les ordinateurs dans l'éducation : des vélos ou des pianos ?

Les ordinateurs dans l'éducationDes vélos, des mécanos ou des pianos ?

bzg@altern.org / @bzg2

Colloque (des)équilibre - 1er avril 2014

Atelier Numérique de Versailles

Préambule

Le débat sur la mal-nommée « e-éducation » nedoit pas occulter le débat plus important sur lesmoyens donnés à l’école.

Il faut de meilleurs enseignants, mieux recrutés,mieux formés, mieux payés.

... petit détour par One Laptop Per Child

One Laptop Per Child

• http://www.laptop.org

• Depuis 2005

• MIT Media Lab

• Negroponte, Papert, Bender

• 2.5 millions d’ordinateurs XO dans le monde

• Une plate-forme pédagogique libre Sugar

• Une communauté mondiale de volontaires

Étude qualitative de l'usage des XO à Saint-Denis

Sandra Nogry, MCF, Laboratoire Paragraphe, Paris 8

Cadre de l’étude

• Quatre enseignants, tous volontaires

• Des classes de CE2, CM1, CM2

• 10 semaines d’observation, de mars à juin 2012

• Se place dans le cadre théorique de la théorieinstrumentale de Pierre Rabardel

Premiers résultats

• Trois enseignants environ une fois par semaine

• Un enseignant environ deux fois par semaine

• Utilisation des activités pour les mathématiques(Tuxmath, Dr Geo, Turtle Art)

• ... puis pour la production écrite

• ... puis pour la recherche d’informations

Tuxmath

Dr Geo

Turtle Art

Effets sur les enseignants

• Allongement de la préparation des séances

• Évolution de l’organisation des séances

• Problème de la disparition des traces écrites

• Problème de la mesure du réinvestissement dutravail

Effets sur les élèves

• Regain de motivation

• Des pratiques spontanées de collaboration

• Une transformation de leur activitéd’apprentissage

« Les enseignants utilisaient les XOs pour réaliserdes activités habituellement réalisées en classe en

utilisant des applications qui leur paraissaientfamilières. »

« Le XO ne se substitue pas à l’ensemble desressources jusque-là utilisées pour réaliser

l’activité, mais il s’intègre au système d’instrumentsexistant. »

Pour en savoir plus : http://olpc-france.org

Vous avez dit : informatique « outil » ?

Oui, mais des « outils » programmables.

Vous avez dit : informatique « objet » ?

Oui, mais des « objets » utilisables.

La distinction informatique-outil etinformatique-objet est claire en théorie,

floue dans la pratique.

Les ordinateurs ne sont passeulement

des vélos qui nous servent d’outils ;

des mécanos que l’on programme ;

mais des instruments, oùl’informatique-objet et l’informatique-outilforment un continuum.

L'ordinateur :un instrument pour percevoir, agir et jouer

Why does computer-based teaching fails? (Alan Kay)

https://www.youtube.com/watch?v=bC7x_qntM0g

Parlons des ordinateurs plutôt quede l’informatique.

Les ordinateurs : des « instruments » jouables.

Deux mythes nous encombrent

Celui de l’acculturation spontanée (etlatérale) à l’informatique-outil.

Celui de l’apprentissage solitaire (et frontal)de l’informatique-objet.

L'éthique hacker...... pour mieux s'approprier les ordinateurs à l'école ?

« Les médecins et mécaniciens, disciplinesstochastiques (selon Aristote) sont confrontésà la perspective de l’échec, expérience quitempère l’illusion de la maitrise. Ils cultiventune vertu qui n’est pas la créativité [...] maisune qualité plus modeste : l’attention. »

– Matthew B. Crawford

« L’homme qui travaille reconnaît dans lemonde effectivement transformé par son travailsa propre oeuvre. »

– Alexandre Kojève

« Dans ma production, je réaliserais monindividualité, ma particularité ; j’éprouverais, entravaillant, la jouissance d’une manifestationindividuelle de ma vie, et dans la contemplationde l’objet, j’aurais la joie individuelle dereconnaître ma personnalité comme unepuissance réelle, concrètement saisissable etéchappant à tout doute. »

– Marx, (1844), Économie et Philosophie,Notes de lecture, § 22

Traité du Zen et de l’entretien des motocyclettes,Robert Pirsig, 1974

Éloge du carburateur, Matthew B. Crawford, 2010

« De la musique avant toute chose »

• L’amour de l’objet bien fait...

• ... et du partage des connaissances.

• Tout est instrument (= objet + utilisateur) :

L’ordinateur est un instrument

Un programme est un instrument

Une interface est un instrument

• Les erreurs ne sont jamais des fautes.

Contre les discours actuels du numérique « facile »

• L’attention plutôt que la créativité

• La mémoire plutôt que la sérendipité

• La médiation plutôt que la spontanéïté

• Le plaisir et l’effort conjugués plutôt qu’opposés

Dérive n°1 :l'informatique « outil »

comme pure connaissance pratique

Dérive n°2 :l'informatique « objet »

comme pur savoir théorique

Dérive n°3 :l'ingénierie de l'enseignement

où la technique prend le pas sur la culture

Un espoir :l'enseignement de l'informatique « instrument »

Merci !

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