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Trois programmes en mathématique,
des voies d’avenir
RENCONTRE D’INFORMATION
Décembre 2009 23-04-11
Bienvenue !
Merci d’être là !
Au menu Les démarches préparatoires Les programmes postsecondaires Les séquences en mathématique
pour les 4e et 5e secondaire Les parcours en science pour
2010-2011 Le choix Les activités de l’école orientante,
avec Mme Danielle Lefebvre
Différentes démarches préparatoires :
ÉLÈVE
FHC : exploration de carrières
Test RIASEC (Holland)
FHC : exploration des intelligences
multiples
Réflexions animées par Mme Marie Lachapelle,
dse
Journée « Invitons nos
jeunes au travail »
Présentation aux élèves par la C.O., la
C.I.S. et le D.S.P.
Que se passe-t-il à compter de maintenant ? Rencontre des élèves : 19 février Test RIASEC (Holland) : février
Présentation aux parents : 8 décembre Interprétation du test avec les élèves : fin février Diaporama PowerPoint et dépliant disponibles sur le SPIP :
décembre Tournée des classes de 3e : mars Dépôt de la demande de l’élève : 1er avril Évaluation du dossier de l’élève : avril-mai Confirmation de la séquence : mai-juin
Programmes postsecondaires Sciences de la nature : ingénierie,
sciences de la santé, architecture, biotechnologies, informatique, chimie, physique, statistiques…
Sciences humaines : administration, sécurité publique, communications, droit, éducation, psychologie, sciences politiques, histoire, géographie…
Arts et lettres : cinéma, beaux-arts, littérature, design, langues, traduction, rédaction, philosophie…
Année scolaire 2009-2010 23-04-11
Trois séquences ?
Des mathématiques pour chacun
Des usages différents
Des intérêts différents
Des besoins différents
Désormais, nous parlerons de trois séquences de math
CST : CULTURE, SOCIÉTÉ ET TECHNIQUE SN : SCIENCES NATURELLES TS : TECHNICO-SCIENCES
1re et 2e secondaire
Mat 063-100Mat 063-212
3e secondaire
Mat 063-306
Formation collégiale ou autre
Mat 063-504
4 unités
Mat 063-404
4 unités
Culture, société
et technique
Formation de base
commune à tous les élèves
Choix d’une
séquence
23-04-11
La mathématique au secondaireParcours de formation générale
Premièreannée
063 100
Deuxièmeannée
063 212
Premièreannée
063 306
Deuxièmeannée
064 406
Troisièmeannée
064 506
Deuxièmeannée
063 404
Troisièmeannée
063 504
Deuxièmeannée
065 406
Troisièmeannée
065 506
Premier cycle Deuxième cycle
150 h h 150 h150 h
150 h h 150 h h
150 h h
150 h h150 h h150 h h Technico-sciences
Sciences naturelles
150 h h
Culture, société et technique
23-04-11
Le cheminement de l’élève
Culture, société et technique
4e secondaire064 406150 h
4e secondaire063 404150 h
4e secondaire065 406150 h
Choix en 4e secondaire pour l’élève de 3e secondaire en réussite:
3e secondaire063 306
150 h
Technico-sciences
Sciences naturelles
23-04-11
La séquence CST Culture, société et
technique
4 unités150 heures d’enseignement par année
23-04-11
La séquence CST Les différents champs
de la mathématique sont étudiés
Algèbre Géométrie Probabilités Statistique Graphes
23-04-11
À qui s’adresse CST ?
À l’élève qui désire acquérir des outils mathématiques pertinents afin de :
Concevoir des objets et des activités, élaborer des projets ou coopérer à leur réalisation
Débattre de causes sociales Développer son esprit d’entreprise et la
gestion de finances personnelles Devenir un citoyen autonome et engagé
La séquence CST Programmes
préuniversitaires
Sciences humaines
Arts et lettres
Techniques humaines et sociales
23-04-11
La séquence SN Sciences naturelles
6 unités150 heures d’enseignement par année
23-04-11
La séquence SN Différents champs de la
mathématique sont étudiés
Algèbre
Géométrie
Statistique
23-04-11
À qui s’adresse SN ?
