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COPAREF : Réunion plénière
partenariale d’information et de travail
28 avril 2017
Ordre du jour
Présentation du plan d’action 2017 du COPAREF
Rappel des missions, du positionnement et du rôle attendu du COPAREF•
Synthèse du plan d• ’action défini pour 2017, gouvernance et dates clefs
Information et échanges sur les dispositifs clefs
Le CPF et le CPA•
CLEA •
Le plan • 500 000
La remontée des besoins et les priorités du COPAREF : CPRDFOP, méthode de •capitalisation des besoins
Attentes et questions diverses vis-à-vis du COPAREF
(2)
(3)
1. Présentation du plan d’action 2017 du
COPAREF
2. Information et échanges sur les dispositifs clefs
3. Attentes et questions diverses des partenaires
vis-à-vis du COPAREF
Rappel : les missions des COPAREF
la Loi du 5 mars 2014 a confirmé la fonction principale des COPAREF : l’animation du
déploiement territorial des politiques paritaires interprofessionnelles, et la coordination de ces
politiques avec celles des pouvoirs publics et des autres acteurs de la formation professionnelle
et de l’emploi menées au niveau régional.
Plus précisément :
Le COPAREF • assure le déploiement des politiques paritaires définies par les accords
nationaux interprofessionnels en matière de formation et d’emploi, en coordination avec les
autres acteurs régionaux (Article L6123-6 du Code du Travail).
Il • établit, en concertation avec les représentants régionaux des organisations professionnelles
d’employeurs représentatives au niveau national et multiprofessionnel et les commissions
paritaires régionales de branche lorsqu’elles existent, les listes régionales interprofessionnelles
(LRI) des formations éligibles au compte personnel de formation à la fois pour les salariés
(…) et les demandeurs d’emploi (…).
Il participe, en coordination avec la région, l• ’Etat et les organismes de formation, à la diffusion
de l’information relative à l’offre de formation professionnelle continue sur le territoire (article
L 6121-6 du Code du Travail)
Il • est consulté annuellement sur la carte régionale des formations professionnelles initiales et
transmet à l’assemblée plénière du Conseil Régional un avis motivé (article L214-13-1 du Code de
l’Education).
(4)
En pratique :
des registres d’intervention techniques + politiques
Registre technique :
Mise en œuvre opérationnelle de certains
dispositifs :
CPF : Etablissement des LRI pour les salariés et •les DE
CléA• : habilitation des opérateurs, jury…
Diffusion d ’information auprès des acteurs de
l’emploi / formation, des entreprises, des salariés
Plan • 500 000
CléA•
CPF, CPA•
CEP, • …
Recueil des besoins, partage d ’observations et
d’expertises sur la situation du territoire et ses
enjeux
(5)
Registre politique :
Consultation / émission d’avis
• Consultation sur la carte régionale
des formations professionnelles
initiales
• Avis sur les projets des OPCA et
OPACIF en réponse aux AAP du
FPSPP
Formulation de vœux, alimentation
« stratégique » du collège paritaire
dans le CREFOP…
Contribution au déploiement, au pilotage, au suivi, à l’évaluation des politiques
paritaires définies par les accords nationaux interprofessionnels en matière de
formation et d’emploi, en coordination avec les autres acteurs régionaux
Des missions … dans un système d’acteurs étendu et complexe
(6)
Source – FPSPP- rapport au Parlement
CTM
Des missions sans structure juridique propre
Rappel sur la composition du COPAREF de Martinique
Le COPAREF Martinique a été mis en place le 22 décembre 2014,
par arrêté fixant le nombre de membres et la liste des organisations
représentatives au niveau régional
Il est composé de 9 membres d’organisations syndicales et 9
membres d’organisations patronales (18 membres dans 12
organisations représentées)
organisations syndicales de salariés représentatives au niveau •interprofessionnel : CFDT (1), CFE-CGC (1), CFTC (1), CGT-FO (1),
CGTM (1)
organisations syndicales de salariés représentatives au niveau •régional : CDMT (1), CGTM-FSM (1), CSTM (1) et UGTM (1)
