formation directeurs d écoles module a. s. h. session 2013

Formation directeurs d’ écolesModule A. S. H.

Session 2013

Le module A.S.H.Objectifs:

Connaissance de la spécificité A.S.H.Meilleure perception des problématiques Connaissance de la diversité des structures en réponseIdentification nette des interlocuteurs pouvant aider les directeurs Meilleure compréhension des enjeux

A. S. H.

Adaptation scolaire et Scolarisation des élèves

Handicapés

Adaptation scolaire Scolarisation des élèves Handicapés

Adaptation scolaire

Quelles réalités derrière ce terme ?

La notion d’adaptation

La notion de scolarité

difficultés graves et persistantes au regard des apprentissages

Un sous-entendu:

Tout aura été tenté avant d’envisager une scolarisation en enseignement adapté

Une formation avec plusieurs objectifs:

L’acquisition du socle commun de socle commun de connaissances et de compétencesconnaissances et de compétences,

La construction d’un projet personnel projet personnel d’orientationd’orientation,

L’accès de tous les élèves à une formation en lycée professionnel, en établissement régional, d’enseignement adapté (EREA) ou en centre de formation d’apprentis (C.F.A.), les conduisant à une qualification de niveau Vqualification de niveau V.

Quelles structures ?

Les S.E.G.P.A. (Section d’Enseignement Général Professionnel Adapté)

L’EREA (Etablissement Régional d’Enseignement Adapté)

Un encadrement précis:

-Une scolarisation se déroulant sous forme de parcours scolaire de 4 années (6ème à 3ème)

- 6ème-5ème: renforcement des enseignements généraux

- 4ème: découverte des champs professionnels

- 3ème: choix d’un champ et découverte plus fine

-Des groupes de 16 élèves en enseignements généraux

-Des groupes de 8 élèves en enseignements professionnels

Trois bassins:

Valence (collèges Gaud, Revesz Long, Pagnol)Romans (collèges Cotte, Debussy, Lapassat, Malraux)Montélimar (collèges Monod, Pierrelatte Lis Isclos d’Or, Nyons (structure courte: 6ème-5ème)) + EREA

Cinq champs professionnels:

HabitatHabitat (aménagement et finitions, construction en maçonnerie et béton armé, travail du bois et ameublement)

Production industrielleProduction industrielle (structures métalliques)

Espace rural et environnementEspace rural et environnement (aménagement parcs et jardins)

Hygiène alimentation servicesHygiène alimentation services (spécialités plurivalentes de services en collectivité)

vente distribution magasinagevente distribution magasinage

Décidée par la C.D.O.E.A.S.D.

L’orientation en EGPA:

L’affectation en EGPA:

Décidée par l’IEN ASH sur délégation du Directeur Académique

L’orientation en EGPA:

En CM1:En CM1: la proposition d’orientation doit être présentée par écrit aux familles puis faire l’objet d’un suivi au CM2.

En CM2:En CM2: la famille doit mentionner un avis par écrit, même si celui-ci est négatif.

Le dossier comportant l’avis des parents est ensuite présenté en C.D.O.E.A.S.D. quel que soit quel que soit le positionnement de la famille.le positionnement de la famille.

La scolarisation des élèves handicapés

Qu’a posé la législateur comme concept?

Celui du handicap lui-même

La loi La loi n°2005-102 du 11 février 2005n°2005-102 du 11 février 2005 pour l'égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées:

Une nouvelle définition du handicap:

« Constitue un handicap, toute limitation d’activité ou restriction de participation à la vie en société subie dans son environnement par une personne en raison d’un altération substancielle, durable ou définitive d’une ou plusieurs fonctions physiques, sensorielles, mentales cognitives ou psychiques, d’un polyhandicap ou d’un trouble de santé invalidant »

Au travers des derniers textes …

Le droit de l'élève handicapé à être inscrit dans l'école la Le droit de l'élève handicapé à être inscrit dans l'école la plus proche de son domicile, laquelle constitue son plus proche de son domicile, laquelle constitue son établissement scolaire de référenceétablissement scolaire de référence.

La scolarité de l'élève se déroulera au sein de cet établissement en milieu ordinaire, sauf si son projet personnalisé de scolarisation (P.P.S.) rend nécessaire le recours à un dispositif adapté dans une école ou un établissement scolaire qui peut être différent de l'établissement de référence, voire une scolarisation dans une unité d'enseignement d'un établissement médico-social ou de santé.

Trois possibilités de scolarisation d’un élève

handicapé:

La scolarisation en milieu ordinaire

La scolarisation collective

inclusive

La scolarisation en

établissements spécialisés

En CLISEn ULIS

En IMEEn ITEPEn IEMEn SEM…

Décidées par la M.D.P.H.Sur proposition de l’équipe pluridisciplinaire

Avec ou sans mesure compensatoire

Un exemple de dispositif inclusif:

la CLIS

Qu’est-ce que c’est ? Pour quoi faire ?

Une CLIS, c’est:

un dispositif de scolarisation collective dans une école primaireune entité à part entière de l’école dans laquelle elle est implantée

-> Ex: les élèves de la CLIS sont partie prenante des activités organisées pour tous les élèves dans le cadre du projet d'école.

Les modalités d’accès en CLIS :

C’est la C.D.A.P.H. qui propose à l’élève une orientation vers une CLIS.

Cette orientation est prononcée pour faciliter la mise en oeuvre du projet personnalisé de scolarisation.

Une notion prévalente dans ce type de dispositif: l’inclusion

- amenant à réfléchir ensemble :- Sur les élèves en capacité- Sur les champs disciplinaires- Sur la durée, la fréquence- Sur la classe concernée

Une notion prévalente dans ce type de dispositif: l’inclusion

- bénéfique:- Pour l’élève handicapé accueilli (si les

conditions favorables sont présentes)- Pour les élèves de la classe d’accueil

(dimension civique)

L’ASH, pourquoi pas …

Le CAPA-SH: une possibilité d’évolution de carrière

Le CAPA-SH, un examen :reconnaissant des compcompéétences professionnelles particulitences professionnelles particulièères et res et

complcompléémentairesmentaires

ouvert aux instituteurs et professeurs des écoles titulaires ainsi qu'aux maîtres contractuels ou agréés des établissements d'enseignement privé sous contrat

pouvant être présenté en candidat librecandidat libre ou après un stage de après un stage de préparationpréparation.

La formation allie deux modalités interdépendantes :une pratique sur poste spécialisépratique sur poste spécialisé, suivie et accompagnéedes regroupements au centre de formationregroupements au centre de formation (IUFM ou INSHEA de Suresnes selon les options), d'une durée totale de 400 heures.

Une idée force …