APPRENDRE A PORTER SECOURS AU CYCLE 2

Avec l’aimable intervention de: Sandrine Heudron, Formateur de formateurs missionnée par le Rectorat de Rouen. Mary-Annick Verdure, Infirmière du secteur du Collège de la Saussaye

Animation pédagogique Circonscription du Neubourg

mai-juin 2013

Cela demande de maîtriser quelques gestes techniques de base mais aussi de proposer aux élèves des situations pédagogiques adaptées dans le cadre d’un projet pluridisciplinaire. Il s’agit d’apprendre à: PREVENIR PROTEGER ALERTER INTERVENIR (auprès de la victime)

Qu’est-ce qu’enseigner les premiers secours?

Le traumatisme Situation 1: Jouer la scène d’un enfant qui tombe de vélo et ne se relève pas.

Que faut-il faire?

Ecarter l’objet qui a provoqué la chute pour éviter un autre accident.

Rassurer la victime : « NE BOUGE PAS ». Dis-moi où tu as mal… » et la couvrir.

Alerter soi-même ou par l’intermédiaire d’un tiers présent , à qui on fait répéter ce qu’on vient de lui indiquer pour être sûr(e) qu’elle n’oublie rien du message.

Ne pas mobiliser la

partie atteinte!

Le traumatisme Travailler l’alerte avec les élèves

→ Alerter le 15 en étant clair et précis dans son message : Travailler sur le scénario, l’ écriture d’une scène…

→ Apprendre à indiquer le lieu : Travail autour de « où je me situe » , le plan, une carte → Décrire la situation (état de la victime) et répondre aux questions: Apprendre à nommer les parties de son corps → Ne pas raccrocher avant d’en recevoir la demande. →Travailler autour des numéros de téléphone à composer en cas d’urgence: Le 15 = SAMU(Service d’Aide Médicale Urgente) La conversation est enregistrée, et le médecin devient responsable des Indications données dès la première prise de contact. Le 18 = Les pompiers Le 112: Numéro européen sur téléphone portable On n’a pas besoin du code PIN. [Sur les autoroutes, aller à la borne qui localise tout de suite] Le 17: On peut éventuellement appeler et le service transmettra. Il assure la sécurité uniquement sur la voie publique La situation est à faire vivre aux élèves par une mise en scène, par exemple.

L’hémorragie Situation 2: Jouer la scène d’un(e) élève se blesse avec des morceaux de verre suite à

une chute avec une carafe d’eau à la cantine.

Le verre est un danger pour l’élève: il faudra l’écarter ( avec les pieds) pour éviter une blessure supplémentaire après avoir agi sur la victime.

Un saignement abondant = urgence vitale pour laquelle il faut agir très vite sur la victime.

Il faut appuyer sur la plaie pour stopper l’hémorragie (et ne relâcher que lorsqu’on en recevra l’ordre).

Il faut allonger la victime pour: - Irriguer les organes vitaux et permettre au sang d’atteindre le cœur et le cerveau -Retarder ou empêcher l'installation d'une détresse liée à la perte importante de sang..

Appeler un élève pour alerter le 15 et lui donner les informations précises à communiquer au

médecin du SAMU (le lieu, la situation, les soins apportés).

Avant que l’élève ne parte, lui demander de répéter ce qu’on vient de lui dire et lui demander de couvrir la victime tout en continuant à compresser le bras de l’élève.

Matériel pour travailler avec les élèves: Imbiber une éponge de jus de grenadine ou de la gouache…

L’hémorragie: quelques recommandations supplémentaires.

Puis-je être en contact avec le sang de la victime? Si celui qui porte secours n’a pas plaie, il ne risque rien à être en contact avec le sang de la victime. si le sauveteur risque d'entrer en contact avec le sang de la victime, il doit si possible : se protéger par le port de gant ou à défaut un sac plastique. en cas de contact avec le sang d'une victime : -ne pas porter les mains à sa bouche, au nez, aux yeux, -ne pas manger avant de s'être lavé les mains et de s'être changé, -retirer les vêtements souillés de sang le plus tôt possible après la fin de l'action de secours, -se laver les mains ou toute zone souillée par le sang de la victime, -se désinfecter -demander un avis médical sans délai si le sauveteur présente une palie même minime ayant été souillée, a subi une projection sur le visage.

Le message essentiel:

APPUI- ALLONGE-ALERTE

LA BRÛLURE Situation 3: Jouer la scène d’un élève se brûle avec une bouilloire d’eau chaude qui vient de se renverser.

1. Protection: Il faut d’abord débrancher l’appareil, porter l’alerte (par un tiers) et faire appeler la famille. →SE PROTEGER SOI →PROTEGER LE BLESSE →PROTEGER LES AUTRES

3. Placer la brûlure sous l’eau froide durant 10 à 15 minutes. (∆! à la température de

l’eau)

L’eau doit glisser sur la plaie car selon le degré de la brûlure, la peau peut se fissurer.

2. Prendre en charge la victime: la rassurer et apporter les premiers soins.

Décrire le degré de la brûlure Il faut pouvoir décrire la brûlure au médecin régulateur du SAMU qui fera lui-même le diagnostic: Brûlure du 1er degré: comme un coup de soleil, une rougeur. Brûlure du 2nd degré: la plaie présente des cloques. Brûlure du 3ème degré: la plaie est noirâtre, profonde.

Il faut pouvoir estimer la superficie de la plaie en se référant à la moitié de la paume de la

main.

Au cas où un tissu en nylon est collé à la plaie, il faut faire glisser l’eau dessus et ne pas chercher à retirer le vêtement.