À l’élève qui désire acquérir des outils mathématiques pertinents afin de…
Exploiter des contextes majoritairement en lien avec le domaine des sciences
Comprendre l’origine et le fonctionnement de certains phénomènes
Se familiariser avec divers procédés de recherche
La séquence SN Programmes
préuniversitaires
Tous les programmes
Sciences de la nature
Sciences humaines
Arts et lettres
23-04-11
La séquence TS Technico-sciences
6 unités150 heures d’enseignement par année
23-04-11
La séquence TS Différents champs de la
mathématique sont étudiés
Algèbre Géométrie Probabilités Statistique
23-04-11
À qui s’adresse TS ?À l’élève qui désire acquérir des outils
mathématiques pertinents afin de : Explorer des situations qui combinent à
l’occasion le travail manuel et le travail intellectuel
Réaliser des études de cas dans divers contextes (économiques et scientifiques)
Se familiariser avec divers instruments reliés aux techniques (conception, fabrication, utilisation)
La séquence TS Programmes
préuniversitaires
Tous les programmes
Sciences de la nature
Sciences humaines
Arts et lettres
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Intentions des nouveaux programmes de
mathématique
Il n’y a pas de mathématiques pour les
« forts » ou pour les « faibles ».
Il y a des mathématiques différentes pour des usages différents.
Offrir 3 profils de formation distincts dont au moins deux équivalents (SN et TS).
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Le cheminement de l’élève
Le choix de la séquence est-il définitif pour les deux dernières années du secondaire ?
Oui. L’élève s’engage dans une séquence Oui. L’élève s’engage dans une séquence pour 2 ans. Exceptionnellement, l’élève pour 2 ans. Exceptionnellement, l’élève dont les aspirations ou les champs d’intérêt dont les aspirations ou les champs d’intérêt ont changé aura la possibilité, à certaines ont changé aura la possibilité, à certaines conditions, d’opter pour une autre conditions, d’opter pour une autre séquence lorsqu’il entreprendra la dernière séquence lorsqu’il entreprendra la dernière année du cycleannée du cycle.
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Le cheminement de l’élève
Un élève de 3Un élève de 3ee secondaire ayant des difficultés en secondaire ayant des difficultés en mathématique peut-il choisir les séquences SN ou mathématique peut-il choisir les séquences SN ou TS ? TS ?
C’est possible... Mais alors la direction de C’est possible... Mais alors la direction de l’établissement rencontrera l’élève pour discuter de l’établissement rencontrera l’élève pour discuter de sa motivation véritable. Il faudra prévoir des sa motivation véritable. Il faudra prévoir des mesures d’appui à mettre en place pour augmenter mesures d’appui à mettre en place pour augmenter ses chances de réussite ou pour envisager la ses chances de réussite ou pour envisager la reconsidération de ce choix après avoir consulté reconsidération de ce choix après avoir consulté son enseignant de mathématique. Les parents son enseignant de mathématique. Les parents seront avisés de la démarche.seront avisés de la démarche.
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Applications technologiques et
scientifiques ou
Science et technologieAnnée scolaire 2009-2010
Quels cours seront offerts aux élèves
en 2010-2011 ?
Deux parcours possibles
ATS + SE : « applications technologiques et scientifiques » et « sciences en environnement »
Ou
ST + STE : « science et technologie » et « science et technologie de l’environnement »
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Ce qui doit alimenter la réflexion…
Trois éléments pour une orientation éclairée…
Juste connaissance de soi : motivation ? intérêts ? préférences ? intelligences multiples ? profil ? forces ? capacités ? façon d’apprendre ?
Juste connaissance des résultats : quels types d’exercices de math sont les mieux réussis ? que révèlent les bulletins ?
Juste connaissance des séquences : laquelle semble convenir à ses intérêts et à son profil professionnel ?
Qui peut aider l’élève ? Les parents qui connaissent les forces et les défis L’enseignant(e) de math qui a assisté à son
évolution au cours de l’année La conseillère en information scolaire, Mme
Danielle Lefebvre La conseillère pédagogique en math et science,
Mme Johanne Patry La conseillère d’orientation du Carrefour
Jeunesse-Emploi, Mme Mélina Gareau (explication et interprétation des tests)
Des critères pour encadrer le choix de séquence mathématique:
Cote minimale de 3+ au bilan Évaluation de l’évolution du dossier de
l’élève par les services pédagogiques
Merci et bonne réflexion !
Sources :
Collège Durocher St-Lambert,
Commission scolaire de la Pointe-de-l’Île,
Commission scolaire Marguerite-Bourgeoys,
Fédération des établissements de l’enseignement privé (FEEP)
Ministère de l’Éducation
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