actividades de repaso. - 3º de e.s.o. · livre (m) mari (m) matinée (f) obliger (1) professeur...
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I.E.S. ÁNGEL GANIVET - GRANADA. Curso 2014-2015.
DEPARTAMENTO DE FRANCÉS.
ACTIVIDADES DE REPASO. - 3º DE E.S.O.
UNITÉ 2.
Vocabulaire thématique.
- Le système scolaire français.
- La journée habituelle.
Conjugaisons.
- Le passé composé.
- Les verbes irréguliers 'faire' et 'savoir'.
Expression.
- Rappel: se situer dans le temps: l'heure.
Fonctions.
- Raconter les activités et la journée en général.
I.- Compréhension.
Lisez le document de la page suivante, puis rédigez un commentaire à partir des questions
posées ci-dessous.
Questions:
Qui est le personnage principal de ce document? Quel est son métier? Où travaille-t-elle?
De quoi parle cette personne? À quelle heure part-elle pour le lycée? Combien de classes a-
t-elle avant la récréation? Combien de temps dure la récréation? À quelle heure termine-t-
elle les cours de la matinée? Combien de cours a-t-elle l'après-midi? À quelle heure rentre-
t-elle chez elle?
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II.- Vocabulaire.
II.1.- Vocabulaire pratique. Cherchez dans le dictionnaire bilingue l'équivalent espagnol
des mots suivants.
accompagner (1)
agenda (m)
ascenseur (m)
attendre (3)
avec (prép.)
cartable (m)
classe (f)
classeur (m)
copie (f) (=examen)
correction (f)
couloir (m)
cour (f)
cours (m)
écouter (1)
enregistrement (m)
épreuve (f)
étage (m)
être obligé, obligée
3
femme (f)
goûter (m)
livre (m)
mari (m)
matinée (f)
obliger (1)
professeur (m)
quitter (1)
raconter (1)
récréation (f)
reprise (f) (des classes)
sans (prép.)
se rendre à (3)
sonnerie (f)
village (m)
voiture (f)
II.2.- Vocabulaire thématique: le système scolaire français.
II.2.1.- Les types d'établissement.
0.- crêche (f): pas de durée fixé. Normalement, petits enfants à partir de 2 ans.
1.- école maternelle (m): 3 années. Élèves de 3 à 5 ans.
2.- école primaire (m): 5 années. Élèves de 6 à 10 ans.
3.-collège (m): 4 années. Élèves de 11 à 14 ans.
4.- lycée (m): 3 années. Élèves de 15 à 17 ans.
5.- faculté (f): minimum 3 ans. À partir de 18 ans.
II.2.2.- Les matières dans l'enseignement secondaire.
arts plastiques (f.pl)
dessin (m)
éducation civique (f)
éducation manuelle et technique (f)
éducation physique et sportive (f)
français (m) (langue et littérature
française)
histoire-géographie (f)
mathématiques (f.pl)
philosophie (f)
sciences économique et sociales (f.pl)
sciences-naturelles (f.pl)
sciences-physiques (f.pl.)
Langues étrangères:
Langues vivantes:
allemand (m)
anglais (m)
espagnol (m)
italien (m)
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Langues mortes:
grec (m) latin (m)
III.- Conjugaisons.
III.1.- Le passé composé.
III.1.1.- Emploi du passé composé.
On emploie le passé composé pour:
- exprimer une action ponctuelle à un moment passé.
- exprimer une action ponctuelle à n'importe quel moment du passé (aussi bien
aujourd'hui même qu'il y a vingt ans).
Exemples:
- Hier, je suis allé à la piscine avec mes amis.
-----> Ayer, fui a la piscina con mis amigos.
- Aujourd'hui, j'ai mangé du jambon et des légumes.
-----> Hoy, he comido jamón con verduras.
- Il y a soixante-dix ans, les Alliés ont débarqué en Normandie.
-----> Hace setenta años, los Aliados desembarcaron en Normandía.
III.1.2.- Formation du passé composé.
III.1.2.1.- Explication générale.
Comme en espagnol, le passé composé est constuit avec un verbe auxiliaire et le
verbre proprement dit au participe passé.
Verbe auxiliaire verbe au
AVOIR/ÊTRE + participe
au présent de l'indicatif passé
Mais en français, il y a deux verbes auxiliaires ('avoir' et 'être'), alors qu'en espagnol il n'y en
a qu'un seul ('haber').