particularité régionale de 4 organisations régionales dans la
composition initiale
organisations • professionnelles d’employeurs : MEDEF (5),
CGPME (3), UPA (1)
(7)
COPAREF
Organisations
syndicales
interprofessionnell
es
CFTC (1)
CFC-CGC (1)
CFDT (1)
CGT-FO (1)
CGTM (1)
Organisations
syndicales niveau
régional
CDTM(1)
CGTM-FSM (1)
CSTM (1)
UGTM (1)
Organisations
professionnelles
d’employeurs
MEDEF (5)
CGPME (3)
UPA (1)
9 9
Des missions sans financement propre
Rappel sur l’organisation et les moyens du COPAREF de Martinique
(8)
Absence de personnalité morale et de
moyens propres
Absence de financement propre•
Action sur la base du bénévolat de ses membres •adhérents
Moyens principalement issus des organisations •adhérentes, de conventions spécifiques (FPSPP), de
partenaires. Moyens matériels mis à disposition
par COPANEF / FPSPP (site internet, échanges de
bonnes pratiques, …
La gouvernance :
La présidence et la vice• -présidence
responsabilité– conjointe (règlement intérieur)
✓ « de préparer et d’animer le comité,
de produire un relevé de décisions de chaque ✓
séance,
de s✓ ’assurer de la mise en œuvre des décisions
prises par le comité,
de représenter le COPAREF,✓
de répondre aux sollicitation✓ ».
Présidence et vice– -présidence tournantes entre
un représentant « employeur » et un
représentant « salarié » qui alternent à mi-
mandat (ils sont élus pour 3 ans)
Assurent le secrétariat (a minima)–
Le • comité plénier
composé de l– ’ensemble des membres du COPAREF et
du secrétariat.
– « prend toutes les décisions requises pour remplir les
missions du COPAREF, adopte son plan de travail et
assure le suivi de sa mise en œuvre »
Quorum atteint lorsque la moitié des membres (soit – 9
personnes) sont présents.
Des • réunions partenariales et groupes de
travail
sont pilotés par deux membres du COPAREF issus de –
chacun des collèges et ouverts « à toute personne
(même non membre du comité) désignée par une
organisation membre du comité »
Le plan d’action 2017 du COPAREF (1/3)
(9)
Chantiers prioritaires 2017
Contenu Référent COPAREF
CPF • Renforcer les critères et introduire de nouvelles formations sur les LRI et lesLNI (travail avec chaque OPCA + COPANEF et CDC)
• Communiquer sur le CPF• Réaliser le suivi et l’évaluation du CPF
JL LubinF Jean-Baptiste
CLEA • Communiquer sur la liste des OF habilités : transmission aux organismes évaluateurs, OF, prescripteurs
• Valider les dossiers des certifiés et organiser les jurys• Communication tout public : radio, TV, campagnes de communication • Mettre en place un groupe de travail / communication ciblée pour renforcer la
part des salariés (cible OPCA, OS, OP) et des jeunes (Missions locales)• Mettre en place le suivi et l’évaluation (évaluation reposant sur qualité des
dossiers, cohérence des dossiers et des parcours, retour d’expérience des certifiés…)
F Jean-Baptiste G Eugénie
Mise en place d’un trophée entreprises
• Elaborer un trophée récompensant une ou plusieurs entreprises ayant mis en place un processus innovant sur l’utilisation du CPF CPA ou le dispositif CLEA
• Calendrier fin 2017
JL LubinF Jean-Baptiste
Axe 1 : développement des dispositifs clefs
Le plan d’action 2017 – 2018 du COPAREF (2/3)
(10)
Chantiers prioritaires 2017
Contenu Référent COPAREF
Contributions au CPRDFOP
• S’intégrer dans le processus d’élaboration du CPRDFOP via la commission Territoires du CREFOP
JL Lubin, E Nouvel, CRose
Avis sur la carte des FI
• Connaitre le calendrier de révision de la carte des FI • Mettre en place un processus d’avis motivé en lien avec les travaux de la
commission Territoires du CREFOP
JL Lubin E Nouvel
Remontée des besoins : focus filière industries touristiques
• Emettre une contribution stratégique paritaire sur les besoins en compétence des filières et diagnostic de l’offre de formations existante
• Rencontrer les acteurs clefs sur la pertinence du focus• Mettre en place le groupe de travail sur les besoins de compétences• Moyens à préciser