∆! Il ne s’agit que de décrire le degré de brûlure, car ce n’est pas une compétence de 1er secours.

LA DESOBSTRUCTION DES VOIES AERIENNES (1)

Situation 1: un élève a avalé un objet (un bouchon, un aliment) : obstruction totale et l’élève ne respire plus. Il n’y a pas de passage d’air. ∆! Il faut s’adapter à la taille de l’élève.

Placer la main sous l’avant-bras de la victime et la placer sur sa poitrine. Pencher la victime en avant. Taper à plat avec le talon de la main cinq fois maximum(provoquer des vibrations pour faire sortir l’objet) entre les omoplates de la victime. Si l’objet sort et la victime elle reprend sa respiration, il faut arrêter la manœuvre et l’asseoir . Il faut rester auprès d’elle et lui parler. Si elle ne va pas bien (vomissement), il faut alerter aussitôt.

Intervention d’urgence qui ne sera pratiquée que par l’adulte.

LA DESOBSTRUCTION DES VOIES AERIENNES (2)

Situation 2: la première intervention n’a pas fonctionné et la victime est toujours en détresse respiratoire.

Il faut essayer de comprimer l’air pour faire sortir l’objet: Exercer une pression cinq fois maximum au niveau de l’estomac: vers soi et vers le haut(compression abdominale qui fait effet « piston »). Si l’objet sort, asseoir la victime et alerter : Expliquer ce que l’on a fait au SAMU. Si l’obstruction subsiste, reprendre les situations 1 et 2 par alternance.

LA DESOBSTRUCTION DES VOIES AERIENNES DU NOURISSON

Placer le bébé sur les genoux : effectuer cinq tapes maximum entre les omoplates puis faire des compressions thoraciques au niveau du sternum 5 fois maximum.

SITUATION DECRITE POUR INFORMATION

La réanimation cardio pulmonaire

Basculer la tête en arrière pour que la langue de la victime se relève et que l’air passe. Il faut se pencher pour écouter la respiration (sentir l’air sur la joue, le ventre qui bouge).

Si la victime inconsciente, ne respire pas, il faut donner l’alerte et masser trente fois.

Après avoir massé, il faut souffler deux fois dans la bouche de la victime pour oxygéner le sang puis repartir pour un massage.

Si on a un défibrillateur à disposition, il faut poser les électrodes sur la victime , comme indiqué sur le matériel (sur le flanc gauche et en-dessous de l’épaule droite)

Il faut s’éloigner du défibrillateur qui commence une analyse précise. Il indique ce qu’il faut faire: C’est lui qui précise s’il y a besoin de choquer et il demande de commencer la RCP (Réanimation Cardio Pulmonaire)

LES SOINS A L’ECOLE L’administration des médicaments est proscrit à l’école.

Le contenu de l’armoire à pharmacie

Savon de Marseille liquide Antiseptique pour la désinfection : Chlorhexidine Compresses stériles Pansements (prédécoupés) hypoallergiques Sparadrap hypoallergique Bande de gaze de 5 cm et 10 cm Sérum physiologique Coussin thermique (à conserver au frigo ou au freezer) pour les coups Une couverture de survie Gants jetables Pince à échardes Une paire de ciseaux Thermomètre frontal Echarpe de 90 cm de base de tissu Lampe de poche

RECOMMANDATIONS − Les produits doivent être rangés dans une armoire prévue à cet effet. − Le matériel et les produits doivent être vérifiés, remplacés ou renouvelés régulièrement. − Les quantités doivent être limitées en petit conditionnement pour éviter le stockage prolongé et la péremption. − Avant tout soin, faire un lavage soigneux des mains et mettre des gants. − Ne pas utiliser de coton qui risque d'adhérer à la plaie, ni de désinfectant coloré qui masque les lésions. En cas d'urgence : Appeler le 15 (SAMU) et informer la famille

LE PAI (projet d’Accueil Individualisé)

BIBILOGRAPHIE

Textes de référence : BOEN n° 33 du 14 septembre 2006: « Education à la sécurité en milieu scolaire » http://www.education.gouv.fr/bo/2006/33/MENE0601175C.htm BOEN n° 46 du 11 septembre 2003 : « La santé des élèves : programme quinquennal de prévention et d’éducation » http://www.education.gouv.fr/bo/2003/46/MENE0302706C.htm Circulaire n° 2003-135 du 8/09/2003 : PAI « Accueil en collectivité des enfants et adolescents atteints de troubles de la santé évoluant sur une longue période » http://www.education.gouv.fr/bo/2003/34/MENE0300417C.htm#1 Protocole d'urgence : BO hors-série n°1 du 06/01/2000 http://www.education.gouv.fr/bo/2000/hs1/texte.htm#5 Brochure à télécharger : « L’Hygiène et la santé dans les écoles primaires » (janvier 2009) http://eduscol.education.fr/cid47713/l-hygiene-sante-dans-les-ecoles-primaires.html https://eduscol.education.fr/cid47503/ecole-primaire.html - Les programmes - Le document de suivi des acquisitions des élèves - Le document pour la mise en œuvre des suivis par le maître Quelques sites de référence : http://www.circ-ien-strasbourg8.ac-strasbourg.fr/articles.php?lng=fr&pg=91 Ressources disponibles : des fiches élève-enseignant et jeux http://www.ia94.ac-creteil.fr/Aps/ Urgence, pédagogie, réglementation Des fiches pour apprendre les règles d’urgence à l’école primaire http://www.maif.fr/enseignants/solutions-educatives/prevention/premiers-secours.html DVD : « Allo le 15 », MAIF www.prevention.maif.fr