francophonie

LA FRANCOPHONIE: LA FRANCOPHONIE: UN PROJET PAR TÂCHESUN PROJET PAR TÂCHES

Mª José Arévalo et Lilia di Brindisi

Colegio Ayalde (Bilbao)

QU’EST CE QUE C’EST UNE TÂCHE?

Les tâches ou activités sont l’un des faits courants de la vie quotidienne dans les domainespersonnel, public, éducationnel et professionnel.

L’exécution d’une tâche par un individu supposela mise en oeuvre stratégique de compétencesdonnées, afin de mener à bien un ensembled’actions finalisées dans un certain domaine avecun but défini et un produit particulier(CERC, Ch. 7 p.121)

QU’EST CE QUE C’EST UNE TÂCHE?

Ce que l’on fait faire aux élèves en classe

(agir d’apprentissage, ou « scolaire »)pour

qu’ils soient capables de réaliser ce qu’on

veut qu’ils fassent plus tard dans la société

C. Puren (2006)

Caractéristiques de la tâche

• Un contexte (objectif extralinguistique)

• Un problème à résoudre

• Un but

• Un résultat ou produit

(Denyer, 2006)

Mais…

• Le contexte…scolaire• Un problème …qui doit motiver• Un but …dans le cadre de l’école, qu’est ce que je veux

faire travailler à mes élèves?• Un résultat…mieux si ce résultat est visible

Cuisiner c’est une tâche

• J’ai des invités

• Que-vais je faire? Mon problème

• La recette

• Le produit c’est le plat

• L’évaluation c’est si

c’est bon ou pas

Et être prof de FLE aussi

• J’ai des élèves• Je veux qu’ils apprennent en train de faire• J’ai leurs connaissances (limités) de français• J’ai des idées, je donne des instructions à

suivre• J’ai un produit • J’ai une évaluation

COMMENT FAIRE LA TÂCHE?

1.- Décider le thème2.- Quel sera le produit final?3.- Tâches à accomplir 4.- Delimiter les objectifs communicatifs5.- Choix des éléments linguistiques impliqués6.- Quel est le matériel dont on a besoin?7.- Organiser8.- ÉvaluerFERNÁNDEZ, Sonsoles, coord (2001), Tareas y proyectos en

clase, Madrid, Edinumen.

Décider le thème

Motivant

Penser aux invités

Quel sera le produit final? Choisir quelque chose qu’on peut toucher,

voir ou écouter.

Tâches à accomplir

Suivre

la recette

Choix des éléments linguistiques impliqués et les objectifs communicatifs

• Qules sont les ingrédients et les ustensiles à utiliser?

Quel est le matériel dont on a besoin?

• Ingrédients

• Simple

• Penser à

nos possibilités

Organiser

• Temps pour la

tâche ou projet• Combien de temps?• Quoi ? ; Quand?

C’est à dire

• Quoi?

• Comment?

• Pourquoi faire?

• Avec quoi?

• Quand?

Évaluation

• De la part du cuisiner (prof) et de la part de l’élève (invité)

• Si c’était à refaire comment le ferais-je?

LA FRANCOPHONIE

• Au début on nous a dit de faire quelque chose avec le français.

• Après une réflexion chaque groupe a eu sa tâche.

• Produit final: un magazine avec les meilleures productions de chaque cours.

Pour toutes les classes

• Expliquer le projet• Faire des groupes de 5 ou 6 élèves• Donner les consignes de chaque tâche• Accompagner et corriger les travaux• Date limite pour rendre le travail• Ramasser les travaux (1 feuille)• Présentation orale lors de la journée de la

francophonie• Évaluation et prix

LE JOUR DE LA FRANCOPHONIE ARRIVE…

• Importance de la mise en scène

• Le consul inaugure la Journée

• Dans la salle de théâtre avec un jury

• Présentation Power Point avec les noms de chaque groupe

• Des prix

1º ESO

• Au mois de mars qu’est-ce qu’on peut savoir?

• Je m’appelle, la famille, les animaux, les métiers, adjectifs, les goûts (verbes: j’aime, je deteste), j’habite …

• LA TÂCHE…

• ILS DOIVENT INVENTER UNE MASCOTTE

GRILLE MASCOTTE

ON PRÉPARE LE TRAVAIL

• Avant l’exposition

Des petites cartes

pour savoir ce qu’on

va dire..

ET VOILÀ LES RÉSULTATS

PREMIER PRIX…

MAXIME DE LA FRANCE

LA REINE DE L’ÉTANG

2ÈME PRIX POUR…• L’HIPPOPOTAME

FLORENTIN

3ÈME PRIX POUR…

• Le Roi du Bambou• Un panda

D’AUTRES TRAVAUX..

Très bons mais pas tout le monde peut gagner..