E Nouvel JJ Lamain
Remontée des besoins : focus Apprentissage
• Contribuer aux réflexions et forum en cours sur l’apprentissage • Identifier les problématiques clefs
JL Lubin F Jean-Baptiste
Axe 2 : avis et contributions dans le cadre de la remontée des besoins
Le plan d’action 2017 – 2018 du COPAREF (3/3)
(11)
Axe 3 : partenariats, communication et visibilité
Chantiers prioritaires 2017
Contenu Référent COPAREF
Visibilité / communication
• Définir un plan de communication concerté avec différents supports sur les dispositifs CPA / CPF / CLEA
• Evènement partenarial / conférence presse (lien avec les jurys CleA)• Site internet COPAREF alimenté• Trophées entreprises • Caravane itinérante
Président / vice président
TRANSVERSE / partenariats et conventions
• Mettre en place des partenariats / conventions • CTM DIECCTE, • CARIF OREF AGEFMA• MISSION LOCALE, Pôle emploi… • OPCA / OPACIF, Fongecif
Président / vice président
Gouvernance et temps forts à retenir
Gouvernance
Des plénières tous les • 2 mois du COPAREF
La participation aux Commissions et bureau du CREFOP•
Une réunion «• partenariale » sur des chantiers définis tous les trimestres
Temps forts à venir
28 • avril : présentation du plan d’action 2017 / réunion d’échanges partenaires
– Dieccte, CTM, OPCA, OPACIF, FFP.
– 9h30 Montgerald
17 • mai : 1ère cérémonie jury CLEA (environ 25 lauréats)
Partenaires, lauréats –
16– h Maison des syndicats
19 • mai : réunion d’échanges et d’information CLEA
Dieccte– , CTM, prescripteurs, évaluateurs et formateurs
– 9h30 Montgérald
(12)
(13)
1. Présentation du plan d’action 2017 du
COPAREF
2. Information et échanges sur les dispositifs clefs1. CPF et listes2. CLEA3. Plan 500 0004. Remontée des besoins et priorités du COPAREF
3. Attentes et questions diverses des partenaires
vis-à-vis du COPAREF
1. Information et échanges sur le CPF et les listes
Chiffres clefs et problématiques constatées :
Nombre de bénéficiaires, type de formations accordées, caractéristiques des publics • …
Faiblesse des CPF salariés, diversité du type de formations • …
Attentes et actions prioritaires souhaitées / missions du COPAREF
Définir les critères d• ’élaboration des listes
Assurer le suivi et l• ’évaluation de la mise en œuvre du CPF, dans les différentes dimensions qui
concourent au déploiement du dispositif : Établissement des listes, Création de comptes CPF, Délivrance
d’information sur le CPF, …
Evaluer le dispositif CPF, sous l• ’angle notamment de sa pertinence et de son efficacité :
Le dispositif est– -il adapté aux attentes et aux besoins des usagers ?
Quels résultats peuvent être identifiés ? Dans quelle mesure sont– -ils satisfaisants ?
Evolution du nombre et de la typologie des actions de formation réalisées✓
Évolution du volume et de la typologie des publics formés✓
Quel retour terrain sur la mise en œuvre du CPF dans / par vos organismes ?
Quelles actions prioritaires à mener ?
(14)
Les principes directeurs
du Compte personnel de formation (CPF)
Un droit …
de suivre certaines formations
Visant des compétences attestées (certification)•
En lien avec les besoins de l• ’économie
Liste gérée par la CDC•
attaché à la personne
droit individuel (mobilisation avec accord exprès de l• ’individu)
dès l• ’entrée sur le marché du travail jusqu’à la retraite
transférable • même en cas de changement professionnel
universel quel que soit son statut : salarié, DE, inactif.•
dématérialisé et géré à l’extérieur de l’entreprise
comptabilisé en crédit d’heures
basé sur un principe d’acquisition de droits par
capitalisation
opérationnel depuis le 1er janvier 2015
28/04/2017 (15)
Depuis le 1er janvier 2017
le CPF est intégré au CPA
(compte personnel
d’activité),
au même titre que le C3P
(compte personnel de
prévention de la pénibilité)
et le CEC (Compte
d’engagement citoyen)
destiné à "recenser toutes
les activités bénévoles ou
volontaires et à faciliter la
reconnaissance des
compétences acquises à
travers ces activités".
