A3-1

ANNEXE 3

Etude du besoin et Analyse

statistique du Mastère

A. Etude du besoin et Analyse statistique ; 1. DESCRIPTION ET ANALYSE STRATEGIQUE 2. STATISTIQUE ET DONNEES RELATIVES A L’ACTIVITE de FORMATION 3. DESCRIPTION DE L’ENVIRONNEMENT ECONOMIQUE

3.1 FACTEURS EXTERNES 3.1.1 Analyse du marché du travail des diplômés du supérieur 3.1.2 Les menaces de l’environnement 3.1.3 Les opportunités dans les environnements socio- économique et technologique 3.1.4 Innovation

3.2 FACTEURS INTERNES 3.3 PROBLEMES PRINCIPAUX

3.3.1 Les opportunités et les menaces dérivées de l’analyse du milieu externe 3.3.2 Les faiblesses et les forces dérivées de l’analyse interne.

4. DEFINITION DU PROBLEME ET PERSPECTIVES DU MASTERE 4.1 LACUNES DE FORMATION 4.2 PERSPECTIVES DU MASTERE

5. LIENS STRATEGIQUES 5.1 AVEC LE PLAN STRATEGIQUE DE L’ETABLISSEMENT 5.2 AVEC LES EVALUATIONS INTERNES ET EXTERNES ENGAGEES PAR LES ETABLIS-

SEMENTS, 5.3 AVEC LA MISE EN PLACE DU PROCESSUS DE RENOVATION UNIVERSITAIRE 5.4 LES SYNERGIES ENTRE LE PROJET PROPOSE ET D’AUTRES PROJETS MENES AC-

TUELLEMENT. 6. PERTINENCE

B. Fiche Evaluation pour Réhabilitation du Mas-ter (2جذاذة تقييم شهادة ماجستير- الوثيقة عدد ) ;

Etude réalisée par : Slim CHOUCHENE, Walid HOUCINE, Adnene CHOUCHENE, Manel BEN NEJMA,

Henda BEN SALAH, Maher ELTAIEF, Issam BEN HASSIN,

A3-2

A. Etude du besoin et Analyse statistique du mas-tère

La formation en plasturgie est une formation à caractère spécifique et professionnali-sant. Elle est développée dans le cadre d’un partenariat entre les professionnels et les formateurs pour répondre aux besoins en emploi de l’économie. L’acquisition des compétences professionnelles attendues dans l’emploi par les étudiants de plasturgie est basée sur des approches pratiques réflexives et pédagogiques. L’ISET de Sousse, le département de génie mécanique et le comité pédagogique du mastère « Plasturgie et Matériaux Composites » devront assurer une formation organisée et un accompa-gnement continu pour aider les étudiants à la vie professionnelle. Un comité de veille stratégique est installé pour évaluer le niveau des résultats atteints notamment le taux d’insertion professionnelle. L’amélioration de cette formation habilitée contribue à l’amélioration de l’employabilités des jeunes diplômés.

1. DESCRIPTION ET ANALYSE STRATEGIQUE

Aujourd’hui, la lutte contre le chômage des diplômés est devenue la principale préoccupa-tion du ministère de l’enseignement supérieur en matière du programme d’appui à la qualité (PAQ). Les grandes orientations de politiques du ministère à moyen terme, ont été formu-lées et mises en œuvre dans le « Cadre stratégique des assises nationales de l’enseignement supérieur et de la recherche scientifique (décembre 2017) » pour améliorer l’employabilité des diplômés au moyen d’une meilleure adéquation entre la formation et le bassin de l’emploi.

Forte d’une croissance annuelle moyenne de 9 %, la plasturgie tunisienne est un secteur dynamique et en pleine expansion. Ce secteur évolue de manière constante vers la satisfac-tion de besoins de plus en plus élaborés pour le marché local et l’export. Le secteur de la plasturgie compte plus de 300 entreprises et emploient près de 27 000 personnes1. Ce sec-teur s’est vu intégrer dans le secteur à haute technologies de la mécanique de précision, câblage automobile, composants aéronautique… etc.

Malgré l’importance de secteur plasturgie dans la vie professionnelle, les étudiants de génie mécanique (12,5% seulement des étudiants demandent la plasturgie en 1 choix2) ne sont pas attirés au parcours plasturgie de département mécanique à l’ISET de Sousse et ceci est dû à plusieurs raisons telles que manque ou panne d’équipements aux ateliers de plasturgie, manque de visibilité des diplômés sur le marché et manque de sensibilisation des étudiants de la place de plasturgie dans le secteur industriel. Le secteur de plasturgie reste confronté à un certain nombre de défis, et en particulier à ceux relatifs à la qualification de la main-d’œuvre, à une grande ouverture sur les universités, à une meilleure coordination des struc-tures de formation, d’apprentissage, d’appui et d’encadrement des diplômés, etc.…

1 RAPPORT D’ACTIVITES du 1er trimestre de l’Année 2018, programme d’activités des 9 prochains mois de l’année 2018. Ministère du

développement de l'investissement et de la coopération internationale, 2018.

2 Etude statistiques des diplômés, ISETt de sousse, 2018

A3-3

Des études concernant la position, les chances et les risques de la Plasturgie, montre que la Tunisie est un petit marché dont la Plasturgie est d’un ordre de grandeur de quelques dix à vingt fois moins que la Plasturgie dans les pays européens. Cette différence de taille de mar-ché présente le risque pour la Plasturgie tunisienne d’être noyée sous le flot et l’entrée de produits finis fabriqués ailleurs à bas prix, avec des économies d’échelle. Inversement, un pays de 11,4 millions d’habitants, doté de compétences et d’une main d’œuvre qualifiée, offre une base suffisante pour développer une industrie de transformation des plastiques, harmonieuse et équilibrée. Elle devrait considérer son pays comme étant un marché de base en répondant à sa demande évolutive et diversifiée et trouver des débouchés dans les pays du Maghreb, ou en Afrique. En reprenant la question posée par Michael Porter3 « Qu’est-ce qui explique les succès industriels réalisés par certains pays? », les conclusions de l’auteur sur « l’avantage compétitif des nations », résident dans quatre attributs explicatifs de cet avantage notamment le 3ème: 1- Les caractéristiques des facteurs de production : 2/ - Les conditions de la demande domestique, 3/ - Les services et les prestations d’appui à l’industrie : le CTC et les organismes de formation font de leur mieux, en ne ménageant aucun effort pour répondre aux besoins des industriels. Encore faut-il consolider les moyens humains et matériels dont ils disposent. Et 4/ - La stratégie propre à l’industrie.

De fait, l’aptitude d’une entreprise de Plasturgie ou autre, à développer et à renforcer sa compétitivité dépend de plusieurs facteurs notamment : Les qualifications actuellement dis-ponibles au niveau des industries de la Plasturgie ne placent pas la Tunisie à un niveau avan-tageux de compétition devant des pays comme la Pologne, la Tchéquie et à un degré moindre la Turquie et la Hongrie4.

L’Institut Arabe des Chefs d’Entreprises (IACE) a entrepris une étude complète sur l’état du marché du travail et a abordé la question côté offre et côté demande, cette dernière, corré-lée étroitement à la formation des individus. Le document, aujourd’hui en ligne, met en évi-dence les problèmes de compétences des candidats aux différents postes. Au niveau des compétences techniques, seulement 33% des candidats ont une bonne ou excellente maî-trise des compétences techniques, le reste, soit 66%, ont des compétences moyennes, peu satisfaisantes ou encore insuffisantes. Les scores sont encore moins satisfaisants en ce qui concerne l'adéquation globale entre compétences requises et compétences présentées. A ce niveau, seulement 32% satisfont à ce critère5.

