entrer dans l'histoire par la littérature

Rouen Octobre 2015Janvier 2016

Michel Peltier peltiermichel.com

Comment :

Être Certain De dégouterVos élèvesDeLa lecture ?doc : site Bien(!)Lire

Plus sur peltiermichel.com

Comment entrer dans l’Histoire avec les romans historiques ?

Michel Peltier

Christine Féret-Fleury

Des doutes dans un premier temps

• Anne-Marie Desplat-Duc

• Brigitte Coppin

http://a.desplatduc.free.fr/

Texte extrait de

Un choix éditorial très important(chiffres janvier 2012) (total + 4245)

Préhistoire : 200 Rome 250

Egypte 300

Gaulois 110

Grèce 100

Babylone 5

Moyen âge 800

Monde Moderne 480

Révolution / Empire 220

XIXè siècle 500

Grande Guerre 14/18 200

Entre les deux guerres : 100

Période 39/45 : 600

1946 à nos jours : 180

Qu’est ce qu’un roman historique pour la jeunesse ?

• Ce que proposent les éditeurs jeunesse en France

Des romans

DES ROMANS ÉPISTOLAIRES

Journaux intimes et autres courriers

Des journaux intimes

De petites histoires courtes

Voir

Des bandes dessinées

Consigne 1 : Rechercher les lieux des aventures et indiquez-les sur la carteConsigne 2 : Rechercher le contenu des cales des navires lors des voyages

Le commerce triangulaireQu’est ce qu’un projet finalisé ?

Contrat de lecture Classer les ouvrages en fonction des différents moments du

commerce triangulaire

CNDP Pour mémoire esclavage

Des contes et légendes

Des réécritures de films

De vraies autobiographies

Des biographies romancées

De fausses autobiographies

Une revue indispensable !

Des livres dont on est le héros

Découvrir les secrets des auteurs…

• Organigrammes, lecture à haute voix…

OPERATION « POUR AIMER LIRE »1 - @TELEPHONE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .2 - Civilité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .3 - Prénom . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .4 - Nom . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .5 - Composer le #1q continuerq ne répond pas ðAller à la question 1q occupé ðAller à la question 1q répondeur ðAller à la question 1q faux numéro ðFin du questionnaire6 - >>> Appel en cours : #1 - #2 - #3 - #4 Bonjour M................. Je souhaiterais parler au directeur de l'établissement.q continuerq la personne concernée est absente ðAller à la question 1q souhaite qu'on rappelle plus tard ðAller à la question 17 - >>> Appel en cours : #1 - #2 - #3 - #4 Bonjour M.............., ici M...... de la société Interlignes.Le Sceren et Bayard organise chaque année à la rentrée de septembre une opération de sensibilisation à la lecture pour les élèves entrant au CP. Cette opération consiste pour les directeurs d'école à distribuer aux parents d'élèves un petit livret qui s'appelle pour aimer lire. Je souhaiterais vous poser quelques questions à ce sujet. Auriez-vous un petit moment à m'accorder ? ( SI LA PERSONNE DEMANDE LA DUREE, ENVIRON 5 MINUTES )q continuerq refuse l'enquête ðAller à la question 21q la personne concernée est absente ðAller à la question 1q souhaite qu'on rappelle plus tard ðAller à la question 18 - Tout d'abord, vous souvenez-vous avoir bien reçu ces livrets ?NE CITEZ PASq ouiq non ðAller à la question 17q REFUS ðAller à la question 21q ARRET EN COURS ðAller à la question 219 - Avez-vous distribué ces livrets aux parents d'élève ?NE CITEZ PASq ouiq non ðAller à la question 18q NE SE SOUVIENT PAS ðAller à la question 13q UNE AUTRE PERSONNE S'EN EST CHARGEEREFUS ðAller à la question 21………

Je continue…

Des romans policiers historiques

Des romans d’aventure

Des livres avec un CD

De petits romans…

Des livres publiés en grand format

Des romans de SF historiques

Des fictions documentaires

Des albums

Des parodies

Des romans qui se suivent

D’autres romans qui se suivent

Des romans édités en gros caractères

• Format : 22 x 15cm. • 186 pages imprimées en gros caractères, • corps 17.