Une étroite articulation du CPF aux autres dispositifs…
CPF
Période de
professionnalisation
VAE
Plan de formation
CIF
Demandeur d’emploiSalarié
AIF
AFC
CIF-CDD
CSP
Le CPF : un dispositif articulable avec les périodes de professionnalisation, le plan de
formation, l’investissement formation de branche , le CIF et tout autre financement
Les missions du COPAREF sur le CPF
L’enjeu : la constitution des listes de formations éligibles au Compte Personnel de Formation (CPF).
Une responsabilité confiée aux partenaires sociaux
Quatre organismes éditeurs de listes éligibles au titre du CPF :
• Au niveau interprofessionnel :
– COPANEF
– COPAREF
• Au niveau des branches :
– CPNE – Commission Paritaire Nationale
de l’Emploi d’une branche
professionnelle
– CPNAA – Commission Paritaire
Nationale d’Application de l’Accord
d’une branche (=> pour les entreprises
non couvertes par un accord de branche
; il existe deux CPNAA : l’une établie
par OPCALIA et l’une établie par
AGEFOS-PME) (17)
4 types de listes :
La Liste Nationale Interprofessionnelle (LNI) établie par le COPANEF.
• répondre à des besoins transverses sur l’ensemble du territoire national, au plan interprofessionnel.
• accessible à tous les salariés du secteur privé et demandeurs d’emploi au niveau national.
2 Listes Régionales Interprofessionnelles (LRI) constituées par les COPAREF.
• répondre à des besoins du territoire, en fonction des données socio-économiques.
• Une liste accessible aux salariés (LRI Salariés) qui travaillent dans la Région concernée
• Une liste est accessible aux demandeurs d’emploi résidant dans la Région concernée (LRI DE).
Les Listes des Commissions Paritaires Nationales de l’Emploi (CPNE de branche ou CPNAA)
• seulement accessibles aux salariés travaillant dans la branche concernée.
Chiffres clefs : le CPF en chiffres au 12 février 2017
Ensemble des dossiers
validés ou clos
Dossiers clos(formations réalisées
seulement)
ensemble DE salariés ensemble DE salariés
Martinique Effectifs 5045 4298 747 2122 2081 41Répartition en %
100 % 85 % 15 % 100 % 98 % 2 %
France entière
Répartition en %
100 % 68 % 32 % 100 % 80 % 20 %
(18)
Chiffres au 12 février 2017
Source : tableau de bord de pilotage stratégique régionalisé
Chiffres clefs : Les formations CPF les plus choisies par les salariés
(19)
En Martinique :
France entière :
=
=
=
=
=
Rang TOTAL
1 CléA (socle de connaissances et de compétences professionnelles) 196
2 Accompagnement VAE 123
3 BULATS (test d'anglais) 54
4 PCIE - Passeport de compétences informatique européen 46
5 Responsable en marketing et développement commercial 21
6 CQP opérateur spécialiste service rapide 18
7 Tests TOEIC (Test of English for International Communication) 14
8 Certificat d'aptitude à la conduite en sécurité R389 chariots automoteurs de manutention à conducteur porté catégorie 3 chariots élévateur en porte-à-faux de capacité inférieure ou égale à 6 000 kg11
9
Certifications choisies par les SALARIES
Rang TOTAL
1 BULATS (test d'anglais) 48 986
2 Tests TOEIC (Test of English for International Communication) 48 534
3 TOSA 13 913
4 Accompagnement VAE 10 291
5 PCIE - Passeport de compétences informatique européen 6 847
6 Certificat d'aptitude à la conduite en sécurité R389 chariots automoteurs de manutention à conducteur porté catégorie 3 chariots élévateur en porte-à-faux de capacité inférieure ou égale à 6 000 kg4 228
