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FACULTÉ DE PSYCHOLOGIE ET DES SCIENCES DE L’ÉDUCATION

Section des sciences de l’éducation

Aborder le numérique par la

construction et la

programmation du robot

LEGO WeDo 2.0

CEMSN2 – 4 mars 2019

Laurent Dubois (FPSE)

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Contexte

Une formation continue « Sciences et technologie par

la construction et la programmation du robot LEGO

WeDo 2.0 »

Année des sciences et des technologies

Une recherche sur les représentations et la motivation

des élèves en sciences et technologie

PER et « Le numérique à l’école »

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Evolution des représentations des élèves

Une séquence structurée

Les MER habituels

Des activités de robotique

Des activités d’investigation

Dans la peau de scientifiques

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Effet « classe »

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Plan d’études romand

FG21

•Utilisation d'un ordinateur (d’une tablette) et de ses périphériques

•Choix et utilisation autonome de diverses ressources numériques

adaptées à la tâche projetée

MSN26

•Transmission de mouvements

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« Le numérique à l’école » du 13 novembre 2018

du DIP

Vision : enseigner au numérique

•Objectif : l'élève doit connaître les fondements de

l'informatique – notamment les bases du codage et de la

programmation qui développent l'esprit logique – ainsi que ses

dangers et l'éthique requise pour un usage responsable.

•De manière graduelle et cumulative.

•De l'école primaire à l'ESII : tous les degrés, toutes les

filières et toutes les disciplines d'enseignement sont

concernés.

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Choix du matériel de robotique

Thymio LEGO WeDo 2.0

Montage aisé

Démystifier les aspects mécaniques

Créativité

Ipad + Ordinateur

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Choix du matériel de robotique

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Le montage

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Langage de programmation

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Langage de programmation

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Une formation continue

https://www.unige.ch/fapse/ldes/formations-continues/robotique/

Illustration des activités réalisées en classe (film)

https://www.youtube.com/watch?time_continue=4&v=2bLg1kCDmAA

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Diriger Milo

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Réflexion sur le rôle des robots et du numérique

dans notre société

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Réflexion sur le rôle des robots et du numérique

dans notre société

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Effets de la séquence sur les élèves

Représentations des élèves

Différence entre pré-test et post-test (discours des élèves ayant participé à l’activité

robotique - 4 séances de 90 minutes - appréciation sur 5 points)

Capable de programmer un robot 2,94 4,22 +1,28

Comprendre un langage informatique 2,50 3,44 +0,94

Programmer un robot c’est facile 2,59 3,56 +0,97

1 = Pas du tout d’accord 2= Plutôt pas d’accord 3 = Ni d’accord, ni pas d’accord 4 = Plutôt d’accord 5 = Tout à fait d’accord

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Représentations des élèves

Différence entre pré-test et post-test (discours des élèves ayant participé à l’activité

robotique - 4 séances de 90 minutes - appréciation sur 5 points)

Garçons plus de facilité que les filles 1,71 1,22 -0,49

Robot peut décider seul 2,88 2,44 -0,44

Robot plus intelligent que l’humain 3,82 3,11 -0,71

Effets de la séquence sur les élèves

1 = Pas du tout d’accord 2= Plutôt pas d’accord 3 = Ni d’accord, ni pas d’accord 4 = Plutôt d’accord 5 = Tout à fait d’accord

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