absence d’interculturel dans l’enseignement du français en chine 1

Plan

Analyses de l’enseignement du français en Chine

Absence de l’interculturel dans cet enseignement-

apprentissage

Exploitation d’un programme

Introduction

Conclusion

L’origine de cette problématique

• Enseigner une langue, c’est enseigner une culture• Le manuel, en tant qu’objet interculturel• La nécessité de dépasser les réactions liées au « choc culturel »

dans une classe de Fle en Chine

Comment peut-on le travailler d’une manière implicite?

Apprendre une autre

langue, ce n’est pas

mettre des nouvelles

étiquette sur des objets

connus, mais

s’habituer à analyser

autrement ce qui fait

l’objet de

communications

linguistiques.

A. Martinet

Présentation du manuel « Le français »

conçu par des Chinois

Date de naissance: 12/1992

Nationalité: Chinoise

Idée fixe: Répéter, imiter…

Statut: à la retraite

Exemple d’une leçon --- La France

Exercices proposés:

Exercices

oraux

Exercices

écritsJe

m’endors

En résumé:

a) Présentation:- Mauvaise lisibilité- Esthétique peu attirante

b) Progression: - Pas d’ordre thématique

c) Valeur: - Stéréotypes figés (sites

historiques de Paris, les parisiens)

Absence de l’interculturel dans

cet enseignement-apprentissage

Le rituel pédagogique: Réchauffement de l’ambiance à l’ouverture du cours

Q1: Qu’est-ce que vous avez fait dimanche dernier?Q2: Imaginez-vous ce qu’ont fait les Français pendant ce temps?

Objectif:Utilisation d’une référence universelle– Journée de pause. Enchaînement entre la question interculturelle d’ouverture et le sujet du cours.

Vidéo --Deuxième écoute– --3’--

Exercice 1: Cochez les activités mentionnées dans la vidéo 5’

Objectif: Compréhension globale de l’oral

Exercice 2: Réflexion/ Discussion libre -15’-

Q1: Qu’est-ce qui différencie le plus le dimanche français du

dimanche chinois?

Q2: Pourquoi le dimanche est-il, en France, un jour si

particulier?

Q3: Quelle façon de vivre le dimanche préférez-vous?

Objectifs:

faire parler les apprenants,

déstabiliser des stéréotypes figés,

établir des références sociales.

« Dimanche »

Mot à C.C.P

Exercice 1: Ecoutez la chanson, et

complétez les paroles. -8’-

Si j'nous résume quand il fait __beaux_,

Quand il fait ___ ça marche aussi,

Si c'est l'hiver, les ___ manteaux,

Plutôt l'après-midi.

Si j'nous résume quand on se compte,

Parents, frangins, nous les enfants,

Des gens qui s'aiment, qui se racontent,

De temps en temps.

(Refrain)

Et le dimanche, on se promène,

Mains dans les poches, si __ si ___,

De la semaine _____.

Si j'nous résume c'est des

petits____chemins,

De la forêt, le bord d'un lac,

Les centres villes, les places, les jardins,

Les parcs.

(Refrain)

i j'nous résume c'est du ___,

Une bande de potes, un cerf volant,

Un bord de ___, les ___ dans l'eau,

De temps en temps.

(Refrain)

Si j'nous résume ça fait du bien,

De se retrouver en accolade,

A discuter de tout, de rien,

Le chien, la balle et la ____.

Si j'nous résume on se sourit,

Quand on se croise c'est souvent,

Des gens ___ en toute une vie,

De temps en temps.

(Refrain)

Si j'nous résume quand il fait ___,

Parents, frangins, nous les enfants,

Un bord de ___, les ___ dans l'eau,

De temps en temps.

(Refrain)

Objectifs:

-Compréhension

orale.

-Repérage

phonétique:

/ / / / / /

Aborder la grammaire -15’-

• Observez, découvrez les différentes formes.

• Observez les phrases suivantes, découvrez leurs usages.

Exemple 1: Je me lève à 7 heures tous les matins.

Le sujet fait l’action sur lui-même.

Elle se fait une tasse de thé.

Le sujet fait l’action pour lui-même.

Exemple 2: Ils se disent bonjour.

Les amis se téléphonent.

Le sujet est au pluriel puisque plusieurs sujets exercent une

action les uns sur les autres.

Ecoutez la chanson pour la deuxième fois, observez les mots en gras

un sujet

Sens réfléchi

Plusieurs sujetsSens réciproque

Exercice 2: Classez les mots en gras dans les différentes colonnes :

Un sujet Plusieurs sujets

Se compter S’aimer

… …

Exercice 3: Expression écrite (Devoir à la maison) Racontez des histoires en utilisant le maximum de verbes pronominaux:

Aborder le lexique --8’--

C B R A N C H E S Z

A H I B U A N N A F

R O A U C T T E V O

O V L M U G U E T U

T P I L P O T U R D

T U I R O I G A O I

E P L O V T G O N U

E T S S A P I N C V

S A R E D A C R O I

F E U I L L E S I N

Exercice 3: Mots-croisés à partir des images

Activité 3: Le jeu « Monopoly » --25’--

-la règle du jeu.

-la consigne: travailler en groupe, en utilisant les expression ci-

dessous:

Qu’est-ce que vous pensez de ______?

Nous trouvons _______ .

Comment tu trouves ___________?

Moi, je __________.

Je pense que/ de mon côté/ je crois que/ à mon avis _________.

Oui, tu as raison, (mais) ___________.

Aborder l’acte de parole:

demander/ donner son avis

Nécessité d’un renouvellement de manuel de Fle en

Chine.

Importance d’adopter une attitude tolérante par

rapport aux différentes cultures.

Quelques difficultés potentielles dans la mise en

pratique de cette démarche:

• Manque de formation professionnelle des enseignants

en Fle

• Nécessité d’une réforme éducative dans le cadre

universitaire