7 Certificat de sauveteur-secouriste du travail (SST) 4 056
8 Certificat d'aptitude à la conduite en sécurité R389 chariots automoteurs de manutention à conducteur porté catégorie 1 transpalettes à conducteur porté et préparateurs de commandes au sol (levée inférieure à 1 mètre)3 688
9 CléA (socle de connaissances et de compétences professionnelles) 2 592
10 Test Bright Language - évaluation d'Anglais professionnel 2 394
Certifications choisies par les SALARIES
=
=
=
=
=
=
=
=
Chiffres au 12 février 2017
Source : tableau de bord de pilotage
stratégique régionalisé
Chiffres clefs : Les formations CPF les plus choisies par les demandeurs d’emploi
(20)
Rang TOTAL
1 CléA (socle de connaissances et de compétences professionnelles) 502
2 CQP exploitant en restauration 234
3 Brevet informatique et Internet pour adultes (B2I adultes) 144
4 Diplôme d'État d'auxiliaire de vie sociale 119
5 Diplôme d'État d'aide-soignant 90
6 Formation initiale minimale obligatoire (FIMO) - transport de marchandises 86
7 Perfectionnement Cuisine 83
8 Diplôme d'État d'auxiliaire de puériculture 79
9 Diplôme d'État d'ambulancier 77
10
Certifications choisies par les DE
En Martinique :
France entière :
Rang TOTAL
1 CléA (socle de connaissances et de compétences professionnelles) 56 863
2 Stage de préparation à l'installation (SPI) 33 017
3 Certificat d'aptitude à la conduite en sécurité R389 chariots automoteurs de manutention à conducteur porté catégorie 1 transpalettes à conducteur porté et préparateurs de commandes au sol (levée inférieure à 1 mètre)18 025
4 Diplôme d'État d'aide-soignant 14 186
5 Tests TOEIC (Test of English for International Communication) 10 805
6 Formation continue obligatoire (FCO) - transport de marchandises 9 062
7 Formation initiale minimale obligatoire (FIMO) - transport de marchandises 8 618
8 CQP agent de prévention et de sécurité - salariés 7 740
9 Accompagnement VAE 7 732
10 Titre professionnel assistant(e) de vie aux familles (dernière session 2016) 7 220
Certifications choisies par les DE
=
=
=
=
=
= Chiffres au 12 février 2017
Source : tableau de bord de pilotage
stratégique régionalisé
2. Information et échanges sur CLEA
Chiffres clefs et problématiques constatées
• Nb de dossiers initiés, validés, avec ou sans formation; caractéristiques des bénéficiaires, ….
• Constats : faiblesse des dossiers finalisés, pb de prescriptions, information, compréhension du dispositif …
Attentes et actions prioritaires souhaitées / missions du COPAREF
• Habilitation :
– Diffusion de l’appel à projets pour les organismes formateurs
– Sélection des organismes : habilitation
– Saisie des informations
– Contrôle
• Jury :
– Deux missions
✓ Examen des dossiers (en fin de parcours seulement)
✓ Décision de délivrer le certificat CléA
– Organisation
✓ Préparation administrative et logistique
✓ Réunion du jury
✓ Compte-rendu et envoi du certificat
✓ Intégration des éléments de décision dans le dossier du candidat sur la plateforme
• Suivi et évaluation : caractéristiques des bénéficiaires, temps de parcours moyen, points de difficultés, freins et leviers …
Quel retour terrain sur la mise en œuvre du CLEA chez vos adhérents ?
Quelles actions prioritaires ?
(21)
Rappel des principes fondateurs de CléA
Finalité : l’élévation du niveau de
qualification de la population salariée
française pour sécuriser les parcours
professionnels et développer la
compétitivité des entreprises.
