document de travail course d'orientation en primaire lpd
Post on 04-Apr-2015
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Document de travail
Course d'orientation en primaire
LPD
La course d'orientation
C'est quoi???
à l'école primaire ça correspond à quoi?
Pourquoi la C.O. plutôt que .....le bad, l'athlé, la danse....
Un site sympa et clair
USEP / IGN
La CO c'est quoi ?
C'est réaliser un déplacement finalisé dans un environnement naturel ou aménagé
avec 3 tâches successives 1 phase de repérage 1 phase de choix d'itinéraire 1 phase de réalisation avec réajustement
C'est 1 APSA à dominante informationnelle et décisionnelle
doublée de la dominante énergétique une fois les pb de lecture partiellement résolus
La tête avant les jambes !!!
APSA peu connue , confidentielle en partie à cause de son histoire ,de son passé militaire
mais pédagogiquement intéressante car support facile pour l'interdisciplinarité
Comment se repérer ?A partir d'un document plan ou carte
Apprendre et mémoriser un nouveau langage
un langage codé = la légende
La planimétrie
D'abord les éléments construits que l'on va pouvoir suivre, repérer, et placer les uns par rapport aux autres ( rapport spatiaux de voisinage dans la structuration de l'espace topologique et projectif puis euclidien voire vectoriel)
La planimétrie
Puis les éléments naturels qui vont constituer des éléments remarquables et des points d'appui
Ce sont vraiment les auxiliaires du concepteur du parcours pour la pose des balises
C'est important de ne pas tomber dans l'eau!
Et les ruisseaux intermittants sont aussi fiables que les sentiers pour guider son déplacement
Le sens de la pente: car l'eau coule vers le bas de la pente: trouvez la source!!
Un mot sur l'hydrographie
Ruisseaux intermittant et zones marécageuses sont toujours dans des bas fonds ou vallons ou thalwegs
Choix d'un itinéraire par le sud mais le nord est aussi possible
Quand ils sont entourés de noir ils sont infranchissables!!
L'hydrographie
Il faut d'un coup d'oeil être capable d'interpréter les difficultés que les différentes zones vont poser pour se déplacer afin de construire un parcours
La végétation
La connaissance de la légende concernant la végétation et la possibilité de courir ou pas , de faire un détour : par quelle ligne ou quel saut?
De se situer aussi : les arbres isolés un sapin au milieu d'une forêt de feuillus est un point remarquable
La végétation et la légende
lorsqu'on commence (à n'importe quel âge) en CO il doit y avoir un maximun-minimum d'informations ,
pas de surcharge
Végétation et légende
La végétation est « sobre »
Une seule couleur orangé =Terrain découvert
Ce sont les éléments de la planimétrie qui nous interessent
les objets que nous
devons placer les uns par
rapport aux autres
Une carte de débutant
L'altimétrie
Le relief
Passage de la 2D à la 3D et inversement
Réelles difficultés de lecture
Pour mémo
Les cours d'eau
L'estompage sur les cartes au 1/25000ème
Les formes caractéristiques rendues par les C de N
Les grands volumes du relief
Conclusion
La carte est une image:
Réduite : l'échelle exprime un rapport de réduction
Conventionnelle: la légende est un code particulier
Plane : rendant compte des 3 D ( x,y,z)
La CO au primaire
La phase de repérage commence simplement
Je suis où: je me situe par rapport à quelque chose de fixe
(objets)
Je vais où: projeter, anticiper un déplacement comment vais-je aller au point désigné, par où passer
Je viens d'où: par où suis-je passé, quels points ou objets ai-je rencontré
Pour se repérer
Dans l'espace familier (la classe) se placer par rapport aux objets et placer ces objets les uns par rapport aux autres
Se placer et se déplacer par rapport aux objets et aux autres enfants dans un environnement familier mais plus large (l'école, la cour)
le repérage sur le corps propre vient plus tard: pas de référence sur les axes, sur les distances, sur les formes avant le CP
C'est la construction de l'espace
La notion d'espace est essentielle c'est une des catégories fondamentales de la pensée rationnelle
toutes nos R° intellectuelles se traduisent en R° spatiales
l'espace est 1 système dont les éléments prennent sens les 1 par % aux autres: forme, distance , orientation...
espace perçu, vécu par le déplacement corporel, décrit verbalement, représenté verbalement puis codé graphiquement: se déplacer, créer,comuniquer pour construire cette maîtrise
Repérer sa place, verbaliser sa position avec un vocabulaire approprié à l'espace: devant, entre....
dessiner 1 figure à partir de consignes orales
représenter en volume avec des cubes 1 figure...
indiquer 1 objet sans le nommer par la description de sa position
décrire un parcours, le retracer sur un plan..
concrètement....ça passe par
par...