•Le portrait robot du bon lecteur dans les

programmes…

Le bon lecteur, un lecteur polyvalent …

• Il sait : • Varier les modes de lecture• Lire tous les types de textes et d’écrits• Lire sur tous les supports• Il sait se repérer : • - dans les lieux de lecture, • - dans les objets à lire • - dans sa pratique personnelle

Le bon lecteur…

• Décodage• Automatisation• L’entrée en habitus (culture)

VOUS AVEZ DIT « CLASSIQUES » ?

Etudier un classique du genre chez différents éditeurs…

Couvertures Trois mousquetaires (images prises sur Amazone.fr)

Ivanhoé

DES SÉRIES

Tyria

Les enquêteurs du net

Les Colombes du Roi Soleil

Fiche enquête sur un personnage (relève ces renseignements pendant tes lectures)

Identité du personnage (ajouter ses surnoms)

Sa famille et son entourage proche

Son aspect physique

Son caractère, ses réactions aux évènements

Ses habitudes, ses goûts, ses souvenirs, son métier

Ce que j’en pense

Autres renseignements

Fiche enquête d’un personnage

Lire et écrire pour apprendre à comprendre

• Le lexique • Le traitement des anaphores

• Les inférences • Le repérage des connecteurs

Qu’est ce que mettre en réseau ?

Comment mettre en réseau la collection Mon histoire Gallimard jeunesse

Construction de la frise historique de la collectionEnquête : relever les dates des journaux de la collection.

Sur une frise temporelle du même type que celle utilisée en Histoire, placer une copie de la couverture de chaque livre de cette collection au bon endroit.

TITRE Nb pages du récit

Journal de Année ou époque

Sous la Révolution française

141 Louise, une jeune couturière

15 avril 1789 au 21 juin 1791

Nzingha, princesse africaine

103 Nzingha, princesse africaine

Juillet 1595 à septembre 1596

Le sourire de Joséphine

145 Léonetta, près de l’Impératrice Joséphine

16 mai 1804 / 2 juin 1804

Dans Paris occupé

195 Hélène Pitrou 6 juin 1940 / 8 mai 1945

Cléopâtre, fille du Nil

169 Cléopâtre, princesse

3 janvier 57 av J.C. au 12 juin 55 av. J.C.

Catherine , princesse de Russie

164 Catherine , princesse

7 août 1743 / 18 mai 1845

… … … …

Tableau comparatif

Etude de l’édition Qu’est ce qu’une collection ?  :

Enquête : relever tout ce qui se ressemble ou tout ce qui diffère.

Pareil Objet livre : couverture avec médaillon de l’héroïne, 4ème de couv, Journal de…Une héroïneDates et texte, l’utilisation de la première personne du singulier : je et du point de vue du narrateur. Papier utilisé ; couverture cartonnée, livres cousus.

Différent Couleurs, L’origine des textes Les couleurs de couverture, la pagination

Comparaison de la première page de chaque livre

Comparaison de la première page de chaque livre

La justification de l’écriture du journal intime y est systématiquement exposée. Ex pour Marie Stuart Reine d’Ecosse à la cour de France 1553-1554 Kathryn Lasky 2007

9 décembre 1553 Château de Saint-Germain en Laye Val de Seine, France Aujourd'hui, sans que je sache pourquoi, les chiffres se bousculent dans ma tête tandis que je noircis la première page du journal que ma chère mère m'a offert hier, à l'occasion de mon anniversaire. J'ai donc onze ans et un jour...

Les secrets d’écriture des auteurs…Aider à comprendre

Des connecteurs temporels La date : le 22 juillet ; Après souper ; Le 23 juillet à l’aube grise ; Le soir à la maison ; Une heure après minuit ; Date + avant le coucher du soleil ; Date + au matin ; Plus tard ; Minuit ; Un autre matin ; Le lendemain…

Conclusion : Ecriture soit pour relayer les péripéties d’une journée, soit pour découper ces péripéties dans une journée une journée.

Enquête 2 : Dans le texte : les anaphores Etude de la reprise des personnages, des objets, des faits.