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Ejemples de conjugaison:
manger regarder finir sortir
J’ai mangé J’ai regardé J’ai fini Je suis sorti/ie
Tu as mangé Tu as regardé Tu as fini Tu es sorti/ie
Il/elle a mangé Il/elle a regardé Il/elle a fini Il est sorti
Nous avons mangé Nous avons regardé Nous avons fini Elle est sortie
Vous avez mangé Vous avez regardé Vous avez fini Nous sommes sortis/ies
Ils/elles ont mangé Ils/elles ont regardé Ils/elles ont fini Vous êtes sortis/ies
Ils sont sortis
Elles sont sorties
III.1.2.2.- Formation du participe passé.
1er groupe 2ème groupe 3ème groupe
term. pron. term. pron. term. pron.
infinitif
- ER [e] - IR [iR] vbes. irr.
part.passé - é [e] - i [i] pas de
term. fixes
Exemples de participe passé:
Verbes du 1er groupe:
manger -----> mangé
laisser -----> laissé
regarder -----> regardé
travailler -----> travaillé
Verbes du 2ème groupe:
finir -----> fini
choisir -----> choisi
réfléchir -----> réfléchi
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Verbes du 3ème groupe: los verbos irregulares (cf. liste des verbes irréguliers dans le blog
"Français - Le blog de M. Sergio Hodaz Caño, - www.blogfrancaisganivet.wordpress.com,
section "materiales complementarios" du menu).
Remarque très importante: la formation du participe passé des verbes irréguliers n'obéït à
aucune règle. Pour cette raison, il faut apprendre ces verbes tels quels. Toute ressemblance
entre eux est due seulement au hasard.
aller -----> allé
avoir -----> eu
boire -----> bu
connaître -----> connu
descendre -----> descendu
dire -----> dit
écrire -----> écrit
être -----> été
faire -----> fait
lire -----> lu
mettre -----> mis
partir -----> parti
pouvoir -----> pu
prendre -----> pris
répondre -----> répondu
résoudre -----> résolu
savoir -----> su
sortir -----> sorti
vendre -----> vendu
venir -----> venu
voir -----> vu
vouloir -----> voulu
III.1.2.3.- Les auxiliaires AVOIR y ÊTRE.
La règle des auxiliaires est relativement facile, mais il faut en mémoriser les cas. Pour cette
raison, elle sera expliquée en espagnol.
La regla de uso de los dos auxiliares franceses obedece, por orden de importancia,
a criterios gramaticales, morfológicos y semánticos.
Básicamente, y para simplificar la explicación, todos los verbos utilizan el auxiliar
AVOIR, salvo los siguientes:
- verbos de movimiento con matiz de procedencia o destino (a no confundir con los de
modalidad de movimiento como andar, caminar, correr, saltar, nadar...): Ej.: aller (ir), venir
(venir), partir (irse), arriver (llegar), monter (subir), descendre (bajar), sortir (salir), entrer
entrar), rentrer (volver a casa)
- verbos que expresan cambio de estado existencial: Ej.: naître (nacer) y mourir (morir).
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- verbos pronominales: todos aquellos que vayan precedidos en infinitivo por el pronombre
reflexivo se (en castellano, el pronombre de adhiere al final del verbo): Ej.: s’appeler
(llamarse), se réveiller (despertarse), se raser (afeitarse), se tromper (equivocarse),
s’ennuyer (aburrirse), se souvenir (acordarse), se perdre (perderse), etc...
- el verbo 'rester' (quedarse).
- la voz pasiva.
III.1.2.4.- Le passé composé négatif.
La forme négative de toutes les formes conjuguées simples se construit de la
façon suivante
ne + verbe conjugué + pas
Exemples: Phrase affirmative ----> Phrase négative.
Je viens du parc -----> Je ne viens pas du parc.
Je vais en France cet été -----> Je ne vais pas en France cet été.
Le passé composé négatif se construit de la façon suivante:
ne + auxiliaire + pas + verbe au part. passé
Exemples: Phrase affirmative ----> Phrase négative.
J’ai terminé mon examen -----> Je n’ai pas terminé mon examen
Nous avons mangé du poulet -----> Nous n’avons pas mangé de poulet
Je suis allé en France -----> Je ne suis pas allé en France.
III.1.2.5.- La concordance du participe passé.
III.1.2.5.1.- Le participe passé avec l'auxiliaire AVOIR.
Quand le verbe au participe passé se forme avec l'auxiliaire AVOIR, le participe
passé est toujours invariable (comme en espagnol).
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Exemples:
- Antoine a travaillé à la banque.
- Nathalie a travaillé à la pharmacie.
- Nous avons travaillé au musée.
- Elles ont travaillé dans un supermarché.