Cette réalité n’est pas ignorée par les enseignants et la direction de l’ISET de Sousse qui à l’occasion de diverses rencontres (journées portes ouvertes, journée carrière, foires…) que l’institution a organisé avec ses principaux partenaires internes et externes ; étudiants, di-plômés, professionnels de recrutement et entreprises, a pu mettre le doigt sur la probléma-tique prioritaire au cœur de cette réalité à savoir la non adéquation des diplômés «pro-duits», de l’institution avec les exigences des recruteurs sur le marché de l’emploi. D’un côté, la table ronde à l’occasion de la journée portes ouvertes 2016 a surtout permis de souligner le fait que l’absence de compétences techniques de spécialités et communication-nelles fragilise leur position sur le marché du travail. De l’autre côté, bon nombre des entre-

3 Professeur de stratégie d'entreprise à l'Université Harvard et consultant d'entreprise

4 la revue de l’entreprise,2017,05, la plasturgie en tunisie

5 Rapport national de l’emploi, IACE, septembre 2018

A3-4

prises qui ont été invités à nos journées portes ouvertes 2015, 2016 et journée carrière 2017 avouent ne pas avoir toute l’information nécessaire sur les spécificités de la formation des « ISETs » ni même toute la panoplie de diplômes et de spécialités octroyés par l’ISET de Sousse. A partir de l’ensemble de ces faits, le projet d’amélioration du mastère « plasturgie et ma-tériaux composites » de l’ISET de Sousse s’est fixé l’objectif de mettre à profit cette oppor-tunité afin de travailler en profondeur sur les racines du problème de faiblesse d’insertion de ses diplômés. La vision de l’Institut, tous représentés dans ce projet est unifiée vers la néces-sité de faire de l’ISET de Sousse un véritable pôle d’excellence et unique en Tunisie « en plas-turgie et matériaux composite » en mettant en place d’une manière pensée et structurée d’un ensemble d’actions coordonnées et adaptées au contexte de chaque formation visant à familiariser l’étudiant au monde du travail, au monde des affaires et à développer ses com-pétences dans le domaine plasturgie et matériaux composites.

Ce projet ambitieux rejoint tout à fait la stratégie de notre établissement qui n’a jamais épargné une occasion ou un effort pour la mise en place de divers projets visant tous l’amélioration continue de la qualité de son enseignement L’amélioration du mastère vise à développer les compétences techniques de plasturgie et améliorer l’employabilité des diplômés complétée par le développement des compétences dans le domaine cognitif et comportemental et à les rendre visible sur le marché

2. STATISTIQUE ET DONNEES RELATIVES A L’ACTIVITE de FORMATION : Mastère « Plasturgie et Matériaux Composites » :

1ère habilitation depuis 2014 :

La 1ére habilitation du mastère « Plasturgie et Matériaux Composites » est délivrée en 2014

après avoir discuté le plan d’études avec les industriels de la région. Le Taux d’insertion de la

première promotion 2016 (à 6 mois) est égal à 60% ; le Taux d’insertion à 12 mois de la pro-

motion 2017 est égale à 81%.

2ème habilitation en 2018 :

La 2ème habilitation du mastère « Plasturgie et Matériaux Composites » est délivrée en 2018

après avoir aussi discuté le plan d’études avec les industriels de la région. Des rectifications

mineures sont réalisées sur le plan d’études et sur les fiches matières suite à des décisions

prises lors des réunions avec nos partenaires industriels de la région.

En se basant sur les statistiques de la première habilitation qui montre que le taux

d’insertion est remarquable et peut être amélioré, des modifications ont été apportées dans

la 2ème habilitation. Le Taux d’insertion de la promotion 2018 à 6 mois après l’obtention du

diplôme est égale à 65% ;

PAQ octobre 2019 :

Un projet PAQ a été accepté par le ministère avec un fonds de 250 000 DT, intitulé « Amélio-

ration de l’employabilité des diplômés de MASTERE « Plasturgie et Matériaux Compo-

sites » au moyen d’une meilleure adéquation entre la formation par compétences et le

besoin du marché.

Dans la phase de préparation du projet un diagnostic profond est réalisé : Réunions mixtes,

visites avec les étudiants ou encore pendant les PFE, pour améliorer l’employabilité et cher-

A3-5

cher les lacunes de formation auprès nos partenaires et nos étudiants diplômés et embau-

chés.

Des diagnostics réalisés au cours des réunions avec quelques industriels montrent : le

Manque de visibilité des diplômés mastère ou à cause du manque des compétences (savoirs

faire et savoirs être) de la majorité des étudiants embauchés.

Le projet consiste à résoudre quatre grandes lacunes observées dans la phase de prépara-

tion. L’état des lieux avant le démarrage du projet et le constat des déficiences qui a mené à

la soumission de ce projet est présenté en quatre points. Ce constat concerne les quatre

résultats attendus du projet :

Ri1 : Le plan de formation n’est pas ajusté aux besoins du marché de l’emploi ;

Ri2 : L’apprentissage des étudiants par la pratique réflexive et l’expérience est faible à

cause du manque des équipements industriels appropriés ou utilisation des machines pé-

dagogiques non adaptées au marché de l’emploi ;

Ri3 : Le staff enseignants n’est pas bien formé dans les différentes spécialités industrielles

de plasturgie et pédagogique et leur implication dans la vie de l’établissement est très

faible ;

Ri4 : Le partenariat entre le tissu industriel et l’ISET de Sousse est faible à cause de

l’absence de la volonté et les ressources budgétaires.

Le plan de mise œuvre du projet PAQ consiste à :

Adapter la formation aux besoins de la société ;

Renforcer le partenariat Université/Monde socio‐économique dans toutes les étapes

de la formation ;

Améliorer l'insertion professionnelle des diplômés ;

Améliorer la lisibilité et la visibilité des formations ;

RENFORCER LES STAGES ET L'ALTERNANCE ;

Renouveler l'infrastructure (équipements et locaux).

Des activités, des actions, des équipements de plasturgie, des formations, des workshops et

séminaires, des ajustements du plan d’études et des fiches modules, sont planifiés dans le

cadre de ce projet (2019 et 2020).

Voir le résumé du projet PAQ 2019 en annexe.

Institutions concurrentes : Aucune institution6.

Le diplôme du mastère « Plasturgie et Matériaux Composites » est le diplôme unique en Tu-

nisie dans la spécialité plasturgie et matériaux composites. La seule école qui offre le di-

plôme plasturgie est l’école d’ingénieurs de Monastir sans l’intégration de la filière compo-

sites qui liée à plasturgie. A l’étranger le diplôme existe et certains porte le même nom.

Liste des métiers pour lesquels ont été recrutés un nombre significatif de

diplômés au cours des 3 dernières années (cellule de veille et de suivi) :

6 ENIM (Ecole Nationale d’Ingénieur de Monastir) offre un diplôme en génie mécanique “option plasturgie”

(non pas Plasturgie et Matériaux Composites).

A3-6

La cellule de veille et de suivi des diplômés et des étudiants embauchés a réalisé des statis-

tiques lors de calcul et synthèse des taux d’insertion et elle a identifié certains métiers clés

de la filière plasturgie qui représente un indicateur très important dans la phase suivante

d’ajustement du programme de formation :

Des remarques de types : des modules non adaptés à la filière, ou des formations avec des

niveaux scientifiques bas, ou formateurs non qualifiés et manque des équipements, sont

prises en considération par le comité du mastère dans la phase d’ajustement.