ZINEDINE FLORENTINE

ADÈLE

CLÉMENT LE BON

COLETTE VEDETTE

ET DU MOYEN…

CHARLOTTE

PIERRE DAMIEN

FLAMME

Ce qu’on savait… Je m’appelle, la famille, les animaux, les métiers,

adjectifs, les goûts (verbes: j’aime, je deteste), j’habite

Grammaire Vocabulaire Civilisation Expr. orale Expr. écrite

Verbe être

Se présenter

Aimer/détester

Habiter à /en

Les animaux

La famille

Les métiers

Adjectifs

Les prénoms français

Pays francophones

Présenter la mascotte

Rédiger des phrases simples et cohérentes

• Ce qu’on a acquis

2º ESO

• Qu’est ce qu’on sait au mois de mars?

• Vocabulaire: La ville et les aliments• Utilisation du partitif

LA TÂCHE…

Inventer un restaurant

LE RESTAURANT

On travaille en classe

ET VOILÀ LES RÉSULTATS

PREMIER PRIX 2006

1er PRIX 2007

On va au restaurant…

Et on y mange bien!

2ÈME PRIX 2007

LES MOYENS

BON APPÉTIT

LA MARÉE

TU AS FAIM?

ET LES NULS

CALIMIRO

DRÔLE DE VILLE

Ce qu’on savait…

Vocabulaire: La ville et les alimentsUtilisation du partitif

• Ce qu’on a acquisGrammaire Vocabulaire Civilisation Expr. orale Expr.

écrite

Partitif

Impératif pour indiquer l’emplacement du restaurant

Les aliments

La ville

Plats français

Présenter le restaurant

Théâtre intitulé “Au restaurant”

Présenter le restaurant.

Rediger un dialogue et utiliser les formules de politesse

3º ESO

Qu’est ce qu’on sait au mois de mars?

• L’impératif et l’obligation• Le passé composé

LA TÂCHE…

Présenter une ville francophone

ET VOILÀ LES RÉSULTATS

1ER PRIX 2006

1er PRIX: PORT AU PRINCE

2ÈME PRIX: LA GUADELOUPE

3ÈME PRIX : MONTRÉAL

Et voilà d’autres travaux qui sont bons mais pas assez..

Et assez pauvres

Ce qu’on savait…

Vocabulaire: L’impératif et l’obligationLe passé Composé

• Ce qu’on a acquisGrammaire Vocabulaire Civilisation Expr.

oraleExpr. écrite

C. écrite

Impératif

Verbes narratifs

Description (adjectifs)

Proposer la visite de la ville

Les données

géographiques

Villes francophones et son histoire

Exposer la ville

Texte narratif

Resumé des informations d’Internet

Recherche sur Internet

(limitée temps et space)

4 º ESO

• Pas d’espace pour présentation orale

• TEXTE PUBLICITAIRE (travaillé en cours de langue espagnole)

• LA TÂCHE…• Élaborer une brochure de la francophonie

que les élèves de 2º bachillerato vont élire.

GRILLE BROCHURE

CE QU’IL FAUT FAIRE

• Trouver sur Internet des symboles de la francophonie

• Inventer le nom du magazine

• Inventer un slogan de la francophonie

QU’EST-CE QU’ON A APPRIS?

Vocabulaire Civilisation Expr. écrite Et encore..

Jeux de mots Symboles francophonie

Noms de magazines

Maquette publicitaire

Imagination

Créativité

Ingéniosité

Attrait de l’attention

DES SLOGANS

La francophonie n’est pas seulement

Paris mais aussi Haïti, Polynésie Algérie

Si tu viens en France ton coeur se remplira de bonheur

Parle français avec le mondeL’euphorie de la francophonie

Le charme et l’élegance parlent la

même langue, le français

On porte la plus belle veste de Chanel ou le parfum le plus sensuel de Dior…. “J’adore” la France

• La francophonie parce que le français est universel• Si tu veux faire des amis, viens à la francophonie

Si Paris est la

capitale de

l’amour la

francophonie est

le symbole du

glamour

France… la bonne vie

Paris est l’amour France, la passion

Le français, la langue de l’amour, la langue du glamour

Culture et glamour pour toujours

LES NOMS DES MAGAZINES

• PARIS D’OR

• CHATEAU REPOS-REPAS

• REGARDEZ-MOI

• COEUR

• QUELQU’UN M’A DIT

• OH LÀ LÀ

LES NOMS DES MAGAZINES

• LA BOULE DORÉE• BONJOUR• CORALIE

• JA (JEUNES ACTUELLES)

• LA VIE EN ROSE

• SOLEIL

1º Bachillerato

• Qu’est ce qu’on a appris après 4 ans en français?

• À s’exprimer• À donner son opinion • À utiliser les connecteurs et la

concordance des temps et…

•Une grande maturité

QUELLE VA ÊTRE LA TÂCHE?

