accompagner la généralisation du parcours de découverte des...

métiers et des formations

Objectifs

Acteurs

Contenu

Ressources

Parcours de découverte des

V.Jeanne COP Collège Alain ( Maromme)

OBJECTIFS GENERAUX

(et pédagogiques)

Acquérir une culture sur les métiers,

le monde économique et les voies de

formation

• appréhender des métiers différents à tous les niveaux de qualification relevant de plusieurs champs professionnels en dehors de tout préjugé sexué

• découvrir les différentes fonctions des entreprises et des administrations

• connaître l’ensemble des voies de formation qu’offre le système éducatif


OBJECTIFS EDUCATIFS

développer des pratiques et des attitudes dont le but

est de favoriser une participation constructive à la vie

sociale et professionnelle

Favoriser l’acquisition :

• des compétences sociales et civiques

• des compétences relatives à l’autonomie et l’initiative

(cf. socle commun de connaissances

et de compétences, piliers 6 et 7)


«La compétence7 » et le parcours de découverte

des métiers et des formations

La compétence 7 (autonomie et initiative) intègre

la « capacité à s’orienter tout au long de la vie ».

3 composantes :

• La découverte des métiers (connaissance des activités professionnelles, des métiers)

• La découverte des formations (connaissance des systèmes de formation et de certification)

• L’auto-évaluation et la connaissance de soi


LES ACTEURS

• Les professeurs principaux

• Les enseignants de toutes les disciplines

• Le COP comme conseiller technique du chef d’établissement

• Le professeur documentaliste

• Les autres membres de l’équipe éducative

• Les parents des élèves

• Partenaires des branches professionnelles et entreprises


Cohérence des activités

sur les 3 niveaux du collège

• 5ème : découverte d’une large palette de métiers

• 4ème : découverte des voies de formation : visites

d’établissement ou rencontre d’élèves

• 3ème : séquence d’observation (5 jours) en milieu

professionnel, salons, forums, synthèse des étapes

dans l’entretien personnalisé d’orientation

Sur la totalité de la scolarité en collège, l’élève aura passé 10 jours au moins dans une entreprise ou en relation avec des acteurs du monde professionnel


LE CONTENU

• En appui sur les enseignements

• Activités encadrées sur des heures de vie de classe…

• support des actions déjà existantes :initiatives nationales (semaine du goût, de la presse, école-entreprise, de la science…)

Apprendre à l’élève à explorer : stimuler sa curiosité, aborder de nouveaux contenus, utiliser les outils d’information, repérer les

stéréotypes, faire évoluer ses représentations.

EN CINQUIEME : Découverte des métiers

EV.Jeanne COP Collège Alain ( Maromme)

LE CONTENU (suite)

• familiariser les élèves avec les cursus et les poursuites d’études tout en faisant le lien avec les métiers

• Journée de mini stages : en LGT, LP ou CFA…

Apprendre à l’élève à organiser ses connaissances : repérer, répertorier, classer l’information et

comparer, structurer, faire des liens.

EN QUATRIEME Découverte des voies de formation

EV.Jeanne COP Collège Alain ( Maromme)

LE CONTENU (suite)

• Séquence d’observation en milieu professionnel

(5 jours)

• Activités relatives à la connaissance des structures de formation et des métiers

• Entretien personnalisé d’orientation pour tout synthétiser

Apprendre à l’élève à mettre en cohérence et à s’approprier l’information : problématiser et argumenter, expérimenter et analyser ses expériences, définir une stratégie, se projeter,

s’inscrire dans une démarche de projet personnalisé.

EN TROISIEME : Aide à la prise de décision


Parcours de Découverte des Métiers et des Formations

en 5eme

Activité dominante Objectifs Exemple de Moyens/Méthodes Acteurs COP Proposition de séances

Etape métiers

•Découverte des métiers

•Élargir les connaissances des

activités professionnelles

•Développer une méthode

d'observation de ces activités

•Contenus disciplinaires

•Visites d'entreprises

•Carrefour métiers

•Présentation par des professionnels

•Réalisation d'exposés

•Semaine école entreprise, presse, science

•Actions proposées par les branches

professionnelles…

•.Cité des métiers (découvrir des secteurs

d’activités)

•Visite d’une entreprise et étude du fonctionnement

d’une organisation

(différents métiers au sein d’une entreprise)

•Construction d’un jeu de cartes pour découvrir des

métiers

•Description d’un métier proche

•Enseignants

•Parents d’élèves

•Représentants

branches

professionnelles

•Partenaires de l’EN

•COP

Séance 1

Outil NDAPP

A partir d’ exemples d’activités

professionnelles de métiers

connus, trouver les noms des

métiers (travail sur les

représentations)

Prolongation de la séance avec

interview d’un proche sur le

déroulement de sa journée au

travail

Séance 2

À partir d’une réflexion sur ses

traits de caractères, ses centres

d’intérêts, effectuer une

recherche sur un métier et

réaliser une fiche métier

Repère 1

Les élèves apprennent à connaître les caractéristiques des métiers, recueillir des

informations grâce à des rencontres avec des professionnels ou des visites d’entreprises…

