : Sérigraphie

AIG 006

R A 3 CMP 9AF 18

Industries graphiques option : Composition

AIG 007

R A 3 CMP 9AF 18

Industries graphiques option : Reliure industrielle

AIG 008

R A C

3 CMP 9AF 18

Industries graphiques option : Préparation de la forme imprimante

AIG 009

R A C

4 BT 2AS 24

Industries graphiques option : Conducteur moyens d’impression

AIG 010

R A C

4 BT 2AS 24


AIG 011

R A C

4 BT 2AS 24

Edition AIG 012

R A C

4 BT 2AS 24

Libraire AIG 013

R A C

4 BT 2AS 24

Libraire AIG 014

R A C

5 BTS 3AS 30

Edition AIG 015

R A C

5 BTS 3AS 30

1 Nomenclature Des Branches Professionnelles 2 R : résidentiel ; A : apprentissage ; C : continu.


17

Restauration d’ouvrage

AIG 016

R A C

5 BTS 3AS 30

Industries graphiques option : Communication graphique

AIG 017

R A C

5 BTS 3AS 30

Industries graphiques option : Impression

AIG 018

R A C

5 BTS 3AS 30

Industries graphiques option : Façonnage

AIG 019

R A C

5 BTS 3AS 30

Arts et industries graphiques

AIG 020

R A C

5 BTS 3AS 30


18

22.. PPRROOGGRRAAMMMMEESS DDEE FFOORRMMAATTIIOONN Parmi les 20 spécialités relevant de la branche Arts et industries graphiques, il y a

seulement 08 spécialités qui sont pourvues de programmes (cf. tableau no. 2).

TTAABBLLEEAAUU NNOO.. 22 :: CCAARRAACCTTEERRIISSTTIIQQUUEESS DDEESS PPRROOGGRRAAMMMMEESS DD’’EETTUUDDEESS 33

Code Spécialités Type de programme

Documents existants4

Année de production Observations5

AIG01R Moyens

d’impression option : Offset

Par compétences

RAP/RC/ PE 2003 NV

AIG04R Moyens

d’impression option : Flexo

Par compétences

RAP/RC/ PE 2003 NH/NV

AIG05R Moyens

d’impression option : Hélio

Par compétences

RAP/RC/ PE 2003 NH/NV

AIG010R

Industrie graphique option :

Conducteur moyens

d’impression

Par compétences

RAP/RC/ PE 2003 NV

AIG011R

Industries graphiques

option : Reliure industrielle

Modulaire RF/SM/CM 1994

AIG014R Libraire Par compétences

RAP/RC/ PE 2001

AIG015R Edition Par

compétences

RAP/RC/ PE 2001

AIG020R Arts et industries graphiques Modulaire RF 2001

3 INFP, État des programmes de formation, 2004 4 RF : référentiel de formation ; PE : programme d’études ; RAP : référentiel des activités professionnelles ; RC : référentiel de certification ; CM : contenu modulaire. 5 NV : non validé ; NH : non homologué.


19

L’analyse des programmes de formation à travers : l’état des programmes de formation élaborés par les concepteurs de

programmes ; les différents documents qui les composent ; le contenu des programmes de formation ; leurs affectations pédagogiques ; l’année d’élaboration de ces programmes.

a fait ressortir les constats suivants :

Le programme de formation dans la spécialité AIG 11R (Reliure industrielle) est vieux de plusieurs années et il est inadapté au contexte actuel de travail ;

Les programmes de formation dans les spécialités AIG 01R (Offset), AIG 04R (Flexo) et AIG 05R (Hélio) n’ont jamais été validés ;

Seul le référentiel de formation a été élaboré pour la spécialité AIG 20R (Arts et industries graphiques) ;

Les programmes de formation dans les spécialités AIG14R (Libraire) et AIG 15R (Edition) ont été développés pour le bac professionnel6 en 2001 et non pas pour les techniciens supérieurs. Il est donc possible qu’ils ne répondent pas aux besoins des stagiaires actuels ;

Les programmes d’études des spécialités AIG 04R (Flexo) et AIG 05R (Hélio) présentent beaucoup de contenus communs ;

Le programme de formation de la spécialité AIG 10R (Conducteur moyens d’impression) utilisé a été élaboré par l’enseignant de la spécialité sur la base du programme de AIG 01R (Offset).

Il y a lieu de signaler qu’un programme de formation d’infographe a été élaboré

selon l’approche par compétences dans le cadre du contrat algéro-canadien au cours de

l’année 2004/2005 (cf. tableau no. 3)

TTAABBLLEEAAUU NNOO.. 33 :: CCAARRAACCTTEERRIISSTTIIQQUUEESS DDUU PPRROOGGRRAAMMMMEE DD’’EETTUUDDEESS DDEE LLAA SSPPEECCIIAALLIITTEE IINNFFOOGGRRAAPPHHIIEE77

6 Projet introduit au secteur de la formation et de l’enseignement professionnels en 2001 puis annulé fin 2002. 7 Source INFP 8 RAST : rapport d’analyse de situation de travail ; PF : projet de formation ; PE : programme d’études ; GP : Guide pédagogique et Guide d’organisation pédagogique et matérielle, Guide d’évaluation.

Spécialité Niveau de qualification Diplôme Mode de

formation Type de

programmeDocuments élaborés8

Année d’élaboration

Infographie 5 BTS R

A Par

compétences

RAST PF PE GP

2005


20

33.. FFIICCHHEESS DDUU PPRROOFFIILL DDEESS SSPPEECCIIAALLIITTEESS

Les fiches du profil des spécialités des Arts et industries graphiques ont été

élaborées grâce aux informations recueillies à travers :

L’analyse des référentiels des activités professionnelles pour les programmes conçus selon l’approche par compétences.

L’analyse des référentiels de formation pour les programmes conçus selon l’approche modulaire.

La consultation des enseignants encadrants dans les spécialités de la branche Arts et industries graphiques.

Les informations recueillies ont permis de rédiger l’ensemble des différentes

rubriques qui composent le profil professionnel d’une spécialité, à savoir :

L’intitulé de la spécialité

La définition de la spécialité

Les principales activités des professionnels du métier

Les secteurs d’activités des professionnels du métier

Les postes de travail occupés par les professionnels du métier.