1 micro espace : manipulations
1 méso espace : contrôlé par la vue avec des objets fixes
1 macro espace: espace de la ville , de la forêt
Les manipulationsen maternelle
Situations de transports de manipulations dans des
espaces variés en insistant peu à peu sur la
verbalsation car un objet dès qu'il est nommé
joue un rôle d'organisateur de l'espace
(structuration de l'espace proche)
L'intégration d'objets de proche en proche avec les manipulations permettent
de créer des rapport de séparation et aussi d'inclusion
de créer des rapport d'ordre ou de succession spatiale
de créer le rapport de frontières de limites (int/ext)
C'est la construction de l'espace
topologique
espace perçu par l'action (activité exploratrice)
Après ou pendant la maternelle...selon les individus à partir de
6/7 ans
Passage de l'espace topologique
à
l'espace euclidien
après les micro espace des manipulations le méso espace de la classe et de l'école avec
déplacements
L'espace euclidien ou métrique
Découverte des formes, des notions d'angles,
des notions d'échelle, de distance, de symétrie
mais pour parvenir à cet espace euclidien l'enfant
doit passer par un espace égocentré
Espace égocentré
Le corps devient le premier élément de référence
le monde ''va s'organiser'' autour du corps
autour des 3 axes
avant / arrière
Haut / bas
Droite / gauche
L'accès à l'espace euclidien va donc
dépendre de la structuration du schémas
corporel (cf les référentiels de J Pailard)
La construction de l'espace euclidien
Le rapport à l'orientation est une élaboration mentale en relation avec le schémas corporel à partir de données de la perception sur les directions
Le rapport à la reconnaisance des formes où la représentation par les dessins vont jouer un rôle = les angles , les formes géométriques
Le rapport à l'axe une fois le corps orienté l'enfant va étendre les axes dans un espace lointain-proche qui vont servir de système de coordonnées ( hrz+vert) = le corps est système de référence
Les étapes de travail en CO
La maquette ==> 3 D
le plan avec perspectives > 2 D / 3D
le plan ==> 2 D en fin de Cycle 2
La carte en cycle 3 ==> reconnaissance des formes du relief 2D / 3D / 2D....
Conclusion
Nombreux sont les auteurs:
Piaget,Wallon, Ajuriaguerra, Lurçat, Paillard ...
..........d'accord pour dire que le mouvement est à la
source des connaisssance spatiales
Ainsi la CO...
En cycle 1: jeux de manipulations avec formes, couleurs différentes... dans l'espace classe
En cycle 2 : dans un espace connu mais plus grand que la classe (la cour, le stade) positionner les objets les uns par rapport aux autres et par rapport à soi, dans un plan simplifié
En cycle 3 : à partir d'un plan suivre , reconnaître, et inventer un itinéraire en s'appuyant sur les objets et aborder la carte avec la légende et l'échelle dans des espaces de + en + grands et de – en - connus
Pourquoi la CO ? Plutôt que....
Vise les compétences transversales
Agir dans le mondeVivre ensembleDécouvrir le mondeApprendre à parler et à construire son langage
Etre autonome
Vise des compétences spécifiques utiles dans la
vie quotidienne
- se repérer
- savoir utiliser un plan, une carte: se diriger
- organiser, hiérarchiser des informations et mémoriser ces dernières
- décider de la conduite à tenir
- ouvrir son espace d'évolution ( loisirs)
- Favorise le travail interdisciplinaire
- Permet de faire des expériences nouvelles dans un milieu peu connu
- Sollicite les capacités motrices de manière « indirecte »
- Favorise les acquisitions méthodologiques
- Accès à la responsabilité: sécurité et solidarité
et....
Demande peu de connaissance de l'activité en
terme de pratique sociale
Demande du bon sens , un peu d'innovation et
quelque peu de travail de préparation sans vraiment
posséder le matériel officiel ( balises, poinçons et boussoles)
Conclusion
Se déplacer dans un espace naturel c'est:
- mettre en relation 2 points en distance et en volume
- ordonner le temps des actions : 1 avant 1 maintenant 1 après
Le déplacement a toujours un sens
1 point d'origineIl rencontre donc positionne des objets pendantCes objets permettent de se situer car représentés sur carte
Il matérialise la durée et la distance
La prise de décision se fait en fonction de
l'organisation de l'information ( croisement des
faisceaux) et de la prédiction
mais
en retour la Prise de décision conditionne la PI
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