trois programmes en mathématique, des voies davenir rencontre dinformation décembre 2009...

Trois programmes en mathématique,

des voies d’avenir

RENCONTRE D’INFORMATION

Décembre 2009 23-04-11

Bienvenue !

Merci d’être là !

Au menu Les démarches préparatoires Les programmes postsecondaires Les séquences en mathématique

pour les 4e et 5e secondaire Les parcours en science pour

2010-2011 Le choix Les activités de l’école orientante,

avec Mme Danielle Lefebvre

Différentes démarches préparatoires :

ÉLÈVE

FHC : exploration de carrières

Test RIASEC (Holland)

FHC : exploration des intelligences

multiples

Réflexions animées par Mme Marie Lachapelle,

dse

Journée « Invitons nos

jeunes au travail »

Présentation aux élèves par la C.O., la

C.I.S. et le D.S.P.

Que se passe-t-il à compter de maintenant ? Rencontre des élèves : 19 février Test RIASEC (Holland) : février

Présentation aux parents : 8 décembre Interprétation du test avec les élèves : fin février Diaporama PowerPoint et dépliant disponibles sur le SPIP :

décembre Tournée des classes de 3e : mars Dépôt de la demande de l’élève : 1er avril Évaluation du dossier de l’élève : avril-mai Confirmation de la séquence : mai-juin

Programmes postsecondaires Sciences de la nature : ingénierie,

sciences de la santé, architecture, biotechnologies, informatique, chimie, physique, statistiques…

Sciences humaines : administration, sécurité publique, communications, droit, éducation, psychologie, sciences politiques, histoire, géographie…

Arts et lettres : cinéma, beaux-arts, littérature, design, langues, traduction, rédaction, philosophie…

Année scolaire 2009-2010 23-04-11

Trois séquences ?

Des mathématiques pour chacun

Des usages différents

Des intérêts différents

Des besoins différents

Désormais, nous parlerons de trois séquences de math

CST : CULTURE, SOCIÉTÉ ET TECHNIQUE SN : SCIENCES NATURELLES TS : TECHNICO-SCIENCES

1re et 2e secondaire

Mat 063-100Mat 063-212

3e secondaire

Mat 063-306

Formation collégiale ou autre

Mat 063-504

4 unités

Mat 063-404

4 unités

Culture, société

et technique

Formation de base

commune à tous les élèves

Choix d’une

séquence

23-04-11

La mathématique au secondaireParcours de formation générale

Premièreannée

063 100

Deuxièmeannée

063 212

Premièreannée

063 306

Deuxièmeannée

064 406

Troisièmeannée

064 506

Deuxièmeannée

063 404

Troisièmeannée

063 504

Deuxièmeannée

065 406

Troisièmeannée

065 506

Premier cycle Deuxième cycle

150 h h 150 h150 h

150 h h 150 h h

150 h h

150 h h150 h h150 h h Technico-sciences

Sciences naturelles

150 h h

Culture, société et technique

23-04-11

Le cheminement de l’élève

Culture, société et technique

4e secondaire064 406150 h

4e secondaire063 404150 h

4e secondaire065 406150 h

Choix en 4e secondaire pour l’élève de 3e secondaire en réussite:

3e secondaire063 306

150 h

Technico-sciences

Sciences naturelles

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La séquence CST Culture, société et

technique

4 unités150 heures d’enseignement par année

23-04-11

La séquence CST Les différents champs

de la mathématique sont étudiés

Algèbre Géométrie Probabilités Statistique Graphes

23-04-11

À qui s’adresse CST ?

À l’élève qui désire acquérir des outils mathématiques pertinents afin de :

Concevoir des objets et des activités, élaborer des projets ou coopérer à leur réalisation

Débattre de causes sociales Développer son esprit d’entreprise et la

gestion de finances personnelles Devenir un citoyen autonome et engagé

La séquence CST Programmes

préuniversitaires

Sciences humaines

Arts et lettres

Techniques humaines et sociales

23-04-11

La séquence SN Sciences naturelles

6 unités150 heures d’enseignement par année

23-04-11

La séquence SN Différents champs de la

mathématique sont étudiés

Algèbre

Géométrie

Statistique

23-04-11

À qui s’adresse SN ?