• Chercher sur Internet un personnage célèbre francophone

• Rédiger la biographie de ce personnage

• Et lui faire une interview (inventée, bien sûr)

DU MONDE SPORTIF

1er PRIX: Thierry Henry

JUSTINE HENIN

ROGER FEDERER

DU MONDE DE LA MODE

COCO CHANEL

CHRISTIAN DIOR

Du monde de la science

LES FRÈRES LUMIÈRE

MADAME CURIE

Du monde historique

… des lettres

…gastronomique

Et de la chanson

Cette tâche leur a permis de mettre en pratique toutes les connaissances acquises pendant l’apprentissage de la langue

Grammaire Vocabulaire Civilisation Expr. écrite

C. écrite Expr orale

Temps du passé, présent et futur.

Connecteurs Adverbes

Questions

Les formules de politesse

Vocabulaire technique

Découvrir des personnages francophones

Texte narratif et dialogale

Recherche sur Internet

Exposer le travail oralement

TEMPS

• Un mois avant• 1 heure de recherches sur Internet• 15 minutes dans chaque classe pour le

travail.• Correction du projet en classe• La veille, répétition orale

INTERNET

• Temps limité• Recherche et réelaboration du matériel

L’entrée par l’action est …l’entrée la plus adécuate pour exploiter lapotentialité didactique spécifique à l’Internet, qui est de mettre les élèveseux mêmes immédiatement et directement en contact avec une masseénorme de documents autentiques en langue étrangère”… avant mêmed’allumer l’ordinateur et de se connecter, [les élèves] …doivent savoir cequ’ils doivent faire… pour les élèves sur Intenet …au début est l’action”PUREN, C. (2006)

ÉVALUATION

• Exercice de classe noté pour la moyenne du trimestre

• L’évaluation est la note du groupe

• C’est une façon de motiver

• GRILLE D’ÉVALUATION

ÉVALUATION DES ÉLÈVES• « Me causó mucha impresión estar con el embajador de Francia porque

nunca había estado con ningún embajador. La introducción que comenzó el embajador me pareció muy bonita aunque no entendí casi nada la pronunciación me encantó porque era muy bonita » (1º ESO)

• « Me ha parecido muy divertido estar en grupo con nuestras amigas y hemos aprendido mucho a hablar y a pronunciar francés » (1º ESO)

• « Este proyecto me ha aportado mucho porque hemos aprendido y trabajado mucho, pero también ha sido muy divertido e interesante. Me ha parecido que ha sido de un alto nivel sobre todo por el embajador… Sujerencia (sic) es que lo hagamos también en los demás idiomas » (2º ESO)

• « En mi opinión ha sido muy bueno, porque hemos aprendido mucho y hemos aprendido a estar juntos en grupo. Pero la verdad es que la gente estaba muy nerviosa y nos entraba la risa. Luego había cosas que decía el señor que no entendíamos… » (2º ESO)

Évaluation de élèves• « Horroroso ! lo pasé fatal(me puse muy nerviosa) fatal (très mal) » (2º ESO)• “…fue un poco rollazo. Lo único es que el embajador era majo, podría volver

para perder más clase » (2º ESO)• « Me parece una actividad interesante porque no sabía que el francés se hablaba en

tantas partes del mundo. Pero me he dado cuenta que nunca trabajamos la pronunciación y que fue muy difícil hacerlo bien » (3º ESO)

• « …yo creo que para otro año tendría que haber un pequeño premio para todo el mundo, aunque sea por el mero hecho de participar »(3º ESO)

• «  Es un buen ejercicio de expresión oral, porque hablar en público es muy útil. Necesitamos más tiempo para prepararlo » (1º Bach)

• « Me ha gustado, me ha parecido interesante y distinto. Aunque yo aprovecharía también para enseñar algo de cultura francesa para saber más sobre el país de la lengua que estamos estudiando » (1º Bach)

• “El sistema de proyectos de la francofonía es una característica de las clases de idiomas. Es positivo en el sentido en que se trabaje en grupo y, en general, todos los aspectos de la lengua (oral,escrita..) pero negativo debiera añadir que es como siempre, unas trabajan, otras no. Además….lo del miedo escénico no es ninguna tontería y verdaderamente hace sentir mucha vergüenza » (1º Bach)

Évaluation des professeurs

• Les élèves ont bien travaillé et nous aussi

• C’est un projet à répéter chaque année

• Restaurant: de la recette au théâtre

• Les prix: d’un prix à trois (subventions)

• Donner des prix individuels (et par groupes)

Et les compétences…

• Expression écrite

• Expression orale

• Compréhension écrite

• Compréhension orale

• Donc…

• Un travail complet sur la langue

QUELQUES CONSEILS PRATIQUES

• Bien réfléchir à la tâche

• Avant de commencer QUOI? AVEC QUOI? COMMENT? QUAND?

• Être convaincu du travail qu’on va faire faire.

• On ne perd pas le temps, on le gagne

Si vous avez des commentaires

• mariajose.arevalo@yahoo.es

• lilaescubrin@telefonica.net