Métiers Nombre significatif

de diplômés

Chef de projet développement des systèmes de production et processus… 2

Responsables de projet bureaux d'études et de méthodes… 4

Responsable de production de pièces plastiques ou en composite … 6

Responsables service maintenance… -

Responsables service de métrologie tridimensionnelle… -

Responsables service qualité… 3

Responsable lancement, ordonnancement… 6

Autres (enseignement …) 3

Taux d’insertion de diplômés au cours des 3 dernières années (cellule de veille

et de suivi) :

Taux d’insertion à 12 mois de la dernière promotion (2017) : 81% (9 em-

bauchés/11) ;

Taux d’insertion promotion 2016 (à 6 mois) : 60% ;

Taux d’insertion promotion 2018 (à 6 mois) : 65% ;

Taux MOYEN d’insertion des diplômés mastère : 68%.

Comment se positionnent vos diplômés par rapport à ceux des établissements

concurrents ? :

Pas d’établissements concurrents en TUNISIE.

3. DESCRIPTION DE L’ENVIRONNEMENT ECONOMIQUE

A cause de l’absence des concurrents du mastère « plasturgie et matériaux composites », l’environnement économique touche toute la Tunisie notamment la région de Sousse.

En Tunisie, le secteur de la plasturgie compte plus de 300 entreprises et emploient près de 27 000 personnes7. Ce secteur s’est vu intégrer dans le secteur à haute technologies de la mécanique de précision, câblage automobile, composants aéronautique… etc.

Le gouvernorat de Sousse est situé sur le littoral nord du sahel tunisien et s’étendant sur une côte méditerranéenne de 75 km qui en fait le deuxième pôle touristique de la Tunisie. Il est doté d’une infrastructure touristique et industrielle diversifiée comportant des unités hôte-lières variées (98 hôtels) et des zones industrielles (9 Zones Industrielles : Sousse Sidi Abdelhamid I :

(49 ha) Sousse Sidi Abdelhamid II: (48 ha), Kalaa Kébira I : (7 ha), Kalaa Kébira II : (15 ha), Enffidha I : (38 ha),

7 RAPPORT D’ACTIVITES du 1er trimestre de l’Année 2018, programme d’activités des 9 prochains mois de l’année 2018. Ministère du

développement de l'investissement et de la coopération internationale, 2018.

A3-7

Enfidha II : (37 ha), Bouficha:(18 ha), Kondar : (14 ha), Sidi El Hani : (30 ha))8. Il faut ajouter aussi les zones industrielles des régions proches comme celles de Monastir, Mahdia et Nabeul.

Le tissu économique se caractérise par sa diversité. On compte 567 entreprises locales et étrangères (employant 10 personnes et plus) dont 333 sont totalement exportatrices opé-rant principalement dans l´industrie du textile et de l´habillement (35,6%), les industries mé-caniques et électriques (15,6 %) et l´agroalimentaire (15,1 %). Le gouvernorat compte 397 entreprises à participation étrangère opérant dans les secteurs du tourisme, de l´industrie, de l´agriculture et des services. Les secteurs des services et des industries qui emploient res-pectivement 53.7% et 27.9% de la population active occupée. La région possède aussi un réseau bancaire et financier développé composé de 113 agences bancaires couvrant tout le territoire de la région. Le gouvernorat de Sousse bénéficie d´une infrastructure de base moderne :

Un technopôle voué aux secteurs de la mécanique, de l’électronique et de l’informatique, une pépinière d’entreprises ainsi qu’un centre de ressources techno-logiques y sont implantés.

Sousse est desservie par l´Aéroport International de Monastir, qui est à 15mn de route, et l’Aéroport International Enfidha-Hammamet qui est à 30mn de route

Un important port commercial favorisant le développement des échanges à l´import et à l’export ainsi qu’un grand port de plaisance « El Kantaoui » sont implantés dans la région.

Une autoroute Tunis-Sousse-Sfax permet de relier la région aux plus grandes villes du pays.

Un réseau routier développé composé de routes nationales permet de relier la région aux gouvernorats limitrophes.

Une voie ferrée relie Sousse aux principales villes du pays. Une ligne de métro léger dessert toute la région côtière du Sahel.

3.1 FACTEURS EXTERNES

3.1.1 Analyse du marché du travail des diplômés du supérieur Malgré l’existence d’un enseignement supérieur de bonne qualité en Tunisie, le souci d’une bonne articulation entre la demande du marché du travail et l’offre actuelle de l’université demeure posé. La mise en place d’un enseignement de masse, intégré dans une éducation tout au long de la vie ne signifie plus « accueillir un nombre croissant de jeunes dans diverses institutions »; mais nécessite également de leur apporter une for-mation pertinente qui leur donne accès au marché de l’emploi, et de leur assurer ensuite une mise à jour constante de leurs connaissances. Le chômage reste un problème impor-tant parmi les nouveaux diplômés universitaires.

3.1.2 Les menaces de l’environnement L’Institut Arabe des Chefs d’Entreprises (IACE) a entrepris une étude complète sur l’état du marché du travail et a abordé la question côté offre et côté demande, cette dernière, corrélée étroitement à la formation des individus. Le document, aujourd’hui en ligne, met en évidence les problèmes de compétences des candidats aux différents postes. Au niveau des compétences techniques, seulement 33% des candidats ont une bonne ou

8 APII, Monographies regionales, gouvernorat de sousse, API tunisia, 2019.

A3-8

excellente maîtrise des compétences techniques, le reste, soit 66%, ont des compé-tences moyennes, peu satisfaisantes ou encore insuffisantes. Les scores sont encore moins satisfaisants en ce qui concerne l'adéquation globale entre compétences requises et compétences présentées. A ce niveau, seulement 32% satisfont à ce critère9. Le dernier rapport de la Direction des statistiques sur l'emploi, trimestre 1, 2019 souligne que le taux de chômage des diplômés de l’enseignement supérieur est de 29,3%. Le phé-nomène est encore plus aigus chez les femmes, le taux de chômage les concernant se si-tue à plus de 38,9% contre seulement 17,9% pour les garçons. Le chômage n’épargne au-cune catégorie de diplômés mais il affecte toute fois d’une façon plus particulière les di-plômés de mastère « Plasturgie et Matériaux Composites » dont le taux d’insertion avoi-sine les 65% (6 mois après). Les sortants des ISETs se trouvent toutefois légèrement avantagés par rapport aux jeunes diplômés issus des autres institutions de l’enseignement supérieurs.

Extrait du Tableau 10: Taux de chômage des diplômés de l’enseignement supérieur selon le genre - 2006-2019 (en %)

10

Trimestre 1-2018

Trimestre 2-2018

Trimestre 3-2018

Trimestre 4-2018

Trimestre 1-2019

moyenne 2018

8112-1ثلاثي 8112-4ثلاثي 8112-3ثلاثي 8112-8ثلاثي 8112-1ثلاثي

Masculin 17,9 ذكور 16,5 17,2 18,4 18,0 18,0

Féminin 38,9 إناث 38,3 38,8 39,6 38,6 38,7

Total 29,3 المجموع 28,2 28,8 29,7 29,2 29,3

Globalement les résultats des enquêtes réalisées montrent l’existence de déséquilibre important entre l’offre et la demande de compétences en Tunisie. Ce qui impose aux universités tunisiennes d’identifier des mécanismes pour ajuster les flux d’étudiants avec les besoins de l’économie. Les réajustements futurs devraient favoriser l’accroissement des formations à haute valeur ajoutée et dans les Nouvelles Technologies dont la part reste peu importante en vue de se conformer aux exigences d’une économie mondialisée fondée sur le savoir. Dans le court et moyen terme, l’analyse du marché du travail sug-gère aussi le besoin de renforcer les universités de dispositifs de veille et de suivi du mar-ché de l’emploi capables de faciliter l’insertion des jeunes diplômés.

