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Cyberlangues 2002

Proposer un cadre pédagogique pour la formation à distance du FLE

Sylvie GrosjeanGestionnaire de projets e-learningIFLI2000 inc.Grosjean@ifli2000.com

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Au programme… Un cadre pédagogique fondé sur

des principes “constructivistes” Intégration de cette vision(1) le design pédagogique (2) Le rôle du tuteur Démonstration et discussion

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Un cadre pédagogique Adopter une position constructiviste

L’apprentissage est définit comme un processus de construction des connaissances, contrairement au cognitivisme qui privilégiait l’acquisition du savoir.

L’enseignement est vu comme un rapport de soutien favorisant la construction des savoirs, plutôt que comme un simple processus de transmission des savoirs.

Toute connaissance est Toute connaissance est constructionconstruction

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La formation à distance Au centre du dispositif de formationAu centre du dispositif de formation

l’apprenantl’enseignant (ou le tuteur)la technologie

Trois principes fondamentauxTrois principes fondamentaux  : Une individualisation de la formation

Une modularité des contenusUne souplesse dans le déroulement de la formation

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Autoformation guidéeUne situation de formation dans laquelle l'apprenant utilise des matériaux pédagogiques de manière autonome, en fonction d'un projet qu'il a élaboré et discuté avec un ou plusieurs formateurs, et en bénéficiant d'un suivi de sa progression et d'un accompagnement de son cheminement. (Demaizière et Dubuisson,1992)

Quel rôle pour le tuteur ?Quel rôle pour le tuteur ? Quel design pédagogique ?Quel design pédagogique ?

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Un dispositif de formation Quels médias privilégier dans un

cadre pédagogique fondé sur une perspective constructiviste ?

3 principes à respecter :InteractivitéIntuitivitémédiatisation

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Un centre de formation à distance : IFLI2000.comIFLI2000.com

Humaniser la formation en ligneHumaniser la formation en ligneUne formation individualisée (système de clavardage et messagerie)Un parcours pédagogique personnalisé (conseillers en ligne)

Favoriser les espaces de communicationFavoriser les espaces de communicationForums de discussionConférences VirtuellesJournal francophone

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Design pédagogique 3 logiciels intégrés au dispositif de formation :3 logiciels intégrés au dispositif de formation :

Un didacticiel d’exercices pratiquesUn didacticiel d’exercices pratiques (pratique virtuelle) Un didacticiel de grammaire françaiseUn didacticiel de grammaire française (grammaire virtuelle) Un didacticiel de perfectionnement de la langueUn didacticiel de perfectionnement de la langue (précis de grammaire)

Un dispositif d’ensemble intégrant :Un dispositif d’ensemble intégrant :Système d’évaluation pédagogiqueSystème d’évaluation pédagogiqueEncadrement pédagogiquecadrement pédagogiqueCommunication synchrone et asynchronemmunication synchrone et asynchrone (forums et conférences virtuelles).

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Un exemple : la grammaire virtuelle

Le contenu :- Des exercices spécifiques en lien avec

les règles fondamentales de la grammaire française

Les objectifs pédagogiques- Favoriser l’acquisition de connaissances fondamentales- Mise en pratique des acquis

spécifiques

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La grammaire virtuelle

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Cadre pédagogique du module

Situation d’apprentissage

X

Situation d’apprentissage

X

Savoir organisé Savoir

organisé Activités

Grammaire Virtuelle

Interactions en ligne afin d’accéder à un savoir tacite fondé sur l’expérience des autres (tuteurs)

Consultation de savoirs explicites (Points de grammaire, de vocabulaire…)

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Une pédagogie active

Objectifs- Favoriser la

construction et la structuration des apprentissages

- Développer des compétences pratiques

MoyensJe retiens ce que je

fais…- Apprentissage par l’action- Situations concrètes empruntées à la réalité

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Le rôle du tuteurUn principe d’intervention : Un principe d’intervention : E.C.OE.C.O

Évaluation :Évaluation : accueillir l’étudiant, mieux le connaître afin de pouvoir définir au mieux ses objectifs personnels de formation et de mesurer son degré de motivation et d’engagement dans sa formation.

Commentaire :Commentaire : Les commentaires constituent les fondements du parcours pédagogiques à venir.

     Orientation :Orientation : Établir un parcours pédagogique personnalisé intégrant tant les objectifs de l’apprenant que les besoins de formation soulevés par le processus d’évaluation des connaissances.

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Intégration des principes pédagogiques au design

La barre de navigation

Les contenus et leur modularité

Les espaces de communication- Messagerie- Espace rendez-vous (conférences

virtuelles)

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Le parcours pédagogique

La barre de La barre de navigationnavigation

Le suivi Le suivi pédagogiquepédagogique

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Le suivi des travaux

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Favoriser les échanges…

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Espace Rendez-vous

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Vers une communauté apprenante…

Un principe de collaboration mutuelleUn principe de collaboration mutuelleLes séances de suivi et les communications asynchrones favorisent une certaine convivialité.

  Les séances de suivi servent surtout à guider l’apprenant dans 1) l'établissement d'un parcours, 2) le choix du travail, 3) la quête des documents et 4) les problèmes liés à la langue.