japprécie la musique compÉtence 3 apprÉcier des oeuvres musicales, ses rÉalisations et celles de...

J’appréciela musique

COMPÉTENCE 3 APPRÉCIER DES OEUVRES MUSICALES,

SES RÉALISATIONS ET CELLES DE SES

CAMARADES

Pour justement détester la musique moderne,

il faut la connaître.

Ainsi, on pourra la détester plus intelligemment.

Ou bien, sait-on jamais, l'apprécier.

Leonard Bernstein (1918-1990)

Compositeur et chef d’orchestre américain

1. Définitions2. Apprécier à l’école3. Exemple en Arts plastiques4. La Compétence 3 en MUSIQUE5. Quand apprécier6. Quoi apprécier7. Comment apprécier8. Exemples

La compétence 3 : APPRÉCIER

Définition

Selon le Petit Robert, APPRÉCIER c’est

1. Déterminer le prix, la valeur de qqch.

2. Déterminer approximativement par les sens. (Abstrait) Sentir, percevoir. Il faut avoir l’esprit subtil pour apprécier une telle nuance. Voir discerner, saisir, sentir

3. Porter un jugement favorable sur; aimer; goûter. Je n’apprécie pas beaucoup son procédé

Définition (suite)

APPRÉCIATION:

1. Action d’apprécier, de déterminer le prix, la valeur de qqch.

2. Action d’apprécier, de donner du prix (Appréciation d’une monnaie)

3. Le fait de juger. Opinion. Voir Aperçu, impression, sentiment. Il a noté ses appréciations en marge du texte

Apprécier à l’école

Exemple MIRO

5 Composantes

Critères d’évaluation

Quand apprécier

•Des œuvres musicales•Ses réalisations et celles de ses pairs

Quoi apprécier

Ici et ailleurs, hier et aujourd’hui

Où apprécier En classe

– Lorsqu’on joue, on chante

– Enregistrements des élèves

– CD et DVD

– Internet A l’école–Artistes à l’école–Semaine québécoise des ARTS–Spectacle de Noël ou de fin d’année

Lors de sorties culturelles–Concerts–Choralies

Stratégies d’écoute

Ecoute non guidée, sans préparation Ecoute orale, avec préparation

–« et si c’était une couleur, un animal, un objet, un lieu, un personnage, un sentiment ? ».

La fiche d’écoute–Oral vs écrit

Approche sensorielle – relaxation et mouvements

Ecoute et outil informatique  

Exemples en musique… c’est d’avoir des traces de ce qu’ils ressentent et des mots qu’ils emploient pour le dire. … je suis persuadée que les échanges oraux n’entraînent pas assez de participation.

Il y a le côté sensoriel, l’écoute globale et le côté analytique. Ce sont des niveaux complémentaires… Il faut inviter au restaurant et leur dire «voilà, goûtez ce qui va se passer. Vous avez le droit d’aimer ou pas, mais ce n’est pas le sujet ». Il faut créer des conditions d’écoute, et après, que tu fasses ça avec un papier et un crayon, ou avec le geste…

1er cycle

2e cycle

3e cyclepage 1

3e cycle page 2

3e cyclepage 3

Artiste3e cycle

page 1

Artiste3e cycle

page 2

Carte postale

Détective

L’apprenti sorcier

ActivitéPenser à une situation

d’apprentissage précise (avec Inventer ou Interpréter, avec le chant ou la flûte, etc…) et déterminer des exemples pour amener vos élèves à

APPRÉCIER

Savoirs essentiels p.246

Savoirs essentiels p.247