Du coté des auteurs

Des auteurs français Des auteurs traduits de l’anglais ou de l’Américain

Sous la Révolution françaiseLe sourire de Joséphine Dans Paris occupé Le temps des cerisesSOS Titanic Pendant la guerre de Cent ansJ’ai fui l’Allemagne nazie…

Nzingha, rpincesse africaineCléopâtre, fille du NilCatherine , princesse de RussieL’année de la grande pestePendant la famine en IrlandeMarie-Antoinette, princesse autrichienne à VersaillesEn route vers le nouveau mondeJe suis une esclaveMarie Stuart…

Chirurgie : On regarde à l’intérieur…

Secrets d’écriture

Les personnages « historiques »

Et les personnages principaux ? Recherches documentaires et finalisations

Carte d’identité : Identité : nom, surnom

Sa famille, son entourage, Son aspect physique

Ses habitudesSon caractère, ses réactions,

Sa fonction

Créer : Un jeu des 7 familles

Détourner des jeuxUn Jeu de mémory

Trivial PursuitJeu de l’oie

…

Etablir des mises en réseau

Trois types de personnages principaux

• Des personnages historiques reconnus

Des personnages « oubliés « de l’Histoire

Des personnages fictifs

Des personnages inventés qui auraient pu rencontrer des personnages historiques

• Au château de Versailles, Monsieur Le Brun est prêt à dévoiler son nouveau chef-d'œuvre : le bassin d'Apollon.

• Toute la cour est là, sauf le Roi-Soleil ! Philibert, le fils de l'artiste, décide de tout faire pour que Louis XIV vienne au rendez-vous, tant que le soleil éclaire encore le bassin.

• Philibert se lance dans une course contre le soleil...

• Louison après bien des épreuves et beaucoup de volonté, se retrouve actrice dans la troupe de Molière. L'histoire de cette actrice/enfant est tirée de faits réels.

• Elle plonge le lecteur au XVIIème siècle dans le milieu des acteurs.

• A travers les yeux de la fillette, l'auteur dépeint la société de l'époque

Les récits historiques et les lieux

• Une mine de descriptions• Richesse et précision du lexique• Les lieux sont décrits ou suggérés par le texte.• Parfois l’illustration vient à l’aide.

Argos

Le roman historique et le temps

1

Le narrateur signale qu'il raconte ce qui s'est passé auparavant. C'est le cas le plus fréquent.

2

-La narration est simultanée : le narrateur raconte les événements qui sont en train de se passer sous ses yeux ou qu'il est en train de vivre.

-Cette technique donne l'illusion que l'histoire est écrite au moment même où se déroule l'action.

3

La narration est intercalée : c'est une combinaison des deux premières techniques, le journal intime favorise ce genre de procédés, la narration s'intercalant dans des pauses de l'action

4

Flash back

La notion de durée

• Comme pour toutes les histoires racontées en littérature, il est intéressant de faire travailler les élèves sur la notion de durée.

• on peut faire relever le temps écoulé entre le début de l'histoire et sa fin et répertorier les moyens d'information utilisés par les auteurs

du 28 octobre 1856 au 14 mai 1858 : 1 an 10 mois et 18 jours

4 ans (1914/1918)

10 jours

L'information est immédiate dans certains récits

Elle peut être cachée dans le récit

• Ici c’est la fin de la guerre.

Il faut compter les jours au fur et à mesure que le récit avance

Le lendemain matin, de fort bonne humeur, Yazdin les réveille.Les trois jours suivants se déroulent de manière identique…

Une demi-heure plus tard, ils rejoignent Nez cassé dans sa maison d’hiver…

• Le voleur de soie

Méthodologie : deux techniques différentes

• 1 Pendant les lectures, repérer au fur et à mesure, dans les récits les traces données par les auteurs pour dater une époque précise.

• • 2 En début de projet, lecture feuilletage des

œuvres proposées à l’envie.• Toutes les lectures sont possibles, lecture rapide

ou lecture approfondie, cette action gérera de nombreux échanges oraux…

Collection de trouvailles (en cours dans un CM1) (affiche sur un mur de la classe)

Comment nous avons découvert l’époque

•

• - La quatrième de couverture le précisait• - Une note d’information le précisait avant le début de l’aventure• - C’est la première phrase du livre• - Le texte le dit assez rapidement• - Le roi.. est nommé, nous connaissons ses dates de règne, donc la date du récit• Ce sont des lettres, elles sont toutes datées.• - Un personnage rencontré lors du récit raconte une bataille à laquelle il a participé il y a vingt

ans, la date du récit est donc cette date + trente ans ! (Le jardin d’amour amer Ecole des loisirs)

• - L’action se déroule pendant une bataille célèbre, nous avons recherché des informations concernant cette bataille et nous avons trouvé la date du récit.

