les tic en classe de langue seconde: une expérience de formation basée sur la recherche

LES TIC EN CLASSE DE L2: UNE EXPÉRIENCE DE FORMATION

BASÉE SUR LA RECHERCHE

ACFAS 2009 -Université d’OttawaLaura Ambrosio M.A. laura.ambrosio@uottawa.ca

Ann-Louise Davidson Ph.D. ann-louise@education.concordia.ca

CONTEXTEPartenariats entre CASLT et l’ILOB

Formation d’été pour des enseignantes defrançais langue seconde

Deux semaines de formation

Quatre ateliers dans l’application destechnologies dans la classe de langue seconde

Émergence d’un partenariat entre un maître delangue et une chercheuse en psychopédagogie(technologies en éducation).

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LA RECHERCHE DIT...

Devant les technologies, l’apprenant doit être encontrôle de l’informationL’apprenant qui sait utiliser les technologies ne sait pasnécessairement comment les utiliser à bon escientL’apprenant doit apprendre à faire des choix et doitsentir qu’il ou elle est capable d’accomplir la tâche quilui est donnée

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CADRE THÉORIQUELA THÉORIE DE L’ACTIVITÉ -ENGESTRÖM

Artefact

Règlements Division du travail

Sujet

Communauté

ObjetRésultat

Identification du problème

Pédagogie par problème

Relier le problème à un événement

Délimiterchamp de

connaissance

Traduire le problème en question

Identifierles ressources

Explorerdes idées

Évaluer les résultats et réviser le problème

CADRE THÉORIQUEL’APPRENTISSAGE PAR PROBLÈME

%Contrôle

Ligne detemps

Contrôle del’enseignant

Adapted from Merrill ,2002

Contrôle del’apprenant

CADRE THÉORIQUEL’APPRENTISSAGE PAR PROBLÈME

PARTICIPANTS

11 enseignantes françaislangue seconde, venuesde partout au paysQuatre formateursQuatre experts venantde plusieurs domaines derecherche

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Ce qu’on a proposé:Activité brise-glaceLe carrouselÉvaluation critique dessites WebLe réseau sémantique:un outil pour penserMini-cyberquête

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L’EXPÉRIENCE DE FORMATION

RÉFLEXION

Appréciation des 11 enseignantesTester nos idées de recherches au sein deformations. Par exemple:

apprentissage par problèmecréation de pages Webreprésentation des idées

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PISTES POUR RECHERCHES À VENIR ET POUR RECHERCHES DE L’AVENIR

Utilisation du réseau sans-filUtilisation des logiciels libres et gratuits

Cagin: Davidson: L’évolution des approches pédagogiquesà travers l’usage du portfolio électronique pouraméliorer l’autorégulation des apprentissages(FQRSC). Isabelle:

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