21

FFIICCHHEE DDUU PPRROOFFIILL DDEE LLAA SSPPEECCIIAALLIITTEE

IINNDDUUSSTTRRIIEESS GGRRAAPPHHIIQQUUEESS OOPPTTIIOONN :: RREELLIIUURREE IINNDDUUSSTTRRIIEELLLLEE

CODE : AIG 011R DÉFINITION DE LA SPÉCIALITÉ :

Le relieur industriel est un technicien hautement qualifié, il réalise la confection de livres

par reliure industrielle ou manuelle

ACTIVITÉS PROFESSIONNELLES :

- Réalisation du façonnage - Réalisation de la brochure - Réglage des différentes machines pour confectionner les reliures

industrielles - Maintenance des machines - Confection de reliure manuelle - Travaux de dorure

SECTEUR D’ACTIVITÉ

- Imprimerie - Entreprises de fabrication d’emballage

POSTES DE TRAVAIL

- Conducteur de massicot trilatéral - Conducteur régleur de machine à plier - Conducteur de machine encarteuse piqueuse - Conducteur de machine à brocher sans couture - Conducteur de machine à coudre (reliure brochure) - Conducteur de machine de reliure hors chaîne - Conducteur de chaîne complète de reliure.


22


AARRTTSS EETT IINNDDUUSSTTRRIIEESS GGRRAAPPHHIIQQUUEESS


Le technicien supérieur en Arts et industries graphiques exerce dans une entreprise de

communication, dans une maison d’édition, un organisme de presse ou dans une

imprimerie. Son travail consiste en la conception et la réalisation de tout produit imprimé

(affiche publicitaire, dépliant, emballage, revues…) de la création graphique jusqu’à la

reliure.


- Etablir un dossier technique du document à imprimer - Concevoir des maquettes fixes - Reproduire des films - Réaliser le montage du document - Procéder à l’insolation de la plaque offset - Réaliser l’impression du document - Réaliser la reliure


- Imprimerie - Entreprises de fabrication d’emballage - Maisons d’édition - Boîte de communication - Maisons de presse

POSTES DE TRAVAIL

- Infographe - Maquettiste - Offsettiste - Chargé de publicité - Façonneur


23


ÉÉDDIITTIIOONN

CODE : AIG 015R DÉFINITION DE LA SPÉCIALITÉ : Le titulaire de ce diplôme est un professionnel doté d’une aspiration sensible aux

mouvements culturels de son temps. Il s’occupe de l’ensemble des éléments qui vont

déterminer la conception du livre et son coût final. Il participe et coordonne les activités

de l’auteur, de l’illustrateur, de l’iconographe, du traducteur, et il participe au suivi de la

fabrication, au financement des ouvrages et à leur promotion.


- Préparation de la partie éditoriale - Conception du projet - Management du projet - Préparation du manuscrit - Suivi et contrôle de la maquette - Suivi et contrôle de la fabrication - Promotion de ventes


- Imprimerie - Sociétés industrielles ou commerciales pour leurs besoins de

communication - Maisons d’édition - Studios de PAO - Maisons de presse

POSTES DE TRAVAIL

- Secrétaire d’édition - Maquettiste - Technicien de fabrication d’édition - Représentant commercial


24


MMOOYYEENNSS DD’’IIMMPPRREESSSSIIOONN OOPPTTIIOONN :: FFLLEEXXOO


Le titulaire de ce diplôme est amené à assurer l’impression monochrome et polychrome,

il est appelé à préparer la forme imprimante, à mettre en marche la presse et à assurer une

impression de qualité en tenant compte des contrôles et des réglages à effectuer pendant

le tirage.


- Fabrication des clichés - Préparation, réglage et conduite de la production - Démarche qualité - Maintenance - Approvisionnement /achats - Relation client


- Imprimerie - Maisons de presse

POSTES DE TRAVAIL

- Conducteur flexo - Bobineur receveur - Conducteur rotatif


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LLIIBBRRAAIIRREE

CODE : AIG 014R DÉFINITION DE LA SPÉCIALITÉ : Le libraire achète, présente et vend des livres à ses clients, particuliers ou collectivités,

fidélisés ou potentiels. Pour ce faire, il sélectionne un assortiment, choisit et utilise des

instruments de travail qui lui permettent de gérer le rayon de l’entreprise et d’en analyser

les résultats. Il communique avec l’ensemble de ses partenaires.


- Approvisionnement de l’environnement - Précision de l’évolution du marché conjoncturel et structurel - Choix et organisation des achats - Organisation des promotions - Conseil et vente - Gestion ou participation à la gestion - Communication

SECTEUR D’ACTIVITÉ : Il exerce auprès :

- Des libraires privés - Des libraires étatiques - D’une PME - D’un département d’une grande entreprise de distribution.

POSTES DE TRAVAIL : Selon la taille de l’entreprise qui l’emploie et son secteur d’activité, il exerce une, plusieurs ou la totalité de ses activités à titre de :

- Vendeur hautement qualifié de librairie - Technicien bibliographe - Acheteur librairie


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MMOOYYEENNSS DD’’IIMMPPRREESSSSIIOONN OOPPTTIIOONN :: OOFFFFSSEETT

CODE : AIG 001R DÉFINITION DE LA SPÉCIALITÉ : L’offsettiste est un opérateur qui est chargé de mettre en route la machine et de procéder

aux différents réglages en fonction des paramètres de fabrication et en vue de réaliser un

produit imprimé.


- Réglages de la machine, calage de la forme imprimante - Réglage des profils d’encre - Réalisation des essais notamment en couleur - Anticipation des dysfonctionnements qui pourraient exister - Détermination et programmation sur pupitres des paramètres de production - Surveillance de la qualité des travaux réalisés - Entretien régulier de la machine

SECTEUR D’ACTIVITÉ : Il exerce auprès des :

- Imprimeries étatiques - Imprimeries privées

POSTES DE TRAVAIL : Selon la taille de l’entreprise qui l’emploie et son secteur d’activité, il exerce une,

plusieurs ou la totalité de ses activités à titre de :

- Conducteur offset (feuille et rotative) - Bobineur receveur - Conducteur ligne héliographique - Aide conducteur - Margeur


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MMOOYYEENNSS DD’’IIMMPPRREESSSSIIOONN OOPPTTIIOONN :: HHEELLIIOO

CODE : AIG 005R DÉFINITION DE LA SPECIALITÉ : Le titulaire de ce diplôme est un professionnel conduisant des presses (à feuilles et à

bobines). Il participe à la réalisation des travaux d’édition et des emballages.


- Fabrication de la forme imprimante - Préparation, réglage et conduite de la production - Démarche qualité - Maintenance - Approvisionnements (achats) - Relation clients

SECTEUR D’ACTIVITÉ : Il exerce auprès des :

- Imprimeries étatiques - Imprimeries privées

POSTES DE TRAVAIL :

Selon la taille de l’entreprise qui l’emploie et son secteur d’activité, il exerce une,

plusieurs ou la totalité de ses activités à titre de :

- Conducteur offset - Conducteur de rotative - Conducteur typo


28

L’analyse des fiches du profil des spécialités pour lesquelles il existe des

programmes permet de soumettre des questionnements et des commentaires susceptibles

de servir d’hypothèses dans le cadre d’une étude d’évaluation plus rigoureuse de chacun

des programmes.