• - Nous connaissons la date au début du récit, le personnage principal a vieilli de 4 ans à la fin..•

Dates et durées…

Cet après-midi de mars 1690…J’ai ouï dire qu’il y a 17 ans Molière avait été enterré de nuit…Las, en octobre 1690, Mme de Maintenon vint nous apprendre que…Le 5 janvier de l’an 1691, après-dîner, quatre carrosses étaient alignés dans la cour ; Au printemps de l’année 1692, alors que, sous la direction de M. Nivers, nous allions commencer…

Roman historique et EPS……Elle revint alors que nous jouions aux quilles dans le jardin….Nous jouâmes dans nos classes au jeu de dame ou à l’onchet

Construction d’un axe du temps Frise Moyen-Âge

Article Argos

Les organisateurs temporels

PasséUn jourHierAutrefoisUne autre foisAvantIl y a longtempsLa semaine dernièreJadis

PrésentDe nos joursSoudainTout à coupImmédiatementTout de suiteMaintenantQuelquefoisAujourd’huiToujoursDepuis ce jour

FuturDemainDans quinze joursDans deux semainesDans un quart d’heureEnsuiteLe lendemainBientôtAprès La semaine prochaineUn jour aprèsLe mois prochainPlus tardAprès demain

.

Les récits de voyage dans le temps :

Ce procédé est souvent un subterfuge issu de la science-fiction qui permet de décrire une époque avec notre système de valeurs actuelles

Le roman historique et le point de vue

On peut trouver dans les romans historiques différents types de point de vue…

Une narration à la troisième personne

Le narrateur ne figure pas dans l'histoire, il regarde, observe, décrit ce qu'il a vu ou appris

Une narration à la première personne

Des alternances L'auteur peut également alterner des types d'écrits :

narration, lettres, journaux intimes, voix off, changement de typographie...

Les connecteurs

Connecteurs logiquesChaque fois queToutes les fois queCarC’est pourquoiC’est ainsi queCommeDoncAinsi

Connecteurs d’enchaînementD’abordEnfinLorsqueEtAlorsEn faitPuisAprèsLe lendemainEnsuiteQuelque temps plus tard

Connecteurs de ruptureSoudainTout à coupUn jourMaisC’est alors queOrPourtantTandis que

COMMENT ÉVALUER ?

Le personnage principal a-t-il été bien repéré ?

Le lexique a–t-il été bien compris ?

Où en est votre BCD ?

COMMENT DÉGOUTER DE LA LECTURE ?

Comment

Être Certain De dégouterVos élèvesDeLa lecture ?doc : site Bien(!)Lire

Alors, on fait comment un contrat de lecture ?

Laure

Cédric

Alix

Clément

Maud

Rachid

Antonio

Finalisations ; valorisations

• Expositions• Publications• Mises en ligne• Détournements de jeux de société (cf.) • …

Jeu de l’oie

Détourner des jeux de société et y faire jouer

Premier contrat de lecture

La préhistoire

Séance 1 1 Trier puis classer les ouvrages du contrat de lecture en fonction de leur appartenance à une époque de la Préhistoire

Séance 2

• Le dictionnaire des animaux• Une attention sur les outils, les techniques et

les modes de vie• Lascaux : histoire et arts rupestre

La Guerre du feu

Avec Rahan

Antiquité : en Egypte

Antiquité : en Egypte

Objectif opérationnel

Construire le guide du routard de l’Egypte ancienne

Carnet de voyage : individuel avec dessins

Guide du routard : collectif avec carte et croquis.

Antiquité : en Egypte

1 Faire émerger les représentations des élèves liées à cette période. Localiser sur une carte l’Egypte et le Nil

2 Présentation des livres, actions de salivation, distributions des livres

3 Construire une frise du temps de ces récits

4 Le Nil : localiser les lieux des actions ; rReporter ces données sur une carte (collective et individuelle)

5 Construction de l’herbier virtuel du Nil

6 : Le Nil et la navigation sur le Nil : construire le dico ou le glossaire des navires (+ transport)

7 : Le Nil, la configuration du fleuve

8 Le scribe (= celui qui écrit) ; rôle, portrait, matériel, écriture, ce qu’il écrit

9 Le dico des Dieux et croyances de l’Egypte ancienne

10 Le métier de pilleurs de tombes

Antiquité : en Egypte• Exemple de relevé établi par un lecteur de CE2 lors de ses lectures (avant la mise en commun)

• cultures : épeautre, blé, canne à sucre, tamaris, luzerne, haricot.