Parti-pris : s’appuyer sur un « socle de
connaissances et de compétences
professionnelles »
« constitué de l’ensemble des connaissances et
des compétences qu’il est utile pour une
personne de maitriser afin de favoriser son
accès à la formation professionnelle et son
insertion professionnelle » (décret n° 2015-172
du 13 février 2015)
CléA, un certificat
(22)
Cible prioritaire : un public peu qualifié, volontaire
Un certificat exigeant pour être reconnu et développer l’employabilité, un nouveau critère de recrutement
Un certificat repérant et certifiant les acquis, constituant une base pour aller plus loin
Une obtention possible via tous les dispositifs de la formation professionnelle
• Mobilisation possible du CPF
• Appui au titre du Conseil en Evolution Professionnelle
• Facilités de mobilisation pour les salariés, pour se former sur leur temps de travail sans nécessité d’accord de leur employeur
Une certification « clé en main », dans une démarche accompagnée des individus volontaires et des entreprises
Les domaines de certification de CléA
23
1. Communication en français
SOCLE /
CléA
2. Utilisation des règles de base de calcul et du raisonnement mathématique
3. Utilisation des techniques usuelles de l’information et de la communication numérique
7. Maîtrise des gestes et postures, respect des règles d’hygiène, de sécurité et environnementales élémentaires
6. Capacité d’apprendre à apprendre tout au long de la vie
4. Aptitude à travailler dans le cadre de règles définies d’un travail en équipe
5. Aptitude à travailler en autonomie et à réaliser un objectif individuel
7 domaines, 28 sous-domaines, 108 critères d’évaluation
Les étapes de CléA pour l’usager
(24)
Information et conseil
ouverture de dossier•
Évaluation préalable et détermination des points forts
selon des modalités propres à chaque branche ou •secteur,
dans l• ’idée de valoriser des acquis, des points forts
Si des manques apparaissent, un parcours de formation ➢
est proposé au candidat.
En attendant, une attestation de validation partielle des acquis peut lui être délivrée.
Si le candidat maîtrise les ➢ 7 domaines du socle de connaissances et de compétences professionnelles, son dossier est présenté devant un jury.
Evaluation finale (certification)
Pour que la certification soit validée par le jury de •professionnels, l’ensemble des compétences des 7domaines doit être totalement maîtrise ́ par le candidat, quel que soit son métier ou son secteur professionnel.
Formation, renforcement des
connaissances et compétences• parcours de formation individualisé
• durée maximale de 5 ans,
• nouvelle évaluation uniquement sur
les connaissances et compétences
qui ont été approfondies au cours
de la formation.
Organismes
évaluateurs
Organismes
formateurs
Prescripteurs
Jury de
certification
Chiffres clefs - mise en œuvre de CléA (données par régions fev 2017)
(25)
NB. Des données à considérer
avec prudence…
Données janvier 2017
Source : COPANEF – réunion des COPAREF
3. Information et échanges sur le plan 500 000
Plan 500 000 : le COPAREF a joué un rôle clé dans l’impulsion du travail partenarial
avec la mobilisation conjointe de la CTM, la Dieccte et Pôle emploi pour signer la
convention fin avril 2016
Suivi de la mise en œuvre en bureau du CREFOP
Plan 500 000, comment les OPCA s’intègrent dans le dispositif ?
Quels engagements pris ?
(26)
4. Information et échanges sur la remontée des besoins
et les priorités du COPAREF
En dehors du développement des dispositifs clefs, le COPAREF est attendu sur la
question de la remontée des besoins des entreprises et des actifs (salariés, DE)
susceptibles d’éclairer les décisions relatives à l’orientation stratégique des politiques
de formation (programmation)
Ce travail doit permettre de contribuer et alimenter :
Le travail d• ’élaboration du CPRDFOP
• L’avis à donner sur la carte des formations initiales
Les besoins en compétences des • 2 priorités définies par le COPAREF
Les besoins en compétences de la – filière industries touristiques
Les besoins en matière – d’apprentissage
Remontée des besoins :
Quelle méthodologie dans vos organisations ? Quelles données et outils •disponibles à mettre à disposition ?
Quelle organisation souhaitée ? •
(27)
Méthodologie – Remontée des besoins emploi-formation du territoireLa question de l’organisation
(28)
Travaux et données des
branches, OPMQ, OPCA,
OPACIF
Travaux et
données du CARIF
OREF, CEP
« Données
brutes » captées
par les membres
du COPAREF
Volet
national
Volet
régional
Tissu régional : entreprises, salariés, demandeurs d’emploi,
organismes de formation…
Travaux et
données des
autres
partenaires
régionaux :
Dieccte, Rectorat,
Pôle emploi
Travaux
propres
Travaux
partena-
riaux
COPAREF
AppuiCREFOP
Travaux du séminaire du
COPAREF, fev 2017
Méthodologie – Remontée des besoins emploi-formation du territoireLa question des outils et des hypothèses … prudence
Quelles sources sur le « besoin de
formation » et le « besoin de
recrutement » ?