III.1.2.5.2- Le participe passé avec l'auxiliaire ÊTRE.
Quand le verbe au passé composé se construit avec l'auxiliaire ÊTRE, le participe
passé s'accorde toujours en genre et en nombre avec le sujet (comme un adjectif).
Exemples:
- Antoine est allé à la piscine.
- Nathalie est allée à la piscine.
- Nous sommes allés à la bibliothèque.
- Nous sommes allées à la bibliothèque.
- Ils sont allés à la mer.
- Elles sont allées à la mer.
III.1.3.- Activités.
1.- Conjuguez les verbes suivants au passé composé. Attention aux auxiliaires!!
parler étudier faire aller choisir
2.- Faites une phrase avec chacun des verbes de l’exercice précédent. Au total, vous devez
faire cinq (5) phrases. Mettez les verbes au passé composé. Chaque phrase doit avoir au
moins dix mots.
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-
-
-
-
-
3.- Changez le temps du verbe des phrases suivantes. Mettez au passé composé les verbes
qui sont au présent. Puis, mettez les phrases au passé composé à la forme négative.
- Vous allez à la plage?
----->
----->
- Non, nous allons à la piscine.
----->
----->
- Les élèves font un examen de français très facile.
----->
----->
- Moi, j’ai un stylo rouge.
----->
----->
- Je finis un exercice sur le passé composé.
----->
----->
4.- Remplissez les espaces vides en mettant les verbes entre parenthèses au passé composé.
L’année dernière, François ... (aller) en vacances en Bretagne. Là-bas,
il ... (visiter) beaucoup de villes et de monuments. Il ...
(explorer) des endroits sauvages (1) comme le Golfe du Morbihan et les Montagnes Noires. Il
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... (acheter) beaucoup de cadeaux (2) pour sa famille et ses amis de
Paris. Il ... (manger) des spécialités bretonnes comme par exemple: les
typiques crêpes et galettes de froment (3) avec du jambon, du fromage et des œufs, et il
... (déguster) le délicieux “couign-amann”(4), et il ...
(boire) du cidre. Quant ses vacances se sont terminées, il est rentré à Paris. Mais avant de
partir, il ... (dire) à ses amis bretons “Mes amis, je reviendrai l’année
prochaine”. François ... (aimer) beaucoup ses vacances en Bretagne. Il
... (avoir) beaucoup de chance (5).
Vocabulaire:
(1) endroits sauvages (m. pl.) : lugares salvajes.
(2) cadeau (m) : regalo.
(3) galette de froment (f) : especie de torta plana de trigo salada (parecida a los crepes),
que se suele rellenar con queso fundido, jamón, huevos a la plancha, y ocasionalmente
también con taquitos de tocino fritos, champiñones o marisco. Especialidad bretona por
excelencia. Muy rico.
(4) couign-amann (m) : especie de bizcocho a base de masa hojaldrada y mantequilla,
tapizada con azúcar blanquilla. Si uno se pasa, resulta empalagoso. En todo caso, muy rico
también.
(5) chance (f) : suerte.
III.2.- Les verbes irréguliers: 'faire' et 'savoir'.
Souvenez-vous: Les verbes irréguliers appartiennent tous au troisième groupe, et ils n'ont
pas d'infinitif distinctif. Ce sont des verbes irréguliers parce qu'ils subissent beaucoup de
changements dans leur conjugaison. Il n'y a pas de règles fixes pour connaître à priori la
conjugaison des verbes irréguliers. Donc, il faut les apprendre un à un et séparément.
faire (hacer) savoir (saber)
je fais je sais
tu fais tu sais
il/elle/on fait il/elle/on sait
nous faisons nous savons
vous FAITES vous savez
ils/elles font ils/elles savent
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Activités:
1.- 'Faire' ou 'savoir'? Remplissez les espaces vides avec les verbes 'faire' et 'savoir' à la
personne voulue.
- Je ____________________ un examen de mathématiques très difficile.
- Vous ____________________ des activités de chimie?
- Je ____________________ faire un très bon gâteau au chocolat.
- Albert ______________________ parler allemand?
- Vous ne ____________________ pas vos devoirs aujourd'hui?
- Où se trouve la Tour Eiffel? -----> Je ne ____________________ pas.
- Tu ne ____________________ pas dessiner une guitare?
- Nous ____________________ du sport tous les jours.
- Tu _____________________ faire un circuit électrique?
- Hélène et Albert ____________________ un travail de musique.
