présentation d'ifadem au burundi - séminaire à bujumbura (octobre 2012)

IFADEM - BURUNDISéminaire bilan – 1er octobre 2012, Bujumbura

Genèse (2006 – 2007)

Objectifs du millénaire pour le Développement

-Education pour tous

/ Qualité de l’éducation-

Sommets des chefs d’Etat et de gouvernement de la

Francophonie :Bucarest, Québec,

Montreux

2Francophonie et Objectifs du Millénaire

IFADEM en 20123

•450 instituteurs haïtiens •4600 instituteurs béninois•2350 instituteurs burundais •2600 instituteurs de RDC •500 instituteurs à Madagascar

D’ici à 2015 : 11 pays impliqués

IFADEM au Burundi : de l’expérimentation au déploiement4

Phase expérimentale (2008 – 2010)

627 enseignants de Kayanza et Bujumbura-Mairie

4 livrets de formation conçus

1 Espace numérique aménagé à Kayanza

4000 heures de formation pour 35 formateurs / cadres (production ou utilisation des livrets ; FOAD ; Tutorat)

9 mois de formation, 3 regroupements, 200 heures au total

2 épreuves d’évaluation, 96% d’instituteurs certifiés 2 expertises externes favorables

5 Expérimentation dans deux provinces

Déploiement (2010 – 2012)

29 septembre 2010 : avenant à la convention de financement MinFi/AFD

2 novembre 2010 : accord-cadre MEBSEMFPA / OIF / AUF

➜Budget total : 1, 8 millions d’euros dont 1, 4 millions de l’AFD, 400 000 euros AUF/OIF

6 Conventions

Renforcer les compétences des instituteurs en pédagogie et pour l'enseignement du et en français ;

Favoriser la rénovation des pratiques de classe et des contenus de formation ;

Appuyer le ministère dans l'élaboration d'une stratégie de formation continue hybride tutorée (présentiel et à distance), intégrant les TIC ;

Accompagner le ministère dans l'appropriation du dispositif en vue du transfert de sa gestion aux structures nationales.

Objectifs du déploiement7 Professionnaliser les enseignants

Principales activités menées en 2010-2012Cankuzo, Cibitoke, Kayanza, Mwaro, Rutana 8

9 Les acteurs d’IFADEM

Gouvernance et acteurs

Matériels de formation

• 7 livrets et leurs contenus audio

Livret 1 : renforcer les compétences méthodologiques et linguistiques

Livret 2 : renforcer les compétences à l’écritLivret 3 : renforcer les compétences à l’oralLivret 4 : les séquences pédagogiquesLivret 5 : renforcer l’enseignement / apprentissage du

français par et pour les mathématiquesLivret 6 : renforcer l’enseignement / apprentissage du

français par et pour l’étude du milieuLivret 7 : l’évaluation à l’école primaire du Burundi

• 24 émissions d’accompagnement diffusées sur la radio scolaire

• Un Dictionnaire universel

• Une grammaire

10 Supports de formation

7 Espaces numériques, 5 dans les provinces (Cankuzo, Cibitoke, Kayanza, Mwaro, Rutana) et 2 à Bujumbura (DGBP et BEPEP)

7 Espaces numériques, 5 dans les provinces (Cankuzo, Cibitoke, Kayanza, Mwaro, Rutana) et 2 à Bujumbura (DGBP et BEPEP)

Création des Espaces numériques

Plateau technique :

-20/25 ordinateurs et périphériques-TV / DVD-Connexion à Internet par VSAT ou ADSL-Batteries / panneaux solaires

Et un fonds documentaire sur la langue, la pédagogie, la didactique du français, etc.

11 Désenclavement numérique

Parcours de formation

280 heures en autoformation et 50 heures de regroupements en présentiel dont 12 heures pour l’informatique et Internet ; en

moyenne 7,8 rencontres avec leurs tuteurs

12 9 mois de formation, 330 heures au total

94,7 % des instituteurs certifiés en 2012 94,7 % des instituteurs certifiés en 2012

Renforcement des capacités d’encadrement

18 500 heures de formation pour 110 formateurs et cadres du MEBSEMFPA18 500 heures de formation pour 110 formateurs et cadres du MEBSEMFPA

Formations des formateurs, responsables techniques, comptables et cadres du Ministère…

-…à la production des contenus de formation et à leur utilisation-…à l’ingénierie de la formation à distance et au tutorat-…à la scénarisation des contenus de formation sur Internet- l’informatique et au Web 2.0-…à l’intégration des technologies de l’information et de la communication en éducation-...à la conception d’un test de positionnement en langue française et à l’analyse psychométrique des résultats-…à la gestion de projets éducatifs et à la démarche qualité en éducation-…à la gestion, comptabilité, etc.-…à la maintenance des Espaces numériques-etc.

Expertise internationale : Université

d’Abomey Calavi

(Bénin), Université de

Kénitra (Maroc),

Université Paris

Descartes (France),

Université de Rouen

(France)

13 Transfert de compétences

Réalisations complémentaires

Des livrets spécifiques pour la formation initiale

Un site Internet - La formation continue des enseignants au Burundi - pour le MEBSEMFPA

Un test de positionnement en français pour évaluer les besoins en formation continue des personnels pédagogiques

Une expertise sur la formation continue au Burundi et des propositions de stratégies de développement

14 Appuyer le MEBSEMFPA

L’avis des enseignants…15

Quelques retours sur l’enquête menée auprès de 1600 enseignants :

86,7% des instituteurs estiment que le dictionnaire et la grammaire leur ont été utiles pendant toute la durée de la formation ; 91,4% s’en servent maintenant pour préparer leurs leçons.Plus de 80% des instituteurs déclarent utiliser la plupart des méthodes préconisées dans leurs classes. 90% des instituteurs déclarent que l’aide d’un tuteur est indispensable ; près de 93% des tuteurs disent accorder maintenant plus d’importance aux aspects relationnels avec les enseignants. 91,5% des instituteurs souhaitent pouvoir suivre de nouvelles formations à l’informatique et à Internet ; 97,2% des tuteurs pensent que la formation IFADEM a une influence bénéfique sur les instituteurs et ils voudraient tous que la formation soit étendue à d’autres niveaux de classe.

Enquête auprès des instituteurs et institutrices

16

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