créer son propre projet - partie 1

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Créer son propre projetPartie 1: Mise en place

Equipping the Next Generation for Active Engagement in Science

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Un projet imite la manière dont les élèves vont aborder la sciece dans leur vie quotidienne. Le but est d’aider les élèves à appréhender les sciences dans la société pour qu’ils puissent s’intéresser aux questions qui affectent directement leurs vies, leurs communautés et le reste de la société.

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Contrairement aux ressources et séquences Engage, qui guident et accompagnent les élèves à travers le processus de résolution du problème, le projet met les élèves au défi d’appliquer leur compréhension des sciences et leur démarche d’investigation de manière indépendante.

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Exterminer

Téléphones écologiques Nourrir

l’humanité

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Pourquoi créer votre propre projet ?

Il y a pour cela plusieurs avantages:

- Choisir une question/un dilemme qui a une portée locale

- Choisir une question/un dilemme en lien avec les intérêts de vos élèves

- Donner accès aux élèves aux ressources de votre choix

- Donner l’opportunité aux élèves d’interagir avec des experts que vous pouvez faire intervenir

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1. Mise en place du projetMené par l’enseignant2 sections: S’engager et se renseignerLe contexte, le dilemme et l’élaboration des questionsCette section peut être menée au début d’une leçon pour donner un cadre attrayant à un sujet. Les leçons que vous allez donner permettront d’apporter les connaissances scientifiques qui fourniront les informations de base pour enquêter sur la question.

2. Analyser et résoudreMené par les élèvesLes élèves recherchent des sources pour rassembler des idées.

3. CommuniquerMené par les élèves avec intro de l’enseignantPartager ses conclusions 6

Les 3 étapes d’un projet

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1. Mise en place du projet : Engager

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Stimulus de départ :

Cela peut être une actualité, un reportage/témoignage, une question controversée , cela doit attiser la curiosité des élèves.

Contexte:

Exemples : • Les appareils électriques sont faits de ressources qui se font de plus en plus rares. Que peut-on faire?

• Pourrais-tu vivre sans ton smartphone? Tu devras peut-être bientôt d’y préparer.

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1. Mise en place du projet : Engager

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Un dilemme ou une question à résoudre:

Peux tu convaincre les fabricants de smartphones d’en concevoir des écologiques?

Prévoir un temps initial de discussion pour que les élèves puissent donner leur opinion. Cela peut se faire également par vote.

Devrions-nous exterminer les moustiques en utilisant la technologie des OGM ?

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1. Mise en place du projet : Engager

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En préparant cette étape, il faut penser à :

• Comment attiser la curiosité des élèves

• Comment trouver un bon dilemme/une bonne question

• Utiliser la discussion ou une activité pour les faire réfléchir à cette question.

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SS1-2

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Concevoir des questions1. Quelles sont les idées scientifiques derrière cette question?

2. Quelles sont les preuves scientifiques à propos de cette question?

3. Comment allons-nous décider ce que nous allons faire?

1. Mise en place du projet : Engager

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1. Quelles sont les idées scientifiques derrière cette question?

2. Quelles sont les preuves scientifiques à propos de cette question?

3. Comment allons-nous décider ce que nous allons faire?

- Comment sont reliés les organismes dans un écosystème?- Comment supprimer une espèce affecte les autres?

- Comment les moustiques OGM exterminent ceux qui sont dangereux? - Est ce que la technologie est 100% efficace?

- Quels sont les risques et les avantages d’utiliser la technologie des OGM? - Quels sont les arguments éthiques pour et contre cette décision?

Devrions nous exterminer les moustiques en utilisant la technologie des OGM?

1. Mise en place du projet : Engager

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Professeur Chelsea Smartt, Biochimiste

Le problème de cette idée est de savoir si cela fonctionne effectivemet dans la nature.

‘ ‘Dans la ressource « Exterminer », sont présentés des points de vue différents pour aider les élèves à prendre en compte les différents aspects de la question posée et savoir de quelles informations ils vont avoir besoin. Chaque point de vue correspond à une question de recherche. Il est aussi possible d’utiliser une courte vidéo, un jeu, etc…

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Jonathon Pugh, Expert en éthique

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Cela serait une erreur morale de supprimer une espèce entière.

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1. Mise en place du projet : EngagerSS1-2

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Concevoir des questions

Les élèves utilisent le tableau SVCA pour écrire leurs questions de recherche.

Les élèves commencent par reporter ce qu’ils savent déjà et leur question de recherche. Ils peuvent ensuite par la suite ajouter plus de questions au cours de leurs recherches

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En préparant cette étape, il faut penser à :

• Les questions auxquelles il faut répondre pour résoudre le problème.

• Comment pousser les élèves à commencer à penser à ces questions.

• Comment aider les élèves à en venir à des questions appropriées.

1. Mise en place du projet : Engager

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Question Informations dont les élèves ont besoin

Comment sont reliés les organismes dans un écosystème?

Contenu internet à propos des moustiques

Comment la disparition d’une espèce peut affecter les autres?

Contenu internet à propos des moustiques

Comment les moustiques OGM permettent d’exterminer les moustiques dangereux?

Information scientifique

Est ce que la technologie est 100% fiable?

Recherche de preuves

Quels sont les risques et les avantages d’utiliser une telle technologie?

Différents points de vue présentant des risques et des avantages

Quels sont les arguments éthiques pour et contre?

Informations à propos de l’éthique : Questions à discuter

Utiliser un tableau ou un plan

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