3.1.3 Les opportunités dans les environnements socio- économique et technologique

La Tunisie dispose aussi, d’un réseau moderne et diversifié d’entreprises liées à l’activité « plasturgie et composites», des parcours professionnels et universitaires sont en cours de création permettant aux entreprises de développer leurs compétitivités internatio-nales et d’attirer des investisseurs dans ce domaine. Le nombre d’entreprises privées liées à l’activité « Fabrication de produits en caoutchouc et en plastique » est de 1674 Entreprises en 201711. Avec une évolution de 4,6% par an. Le nombre d’emploi salarié formel du secteur privé liées à l’activité « Fabrication de produits en caoutchouc et en plastique » est de 17127 salariés en 201611. Avec une évolution de 4,5% par an.

9 Rapport national de l’emploi, IACE, septembre 2018.

10 Enquête Nationale sur la Population et l'Emploi (Direction des statistiques sur l'emploi), trimestre 1, 2019.

11 Evolution des entreprises privées selon l’activité principale, Institut National de la Statistique, Tunisie (STATISTIQUES

ISSUES DU RÉPERTOIRE NATIONAL DES ENTREPRISES), Edition 2018 ;

A3-9

Ce qui montre que le marché national et mondial est grand demandeur des compétences liées au secteur de plasturgie, caoutchoucs et matériaux composites (plus de 200 socié-tés composites en Tunisie, selon le fournisseur composite : TRIMEX). Le secteur de « Fabrication de produits en caoutchouc et en plastique » est un secteur créateur d’emploi, les entreprises de Plasturgie ouvrent leur porte aux jeunes et offrent un large choix de métiers. En termes de ressources humaines, la plasturgie tunisienne fournit les efforts nécessaires pour se porter au niveau des meilleurs offrant une aptitude croissante à maîtriser les pro-cessus complexes des productions de produits plastiques. Des entreprises à capitaux étrangers qui réussissent fort bien dans le secteur de la plasturgie en Tunisie. Le dévelop-pement de leurs chiffres d’affaires a conduit plusieurs entreprises «offshore» à effectuer des projets d’extension. Avantage de la présence d’importants équipementiers de l’automobile et de l’électricité qui contribue au boom du secteur de la plasturgie en Tuni-sie. Acquisition du «know-how» par les industriels tunisiens, soit par l’achat direct de li-cences de fabrication, soit par le biais de partenariats financiers et/ou commerciaux avec des entreprises étrangères. Le Centre Technique de la Chimie (CTC), créé depuis une vingtaine d’années, est une importante institution d’appui aux entreprises œuvrant dans le secteur de la plasturgie12. L’analyse de la structure du tissu économique permet de constater que l’offre de l’ISET de Sousse est ancrée avec les besoins de son environnement local et régional, qui privilé-gient les formations à haute valeur ajoutée et la polyvalence des compétences. Toute-fois, il semblerait indispensable d’instaurer une unité de veille informationnelle afin d’étudier et d’analyser de façon permanente et périodique les besoins du tissu écono-mique environnant. Une telle structure renforcera aussi le rôle de l’Université (en parti-culier l’ISET) en tant que vecteur dans l’amélioration de la compétitivité des entreprises et leurs développements. En effet, et malgré une maîtrise de la Technologie et une compétitivité du tissu industriel local, des difficultés persistent au niveau des métiers liés à la filière « plasturgie, caout-chouc et matériaux composites », principal vecteur de leurs évolutions dans une écono-mie mondialisée.

3.1.4 Innovation Les entreprises de plasturgie, de caoutchoucs et de composites interviennent pour des secteurs de pointe tels que l’aéronautique, l’emballage, le sport de compétition, l’automobile, la construction, le luxe ou encore le médical. En plein essor et dans un sou-ci d’innovation permanente, la plasturgie se mobilise chaque jour pour adapter les maté-riaux de demain : éco-conception, plastiques intelligents, matériaux écologiques, etc. La plasturgie et les matériaux composites est un secteur innovant et créateur d’emploi, les entreprises de Plasturgie ouvrent leur porte aux jeunes et offrent un large choix de métiers, dans des domaines allant de la production, la recherche et le développement, la qualité, la logistique, la maintenance ou encore le marketing.

3.2 FACTEURS INTERNES

12

La plasturgie en Tunisie : Fiabilité et compétitivité. Fipa-Tunisia, Agence de Promotion de l’Investissement Extérieur.

A3-10

Chaque année universitaire, l’ISET de Sousse accueille en son sein plus de mille cinq cents étudiants répartis entre quatre départements d’enseignement : génie mécanique, gestion des entreprises, technologies de l’information, et génie électrique. Dont 180 étudiants entre licences et mastères pour le département génie mécanique. Après une première année en tronc commun, le département propose trois spécialités en licence (conception et fabrica-tion mécanique, plasturgie et maintenance industrielle) et une spécialité en mastère « Plas-turgie et Matériaux composites » qui se veulent être en phase avec les caractéristiques du tissu économique régional (secteur plasturgie). Le cadre enseignant est en grande majorité titulaire au grade de technologue et de maître-technologue, des experts et aussi des doc-teurs en génie mécanique. Le département dispose aussi de certains moyens logistiques et techniques et d’un local assez vétustes malgré les efforts d’entretien de la part de l’administration. Dans cette section, nous allons établir un diagnostic interne relatant les forces et les faiblesses du département notamment de la spécialité plasturgie qui mettent en contexte et justifient l’idée de notre projet et les différents résultats que nous en attendons. - Le choix des filières d’enseignement est le résultat d’une réflexion et d’une décision col-

lective au niveau du département et du conseil scientifiques et en fonction des caracté-ristiques du tissu économique.

- Diversité des parcours dans les différentes filières (Plasturgie, Conception et fabrication mécanique et Maintenance industrielle)

- Création du Mastère en plasturgie et Matériaux composites pour se rapprocher des in-dustries de plasturgie très nombreuses et surtout de forme « offshore13 » dans la région.

- L’ISET de Sousse reste le seul institut qui présente la spécialité « Plasturgie et Matériaux Composites ». Cela s’explique par une certaine proximité avec les partenaires socio-économiques notamment grâce aux stages de fin d’études obligatoire pour le diplôme. Le comité du mastère est obligé de s’aligner avec les grandes écoles étrangères du do-

maine comme L’ISPA «Institut Supérieur de Plasturgie d’Alençon » considéré comme un modèle de référence dans la formation supérieure en plasturgie.

Toutefois des problèmes ont surgi au niveau formation, le plan et/ou le contenu de formation reste mal adapté aux exigences du marché de l’emploi. Par exemple pour la conception et la fabrication des moules, les matériaux composites, et l’ajustage et réparation des outillages, les enseignements sont très théoriques aucune pratique, spécialement en lien avec les technologies de plasturgie, n’est pratiquée. Les diplô-més entendent parler des machines d’injection plastiques, de banc de fluidité, de machine de traction, de logiciel de simulation rhéologique mais ne les pratiquent pas.

Avec un taux d’insertion 65% pour les diplômés de mastère plasturgie est modéré en comparaison avec la licence de même spécialité en plasturgie (71%).