Ces commentaires sont :

La spécialité Arts et industries graphiques englobe la presque totalité des métiers qui se retrouve dans le secteur d’activité. Il est peu réaliste de croire en la possibilité de développer, en si peu de temps, toutes ces compétences à un niveau de performance correspondant au seuil d’accès au marché du travail.

Les fonctions de libraire et d’édition sont généralement occupées par des

personnes détenant une formation universitaire. Il y aurait lieu de s’assurer qu’il y a une place sur le marché du travail pour des techniciens supérieurs dans cette spécialité. A tout le moins, un effort d’harmonisation doit être consenti avec l’ordre universitaire.

Les options Offset, Flexo et Hélio sont très près les unes des autres. La spécialité

Conducteur de moyens d’impression regroupe toutes ces options. Il y aurait lieu de faire un choix entre la spécialisation et la polyvalence de sorte à offrir un seul programme pour accéder à une fonction de travail.


29

44.. CCAARRTTEE DDEESS EENNSSEEIIGGNNEEMMEENNTTSS

Parmi les 20 spécialités de la nomenclature de la branche professionnelle Arts et

industries graphiques, il y a 13 spécialités enseignées dans deux modes de formation

(résidentiel et apprentissage) dont :

10 spécialités enseignées en résidentiel,

12 spécialités enseignées en apprentissage,

02 spécialités enseignées à l’école privée NAVS sise à Alger.

Il est à signaler que parmi les 48 wilayas du pays, il y a seulement :

04 wilayas qui disposent d’établissements qui offrent de la formation dans 10 spécialités des Arts et industries graphiques en résidentiel (cf. tableau no. 4),

08 wilayas qui disposent d’établissements qui offrent de la formation

dans 12 spécialités des Arts et industries graphiques en apprentissage (cf. tableau no. 5),

01 wilaya qui dispose d’une école privée qui offre de la formation

dans 02 spécialités en résidentiel (cf tableau no. 6).


30

TTAABBLLEEAAUU NNOO.. 44 :: LLAA CCAARRTTEE DDEESS EENNSSEEIIGGNNEEMMEENNTTSS EENN RREESSIIDDEENNTTIIEELL 99

Spécialités Niveau de qualification Etablissements Wilayas

Moyens d’impression

option : Offset 3

CFPA EL Affroun

CFPA Garçons III

INSFP Bir Mourad Rais

Blida

Oran

Alger

Moyens d’impression

option : Typo 3

CFPA Garçons III


Oran

Alger


option : Reliure industrielle 3

CFPA EL Affroun


Blida

Alger


option : Préparation de la

forme imprimante

4

CFPA Garçons III

CFPA EL Affroun


Oran

Blida

Alger

Industrie graphique

option : Conducteur

moyens d’impression

4 CFPA Darksi Constantine


option : Reliure industrielle 4

CFPA Darksi


Constantine

Alger


option : Communication

graphique

5 CFPA Darksi


Constantine

Alger

Arts et industries

graphiques 5

INSIAG Bir Mourad Rais

INSFP 19 juin

Alger

Blida

Libraire 5 INSFP Bir Mourad Rais Alger

Edition 5 INSFP Bir Mourad Rais Alger

9 Informations recueillies auprès des directions de formation et d’enseignement professionnels de 8 wilayas.


31

TTAABBLLEEAAUU NNOO.. 55 :: LLAA CCAARRTTEE DDEESS EENNSSEEIIGGNNEEMMEENNTTSS EENN AAPPPPRREENNTTIISSSSAAGGEE 1100

Spécialités Niveau de qualification Etablissements Wilayas

Moyens d’impression option : Offset 3

CFPA EL Affroun CFPA Garçon CFPA Féminin CFPA Garçons III CFPA Sedrata INSFP Bir Mourad Rais CFPA Oued kouba

Blida Sidi Bel Abbès Sidi Bel Abbès Oran Souk Ahras Alger Annaba

Moyens d’impression option : Typo 3

CFPA Garçons III INSFP de Annaba INSFP Bir Mourad Rais

Oran Annaba Alger

Industries graphiques option : Reliure industrielle 3

CFPA EL Affroun CFPA Garçon INSFP Bir Mourad Rais CFPA Oued kouba

Blida Sidi Bel Abbès Alger Annaba


4 CFPA Garçons III CFPA EL Affroun INSFP Bir Mourad Rais

Oran Blida Alger

Industries graphiques option : Reliure industrielle 4 CFPA Darksi

INSFP Bir Mourad Rais Constantine Alger


5 INSFP Bir Mourad Rais INSFP 19 juin

Alger Blida

Arts et industries graphiques 5 INSFP Bir Mourad Rais Alger


4 INSFP Bir Mourad Rais Alger

Restauration d’ouvrage 5 INSIAG Bir Mourad Rais Alger Moyens d’impression option : Sérigraphie 3 INSFP Bir Mourad Rais Alger

Industries graphiques option : Composition 3 INSFP Bir Mourad Rais Alger

Moyens d’impression option : Flexo 3 INSFP Bir Mourad Rais Alger

10 Informations recueillies auprès des directions de formation et d’enseignement professionnels de 8 wilayas.


32

TTAABBLLEEAAUU NNOO.. 66 :: LLAA CCAARRTTEE DDEESS EENNSSEEIIGGNNEEMMEENNTTSS DDAANNSS LLEESS EECCOOLLEESS PPRRIIVVEEEESS1111

Spécialités Niveau de qualification Etablissement Wilaya


4 NAVS Alger

Arts et industries graphiques 5 NAVS Alger

L’analyse des informations recueillies permet de dire que parmi les 13 spécialités enseignées dans des établissements de formation, il y a :

10 spécialités enseignées dans 04 CFPA et 02 INSFP en résidentiel, 12 spécialités enseignées dans 07 CFPA et 01 INSFP en

apprentissage, 02 spécialités enseignées dans une école privée en résidentiel.

Parmi les spécialités enseignées :

13 sont enseignées dans la wilaya d’Alger 06 sont enseignées dans la wilaya de Blida 04 sont enseignées dans la wilaya de Constantine 03 sont enseignées dans la wilaya d’Oran 02 sont enseignées dans la wilaya de Sidi Bel Abbès 01 est enseignée dans la wilaya de Souk Ahras

En comparant la carte des enseignements à la liste des spécialités de la nomenclature (tableau 1) et aux caractéristiques des programmes d’études (tableau 2), on constate que :

Trois spécialités listées à la nomenclature ne sont pas enseignées. Ces spécialités sont :

- Moyens d’impression :Rotative (AIG 003); - Industries graphiques option : Impression (AIG 018); - Industries graphiques option : Façonnage (AIG 019).