Exemples de liens avec les compétences du socle commun selon les activités menées

-Compétence 7: se familiariser avec l’environnement économique, les entreprises, les métiers. Savoir prendre des

initiatives et des décisions…

-Compétence 1 : rédiger un texte bref, cohérent, construit en paragraphes…

-Compétence 4 : identifier, trier et évaluer des ressources…Consulter les bases de données en mode simple (plein

texte). Chercher et sélectionner l’information demandée



en 5eme (suite)


Etape métiers

•Découverte des

formations

•Association des disciplines scolaires à

différents métiers

•Description de parcours de formation

.Enseignants

.COP

Compétence 7: Connaître les systèmes d’éducation de formation, de certification…

Compétence 1 : écrire lisiblement et correctement un texte spontanément ou sous la dictée…


Etape métiers

•Auto-évaluation-

connaissance de soi

•Identification de ce qui a été découvert

par rapport aux idées préconçues.

•Expression de ses intérêts pour un

métier

•Description de soi, découverte de ses

qualités (jeu des adjectifs, le blason…)

. Enseignants

.COP

- Compétence 7 : manifester curiosité, créativité, motivation, à travers des activités conduites ou reconnues par

l’établissement…

- Compétence 1 : prendre la parole en public



en 4eme


Etape

voies de

formations

Organiser pour

mieux

comprendre…

Découverte des

formations•Localiser des établissements de

formation

•Sélectionner des organismes

d’informations sur la formation

•Décrire le contenu de certaines

formations

•Faire des schémas d’études

•Comparer des voies de formation

•Enoncer des procédures

d’admission

•Aider à s’informer sur les cursus et

les poursuites d’études

•Visite de différents lieux de formations

•Reportage, interviews avec compte-rendu

•Rencontres avec d'autres élèves/étudiants

•Journée dans un lycée, lycée professionnel ou

CFA

•Visite d’un Forum des formations…

•Enseignants

•COP

Séance 1

En utilisant GPO en salle

informatique ( partie sur les

diplômes), retrouver le schéma

de formation pour un métier

donné.

Séance 2

Construire le schéma des études

à partir de la 4ème

Repère 2

Des visites d’établissements scolaires sont organisées afin que les élèves aient un contact

réel avec le milieu auquel ils sont confrontés


-Compétence 1 Adapter le propos au destinataire et à l’effet recherché…

-Compétence 4 : Faire preuve d’esprit critique face à l’information et à son traitement. Participer à des travaux collaboratifs en

connaissant les enjeux et en respectant les règles…

-Compétence 3 : observer, rechercher et organiser l’information utile

-Compétence 6 : comprendre l’importance du respect mutuel et accepter toutes les différences



en 4eme (suite)


Etape voies de

formation

Découverte des

métiers

•Situer géographiquement

des entreprises, des

organisations

•Reconnaître un lien entre

métier et formation

•Identifier des notions:

secteurs, contrat, statut…

•Rechercher les questions à se poser pour

découvrir un métier (tâches à accomplir…) et

mise en lien avec ses centres d’intérêts

•Visite d’un Forum des métiers et interview sur

les parcours…

•Découverte d’ un secteur d’activités (sa

place dans l’U.E, ses emplois, filières, poids

économique..)

•Découverte d’un secteur d’activités en

travaillant sur les représentations (mots-clefs

correspondant à la représentation d’un secteur

et comparaison après étude du secteur

d’activités…)

.Enseignants

.COP

- Compétence 7: Se familiariser avec l’environnement économique, les entreprises, les métiers. Savoir travailler en

équipe…

- Compétence 5: Situer et connaître les grands ensembles physiques et humains, les grands type d’aménagement…Lire

et utiliser les cartes, les croquis, graphiques…Identifier les enjeux du développement durable



en 4eme (suite)


Etape voies de

formation

Auto-évaluation-

connaissance de soi

•Formuler un avis personnel

sur tel métier ou telle

formation

•S’auto-évaluer pour identifier

ses propres possibilités

d’admission

•Savoir explorer ses propres

centres d’intérêts

•Outils sur la connaissance de soi

(intérêts, le soi scolaire…)

•Enseignants

•COP

- Compétence 7 : Connaître son potentiel, s’avoir s’auto-évaluer. S’impliquer dans un projet individuel ou collectif

- Compétence 1 : Adapter sa prise de parole à la situation de communication

- Compétence 6 : Connaître et respecter les règles de vie collective…



en 3eme

Activité dominante Objectifs Exemple de Moyens/Méthodes Acteurs COP Proposition de

séances

Préparer

l’après 3ème

Mettre en

cohérence pour

choisir…

Découverte des métiers

.Citer les métiers participant à

l’élaboration d’un produit

.Citer des métiers relatifs à un

secteur à tous les niveaux de

qualification

.Observer et décrire

l’organisation d’une entreprise,

d’une association…

•Séquence d'observation en milieu

professionnel

•Entretien personnalisé d'orientation……

•3DP3

•Séances d’informations, salons, forums…

•Rencontres avec le COP

•COP

•PP

•Autres

enseignants

•Anciens élèves

Séance 1

A partir de l’outil :

« Explorama », travail sur

les représentations des

environnements

professionnel.