- Un atelier CNC est équipé de plusieurs machines à commande numériques (des centres d’usinage, tours numériques et banc outillage…)

- Un système de Cloud Computing déjà mis en place grâce au projet PAQ accordé à l’ISET de Sousse 2012-2014.

- Une ressource humaine de qualité pour le staff enseignant, technicien et administratif, même si les compétences ont périodiquement besoin d’être mises à niveau et valorisés, surtout par des personnels et individuels.

13

Les entreprises totalement exportatrices et sont considérées non résidentes.

A3-11

Toutefois des problèmes ont surgi au niveau de l’infrastructure des ateliers et labora-toires. Manque de matériel spécifique de spécialité plasturgie et de locaux aménagés. Le manque ou la pertinence (matériels non industriels) ou encore la disponibilité du matériel altèrent considérablement la qualité de déroulement de la formation.

De même, plusieurs enseignants utilisent plus souvent leurs «potentiels et res-sources» pour améliorer leurs compétences techniques et pédagogiques avec les problèmes que peuvent occasionner ce choix. Manque de moyens financiers pour as-surer différentes missions primordiales pour la « qualité » de l’enseignement à savoir développer et soutenir les compétences du staff enseignant et administratif.

- Conscient que l’ouverture sur les sociétés industrielles constitue un facteur important dans l’amélioration des méthodes et techniques d’enseignement, l’ISET a misé sur ce principe et l’a fortement appuyé. Plusieurs conventions ont été signées avec des socié-tés industrielles. L’action la plus louable a été réalisée par le comité du mastère qui a ré-ussi à convaincre les industriels de créer un cadre mixte (universitaires et industriels) pour discuter et coopérer ensemble pour le bien des diplômés.

- De même l’ISET de Sousse s’est engagé dans des partenariats avec des centres de forma-tion professionnelle de la région afin de favoriser les échanges entre organismes de for-mation et de développer de méthodes et outils communs, sur les pratiques de qualité en formation et sur l’évolution des pratiques professionnelles, selon l’adage « tout seul on va plus vite, ensemble on va plus loin ! ».

Toutefois cette ouverture reste à développer par un une vraie coopération. Au-jourd’hui encore, de beaux partenariats voient le jour. Mais ils sont trop isolés, trop peu nombreux par rapport au nombre total des entreprises liées aux secteurs plas-turgie, composites et caoutchoucs.

Parfois de très bonnes idées émergent. Malheureusement, du fait du peu d’enseignants conscient et de moyens financiers, il en résulte souvent un manque de suivi et, par conséquent, un manque de résultats. La Commission mixte de coopéra-tion mise en place est un bon exemple, certains projets de fin d’études ayant abouti aisément à des bons résultats tandis que d’autres peinent.

3.3 PROBLEMES PRINCIPAUX

3.3.1 Les opportunités et les menaces dérivées de l’analyse du milieu externe

De l’environnement externe, les menaces les plus grandes auxquelles nous devons faire face sont l’éloignement de la formation académique de la réalité du marché de l’emploi liée au secteur de plasturgie ainsi que la faible visibilité des étudiants de mastère et de licence de plasturgie sur le marché.

Par contre, pour les opportunités, nous considérons que le secteur de « Fabrication de produits en caoutchouc et en plastique » est un secteur créateur d’emploi et ca-ractérisé par une forte dynamisme (croissance annuelle moyenne de 9 %), les entre-prises de Plasturgie ouvrent leur porte aux jeunes et offrent un large choix de mé-tiers, dans des domaines allant de la production, la recherche et le développement, la qualité, la logistique, la maintenance ou encore le marketing.

3.3.2 Les faiblesses et les forces dérivées de l’analyse interne. En termes de points faibles à remédier dans l’immédiat, nous considérons la fai-blesse du portefeuille de compétences techniques de plasturgie des diplômés du

A3-12

mastère qui les handicape dans leur insertion professionnelle (taux d’insertion : 65%). Ce diagnostic est approuvé non seulement par les enquêtes données par les instituts spécialisés mais aussi par les résultats des réunions mixtes avec nos parte-naires. A ce point est corrélée l’inexistence d’une infrastructure en termes de lo-caux, matériels et ressources nécessaires au développement et à la valorisation des compétences à la fois de ces diplômés, cœur de notre problématique, mais aussi du corps enseignant et du cadre administratif, a fortiori à la base de la qualité de la for-mation. La prise en compte des compétences individuelles essentielles de l’étudiant passera sans doute de la mise à niveau des staffs enseignants et administratifs dans le domaine du développement des compétences technique notamment de de plas-turgie, caoutchoucs et matériaux composites et d’analyse des évolutions et ten-dances du marché de travail. La fragilité des relations de l’ISET de Sousse avec les en-treprises est aussi un point faible à prendre en grande considération car il en va de la visibilité de nos diplômés sur le marché de travail, du moins local.

En cela, nos points forts, nous aidera l’existence du mastère « Plasturgie et Maté-riaux Composites » soutenue par l’administration, le comité du mastère, de nos par-tenaires socio-économiques et gouvernementaux et du tissu associatif ainsi que le ministère de tutelle. L’ISET de Sousse reste le seul institut qui présente la spécialité « Plasturgie et Matériaux Composites » pour le tissu industriel de plasturgie et maté-riaux composites. Ce sont nos principaux points forts pour mener à bien ce projet.

Plus loin dans le développement de cette proposition, nous détaillerons les activités qui concrétiserons ces mesures et qui ont déterminé les solutions proposées à notre problème.

4. DEFINITION DU PROBLEME ET PERSPECTIVES DU MASTERE

4.1 LACUNES DE FORMATION

Après avoir développé le contexte de formation du mastère notamment de la plasturgie et matériaux composites, en étudiant les réalités de l’enseignement supérieur, de l’environnement socio-économique et après avoir fait l’état des lieux de la situation de notre Institution, il est clair que le problème central est le manque de visibilité conjuguée à la faible insertion professionnelle de diplômés du mastère « Plasturgie et Matériaux Compo-sites » ce qui, d’ailleurs, indique bien que ce problème est certainement structurel et que la conjoncture du pays ne fait que l’enliser un peu plus avec l’entrée de nouveaux flux de de-mandeurs d’emploi sur le marché.

D’une manière plus explicite, l’ISET de Sousse vit une réalité telle que : - Ses diplômés manque de visibilité sur le marché du travail, car du fait de la non connaissance par les entreprises locales, et à plus forte raison dans d’autres régions, de l’offre et du potentiel de la formation de l’ISET de Sousse en matière de plasturgie et matériaux composites ; - Les diplômés de l’ISET de Sousse peinent à s’intégrer dans le marché du travail car pour ce qui est des compétences techniques que nous estimons non très accep-tables ; - On ne manquera de coupler à cet état de faits une faiblesse structurelle et organi-

sationnelles manifestée par une insuffisance des mécanismes et structures de suivi et

d’aide à l’insertion des diplômés : observatoires, cellules de conseil et d’orientation

A3-13

ainsi qu’un manque de dispositifs et de moyens dans l’institution pour le développe-

ment et la certification des compétences liées au secteur de plasturgie et composites.

Ces problèmes touchent en définitive des cibles différentes mais par leurs rôles sont inter-

dépendants : les diplômés au même titre que les étudiants en cours de formation, les ensei-

gnants et le staff administratif qui participera dans les organes de soutien de ce projet.

Les causes se révèlent être multiples et touchent différents aspects de la formation à l’ISET

de Sousse. Nous avons choisi de visualiser ces causes en fonction des principales parties pre-

nantes à notre problème et ce pour faciliter le parallèle avec les résultats attendus.