Quatre spécialités, enseignées à la fois en résidentiel et en apprentissage, n’ont pas de programme. Ces spécialités sont :

- Moyens d’impression option : Typo (AIG 002); - Industries graphiques option : Reliure industrielle (AIG 008); - Industries graphiques option : Préparation de la forme imprimante (AIG 009); - Industries graphiques option : Communications graphiques (AIG 017).

Trois spécialités enseignées seulement en apprentissage n’ont pas de programme. Ces spécialités sont :

- Restauration d’ouvrages (AIG 016); - Moyens d’impression option : Sérigraphie (AIG 006) ; - Industries graphiques option : Composition (AIG 007).

11 Information recueillie auprès de l’INSFP de Bir Mourad Rais.


33

55.. EEFFFFEECCTTIIFF NNOOUUVVEEAAUU DDEE LLAA BBRRAANNCCHHEE

Le traitement des données recueillies auprès des DFEP des 08 wilayas qui disposent

d’établissements qui offrent de la formation dans les spécialités relevant de la branche

professionnelle Arts et industries graphiques a révélé que de 2000 à 2004, il y a eu :

3 636 candidats inscrits dans les spécialités des Arts et industries graphiques,

dont 3 244 en résidentiel et 392 en apprentissage, 2 127 stagiaires mis en formation, dont 1 735 en résidentiel et 392 en apprentissage.

L’effectif des inscrits et mis en formation par établissement et par mode de

formation est présenté dans les tableaux ci-dessous :

TTAABBLLEEAAUU NNOO.. 77 :: EEFFFFEECCTTIIFF NNOOUUVVEEAAUU DDEE LLAA BBRRAANNCCHHEE PPAARR EETTAABBLLIISSSSEEMMEENNTT DDEE FFOORRMMAATTIIOONN

77..11.. CCFFPPAA :: EELL AAFFFFRROOUUNN ((BBLLIIDDAA))1122

Résidentiel Apprentissage Total

Spécialités Inscriptions Mis en formation Inscriptions Mis en

formation Inscriptions Mis en formation

Industrie graphique option : Reliure industrielle

20 18 00 00 20 18

Moyens d’impression option : Offset

23 15 00 00 23 15

Industries graphique option : Préparation de la forme imprimante

52 50 00 00 52 50

Totaux 95 83 00 00 95 83

77..22.. IINNSSFFPP :: 1199 JJUUIINN ((BBLLIIDDAA))1133

Résidentiel Apprentissage Total Spécialité Inscriptions Mis en

formation Inscriptions Mis en formation Inscriptions Mis en

formation

Arts et industries graphiques 27 27 00 00 27 27

12 Source : DFEP de Blida 13 Source : DFEP de Blida


34

77..33.. CCFFPPAA GGAARRÇÇOONN :: SSIIDDII BBEELL AABBBBEESS1144



formation Moyens d’impression option : Offset

00 00 22 22 22 22


00 00 01 01 01 01

Totaux 00 00 23 23 23 23

77..44.. CCFFPPAA FFEEMMIINNIINN :: SSIIDDII BBEELL AABBBBEESS1155




00 00 05 05 05 05

Totaux 00 00 05 05 05 05

77..55.. EECCOOLLEE PPRRIIVVEEEE NNAAVVSS1166


Spécialité Inscriptions Mis en formation Inscriptions Mis en



12 12 00 00 12 12

Arts et industries graphiques

09 09 00 00 09 09

Totaux 21 21 00 00 21 21

77..66.. CCFFPPAA DDAARRKKSSII ((CCOONNSSTTAANNTTIINNEE))1177

14 Source : DFEP de Sidi Bel Abbès 15 Source : DFEP de Sidi Bel Abbès 16 Source : DFEP d’Alger


35


Spécialité Inscriptions Mis en formation Inscriptions Mis en



67 56 00 00 67 56

Industrie graphique option : Conducteur moyens d’impression

23 20 80 80 103 100


46 43 00 00 46 43

Industrie graphique option : Arts graphiques

57 57 15 15 72 72

Totaux 193 176 95 95 288 271

77..77.. CCFFPPAA GGAARRÇÇOONNSS IIIIII ((OORRAANN))1188



formation Moyens d’impression option : Typo

146 146 00 00 146 146


28 28 41 41 69 69


51 51 00 00 51 51


84 84 00 00 84 84

Totaux 309 309 41 41 350 350

77..88.. CCFFPPAA SSEEDDRRAATTAA WWIILLAAYYAA DDEE SSOOUUKK AAHHRRAASS1199 17 Source : DFEP de Constantine 18 Source : DFEP d’Oran


36

Résidentiel Apprentissage Total Spécialités Inscriptions Mis en



00 00 06 06 06 06

77..99.. CCFFPPAA OOUUEEDD KKOOUUBBAA --AANNNNAABBAA2200




00 00 05 05 05 05


00 00 03 03 03 03

Totaux 00 00 08 08 08 08

77..1100.. IINNSSFFPP BBIIRR MMOOUURRAADD RRAAIISS ((AALLGGEERR))2211

19 Source : DFEP de Souk Ahras 20 Source : DFEP de Annaba 21 Source : INSFP Bir Mourad Rais (Alger)


37


Spécialités Inscriptions Mis en



00 00 62 62 62 62


00 00 03 03 03 03


00 00 07 07 07 07


00 00 15 15 15 15


114 114 70 70 184 184

Arts et industries graphiques 2 425 961 33 33 2 458 994


00 00 05 05 05 05

Restauration d’ouvrage 00 00 02 02 02 02


00 00 08 08 08 08


00 00 05 05 05 05


00 00 03 03 03 03

Libraire 30 20 00 00 30 20

Edition 30 27 00 00 30 27

Totaux 2 599 1 122 213 213 2 812 1 335


38

L’effectif des stagiaires inscrits et mis en formation dans les spécialités de la branche Arts et industries graphiques est présenté dans le tableau no 8. TTAABBLLEEAAUU NNOO.. 88 :: EEFFFFEECCTTIIFF DDEESS SSTTAAGGIIAAIIRREESS IINNSSCCRRIITTSS EETT MMIISS EENN FFOORRMMAATTIIOONN

AAUU NNIIVVEEAAUU NNAATTIIOONNAALL2222 Résidentiel Apprentissage Total

Spécialités Inscriptions Mis en formation

Inscriptions Mis en formation

Inscriptions Mis en formation


51 43 142 142 193 185


146 146 03 03 149 149


171 158 11 11 182 169


161 153 15 15 176 168


114 114 70 70 184 184

Arts et industries graphiques 2 518 1 054 48 48 2 566 1 102


23 20 85 85 108 105

Restauration d’ouvrage 00 00 02 02 02 02


00 00 08 08 08 08


00 00 05 05 05 05


00 00 03 03 03 03

Libraire 30 20 00 00 30 20 Edition 30 27 00 00 30 27 Totaux 3 244 1 735 392 392 3 636 2 127

22 Source : Données des 8 DEFP


39

L’analyse des résultats obtenus montre que parmi les 3 636 inscrits à des formations dans

les spécialités des Arts et industries graphiques :

89,21 % des candidats sont inscrits en mode de formation résidentiel, 10,79 % des candidats sont inscrits en mode de formation apprentissage.