2.- Faites trois phrases avec chacun des deux verbes expliqués. Au total, vous devez faire
six phrases. Mettez les verbes au présent de l'indicatif. Chaque phrase doit avoir au moins
huit mots.
-
-
-
-
-
-
IV.- Expression: l'heure (rappel)
1.-Pout se situer dans le temps: 'il est'.
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Quelle heure est-il? ----------> Il est huit heures et demie.
Quelle heure est-il? ----------> Il est midi et demie.
2.- Pour situer une action / une situation dans le temps:'à'.
À quelle heure commence le concert?-----> Le concert commence à neuf heures et quart.
À quelle heure se terminent les cours?----> Les cours se terminent à quatorze heures trente.
Structure générale:
Il est + nº + 'heure(s)' + ...
Il est trois heures. Il est une heure. Il est quatre heures et demie
IV.1.- L'heure pile.
Quelle heure est-il?
-----> Il est + nº + 'heure(s)' + (pile).
Il est une heure. Il est deux heures. Il est cinq heures
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Il est une heure pile. Il est deux heures pile. Il est cinq heures pile.
Activité. Quelle heure est-il?
IV.2.- Le quart et la demie.
Quelle heure est-il?
quart.
-----> Il est + nº + 'heure(s)' + et
demie.
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Il est deux heures et quart. Il est cinq heures et quart. Il est onze heures et quart.
Il est sept heures et demie. Il est dix heures et demie. Il est neuf heures et demie.
Activité. Quelle heure est-il?
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IV.3.- L'heure et les minutes.
Quelle heure est-il?
-----> Il est + nº + 'heure(s)' + nº de minutes + (minutes).
Il est onze heures cinq. Il est neuf heures dix. Il est deux heures vingt.
Il est onze heures cinq minutes. Il est neuf heures dix minutes.Il est deux heures vingt minutes.
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Activité. Quelle heure est-il?
IV.4.- Le temps qu'il manque pour l'heure suivante.
Quelle heure est-il?
'(le) quart'
-----> Il est + nº + 'heure(s)' + 'moins' +
nº (de minutes).
Il est sept heures moins vingt. Il est deux moins (le) quart. Il est cinq heures moins dix
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Activité. Quelle heure est-il?
IV.5.- Midi / minuit.
Quelle heure est-il?
'quart'
'midi' 'et'
'demie'
-----> Il est + + nº de minutes + (minutes).
(le) quart.
'minuit' 'moins'
nº de minutes
Remarque: Ne JAMAIS employer la mention "heure(s)". "Midi/minuit heures", c'est
TRÈS incorrect. Il faut dire "il est midi / il est minuit".
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Il est midi. Il est midi cinq. Il est midi et quart
Il est minuit. Il est minuit cinq. Il est minuit et quart.
Il est midi et demie Il est midi moins (le) quart Il est midi moins dix.
Il est minuit et demie Il est minuit mons (le) quart Il est minuit moins dix.
Activité. Quelle heure est-il?
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IV.6.- Le numéro des heures de 0 à 24.
Remarques:
IV.6.1.- Pour l'expression de l'heure de 1h00 à 12h00 (une heure-midi): cf. les cas 1 à 5
exposés dans ce document. En outre, il est possible d'exprimer les minutes passées de
l'heure en comptant de 1 à 59.
Il est une heure et quart. Il est deux heures et demie. Il est onze heures moins le quart.
Il est une heure quinze. Il est deux heures trente. Il est dix heures quarante-cinq.
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IV.6.2.- Pour l'expression de l'heure de 13h00 à 00h00 (treize heures à zéro heures):
exprimer les minutes passées seulement en les comptant de 1 à 59.
Il est une heure vingt. Il est trois heures et demie. Il est cinq heures et quart.
Il est trois heures trente. Il est cinq heures quinze.
Il est treize heures vingt. Il est quinze heures trente. Il est quinze heures quinze.
Il est quatre heures moins vingt. Il est dix heures Il est onze heures moins cinq
moins le quart.
Il est quatre heures quarante. Il est neuf heures Il est dix heures cinquante-cinq
quarante-cinq.
Il est seize heures quarante. Il est vingt et une heures Il est vingt-deux heures
quarante-cinq. cinquante-cinq.
IV.6.3.- Midi / minuit: En France, l'expression "midi" / "minuit" est employée dans
toutes les situations de la langue courante. En revanche, l'expression "douze heures" est
employée quasi-exclusivement pour l'annonce par haut-parleur des horaires des
transports dans les gares de chemins de fer, dans les gares routières, et éventuellement
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dans les aéroports. En Belgique wallonne, l'expression "douze heures" est aussi
employée dans toutes les situations de la langue courante.
