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Changement climatique et agriculture

ISA LILLE

48 boulevard Vauban59046 Lille CedexTél. : 03 28 38 48 48www.isa-lille.fr

04 nov 2016

Journée d’échanges Changement climatique & agriculture

et agricultureDANS L’ENSEIGNEMENT AGRICOLE

www.isa-lille.fr

jerome.muchembled@isa-lille.frjerome.muchembled@yncrea.fr

Jérôme Muchembled

Enseignant-Chercheur en Agronomie

CSENPDC

1ère partie : Changement climatique & agriculture

1) Monde

2) France

3) Région

SOMMAIRE

2ème partie : Changement climatique & agriculture dans

l’enseignement agricole

1) La théorie

2) La pratique

3) La recherche

Changement climatique et température

http://csas.ei.columbia.edu/2016/09/26/a-better-graph/ consulté le 28/10/2016

Changement climatique et CO2

https://www.co2.earth/ consulté le 28/10/2016 http://www.cop22-morocco.com/fr/

consulté le 28/10/2016

Changement climatique et agriculture (monde)

Les gaz à effet de serre en France

Dossier de presse COP21, 15/10/2015

GES : des causes…aux solutions

+ 100 MtEqCO2 / an

- 46,5 MtEqCO2 / an

Dossier de presse COP21, 15/10/2015

GES en NPDC

Source : Schéma régional de la qualité de l’air et de l’énergie NPDC, nov 2012

GES en NPDC

Source : Schéma régional de la qualité de l’air et de l’énergie NPDC, nov 2012

GES en NPDC

Source : Schéma régional de la qualité de l’air et de l’énergie NPDC, nov 2012

Changement climatique et température NPDC

Source : Schéma régional de la qualité de l’air et de l’énergie NPDC, nov 2012

Synthèse des effets attendusdes changementsclimatiques sur les climatiques sur les systèmes agricoles

Adaptation de l’agriculture aux changements climatiques,

réseau action climat France, 2014

Adaptation aux changements climatiques

2ème partie

Changement climatique et agriculture

DANS L’ENSEIGNEMENT AGRICOLE ?DANS L’ENSEIGNEMENT AGRICOLE ?

RECHERCHE D’INDICATEUR

MAAF et enseignement agricole

http://agriculture.gouv.fr/

MAAF et enseignement agricole

http://agriculture.gouv.fr/

L’enseignementAgricole en Hauts de Hauts de Franceen 2015

« Il relève de la compétence du Ministère de l'agriculture, de l'agroalimentaireet de la forêt. Il regroupe l'enseignement technique

agricole et l'enseignement supérieur agricole .

66 établissements publics et privés forment 17 000 élèves etapprentis sur le territoire régional, de la classe de quatrième, à la

classe préparatoire aux grandes écoles.

DRAAF et enseignement agricole

Cet enseignement est résolument tourné vers des questionssociétales d’avenir : les enjeux de la production agricole, la gestion

de la ressource agro-écologique, l’aménagement des territoires,l’alimentation, le service et l’animation des territoires ruraux.

Les référentiels de formation sont élaborés en adéquation avec cesquestions sociétales mais aussi construits avec les professionnels

pour répondre à leurs besoins, pour que les jeunes trouvent facilement leur

place dans le monde du travail».

L’enseignement agricole dans la région NPDC-Picardie 2015, DRAAF

« L’impact du changement climatiqueL’irréversibilité du changement climatique aura des conséquencesprévisibles autant qu’imprévisibles sur le climat, la biodiversité etl’épidémiologie de nos régions. Facteur de risque et d’incertitude, cechangement s’accompagne déjà de l’apparition d’événements climatiquesextrêmes, comme des périodes de sécheresses inhabituelles plus ou moinsprolongées, de violents épisodes pluvieux, etc. A plus long terme, l’élévationdu niveau de la température moyenne à la surface du globe aura pour effetde modifier la répartition mondiale des zones agro écologiques et d’affecter

Extrait du référentiel BTSA ACSE

de modifier la répartition mondiale des zones agro écologiques et d’affecterles facteurs pédoclimatiques des grands bassins de production français eteuropéen.

En tout état de cause, les agriculteurs devront être capables d’adapter et defaire évoluer leurs systèmes de production pour maintenir et valoriser toutesles potentialités des agro écosystèmes qu’ils exploitent tout en cherchant àlimiter les phénomènes d’irréversibilités (épuisement des ressources etsurexploitation des milieux, maintien de la diversité biologique intra et multi-spécifique, etc.). Le défi climatique offre également aux exploitants agricolesl’opportunité de participer activement, individuellement et collectivement, à la

lutte contre le changement climatique ».

DRAAF et enseignement agricole

2012 - 2016

et hors enseignement agricole ?

Fin 2012

Fin 2015

…et à l’ISA Lille ? (enseignement)MODULES

SCIENCES DU SOL FERTILISATION MODELISATION AGRONOMIQUE FILIERE BOIS

SELECTION ANIMALE ET VEGETALE ITINERAIRE TECHNIQUES CULTURAUX ELEVAGE

PHYSIOLOGIE VEGETALE EXPERIMENTATION VEGETALE ZOOTECHNIE BIEN ETRE

ANIMAL PROTECTION DES PLANTES AGRICULTURE ET SIGNES DE QUALITE

SYSTEMES DE CULTURE INNOVANTS ET DURABLES PRODUCTION VEGETALE…

Spé de 5ème annéeSpé de 5 année

Agriculture, Filière et territoires (2 options)

Agroécologie (en développement)

Agriculture de précision (en développement)

+ Master Environnementaliste (M1/M2) / Environnement et Aménagement

Stages

1ère année : stages en exploitations agricoles (170 / an) : printemps + été ; manche,

mayenne, calvados, meuse, meurthe et moselle, vosges, jura..etc

3ème/4ème année : Stages Assistant Ingénieur

5ème année : Mémoire de fin d’études

Autres : projets, conférences, ISO14001…

…et à l’ISA Lille ? (recherche)

Climator : ANR INRA 2007-2010

Source : Climator, 2012

Adaptation changements climatiques

Source : Climator, 2012

Adaptation changements climatiques

Source : Climator, 2012

Atténuation par développement de sources renouvelables et de récupération

Source : Schéma régional de la qualité de l’air et de l’énergie NPDC, nov 2012

Atténuation par séquestration du C

Dossier de presse COP21, 15/10/2015 Dossier de presse COP21, 15/10/2015

Adaptation & Atténuation

Source : 5ème rapport du GIEC, juin 2014

Agriculture climato-intelligente ?pour des territoires et des systèmes alimentaires durables

Conclusion

� Enjeux internationaux avec déclinaisons nationales et

régionales

�Prise en compte assez récente

� Enjeux complexes : agrégations d’approches� Enjeux complexes : agrégations d’approches

�Approche systémique et besoins en recherche

�De plus forts enjeux dans le Sud…

�…préparer et anticiper l’avenir dans le Nord !

Merci de votre attention !