Parmi les spécialités enseignées il y a :

70,65 % des candidats inscrits dans la spécialité : Arts et industries graphiques, 05,30 % des candidats inscrits dans la spécialité : Moyens d’impression option :

Offset.

Parmi les 09 établissements qui assurent des formations dans les spécialités des Arts et

industries graphiques :

78,08 % des candidats sont inscrits dans les INSFP, 21,34% des candidats sont inscrits dans les CFPA, 00,58% des candidats sont inscrits à l’école privée NAVS.

Par ailleurs, nous soulignons que sur les 2 127 stagiaires mis en formation, il y a :

81,57% des stagiaires mis en formation en résidentiel, 18,43 % des stagiaires mis en formation en apprentissage.

Parmi les spécialités enseignées, il y a :

51,95% de stagiaires mis en formation dans la spécialité : Arts et industries graphiques,

08,70% de stagiaires mis en formation dans la spécialité : Moyens d’impression option : Offset.

Parmi les 09 établissements qui assurent des formations dans les spécialités des Arts et

industries graphiques :

51,95% des candidats sont mis en formation dans les INSFP, 47,06% des candidats sont mis en formation dans les CFPA, 00,99% des candidats sont mis en formation à l’école privée NAVS.


40

Parmi les 3 636 candidats inscrits à une formation dans les spécialités des Arts et

industries graphiques, il y a seulement 58,50% des candidats qui ont été mis en

formation. Cette situation est justifiée par des capacités d’accueil limitées, en particulier

à l’INSFP de Bir Mourad Rais qui représente à lui seul 66,70% des inscriptions

nationales.

Finalement, l’analyse des données sur les nombres de stagiaires par établissement

de formation et par spécialité montre des cas où le volume d’activité est très limité.

Même s’il s’agit de stagiaires en apprentissage, dont 90% du temps de formation se situe

en entreprises, le volume ne justifie pas l’affectation de ressources spécialisées pour

assurer un encadrement efficace des stagiaires et laisse planer des doutes sur la pertinence

de maintenir ces offres de formation. Ces cas sont :

Le CFPA Féminin : Sidi Bel Abbès (5 stagiaires) ; Le CFPA Sedrata, wilaya de Souk Ahras (6 stagiaires) ; La spécialité Moyens d’impression option : Flexo (3 stagiaires) ; La spécialité Industries graphiques option : Composition (5 stagiaires) ; La spécialité Restauration d’ouvrage (2 stagiaires).


41

66.. EEFFFFEECCTTIIFF DDEESS DDIIPPLLOOMMEESS,, DDEESS AABBAANNDDOONNSS EETT DDEESS EECCHHEECCSS

Le traitement des données recueillies auprès des DFEP des 08 wilayas qui disposent d’établissements qui offrent de la formation dans les spécialités relevant de la branche professionnelle Arts et industries graphiques a révélé que de 2000 à 2004, il y a eu:

1 036 diplômés 619 abandons 94 échecs

La répartition de l’effectif/cohortes par établissement et par spécialité est présentée dans les tableaux suivants :

TTAABBLLEEAAUU NNOO.. 99 :: EEFFFFEECCTTIIFF DDEESS DDIIPPLLOOMMEESS,, DDEESS AABBAANNDDOONNSS EETT DDEESS EECCHHEECCSS PPAARR EETTAABBLLIISSSSEEMMEENNTT DDEE FFOORRMMAATTIIOONN

99..11.. CCFFPPAA :: EELL AAFFFFRROOUUNN ((BBLLIIDDAA))

Spécialité

Inscriptions

Mis en

formation23

Abandons

Echecs

Diplômés


20

18

09

00

09


23

15

03

00

12


52

50

20

00

30

Totaux 95 83 32 00 51

23 Dans certains cas, la somme des diplômés, des échecs et des abandons est inférieure au nombre de stagiaires mis en formation. Cet écart est constitué de stagiaires qui n’ont pas terminé leur formation.


42

99..22.. CCFFPPAA GGAARRÇÇOONNSS IIIIII ((OORRAANN ))

Spécialité

Inscriptions

Mis en formation

Abandons

Echecs

Diplômés

Reliure industrielle option : Reliure industrielle

84

84

48

10

26


69

69 (54)

27

01

26


146

146 (134)

82

03

49


51

51

35

02

14

Totaux 350 350 (323) 192 16 115

99..33.. CCFFPPAA DDAARRKKSSII ((CCOONNSSTTAANNTTIINNEE))

Spécialité Inscriptions Mis en formation Abandons Echecs Diplômés


67 67 48 00 19

Industrie graphique option : Conducteur moyens d’impression

103 100 20 02 78


46 43 (29) 16 00 13

Industries graphique option : Arts graphiques

72 72 (28) 28 00 00

Totaux 288 282 (224) 112 02 110


43

99..44.. CCFFPPAA GGAARRÇÇOONNSS (( SSIIDDII BBEELL AABBBBEESS))



01 01 00 00 00

Moyens d’impression option : Offset 22 22 (19) 09 00 10

Totaux 23 23 (19) 09 00 10

99..55.. CCFFPPAA FFEEMMIINNIINN SSIIDDII BBEELL AABBBBEESS


Moyens d’impression option : Offset 05 05 02 00 03

Totaux 05 05 02 00 03

99..66.. CCFFPPAA SSEEDDRRAATTAA ((SSOOUUKK AAHHRRAASS))



Totaux 06 06 (02) 02 00 00

99..77.. CCFFPPAA OOUUEEDD KKOOUUBBAA ((AANNNNAABBAA))



03 03 02 01 00

Moyens d’impression option : Offset 05 05 03 00 02

Totaux 08 08 05 01 02


44

99..88.. IINNSSFFPP BBIIRR MMOOUURRAADD RRAAIISS ((AALLGGEERR))

Spécialités Inscriptions Mis en formation Abandons Echecs Diplômés


Moyens d’impression option : Typo 03 03 (01) 00 00 01


07 07 (06) 04 00 02


15 15 (10) 05 04 01


114 114 (26) 21 05 00

Arts et industries graphiques 2 458 994 (970) 209 58 703


05 05 (02) 00 00 02

Restauration d’ouvrage 02 02 (01) 00 00 01

Moyens d’impression option : Sérigraphie 08 08 (02) 01 00 01

Industries graphiques option : Composition 05 05 03 01 01

Moyens d’impression option : Flexo 03 03 00 00 03

Libraire 30 20 06 02 12

Edition 30 27 13 02 12

Totaux 2 742 1 265 (1097) 266 74 757


45

La répartition des abandons, des échecs et des diplômés par spécialité de la branche

Arts et industries graphiques24 enregistrés de 2000 à 2005 est présentée dans le tableau

ci-dessous.