Pôle Diplômés: faibles compétences en plasturgie, matériaux composites, d’initiative et de

créativité, profonde méconnaissance des réalités de l’environnement socio-économique et

du marché du travail, méconnaissance des métiers.

Pôle Enseignants: compétences liées au secteur de plasturgie et matériaux composites à ren-

forcer, compétences pédagogiques obsolètes, compétences en entrepreneuriat rares et

faible implication dans la vie de l’institution ;

Pôle Formation : plan et contenu de formations mal adapté aux exigences du marché et aux

réalités économiques et technologiques, absences de projets de co-construction ou/et par al-

ternance dans le secteur de plasturgie et matériaux composites ;

Pôle ISET Sousse: personnel administratifs avec faible compétences en collecte et analyse de

données, aucun protocole ou organe de suivi des diplômés, divers problèmes logistique et

manque d’équipements de spécialité ou des problèmes de maintenance de ces équipe-

ments ;

Pôle Entreprises: méconnaissances des spécialités et du potentiel de l’ISET de Sousse, rela-

tions temporaires et rares.

La relation d’implication de chacune des causes citées est clairement directe avec notre pro-blème central.

Staff

Enseignants Diplômés du

mastère

Entreprises Formation

mastère PMC ISET

Sousse

Manque employabilité

et visibilité

des étudiants de

mastère de plasturgie

Manque de savoir-

faire technique

Manque de savoir-

faire non technique

Méconnaissance

des métiers

Mentalité et

état d’esprit

Manque de savoir-

faire technique

Compétences

techniques obsolètes

Compétences

pédagogiques obsolètes

Plan de formation

mal adapté

Pas de formation

CO-CO

Pas de formation par

ALTERNANCE

Relation

temporaires

Méconnaissance de

spécialité plasturgie

Faible intéraction

avec l’environnement

Méconnaissance de

spécialité plasturgie

Non impliqué dans la

vie de l’université

Non impliqué dans la

vie professionnelle

Personnel

peu qualifié

A3-14

4.2 PERSPECTIVES DU MASTERE

La solution proposée se manifeste naturellement par la création d’un pôle d’excellence de compétences techniques et spécifiques liées au secteur de « plasturgie et matériaux compo-sites » pour les étudiants et les enseignants qui passe par :

La réalisation et la reconduction du programme de formation visant à préparer l’étudiant au monde du travail, à développer ses compétences dans le domaine plas-turgie et à le rendre visible sur le marché ;

Le développement de l’infrastructure des ateliers et laboratoires nécessaire à l’amélioration de la qualité de la formation ;

La formation et le renforcement des compétences du staff enseignants et administra-tif ;

Le développement du partenariat avec les entreprises dans le monde socioécono-mique.

Le changement de mode d’enseignement en formation PAR ALTERNANCE.

5. LIENS STRATEGIQUES

5.1 AVEC LE PLAN STRATEGIQUE DE L’ETABLISSEMENT

Notre projet non seulement, rejoint les objectifs stratégiques du plan de l’établissement mais peut être considéré comme une partie intégrante de ce plan : D’abord, le plan de l’ISET de Sousse prône d’encourager les initiatives et de créer une

atmosphère de travail en communauté en vue de faire fédérer tout le monde autour la vision de l’ISET de Sousse.

Ensuite, l’adaptation des formations aux besoins du marché, le renforcement des mastères notamment le mastère «Plasturgie et Matériaux Composites», l’aménagement de différents ateliers et salles pour la formation mais aussi le conseil et l’encadrement ainsi que l’ensemble des formations techniques et non techniques (soft-skills) rejoignent l’objectif de l’amélioration de la qualité de la formation des étudiants et leur profil professionnel.

Enfin, toutes les activités supports s’adressant aux partenaires marquent une contribu-tion de notre projet à la dynamisation de l’ouverture de l’ISET sur son environnement so-cio-économique.

5.2 AVEC LES EVALUATIONS INTERNES ET EXTERNES ENGAGEES PAR LES ETABLISSEMENTS,

L’ISET est certifié ISO depuis 2014. A ce stade, le diagnostic déjà effectué a montré que ce projet pourrait répondre à quelques faiblesses décelées lors de l’étape d’analyse par-ticulièrement au niveau du processus d’enseignement, des équipements et du suivi des diplômés. En effet, il a été d’une grande utilité pour ce projet et a constitué une source d’information fiable. Notre projet souhaite acquérir du matériel didactique de pointe pour renforcer l’enseignement de la plasturgie et matériaux composites, secteurs très porteur au-jourd’hui. Par ailleurs, on envisage de constituer des comités de travail mixtes entre en-seignants et professionnels pour prévoir les améliorations de contenus de formation, un projet de co-construction en mastère par alternance ou/et en CO-construction est l’un des objectifs de ce projet.

A3-15

D’un autre côté, l’administration de l’institut a conduit une enquête auprès des étudiants fraîchement diplômés afin de sonder leurs avis concernant le processus d’enseignement à l’ISET de Sousse et le système LMD. Les résultats de cette enquête conforte l’idée déjà acquis par le cadre enseignant indiquant que les étudiants demandent de plus en plus de pratique dans leurs formations et il y a un sentiment récurrent que les programmes de cours, quoique nécessaires et intéressants sont loin des exigences.

5.3 AVEC LA MISE EN PLACE DU PROCESSUS DE RENOVATION UNIVERSI-TAIRE

Le Plan stratégique de la réforme de l'enseignement supérieur et de la recherche scienti-fique 2015 – 2025, Validée par le Conseil des Universités14, définissant les objectifs du ministère à l’horizon 2025, constituant la base de ce projet.

Parmi les objectifs de cette réforme : - OG1 : Améliorer la qualité de la formation universitaire et l’employabilité des diplô-

més ; - OG5 : Promouvoir la formation pédagogique des enseignants ;

Dans cette optique, nous citons le nouveau système de réhabilitation des parcours de li-

cences et mastères appliquées en 2019 par la DGRU et DGET en concertation avec les diffé-

rents acteurs, qui soient de nature va permettre la réduction du nombre de diplômés sortant

du système universitaire sans qualification, la réduction du délai d'accès à l'emploi des

jeunes et une plus grande diversité dans le choix des modalités des parcours. Nous citons

aussi la révision des critères d’évaluations des mastères professionnels adoptées par le co-

mité sectoriel national des études technologiques permettant ainsi de tirer la formation vers

le haut.

C’est dans ce cadre que notre projet vise à mettre en place : Une préparation d’un mastère par alternance en Plasturgie et Matériaux Composites ; Un comité mixte : enseignants/professionnels visant une adaptation du contenu de la

formation académique dispensée à l’ISET de Sousse aux attentes des professionnels. A l’issue de ce comité, une proposition d’amélioration sera présentée à la commission sec-torielle nationale ;

Un plan de formation est proposé par le projet pour former le staff enseignant et admi-nistratif ;

Une cellule de veille et de suivi des diplômés dont l’objectif est de recenser des statis-tiques sur le degré d’employabilité des différentes filières et de mettre à jour un guide de métiers.

5.4 LES SYNERGIES ENTRE LE PROJET PROPOSE ET D’AUTRES PROJETS MENES ACTUELLEMENT.

Le premier PAQ réalisé et abouti de l’ISET de Sousse en 2012 : « Mise en place d’une plate-forme Cloud Computing au service d’un processus de certification dans le domaine des TIC inno-

vantes ». Ce projet mis en œuvre de 2012 à 2014 a permis de renforcer les ressources in-formatiques de l’ISET de Sousse. Il a renforcé les compétences techniques «HARD SKILLS» en informatiques des étudiants et du staff enseignants.