Il est midi dix Il est midi et demie. Il est une heure moins vingt.
Il est midi trente. Il est midi quarante.
*Il est douze heures dix *Il est douze heures trente. *Il est douze heures quarante.
Il est minuit dix Il est minuit et demie Il est une heure moins vingt
Il est minuit trente Il est minuit quarante
*Il est zéro heure dix *Il est zéro heure trente *Il est zéro heure quarante.
(*) en France, seulement pour l'annonce des horaires des transports dans les gares et
aéroports. En Belgique wallonne, dans toutes les situations de la langue courante.
Activité. Quelle heure est-il? Donnez l'heure de toutes les formes possibles.
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Activités:
1.- Mots en vrac. Trouvez dans la grille suivante dix mots appartenant au vocabulaire
thématique de l'heure, des moments de la journée et d'actions habituelles dans la journée.
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H O R L O G E
E M I N U T E
U I M P I M S
R N U I T A O
E U U L D T I
D I N E R I R
D T S W T N S
2.- 'à' ou 'il est'? Remplissez les espaces vides avec l'expression qu'il faut. Utilisez les
structures de langue courante.
- Tous les jours, j'arrive au lycée _________________________ [09h10].
- Albert va à la piscine __________________________ [07h00].
- Le professeur arrive en cours _________________________ [08h15].
- Il est ___________________________ [12h00 pm].
- Nous allons au cinéma, à la séance de _______________________ [00h00].
- Vous prenez
- L'examen commence _________________________ [08h15].
- Je me couche tous les soirs _________________________ [10h00 pm].
- Quelle heure est-il? -----> _________________________ [11h25].
- André se lève tous les matins _________________________ [06.30].
- _________________________ [05.00 pm]. Je vais me préparer, car
_________________________ [05.45] j'ai rendez-vous avec mes amis pour aller au cinéma.
Activité:
1.- 'à' ou 'il est'? Remplissez les espaces vides avec l'expression qu'il faut. Utilisez les
structures de langue courante.
- Tous les jours, j'arrive au lycée _________________________ [09h10].
- Albert va à la piscine __________________________ [07h00].
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- Le professeur arrive en cours _________________________ [08h15].
- Il est ___________________________ [12h00 pm].
- Nous allons au cinéma, à la séance de _______________________ [00h00].
- Vous prenez
- L'examen commence _________________________ [08h15].
- Je me couche tous les soirs _________________________ [10h00 pm].
- Quelle heure est-il? -----> _________________________ [11h25].
- André se lève tous les matins _________________________ [06.30].
- _________________________ [05.00 pm]. Je vais me préparer, car
_________________________ [05.45] j'ai rendez-vous avec mes amis pour aller au cinéma.
V.- Fonctions: Décrire votre journée: activites habituelles, horaires, emploi du temps...
V.1.- Que faites-vous le matin? Rédigez un texte où vous allez raconter votre matinée
habituelle en dix phrases. Indiquez les heures auxquelles vous réalisez vos activités
habituelles.
V.2.- Compréhension. Lisez le dialogue suivant et rédigez un commentaire à partir des
questions posées. 30 points.
Martin, un journaliste, fait une enquête. Il pose des questions à François à la sortie de
l’école.
Martin : Bonjour, je m’appelle Martin, et je fais un sondage sur l’horaire des enfants.
Je peux te poser des questions?
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François : Oui.
Martin : Tu t’appelles comment?
François : Je m’appelle François.
Martin : Tu as quel âge?
François : J’ai onze ans.
Martin : Le matin, tu te lèves à quelle heure?
François : Je me lève à sept heures.
Martin : Qu’est-ce que tu fais, avant d’aller à l’école?
François : Je me lave, je m’habille, je prends mon petit déjeuner, et ensuite je prends le
bus pour aller à l’école.
Martin : Après l’école, qu’est-ce que tu fais?
François : Je rentre à la maison, je mange, et après je fais du football ou du rugby avec
les amis. Après, je fais mes devoirs.
Martin : Chez toi, tu aides ta mère?
François : Oui, j’aide ma mère. Je mets la table tous les jours.
Martin : Merci beaucoup François, au revoir.
François : Au revoir.
Questions:
Combien de personnages y a-t-il? Qui sont-ils? Où a lieu l’action? Que fait l’enquêteur?
Quel âge a François? Que fait-il le matin avant d’aller à l’école? Après l’école, que fait-il?
Quels sports fait-il avec ses amis? Après le sport, que fait-il? À quoi aide-t-il sa mère?