enseignement intégré de sciences et de

Enseignement intégré

de

Sciences

et de

Technologie

Mars 2007

Démarche d’investigation- expériences proposées

- pertinence des expériences

- notion de témoin

- curiosité

Compétences générales- développer une stratégie de

vérification

- argumenter par écrit

- mobiliser des connaissances et raisonner

EIST : évaluation

groupe expérimental : 141 élèves

groupe témoin : 90 élèves

Évaluation effectuée à l’entrée et à la sortie du dispositif

Acquis Partiellement acquis

Non acquis Absence de réponse

Développer une stratégie de vérification

Argumenter par écrit

11%

58% 22%

69%

20%

18% 3%

Groupe expérimental

Évaluationinitiale

Évaluationsortie

Groupe témoin

17%

6%

50%

64%

33%

24% 7%

22%

19%

62% 15%

79%

1%

1%

Groupe expérimental

Évaluationsortie

Évaluationinitiale

Groupe témoin

13%

16%

64% 20%

81% 3

3

Évaluationinitiale

Évaluationsortie

89%

50%

10%

24% 26%

Groupe expérimentalGroupe témoin

Mobiliser des connaissances - Raisonner

Acquis Partiellement acquis

Non acquis Absence de réponse

30%

92%

36%

8%

33% 1

Démarche d’investigation

Thème :

A partir d’échantillons de sable mis à disposition, proposer une explication à la présence ou non de l’oyat sur les dunes.

* Expériences proposées pour vérifier une hypothèse

Pour chacune des expériences qu’il propose, l’élève choisit le matériel, précise l’utilisation qu’il en fera et décrit le résultat attendu ou obtenu.

* Pertinence des expériences

Une expérience est qualifiée de pertinente quand on reconnaît un fil directeur, une cohérence, quand elle est adaptée au résultat recherché.

* Cohérence ne signifie pas « juste » ou « exact » mais logique avec la démarche de l’élève

Cohérence*

84%

66%

5%

8%

9%

25%

2 %

1%

Groupeexpérimental

Groupe témoin

pertinence Absence de pertinence

69%

28%

31%

72%

Groupeexpérimental

Groupe témoin

* Notion de témoin dans les expériences La notion de témoin existe s’il ressort des expériences une comparaison entre les 2 sables ou si les élèves ajoutent un seul élément à la fois au fil de l’expérimentation.

* Notion de curiosité les élèves ont cherché à multiplier les expériences pour vérifier leur hypothèse.

témoin Absence de témoin

47%

39%

53%

61%

Groupeexpérimental

Groupe témoin

22% 63%

72%

15%

5% 22%

Groupeexpérimental

Groupe témoin

Conclusion

Les élèves ayant reçu l’enseignement intégré - proposent davantage d’expériences pour vérifier une hypothèse. - ces expériences sont plus cohérentes et plus pertinentes.

La diminution du pourcentage de connaissances acquises est liée au plus grand nombre d’items testés.

L’ensemble des élèves des groupes expérimentaux et témoins a progressé dans l’argumentation par écrit (effet professeur).