14

PSRESRS, version du 5 Janvier 2015 validée par le Conseil des Universités le 19 janvier 2015.

A3-16

Le dernier PAQ réalisé et abouti de l’ISET de Sousse: «Création d’un pôle de poly-compétences et d’ouverture sur l’environnement socio-économique en vue de promouvoir

l’employabilité». Ce projet mis en œuvre depuis 2018 a permis de renforcer les compé-tences non techniques des étudiants « SOFT SKILLS » de l’ISET de Sousse. Notre projet se propose en partie d’exploiter les deux projets PAQ accordés à l’ISET (la plateforme Cloud Computing en 2012 et le pôle de poly-compétences en 2018) dans l’amélioration de l’enseignement et de renforcer les compétences techniques de Plastur-gie et Matériaux Composites, afin d’assurer une connaissance complémentaire spéciali-sée permettant une meilleure insertion dans le marché (figure 1).

Figure 1. CARTE de Formation à l’ISET de Sousse.

6. PERTINENCE

Le problème principal que le projet compte résoudre est le manque de visibilité et la faible employabilité des diplômés sur le marché du travail. Il est compatible avec les objectifs du PAQ-Co Construction et du Projet de modernisation de l’enseignement supérieur en soutien à l’employabilité (PromESsE), en particulier à ses objectifs d’améliorer l’insertion profession-nelle des diplômés et de soutenir une université innovante et entrepreneuriale, issus du Plan stratégiques de la réforme de l’enseignement supérieur. Parmi les objectifs cités dans le Plan d’Action Stratégique de la Réforme de l’Enseignement Supérieur (2015-2025) et aux résolutions prises lors des assises nationales de l’enseignement supérieur et de la recherche scientifique (décembre 2017) :

- Adapter la formation aux besoins de la société ; - Renforcer le partenariat Université/Monde socio‐économique dans toutes les étapes de la

formation ; - Améliorer l'insertion professionnelle des diplômés ; - Améliorer la lisibilité et la visibilité des formations ; - Renforcer les stages et l'alternance ;

- Renouveler l'infrastructure (équipements et locaux).

A3-17

B. Fiche Evaluation pour Réhabilitation du Mas-tère (2جذاذة تقييم شهادة ماجستير- الوثيقة عدد ) ;

ماجستير شهادة تقييم جذاذة : 2 عدد الوثيقة

2022/2021 إلى 2019/2018 من الحالية: التأهيل فترة 2024/2023 إلى 2021/2020 من يدة:الجد التأهيل فترة

التكنولوجية للدراسات القطاعية الوطنية اللجنة نظر على يعرض

للدراسات العامة الإدارة الجامعة التكنولوجية

للدراسات العالي المعهد المؤسسة بسوسة التكنولوجية

مهني الماجستير

يكانيكيةالم الهندسة المادة التكنولوجيا و العلوم التكوين مجال

المركبة والمواد البلاستيك صناعة المسالك

البيداغوجي الفريق -1

بيان وجود الفريق البيداغوجي وتناسق العمل بين أعضائه من مختلف 1-1 التخصصات :

توضيحات لا نعم

الماجستير على مشرف تعيينX

تكنولوجي محاضر شوشان عدنان الأستاذ الماجستير على مشرف

– 1 )م دراسي مستوى كل ىعل مشرف تعيين (2م

X

مشرف تكنولوجي استاذ شوشان سليم الأستاذ الأول مستوىال على

مشرف تكنولوجي استاذ اللطيف ماهر الأستاذ الثاني مستوىال على

X تعليمية وحدة كل على مشرف تعيين

شهري )اجتماع الماجستير لجنة عمل انتظام جة(الحا اقتضت وكلما الأقل على واحد

والقسم المتدخلين مختلف مع والتنسيقX

مع لتنسيقل السنة في اجتماعات 5 بمعدّل

و الدروس سير ومتابعة المتدخلين مختلف بمحاضر تدون الانشطة وباقي الامتحانات

جلسات

عدد المدرسين الجامعيين ونسبة تأطيرهم 1-2

العدد التقييم

كاف غير كاف

X 24 التكوين في اهمينالمس للمدرسين الجملي العدد

X 12 15المجموع من "أ" صنف من المدرسين نسبة

X 5 التكوين في المشاركين المهنيين عدد

X 21 % التكوين في المشاركين المهنيين من المؤمنة الدروس نسبة

15

قائمة إطارات التدريس والكفاءات المشاركة في التكوين المبينة بملف التأهيل

A3-18

الإحاطة بالطلبة ومرافقتهم -2

التعريف بالماجستير ومضامينه وأهدافه -2-1المنجزة للتعريف بالماجستير لدى الطلبة بيان أنواع الأنشطة

والمدرسين والمؤسسات الاقتصادية )ملتقيات، أبواب مفتوحة، ملصقات، وثائق..(

ندواة علمية، ملتقيات، أبواب مفتوحة، ملصقات، وثائق، زيارات ميدانية

التعريف بالبرامج المؤمنة والمهن المستهدفةانترنت ملصقات، وثائق، زيارات ميدانية وبوابة

www.isetso.rnu.tnالمعهد

بصدد الاتمام باللغة بالفرنسية إصدار ملحق الشهادة )هل تم وبأية لغات(

ف على الطلبة ومساعدتهم خلال الدراسةآليات التعر -2-2

الآليات تحديد

التقييم

كافية آليات غير آليات

كافية

الطلبة مستويات على التعرف آليات

يميةتقي اختبارات

عروض ومناقشة تقديم لها تسند بحثية و صناعية أعمال عدد.

الامتحانات اعداد

اشهاد دورات

X

خلال ومساعدتهم الطلبة مصاحبة آليات الدراسة

مكتبة

محاضرات

ميدانية زيارات

علمية و بيداغوجية متابعة مستوى كل على المشرفين قبل من

X

الأهداف البيداغوجية -3

اتالمؤيد لا نعم

على يؤيده ما له الماجستير إحداث وفي والوطني الجهوي المستوى والاجتماعي الاقتصادي المحيط

X

الاختصاص ذات في شراكة اتفاقيات

التجديد و بالصناعة النهوض وكالة معطيات طبق و البلاستيكية للمواد مصنعة مؤسسة الثمانون يفوق ما هنالك سوسة ولاية في المركبة المواد

البحث محيط مع متلائم الماجستير الثانية السنة مستوى على وخاصة

X

المؤسسات طرف من المقترحة التخرج مشاريع صناعية. صبغة ذات المشاريع غالب وفي بحثية صبغة ذات

التخرج مشاريع تقدّم مدى لمتابعة دورية حلقات

والمهنية العلمية الكفاءات وضوح دةوح كل إلى بالنسبة المستهدفة

تعليميةX

منسوخة دروس كتيبات

التطبيقية للأشغال ورقية كتيبات

طرةؤم مشاريع

طراف من معدّة تعليمية وحدة لكل تقييم جذاذة المتدخلين الأساتذة

محتوى التكوين وتنظيمه -4

A3-19

تلاؤم المحتوى العام مع أهداف الماجستير -4-1

توضيحات لا نعم

البيداغوجية لأهدافا مع للبرامج العام المحتوى تلاؤم والمهنية والبحثية

X ونماذج المقترحات كل ومتابعة توحيد

التدريس في تعتمد التي المشاريع و العلمية اللجنة طرف من والمعدّة

لتكون التدريس هيئة و الصناعية مع للبرامج العام المحتوى مع متلائمة البيداغوجية الأهداف