TTAABBLLEEAAUU NNOO.. 1100 :: RREEPPAARRTTIITTIIOONN DDEESS AABBAANNDDOONNSS,, DDEESS EECCHHEECCSS EETT DDEESS DDIIPPLLOOMMEESS ((NNAATTIIOONNAALL))

Spécialités Abandons Echecs Diplômés

Moyens d’impression option : Offset 49 04 59

Moyens d’impression option : Typo 82 03 50


111 11 56


76 06 58

Industries graphiques option : Communication graphique 21 05 00

Arts et Industries graphiques 237 58 703

Industries graphiques option : Conducteur moyens d’impression 20 02 80

Restauration d’ouvrage 00 00 01

Moyens d’impression option : Sérigraphie 01 00 01

Industries graphiques option : Composition 03 01 01

Moyens d’impression option : Flexo 00 00 03

Libraire 06 02 12

Edition 13 02 12

Totaux 619 94 1 036

L’analyse des données recueillies auprès des DFEP concernées montre que :

Sur les 1 036 diplômés de la branche les Arts et industries graphiques de 2000 à 2004 :

24 Source : Données recueillies auprès de 8 DEFP


46

87,72% des diplômés ont été formés en résidentiel, 12,28% des diplômés ont été formés en apprentissage.

Parmi ces 1 036 diplômés :

71,64% des diplômés ont été formés à l’INSIAG de Bir Mourad Rais, 26,79% des diplômés ont été formés dans les CFPA, 01,57% des diplômés ont été formés à l’école privée NAVS.

Les spécialités dominantes en terme de diplomation sont :

Arts et industries graphiques qui représente 66,74% des diplômés de la branche, Industries graphiques option : Communication graphique avec 05,63% des

diplômés, Moyens d’impression option : Offset avec 05,28% des diplômés.

Les diplômés de la branche sont répartis comme suit :

76,61% des diplômés ont été formés dans la région du Centre, 10,76% des diplômés ont été formés dans la région de l’Est, 12,63% des diplômés ont été formés dans la région de l’Ouest.

Sur les 619 abandons enregistrés au niveau des établissements de formation :

82,50 % ont été enregistrés en résidentiel, 17,50% ont été enregistrés en apprentissage.

Parmi ces 619 abandons :

42,97% des abandons ont été enregistrés à l’INSFP de Bir Mourad Rais, 57,03% des abandons ont été enregistrés dans les CFPA.

Les spécialités ayant enregistrées le plus d’abandons sont :

Arts et industries graphiques avec 38,28% des abandons Industries graphiques option : Reliure industrielle avec 17,93% des abandons Moyens d’impression option : Typo avec 13,25% des abandons

Parmi les 94 échecs enregistrés au niveau des établissements de formation:

90,36% des échecs ont été enregistrés en résidentiel 09,64% des échecs ont été enregistrés en apprentissage

Parmi ces 94 échecs :

80,67% des échecs ont été enregistrés à l’INSFP de Bir Mourad Rais 19,33% des échecs ont été enregistrés dans les CFPA


47

Les spécialités ayant enregistrées le plus d’échecs sont : Arts et industries graphiques avec 62,84% des échecs Industries graphiques option : reliure industrielle avec 11,78% des échecs Industries graphiques option : préparation de la forme imprimante avec 04,31%

des échecs.

En somme, les échecs et les abandons sont en nombre important. Il est nécessaire

d’attirer l’attention des gestionnaires du système de formation sur cette situation car elle

constitue un handicap sérieux à l’efficience globale du système de formation. En effet, les

stagiaires en échec ou qui abandonnent occupent des places dans le système de formation

qui pourraient être utilisées plus efficacement. Les échecs et les abandons doivent être

considérés comme de la non-qualité, onéreuse par surcroît, qui peut engendrer des

problèmes sociaux importants. Dans les cas extrêmes observables dans la branche

professionnelle, le coût moyen de chaque diplômé est multiplié inutilement par deux.

Plusieurs hypothèses peuvent être mises de l’avant pour expliquer les échecs et les

abandons. Parmi les principales notons :

L’insuffisance des activités d’information scolaire et professionnelle ainsi que l’insuffisance des processus d’orientation des candidats potentiels.

Des programmes de formation qui ne prennent pas suffisamment en compte les caractéristiques des stagiaires.

Le manque de ressources spécialisées dans les établissements de formation qui laisse croire au stagiaire qu’il perd son temps.

La rareté des débouchés sur le marché du travail pour la spécialité choisie par le stagiaire.

Certaines situations dans les enseignements de la branche professionnelle sont

extrêmes et doivent donc être portées à l’attention des gestionnaires du système de la

formation professionnelle. Ces situations sont :

La spécialité Moyens d’impression option typo : 85 échecs et abandons pour 50 diplômés ;

La spécialité Industries graphiques option reliure industrielle : 122 échecs et abandons pour 56 diplômés ;

La spécialité Industries graphiques option préparation de la forme imprimante : 82 échecs et abandons pour 58 diplômés ;

Le CFPA Garçons 03 (Oran): 208 échecs et abandons pour 115 diplômés ; Le CFPA Darksi (Constantine) : 114 échecs et abandons pour 110 diplômés.


48

77.. EEFFFFEECCTTIIFF DDEESS EENNSSEEIIGGNNAANNTTSS

L’encadrement des sections de spécialités de la branche professionnelle Arts et

industries graphiques sont assurés par 47 enseignants qui ont été recrutés soit :

à partir d’un diplôme d’état reconnu par la fonction publique, par expérience professionnelle en particulier pour les PEP.

Cet encadrement est constitué de :

10 PSEP 2 18 PSEP1 19 PEP

Les diplômes de base des enseignants encadrant les spécialités des Arts et industries

graphiques sont présentés dans le tableau ci-dessous.

