le b2i brevet informatique et internet thierry marchand philippe da silva médiapôle de poissy...

Le B2i

Brevet Informatique et Internet

Thierry Marchand

Philippe da Silva

Médiapôle de Poissy

Médiapôle d’Argenteuil

L’objectif

… de ce brevet est de spécifier un ensemble de compétences significatives dans le domaine des technologies de l'information et de la communication et d'attester leur maîtrise par les élèves concernés.

Cinq niveaux

Niveau 1 : fin d’école primaire Niveau 2 : fin du collège Niveau 3 en expérimentation : le

lycée Le B2i FC GRETA Le C2i : en expérimentation dans

l ’enseignement supérieur

Le niveau 1

Maîtriser les premières bases de la technologie informatique

Adopter une attitude citoyenne face aux informations véhiculées par les outils informatiques

Le niveau 1 (suite) Produire, créer, modifier et

exploiter un document à l'aide d'un logiciel de traitement de texte

Chercher, se documenter au moyen d'un produit multimédia (cédérom, dévédérom, site internet, base de données de la BCD ou du CDI)

Niveau 1 (fin)

Communiquer au moyen d'une messagerie électronique

Le niveau 2

Organiser des traitements numériques à l'aide d'un tableur

Produire, créer et exploiter un document

Le niveau 2 (suite)

S'informer et se documenter

Organiser des informations

Communiquer au moyen d'une

messagerie électronique

Le niveau 3 Structurer l ’environnement de

travail (réseaux)

Consulter / acquérir (bases de données)

Transformer / réutiliser (en utilisant l ’outil adapté)

Le niveau 3 (suite) Restituer / produire (document

multimédia)

Communiquer / échanger (messagerie, forum, groupe de discussion, causette)

Le B2i FC-GRETA

Il est divisé en 8 domaines de formation :

les connaissances de base dans l'utilisation des technologies d'information et de communication

la citoyenneté et les technologies de l'information et de la communication

le traitement de texte

Le B2i FC-GRETA (suite) la messagerie électronique la toile (le "web") le tableur la présentation assistée par

ordinateur les bases de données

Le C2i recherche, création, manipulation,

gestion de l'information

récupération et traitement des données

gestion des données

Le C2i (suite) sauvegarde, archivage et

recherche de ses données présentation en présentiel et à

distance du résultat d'un travail échange et communication à

distance production en situation de travail

collaboratif

Le C2I (fin)

positionnement face aux problèmes et enjeux de l'utilisation des TIC : droits et devoirs, aspects juridiques, déontologiques et éthiques...

Exemple de compétences (N1) Adopter une attitude citoyenne

face aux informations véhiculées par les outils informatiques Je m'assure que les résultats et les

documents présentés ou produits par l'ordinateur sont vraisemblables.

Je sais que les données et les logiciels ont un propriétaire. Je sais que je dois respecter cette propriété.

Autre exemple (N1) Produire, créer, modifier et

exploiter un document à l'aide d'un logiciel de traitement de texte Avec le logiciel de traitement de texte

que j'utilise habituellement, je sais ouvrir un document existant, le consulter ou l'imprimer.

Exemple de niveau 2 Produire, créer et exploiter un

document Je suis capable de : créer un tableau pour faire une présentation

synthétique […] créer un document avec des liens

hypertextuels pour organiser la présentation de mes arguments.

Autre exemple de niveau 2 Organiser des informations

Dans l'environnement informatique de l'établissement scolaire, je suis capable de :

[…] organiser mon espace de travail en

créant des dossiers appropriés, en supprimant les informations inutiles, en copiant ou en déplaçant les informations dans le dossier adapté.

Qui est concerné ? Les profs de technologie

Ils ont leur programme Ils sont au cœur de l’utilisation des TICE

Tous les profs Beaucoup de disciplines sont

concernées dans leur programme Les projets transdisciplinaires sont

l’occasion de mettre en œuvre les compétences

Comment faire ?

La feuille de position B2i L’auto-évaluation La concertation La délivrance

La feuille de position B2i Elle contient l’ensemble des

compétences nécessaires à l’obtention du Brevet

Elle suit l’élève pendant sa scolarité, jusqu’en 3ème

Elle est transmise d’un établissement scolaire à l’autre, éventuellement d’une académie à l’autre

Elle renseigne sur la progression des acquisitions

L’auto-évaluation

L’évaluation des compétences suit un processus original : c’est l’élève qui signale à l’enseignant qu’il pense avoir acquis telle ou telle compétence.

À l’enseignant de le contrôler et, si l’élève dit vrai, de le confirmer en signant le paragraphe correspondant de la feuille de position B2i.

- Produire, créer, modifier et exploiter un document à l'aide d'un logiciel de traitement de texte

Je pense avoir atteint cette compétence

(cocher la case)

compétence attestée

• Avec le logiciel de traitement de texte que j'utilise habituellement, je sais ouvrir un document existant, le consulter ou l'imprimer.

Date :....../....../.....

Signature :

Nom de l'enseignant: Discipline :

.................... ..............

La concertation Elle est indispensable pour que

l’équipe pédagogique se mette d’accord sur la répartition des compétences.

Le B2i peut aussi servir de point d’appui à une pratique transdisciplinaire, dans laquelle l’outil informatique tiendra une place de choix.

La délivrance Le B2i n’est pas un diplôme, mais

une attestation de compétences acquises.

Il est délivré par le conseil de cycle (à l’école) et le principal (au collège) sur proposition de l’ensemble de l’équipe pédagogique.