À l’élève qui désire acquérir des outils mathématiques pertinents afin de…

Exploiter des contextes majoritairement en lien avec le domaine des sciences

Comprendre l’origine et le fonctionnement de certains phénomènes

Se familiariser avec divers procédés de recherche

La séquence SN Programmes

préuniversitaires

Tous les programmes

Sciences de la nature

Sciences humaines

Arts et lettres

23-04-11

La séquence TS Technico-sciences

6 unités150 heures d’enseignement par année

23-04-11

La séquence TS Différents champs de la

mathématique sont étudiés

Algèbre Géométrie Probabilités Statistique

23-04-11

À qui s’adresse TS ?À l’élève qui désire acquérir des outils

mathématiques pertinents afin de : Explorer des situations qui combinent à

l’occasion le travail manuel et le travail intellectuel

Réaliser des études de cas dans divers contextes (économiques et scientifiques)

Se familiariser avec divers instruments reliés aux techniques (conception, fabrication, utilisation)

La séquence TS Programmes

préuniversitaires

Tous les programmes

Sciences de la nature

Sciences humaines

Arts et lettres

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Intentions des nouveaux programmes de

mathématique

Il n’y a pas de mathématiques pour les

« forts » ou pour les « faibles ».

Il y a des mathématiques différentes pour des usages différents.

Offrir 3 profils de formation distincts dont au moins deux équivalents (SN et TS).

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Le cheminement de l’élève

Le choix de la séquence est-il définitif pour les deux dernières années du secondaire ?

Oui. L’élève s’engage dans une séquence Oui. L’élève s’engage dans une séquence pour 2 ans. Exceptionnellement, l’élève pour 2 ans. Exceptionnellement, l’élève dont les aspirations ou les champs d’intérêt dont les aspirations ou les champs d’intérêt ont changé aura la possibilité, à certaines ont changé aura la possibilité, à certaines conditions, d’opter pour une autre conditions, d’opter pour une autre séquence lorsqu’il entreprendra la dernière séquence lorsqu’il entreprendra la dernière année du cycleannée du cycle.

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Le cheminement de l’élève

Un élève de 3Un élève de 3ee secondaire ayant des difficultés en secondaire ayant des difficultés en mathématique peut-il choisir les séquences SN ou mathématique peut-il choisir les séquences SN ou TS ? TS ?

C’est possible... Mais alors la direction de C’est possible... Mais alors la direction de l’établissement rencontrera l’élève pour discuter de l’établissement rencontrera l’élève pour discuter de sa motivation véritable. Il faudra prévoir des sa motivation véritable. Il faudra prévoir des mesures d’appui à mettre en place pour augmenter mesures d’appui à mettre en place pour augmenter ses chances de réussite ou pour envisager la ses chances de réussite ou pour envisager la reconsidération de ce choix après avoir consulté reconsidération de ce choix après avoir consulté son enseignant de mathématique. Les parents son enseignant de mathématique. Les parents seront avisés de la démarche.seront avisés de la démarche.

23-04-11

Applications technologiques et

scientifiques ou

Science et technologieAnnée scolaire 2009-2010

Quels cours seront offerts aux élèves

en 2010-2011 ?

Deux parcours possibles

ATS + SE : « applications technologiques et scientifiques » et « sciences en environnement »

Ou

ST + STE : « science et technologie » et « science et technologie de l’environnement »

23-04-11

Ce qui doit alimenter la réflexion…

Trois éléments pour une orientation éclairée…

Juste connaissance de soi : motivation ? intérêts ? préférences ? intelligences multiples ? profil ? forces ? capacités ? façon d’apprendre ?

Juste connaissance des résultats : quels types d’exercices de math sont les mieux réussis ? que révèlent les bulletins ?

Juste connaissance des séquences : laquelle semble convenir à ses intérêts et à son profil professionnel ?

Qui peut aider l’élève ? Les parents qui connaissent les forces et les défis L’enseignant(e) de math qui a assisté à son

évolution au cours de l’année La conseillère en information scolaire, Mme

Danielle Lefebvre La conseillère pédagogique en math et science,

Mme Johanne Patry La conseillère d’orientation du Carrefour

Jeunesse-Emploi, Mme Mélina Gareau (explication et interprétation des tests)

Des critères pour encadrer le choix de séquence mathématique:

Cote minimale de 3+ au bilan Évaluation de l’évolution du dossier de

l’élève par les services pédagogiques

Merci et bonne réflexion !

Sources :

Collège Durocher St-Lambert,

Commission scolaire de la Pointe-de-l’Île,

Commission scolaire Marguerite-Bourgeoys,

Fédération des établissements de l’enseignement privé (FEEP)

Ministère de l’Éducation

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