version finale exposé visioconférence

La Visioconférence: un outil à exploiter

Amina DibEstefanía

Casco

Définition

Origine du mot – 1991 (webcam)

O’DOWD(2006) : Vidéoconférence de groupe / visioconférence de poste à poste La définition du dictionnaire Larousse de la visioconférence: «téléconférence permettant, en plus de la transmission de la parole et de documents graphiques, la transmission d’images animées des participants éloignés» (http://www.larousse.fr)

Caractéristiques

Vidéoconférence

=

Visioconférence

audiovisuelle

à distance

virtuelle

synchrone

interactive

Origine

1990 – enseignement supérieur (cours magistraux)

Vers la fin des années 1990 – enseignement secondaire et primaire

Écoles équipées principalement aux États-Unis et Grande-Bretagne

2000 – écoles primaires de France et Angleterre (tous les jours, des élèves français et anglais parlaient par petits groupes pendant 30 min. à la pause de midi

Objectif

Élargir le champ de l’apprentissage et l’enseignement

Rapprocher les interlocuteurs virtuellement

Mettre en œuvre des activités télécollaboratives

Échanger d’expertise entre les enseignants

Améliorer les compétences communicationnelles et interculturelles des apprenants

Favoriser l’autonomie des élèves

Matériel requis

ordinateur avec un accès à Internet

caméra vidéo

microphone

logiciel de vidéoconférence

Logiciels

Différentes modalités de communication 

Coûteux  ≠ Gratuits 

FlashMeeting, Gong, NetMeeting, Facetime, Ichat, Scopia, Skype.

Quelques universités créent leurs propres logiciels.

Compétences

La production orale

La compréhension de l’oral

L’interaction

La fluidité des échanges

L’aisance dans la prise de parole

Pour l’enseignement

des langues

authenticité

communication

variété

autonomie

motivation

coopération

Usages pédagogiques

tuteur-apprenant

petits groupes

E.-tandem

MOOC

TBI.

préparation des voyages scolaires

Projets culturels et linguistiques.

classe

entière

le MOOC : dans le domaine de l’Enseignement et de l’Education

Projets de visioconférence

1997, des cours d’espagnol sont adressés à des élèves de BTS de vente du Lycée des Harberges (Vesoul) depuis le lycée Claude Nicolas ledoux (Besançon).

2002, «Français en première ligne », des étudiants de Master 2 Fle de l’université Lyon qui présentent des tâches multimédias à des apprenants étrangers (Berkeley, Dublin).

2007, « projet de 1000 visioconférences », par le ministère de l’Éducation nationale.

Potentiels et limites de la visioconférence pour l’enseignement des langues

dispositif

multimodal

communicatio

n réelle

dynamique différente

rétroactio

n oraleinteraction avec des natifs

échanges interculturels

rapprochement

pression communicative

qualité du matériel informatique

problèmes techniques

spontanéité

Le Cadre Juridique de la visioconférence

1. Droit à l’image : Deux situations différentes :

La diffusion en direct de la visioconférence /dialogue et débat/ non-communication au public / aucune atteinte.

L’enregistrement de la vidéoconférence / communication au public/ consentement.

2. Droit d’auteur : La vidéoconférence / publication sur internet / droit de représentation des auteurs/ autoursier la diffusion.

Quelques conseils

Réaliser des tests de connexion

Préparer soigneusement le projet et les

séances

Identifier les partenaires potentiels

Vérifier le matériel informatique

Trouver des créneaux horaires communs

Établir quelques règles communes pour la

poursuite des interactions

Entretien avec un enseignant

Pour aller plus loin

Agence des Usages TICE « intégrer les Technologies de l’information et de la Communication dans sa pratique pédagogique »

http://www.cndp.fr/agence-usages-tice/index.htmL’école numérique (le site

compagnon de la revue du numérique pour l’éducation)

http://www.cndp.fr/ecolenumerique/

Le projet iTilt (Interactive Technologies in Language Teaching)

http://www.itilt.eu/fr

Learnissimo

http://www.learnissimo.com/fr/fr

Ministère de l’Éducation nationale

http://www.education.gouv.fr

Allô Berkeley? Ici Lyon, vous nous voyez bien?

alsic.revues.org/892

Potentiel certain pour l’apprentissage des langues.

Vous êtes enseignant de langue ? On vous conseille

vivement cet outil!

merciTM