L’enquête BMO
Projets de recrutements, par métier et •territoire, anticipation des difficultés
Données partielles (portant sur les •entreprises capables d’anticiper leurs
besoins, surtout en CDI – alors que les
recrutements sont essentiellement en
CDD) sous-estimation énorme des
volumes de recrutement effectués
Les offres d ’emploi
Seulement les OE déposées à Pôle •emploi
Données partielles (offres non déposées •ou recrutements ne donnant pas lieu à
une offre… l’essentiel des recrutements :
candidatures spontanées et par relation)
Enquêtes ad hoc sur les besoins (des
OPCA, des OREF)…(29)
La complexité de la relation formation-emploi
Pluralité d’angles possibles
• le métier ou le poste de travail occupé
• le secteur d’activité ou la branche
• la formation ou la certification
Pas de lien mécanique :
En France seul un actif en emploi sur trois possède une certification en lien
avec l’emploi occupé
• Un métier peut s’exercer sans avoir une certification en lien avec ce métier
• Une formation peut conduire à un large éventail de métiers, y compris en
dehors des métiers ciblés a priori
• Un métier même spécialisé peut s’exercer dans plusieurs secteurs
… + la réponse au besoin de compétence d’une entreprise
passe potentiellement par une pluralité de leviers :
formation, mobilité, recrutement, sous-traitance…
Admettre la complexité
Combiner des données et des horizons complémentaires
Qualitatif et quantitatif•
Approches prospectives Vs court terme marqué par la •
conjoncture
Articulation des tendances supra régionales (branches, •
métiers…) / régionales / infra-régionales
La convention nationale
COPANEF / FPSPP / Réseau des CARIF-OREF
Convention signée en juin 2016
Principes :
• Mobilisation d’une offre de services au profit des COPAREF (et des autres acteurs paritaires de l’emploi et la formation)
• Rémunération par le FPSPP
• du RCO et des CARIF OREF
4 axes :
1. La mise en place d’ateliers régionaux d’appui aux COPAREF (prévus pour préparer l’avis sur la carte des formations, la contribution à l’élaboration du CPRDFOP…)
2. Le développement d’études régionales sur les métiers émergents (en lien avec les OPCA et observatoires de branches notamment)
3. La connaissance de l’offre de formation
4. L’appui méthodologique au montage d’enquêtes régionales post-CPF des demandeurs d’emploi (engagement de l’ARF et des CR)
(30)
Une déclinaison prévue en
conventions thématiques
Régionales (axes • 1et 2)
Nationales (• 3 et 4)
Processus de travail
Expression de besoin (définition •concertée par le COPAREF et le
CARIF OREF des objectifs et
moyens à mobiliser…)
Validation de la commande par le •FPSPP
Conventionnement•
Suivi et évaluation•
Ressources :
Convention •
Annexes • 1, 2 et 3
Le CPRDFOP : Cadre général
Le Contrat de Plan Régional de Développement de la Formation et de l’OrientationProfessionnelles (CPRDFOP) a pour objet, selon les dispositions de l’article 23 de la loi du 5mars 2014 :
• d’effectuer « l’analyse des besoins à moyen terme du territoire régional en matière d’emplois, de compétences et de qualifications »
• D’organiser la « programmation des actions de formation professionnelle des jeunes et des adultes, compte tenu de la situation et des objectifs de développement économique du territoire»
Le CPRDFOP détermine dans un cadre pluriannuel (2016-2021)
• les objectifs dans le domaine de l’offre de conseil et d’accompagnement en orientation,
• Les objectifs en matière de filières de formation professionnelle initiale et continue,
• Le schéma de développement de la formation professionnelle initiale (scolaire et apprentissage) favorisant une représentation équilibrée des femmes et des hommes dans chaque filière. Ce schéma inclut le schéma régional des formations sociales et le schéma régional des formations sanitaires,
• les actions de formation professionnelle ayant pour but de favoriser l’accès, le maintien et le retour à l’emploi,
• un schéma prévisionnel de développement du SPRO,
• les priorités relatives à l’information, à l’orientation et à la VAE.