TTAABBLLEEAAUU NNOO.. 1111 :: PPRROOFFIILL DDEESS EENNSSEEIIGGNNAANNTTSS 2255

Le corps de base des enseignants

Les diplômes de base des enseignants

Nombre d’enseignants

PSEP2

Ingénieurs en électronique

Ingénieurs en informatique

Ingénieurs en chimie industrielle

Architecte

03

04

02

01 PSEP1

Technicien en dessin d’architecture

Technicien en informatique

Technicien supérieur en industries graphiques

Licence en physique Licence en psychologie Licence en maths Licences en chimie Licence en communication Licence en gestion Licence en anglais Licence en sciences économiques

Licence en marketing CAP en impression offset Technicien en reliure industrielle

01

01

01

01 01 01 03 01 01 01 01

01 03

01 25 Source : DFEP de 8 Wilayas


49

PEP

Techniciens supérieurs en maintenance industrielle

Techniciens supérieurs en arts graphiques

CAP en impression offset CAP en Typo –lino Technicien photocomposition

Techniciens en reliure industrielle

Techniciens en offset Technicien supérieur en préparation de la forme imprimante

03

04

02 02 01

03

02 01

Les 46 enseignants intervenant dans les spécialités des Arts et industries graphiques

sont répartis dans 05 wilayas (Alger, Blida, Oran, Constantine et Annaba). Il est à noter

que la formation de base de la majorité de ces enseignants n’a aucun lien avec les

spécialités de la branche Art et industries graphiques.

La répartition du profil des enseignants par wilaya et par région est présentée dans le

tableau ci-dessous :

TTAABBLLEEAAUU NNOO.. 1122 :: PPRROOFFIILL DDEESS EENNSSEEIIGGNNAANNTTSS PPAARR WWIILLAAYYAA EETT PPAARR RREEGGIIOONN2266

Profils des enseignants Nombre Wilaya Région

Techniciens Technicien supérieur

06 01 Blida Centre

CAP Technicien BTS

04 01 01

Oran Ouest

Techniciens Technicien supérieur Ingénieur

02 01 01

Constantine Est

CAP 01 Annaba Est CAP Technicien Techniciens supérieurs Licenciés Ingénieurs

07 01 02 11 07

Alger Centre

26 Source : DFEP de 8 Wilayas


50

L’analyse de ce tableau permet de constater que :

76,08% des enseignants sont concentrés dans la région du Centre, 13,04% des enseignants sont concentrés dans la région de l’Ouest, 10,88% des enseignants sont concentrés dans la région de l’Est.

La grande concentration des enseignants dans la région du Centre est justifiée par la

capacité d’accueil importante de ses établissements de formation et d’enseignement

professionnels et par la forte concentration des activités professionnelles liées aux

spécialités enseignées dans cette région.


51

88.. LLEESS EEQQUUIIPPEEMMEENNTTSS DDEESS EETTAABBLLIISSSSEEMMEENNTTSS DDEE FFOORRMMAATTIIOONN

Parmi les 05 établissements qui offrent de la formation dans les spécialités relevant

de la branche Arts et industries graphiques, 03 établissements disposent d’équipements

neufs. L’état des équipements recensés par spécialité et par établissement est présenté

dans le tableau suivant :

TTAABBLLEEAAUU NNOO.. 1133 :: EETTAATT DDEESS EEQQUUIIPPEEMMEENNTTSS UUTTIILLIISSEESS PPAARR SSPPEECCIIAALLIITTEE EETT PPAARR EETTAABBLLIISSSSEEMMEENNTT2277

Etablissement Spécialités enseignées Etat des équipements

Moyens d’impression option : Offset ancien

Moyens d’impression option : Typo ancien CFPA Garçons III Oran Industries graphiques option :

Préparation de la forme imprimante ancien

Moyens d’impression option : Offset ancien Industries graphiques option :

Préparation de la forme imprimante ancien

CFPA En Affroun Blida

Industries graphiques option : Reliure industrielle ancien

Industries graphiques option : Reliure industrielle neuf CFPA Darksi

Constantine

Industries graphiques option : communication graphique neuf

INSFP Bir Mourad Rais Alger Arts et industries graphiques neuf

INSFP 19 juin Blida Arts et industries graphiques neuf

Les écarts sont importants entre la qualité et la quantité des équipements

pédagogiques qui se retrouvent d’un établissement de formation à l’autre et d’une

spécialité à l’autre. Il est évident que les stagiaires qui n’ont pas accès à des équipements

adéquats ne peuvent pas maîtriser toutes les compétences requises à leur arrivée dans un

premier emploi. De plus, des écarts importants en terme d’équipements didactiques d’un

établissement de formation à l’autre font en sorte que les diplômes n’ont pas tous la

même signification.

27 Source : DFEP de 8 Wilayas


52

CCOONNCCLLUUSSIIOONN

L’analyse de la situation de la branche professionnelle Arts et industries graphiques à

travers le portrait du secteur de la formation professionnelle a fait ressortir les éléments

suivants :

30% des spécialités de la nomenclature sont pourvus de programmes de

formation.

5 des 20 spécialités de la nomenclature ne sont pas enseignées.

Les programmes de formation en vigueur au niveau des établissements encadrant les spécialités de la branche sont dépassés, non validés, incomplets ou présentant des contenus communs.

Un seul établissement privé assure des formations dans deux spécialités de

la branche.

70% des spécialités de la nomenclature sont enseignés au niveau de 09 établissements (02INSFP et 07CFPA).

88,16% des diplômés ont été formés en résidentiel et 11,84% en

apprentissage.

72,21% des diplômés ont été formés au niveau de l’INSFP de Bir Mourad Rais.

67,14% des diplômés ont été formés dans la spécialité Arts et industries

graphiques.

41% des stagiaires mis en formation abandonnent ou connaissent des échecs.

La région du Centre est pourvue de 77,07% des diplômés de la branche.

Les 47 enseignants encadrant les spécialités de la branche présentent des

profils hétérogènes. La majorité d’entre eux ont des formations de base qui ne correspondent pas aux spécialités de la branche.

Les équipements utilisés au niveau des établissements de formation sont

anciens, incomplets ou insuffisants pour répondre aux besoins de formations dans les spécialités enseignées.


53

RREECCOOMMMMAANNDDAATTIIOONNSS

Les données recueillies et l’analyse qui en a été faite, au regard des principaux axes

constituant le portrait du secteur de formation Arts et industries graphiques, ont permis

d’identifier quelques insuffisances mais surtout des voies pour accroître l’efficacité et

l’efficience de ce service de formation. Les pistes de travail proposées pour améliorer la

situation sont présentées ici sous forme de recommandations.

