shifts en tic
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Shifts en TIC. Marcel Lebrun Institut de pédagogie universitaire et des multimédias Université Catholique de Louvain Louvain-la-Neuve Belgique. Shifts en TIC …. En suivant l’histoire des techniques … D’une stratégie de l’offre à celle de la demande - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
Shifts en TIC
Marcel Lebrun
Institut de pédagogie universitaire et des multimédias
Université Catholique de Louvain
Louvain-la-Neuve
Belgique
Shifts en TIC …
•En suivant l’histoire des techniques …•D’une stratégie de l’offre à celle de la demande•Du mirage technologique au virage pédagogique•De l’information à l’accompagnement de projets•Du site « perso » au partage du campus•D’outils réactifs à des dispositifs interactifs•De modes traditionnels à des pédagogies plus interactives•De l’assimilation à l’accommodation …•Et de l’enseigner à l’apprendre en innovation …
TIC, qu’est-ce que c’est ?
Audiovisuel Cinéma
80 90 00
LogicielsOrdinateurE(A)AO
➌
➍
➎
➏
0.089
30
➋0.36
40
➊
MultimédiasCédéroms
WebRéseauxTIC(E)
IntégrationInteraction
http://www.ipm.ucl.ac.be
Institut de Pédagogie universitaire et des Multimédias
créé en 1995 6 personnes
confirmé en 1999
en 2003 : 12 personnes (9,5 ETP) + 10 associés (6 ETP)
Objectif N° 1
Missions
Formation Évaluation Initiatives pédagogiques Multimédias Enseignement à distance Ressources pédagogiques Information pédagogique
Formation
Proposée par l’IPM grands groupes, séminaires, ateliers … participation libre ou limitée
Réponse à des demandes individuelles groupes
Offre de formation MM
Du côté de la demande …
Concevoir un dispositifÉlaborer des outils pour évaluerles acquis des étudiants
Évaluer un enseignement
Évaluer et revoir un programme
Développer un support
Piloter et outiller une équipe d ’enseignants
…
OBJECTIFS METHODES OUTILS
Vision communeSensibilisationInformation
FormationPartage de pratiques
ConseilsSoutien technique
Accompagnement
FDP
Objectifs etméthodespédagogiques
Outils technologiques
(1) Efficacité des outils
(2) Rôle catalyseur du renouveau pédagogique
Un dilemne pour l’IPM :
Vivre avec les deux approches
Et les professeurs … face aux TIC
Les phases (ACOT)
Entry
Adoption
Adaptation
Appropriation
Invention
Base, fondements, informations …
Utilisation traditionnelle, personnelle
Intégration dans les pratiques de classe
Travail coopératif, interdisciplinaire
Usages nouveaux, développements
Et nos professeurs …
Les phases (ACOT)
Entry
Adoption
Adaptation
Appropriation
Invention
Le soutien (CREPUQ, 97)
Niveau minimal d’alphabétisation Soutien logistique adéquat Mises en situation in vivo
« (In-)formations »
Accompagnement Cellule MM
Projets et Fonds FDP
ACOT & l’entrée des profs en TIC
Entry Information
Seminaire
Atelier
Partage d’expériencesAdoption
Adaptation Conseillers pédagogiques et support technique
Appropriation Démarche de projet
Entrée en innovation Financement
EvaluationInvention
« Formation »
FDP
Du « simple » au complexe
TRANSPARENTS
OUTILS
Du texte à la vidéo
Du Web au cédérom …
Le meilleur des mondes ?
Enseignementtraditionnel
Formation àdistance
Enseignementen ligne
Flexibilité
temps - + +Flexibilité
espace - + +Synchronisme–délai + - +Interaction
+/- - +/-Ouvertureadaptation - +/- +/-
Dis
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Dis
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De la pédagogie d’abord …
Faire les mêmes choses autrement …
Ou faire d’autres choses ?
Impact des technos ?
Our review provides convincing evidence that information technology can enhance learning when the pedagogy is sound, and where there is a good match of technology, techniques and objectives
Kadiyala and Crynes (2000)A review of literature on effectiveness of use of Information Technology in EducationJournal of engineering education
Une organisation possible …
Claroline et iCampus
Des outils à organiser …
Un exemple de scénario
M. Lebrun (2003)
Organiser les outils
Des usages des TIC
Reactif(mode transmissif)
Proactif(mode incitatif)
Mutuel(mode interactif)
Interpersonnel
Lebrun, M. (1999)
From the computer
With the computer
In the computer
Dijkstra, S., Jonassen, D. and Sembill, D. (2001)
(Dessin de B. Denis)
Mode réactif : un projet
« les images du cours sur Internet »
http://www.md.ucl.ac.be/isto/intro.html
Mode proactif : un projet
Patient virtueldu Pr. Sokal
http://www.icampus.ucl.ac.be/pediatrie/
Mode mutuel : Cosmos
environnement multimédia interactif
apprentissage personnalisé
support à la méthode de travail
méthode articulée à des contenus (« cours » sur le Cosmos)
Transition secondaire - université ou études supérieures
Mode interactif : un projet
Une expérience d’apprentissage coopératif à distance entre les cinq universités de la CFB
http://tecfa.unige.ch/proj/learnett
De la pédagogie d’abord …
Faire les mêmes choses autrement …
Ou faire d’autres choses ?
Promouvoir les TICs … en soutenant les Iπ
Analyse de dispositifs pédagogiques
Aide et soutien aux enseignants
Réalisation de documents et de supports
Conseils pour matériel ou infrastructure
Développement d’une expertise
Diffusion des productions
Christine Françoise Jean-Pierre Marc Michel Marcel + Hugues et Christophe
Aussi de l’apprentissage ?
6. Refocusing
5. Collaboration
4. Consequence
3. Management
2. Personal
1. Informational
0. Awareness
Stage of Concern
I have some ideas about something that would work even better.
How can I relate what I am doing to what others are doing?
How is my use affecting learners? How can I refine it to have more impact?
I seem to be spending all my time getting materials ready.
How will using it affect me?
I would like to know more about it.
I am not concerned about it.
Expression of Concern Motiver
Informer
«Activer»
Interagir
ProduireLes professeurs innovatifs en train d’apprendre
http://www.ipm.ucl.ac.be