-Compétence 7: se familiariser avec l’environnement économique, les entreprises, savoir prendre des initiatives et des

décisions…

-Compétence 5: Avoir des éléments de culture politique et économique. Utiliser ses connaissances pour donner du sens à

l’actualité. Comprendre les grands principes de la production et de l’échange…

-Compétence 6:Connaître quelques notions économiques et budgétaires de base

Repère 3

Entretien personnalisé, séquence d’observation en milieu professionnel, informations sur les

procédures d’orientation et d’affectation sont organisés afin que l’élève soit aidé pour finaliser ses choix



en 3eme (suite)


séances

Préparer

l’après 3ème

Mettre en

cohérence pour

choisir…

Découverte des

formations

•Décrire des parcours de

professionnels

•Elaborer et planifier une

stratégie de recherche

d’informations

•Pour ses choix d’orientation,

connaître les conditions

concrètes d’admission et

évaluer ses chances concrètes

d’accès et d’évolution.

•Envisager son orientation de

façon éclairée

•Entretien personnel d'orientation……

•3DP3

•Séances d’informations, rencontres avec

le COP, salons, forums, activités

spécifiques,…

•Journées portes-ouvertes en

établissement

•Mini-stages en établissement de

formation

•Forum sur les filières

•Rencontre avec d’anciens élèves

•COP

•PP

•Autres

enseignants

•Anciens élèves

Séance 2

Construction du schéma

sur les voies d’orientation

Séance 3

Quizz sur Les filières en

LEGT


-Compétence 7: Envisager son orientation de façon éclairée. Connaître les systèmes d’éducation, de formation, de

certifications

Compétence 3: Raisonner, argumenter, démontrer. Présenter la démarche suivie, les résultats obtenus, communiquer à

l’aide d’un langage adapté. Exploiter des données statistiques et aborder des situations simples de probabilité

-Compétence 1:Rendre compte d’un travail individuel ou collectif (exposés, expériences, démonstration…)



en 3eme (suite)


séances

Préparer l’après

3ème

Mettre en

cohérence pour

choisir…

Auto-évaluation-

connaissance de soi

•Formuler et Justifier en les

argumentants ses vœux

d’orientation

•Elargir ses vœux d’orientation

si nécessaire

•Identifier l’évolution de ses

représentations

•Constater l’évolution de ses

centres d’intérêts, de ses

valeurs

•Entretien personnalisé d'orientation……

•Entretien avec le COP

•Outil sur la connaissance de soi (GPO…)

•COP

•PP

•Autres

enseignants

•Anciens élèves

Séance 4

Mise en lien de « ses

intérêts » et les voies de

formation en voie

professionnelle


-Compétence 7: Etre autonome dans son travail: savoir l’organiser…, le planifier, l’anticiper, rechercher et sélectionner des

informations utiles

-Compétence 2: Etablir un contact social. Comprendre les points essentiels d’un message oral. Présenter un projet et lire à

haute voix

-Compétence 1: Prendre la parole en public. Prendre part à un dialogue, un débat…

-Compétence 4 :Organiser la composition du document, prévoir sa présentation en fonction de sa destination.


MOYENS ET RESSOURCES

MOBILISABLES

• Un livret personnel de suivi pour chaque élève distinct du livret de connaissances et de compétences (ex : Webclasseur ou nouvelle appellation: Passeport d’orientation et formation)

• Ressources disponibles à l’interne de l’établissement (CDI, association d’anciens élèves,…) ou à l’externe (CIO, SCUIO-IP, cellule académique école-entreprise, CIDJ, Mission locale…)

• Activités pédagogiques élaborées notamment par l’ONISEP pour accompagner les équipes éducatives dans la mise en œuvre de cette démarche

• http://www.onisep.fr/content/download/467097/10066965/file/PDMFauCLG.pdf

Le PDMF est inscrit dans le projet d’établissement qui en assure la

cohérence. Le chef d’établissement le soumet au conseil d’administration.

Centre d’Information et d’Orientation 3, rue de La Rochefoucauld – 76000 ROUEN Tél. :

02.32.08.95.75 - Fax : 02.32.08.95.76

Mèl : [email protected] http://cio.ac-rouen.fr/


http://www.onisep.fr/content/download/467097/10066965/file/PDMFauCLG.pdf

mailto:[email protected]



http://cio.ac-rouen.fr/




Documents ressources :

- Apprendre à s’orienter tout au long de la vie:

15 repères pour la mise en œuvre du parcours de découverte des métiers et des formations (eduscol)

- Le livret personnel de compétences. Repères pour sa mise en œuvre au collège (eduscol)

- L’Actu de l’éducation, fiche n°7; février 2010; académie de Rouen

- Accompagner la généralisation du parcours de découverte des métiers et des formations; académie de Montpellier