X السداسيات ينوب الواحد السداسي داخل التناسق

/ ندوات نظرية/ )دروس الدروس أشكال بين التناسق X ...( تربصات / مسيرة أشغال / تطبيقية أشغال

تأمين المعارف والمهارات المساعدة على الإدماج المهني -4-2 توضيحات لا نعم

X تأمين المعارف والمهارات الأفقية فقية وترك تشريك الصناعيين في تدريس المواد الأ

لهم المجال في الإضافات التكنولوجية

تساعد إضافية ومهارات معارف تأمين المهني الإدماج على

X

ذات الصناعية للمؤسسات ميدانية زيارات الاختصاص

طرف من الاختيارية المواد بعض تامين صناعين

محتوى في تعديل في الصناعيين مشاركة الشغل سوق اتمتطلب مع يتلاءم مما المواد بعض

نسبة الطلبة الذين أنجزوا

تربصات بمؤسسات اقتصاديةنسبة الطلبة الذين أنجزوا أنشطة بديلة عن التربص

الدفعة التطبيقية والأنشطة التربصات توفر الاولى

%83 % 17 الدفعة التطبيقية والأنشطة التربصات توفر

الثانية100 % 0 %

لمزيد ملاءمة محتوى التكوين مع أهداف التعديلات المقترحة -4-4 الماجستير)*(

المقترحة التعديلات

: كالأتي وهي لها المكونة التعليمية والعناصر الاختيارية التعليمية الوحدات لبعض وصفية بطاقات اضافة وقع

Opt 1 : Mécatronique des équipements de plasturgie

Opt 2 : Fatigue des Outillages

Opt 3 : Thermiques des outillages en plasturgie

Opt 4 : Impression sur les plastiques

)*( ترفق وجوبا نسخة من البرامج الأصلية للماجستير المعني.

A3-20

أنظمة الامتحانات وتقييم مكتسبات الطلبة -5

تلاؤم أنظمة الامتحانات وتقييم مكتسبات الطلبة مع أهداف الماجستير -5-1

توضيحات لا عمن

التقييم أنظمة مع التكوين لمحتويات العام التلاؤم

X

تقييمية اختبارات

أعمال عروض ومناقشة تقديم عدد. لها تسند بحثية و صناعية

الامتحانات اعداد

اشهاد دورات

X البحثية المهارات لتقييم خاصة طرق

الأنشطة في الطلبة آداء لتقييم آليات توفر التطبيقية

X طرف من مدعومة تكون مصغرة مشاريع مشرف

النهائي والاكتساب التصديق قواعد وضوح الطلبة لدى للأرصدة

X

لجنة طرف من النتائج متابعة الماجستير

منها الطلبة لفائدة المعلومات كل تعليق )الوحدات من المتكون الدراسي المخطط الارصدة( و الضوارب و والمواد

التعديلات المقترحة لمزيد ملاءمة أنظمة الامتحانات مع محتوى -5-2

التكوين وأهداف الإجازة العام المستوي علي تعديلات هنالك ليس

مذكرة تربص نهاية دراسات الماجستير المهني ومذكرة /مذكرة ماجستير البحث -6

توضيحات لا نعم

اذأست 2 هناك المؤطرين عدد مستوى على X المؤطرين توفر

محاضر العشرة يفوق و تكنولوجي للتأطير مؤهلين تكنولوجي

مع الاختصاص ذات في شراكةال اتفاقيات X التربص مواقع توفر الجهة في المؤسسات

اكثر لا مؤطر لكل مشاريع ثلاثة اسناد X الطلبة ومرافقة التأطير جودة

بها قتداءللا للطلبة نموذجية مشاريع توفير X المذكرات جودة

المردود الداخلي وتطور نسب النجاح -7

تطور نسب النجاح -7-1

النسبة العدد 2002 -2002 جامعية سنة الاولى الدفعة

الثانية السنة إلى الأولى السنة من

22 الأولى السنة في المسجلون

% 60.1 01 للامتحانات المتقدمون

% 60.1 10 الناجحون

A3-21

الثانية السنة

01 الثانية السنة في نالمسجلو

%000 10 للامتحانات المتقدمون

%000 10 الناجحون

%60.1 22/01 الثانية السنة في الناجحون / الأولى السنة في المسجلين مجموع

- الانجاز طور في رسوب دون الماجستير على المتحصلون الطلبة

النسبة العدد 2020 -2002 جامعية سنة الثانية الدفعة

الثانية السنة إلى الأولى السنة من

26 الأولى السنة في المسجلون

السداسي متحاناتلا المتقدمون الاول

05 55.5%

- - الناجحون

الثانية السنة

- - الثانية السنة في المسجلون

- - للامتحانات المتقدمون

- - الناجحون

- - الثانية السنة في الناجحون / الأولى السنة في المسجلين مجموع

- - رسوب دون الماجستير على المتحصلون الطلبة

تفسير حالات التعثر في انجاز المذكرات -7-2

من الدراسة عن الانقطاع حالات أسباب أهم )النسبة( الأولى السنة

على الحصول او الهندسية بالدراسات التسجيل هي الاسباب اهم %11 شغل

- المذكرات نجازإ في التعثر أسباب أهم

آفاق مواصلة الدراسة -8

لا نعم

دكتوراه لشهادة يعد البحث ماجستير بالمؤسسة

في للخريجين متاحة دكتوراه شهادة وجود أخرى مؤسسات

)في بالدكتوراه المسجلين المتخريجين عدد البلاد( خارج او خارجها او المؤسسة

المسجلين غير الخريجين عن معطيات توفر بالدكتوراه

مع الماجستير ترابط لتمتين مقترحات الدكتوراه

.................................................................

.................................................................

الإدماج المهني -9

عدد الطلبة المتحصلين على شغل

عأو الباعثين لمشاري

النسبة من عدد

الخريجين أنواع المهن

المدة المتوسطة للحصول على شغل

- - - - الإدماج المهني للخريجين

A3-22

التقييم الشامل للماجستير -11

القوة نقاط

Le nouveau programme d’études sujet de cette demande de réhabilitation est

bien adapté aux besoins du marché en matière de la plasturgie des matériaux

composites et des technologies de pointe. • Nos diplômés sont formés pour répondre aux besoins de petites et moyennes

sociétés du sahel en matière de plasturgie. • Le nouveau programme d’études est caractérisé par une formation évolutive

basée sur la pédagogie par compétence du fait que les matières enseignées

s’enchainent d’un semestre à un autre en commençant par les niveaux bas,

moyens et élevés . • Flexibilité au niveau des choix des matières optionnelles qui peuvent changer

d’une année à une autre pour s’adapter à l’évolution des technologies. • Le domaine de formation du mastère touche toute les technologies de la mé-

canique, maintenance industrielle, de la conception et de la fabrication liée au

domaine de la plasturgie.

• Cadre enseignant avec des compétences diversifiées.

الضعف نقاط

• Le plan de formation n’est pas ajusté aux états de besoins des industriels. Le

partenariat entre le tissu industriel et l’ISET de Sousse est faible à cause de

l’absence de la volonté et les ressources budgétaires.

• Manque de matériels au niveau de notre institution, essentiellement, Machine

de traction pour matières plastiques et des Logiciels de simulation.

القرار المترتب عن تقييم الماجستير -11

التأهيل تجديد عدم طلب X * التأهيل تجديد طلب للمنشور. المصاحبتين 5و 3 الوثيقتين باعتماد متكامل ملف التقييم بجذاذة وجوبا يرفق ، التأهيل تجديد طلب حال *في

الإمضاء -12

والبحث العالي التعليم مؤسسة مدير / عميد

الجامعة رئيس