• Ainsi que la méthodologie de suivi des objectifs, piloté en CREFOP
=> Enjeu : la cohérence régionale des politiques d’orientation, de formation professionnelle et d’emploi en articulation avec la trajectoire économique du territoire (31)
Le CPRDFOP : Un processus d’élaboration qui repose en grande partie sur le CREFOP
Le CPRDFOP est adopté par le CREFOP, signé par le Président du Conseil régional, le
Préfet et les autorités académiques, et proposé à la signature des partenaires sociaux.
L’élaboration du CPRDFOP donne lieu à une concertation au sein des CREFOP (en
théorie la première année qui suit l’élection des exécutifs régionaux), où il s’agit
d’assurer:
• la coordination entre les acteurs
• la cohérence des dispositifs disponibles sur le territoire de la région au service de ces objectifs concertés
• a minima à l’occasion des différents avis consultatifs qu’il lui sont demandés
• mais aussi, surtout dans le cadre d’un pilotage dédié du CRDFOP que le CNEFOP appelle de ses vœux.
Pour mémoire, outre le CPRDFOP, le CREFOP a vocation à assurer le suivi des
dispositifs et plans suivants :
• Carte des formations professionnelles initiales,
• Stratégie de la région en matière de financement de l’apprentissage,
• Conventions de coordinations des acteurs du SPE,
• Service public régional de la formation professionnelle
• Service public régional de l’orientation et convention de coordination Région/Rectorats,
• Listes régionales des formations éligibles AU CPF…
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Le CPRDFOP :L’actualité en Martinique
Le contexte dans la Région :
Une démarche en cours de cadrage visant à élaborer le CPRDFOP par
actualisation du CPRDFP 2012-2015
Horizon d ’élaboration : fin 2017
Préparation par des séminaires / groupes de travail thématiques
Orientés sur la production de fiches• -actions
Associant les partenaires•
Reposant sur des «• pilotes d’actions »
AGEFMA = « animateur » du processus
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Présentation du plan d1. ’action 2017 du
COPAREF
Information et échanges sur les dispositifs clefs2.
Attentes et questions diverses des partenaires 3.
vis-à-vis du COPAREF
Attentes et questions diverses vis-à-vis du COPAREF
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ANNEXES
Glossaire
Glossaire des principales abréviations
AIF / AFC : aide individuelle de formation / action de formation conventionnée.
ANI : accord national interprofessionnel.
CARIF-OREF : Centre Animation Ressources d'Information sur la Formation / Observatoire
Régional Emploi Formation.
CEP : conseil en évolution professionnelle.
CEP (2) : Contrat d’étude prospective.
CNEFOP / CREFOP : Comité national / régional de l’emploi, de la formation et de l’orientation
professionnelle
COPANEF / COPAREF : Comité paritaire interprofessionnel national / régional pour l’emploi et la
formation professionnelle
CPA : Compte personnel d’activité
CPF : Compte personne de formation.
CPNE / CRPE : Commission paritaire nationale/régionale de l’emploi
CPRDFOP : Contrat de Plan Régional de Développement de la Formation et de l’0rientation
Professionnelle
CQP : Certificat de qualification professionnelle.
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Glossaire des principales abréviations
DIF : Droit individuel à la formation
FPSPP : Fond paritaire de sécurisation des parcours professionnels
LNI / LRI : Liste nationale / régionales interprofessionnelle
OPACIF : Organisme Paritaire Agréé au titre du Congé Individuel de Formation.
OPCA : organisme paritaire collecteur agréé.
RNCP : Répertoire national des certifications professionnelles.
ROME : Répertoire Opérationnel des Métiers et des Emplois
SPRO : Service public régional de l’orientation
SPRF : : Service public régional de la formation
SRDEII : Schéma régional de développement économique, de l’innovation et de
l’internationalisation
SRCEOFP : Stratégie régionale concertée pour l’emploi, l’orientation et la formation
professionnelle
SRESRI : Schéma régional d’enseignement supérieur, de recherche et d’innovation
VAE : validation des acquis par l’expérience
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