11.. DDRREESSSSEERR LLEE PPOORRTTRRAAIITT DDUU SSEECCTTEEUURR IINNDDUUSSTTRRIIEELL AARRTTSS EETT IINNDDUUSSTTRRIIEESS GGRRAAPPHHIIQQUUEESS DDEE SSOORRTTEE AA CCOONNNNAAIITTRREE LLAA DDEEMMAANNDDEE EENN QQUUAALLIIFFIICCAATTIIOONNSS DDEESS EEMMPPLLOOYYEEUURRSS EETT DDEE DDEEGGAAGGEERR LLEESS BBEESSOOIINNSS NNOONN SSAATTIISSFFAAIITTSS..

La branche professionnelle compte un grand nombre de spécialités. Plusieurs de ces

spécialités sont apparentées et d’autres ne se distinguent que par le niveau de

qualification. En plus, il est probable que des spécialités soient maintenant désuètes

compte tenu des changements technologiques qu’a connus le secteur.

Le portrait du secteur industriel permettrait d’identifier les métiers/fonctions en demande,

les niveaux de qualification requis et les nombres de diplômés à offrir afin de répondre

aux besoins.

22.. AAJJUUSSTTEERR LLAA NNOOMMEENNCCLLAATTUURREE DDEESS BBRRAANNCCHHEESS PPRROOFFEESSSSIIOONNNNEELLLLEESS EENN FFOONNCCTTIIOONN DDEESS SSEERRVVIICCEESS DDEE FFOORRMMAATTIIOONN EEFFFFEECCTTIIVVEEMMEENNTT DDIISSPPEENNSSEESS..

Les trois spécialités qui ne sont pas enseignées devraient être retirées de la nomenclature

et on devrait y ajouter la nouvelle spécialité Infographie lorsque la décision de l’enseigner

sera prise. Les spécialités inactives sont :

Moyens d’impression : Rotative (AIG 003); Industries graphiques option : Impression (AIG 018); Industries graphiques option : Façonnage (AIG 019).


54

La nomenclature des branches professionnelles est un outil de communication précieux

pour le monde de la formation mais aussi pour établir des liens avec le marché du travail.

Pour éviter les confusions, elle devrait refléter exactement les services de formation

actifs.

33.. CCOORRRRIIGGEERR LLAA SSIITTUUAATTIIOONN DDEESS SSPPEECCIIAALLIITTEESS EENNSSEEIIGGNNEEEESS QQUUII NN’’OONNTT PPAASS DDEE PPRROOGGRRAAMMMMEE..

Les programmes d’études et les autres documents d’encadrement qui les accompagnent

habituellement sont des outils essentiels pour les établissements de formation, les

formateurs, les stagiaires, l’information et l’orientation des candidats ainsi que pour les

employeurs potentiels des diplômés. Les spécialités enseignées et dépourvues d’un

programme sont :

Moyens d’impression option : Typo (AIG002); Industries graphiques option : Reliure industrielle (AIG008); Industries graphiques option : Préparation de la forme imprimante (AIG009); Industries graphiques option : Communications graphiques (AIG017); Restauration d’ouvrages (AIG 016); Moyens d’impression option : Sérigraphie (AIG006) ; Industries graphiques option : Composition (AIG007).

Des études préliminaires ou d’opportunité devraient être entreprises rapidement afin

d’établir la pertinence de maintenir ces spécialités et, le cas échéant, préparer la tenue

d’une analyse de situation du travail afin d’asseoir le nouveau programme sur des bases

solides.

44.. LLAANNCCEERR UUNNEE EETTUUDDEE AAFFIINN DD’’IIDDEENNTTIIFFIIEERR LLEESS CCAAUUSSEESS DDEESS AABBAANNDDOONNSS EETT DDEESS EECCHHEECCSS EETT AAFFIINN DDEE PPRROOPPOOSSEERR DDEESS PPIISSTTEESS PPOOUURR CCOORRRRIIGGEERR CCEETTTTEE SSIITTUUAATTIIOONN..

Les abandons et les échecs représentent une perte de ressources qui pourraient être

avantageusement consacrées à l’augmentation du nombre de diplômés ou à l’amélioration

de la qualité de l’enseignement. Les abandons et les échecs ont aussi un impact négatif

majeur pour les stagiaires qui, de ce fait, doivent faire face à des difficultés d’insertion

sociale et professionnelle plus grandes.


55

55.. VVAALLIIDDEERR LLEESS PPRROOGGRRAAMMMMEESS DDEE FFOORRMMAATTIIOONN AACCTTUUEELLLLEEMMEENNTT EENNSSEEIIGGNNEESS QQUUII NNEE LL’’OONNTT PPAASS EETTEE..

Certains de ces programmes semblent faire double emploi ou sont peu choisis par les

stagiaires. Il est nécessaire de voir s’ils doivent être maintenus, réorientés ou abolis.

Les spécialités nécessitant une validation sont :

Moyens d’impression option : Offset Moyens d’impression option : Flexo Moyens d’impression option : Hélio Industries graphiques option : Conducteur moyens d’impression

66.. PPRROOCCEEDDEERR AAUU DDIIAAGGNNOOSSTTIICC DDEESS EETTAABBLLIISSSSEEMMEENNTTSS DDEE FFOORRMMAATTIIOONN AAUUTTOORRIISSEESS AA DDIISSPPEENNSSEERR LLEESS SSPPEECCIIAALLIITTEESS DDEE LLAA BBRRAANNCCHHEE PPRROOFFEESSSSIIOONNNNEELLLLEE..

Le but de ce diagnostic est de s’assurer que les établissements de formation disposent, en

quantité et en qualité, des ressources requises pour dispenser une formation conduisant

les stagiaires au seuil d’accès du marché du travail. Cet élément est essentiel pour attirer

de nouveaux candidats vers les spécialités de la branche et pour que le système de

formation ait suffisamment de crédibilité auprès des entreprises pour bénéficier de leur

collaboration.

L’étude diagnostique serait susceptible de déboucher sur les activités suivantes :

La répartition homogène des établissements de formation par région en fonction des activités socio-économiques.

L’organisation des stages de formation technique au profit des formateurs des

spécialités enseignées.

La dotation, des établissements assurant des formations dans les spécialités des Arts et industries graphiques, en équipements répondant aux exigences des programmes de formation.

Une rénovation des équipements existants au niveau de certains établissements de

formation.

IN

FP

République Algérienne Démocratique et Populaire

Ministère de la Formationet de l'Enseignement Professionnels

Institut Nationalde la Formation Professionnelle

Janvier 2006

Arts et Industries Graphiques

Projet algéro-canadien