• Des arbres : saules, palmiers, acacia, .• Autres : Roseaux, papyrus, nénuphars, lotus, osier.• Animaux : les plus gros : Chacal, scorpions, serpent, mulots,

souris, sauterelles, vaches, bœuf, moustiques, faisans, hyène, panthère, oie,

• Dans l’eau : crocodiles, poissons, hippopotame, serpent d’eau, poissons chat.

• Les oiseaux : hérons, ibis, canard, garde-bœuf.

La série Tyria (Alain Surget Castor poche) Tyria, 14 ans, petite égyptienne, doit s'enfuir de Saïs : son père Amasis est accusé d'être le chef d'une bande de pilleurs de tombes. Tandis qu'il se précipite avec

ses hommes pour conquérir la ville de Cyrène sur l'ordre du Pharaon, la jeune fille décide de prouver l'innocence de son père. Les aventures commencent alors...

Les enfants du Nil Alain Surget

Une aventure et des illustrations teintées d'humour levant le voile sur un pan de l'histoire égyptienne.

Un personnage : Cléopâtre

• Des livres dont on est le héros

• Une série de BD (entre autres)

Autres époques ou de nos jours en Egypte

• 1798, en compagnie de Bonaparte

• 1905 Au Soudan• 1922 à la recherche de Toutankhamon

• De nombreuses aventures au pied des pyramides sur des fouilles…

• De nos jours en compagnie de pilleurs de tombes et du genre fantastique…• Le même titre ! Mais pas la même histoire…

• Humour !

Louis XIV (1638-1715)

• Les figures royales étudiées permettent de présenter aux élèves quelques traits majeurs de l’histoire politique, mais aussi des questions économiques et sociales et celles liées aux violences telles que les croisades, les guerres de religion et le régicide.

• Louis XIV, le roi Soleil à Versailles

La Grande Guerre (1914_1918)

• Deux guerres mondiales au Vingtième siècle • À partir des traces de la Grande Guerre et de la

Seconde Guerre mondiale dans l’environnement des élèves (lieux de mémoire et du souvenir, paysages montrant les reconstructions, dates de commémoration), on présente l’ampleur des deux conits en les situant dans leurs contextes européen et mondial.

Garin Trousse-boeuf héros du Moyen Âge

Parler…Dans les I.O.

«…Après une lecture, il ne s’agit pas de poser des questions de compréhension, mais bien d’engager avec la classe ou avec un petit groupe d’élèves, un débat sur le sens du texte qui est systématiquement arbitré par le maître en retournant à des passages du texte. »

Animer un débat en classe(après une lecture)

2 Faire formuler

Question posée à la classe :

Que raconte ce livre ?

3 Apprendre à donner un avis

Question posée à la classe :

Qu’avez-vous aimé ou pas aimé dans cette histoire ?

Pourquoi ?

4 Apprendre à analyser et interpréter

Question posée à la classe :

1- De quoi parle ce livre ? Cf. Quels sont les thèmes abordés dans cet album ou ce livre ?

2- Qu’est-ce qui vous fait dire ça ?

5 Ressentir

Question posée à la classe :

Qu’est-ce que ça vous a fait en écoutant cette histoire ?

Cf. l’effet produit sur le lecteur

6 Aider à construire la pensée

Question posée à la classe :

A votre avis, qu’a voulu dire l’auteur ? Quel était son message ?

Pourquoi a-t-il écrit cet album ou ce livre ?

7 Si besoin pour aider à comprendre : Approfondissement en référence à la langue

Question à la classe :

A votre avis, Ce mot ou son double sens, cette phrase, cette

tournure, le temps de ce verbe, cet accord, … permettent-il de comprendre…

8 Mise en réseau, ancrage

Question posée à la classe :

Est-ce que ça vous fait penser à d’autres livres que vous avez lus ?

9 Analyse réflexive

Analyse du fonctionnement avec la classe

Episcope (Tracer)

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